Câu hỏi 1:Thành tố nào sau đây có ý nghĩa nhất đối với việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục thế giới quan và các phẩm chất đạo đức cho học sinh ?A. Phương tiện dạy học.B. Nội dung dạy học.C. Phương pháp dạy học.D. Hình thức tổ chức dạy học.Câu hỏi 2:Quá trình dạy học bao gồm các thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hoạt động dạy, hoạt động học, kết quả dạy học. Các thành tố này tồn tại như thế nào trong quá trình dạy học ? A. Có chức năng riêng và không ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau.B. Có chức năng riêng và có ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau.C. Có chức năng chung và tồn tại độc lập với nhau.D. Có chức năng chung và ảnh hưởng tới hiệu quả của nhau.Câu hỏi 3:Toàn bộ hệ thống quá trình dạy học có quan hệ qua lại với môi trường chính trị- xã hội, khoa học- công nghệ. Mối quan hệ đó được thể hiện như thế nào ?A. Môi trường chịu sự quy định của xã hội.B. Qúa trình dạy học chi phối môi trường của nó.C. Quá trình dạy học phục vụ đắc lực cho môi trường.D. 2 ý A và D.Câu hỏi 4:Trong các khái niệm về quá trình dạy học dưới đây, khái niệm nào được coi là phù hợp với lý luận dạy học hiện nay ?A. Là quá trình vận động và phát triển của nhân tố người học, đảm bảo cho họ nắm được hệ thống tri thức và kỹ năng, kỹ xảo tương ứng.B. Quá trình hoạt động có mục đích của giáo viên giúp học sinh huy động các chức năng tâm lý vào quá trình lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo.C. Quá trình dưới vai trò chủ đạo của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học.D. Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và lĩnh hội tri thức của học sinh nhằm thực hiện tối ưu các nhiệm vụ dạy học.
Trang 1BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC HỌC Bài tập trắc nghiệm 1
Câu hỏi 1:
Thành tố nào sau đây có ý nghĩa nhất đối với việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục thế giới quan và các phẩm chất đạo đức cho học sinh ?
A Phương tiện dạy học
B Nội dung dạy học
C Phương pháp dạy học
D Hình thức tổ chức dạy học
Câu hỏi 2:
Quá trình dạy học bao gồm các thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hoạt động dạy, hoạt động học, kết quả dạy học Các thành tố này tồn tại như thế nào trong quá trình dạy học ?
A Có chức năng riêng và không ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau
B Có chức năng riêng và có ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau
C Có chức năng chung và tồn tại độc lập với nhau
D Có chức năng chung và ản h hưởng tới hiệu quả của nhau
Câu hỏi 3:
Toàn bộ hệ thống quá trình dạy học có quan hệ qua lại với môi trường chính trị - xã hội, khoa học-công nghệ Mối quan hệ đó được thể hiện như thế nào ?
A Môi trường chịu sự quy định của xã hội
B Qúa trình dạy học chi phối môi trường của nó
C Quá trình dạy học phục vụ đắc lực cho môi trường
D 2 ý A và D
Câu hỏi 4:
Trong các khái niệm về quá trình dạy học dưới đây, khái niệm nào được coi là phù hợp với lý luận dạy học hiện nay ?
A Là quá trình vận động và phát triển của nhân tố người học, đảm bảo cho họ nắm được hệ thống tri thức và kỹ năng, kỹ xảo tương ứng
B Quá trình hoạt động có mục đích của giáo viên giúp học sinh huy động các chức năng tâm lý vào quá trình lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo
C Quá trình dưới vai trò chủ đạo của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học
D Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và lĩnh hội tri thức của học sinh nhằm thực hiện tối ưu các nhiệm vụ dạy học
Câu hỏi 5:
Quá trình dạy học chỉ thực sự đạt hiệu quả khi :
A Học sinh là đối tượng của hoạt động dạy
B Học sinh là chủ thể nhận thức
C Học sinh chịu các tác động của giáo viên
D 2 ý A và C
Câu hỏi 6:
Vai trò chủ đạo của giáo viên được thể hiện cụ thể và đầy đủ nhất ở phương án nào sau đây ?
