Toán tuần 22

TUẦN 22 Tốn LÀM TRỊN SỐ ĐẾN HÀNG CHỤC, HÀNG TRĂM (1tiết) Thời gian thực hiện: Thứ…ngày…tháng…năm… I Yêu cầu cần đạt - Hiểu cách làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm Làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm - Vận dụng cách làm tròn số số trường hợp đơn giản - Phát triền lực tốn học - Có ý thức chăm học, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point, thẻ số, bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu (5p) - GV tổ chức cho lớp chơi trò chơi “ - HS tham gia chơi Con thỏ” - GV cho lớp chơi trò chơi nối tiếp nêu + Nhiều HS nối tiếp nêu số tròn số tròn chục, tròn trăm theo thứ tự từ chục: 20,30,40,50,60,70,80,90 bé đến lớn Bắt đầu cô nêu mẫu số 10 + Các số tròn trăm : 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 - GV nhận xét, tuyên dương - Học sinh nhắc tên học - Giáo viên dẫn dắt nêu tên học Hoạt động hình thành kiến thức (10-12p) - Cho HS quan sát hình bình sỏi SGK - HS thực đọc thơng tin - Bình A có khoảng 300 viên sỏi Bình B có khoảng 80 viên sỏi - Bình C có khoảng 200 viên sỏi + Tại câu trả lời bạn lại + Vì bạn nam bạn nữ khơng đếm ? mà đốn tương đối xác số viên sỏi bình nên câu trả lời dùng từ “ có khoảng” - GV nhận xét, tuyên dương a Ví dụ 1: Làm trịn số 62, 67 đến hàng chục ( Làm việc chung lớp) - GV mời HS đọc ví dụ - HS đọc ví dụ - GV hướng dân HS viết số từ 60 - 70 - HS viết số đọc số nháp : 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70 *Làm tròn số 62 đến hàng chục - Yêu cầu HS khoanh vào số 62 - HS khoanh vào số 62 + Trước số 62 có số trịn chục gần + Là số 60 ? + Sau số 62 có số trịn chục gần ? + Trong hai số tròn chục 60 70, số 62 gần số ? - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xé, tuyên dương - GV hướng dẫn HS quan sát tia số SGK + Số 62 gần với số tròn chục 60 70 ? - GV giới thiệu: Khi làm tròn số 62 đến hàng chục, ta thấy số 62 gần với số 60 số 70 Vậy ta làm tròn số 62 đến hàng chục, ta số 60 ( gọi làm tròn lùi.) * Làm tròn số 67 đến hàng chục + Số 67 gần với số tròn chục 60 70 ? - GV giới thiệu: Khi làm tròn số 67 đến hàng chục, ta thấy số 67 gần với số 70 số 60 ta làm tròn số 67 đến hàng chục, ta số 70 ( gọi làm tròn tiến) + Qua hai cách làm tròn số 62 67 đến hàng chục ta có quy ước làm trịn ? - Yêu cầu HS thảo luận hóm đơi trả lời - Mời đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tuyên dương, kết luận: Khi làm tròn số đến hàng chục ta quy ước số làm tròn gần với số tròn chục ta số b Ví dụ 2: Làm tròn số 45 đến hàng chục ( Hoạt động chung lớp) - GV mời HS quan sát hình SGK nêu vấn đề: Số 45 cách hai số tròn chục 40 50 quy ước làm tròn tiến 40 hay làm tròn lùi 50 ? - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, kết luận: 45 cách dều hai số trịn chục 40 50 Khi làm trón số 45 đến hàng chục ta làm tròn tiến 50 - Ứng dụng quy ước GV vừa nêu yêu cầu HS: + Làm tròn số 35 40 + Làm tròn số 65 70 + Là số 70 + 62 gần số tròn chục 60 - HS khác nhận xét, - HS quan sát tia số trả lời + Số 60 + Số 70 - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS trả lời - HS nhận xét - HS lắng nghe - HS suy nghĩ, nêu câu trả lời: Nhiều ý kiến khác nhau: 40, 50 - HS khác nhận xét - Cả lớp lắng nghe - HS nêu kết + Làm tròn số 35 40 + Làm tròn số 65 70 + Làm tròn số 25 30 + Làm tròn số 10 - GV nhận xét tun dương c Ví dụ 3: Làm trịn số 234, 279 đến hàng trăm (Làm việc nhóm 