Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bài học Địa lí 7 Năm học 2022 2023 CHỦ ĐỀ CHUNG 1 CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các cuộc đại phát kiến địa lí M.
Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 CHỦ ĐỀ CHUNG CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực * Năng lực chung: tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo * Năng lực chuyên biệt - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử + Biết đọc thông tin lược đồ, ký hiệu, biểu tượng liên quan đến trình điều hành hai đại phát kiến địa lí - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: + Giải thích nhân nguyên yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí + Mơ tả hai đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm kiếm châu Mỹ (1492 - 1502) thám hiểm Ph.Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 - 1522) + Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học + Tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí sống hàng ngày + Biết cách sử dụng la bàn +Xác định địa danh ngày liên quan đến đại phát kiến địa lí - Năng lực địa lí + Đọc hành trình phát kiến địa lí lược đồ + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu sử dụng học hướng dẫn GV Phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, u thích khám phá mới, tinh thần đồn kết dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Lược đồ hành trình đại phát kiến địa lí treo tường file trình chiếu - Tranh ảnh, video nhà tham hiểm, phát kiến - Lược đồ châu lục giới Học liệu: KHBH, tư liệu liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động/ Mở đầu a Mục đích: - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát tranh ảnh (video), từ đưa nhận xét - Tạo hứng thú vào học GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 b Nội dung: HS quan sát video trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Nêu cảm nhận thân sau quan sát video vẻ đẹp mùa thu nước Mỹ d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho học sinh quan sát video nước Mỹ nêu cảm nhận thân vẻ đẹp nước Mỹ vào mùa thu https://www.youtube.com/watch?v=aGOgOgqnj4Q HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ: Cảm nhận thân vẻ đẹp nước Mỹ vào mùa thu - HS: Quan sát, suy nghĩ, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GVgọi HS trình bầy cảm nhận - HS: Trình bày suy nghĩ mình, HS khác bổ sung: Nước Mỹ vào mùa thu đẹp, lãng mãn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét dẫn dắt vào Chúng ta vừa du lịch nước Mỹ qua hình ảnh mùa thu, ta thấy quốc gia khơng giàu có mà cịn nơi có nhiều phong cảnh đẹp Vậy có em băn khoăn châu Mỹ tìm tìm hay khơng? Và học hôm giúp giải đáp câu hỏi Hoạt đơng Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí a Mục tiêu: Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí b Nội dung: - Quan sát hình đọc thơng tin mục 1, tìm hiểu nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nguyên nhân điều kiện HĐ cặp đôi 5p thực nhiệm vụ sau: đại phát kiến địa lí - Nhiệm vụ 1: Đọc tư liệu SGK, tìm - Nguyên nhân: cụm từ thể giàu có phương + Từ kỉ XV, phát triển Đông trí tưởng tượng người Tây Âu nến sản xuất nước Tầy Âu - Nhiệm vụ 2: Từ cụm từ tìm nên nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc tư liệu thông tin SGK, lí giải mở rộng thị trường ngày tăng đến kỉ XV, việc tìm đường biển sang + Thời kì đó, đường buôn bán phương Đông người Tây Âu đặt truyến thống từ châu Âu sang phương cấp thiết Đông qua Địa Trung Hài bị người Ả GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 - Nhiệm vụ 3: Đọc thơng tin, phân tích yêu tố tác động đến phát kiến địa lí lịch sử Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đôi Bước Báo cáo, thảo luận - Gv gọi vài cặp trình bầy - HS: Trình bày kết - Hs lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Chuẩn kiến thức Mở rộng kiến thức - GV giải thích thêm cho HS việc đường giao thương qua Hồng Hải, Ấn Độ châu Âu bị người Ả Rập khống chế; qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị người Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; đường