Bộ đề kiểm tra giữa kì và cuối kì Ngữ văn 6 mới có ma trận, bảng đặc tả (dùng cho cả 3 bộ sách)
BỘ ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN MỚI (DÙNG CHO BỘ SÁCH) CÓ MA TRẬN, BẢNG ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ 1: ĐỀ T T ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN (Thời gian: 90 phút) I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mức độ nhận thức Tổng Vận dụng Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Kĩ cao dung/đơn T Thời T Thờ Thờ T Th T T Th năn vị kiến N gian N T i TN T i N T ời N L ời g TL thức K K L gian KQ L gian K L gia gia Q Q Q n n -Truyện (truyện Đọc đồng 0 10 hiểu thoại/truyệ n ngắn) Viết Kể lại 1* 1* 1* 1* trải nghiệm thân %Tổ ng điểm 60 40 Tổng Tỉ lệ % 15 20% 25 15 40% 30 TT Nội dung/Đơ n vị KT Đọc hiểu Truyện (truyện đồng thoại/ truyện ngắn) Viết Viết 10% 30% Tỉ lệ chung 60% II BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA: Chươn g/ Chủđề 100 % 40% Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết thể loại, lời người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết kể Thông hiểu: - Hiểu nghĩa từ - Hiểu đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, tâm trạng nhân vật - Hiểu nội dung văn Vận dụng: - Rút thông điệp từ văn - Trình bày học vận dụng cho thân từ nội dung văn Nhận biết: Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Nhận Vận VD hiểu biết dụng cao 3TN 5TN 2TL văn kể lại trải nghiệm thân - Nhận biết thể loại, kể, yêu cầu đề Thông hiểu: - Các việc lần trải nghiệm thân: bắt đầu – diễn biến – kết thúc Vận dụng: - Sử dụng kể thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc thân trải nghiệm Vận dụng cao: - Lời văn kể chuyện sinh động, sáng tạo, hành văn trôi chảy mạch lạc Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 1TL* TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 III ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu bé hoảng hốt quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ thét thật to: “Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặp bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo “Quà tặng sống”, NXB Trẻ, 2002) Thực hiện các yêu cầu: Câu 1: Văn thuộc thể loại? (Nhận biết) A Truyện ngắn C Truyện cổ tích B Truyện đồng thoại D Truyện truyền thuyết Câu 2: Câu chuyện văn kể theo thứ mấy? ( Nhận biết) A Ngôi thứ B Ngôi thứ ba C Ngôi thứ hai D Ngôi thứ số nhiều Câu Trong văn có nhân vật ? (Nhận biết) A Một nhân vật C Ba nhân vật B Hai nhân vật D Bốn nhân vật Câu Văn nói nội dung gì? (Thơng hiểu) A Con người cho điều nhận điều B Con người phải biết yêu thương C Con người phải biết tôn trọng D Con người thật sống Câu Lần vào rừng cậu bé có tâm trạng thế nào? (Thơng hiểu) A Tức giận hoảng hốt B Lo lắng hoảng sợ C Vui vẻ hạnh phúc D Buồn bã lo âu Câu Câu văn: “Tôi u người” lặp lại có ý nghĩa gì? (Thơng hiểu) A Mọi người quan tâm đến B Chúng ta chia sẻ với điều sống C Mọi người phải nói lời tốt đẹp, yêu thương D Hãy quan tâm giúp đỡ Câu 7: Người mẹ có cách dạy thế nào? (Thông hiểu) A Nghiêm khắc phạm lỗi B Khuyên bảo nhẹ nhàng sâu sắc C Yêu thương không nuông chiều D Bao dung trước lỗi lầm Câu 8: Nghĩa từ “nức nở” là: (Thơng hiểu) A Khóc kéo dài B Khóc khơng thành tiếng C Khóc khơng thể kìm nén D Khóc nấc lên khơng thể kìm nén Câu 9: Định luật sống mà người mẹ nói với con:“Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặp bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Vận dụng) Câu 10: Từ văn trên, em rút học cách ứng xử với người xung quanh sống (Vận dụng) PHẦN II: VIẾT VĂN (4,0 điểm) Hãy kể lại trải nghiệm đáng nhớ bên cạnh người thân gia đình em (Vận dụng) IV HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA: Câu Nội dung PHẦN I ĐỌC HIỂU A B B A A C B D - HS nêu ý nghĩa câu nói người mẹ: + Con người cho điều nhận điều 10 * HS rút học cách ứng xử với người xung quanh sống: - Sống nhân ái, bao dung yêu thương với người đời, ta nhận lại điều tốt đẹp Yêu cầu nội VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự dung b Xác định yêu cầu đề Kể trải nghiệm đáng nhớ thân bên cạnh người thân gia đình em c Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân bên cạnh người thân gia đình em HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ - Lý xuất trải nghiệm Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 4,0 0,25 0,25 2.5 - Diễn biến trải nghiệm: + Thời gian, địa điểm diễn trải nghiệm + Ngoại hình, tâm trạng: khn mặt, ánh mắt, nụ cười… + Hành động, cử chỉ: trò chuyện, giúp đỡ… + Tình cảm, cảm xúc: yêu quý, trân trọng, biết ơn… – Bài học nhận sau trải nghiệm – Thái độ, tình cảm người thân sau trải nghiệm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 0,5 ĐỀ 2: MA TRẬN, BẢN ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MINH HỌA MƠN NGỮ VĂN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP TT Kĩ Đọc hiểu Nội dung/đơn vị kiến thức Truyện thoại Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu TNKQ TL TNKQ TL 4 Tổng Vận dụng TNKQ Vận dụng cao TL TNKQ TL % điểm 0 60 đồng Viết Kể lại trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ % 1* 1* 1* 1* 20 20 15 30 10 25% Tỉ lệ chung 35% 60% 30% 10% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn g/ Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thôn Nhậ Vận g Vận n dụng hiểu dụng biết cao Mức độ đánh giá 40 100 Đọc hiểu Truyện đồng thoại Viết Kể lại trải nghiệm thân Nhận biết: - Nhận biết dấu TN hiệu đặc trưng thể loại truyện đồng thoại - Nhận biết nhân vật - Nhận biết ngơi kể Thơng hiểu: - Lí giải ý nghĩa chi tiết tiêu biểu nội dung câu chuyện Vận dụng - Xác định từ ghép, từ láy câu Vận dụng cao - Thể thái độ, hành động sau tìm hiểu câu chuyện - Rút học cho thân từ nội dung câu chuyện Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải 4TN 2TN 1TL* nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Tổng TN Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20 40T N 20 40 TN TL 20 40 60 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: Cô bé Alex kỳ lân 10 0,25 điểm Diễn đạt 0,5 điểm Trình bày 0,25 điểm Sáng tạo 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,1đ 0đ Hầu khơng Mắc lỗi Bài viết mắc Bài viết mắc Bài viết cịn mắc mắc lỗi diễn đạt nhỏ số lỗi diễn nhiều lỗi nhiều lỗi diễn tả, từ ngữ, ngữ đạt không diễn đạt đạt pháp trầm trọng 