A Giáo viên xác định mục tiêu dạy học
B Giáo viên thiết kế mục tiêu dạy học
Trang 2C Giáo viên lựa chọn phương p háp dạy học.
D Cả 3 ý đã nêu
Câu hỏi 7:
Xác định bản chất của quá trình dạy học cần phải căn cứ vào hoạt động nhận thức của học sinh bởi vì :
A Nhận thức của học sinh tuân theo quy luật nhận thức của loài người
B Trong quá trình dạy học, chủ thể nhận thức là học sinh
C Nhận thức của học sinh mang tính khách quan về nội dung, chủ quan về hình thức
D Nhận thức cảu học sinh là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của con người
Câu hỏi 8:
Bản chất của quá trình dạy học được hiểu là :
A Quá trình điều khiển của giáo viên
B Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và tiếp thu tri thức của học sinh
C Quá trình nhận thức độc đáo của học sinh
D Quá trình hoạt động phối hợp của giáo viên và học sinh
Câu hỏi 9:
Nét tương tự giữa nhận thức của học sinh và nhận thức của các nhà bác học là cả hai loại nhận thức đều :
A Diễn ra theo quy luật nhận thức chung của loài người
B Đều chứa đựng các thông tin cần thiết của quá trình dạy học
C Diễn ra trong những điều kiện sư phạm thuận lợi
D Qua hoạt động nhận thức hình thành những chuẩn mực đạo đức cho người học
Câu hỏi 10:
Nét độc đáo trong hoạt động nhận thức của học sinh so với nhận thức của các nhà bác học là :
A Quá trình nhận thức diễn ra theo các khâu của quá trình dạy học
B Là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào trong ý thức con người
C Quá trình nhận thức nhằm làm cho vốn tri thức của chủ thể thêm phong phú
D Quá trình nhận thức dựa trên sự huy động các thao tác tư duy ở mức độ cao
1B, 2D, 3C, 4C, 5B, 6D, 7A, 8C,9A,10A
Bài tập trắc nghiệm 2
Câu hỏi 1:
Thành tố nào sau đây có ý nghĩa nhất đối với việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục thế giới quan và các phẩm chất đạo đức cho học sinh ?
A Phương tiện dạy học
B Nội dung dạy học
C Phương pháp dạy học
D Hình thức tổ chức dạy học
Câu hỏi 2:
Quá trình dạy học bao gồm các thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hoạt động dạy, hoạt động học, kết quả dạy học Các thành tố này tồn tại như thế nào trong quá trình dạy học ?
A Có chức năng riêng và không ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau
B Có chức năng riêng và có ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau
C Có chức năng chung và tồn tại độc lập với nhau
Trang 3D Có chức năng chung và ảnh hưởng tới hiệu quả của nhau.
Câu hỏi 3:
Toàn bộ hệ thống quá trình dạy học có quan hệ qua lại với môi trường chính trị - xã hội, khoa học-công nghệ Mối quan hệ đó được thể hiện như thế nào ?
A Môi trường chịu sự quy định của xã hội
B Qúa trình dạy học chi phối môi trường của nó
C Quá trình dạy học phục vụ đắc lực cho môi trường
D 2 ý A và D
Câu hỏi 4:
Trong các khái niệm về quá trình dạy học dưới đây, khái niệm nào được coi là phù hợp với lý luậ n dạy học hiện nay ?