thương mại khác đến Trung Quốc cách dùng lạc đà chở tơ lụa sản phẩm hương liệu, gia vị, trám hương, cùa Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ lụa) bị thương nhân Áp-ga-nixtan chiếm giữ Trước tình hình đó, thương nhân châu Âu phải mua lại hàng hoá thương nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần Vì thế, việc tìm đường sang phương Đông nhu cầu cấp bách thương nhân châu Âu - GV giới thiệu hình ảnh tàu Caraven loại tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn Đây loại tàu mà nhà thám hiểm dùng để vượt qua đại dương phát kiến địa lí - GV : giới thiệu quốc gia tiên phong phát kiến địa lí Tây Ban Nha Bồ Đào Nha Rập Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm, hàng hố thương nhân bị cướp đoạt cách vơ lí Nhu cầu tìm kiếm dường khác để sang phương Đông đặt cấp thiết hết - Điều kiện: + Từ quan niệm đắn hình dạng Trái Đầt hiểu biết đại dương, người châu Âu dã vẽ đồ, hải đố có ghi vùng đất, hịn dào, bến cảng, + Các nhà hàng hài bắt đầu nghiên cứu dịng hài lưu, hướng gió, Cuối kỉ XV, la bàn nam châm sừ dụng cách phổ biến để sông, biển khơng có Mặt Trời hay trăng, + Đặc biệt, kĩ thuật đóng tàu lúc có bước tiến mới, đóng tàu dài có bánh lái hệ thống buồm lớn để vượt đại dương (như tàu Ca-ra-ven) + Sự bảo trợ số nhà nước phong kiến châu Âu tạo điếu kiện thuận lợi cho phát kiến địa lí Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI a Mục tiêu: - Mô tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) b Nội dung: - Quan sát hình 2, hình 3, hình đọc thơng tin mục 2, tìm hiểu số đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS Dự kiến sản phẩm Thời gian Tên người huy Kết 1487 B.Điaxo Đến nam cực châu Phi 1497 Vaccô Gâm Đến Ấn Độ 1492 C Cơlơmbơ Tìm châu Mỹ 1519-1522 Magienlan Vòng quanh giới Dự kiến sản phẩm Tìm hiểu phát kiến địa lí Tìm hiểu phát kiến địa lí của C Cô-lôm-bô Ph.Ma-gien-lăng Hành - Năm 1492, ông xuất phát từ - Tháng 9-1519 ơng 270 thuỷ thủ trình Tây Ban Nha với tàu xuất phát từ Tây Ban Nha hành trình phát - Ơng đến số đảo thuộc phía tây để tìm đường sang châu Á kiến vùng biển Caribe - Đi qua eo biển cực Nam châu - Khi trở ơng phong Mỹ tiến vào Thái Bình Dương làm phó vương Ấn Độ - Đến quần đảo Philippin sau giao tranh ông bị giết Các thuỷ thủ đoàn trở TBN vào tháng 6/1522 Ý nghĩa - Tìm châu Mỹ - Phát eo biển cực Nam của phát - Bắt đầu thúc đẩy trình châu Mỹ (eo biển Ma-gien-lăng) kiến tiếp xúc văn hoá, trao đổi - Đặt tên biển Thái Bình Dương kinh tế châu Âu châu Mỹ d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Một số đại phát kiến địa lí - GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bồ - C Cơ-lơm-bơ thám hiềm tìm Đào Nha Tây Ban Nha nước tiên châu Mỹ (1492 – 1502) - Cuộc thám vòng quanh Trái Đất phong thám hiểm, khám phá Ph Ma-gien-lăng (1519 - 1522) vùng đẩt Các phát kiến - Ý nghĩa cùa hai đại phát kiến cỏ-lôm-bô Ma-gien-lăng xuất phát địa lí: từ đất nước Tây Ban Nha + Hành trình Cơ-lơm-bơ giúp Nhiệm vụ Giới thiệu đại phát ông đoàn thuỷ thủ phát vùng đất “Đông Ấn Độ”, thực chất kiến lớn giới vùng đất - châu Mỹ Ông coi Thời gian Tên người huy Kết người phát châu lục GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 + Hành trình Ma-gien-lăng thủy thủ chứng minh cách thuyết phục Trái Đất có dạng hình cầu - Nhiệm vụ 2: Hđ nhóm ( Cá nhân 2p, nhóm 5p) quan sát sơ đồ hình (tr 14, SGK), đọc thông tin mục: Mô tả hành trình phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph Ma-gien-lăng Tên Nội dung thực nhóm Nhóm Tìm hiểu phát - Giới thiệu 1,2 kiến địa lí C nhà thám Cơ-lơm-bơ hiểm Nhóm Tìm hiểu phát - Hành trình 3,4 kiến địa lí của phát kiến - Ý nghĩa Ph.Ma-gien-lăng phát kiến - Nhiệm vụ 2: GV cho HS thào luận cặp đôi: Nêu ý nghĩa hai dại phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Đọc thông tin, thảo luận thực nhiệm vụ Bước Báo cáo, thảo luận - Gv gọi đai diên nhóm trình bầy sản phẩm - HS: Trình bày kết - Hs lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Chuẩn kiến thức 3.Tác động đại phát kiến a Mục tiêu: Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử b Nội dung: Quan sát