Ngữ liệu NLXH 9

Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tết Tết năm bố mẹ già tất bật nhặt mai, trang hồng nhà đón chờ cháu Chợt xe bưu phẩm dừng trước cửa, người ta ôm vào đủ loại quà kèm bưu thiếp ghi: “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” Tết năm sau lại hăm hở dọn nhà Lại xe đỗ cửa Lại quà ngổn ngang Và lời chúc quen thuộc Tết năm cháu về, thấy nhà thiếu tết Cây mai nguyên Mái nhà xanh rêu Quà năm cũ nguyên, vương bụi Thế mà bố mẹ rưng rưng nói: “Năm có tết rồi!” (Trần Hoàng Trúc, https://tuoitre.vn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Tìm yếu tố miêu tả văn Câu 3: Tìm lời dẫn trực tiếp văn bản, cho biết dấu hiệu để em nhận lời dẫn trực tiếp Câu 4: Cho biết thơng điệp có ý nghĩa em rút sau đọc văn (viết khoảng – dòng) Câu Từ đoạn trích trên, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ ý nghĩa tình cảm gia đình người Câu Nội dung cần đạt Điểm I.1 Phương thức: tự 0,5 I.2 Yếu tố miêu tả: tất bật nhặt mai, trang hoàng nhà, hăm hở dọn 0,5 nhà, quà ngổn ngang, mai nguyên lá, mái nhà xanh rêu, quà năm cũ nguyên, vương bụi, bố mẹ rưng rưng (HS nêu từ 2/3 cho 0,5đ; từ ½ cho 0,25đ; khơng cho điểm HS tìm ½ khơng nêu được, nêu sai.) I.3 - “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” 0,25 - “Năm có tết rồi!” 0,25 - Đặt sau dấu hai chấm ngoặc kép 0,5 I.4 HS nêu thông điệp có ý nghĩa, ví dụ: 1,0 - Là cái, dù đâu tết nên sum họp gia đình - Tết khơng quan trọng vật chất đủ đầy, điều quan trọng gia đình sum họp đầm ấm I5 a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể trình bày theo hướng 1,0 sau: * Giới thiệu tình cảm gia đình 1.Mở đoạn: Trong sống chúng ta, gia đình có vai trị vơ quan trọng 2.Thân ðoạn: * Phân tích vai trị gia đình sống chúng ta: +Tình cảm gia đình tình cảm đầu tiên, tự nhiên tình cảm thiêng liêng đời người + Mỗi người sinh ra, lớn lên, trưởng thành có giáo dục từ truyền thống gia đình + Trong nơi gia đình, người sống tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh chị em ruột thịt, từ lớn lên đến lúc trưởng thành người nhận đùm bọc, che chở, yêu thương từ gia đình + Trong nơi gia đình, người dạy dỗ, giáo dục nên người + Hơn sống người không tránh khỏi tai ương bất trắc, gia đình bến đỗ bình an vô điều kiện, chốn nương náu cuối giúp người vượt qua giông bão đời + Gia đình cội nguồn sinh dưỡng người, lời dặn dị, lời dạy dỗ từ gia đình rheo người suốt hành trình dài rộng để khơng bạc lịng, khơng vấp ngã + Gia đình tế bào xã hơi, có xây dựng gia đình hạnh phúc, tạo nên xã hội tốt đẹp * Chứng minh: - Nhân vật Nhĩ tác phẩm “Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu nửa đời người phiêu dạt, đến nằm giường bệnh nhận điều giản dị thiêng liêng gia đình người vợ tần tảo với đứa ngoan bến đỗ bình an nhất, điểm tựa cho anh ngày cuối đời – Với thân, sống mái ấm gia đình hạnh phúc, yêu thương, chăm sóc, quan tâm từ bố mẹ, ơng bà, anh chị em, niềm hạnh phúc lớn lao khơng sánh *Bàn luận mở rộng: - Lật ngược vấn đề: - Tình cảm gia đình thật thiêng liêng đáng trân trọng Tuy nhiên, thực tế cịn khơng trẻ em có hồn cảnh sống thiệt thịi, lang thang, nhỡ khơng hưởng hạnh phúc mái ấm gia đình - Lại có người gia đình u thương, che chở lại sống bạc bẽo, vô cảm – Mặt khác có khơng gia đình cịn tồn hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng…- Có khơng bậc làm cha, làm mẹ ích kỉ, hẹp hoi mà khơng giữ cho hưởng mái ấm gia đình trọn vẹn Những hành vi thật đáng lên án - Bài học: - Ý thức rõ vai trị gia đình, phải sức gìn giữ, bảo vệ gia đình Tuy nhiên cần ý rằng, yêu gia đình hồn tồn điều khơng có nghĩa bao che cho người thân làm việc sai trái với chuẩn mực pháp luật.