A Là quá trình vận động và phát triển của nhân tố người học, đảm bảo cho họ nắm được hệ thống tri thức và kỹ năng, kỹ xảo tương ứng
B Quá trình hoạt động có mục đích của giáo viên giúp học sinh huy động các chức năng tâm lý vào quá trình lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo
C Quá trình dưới vai trò chủ đạo của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học
D Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và lĩnh hội tri thức của học sinh nhằm thực hiện tối ưu các nhiệm vụ dạy học
Câu hỏi 5:
Quá trình dạy học chỉ thực sự đạt hiệu quả khi :
A Học sinh là đối tượng của hoạt động dạy
B Học sinh là chủ thể nhận thức
C Học sinh chịu các tác động của giáo viên
D 2 ý A và C
Câu hỏi 6:
Vai trò chủ đạo của giáo viên được thể hiện cụ thể và đầy đủ nhất ở phương án nào sau đây ?
A Giáo viên xác định mục tiêu dạy học
B Giáo viên thiết kế mục tiêu dạy học
C Giáo viên lựa chọn phương pháp d ạy học
D Cả 3 ý đã nêu
Câu hỏi 7:
Xác định bản chất của quá trình dạy học cần phải căn cứ vào hoạt động nhận thức của học sinh bởi vì :
A Nhận thức của học sinh tuân theo quy luật nhận thức của loài người
B Trong quá trình dạy học, chủ thể nhận th ức là học sinh
C Nhận thức của học sinh mang tính khách quan về nội dung, chủ quan về hình thức
D Nhận thức cảu học sinh là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của con người
Câu hỏi 8:
Bản chất của quá trình dạy học được hiểu là :
A Quá trình điều khiển của giáo viên
B Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và tiếp thu tri thức của học sinh
C Quá trình nhận thức độc đáo của học sinh
D Quá trình hoạt động phối hợp của giáo viên và học sinh
Câu hỏi 9:
Nét tương tự giữa nhận thức của học sinh và nhận thức của các nhà bác học là cả hai loại nhận thức đều :
Trang 4A Diễn ra theo quy luật nhận thức chung của loài người.
B Đều chứa đựng các thông tin cần thiết của quá trình dạy học
C Diễn ra trong những điều kiện sư phạm thuận lợi
D Qua hoạt động nhận thức hình thành những chuẩn mực đạo đức cho người học
Câu hỏi 10:
Nét độc đáo trong hoạt động nhận thức của học sinh so với nhận thức của các nhà bác học là :
A Quá trình nhận thức diễn ra theo các khâu của quá trình dạy học
B Là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào trong ý thức con người
C Quá trình nhận thức nhằm làm cho vốn tri thức của chủ thể thêm phong phú
D Quá trình nhận thức dựa trên sự huy động các thao tác tư duy ở mức độ cao
Bài tập trắc nghiệm 3
Câu hỏi 1:
Trong quá trình dạy học, hoạt động dạy và hoạt động học được tiến hành như thế nào ?
A Song song với nhau và có ảnh hưởng đến hiệu quả của nha u
B Đồng thời và không làm ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau
C Nối tiếp nhau và không làm ảnh hưởng đến nhau
D Nối tiếp nhau và phụ thuộc vào nhau
Câu hỏi 2:
Động lực của quá trình dạy học được hiểu là :
A Việc giải quyết mâu thuẫn cơ bản của quá trì nh dạy học
B Phát hiện mâu thuẫn trong quá trình dạy học
C Kết qủa giải quyết tốt các mâu thuẫn trong quá trình dạy học
D Là quá trình vận động các thà nh tố trong quá trình dạy học
Câu hỏi 3:
Trong các mâu thuẫn sau dây, mâu thuẫn nào là mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học ?
A Mâu thuẫn giữa nội dung dạy học đã nâng cao với phương pháp dạy học còn lạc hậu
B Mâu thuẫn giữa phương pháp dạy học còn lạc hậu với sự tiến bộ của khoa học công nghệ
C Mâu thuẫn giữa mục đích dạy học đã nâng cao với nội dung dạy học còn lạc hậu
D Mâu thuẫn giữa nội dung dạy học đã nâng cao với trình độ của giáo viên chưa được nâng cao
Câu hỏi 4:
Trong các mâu thuẫn sau đây, mâu thuẫn nào là mâu thuẫn bên trong của quá trình dạy học ?