hình đọc thơng tin mục 3, tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Tác động đại phát GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 - GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận cặp đơi 3p thực u cầu sau: Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Đọc thông tin, trao đổi với bạn để thực nhiệm vụ Bước Báo cáo, thảo luận - Gv gọi đai diên vài cặp trình bầy sản phẩm - HS: Trình bày kết - Hs lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Chuẩn kiến thức kiến địa lí - Tích cực: + Thúc đẩy, mở rộng giao lưu kinh tế góp phần mở rộng phạm vi buôn bán giới, thúc đẩy phát triển nhanh chóng thương nghiệp cơng nghiệp Nhờ vậy, tầng lớp thương nhân chủ xưởng sản xuất, Tây Âu trở nên giàu có - Đem lại cho loài người hiểu biết đường mới, vùng đất mới, Từ đó, giao lưu văn hoá dân tộc tăng cường mở rộng + Thúc đẩy đời chủ nghĩa tư + Góp phần khẳng định Trái Đất hình cầu - Tiêu cực + Xuất cướp bóc, gây khổ đau cho nhân + Các phát kiến địa lí dân đến nạn bn bán nơ lệ làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức học b Nội dung: Trả lời câu hỏi tự luận/ trắc nghiệm c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập sau: Câu Trong tác động đại phát kiến địa lí lịch sử, theo em, tác động quan trọng nhất? Vì sao? Gv gợi ý: Trong tác động đại phát kiến địa lí, HS lựa chọn chi tác động mà theo HS quan trọng Điếu quan trọng, HS lí giải dược em lựa chọn điều Bước Thực nhiệm vụ - HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết làm việc với bạn khác - GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo kết - HS: Trình bày trước lớp kết làm việc HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 GV: Thơng qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành tập/báo cáo ngắn c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức hoạt động: HS thực nhà Bước Giao nhiệm vụ - GV đưa nhiệm vụ: Câu 2: Là người dân châu Á, em có suy nghĩ có mặt người châu Âu nước châu Á sau phát kiến địa lí Câu 3: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Cô-lôm-bô, Ph Ma-gien-lăng đánh giá công lao họ Gv gợi ý: Câu Đây câu hỏi đòi hỏi HS phải liên hệ với lịch sử Đông Nam Á Việt Nam mờ rộng tìm hiểu để rút câu trả lời HS trinh bày suy nghĩ lí giải mức độ đơn giản có mặt người châu Âu vừa mang lại tác động tích cực, vừa mang lại tác động tiêu cực Câu GV hướng dẫn HS cách sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Cơ-lơmbơ, Ph Ma-gien-lăng, sau đánh giá công lao họ đỗi với khám phá vùng đất mới, đường tiến trình lịch sử, thúc đẩy kinh tế giới phát triển, Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS hỏi đáp ngắn gọn vấn đề cần tham khảo - Về nhà hoàn thành tập Bước Báo cáo kết - HS báo cáo vào đầu tiết sau Bước Kết luận, nhận định GV: Thơng qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp ***************************************** GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 Tuần: Ngày soạn: Ngày dậy: CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) - Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại Năng lực * Năng lực chung: - Tự học tự chủ: Đọc phát kiến thức sách giáo khoa Khai thác tranh ảnh,… để nêu phân tích điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành đô thị cổ đại trung đại, mối quan hệ đô thị văn minh, vai trò thương nhân phát triển đô thị thời trung đại - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ để trình bày kiến thức lịch sử * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tranh ảnh - Nhận thức tư lịch sử: HS trình bày mối quan hệ đô thị văn minh Biết phân tích để thấy rõ vai trị thương nhân phát triển đô thị - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tích cực đẩy mạnh giao lưu, hợp tác phát triển nhân tồ quan trọng tạo lên văn minh nhân loại Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị cổ đại trung đại, mối quan hệ thị văn minh, vai trị thương nhân phát triển đô thị thời trung đại -Trách nhiệm, yêu nước: nâng cao ý thức giữ gìn, xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có tinh thần yêu chuộng hịa bình hợp tác phát triển GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Tranh ảnh đô thị giới - Video số nội dung học (nếu có) Học liệu : Tư liệu Lịch sử 7, Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử THCS III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ1 Khởi động – xác định vấn đề a Mục tiêu: - Tạo tâm cho học sinh chuẩn bị bước vào nội dung học - Xác định vấn đề học b Nội dung: Gv cho hs quan sát tranh trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS quan sát tranh trả lời câu hỏi phiếu học tập ? Bức tranh miêu tả cảnh nào? Hãy nêu hiểu biết em địa danh đó? B2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Định hướng giúp học sinh quan sát tranh ảnh lựa chọn thông tin phù hợp để trả lời câu hỏi Hs: Tập trung quan sát, phân tích tranh ảnh, thu thập thơn tin, trả lời câu hỏi GV giao B3: Báo cáo kết GV: Yêu cầu vài học sinh lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS trình bầy, HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 - Nhận xét hoạt động sản phẩm học sinh, chuẩn xác kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức Đây tranh mơ tả tồn cảnh thành phố A-ten Hy Lạp: Đây thành phố lớn lâu đời châu Âu giới Thời cổ đại, A-ten coi “cái nôi” văn minh phương Tây Nơi có đền Pác-tê-nơng – cơng trình kiến trúc tiêu biểu Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê trung tâm xuất – nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại… Vậy A-ten đô thị phương Tây cổ đại hình thành nào, có điểm khác biệt so với dô thị cổ đại phương Đơng? Những thị cổ đại có mối quan hệ văn minh khu vực? Giới thương nhân có vai trị phát triển đô thị châu Âu thời trung đại ? Chủ đề 2: Đô thị: Lịch sử giúp em tìm hiểu kiến thức HĐ2 Hình thành kiến thức Đơ thị hình thành văn minh cổ đại a Mục tiêu: Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) b Nội dung: Hs: Đọc tài liệu SGK/171, 172, tư liệu quan sát tranh ảnh (hình 2) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/171, 172; tư liệu 1; tranh ảnh (hình 2) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Nhiệm vụ 1: Trên lưu vực có dịng sơng lớn, dân cư tập trung sinh sống (Sông Nin, Ti-gơ-rơ, Ấn, ) Canh tác nông nghiệp đồng màu mở, chăn nuôi gia súc, dệt vải, làm gốm -Sản xuất phát triển dân số tăng Khu dân cư đông đúc có phân cơng lao động Hình thành thành thị cổ đại Ba-bi-lon (Lưỡng Hà), Mem – phít (Ai Cập),… Các thị phương Đơng trung tâm hành chính, qn sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại - Những đô thị cổ gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh phương Đông Nhiệm vụ 2: Điều kiện địa lí lịch sử hình thành thị - Có nhiều vũng vịnh thuận lợi cho việc hình thành hải cảng Chính hải cảng trở thành trung tâm thị - Có nhiều mỏ khống sản bn bán hàng hải sản xuất thủ cơng nghiệp phát triển Vai trị đô thị Hy Lạp La Mã phát triển văn minh cổ đại GV : Nguyễn Thị Quyên 10 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 châu Âu: - Đơ thị có vai trị trung tâm kinh tế, trị nhà nước cổ đại - Đô thị đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh - Đô thị tạo điều kiện cho sáng tạo, nghệ thuật, triết học, khoa học-kĩ thuật…nảy nở Nhiều thành tựu văn hóa rực rỡ bảo tồn phát huy giá trị to lớn đến tận ngày d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hđ nhóm /Kt khăn phủ bàn ( Cá nhân 3p, nhóm 7p) Nhóm 1,3- Nhiệm vụ 1: Đọc tài liệu SGK/171 quan sát tranh ảnh (hình 2), em hãy: Hãy nêu phân tích điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành đô thị phương Đông thời cổ đại Các thị phương Đơng có vai trị hình thành phát triển văn minh cổ đại? Nhóm 3,4- Nhiệm vụ 2: Đọc tài liệu SGK/172, tư liệu 1, em hãy: Cho biết điều kiện địa lí lịch sử có ảnh hưởng đến hình thành đô thị Hy Lạp La Mã cổ đại Đô thị Hy Lạp La Mã cổ đại có vai trị phát triển văn minh cổ đại châu Âu Bước Thực nhiệm vụ Đơ thị hình thành văn minh cổ đại a.