- Để bảo vệ gia đình hạnh phúc, cần có vun đắp tất thành viên gia đình * KĐ: Liên hệ: Là học sinh, giữ gìn gia đình hạnh phúc, phải chăm ngoan học giỏi, hiếu kính với ông bà cha mẹ, anh em phải yêu thương hòa thuận Đây truyền thống mà ông cha ta ln nhắc nhở cháu “Một lịng…đạo con”,“Anh em… đỡ đần” d Sáng tạo: HS có cách viết độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 Đề 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên (1) Có lẽ lâu nhà lại xem U23 Việt Nam thi đấu bóng đá Lúc đội tuyển sân, xúc động quốc ca Việt Nam vang lên Cả nhà hát theo, dù chưa thật thuộc chúng buộc ba, mẹ phải đặt tay lên ngực cho giống cầu thủ Lúc hát quốc ca, tơi có cảm giác thật khó tả Một điều thiêng liêng dành cho Tổ quốc dâng lên lịng tơi (2) Khi học, hát quốc ca chào cờ Bây hát lại, dâng trào cảm xúc mãnh liệt Đó niềm tự hào tình yêu quê hương, đất nước Xem xong trận bóng đá, tơi lại hỏi “Khi Việt Nam đá ba? Để ba mẹ hát quốc ca” (Theo Lê Văn Thu, Quốc ca Việt Nam, báo Thanh Niên số ngày 8-6-2015) Câu 1) Xác định thành phần biệt lập có đoạn văn thứ gọi tên thành phần biệt lập Câu 2)Xác định phép liên kết đoạn văn thứ 2, rõ từ ngữ thể phép liên kết Câu 3) Tác giả có cảm xúc hát quốc ca Việt Nam? Câu 4)Em có nhận xét thực trạng hát quốc ca bạn học sinh nhà trường theo em cần phải hát quốc ca nào?(trình bày 5-7 câu) Gợi ý: Câu 1: Có lẽ=> thành phần tình thái Câu Phép “Đó là” thuộc câu đoạn Câu Cảm xúc tác giả hát quốc ca : – Xúc động từ cảm giác khó tả – Tình cảm thiêng liêng hướng Tổ Quốc – Khí hừng hực xuất phát từ tinh thần mạnh mẽ chất người Việt Nam yêu nước Câu Nhận xét em thực trạng hát quốc ca bạn học nhà trường Thực trạng - Thực tế cho thấy, thực trạng hát quốc ca học sinh có xáo trộn đáng kể Ta dễ dàng bắt gặp buổi chào cờ, cô giáo hô hiệu lệnh "Quốc ca" bạn học sinh đồng loạt hát vang "Tiến quân ca" + Nhưng, điều đặc biệt xảy là, trình thể hiện, có bạn học sinh xơ đẩy chí cãi sân trường + Chưa dừng lại đó, có bạn cịn nói chuyện riêng hay đứng không nghiêm trang Thật đáng xấu hổ Trong học sinh mầm mống tương lai, rường cột đất nước lại có biểu vơ văn hóa thế, liệu bạn làm tròn trách nhiệm cao mà đất nước giao phó? + Tuy nhiên, cạnh bên có bạn học sinh có ý thức tốt, thể hát "Tiến quân ca" trái tim Hệ lụy - Tác hại - Những trạng tiêu cực phận không nhỏ học sinh gây nhiều tác hại - Tiêu biểu cho thấy suy thoái đạo đức em Hơn hết, minh chứng cho thiếu hiểu biết học sinh - Các em chưa có nhận thức rõ nét tầm quan trọng hát quốc ca Từ có hành động thiếu văn minh, lịch sự, vô văn hóa Liên hệ thân - Là học sinh, em ý thức rõ nét giá trị Quốc ca Việt Nam Bởi em thể trái tim - Bên cạnh đó, em cịn phê bình bạn có ý thức khơng tốt q trình thể Tiến qn ca khen ngợi bạn có ý thức tốt Đề 3: Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi: TẤT CẢ SỨC MẠNH Có cậu bé chơi đống cát trước sân Khi đào đường hầm đống cát, cậu bé đụng phải tảng đá lớn Cậu bé liền tìm cách đẩy khỏi đống cát Cậu bé dùng đủ cách, cố lực rốt đẩy tảng đá khỏi đống cát Đã bàn tay cậu cịn bị trầy xước, rướm máu Cậu bật khóc rấm rứt thất vọng Người bố ngồi nhà lặng lẽ theo dõi chuyện Và cậu bé bật khóc, người bố bước tới: “Con trai, khơng dùng mạnh mình?” Cậu bé thổn thức đáp: “Có mà! Con dùng