skkn, về UDCNTT vào hoạt có chủ định nhà trẻ

Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm trẻ 13 – 36 t.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MƯỜNG CHÀ TRƯỜNG MẦM NON HUỔI MÍ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm trẻ 13 – 36 tháng A2 trường mầm non Huổi Mí Tác giả: Mào Thị San Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Huổi Mí Huổi Mí, Tháng 03 năm 2022 PHỤ LỤC Tên phụ lục A Mục đích, cần thiết sáng kiến Số trang B Phạm vi triển khai thực hiên C Nội dung I Tình trạng giải pháp biết Ưu điểm Hạn chế II Nội dung giải pháp (sáng kiến) Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy a Ở hoạt động phát triển thể chất b Ở hoạt động phát triển ngôn ngữ c Ở hoạt động phát triển nhận thức d Ở hoạt động với đồ vật đ Ở hoạt động phát triển thẩm mĩ- tình cảm xã hội g Hoạt động tạo hình III Khả áp dụng giải pháp IV Hiệu quả, lợi ích thu (kết giải pháp) 2 7 11 14 15 17 18 19 V Phạm vi ảnh hưởng giải pháp VI Những kiến nghị, đề xuất D Tài liệu tham khảo 22 22 24 NỘI DUNG GIẢI PHÁP A Mục đích, cần thiết sáng kiến Như Bác Hồ nói “Trẻ em hơm giới ngày mai” Vâng! Thế hệ trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, phải làm gì? Làm nào? Để đào tạo tầng lớp tri thức giàu tiềm điều mà Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm Cùng với phát triển xã hội, đời sống người dân có nhiều thay đổi, cơng nghệ thơng tin khơng cịn xa lạ với nữa, đào tạo người phát triển toàn diện theo yêu cầu xã hội vấn đề trọng tâm giáo dục Ngành học mầm non đặt yêu cầu thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi để trẻ phát triển toàn diện trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá ham hiểu biết Nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ lứa tuổi 13 – 36 tháng: qua quan sát nhận thấy trẻ lứa tuổi chăm xem đoạn phim quảng cáo có nội dung ngắn, hình ảnh sinh động, trẻ nhún nhẩy, lắc lư người theo tiếng nhạc vui trẻ nhớ lâu lời thoại ngắn đoạn video quảng cáo Bên cạch lứa tuổi hoạt động với đồ vật chủ yếu, trẻ thích vui chơi, thao tác số hoạt động đơn giản Tơi tự đặt câu hỏi cho “Làm để thay giảng đơn điệu đoạn phim có nội dung giáo dục, trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin tạo ra?” Tơi nghĩ đến việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin xung quanh đời sống trẻ Để góp phần vào mục tiêu giáo dục chương trình mầm non nói chung trường mầm non nói riêng Bằng tất mà học công nghệ thông tin mạnh dạn đưa số kiến thức, kinh nghiệm hiểu biết ỏi soạn giảng giáo án điện tử vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ lớp phụ trách nên tơi chọn đề tài: “ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm trẻ 13-36 tháng A2 trường mầm non Huổi Mí” nhằm trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường giáo viên ngành B Phạm vi triển khai thực - Địa bàn nghiên cứu: Trường mầm non Huổi Mí - xã Huổi Mí - huyện Mường Chà - tỉnh Điện Biên - Đối tượng nghiên cứu: Lớp nhà trẻ 13 – 36 tháng tuổi A2 trung tâm Huổi Mí - Thời gian: Năm học 2021 - 2022 C Nội dung I Tình trạng giải pháp biết Đặc điểm tình hình chung “Đối tượng giảng dạy giáo viên trẻ mầm non với đặc điểm tư trực quan chủ yếu, khả tập trung ý trẻ ngắn chưa bền vững trẻ lại dễ hứng thú với hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến giác quan như: hình ảnh, âm thanh, màu sắc sống động việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để thiết kế ứng dụng giáo án điện tử kích thích hứng thú, tập trung ý, ghi nhớ có chủ định trẻ giảng Từ trẻ chủ động sáng