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Trình bày rõ bố cục văn; đẹp, không gạch xố Trình bày rõ bố cục văn rõ ràng, khơng gạch xố Trình bày bố cục văn; chữ viết rõ ràng, có chỗ gạch xoá Chưa thể bố văn; chữ viết khóđọc, có vài chỗ gạch xố Chưa thể bố văn chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,1đ 0đ Bài viết có ý Bài viết có ý Bài viết chưa thể tưởng cách tưởng cách rõ ý tưởng diễn đạt sáng tạo diễn đạt sáng tạo cách diễn đạt sáng tạo 0,25đ 0,2đ 0,1đ Bài viết khơng có ý tưởng cách cách diễn đạt sáng tạo 0đ Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo 0đ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN, LỚP Mứcđộnhậnthức Nhận biết T Kĩ T Nội dung/đơn vị kiến thức Truyện dân gian ( cổ tích) Đọc hiểu Thực hành Tiếng việt Viết Kể lại truyện cổ tích T N K Q T L Th ời gia n Thông hiểu T N K Q T L Th ời gia n Vận dụng T N K Q T L Th ời gia n Tổng %Tổng Vận dụng cao T N K Q T L Th ời gia n điểm TN T L Th ời gia n 60 4 0 40 1* 1* 1* 1* Tổng Tỉ lệ % 25% Tỉ lệ chung 35% 30% 60% 10% 40% 100% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn g/ Chủđề Đọc Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội dung/Đơn vị kiến thức Truyện dân gian Mức độ đánh giá Nhận biết: Nhậ n biết TN Thông Vận hiểu dụng 5TN 2TL Vận dụng cao hiểu (cổ tích) Thực hành Tiếng việt - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Hiểu đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai nhân vật hai văn Viết Đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích ngồi chương trình Nhận biết: Sử dụng ngơi kể 1TL* Thông hiểu: Đảm bảo bố cục văn tự Vận dụng: Đảm bảo đặc trưng văn tự sự: nhân vật, việc, tình tiết Vận dụng cao: Biết kết hợp kể, miêu tả, biểu cảm Trong trình viết biết vận dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm để viết văn đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện cổ tích Tổng TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 % 40 % ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời các câu hỏi: “Ngày xưa có bé vơ hiếu thảo, sống với mẹ túp lều tranh dột nát Thật không may mẹ cô bé lại bị bệnh nặng nhà nghèo nên khơng có tiền mua thuốc chữa bệnh, bé vơ buồn bã Một lần ngồi khóc bên đường có ơng lão qua thấy lạ dừng lại hỏi Khi biết tình ơng già nói với bé: - Cháu vào rừng đến gốc cổ thụ to rừng lấy bơng hoa Bơng hoa có cánh tức mẹ cháu sống năm Cô bé liền vào rừng lâu sau nhìn thấy bơng hoa trắng đó, khó khăn trèo lên để lấy bơng hoa, đếm có cánh…hai cánh…ba cánh…bốn cánh…năm cánh Chỉ có năm cánh hoa nhỉ? Chẳng lẽ mẹ sống năm thơi sao? Khơng lịng liền dùng tay xé nhẹ dần cánh hoa lớn thành cánh hoa nhỏ bơng hoa theo mà nhiều cánh dần lên, nhiều đến mức khơng cịn đếm đó, người đời gọi bơng hoa bơng hoa cúc trắng để nói lịng hiếu thảo bé dành cho mẹ mình.” (Trụn cổ tích Việt Nam đặc sắc, NXB Văn học) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? B Tự B Nghị luận C Biểu cảm D.Miêu tả Câu 2: Câu chuyện kể lời ai? B Lời cô bé B Lời ông già C Lời người kể chuyện D.Lời người bà Câu 3: Câu nói hồn cảnh bé trụn? A.Chẳng lẽ mẹ sống năm thơi B Nhà nghèo nên khơng có tiền mua thuốc chữa sao? bệnh C Đang ngồi khóc bên