mà bố!” “Không trai – người bố nhẹ nhàng nói – khơng dùng đến tất sức mạnh Con không nhờ bố giúp” Nói người bố cúi xuống bới tảng đá ra, nhấc lên vứt chỗ khác (Theo báo Tuổi trẻ - Bùi Xuân Lộc dịch từ “Faith to Move Mountains”) Câu Xác định phương thức biểu đạt ngơi kể phần trích Câu Tìm lời dẫn trực tiếp đạn trích cho biết lời dẫn trực tiếp Câu Từ đoạn trích em rút học gì? Câu Từ phần trích trên, em viết đoạn văn bàn vai trò tự lập Gợi ý: Câu 1: Phương thức tự sự, kể thứ Câu Lời dẫn trực tiếp: “Có mà! Con dùng mà bố!” Dấu hiệu nhận biết: + Lời dẫn thuật lại nguyện văn câu nói người + Lời dẫn đặt dấu ngoặc kép Tự lực cần thiết dựa vào giúp đỡ từ người khác cần thiết khó thành cơng Câu 3: Tự lực cần thiết dựa vào giúp đỡ từ người khác cần thiết khó thành cơng Câu 4: Gợi ý * Giải thích - Tự lập khả tự đứng vững, tự định hướng tương lai cho thân, không lệ thuộc vào giúp đỡ người khác - Biểu tính tự lập: xác định rõ mục đích, lí tưởng đời mình, chủ động giải vấn đề sống, không ỷ lại trông chờ vào giúp đỡ người khác (Dẫn chứng minh họa) * Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề - Tự lập phẩm chất quan trọng giúp thành công sống Bởi: + Khi có tính tự lập, ta sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội; vững vàng đối mặt với khó khăn thử thách; phát huy lực, phẩm chất thân, từ đạt thành cơng (Dẫn chứng minh họa) + Khi thiếu tính tự lập, người sống thiếu trách nhiệm, dễ gục ngã trước trở ngại, khó thành công; cản trở phát triển xã hội (Dẫn chứng minh họa) - Cần phê phán người thiếu tính tự lập, sống ỷ lại, dựa dẫm vào người khác - Tuy nhiên, tự lập không đồng nghĩa với việc khước từ giúp đỡ chân thành, đắn người xung quanh * Liên hệ thân - Nhận thức tầm quan trọng tính tự lập người - Có ý thức hành động cụ thể rèn luyện tính tự lập học tập, sống Đề 4: Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi: Ngày xưa, bên sườn núi lớn có tổ chim đại bàng Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyên ấp trứng lớn Ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp buồn thay, chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà khơng khơng Đại bàng u gia đình ngơi nhà sổng tâm hồn khao khát điều lớn lao Một ngày kia, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thây chủ chim đại bàng sải cánh bay cao - Ồ, uớc tơi bay chim đó! Bầy gà cười ầm lên: - Anh bay với chim Anh gà gà khơng biết bay cao Việc tái diễn vài lần, lần đại bàng nói ước mơ mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Đại bàng tin thật, khơng mơ ước tiếp tục sống gà Sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết” (Nguồn: Internet) Câu Xác định phương thức biểu đạt ngơi kể phần trích Câu Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu văn sau: “Ồ, uớc tơi bay chim đó!” Câu Bài học mà em rút từ phần trích gì? Câu Từ phần trích trên, viết đoạn văn bàn vai trò ước mơ sống Gợi ý: Câu Phương thức tự sự, kể thứ Câu Thành phần cảm thán: Câu 3: Mỗi người có khả tiềm ẩn để biến ước mơ thành thực, người cần có ý chí vững chắc, niềm tin mạnh mẽ vào khả Có vậy, người phát huy lực thực thân, trở thành đại bàng sải cánh trời xanh Câu Gợi ý *Mở đoạn - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Ước mơ có vai trò quan trọng với sống người, tuổi trẻ quan trọng hơn, động lực, phương hướng cho bước vững vào đời *Bàn vai trò ước mơ – “Ước mơ” mong muốn, nguyện ước tốt đẹp mà người mong muốn có tương lai – “Tuổi học trò” lứa tuổi học sinh