tạo, từ kiến thức trẻ tiếp cận khắc sâu trí nhớ trẻ” Thơng qua ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động học tập, vui chơi, để trẻ hoạt động tích cực Chính tơi ln tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử, cho trẻ làm quen với ứng dụng công nghệ thông tin xã hội người lớn thu lại môi trường trẻ, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động hàng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Ưu điểm Đối với nhà trường/lớp: Nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc biệt số đồ dùng công nghệ thông tin máy chiếu, loa, bút Các trang thiết bị mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02 Bộ giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đạo công tác chuyên môn, hướng dẫn ứng dụng công nghệ giảng dạy Hơn giúp đỡ, động viên khích đồng nghiệp để tơi có thêm nguồn động viên thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên có trình độ chun môn, học lớp tin học nêu cao tinh thần học hỏi sáng tạo, nhiệt tình u nghề mến trẻ có khả sử dụng giáo án điện tử sử dụng ứng dụng cơng nghệ vào chăm sóc giáo dục Giáo viên chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, internet, nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ Đối với trẻ: Với nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó bắt gặp thực tế Từ trẻ thơng minh lanh lợi học tập tỉ lệ trẻ đến trường ln đạt 96% điểm tựa để say mê sáng tạo nhằm đạt kết cao nhiệm vụ chăm sóc giáo dục Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc học ủng hộ hoạt động trường lớp Hạn chế Trường mầm non Huổi Mí trường mầm non nằm vùng khó khăn, năm 2017 xã Huổi Mí có điện để sử dụng việc cho trẻ tiếp xúc với hoạt động bên qua ti vi hầu hết khơng có, trẻ xã hội bên ngồi giao thơng chưa phát triển, phụ huynh hầu hết làm nơng nghiệp, có gia đình điều kiện kinh tế cịn khó khăn, chưa có kinh phí để mua sắm thiết bị đồ dùng học tập cho Có nhiều phụ huynh cịn phải làm thuê xa gửi lại cho ông, bà, nên chưa thực quan tâm đến cái, trẻ chưa chăm sóc giáo dục cẩn thận Lớp tơi có 26 cháu, cháu 100% em người dân tộc H'Mông, khả giao tiếp tiếng việt trẻ cịn hạn chế dẫn đến bất đồng ngơn ngữ giáo trẻ nên gặp khó khăn trình giảng giải kiến thức Địa hình lại phức tạp việc đến lớp trẻ gặp nhiều khó khăn Một số trẻ cịn tự ti, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Trẻ chưa tiếp xúc nhiều với thiết bị điện tử ti vi, điện thoại, thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin chưa phong phú đa dạng Bảng 1: Đồ dùng công nghệ thông tin ứng dụng lớp học STT Tên đồ dung Số lượng Chất lượng Ghi Máy chiếu Năm 2019-2020 Ngân sách nhà nước Máy tính laptop Năm 2019-2020 Cá nhân Loa Bluetooth Âm nhỏ Cá nhân Ti vi Năm 2019-2020 Ngân sách nhà nước Đầu năm học nhà trường phân cơng đứng nhóm lớp 13 – 36 tháng lứa tuổi trẻ hạn chế nhiều mặt, trẻ làm quen nhận biết sơ đẳng tất hoạt động Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học cho trẻ dường mẻ lứa tuổi Khi khảo sát thu kết sau: • Kết khảo sát đầu năm Bảng 2: Chất lượng trẻ chưa ứng dụng công nghệ thông tin Số trẻ STT Nội dung khảo sát khảo sát Lĩnh vực phát triển thể chất 26 Lĩnh vực phát triển nhận 26 thức Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 26 Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ tình cảm xã hội Cháu đạt 26 Số trẻ Tỷ lệ Cháu chưa đạt Số Tỷ lệ % trẻ % 14 54% 12 46% 35% 17 65% 10 38% 16 62% 31% 18 69% Qua khảo sát thấy cần áp dụng phương pháp ứng dụng công nghệ vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng để giúp trẻ phát triển toàn diện Chính tơi nghiên cứu phương pháp áp dụng nhóm lớp để nâng cao chất lượng cho trẻ II Nội dung giải pháp ( sáng kiến ) Để cung cấp cho trẻ kiến thức cách xác, gây hứng thú cho trẻ tích cực vào hoạt động giáo viên người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ hoạt động học Vì giáo viên mầm non thường xuyên tự học tự rèn luyện, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua buổi dự đồng nghiệp, kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ cho Đồng thời để ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt ứng dụng chương trình powerpoit cách thành thạo tơi phải tự tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp có kiến thức tin học, thường xuyên truy cập mạng internet để tham khảo thêm giảng điện tử, tập san, tạp chí, hình ảnh động…để từ tự thiết kế giàng theo ý tưởng Khi soạn giáo án giáo viên cần đặt câu hỏi: trẻ biết gì? Dạy gì? Dạy nào? Dạy cách nào? Bản thân tơi biết tìm hình ảnh mạng phù hợp với nội dung, hình ảnh rõ nét chèn vào giảng Đối với hình ảnh khơng tìm thấy mạng, tơi dùng máy điện thoại chụp lại, copy vào máy thể lên giảng Đồng thời thiết kế slide tạo slide cho riêng mình, chọn kích cỡ, phông chữ phù hợp Tôi biết chèn âm thanh, chèn video Tôi thực thao tác chèn âm chèn videos sau Để chèn âm tơi kích chuột vào Insert tìm âm cần chèn nhấn Ok Audio chọn Animations Sounds from file chọn hiệu ứng cho âm Để chèn video, tơi kích chuột vào Insert Movies from file tìm video cần chèn Insert video From nhấn Ok chọn Animations Tuy nhiên có nhiều trường hợp khơng lấy hồn tồn file nhạc video mà lấy phần tơi tham khảo app chun cắt nhạc mp3 để cắt bớt số chi tiết khơng phù hợp Cịn video tơi chỉnh sửa cắt bỏ phần không phù hợp app kinemaster Hinh ảnh chèn âm thanh, video Sau thiết kế xong giáo án điện tử tơi lại bắt đầu xây dựng hệ thống giảng 13-36 tháng đảm bảo tính khoa học, dễ tìm kiếm, dễ sử dụng Trong thư mục chứa thư mục con: Hệ thống giảng điện tử 13 – 36 Hình ảnh Bài giảng Kho thơ Kho truyện Câu đố Trò chơi Bài hát Ngồi tơi cịn tìm hiểu thêm tư liệu trang thông tin ngành, Trang Violet trường khác cá nhân giáo viên toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Mặt khác tơi tham khảo chương trình chuyển đổi file thu âm AMR thành MP3 cho file nhạc converter websize sau http://www.download.com công nghệ thông tin từ thực tế để hỗ trợ trẻ trải nghiệm giới thu nhỏ trẻ Kết quả: Nhờ nỗ lực thiết kế thành công giáo án điện tử thiết kế số đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ thực hành tốt Ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Ở lứa tuổi 13 – 36 tháng, kiến thức trẻ cịn đơn giản, trẻ thích màu sắc bật (xanh, đỏ, vàng), thích vật chuyển động, có âm vui tai Vì phần lớn hoạt động nhà trẻ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Hình ảnh Trẻ hứng thú phát biểu hoạt động nhận biết bánh chưng a Ở hoạt động phát triển thể chất: Với đề tài: “Bị chui qua cổng” tơi thay đổi hình thức cách cho trẻ tập theo hình ti vi: + Khởi động: Tôi cho trẻ nối đuôi làm đoàn tàu theo video nhạc hát: “một đoàn tàu” + Trọng động: Tôi mở video nhạc “ bé không lắc” cho trẻ tập tập phát triển chung theo động tác minh họa Sau đó, tơi cho trẻ xem video bé bị chui qua cổng Hình ảnh bé bị Tơi hỏi trẻ: Các bé ti vi làm gì? (đang bị) Tơi phân tích cho trẻ thấy “các bé bò chui qua cổng, bò bàn tay, cẳng chân, tới cổng cúi đầu xuống để không chạm cổng…” Tôi làm mẫu phân tích động tác cho trẻ quan sát hiểu rõ Sau tơi cho trẻ bị thi với bé video clip Tôi bật nhạc nhỏ vui nhộn tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ hoạt động Hoặc với đề tài “Bước qua vật cản” Tôi sử dụng nhiều phương tiện đàn, đài, ti vi Tôi cho trẻ xem video bé bước qua vật cản (thân nhỏ) Tôi hỏi trẻ: bé ti vi làm gì?