Đang tải... (xem toàn văn)
TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC BÁO CÁO KHẢO SÁT LÝ DO VÀ NỘI DUNG KHẢO SÁT.
BÁO CÁO KHẢO SÁT TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ DO VÀ NỘI DUNG KHẢO SÁT • Lý Thực ý kiến đạo Bộ trưởng Tờ trình số 417/GDTH ngày tháng 11 năm 2016 việc giao cho Viện KHGDVN tiếp quản dự án triển khai Chương trình “Thư viện thân thiện” tổ chức Room to Read (RtR) tài trợ số trường tiểu học Việt Nam • Nội dung - Tổng hợp báo cáo thông tin tỉnh tham gia chương trình Thư viện thân thiện, bao gồm: Thái Nguyên, Tuyên Quang, Bắc Giang, Hà Tĩnh, Đắc Lắc, Bình Định, Long An, Tiền Giang, Trà Vinh, Vĩnh Long, Cần Thơ, Lâm Đồng, Tây Ninh - Tổ chức khảo sát Đắc Lắc để đánh giá hiệu triển khai chương trình vào tháng 3/2017 (tọa đàm với Sở GD&ĐT, Phòng GD khảo sát trường tiểu học) KẾT QUẢ KHẢO SÁT Tình hình triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" • Mơ tả, nhận xét, đánh giá Sự hỗ trợ RtR Chương trình "Thư viện thân thiện" trường tiểu học Tình hình triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" địa phương Tình hình triển khai Chương trình “Thư viện thân thiện” nhà trường Về danh mục sách “Thư viện thân thiện” trường tiểu học Đề xuất khuyến nghị việc triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" Tiếp tục triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" trường tiểu học • Lý - Chương trình "Thư viện thân thiện" đem đến chuyển biến nhận thức CBQL, GV, HS, cha mẹ nhu cầu tác dụng việc đọc sách, hình thành thói quen, phương pháp văn hóa đọc nhà trường, đồng thời giúp HS phát triển ngôn ngữ thơng qua hoạt động đọc - Chương trình giúp cho GV cán thư viện có phương pháp, kĩ thiết lập quản lý thư viện, kĩ tổ chức hoạt động đọc cho HS cộng đồng; đồng thời góp phần nâng cao kĩ GV việc dạy học môn Tiếng Việt mơn học khác - Chương trình kết nối cha mẹ cộng đồng việc giáo dục cái, tạo môi trường học tập mở, linh hoạt, tạo hội để cung cấp thêm kiến thức rèn luyện kĩ cho HS học tập Tiếp tục triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" trường tiểu học • Lý - Cách thức, phương pháp quy trình tổ chức tập huấn việc triển khai kế hoạch cung cấp sách, tổ chức tiết đọc thư viện, ngày hội đọc sách, triển khai bản, thể tính khoa học, góp phần nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường tiểu học - Đem đến mặt cho trường tiểu học, địa để tập hợp HS, cha mẹ, cộng đồng nội dung đọc sách mà tạo điều kiện mở rộng đến hoạt động khác - Góp phần vào chủ trương đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nay, đặc biệt trọng đến cấp tiểu học cấp học giai đoạn giáo dục bản, tạo tảng cho HS 3 • Vấn đề phối hợp RtR Bộ GD&ĐT • Về việc tổ chức Chương trình "Thư viện thân thiện" nhằm khắc phục hạn chế, bất cập Khuyến nghị số vấn đề cần giải • Về việc trang bị sách cho thư viện Về trang bị sách cho thư viện - Cần quan tâm đến việc phân loại danh mục sách (nhất mảng "sách tra cứu") để nội dung sách thư viện phong phú hơn, giúp cho việc gắn kết cộng đồng bền vững hơn, để môi trường đọc thực môi trường mở, thu hút tham gia thành viên - RtR cần cam kết quy trình lựa chọn thẩm định sách chặt chẽ kĩ để đảm bảo sách đưa vào thư viện đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức, có tính đến vùng miền đối tượng HS; đồng thời có kế hoạch phối hợp lựa chọn sách đối ứng để đảm bảo hiệu chất lượng - Cần khảo sát nhu cầu đọc sách địa phương, vùng miền đối tượng HS để không cung cấp sách cách đồng HS số địa bàn thuận lợi thời gian ngắn đọc hết sách có thư viện, nên hào hứng có phần giảm lúc ban đầu - Tập trung đầu tư để nâng cao chất lượng sách khổ lớn (về nội dung, hình vẽ, kiểu chữ,…), sách dùng cho hoạt động chung tiết đọc thư viện Cách viết sách cần mang tính phổ thơng gần gũi với tâm lý tiếp nhận HS Giữa hình ảnh với lời văn không ăn khớp "xếp ghế ra, chồng chúng lên nhau", hình ảnh minh họa xếp xen kẽ chưa chồng lên nhau, đồng thời việc làm khơng an tồn cho trẻ Về tổ chức chương trình "Thư viện thân thiện" - Vấn đề đối ứng sách: Nếu yêu cầu nhà trường phải đối ứng sách đồng tất vùng miền khó cho nhà trường HĐ: mua sách (tăng theo năm), chuẩn bị sở vật chất cho phịng đọc Việc trì TV bền vững sau dự án kết thúc khó khả thi số nơi, địa bàn khó khăn - Việc tổ chức cho phụ huynh đến đọc sách con: cần tổ chức trì tốt hơn, khơng mang tính hình thức khơng đáp ứng nhu cầu đọc sách PH Có thể tăng thêm đầu sách mục “tra cứu” sách chuyên môn dành cho PH GV - Cần có chế thù lao cho GV phụ trách thư viện để trì tính bền vững thư viện RTR nên cung cấp phần mềm quản lý thư viện tích hợp với phần mềm quản lý thư viện trường dùng hành để thuận tiện cho việc theo dõi mượn, trả làm báo cáo thống kê theo yêu cầu RTR - Cần có văn hướng dẫn tích hợp Thư viện thân thiện với việc triển khai phòng đọc thư viện trường tiểu học (theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông)để trường cho dù khơng có tài trợ RtR phát huy tác dụng thư viện Vấn đề phối hợp Room to Read Bộ GD&ĐT •Có kế hoạch tổng kết, đánh giá bản, diện rộng (đánh giá ngoài) giai đoạn tồn q trình triển khai dự án để có định kế hoạch mở rộng giai đoạn •Phối hợp xây dựng số văn hướng dẫn địa phương nhà trường triển khai mơ hình có sách hỗ trợ cho số đối tượng thực Chương trình •Phối hợp với chương trình khác triển khai thư viện địa phương để phát huy hiệu đảm bảo tính bền vững TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! ... đánh giá Sự hỗ trợ RtR Chương trình "Thư viện thân thiện" trường tiểu học Tình hình triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" địa phương Tình hình triển khai Chương trình ? ?Thư viện thân thiện? ??... nhà trường Về danh mục sách ? ?Thư viện thân thiện? ?? trường tiểu học Đề xuất khuyến nghị việc triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" Tiếp tục triển khai Chương trình "Thư viện thân thiện" trường... lượng giáo dục đào tạo nay, đặc biệt trọng đến cấp tiểu học cấp học giai đoạn giáo dục bản, tạo tảng cho HS 3 • Vấn đề phối hợp RtR Bộ GD&ĐT • Về việc tổ chức Chương trình "Thư viện thân thiện"