trước 18, bạn trẻ ngồi ghế nhà trường – sống đời người cần có ước mơ, khát vọng, mục đích sống riêng, định hướng cho nỗ lực, cố gắng để thực thực hóa mục tiêu – Nếu có ước mơ, không huy động tồn cố gắng, nỗ lực mà cịn giúp người vượt qua khó khăn, thử thách sống – Có ước mơ người vạch kế hoạch cho tương lai, từ dần hồn thiện thân bước thực hóa giấc mơ – Ước mơ giúp cho sống trở nên ý nghĩa hơn, người biết muốn gì, cần làm từ tiết kiệm thời gian, cơng sức mà tránh tình trạng phương hướng, sống khơng mục đích – Tuổi học trị lứa tuổi hồn nhiên sáng với nhiều giấc mơ, hoài bão đẹp đẽ – Mơ ước tuổi học trị mang đến mục đích sống, lí tưởng sống để em tích cực học tập, vượt qua thử thách gian nan *Bài học liên hệ - Ngay từ ngồi ghế nhà trường, người sống tích cực, ham học hỏi tìm kiếm cho ước mơ, lí tưởng sống đẹp đẽ Hãy sống có ước mơ, sống có mục đích để làm chủ thân, sống đóng góp xây dựng đất nước Đề Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa hồng tặng mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để mua hoa gửi tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến bên hỏi lại khóc - Cháu muốn mua bơng hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến dolar Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ xe đến nhà mẹ cháu Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa (Quà tặng sống, theo nguồn Internet) a/ Xác định phương thức biểu đạt văn trên? b/ Văn kể theo thứ mấy? c/ Theo em, hai nhân vật: em bé anh niên, người hiếu thảo? Vì sao? d Từ văm trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ lịng hiếu thảo GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chính: Tự Ngôi kể: Thứ ba - Trong câu chuyện trên, cô bé anh niên người hiếu thảo - Vì hai nhớ đến mẹ, biết cách thể lòng biết ơn tình yêu với mẹ I Mở đoạn: Nêu vấn đề cần bàn luận II Thân đoạn Hiếu thảo ? - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà cha mẹ, yêu thương họ - Lòng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà cha mẹ ốm yếu già Biểu lòng hiếu thảo nào? - Những người có lịng hiếu thảo người ln biết cung kính tơn trọng ơng bà, cha mẹ - Biết lời làm cho cha mẹ vui vẻ, tinh thần yên tâm - Luôn biết sống chuẩn mực với đạo đức xã hội, thực lễ nghi hiếu nghĩa bậc sinh thành - Lịng hiếu thảo hành vi vơ ý nghĩa mang lại danh tiếng tốt cho ông bà cha mẹvà tổ tiên Vì cần phải có long hiếu thảo với ơng bà cha mẹ? - Ơng bà cha mẹ người sinh ta, mang lại sống cho - Hiếu thảo chuẩn mực đạo đức xã hội - Sống hiếu thảo với ông bà cho mẹ thể sống có trách nhiệm người - Người có lịng hiếu thảo ln người u mến quý trọng - Khi bạn hiếu thảo bạn sau hiếu thảo với bạn - Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu thảo - Lịng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình với nhau, thể tình yêu thương gia đình Cần làm gi để có lịng hiếu thảo? - Phải biết kính trọng yêu thương ông bà cha mẹ - Chăm sóc, phụng cha mẹ ơng bà già - Cư xử tốt với ông bà cha mẹ, không cãi lại - Yêu thương anh em nhà Liên hệ - Em làm để thể lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ - Phê phán người không hiếu thảo xã hội nay: sống bất hiếu, vơ lễ, chí cịn đánh đập đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi cha mẹ già Đó lối sống vơ ơn, nhân cách cỏi, đáng chê trách III Kết đoạn - Phải sống hiếu thảo với ông bà cha mẹ - Cần thể lịng hiếu thảo ơng bà cha mẹ từ hôm Đề Đọc đoạn lời hát sau: Hãy sống đời sông để biết yêu nguồn cội Hãy sống đời núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và không gió, mây để thấy trời bao la? Và không phù sa dâng mỡ màu cho hoa? Sao khơng ca tình u đơi lứa? Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư? Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông? Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung? Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc? Sao không mặt trời gieo hạt nắng vơ tư? (Trích lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) Câu Chỉ phương thức biểu đạt phần trích Câu Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu Lời hát đem đến học cho em? Câu Từ ca từ trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ khát vọng sống có ích giới trẻ GỢI Ý: PTBĐ: Biểu cảm HS biện pháp tu từ điệp ngữ câu hỏi tu từ + Điệp ngữ: Hãy sống như, không là… + Câu hỏi tu từ : Và sao…? Sao …? + Liệt kê: sông, núi, biển, gió, mây, ca … – Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhở người lẽ sống tốt đẹp Lời hát đem đến học + Bài học ước mơ, lý tưởng, khát vọng đẹp cần có người sống + Dù ai, đâu, làm gì, thân cần khắc phục hồn cảnh, cố gắng vươn lên, đóng góp phần nhỏ bé tốt đẹp cho đời chung a Giải thích khái niệm: - Khát vọng mong muốn điều lớn lao, tốt đẹp sống - Nó thơi thúc người ta sống, nỗ lực để đạt đến điều - Khát vọng biểu tượng cho lớn lao tốt đẹp mà người ta hướng đến cho thân cho cộng đồng - Giá trị khát vọng điều mà nên hướng đến, để đạt giá trị sống b Bàn luận giá trị sống có khát vọng: - Khát vọng biểu mang tính tích cực tâm lý, tốt đẹp người - Khát vọng xuất phát từ mong ước làm nên đời hạnh phúc, không cho thân người mà cho người xung quanh - Khát vọng thể giá trị cao đẹp người - Những người có khát vọng ln nhận thức làm để giúp đỡ người - Những người có khát vọng sống có trái tim say mê, ln sống hết họ nhận thức lợi hại Và thực tế sống họ tỉnh táo tránh rủi ro không đáng có - Khát vọng thực khơng lại ln mang đến cho người ta lạc quan định hướng đến điều tốt đẹp cho nhân loại *Bài học - Hiểu ý nghĩa khát vọng - Có ý thức nỗ lực vươn lên sống, biến thói xấu thành lối 10 trọng để tạo nên mối quan hệ lành mạnh, trưởng thành bền vững Cuộc đời ngắn ngủi để thức dậy với hối tiếc khó chịu Hãy yêu quý người cư xử tốt với con, cảm thông với người chưa làm điều đó” (Nguồn: Quà tặng sống) Câu hỏi: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu 2: Xác định phép liên kết sử dụng câu văn sau: Điều mà cha học qua năm tháng, học cách chấp nhận sai sót người khác chọn cách ủng hộ khác biệt họ Đó chìa khố quan trọng để tạo nên mối quan hệ lành mạnh, trưởng thành bền vững ạ.(0.5 đ) Câu 3: Thông điệp văn có ý nghĩa em?(1.0 điểm) Câu NLXH) Em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu ý kiến câu nói người cha: “Cuộc đời ngắn ngủi để thức dậy với hối tiếc khó chịu Hãy yêu quý người cư xử tốt với con, cảm thơng với người chưa làm điều đó” GỢI Ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: tự Câu 2: Phép thế(đó) Câu 3: – Học sinh tuỳ chọn thơng điệp câu chuyện: tình thương yêu gia đình, tha thứ, lịng cảm thơng, cách chấp nhận khiếm khuyết người khác… Câu 4: – Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ – Yêu cầu: hành văn sáng rõ, mạch lạc, cảm xúc chân thực – Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, kết hợp tốt lí lẽ dẫn chứng, cần làm rõ ý sau: * Mở đoạn - Dẫn dắt vấn đề nghị luận: trích dẫn câu nói "Cuộc đời ngắn ngủi để thức dậy với hối tiếc