(Trẻ quan sát video trả lời: bạn đi) Sau tơi tắt đoạn video vào tập vận động Tính mới: Từ việc cho trẻ xem đoạn video bạn nhỏ thực tập, kết hợp với âm vui nhộn tạo cho trẻ tâm thoải mái, phấn khích, tạo cho trẻ ý nghĩ muốn thực bạn Từ trẻ hứng thú học đạt kết tốt b Ở hoạt động phát triển ngôn ngữ: Đàm thoại: Tôi click chuột vào slide thứ cho hình ảnh mẹ xuất to hết hình, hỏi trẻ: Ai đây? Trẻ trả lời “mẹ” tơi khuyến khích nhiều trẻ phát âm từ “mẹ” Sau đó, tơi lại click chuột cho hình ảnh bé Hà xuất to hết hình, hỏi trẻ “ai đây?”, Trẻ trả lời “bạn Hà”, tơi khuyến khích nhiều trẻ phát âm từ “bạn Hà” Tôi click chuột trình chiếu slide “mẹ tắm cho bé Hà”, hỏi trẻ “mẹ làm gì?” (tắm cho bé) Tơi giảng nội dung câu truyện Từ hình thức ghi âm trẻ đọc thơ, hay kể truyện cô cho trẻ nghe lại lúc nơi trẻ thích thú Ngồi tơi tạo tranh phần mềm cho trẻ đọc thơ, kể chuyện theo tranh làm phim hoạt hình câu chuyện, thơ cho trẻ xem lúc nơi để trẻ hiểu sâu nội dung thơ, câu chuyện Tính mới: Trong trình học tập việc tạo hứng thú thu hút trẻ vào giảng quan trọng, việc sử dụng video ngắn miêu tả đối tượng nhắc đến giúp trẻ nhớ lâu hơn, trẻ nhỏ hứng thú với hình ảnh sinh động ngộ nghĩnh Trẻ cười vỗ tay trẻ thích thú, trẻ hay nhắc lại âm ngôn ngữ phát từ video, từ hình ảnh động Từ giúp trẻ phát triển thêm ngôn ngữ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, nói tên thơ, tên câu chuyện, hiểu nội dung thơ, câu chuyện kể tên nhân vật chuyện Trẻ phát âm mạch lạc, nói nhiều câu c Ở hoạt động phát triển nhận thức: * Hoạt động nhận biết Tơi sưu tầm hình ảnh phù hợp với đề tài thiết kế giáo án điện tử Ví dụ: với đề tài “nhận biết tập nói gà – vịt”, tơi sưu tầm hình ảnh gà, vịt số vật nuôi gia đình, làm hiệu ứng gà mổ thóc, gà vẫy cánh, gà gáy, vịt bơi Tôi chèn file âm tiếng kêu gà, vịt vào slide trẻ nghe Khi tổ chức phần ổn định: Tôi mời trẻ thăm trang trại chăn nuôi nhà bạn búp bê Tôi click slide 1: hình ảnh nhà Búp bê có nhiều vật: gà, 11 vịt, mèo chó, lợn… Dù tơi chưa hỏi trẻ nhìn thấy hình ảnh thi gọi tên vật Khi hỏi trẻ: nhà bạn Búp bê nuôi vật gì? Trẻ trả lời tên vật tơi click cho hình ảnh vật to lên trở lại bình thường để thu hút trẻ Tơi khái quát lại ý kiến trẻ Tôi click slide 2: gà kiếm ăn Khi hình ảnh gà vừa xuất hiện, trẻ thi nói “con gà; gà… Tôi cho trẻ quan sát đặt câu hỏi mà trẻ thắc mắc như: Con gà đâu? Sao nhiều màu? Sao dài vậy? Cơ có bắt gà khơng cô? Từ thắc mắc trẻ gọi số trẻ khác trả lời câu hỏi bạn sau chốt lại câu hỏi Tơi click slide 2: Gà gáy Vừa nhìn thấy hình ảnh gà giang cánh, vươn cổ lên có số trẻ khum tay trước miệng giả làm tiếng gà gáy o o o…trẻ cười thích thú Tơi bật âm tiếng gà gáy cho trẻ nghe Trẻ đua bắt chước tiếng gà gáy 12 Hình ảnh gà gáy Trị chơi: Bắt chước tạo dáng Tơi sưu tầm hình ảnh động dáng đi, hoạt động vật, đồ vật gà gáy, gà kiếm ăn, vịt vẫy cánh, vịt bơi, chó đi, chó chạy, ngựa chạy, chim bay, ô tô chạy xếp hình ảnh theo chủ đề, nhóm làm hiệu ứng Hoặc tìm hiểu gà mái: Cho trẻ xem trứng hỏi trẻ: + Quả trứng vật đẻ ra? + Hãy dự đốn xem trứng gà nở thành gì? Cho trẻ xem nói vịng đời phát triển gà máy tính vi tính: gà mái đẻ trứng ấp trứng trứng nở gà gà mái, gà trống trứng Hình ảnh gà nở Ví dụ: Tơi nhóm động vật ni gia đình lại với nhau, động vật sống rừng với nhau, động vật sống