Đô thị văn minh cổ đại phương Đơng - Điều kiện địa lí lịch sử: Trên lưu vực dịng sơng lớn đất đai màu mỡ gần nguồn nước tưới, địa hình phẳng, dân cư tập trung sinh sống sản xuất Sản xuất nơng nghiệp ngày phát triển Hình thành thành thị cổ đại Ba-bi-lon (Lưỡng Hà), Mem phít (Ai Cập),… - Mối quan hệ thị cổ văn minh phương Đông: Các đô thị phương Đơng trung tâm hành chính, qn sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại., gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh Phương Đông b.Đô thị văn minh Hy Lạp, La Mã cổ đại - Điều kiện địa lí lịch sử: + Ở Hy Lạp La Mã, có: nhiều mỏ khống sản; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh nên thuận lợi cho phát triển hoạt động sản xuất thủ công nghiệp thương nghiệp + Kinh tế phát triển thúc đẩy q trình quần tụ dân cư chun mơn hóa sản xuất diễn - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực sớm, dẫn đến hình thành đô thị nhiệm vụ Hy Lạp La Mã - Mối quan hệ đô thị cổ văn minh - HS: Đọc thu thập thơng tin thảo Hy Lạp, La Mã: luận nhóm thực nhiệm vụ + Là trung tâm kinh tế, trị nhà nước GV : Nguyễn Thị Quyên 11 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 Bước Báo cáo, thảo luận + Đặt tảng cho hình thành phát triển - Gv gọi đai diên nhóm trình bầy sản văn minh + Khơng khí dân chủ đô thị tạo điều phẩm kiện cho sáng tạo văn hóa - Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn - Hs lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Chuẩn kiến thức: Như điều kiện địa lý lịch sử khiến cho thành thị cổ phương Đơng phương Tây hình thành khoảng thời gian không gian khác Các đô thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân a Mục tiêu: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại b Nội dung: Hs: Đọc tài liệu SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh 1.Điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại Tây Âu: - Thế kỉ XI, sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển - Một số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa dùng tiền chuộc lại tự - Thợ thủ cơng tìm đến nơi đông dân cư, gần nguồn nguyên liệu… lập xưởng sản xuất buôn bán Các đô thị hình thành 2.Vai trị tầng lớp thương nhân đô thị trung đại châu Âu: - Thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước - Thúc đẩy buôn bán, giao lưu văn hóa nước ngày sơi động, đặc biệt quanh vùng Địa Trung Hải - Phê phán, phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời lạc hậu, đòi hỏi xây dựng văn GV : Nguyễn Thị Quyên 12 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 hóa mới phong trào văn hóa Phục hưng đời d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hđ cặp đôi 5p thực nhiệm vụ sau: Đọc tài liệu SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5), em hãy: Phân tích điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại Tây Âu Cho biết tầng lớp thương nhân có vai trị đô thị trung đại châu Âu Bước Thực nhiệm vụ Các thị châu Âu thời trung đại vai trị giới thương nhân a Sự đời đô thị châu Âu thời trung đại Điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại Tây Âu: - Thế kỉ XI, sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển - Một số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa dùng tiền chuộc lại tự - Thợ thủ cơng tìm đến nơi đơng dân cư, gần nguồn nguyên liệu, nơi giao - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực trục đường nhóm lại để nhiệm vụ sản xuất, bn bán, lập xưởng sản xuất - HS: Đọc thu thập thơng tin thảo bn bán Từ thị hình thành … b.Vai trị thương nhân đô thị luận cặp thực nhiệm vụ châu Âu trung đại Bước Báo cáo, thảo luận - Thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan - Gv gọi đai diên cặp trình bầy sản rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín phẩm lãnh địa trước - Thúc đẩy bn bán, giao lưu văn hóa - Đại diện cặp trình bày sản phẩm nước ngày sơi động, đặc biệt - Hs lắng nghe, nhận xét bổ sung quanh vùng Địa Trung Hải - Thương nhân người có đầu óc khám Bước Kết luận, nhận định phá, ham hiểu biết, làm giàu Họ phê phán, - GV nhận xét câu trả lời HS phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời lạc hậu, - Chuẩn kiến thức: đòi hỏi xây dựng văn hóa mới phong trào văn hóa Phục hưng đời HĐ3 Luyện tập a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học b Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3-phong