A Mâu thuẫn giữa yêu cầu của xã hội đã nâng cao với mục đích dạy học chưa được nâng cao
B Mâu thuẫn giữa yêu cầu của xã hội đã nâng cao với nội dung dạy học còn lạc hậu
C Mâu thuẫn giữa sự phát triển của khoa học, kỹ thuật, công nghệ hiện đại với phương tiện dạy học còn chưa hiện đại
D Mâu thuẫn giữa mục đích dạy học được nâng cao với nội dung dạy học còn lạc hậu
Câu hỏi 5:
Mâu thuẫn cơ bản nảy sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức của học sinh thực chất được thể hiện ở mâu thuẫn nào sau đây ?
A Mâu thuẫn giữa tri thức đã biết và kỹ năng, kỹ xảo chưa được hình thành
B Mâu thuẫn giữa những điều đã biết và những điều chưa biết nhưng rất muốn biết
C Mâu thuẫn giữa những điều đã biết và tâtá cả những điều chưa biết
D Mâu thuẫn giữa những tri thức đã bi ết và thái độ được hì nh thành
Câu hỏi 6:
Trong quá trình dạy học, mâu thuẫn vừa sức với học sinh là mâu thuẫn :
A Học sinh có thể giải quyết dễ dàng, không đòi hỏi có sự căng thẳng về tư duy
B Học sinh có thể giải quyết được với sựe nỗ lực cao nhất về thể lực và trí tuệ
Trang 5C Nội dung của nó phải phù hợp với hứng thú, sở thích của học sinh.
D Học sinh có thể giải quyết độc lập, không cầ n có sự giúp đỡ của giáo viên
Câu hỏi 7:
Điều kiện để mâu thuẫn cơ bản trở thành động lực của quá trình dạy học là :
A Mâu thuẫn phải đư ợc học sinh nhận thức đầy đủ và sâu sắc
B Mâu thuẫn phải vừa sức với học sinh
C Mâu thuẫn phải do tiến trình dạy học dẫn đến
D Tất cả các ý đã nêu
Câu hỏi 8:
Logic của quá trình dạy học là cơ sở để xác định :
A Các phương pháp dạy học
B Các khâu của quá trình dạy học
C Trình tự các bước của một tiết lên lớp
D Các nhân tố cấu trúc của quá trình dạy học
Câu hỏi 9:
Trong một tiết lên lớp, các khâu của quá trình dạy học được thực hiện như thế nào ?
A Cần phải thực hiện đầy dủ các khâu
B Chỉ cần lựa chọn 1 đến 2 khâu để thực hiện
C Không thực hiện tất cả các khâu của quá trình dạy học
D Không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các khâu
Câu hỏi 10:
Quy luật “thống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy và hoạt động học” là quy luật cơ bản của q uá trình dạy học vì :
A Nó phản ánh mối quan hệ bản chất ổn định của các thành tố trong quá trình dạy học
B Nó phản ánh mối quan hệ tất yếu, chủ yếu giữa hai thành tố dạy và học
C Các quy luật khác đều phục vụ cho quy luật này
D 2 ý B và C
1A, 2C, 3B, 4D, 5B, 6B, 7D, 8B, 9D, 10D
Bài tập trắc nghiệm 4
Câu hỏi 1:
Dấu hiệu bản chất của nguyên tắc dạy học là :
A Những yêu cầu cơ bản có tính chất xuất phát
B Chỉ đạo việc xác định phương pháp và hình thức tổ chức
C Phản ánh quy luật của quá trình dạy học
D Cả A, B, C
Câu hỏi 2:
Nguyên tắc dạy học được coi là :
A Cơ sở lý luận và thực tiễn của quá trình dạy học
B Cách thức để tiến hành quá trình dạy học
C Luận điểm cơ bản chỉ đạo toàn bộ tiến trình dạy học
D Con đường để thực hiện nhiệm vụ dạy học
Câu hỏi 3:
Những phương án nào sau đây được coi là nguyên tắc dạy học ?