nước lại với Tổ chức cho trẻ chơi: 13 Tôi giới thiệu cho trẻ tên trị chơi, phổ biến cách chơi Sau tơi trình chiếu slide, slide hình ảnh động vật, dáng đứng dáng Slide 1: hình ảnh gà vẫy cánh Tơi hỏi trẻ đây? (Con gà) Con gà làm ? (Vẫy cánh) Chúng vẫy cánh giống gà ! Ví dụ: Bài học quan sát loài động vật sống nước Nếu liệt kê sng lồi cá, tơm… buổi học đơn điệu, tẻ nhạt Giáo viên cho trẻ xem video sống nước Khi vật xuất hiện, giáo dừng lại để phân tích rõ vật Các slide khác tương tự Như tạo hứng thú cho trẻ, thu hút trẻ vào tiết dạy cách cách hiệu Ví dụ: Hoạt động nhận biết hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác tơi tổ chức trị chơi: chọn hình Tơi thiết kế hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác với màu sắc Cách chơi 1: Cho trẻ chọn hình theo tên gọi, gọi tên hình Cách chơi 2: Cho trẻ chọn hình theo màu sắc gọi tên hình, gọi tên màu sắc Cách chơi 3: Cho trẻ chọn hình để xếp thành hình theo u cầu Tính mới: Trẻ hứng thú chơi trị chơi, qua trẻ giúp phát triển ngơn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ d Ở hoạt động với đồ vật: Tơi cho trẻ xem hình ảnh hoạt động phù hợp với nội dung đề tài, sau đàm thoại hướng dẫn trẻ cách hoạt động với đồ vật Ví dụ: đề tài: “Bé thích ăn ? Bé thích ăn rau ?” Tơi cho trẻ xem video clip cho bé ăn, cho bé uống nước, mẹ nựng, vỗ em bé Tôi đàm thoại hướng dẫn trẻ cách cầm thìa, cốc, cách bế em, vỗ em Tôi cho trẻ chơi “cho Búp bê ăn, uống”, bật nhạc nhỏ hát “em ngoan búp bê” cho trẻ nghe 14 Tơi cho trẻ tập kể, nói đồ vật qua Micoro, qua loa đài, Mic không dây để trẻ trải nghiệm cách diễn đạt nói chuyện với bạn với người xung quanh Tính mới: Trẻ trải nghiệm với đồ vật, trẻ dễ dàng khắc sâu cách thức sử dụng đồ vật, từ tạo cho trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi, trẻ hứng thú với hoạt động Nói tên, đặc điểm vật tượng, biết ý quan sát, phát âm mạch lạc rõ lời đ Ở hoạt động phát triển thẩm mĩ - tình cảm xã hội * Hoạt động âm nhạc Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, uyển chuyển, nhịp nhàng âm nhạc Dạy trẻ kỹ lắng tai nghe, hát giai điệu, vận động theo nhạc Khi sử dụng hát băng đĩa cho trẻ nghe trẻ thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn thể ca sỹ Đồng thời sưu tầm hình ảnh, thiết kế slide thể nội dung hát, chèn nhạc không lời (đề tài dạy hát) chèn nhạc lời hát (đề tài nghe hát) cho trẻ trực quan, đàm thoại giúp trẻ hình tượng hóa nội dung hát, trẻ dễ nhớ tên hát, lời hát, nhớ giai điệu hát hiểu nội dung hát Ví dụ: Ở đề tài nghe hát “mẹ u khơng nào” Tơi sưu tầm hình ảnh ơng, bà, bố mẹ, bé hình ảnh mẹ âu yếm bé Tôi chèn file nhạc hát “ mẹ yêu không nào” vào slide cho trẻ vừa nghe nhạc, vừa quan sát hình ảnh 15 Hình ảnh mẹ âu yếm bé Trong hoạt động dạy hát để chuẩn bị cho hoạt động ngày hôm sau chọn 1-2 trẻ hát chuẩn thu âm giọng hát trẻ Sử dụng đài nhạc cho trẻ nghe hát Và có đề tài sử dụng đàn, ti vi để thay đổi hình thức kích thích trẻ hoạt động Hình ảnh dạy trẻ hát Ví dụ: Tơi ứng dụng cơng nghệ thông tin tiết âm nhạc Dạy hát: Mẹ yêu không Nghe hát: Cả nhà thương 16 Phần gợi mở: xuất nhiều hình ảnh mẹ, bạn nhỏ biết lời, nhằm giáo dục để trẻ học tập cách ứng xử bạn Kết hợp giảng hình ảnh chân thực giúp trẻ khắc sâu vào kiến thức cô giáo giảng dạy Ví dụ: Ở đề tài dạy hát: Em tập lái ô tô Tôi gợi mở gây hứng thú cho trẻ cách cho trẻ xem video đường phố, có nhiều phương tiện qua lại Cho trẻ chơi trò chơi “Tai tinh” Tơi bật tiếng cịi xe máy, xe đạp, xe tơ cho trẻ nghe đốn Mỗi lần trẻ trả lời xuất slide kết cho lần chơi