kiến lỗi thời, 4-văn hóa mới) d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV : Nguyễn Thị Quyên 13 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập trắc nghiệm sau (Chọn câu trả lời nhất) Câu Nơi xuất đô thị lịch sử nhân loại A.Phương Bắc B.Phương Nam C.Phương Đông D.Phương Tây Câu Các đô thị thường xuất đâu? A.Vùng núi hiểm trở B Bên dịng sơng lớn C.Trong hang động D.Tất đáp án Câu Vai trị thị thời cổ đại A trung tâm tơn giáo, trị B.trung tâm kinh tế, xã hội C.trung tâm trị - quân D.trung tâm văn hóa Câu Thế kỉ VII TCN, Ba-bi-lon A.bước đầu hình thành B.bắt đầu phát triển C.phát triển với quy mô lớn sầm uất D.dần suy tàn sụp đổ Câu Cơ sở phát triển thành thị phương Tây gì? A.Sự phát triển nơng nghiệp B.Sự phát triển thủ công nghiệp C.Sự phát triển thương nghiệp D.Sự phát triển thủ công thương nghiệp Câu Đô thị quan trọng Hi Lạp cổ đại A.Ai Cập B.Trường An C.A-ten D.Rô-ma Câu Sản xuất thủ công nghiệp lãnh địa phát triển mạnh vào thời gian nào? A.Thế kỉ V-VI B.Thế kỉ X-XI C.Thế kỉ XV-XVI D.Thế kỉ XVI-XVII Câu 8.Thế kỉ XIV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Nước Ý B.Nước Đức C.Nước Nga D.Nước Pháp Câu 9.Thế kỉ XV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Biển Bắc B.Biển Măng Sơ C.Biển Đen D.Biển Ban Tích Câu 10 Vai trị thương nhân thành thị châu Âu trung đại A.chủ nhân hoạt động thương nghiệp B.đông lực thúc đẩy hoạt động ngoại thương C.động lực thúc đẩy phát triển đô thị D.động lực thúc đẩy hoạt động kinh tế Câu 11 Điều kiện tự nhiên sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? A Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, dễ canh tác B Lượng mưa phân bố đặn theo mùa C Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng D Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu kín gió GV : Nguyễn Thị Quyên 14 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 Câu 12 Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành vào khoảng thời gian nào? A Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN B Khoảng 3000 năm TCN C Cách khoảng 4000 năm D Cách khoảng 3000 năm Câu 13 Đặc điểm đặc trưng điều kiện tự nhiên quốc gia Hi Lạp, Rô Ma cổ đại? A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn C.Đất đai tơi xốp, xa biển D.Có nhiều đồng lớn, có nhiều rừng rậm rạp Câu Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá, phong kiến lỗi thời.) Thương nhân người có… (1) thích… (2) ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa… (3) lạc hậu đòi hỏi xây dựng … (4) Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau giơ tay trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận : GV: Gọi học sinh trả lời HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: HS nhận xét làm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) HĐ4 Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích vấn đề có liên quan đến học hơm b Nội dung: -Tìm tịi, mở rộng thêm kiến thức Đô thị: Lịch sử Hiện -Trả lời câu hỏi tập SGK/174 c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập SGK/174 ? Theo em phát triển đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò tầng lớp thương nhân có ý nghĩa phát triển quốc gia ngày khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân nhà hoàn thành câu trả lời GV : Nguyễn Thị Quyên 15 Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 2022-2023 Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: Gọi học sinh trả lời tiết sau HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức GV : Nguyễn Thị Quyên 16 Trường THCS Hồ Tùng Mậu ... Mĩ (19 42 – 15 02) , GV : Nguyễn Thị Quyên Trường THCS Hồ Tùng Mậu Kế hoạch học Địa lí Năm học 20 22- 2 023 thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (15 19 – 15 22 ) b Nội dung: - Quan sát hình 2, ... tài liệu SGK / 17 1, 17 2, tư liệu quan sát tranh ảnh (hình 2) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK / 17 1, 17 2; tư liệu 1; tranh ảnh (hình 2) để trả lời... Hs: Đọc tài liệu SGK / 17 2, 17 3, 17 4, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK / 17 2, 17 3, 17 4, tư liệu quan sát