A Thống nhất giữa hiện tại và tương lai
Trang 6B Thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục.
C Thống nhất giữa nội dung và hình thức
D Thống nhất giữa nàh trườ ng và ban lãnh đạo nhà trường
Câu hỏi 4:
Phương án nào sau đây được coi là nguyên tắc dạy học ?
A Lấy giáo viên làm trung tâm
B Lấy học sinh làm trung tâm
C Lấy nội dung làm trung tâm
D Chuyển từ dạy học sang tự học
Câu hỏi 5:
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học đòi hỏi giáo viên phải giúp học sinh ?
A Nắm được hệ thống tri thức lý thuyết và kỹ năng, kỹ xảo tương ứng
B Vận dụng được những tri thức đã học được vào thực tiễn
C Thấy được tác dụng của những tri thức này đối vớ i đời sống
D Cả 3 ý A, B, C
Câu hỏi 6:
Yêu cầu nào dưới đây phải thực hiện để đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục trong d ạy học ?
A Bồi dưỡng cho học sinh ý thức và năng lực phê phán
B Bồi dưỡng cho học sinh năng lực thẩma kỹ
C Tăng cường các thí nghiệm
D Cả A, B, C
Câu hỏi 7:
Tính tự giác, tính độc lập nhận thức của học sinh được diễn ra ở khâu nào của quá trình dạy học ?
A Chỉ ở khâu kiểm tra, đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo
B Chỉ ở khâu kích thích hứng thú học tập của học sinh
C Tất cả các khâu của quá trình dạy học
D Khâu trang bị tri thức mới trong quá trình dạy học
Câu hỏi 8:
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng trong dạy học có tác dụng :
A Phát triển đồng đều mọi khả năng của học sinh
B Phát hiện nhanh chóng khả năng của học sinh khá
C Phát triển tối đa khả năng của từng học sinh
D Giúp học sinh ý thức đượ c các nhiệm vụ dạy học
Câu hỏi 9:
Khi chuyển hóa các yếu tố của nền văn minh nhân loại vào nội dung dạy học cần phải đảm bảo các yêu cầu nào sau đây ?
A Mục tiêu, nhiệm vụ dạy học của từng cấp học, từng loại trường
B Đặc điểm tâm lý, đặc điểm lứa tuổi của người học
C Có sự gia công sư phạm đảm bảo cho người học lĩnh hội với hiệu quả tối đa
D Cả 3 ý đã nêu
Câu hỏi 10:
Nội dung dạy học thay đổi qua các thời đại, sự thay đổi phục thuộc vào ?
A Yêu cầu của sản xuất
B Sự tiến bộ của xã hội
Trang 7C Năng lực nhận thức của người học ở từng thời kỳ lịch sử.