đường có ơng lão qua D.Khó khăn trèo lên để lấy hoa Câu 4: Cô bé tìm thấy bơng hoa cúc trắng đâu? A Trên thảo nguyên xanh B Trên núi cao C Trên cánh đồng D.Trong rừng Câu 5: Vì bé lại tước cánh hoa lớn thành nhiều cánh hoa nhỏ? A Vì em muốn bơng hoa đẹp B Vì em ngồi buồn C Vì em mong muốn mẹ sống lâu D Vì lời nói bà tiên Câu 6: Nghĩa từ “hiếu thảo” hiểu gì? A u thương, hịa nhã với bạn bè B Yêu thương, biết ơn thầy cô C Yêu thương, kính trọng, biết ơn ơng bà, cha mẹ D Yêu thương anh chị em Câu 7: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu:“Bông hoa có cánh tức mẹ cháu sống năm.” A Nhân hóa B So sánh C Hốn dụ D Ẩn dụ Câu 8: Theo em ơng già lại cho bé tìm thấy bơng hoa cúc trắng để mẹ sớng lâu? A Vì em bé người vô hiếu thảo B Vì em bé người siêng C Vì em bé nhớ mẹ D Vì em cịn nhỏ cần mẹ bên Câu 9: Nếu em cô bé câu chụn trên, em có hành động giớng bé khơng? Vì sao? Câu 10: Hãy rút thông điệp mà em tâm đắc qua câu chuyện trên? PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Thế giới cổ tích giới vô hấp dẫn Mỗi truyện cổ tích đem đến cho ta điều kì diệu Đóng vai nhân vật truyện cổ tích học ngồi chương trình để kể lại truyện HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Môn Ngữ văn lớp Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 C 0,5 B 0,5 D 0,5 C 0,5 C 0,5 B 0,5 A 0,5 HS lựa chọn cách trả lời làm theo cô bé, khơng làm theo hành động bé mà có cách làm khác để thể lòng hiếu thảo với mẹ Lý giải lựa chọn thân 1,0 10 - Rút thơng điệp có ý nghĩa Học sinh rút thơng điệp sau 1,0 - Ý chí nghị lực + Lịng dũng cảm + Lòng hiếu thảo - Học sinh lý giải thơng điệp II PHẦN VIẾT Tiêu chí Mức độ đánh giá Mức (Xuất sắc) Mức (Giỏi) Mức (Khá) Mức (Trung bình) Chọn truyện thể loại cổ tích, ngồi chương trình Lựa chọn truyện cổ tích ngồi chương trình nhập vai nhân vật kể lại truyện Sử dụng lời kể phù hợp kết hợp Kể có tưởng tượng sáng tạo Rút học sau trải nghiệm nhập vai nhân vật Kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, thể cảm xúc nhân vật Lựa chọn truyện cổ tích ngồi chương trình biết cách kể theo hình thức nhập vai Kể có tưởng tượng sáng tạo Rút học sau trải nghiệm nhập vai nhân vật Sử dụng lời kể phù hợp Lựa chọn truyện cổ tích ngồi chương trình Có yếu tố tưởng tượng, sáng tạo rút học Kết hợp với yếu tố khác mức độ Lựa chọn truyện cổ tích ngồi chương trình, có nhập vai lời kể chưa phù hợp Chưa cso tưởng tượng sáng tạo thêm 0,5 điểm 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Nội dung kể sơ sài; việc, chi tiết chưa rõ ràng Chưa nêu ý Kể lan man Các việc, chi tiết xếp lộn xộn Chưa nhập vai nhân vật để Nội dung Nội dung kể phong phú, hấp dẫn, lôi Sử dụng kể thứ Nội dung kể phong phú Sử dụng kể thứ nhât, nhập vai Nội dung tương đối đủ tương đầy đủ; việc, chi kể đầy đối tiết Mức (Yếu) Kể sai thể loại kể truyện không nhập vai nhân vật Kể thoát ly truyện gốc nhât, nhập vai nhân vật phù hợp Kể diễn biến: xuất thân, hoàn cảnh, diễn biến, kết thúc , nêu ý nghĩa hoc (Thay đổi lời kể phù hợp với kể thứ nhất, có tưởng tượng sáng tạo thêm) nhân vật phù hợp Kể diễn biến: xuất thân, hoàn cảnh, diễn biến, kết thúc , nêu ý nghĩa hoc rõ ràng nghĩa truyện Biết