đó, trẻ hứng thú tham gia trị chơi 17 Tính mới: Âm nhạc yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển tư trẻ Thường xuyên tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ rèn luyện khả nghe, nhìn, ghi nhớ thực hành: hát, múa, nhảy theo điệu nhạc Việc sử dụng loại máy phát nhạc, video nhảy múa giúp trẻ lĩnh hội kiến thức âm nhạc tốt g Hoạt động tạo hình: Đối với lứa tuổi cho trẻ làm quen với tạo hình cần thiết, phát huy trí tưởng tượng, kỹ quan sát, óc thẩm mĩ Và điều thiếu tạo hình tranh (vật) mẫu cơ, với tranh cô tự vẽ không rõ nét màu không sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hòa thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Di màu ô tô Cho trẻ quan sát xem tranh ô tô mà trẻ cần di màu + Cô có tranh đây? + Ai có nhận xét tơ này? + Ơ tơ màu gì? (Trẻ nói trẻ quan sát được) Sau dùng máy tính tơ màu phận cho trẻ xem Với phận mà cô tô màu máy tính trẻ làm quen màu xác thu hút trẻ ý Tiếp theo cô hướng dẫn mẫu lại cách tô cho trẻ trẻ khắc sâu kiến thức cần cung cấp Tính mới: Trẻ chăm quan sát cô tô mẫu, trẻ biết làm theo yêu cầu tập, trẻ thích di màu hứng thú với hoạt động tạo hình Khác biệt tính giải pháp: Những điểm khác biệt, tính giải pháp áp dụng là: Trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình 18 ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Không thế, lực lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Huổi Mí khơng ngừng trau dồi phát triển Đồng thời kết việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ nhà trẻ nâng cao rõ rệt III Khả áp dụng giải pháp Đã thực áp dụng lớp nhà trẻ 13-36 tháng tuổi Huổi Mí Qua năm thực đề tài ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm trẻ 13-36 tháng tuổi trường mầm non Huổi Mí lớp tơi chủ nhiệm Tơi thấy đề tài đóng vai trò quan trọng việc giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thể chất tình cảm thẩm mĩ cho trẻ Khi vận dụng công nghệ thông tin vào giảng nhận thấy giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy, mạnh dạn chụp ảnh sưu tầm hình ảnh mạng để xây dựng tiết dạy hay sinh động Sau năm thực đề tài thấy bé trở nên tự tin có hiểu biết định giới xung quanh, đặc biệt bé khu vực xã Huổi Mí, thơng qua tranh, ảnh, video mà trẻ biết nước suối cịn có nước biển, nước sơng sinh vật sống nước mà trẻ chưa nhìn thấy trực tiếp IV Hiệu quả, lợi ích thu (kết giải pháp) Sau năm học 2021-2022 thực đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho 19 nhóm trẻ 13-36 tháng tuổi A2 trường mầm non Huổi Mí đạt kết sau * Đối với giáo viên: Sau thời gian thực hiện, vừa tự học hỏi, vừa tự tìm tịi nên tơi ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thạo, đặc biệt sử dụng phần mềm vào hoạt động học có chủ định Tơi tự tin thiết kế cho dạy mà khơng có hướng dẫn người khác Đối với đồng nghiệp: chị em hiểu thêm công nghệ thông tin qua hoạt động mà dạy mẫu để xây dựng giáo án tốt Tiết kiệm thời gian kinh phí cho hoạt động dạy mà đạt hiệu cao Đối với nhà trường: Nhà trường làm tài liệu lưu trữ để làm tài liệu tham khảo cho năm học * Kết từ phía bậc phụ huynh Ngay từ đầu năm học tơi tổ chức họp phụ huynh nhóm lớp phụ trách, triển khai nội dung, yêu cầu phát triển lứa tuổi 13 – 36 tháng để phụ huynh nắm vai trò, tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng Tuyên truyền tới bậc phụ huynh sức ảnh hưởng to lớn công nghệ thông tin phát triển trẻ Từ đó, tơi phát động kinh phí mua đồ dùng đồ chơi, vận động phụ huynh ủng hộ lớp số phương tiện cơng nghệ thơng tin cịn thiếu như: ti vi hình treo lớp, đèn