D Cả 3 ý đã nêu
1D, 2C, 3B 4- D,5- D,6- A, 7C, 8C, 9D, 10D
Bài tập trắc nghiệm 5
Câu hỏi 1:
Nội dung dạy học phải phản ánh được thực tiễn của đất nước một cách đầy đủ tức là :
A Có tác dụng giúp cho học sinh có những hiểu biết về đất nước, tạo khả năng giải quyết những vấn
đề mà đất nước đặt ra
B Phản ánh được thành tựu mớ i nhất của văn hóa, khoa học, kỹ thuật, công nghệ và xu thế phát triển của thời đại
C Phải giải quyết được mối quan hệ giữa quan điểm của khoa học cổ điển và quan điểm khoa học hiện đại
D Cần quán triệt vào nội dung dạy học những vấn đề như: đường lối của Đảng, chính sách của nhà nước, truyền thống dân tộc
Câu hỏi 2:
Phương pháp dạy học là :
A Tổng hợp các dạng hoạt động của giáo viên nhằm hướng vào việc truyền thụ và lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo
B Những phương hướng cơ bản chỉ đạo hoạt động dạy và hoạt động học nhằm thực hiện tối ưu các nhiệm vụ dạy học
C Cách thực hoạt động của người dạy, nhằm đảm bảo thực hiện tối ưu các nhiệm vụ dạy học
D Cách thức hoạt động phối hợp thống nhất của người dạy và người học nhằm thực hiện tốt cá c nhiệm
vụ dạy học
Câu hỏi 3:
Cơ sở phân loại của nhóm phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ dạy học trực quan, dạy học thực hành
và kiểm tra, đánh giá là :
A Nhiệm vụ các khâu của quá trình dạy học
B Nguồn tri thức và các khâu của quá trình dạy học
C Đặc điểm hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh
D Mức độ nhận th ức của người học trong dạy học
Câu hỏi 4:
Ưu điểm của nhóm phương pháp thuyết trình trong dạy học là :
A Có điều kiện cho học sinh gắn quá trình học tập với đời sống sản xuất
B Có điều kiện để cá biệ t hóa quá trình dạy học
C Tạo điều kiện cho giáo viên tác động đến tư tưởng, tình cảm của học sinh thông qua ngôn ngữ điệu bộ
D Tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu tri thức một cách chủ động và sáng tạo
Câu hỏi 5:
Chức năng của kiểm tra, đánh giá trong dạy học là :
A Giúp cho giáo viên thu được thông tin ngược từ phía người học
B Giúp người học tự đánh giá khả năng học tập của bản thân
Trang 8C Dạy học, phát triển trí tuệ và giáo dục
D Bao gồm tất cả các ý đã nêu
Câu hỏi 6:
Phương pháp dạy học có tính tích cực phân biệt với phương pháp có tính thụ động ở điểm nào :
A Học sinh lĩnh hội kiến thức của giáo viên
B Chú trọng dạy phương pháp học
C Giảm trình bày lý thuyết, tăng thực hành vậ n dụng
D Tất cả các ý A, B, C
Câu hỏi 7:
Phương pháp dạy học nào d ưới đây phát huy tính tích cực của người học :
A Dạy học tái hiện
B Thuyết trình
C Dạy học nêu vấn đề
D Giải thích, minh hoạ
Câu hỏi 8:
Hình thức dạy học nào dưới đây đòi hỏi tính độc lập nhận thức cao hơn ở học sinh ?
A Lên lớp
B Thảo luận
C Tham quan
D Phụ đạo
Câu hỏi 9:
Một trong những ưu điểm của hình thức lên lớp là :
A Học sinh có đủ thời gian nắm vững ngay tri thức và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo
B Quan tâm được đầy đủ, toàn diện đến đặc điểm nhận thức của từng học sinh
C Học sinh nắm tri thức và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo có hệ thống, có kế hoạch
D Thoả mãn được các nhu cầu nhậ n thức về mọi mặt của học sinh
Câu hỏi 10:
Một trong các điểm của phương pháp nghiên cứu giáo dục học là :
A Cơ sở để xác định nội dung nghiên cứu
B Chịu sự chi phối của các hình thức tổ chức nghiên cứu
C Có mục đích gắn liền với mục đích sáng tạo khoa học
D Quy định nội dung và đối tượng nghiên cứu
Bài tập trắc nghiệm 6
Câu hỏi 1:
Một trong các đặc điểm của phương pháp nghiên cứu giáo dục là :
A Bao gồm mặt khách quan và mặt chủ quan
B Chỉ bao gồm mặt chủ quan tức là chủ thể lựa chọn phương pháp
C Chỉ bao gồm mặt khách quan tức là những quy luật vận động của đối tượng
D Khách thể độc lập với chủ thể nghiên cứu
Trang 9Câu hỏi 2:
Phương pháp điều tra viết được sử dụng trong nghiên cứu giáo dục học được hiểu là :
A Phương pháp thu thập thông tin từ các tài liệu văn bản viết làm cơ sở cho việc nghiên cứu
B Phương pháp trao đổi giữa người nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu để thu thập thông tin
C Phương pháp dùng một số câu hỏi nhất loạt đặt ra cho nhiều người nhằm thu thập ý kiến của họ về vấn đề cần nghiên cứu
D Tất cả các ý đã nêu
Câu hỏi 3:
Hạn chế của phương pháp điều tra viết được sử dụng trong nghiên cứu giáo dục là :
A Khó có điều kiện để thu thập được lượng lớn thông tin
B Chất lượng thông tin phụ thuộc vào chất lượng câu hỏi điều tra và chủ quan của người được điều tra
C Tốn nhiều thời gian, nhiều người nghiên cứu và các phương tiện phức tạp
D Khó có điều kiện chủ động khai thác thông tin cần cho vấn đề nghiên cứu
Câu hỏi 4:
Yêu cầu đối với câu hỏi được sử dụng trong phương pháp điều tra viết là :
A Câu hỏi viết sao cho người trả lời có n hiều cách hiểu khác nhau
B Các câu hỏi được thiết kế độc lập tránh các mối liên hệ ràng buộc lẫn nhau
C Nên đặt một số câu hỏi đường vòng để nguỵ trang bớt câu hỏi chính
D Người trả lời cần ghi tỷ mỷ các thông số về bản thân mình
Câu hỏi 5:
Phương pháp thực nghiệm sư phạm có lợi thế nào sau đây ?
A Nhà nghiên cứu có thể lựa chọn ngẫu nhiên một vấn đề để thực nghiệm và rút ra kết luận
B Có thể được lặp đi lặp lại và tách bạch biến thiên từng nhân tố tác động, đo đạc hiệu quả của chúng
C Có thể cho tất cả các nhân tố tác động cùng biến thiên và đo đạc hiệu quả của chúng
D Khi biến thiên nhân tố thực nghiệm không cần thiết phải giữ ổn định các nhân tố khác
Câu hỏi 6:
Kỹ thuật lập nhóm đối chứng trong thực nghiệm sư phạm có tác dụng như thế nào ?
A Làm cơ sở để chọn mẫu đại diện cho đối tượng thực nghiệm
B Khống chế các tác động không thực nghiệm
C Ước lượng các chỉ số biến thiên
D Xác định giả thuyết thực nghiệm
Câu hỏi 7:
Một trong những ưu điểm cơ bản của phương pháp thực nghiệm sư phạm là :
A Những kết luận rút ra phản ánh kết quả nghiên cứu với phạm vi rộng
B Quá trình thực nghiệm được diễn ra tự nhiên như trong thực tiễn
C Cho phép đi sâu vào bản chất, quy luật của hiện tượng giáo dục
D Quá trình chuẩn bị dễ dàng nhanh chóng
Câu hỏi 8:
Xây dựng đề cương cho đề tài nghiên cứu nằm trong giai đoạn nào của logic tiến hành nghiên cứu một
đề tài giáo dục học ?
A Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu
B Giai đoạn triển khai nghiên cứu
C Giai đoạn viết công trình nghiên cứu
D Giai đoạn nghiệm thu và bảo vệ công trình
Trang 10Câu hỏi 9:
Sự khác nhau giữa khác thể và đối tượng trong nghiên cứu giáo dục học được thể hiện như thế nào ?
A Đối tượng rộng hơn khách thể
B Đối tượng chứa đựng khách thể
C Khách thể chứa đựng đối tượng
D Khách thể và đối tượng là hai bộ phận độc lập
Câu hỏi 10:
Yêu cầu nào sau đây đảm bảo cho việc hoàn thiện dàn ý của một công trình nghiên cứu giáo dục học ?
A Kết quả nghiên cứu phù hợp với giả thuyết và nhiệm vụ nghiên cứu
B Cấu trúc hợp lý, logic, có dự kiến khối lượng cho từng ch ương, mục
C Có dự kiến bảng số sơ đồ, đồ thị ở những chỗ cần thiết
D Tất cả các ý đã nêu