nhập vai nhân vật Sử dụng lời kể phù hợp kể Lời kể chưa phù hợp với kể thứ Thay đổi lời kể phù hợp với ngơi kể thứ có tưởng tưởng, sáng tạo thêm 1,25 điểm 1,25đ 1đ 0,75đ Bố cục, tính liên kết văn Trình bày rõ bố cục văn; Các việc, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục Khai thác nhiều yếu tố tưởng tượng hư cấu, kì ảo Trình bày rõ bố cục văn; Các việc, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic Khai thác cá yếu tố hư cấu kì ảo Trình bày bố cục văn; Các việc, chi tiết thể mối liên kết đôi chỗ chưa 0,5đ 0,25đ Chưa thể Chưa thể bố cục bố cục văn văn; Các việc, chi tiết Các việc, chi chưa thể tiết chưa thể mối liên kết mối liên kết rõ ràng chặt chẽ, xuyên chặt chẽ suốt 0,5 điểm 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Thể hiện ý nghĩa , học rút từ truyện kể Thể cảm xúc, học, ý nghĩa , ưcớ mơ rút từ truyện kể cách thuyết phục từ ngữ phong phú, sinh động Thể cảm xúc, học, ý nghĩa rút từ truyện kể từ ngữ phong phú, phù hợp Thể cảm xúc trước truyện kể số từ ngữ rõ ràng Thể cảm xúc trước truyện kể số từ ngữ chưa rõ ràng Chưa thể hiệnđược cảm xúc trước trải nghiệm kể 0,5 điểm 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Dùng người kể chuyện thứ nhất, nhập vai vào nhân vật cụ thể quán tồn câu chuyện Dùng người kể chuyện ngơi thứ đơi chỗ chưa qn tồn Thống Dùng người kể kể chuyện thứ , nhập vai vào nhân vật cụ thể, quán toàn câu chuyện Dùng người kể Chưa biết dùng chuyện thứ người kể chuyện nhiều thứ chỗ chưa quán toàn câu chuyện câu chuyện 0,25 điểm Diễn đạt 0,5 điểm Trình bày 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,1đ 0đ Hầu khơng mắc Mắc lỗi diễn Bài viết Bài viết mắc Bài viết cịn mắc lỗi tả, từ đạt nhỏ mắc số lỗi nhiều lỗi nhiều lỗi diễn ngữ, ngữ pháp diễn đạt diễn đạt đạt khơng trầm trọng 0,5đ 0,4đ 0,3đ Trình bày quy Trình bày quy Trình bày cách VB; đẹp, cách VB; rõ ràng, quy cách VB; không gạch xố khơng gạch xố chữ viết rõ ràng, có chỗ gạch xố 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,2đ 0,1đ Trình bày quy cách VB cịn đơi chỗ sai sót; chữ viết khoa học, có vài chỗ gạch xố Chưa trình bày quy cách VB; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố 0,1đ 0đ Sáng tạo 0,25 điểm Bài viết có ý tưởng Bài viết có ý tưởng Bài viết chưa cách diễn đạt sáng cách diễn đạt thể rõ ý tạo sáng tạo tưởng cách diễn đạt sáng tạo 0,25đ 0,2đ 0,1đ Bài viết khơng Bài viết khơng có có ý tưởng ý tưởng cách cách cách diễn diễn đạt sáng tạo đạt sáng tạo 0đ 0đ ... 20 23) .) Hoặc điện th - 11 Hệ thống đề kiểm tra thường xun, kiểm tra định kì mơn Ngữ văn (dùng chung sách, cấu trúc áp dụng từ năm học 2022 – 20 23) 2.ĐỀ CUỐI KÌ ĐỀ 1: BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA. .. lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 0,5 ĐỀ 2: MA TRẬN, BẢN ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MINH HỌA MÔN NGỮ VĂN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP TT Kĩ Đọc hiểu Nội dung/đơn vị... cao TNKQ TL 60 Viết Ghi lại cảm xúc thơ Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 1* 25 30 % 1* 15 15 30 % 60 % 0 1* 30 30 % 0 10 10% 40% 1* 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP TT Kĩ