chiếu góc lớp để phục vụ tiết biểu diễn âm nhạc, micoro, thiết bị để thu âm giọng nói trẻ Ngồi tơi cịn khuyến khích phụ huynh tham gia số hoạt động lớp để phụ huynh hiểu trẻ học đến trường Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nơng nên gia đình có máy tính, vài gia đình trẻ có máy vi tính khơng cho trẻ chơi, phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ trẻ làm ảnh hưởng đến mắt trẻ… Tơi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh mạnh dạn cho bé làm quen 20 với máy vi tính sử dụng số đồ dùng để trẻ khám phá Từ phụ huynh mạnh dạn cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin khác 100 % phụ huynh tuyên truyền nhận thức vai trị, tác dụng cơng nghệ thông tin phát triển trẻ *Đối với học sinh: Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự tạo lớp tổ chức cho trẻ hoạt động hấp dẫn, thu hút tập trung ý lớp tổ chức cho trẻ hoạt động hấp dẫn, thu hút tập trung ý trẻ Trẻ học đều, ham học, học trẻ ln tích cực tham gia hứng thú mạnh dạn thể khả thân Trẻ mạnh dạn tự khơng cịn nhút nhát, trẻ tự tin thể hát, nhún nhảy theo giai điệu hát, trẻ giơ tay phát biểu cô giáo đạt câu hỏi Trẻ học tập làm quen với vật tượng theo nhiều hình thức khác nhau, ln tạo hoạt động hấp dẫn cho trẻ việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non bổ ích đem lại hiệu cao Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: Bảng 2: Chất lượng trẻ sau ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Số trẻ STT Néi dung khảo sát Lĩnh vực phát triển thể chất Lĩnh vực phát triển nhận thức Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ- Cháu đạt khảo sát Số trẻ 26 26 26 25 21 22 Cháu chưa đạt Tỷ lệ Tỷ lê Số trẻ % % 96% 4% 81% 19% 84% 16% 26 24 92% 8% tình cảm xã hội 96% trẻ phát triển đầy đủ mặt thể chất, trẻ linh hoạt tham gia đầy đủ thể dục sáng tham gia tập vận động cách hứng thú 21 Trẻ thực tốt vận động như: Ném xa tay, bò chui qua cổng, bật tiến phía trước, theo đường ngoằn ngoèo, tung bắt bóng với cơ… 81% trẻ phát triển nhận thức, trẻ biết nhận xét nêu lên ý kiến cá nhân trẻ, trẻ biết thể biểu cảm thích hay khơng thích thấy đồ dùng đồ chơi 84% trẻ phát triển ngơn ngữ, trẻ biết đọc thơ thể diễn cảm thơ ngắn Phát triển trí nhớ trẻ thơng qua việc trẻ dễ dàng kể lại việc vừa diễn mà trẻ chứng kiến 92% trẻ phát triển thẩm mĩ – tình cảm xã hội, thơng qua học tạo hình, tiết âm nhạc cô dễ dàng nhận thấy trẻ phát triển rõ rệt so với đầu năm học, trẻ biết hát tự tin nhún nhảy thể hát, với âm nhạc trẻ tự tin thể khả V Phạm vi ảnh hưởng giải pháp Sáng kiến áp dụng phạm vi tồn trường Mầm Non Huổi Mí - Nhận định tầm ảnh hưởng giải pháp: Qua trình nghiên cứu thực giải pháp vào việc ứng dụng công nghê thơng tin vào hoạt động học có chủ định cho trẻ thấy + Việc ứng dụng công nghệ thơng tin q trình lâu dài đầy khó khăn thách thức Nó khơng địi hỏi quan tâm đầu tư sở vật chất nhà nước, ngành giáo dục đào tạo trường mầm non mà đỏi hỏi say mê nhiệt huyết với nghề đội ngũ giáo viên mầm non Để làm điều cần có đạo thống đoàn kết từ nhà nước đến ban ngành trường mầm non, góp phần làm đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục quản lý giáo dục mầm non Bên cạnh đó, cấp ngành, trường học cần quan tâm đến cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên mầm non để giúp họ yên tâm phát huy lực, trau dồi lòng yêu nghề thực tốt yêu cầu nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục VI Những kiến nghị đề xuất 22 Trước yêu cầu phát triển giáo dục Mầm non thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đòi