khó chịu Hãy yêu quý người đối xử tốt với cảm thông với người chưa làm điều đó" * Thân đoạn Giải thích ý nghĩa câu nói: - “Cuộc đời ngắn ngủi với hối tiếc khó chịu”: đời người có giới hạn, lựa chọn cách sống, thái độ sống người tự định, sống với hối tiếc, thù hận sống khơng có ý nghĩa 146 - “Hãy u quý người cư xử tốt với cảm thông với người chưa làm điều đó”: người cần có thái độ khoan dung với người xung quanh Bình luận, chứng minh tính đắn câu nói - Cuộc sống người ngắn ngủi, chọn hối tiếc khó chịu, sống người trôi vô nghĩa - Yêu quý tha thứ cho người khác, kể người khơng có thiện cảm với lối sống tích cực - Khi người có thái độ sống tích cực sống tốt đẹp nhiều * Kết đoạn - Nêu học nhận thức hành động: + Học cách bao dung vui vẻ chấp nhận sống, tha thứ cho lỗi lầm người khác để họ có hội sửa chữa + Giúp đỡ để người khác thấy sai lầm sửa chữa + Suy nghĩ tích cực làm nhiều việc có ích 147 Đề 106: CÁCH VƯỢT QUA BỆNH GIẤU DỐT Đây câu chuyện bạn cịn học phổ thơng Thầy giáo giảng với cơng thức phức tạp rối răm; cuối , thầy hỏi ' lớp hiểu chưa', người đồng ' ạ!', có bạn bắt đầu chột Có bất ổn, chưa hiểu Một hội cho bạn, mà thành thách thức bạn 'Có em chưa hiểu khơng, giơ tay lên thầy giảng lại' Bạn ngẩn người, định ngồi im Khơng người trải qua tình thời học Điều khiến bạn ko đủ can đảm giơ tay lên lúc Đó giấu dốt! Ta thường tránh đụng tới thứ mà ta Và phải đối diện với điều đó, ta đưa bị động, bối rối, chí sợ hãi Làm để vượt qua bệnh giấu dốt này? Câu 1: Chỉ PTBĐ văn Câu 2: Đoạn tríc sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? Thầy giáo giảng với cơng thức phức tạp rối răm; cuối , thầy hỏi ' lớp hiểu chưa', người đồng ' ạ!', có bạn bắt đầu chột Có bất ổn, chưa hiểu Một hội cho bạn, mà thành thách thức bạn 'Có em chưa hiểu không, giơ tay lên thầy giảng lại' Bạn ngẩn người, định ngồi im CÂU 3: Theo em biểu bệnh giấu dốt gì? CÂU 4: Bài học mà em rút từ văn gì? Câu 5: Từ đoạn trích trên, em viết đoạn văn bàn tác hại bệnh giấu dốt GỢI Ý: Câu : PTBĐ : Nghị luận Câu : Phương châm chất (nói dối) Câu : Bệnh giấu dốt che đậy cỏi thiếu hiểu biết Câu 4: Bài học: Không nên giấu dốt, hỏi người để mở mang tầm hiểu biết Câu 5: *Mở đoạn: Giới thiệu tác hại giấu dốt *Thân đoạn: nêu rõ tác hại giấu dốt 148 - Giấu dốt - tượng ngày phổ biến đa số học sinh, thể qua che đậy cỏi, thiếu hiểu biết - Sự cỏi hầu hết phát sinh từ ý thức người "giấu dốt" khiến ngày lún sâu vỏ bọc uyên bác giả tạo - Những hành vi giấu dốt tạo nên, đối mặt với thực mà xua tay cho qua, nghĩ được, ta tiếp tục sống đáy nhà học thức giả - Nếu chẳng may có biết được, mà ta chống chế, phủ nhận, đổ lỗi cho hoàn cảnh khơng ta khơng vươn lên mà cịn đem đến hậu khôn lường, khiến cho tri thức trở nên hạn hẹp, uy tín bị suy thối, đánh niềm tin nơi người, bị người coi thường, ghét bỏ - Dẫn chứng: Hẳn biết anh chàng tự kiêu - giấu dốt "Tam đại gà", anh đem đến cho chàng cười thư dãn mà hết học chi kẻ giấu dốt hồi chng cảnh báo cho tránh tình trạng che đậy cỏi, khuyết điểm "Che giấu khuyết điểm thân không làm cho trở nên tốt đẹp hơn! Uy tín ta tăng lên ta chân thành công nhận khuyết điểm." *Kết đoạn: học liên hệ Đề 107 Đề 104: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi bên dưới: Mong ước lớn trở thành người tử tế, sau cháu có sống hạnh phúc Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế! Việc cháu tiếp tục học đâu, làm việc tùy vào sở thích, niềm đam mê lực cháu Tơi gia đình hồn tồn tôn trọng vào lựa chọn định (Thạc sĩ Đinh Thị Thu Hồi – Giám đốc Trung tâm Đào tạo Kĩ sống Insight, mẹ "cậu bé vàng" Đỗ Hải Nhật Minh trả lời vấn báo Giáo dục Thời đại số 24 ngày 28-1-2017, trang 7) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo em, trình tự lập luận đoạn trích trình bày theo phương pháp nào? Câu Xác định nội dung đoạn trích? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu văn: Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng 149 xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế! Câu Là người trẻ tuổi, em có tán đồng với mong ước tương lai tuổi trẻ vị phụ huynh thể đoạn trích khơng? Vì sao? Đề 102: Đọc đoạn thơ sau trả lười câu hỏi từ 1-5: Đẹp vô Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ, đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sơng Lơ, hị ô tiếng hát Chuyến phà dạt, bến nước Bình Ca ( Ta tới, Tố Hữu) Câu 1(0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu 2(0,5 điểm): Nêu nội dung đoạn thơ Câu 3(1,0 điểm): Tìm thành phần gọi đáp câu thơ: Đẹp vô Tổ quốc ta ơi! Câu 4(1,5 điểm): Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ câu thơ: Rừng cọ, đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Câu 5(1,0 điểm): Từ đoạn thơ trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa lòng yêu nước Đề 101 Đọc kỹ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi (Từ câu - câu 4): … Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Quê hương người Như mẹ Quê hương không nhớ… (Trích: Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Kí ức quê hương tác giả gợi lên từ hình ảnh nào? Câu 3: Trong hai câu thơ “Quê hương người một/Như mẹ thôi” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Nêu nội dung đoạn thơ Đề 102 Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: 150 Tôi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần đạp xe công viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực - Chiếc xe bạn à? Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật Tơi trả lời, khơng giấu vẻ tự hào mãn nguyện - Ồ, ước tơi Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hoàn toàn nằm dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tôi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? Câu Theo em câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm” có ý nghĩa gì? Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? Đề 103 Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng Chở ln nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha"- Thích Nhuận Hạnh)  Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha văn trên?  Em hiểu ý nghĩa từ « hao gầy » thơ?  Tác dụng phép tu từ bật câu thơ: Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn 151  Thơng điệp thơ gì? (Trình bày đoạn văn khơng q 10 dịng) 152 153 154 155 156 157 ... Thể tính chuẩn mực phát âm, chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ, phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt - Không lai căng, pha tạp nhiều ngôn ngữ nước ngồi, dung hợp yếu tố tích cực... qua.” (Nguyên Hương, Trò chuyện với bạn trẻ, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Xác định phép liên kết sử dụng hai câu văn in nghiêng rõ từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết Theo tác... nghị luận Câu 2, Sử dụng điệp ngữ: + Điệp ngữ “có người là…”: nhấn mạnh ý nghĩa học sinh có điểm mạnh, điểm yếu Khơng điểm yếu mà làm lực, sở trường vốn có + Điệp ngữ “Hãy nói với rằng”: nhấn