hỏi nhiều giáo viên Mầm non Bản thân mạnh dạn đưa kiến nghị, đề xuất sau: Đối với phòng giáo dục Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng giảng điện tử thường xuyên Thu hút nguồn đầu tư tạo điều kiện cở vật chất xây thêm phòng học, phòng chức năng, kinh phí để nhà trường mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi cần thiết cho trẻ để trẻ học mơi trường tốt • Đối với nhà trường Đầu tư trang thiết bị đại máy chiếu, máy vi tính, đồ dùng dụng cụ hỗ trợ giảng dạy Cần đầu tư sở vật chất để tạo môi trường cho trẻ hoạt động đạt hiệu tốt Tổ chức tiết chuyên đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng Tăng cường tài liệu tham khảo cho giáo viên, cử giáo viên tham dự lớp học bồi dưỡng công nghệ thông tin Mỗi trường cần trang bị thêm phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy tính nối mạng, máy ảnh, đàn, đài, âm li, loa….phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu tốt • Đối với giáo viên Giáo viên cần mạnh dạn khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt cho phương pháp dạy học tích cực khác Khi thiết kế giảng điện tử cần chuẩn bị trước nội dung, tư liệu (Video, hình ảnh) Chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS Powerpoint làm công cụ cần lưu ý font chữ, màu chữ (Xanh/ đen - trắng, vàng / đỏ) hiệu ứng đơn giản tránh gây tập trung vào nội dung giảng 23 Nội dung giảng điện tử cần đọng, xúc tích, mơ cần sát chủ đề Trong slide khơng nên có nhiều hình, nhiều chữ Lựa chọn hệ thống câu hỏi phù hợp để khắc phục tình sư phạm phát sinh nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết Trên toàn nội dung kết đạt q trình nghiên cứu đề tài ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học có chủ định nhằm cao chất lượng giáo dục cho nhóm trẻ 13 - 36 tháng tuổi A2 trường Mầm Non Huổi Mí thân tơi Mà tơi tìm tòi học hỏi rút kinh nghiệm trình cơng tác thân Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng nghiệp Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục giảng dạy lứa tuổi 18 - 36 tháng đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! D Tài liệu tham khảo Tham khảo tài liệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Số: 12/2019/TT-BGDĐT giáo dục đào tạo thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa ban hành ngày 26/8/2019 Nội dung bồi dưỡng 3: Modun 33 Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em sở GDMN Modun 34: Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhóm, lớp sở GDMN Chuyên đề hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nhóm tác giả: Hồn Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, lương thị bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương Của nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng năm 2017 Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 số 05 ngày 14 tháng 09 năm 2021 việc ban hành nhiệm vụ năm học 2021- 2022 trường mầm non Huổi Mí hiệu trưởng nhà trường Lâm Thị Chính ban hành 24 Huổi Mí, Ngày tháng năm 2022 Người viết sáng kiến Mào Thị San 25 ... ghi nhớ có chủ định trẻ giảng Từ trẻ chủ động sáng tạo, từ kiến thức trẻ tiếp cận khắc sâu trí nhớ trẻ? ?? Thơng qua ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao... dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ nhà trẻ nâng cao rõ rệt III Khả áp dụng giải pháp Đã thực áp dụng lớp nhà trẻ 13-36 tháng tuổi Huổi... mơi trường trẻ, sưu tầm trị chơi vận dụng vào hoạt động hàng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Ưu điểm Đối với nhà trường/lớp: Nhà trường