4) - Hướng dẫn học sinh quan sát tia số, yêu cầu HS hoạt động nhóm thực yêu cầu: + Làm tròn số 234 đến hàng trăm + Làm tròn số 25 30 + Làm tròn số 10 - HS nhận xét - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày + Làm tròn số 234 đến hàng trăm 200 + Làm tròn số 279 đến hàng trăm + Làm tròn số 279 đến hàng trăm 300 dược - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương kết luận: + Ta thấy số 234 gần với số 200 300 Vậy làm tròn số 234 đến hàng trăm ta số 200 + Ta thấy số 279 gần với số 300 200 Vậy làm tròn số 279 đến hàng trăm ta số 300 d Ví dụ 4: Làm tròn số 450 đến hàng trăm (Hoạt động chung lớp ) - GV nêu yêu cầu : + Làm tròn số 450 đến hàng trăm - GV nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: Ta nhận thấy số 450 cách số tròn trăm 400 500 Vậy quy ước làm tròn số 450 đến hàng trăm 500 ( làm tròn tiến) Hoạt động luyện tập, thực hành (810p) Bài 1: Quan sát tia số sau làm tròn số 44, 57, 72, 85 đến ang chục ( HS làm việc theo cặp) - GV cho HS nêu yêu cầu - Hướng dẫn HS hoạt động nhóm đơi hồn thành tập vào phiếu Làm trịn số 44 đến hàng chục được… Làm tròn số 57 đến hàng chục được… Làm tròn số 72 đến hàng chục được… - HS suy nghĩ trả lời + Làm tròn số 450 đến hàng trăm 500 - Nhều HS khác nhận xét -1 HS nêu yêu cầu - Các nhóm thảo luận + Đại diện nhóm lên bảng trình bày Làm trịn số 44 đến hàng chục 40 Làm tròn số 85 đến hàng chục được… - Mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: Quan sát tia số sau làm tròn số 312, 350, 384 đến hàng trăm ( HS làm việc theo cặp) - GV cho HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập vào phiếu Làm trịn số: 312 đến hàng trăm được… 350 đến hàng trăm được… 384 đến hàng trăm được… - Mời đại diện trình bày - Giáo viên nhận xét, tuyên dương Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (8p) Bài 3: Đức muốn chọn hộp kẹo có khoảng 200 viên Theo em, Đức nên chọn hộp kẹo ? ( Làm việc nhóm 4) - Mời HS đọc yêu cầu tập - Mời HS đọc số kẹo có hộp A, B, C, D - GV nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV mời đại diện nhóm trình bày + Đức muốn chọn hộp kẹo có khoảng viên ? + Vậy chọn kẹo, Đức nên chọn hộp kẹo ? Vì ? Làm trịn số 57 đến hàng chục 60 Làm tròn số 72 đến hàng chục 70 Làm tròn số 85 đến hàng chục 90 - Các đại diện khác nhận xét - HS lắng nghe -1 HS nêu yêu cầu - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm lên bảng trình bày Làm trịn số: 312 đến hàng trăm 300 350 đến hàng trăm 400 384 đến hàng trăm 400 - Các đại diện khác nhận xét - HS lắng nghe - HS nêu yêu cầu - HS đọc - Các nhóm làm việc - Đại diện nhóm trình bày + Đức muốn chọn hộp kẹo có khoảng 200 viên + Đức nên chọn hộp kẹo A Vì hộp A có số kẹo làm trịn 200 viên - Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương *Củng cố, dặn dị : + Qua học hơm biết thêm + Biết quy ước làm tròn số đến điều ? hàng chục, hàng trăm - GV nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy (nếu có): Tốn LÀM TRỊN SỐ ĐẾN HÀNG NGHÌN, HÀNG CHỤC NGHÌN (2 tiết) Thời gian thực hiện: Tiết 1: Thứ…ngày…tháng…năm… Tiết 2: Thứ…ngày…tháng…năm… I Yêu cầu cần đạt - Biết làm tròn làm tròn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn - Vận dụng cách làm tròn số số trường hợp đơn giản - Phát triển lực giải vấn đề áp dụng yêu cầu làm tròn số toán thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point, thẻ số, bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh TIẾT 1 Hoạt động mở đầu (5p) - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Lấy ví dụ số trịn nghìn + Câu 2: Lấy ví dụ số trịn chục nghìn - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương - HS quan sát tranh trả lời: - GV dẫn dắt vào mới: GV cho HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: + Có 6349 người xem + Có người xem sân bóng? + Ta số 6350 + Làm tròn số 6349 đến hàng chục ta số nào? + Ta số 6300 + Làm tròn số 6349 đến hàng chục ta số nào? - Vậy làm tròn số 6349 đến hàng nghìn ta số cách làm tìm hiểu ví dụ số Hoạt động hình thành kiến thức (10-12p) a Ví dụ 1: Làm trịn số 8100 8700 đến hàng nghìn - GV cho HS quan sát tia số: + Trên tia số có số trịn nghìn nào? + Số 8100 8700 nằm vị trí tia số? + Số 8100 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy ta làm trịn số 8100 đến hàng nghìn ta số nào? + Số 8700 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy ta làm tròn số 8700 đến hàng nghìn ta số nào? - HS đọc yêu cầu tập - HS quan sát tia số trả lời câu hỏi + Số 8000 9000 + Số 8100 8700 nằm khoảng từ 8000 đến 9000 + Số 8000 + Vậy ta làm trịn số 8100 đến hàng nghìn ta làm trịn lùi số 8000 + Số 9000 + Vậy ta làm trịn số 8700 đến hàng nghìn ta làm tròn tiến số 9000 - HS thực - Cho HS thực làm tròn đến hàng nghìn số 8200, 8300, 8600, 8800 b Ví dụ 2: Làm trịn số 2500 đến hàng nghìn - HS quan sát tia số - GV cho HS quan sát tia số: + Số 2500 gần số trịn nghìn hơn? + Số 2500 cách hai số 2000 3000 + Quy ước làm tròn số 2500 đến hàng nghìn ta số 3000 - HS đọc lại nhiều lần ghi nhớ + Vậy ta làm trịn số 2500 đến hàng nghìn ta số nào? - GV chốt lại cách làm tròn đến hàng nghìn nhấn mạnh làm trịn tiến cần làm tròn lùi: Khi làm tròn số đến hàng nghìn, ta so sánh chữ số hàng trăm với Nếu chữ số hàng trăm bé làm trịn xuống(lùi), cịn lại làm trịn lên( + Ta số 6000 tiến) + Nếu làm trịn đến hàng nghìn số người xem bóng ta số nào? Hoạt động luyện tâp, thực hành (8-12p) + Các số trịn nghìn là: 3000 4000 Bài 1: (Làm việc nhóm đơi ) a) HS quan sát tia số, số trịn nghìn tia số - HS thực trao đổi kiểm tra - GV yêu cầu HS thực trao đổi nhóm đôi theo gợi ý: + Số 3400 gần số trịn nghìn hơn? + Vậy làm trịn đến hàng nghìn số 3400 ta số nào? - Làm tương tự với phần b,c - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV Nhận xét, tuyên dương kết + Ở gần số 3000 + Ta số 3000 - HS trình bày KQ giải thích cách làm: a) 3000 b) 9000 c) 4000 - HS quan sát trả lời câu hỏi: Bài 2: ( Làm việc cá nhân) - GV cho HS quan sát phân tích mẫu: + Có số 70 000 80 000 + Số 72 000, 75 000 78 000 nằm + Trên tia số có số trịn chục nghìn nào? khoảng từ 70 000 đến 80 000 + Các số 72 000, 75 000, 78 000 nằm vị trí + Số 72 000 làm trịn xuống thành 70 000 nằm gần số 70 000 tia số? + Vậy số 72 000 làm trịn đến hàng chục nghìn ta số nào?( Hướng dẫn HS làm + Ta số 80 000 tia số số 78 000 nằm gần số 80 000 tương tự làm trịn số đến hàng nghìn) + Vậy số 78 000 làm tròn đến hàng chục + Ta số 80 000 số 75 000 nằm cách hai số trịn nghìn nên ta nghìn ta số nào? Vì sao? + Vậy số 75 000 làm trịn đến hàng chục quy ước làm trịn lên 80 000 nghìn ta số nào? Vì sao? - HS lắng nghe nhắc lại - GV nhận xét, chốt nội dung nhấn mạnh làm trịn lên cần làm tròn xuống: Khi làm tròn số đến hàng chục nghìn, ta so sánh chữ số hàng nghìn với Nếu chữ số hàng nghìn bé làm trịn xuống, cịn lại làm tròn lên - Yêu cầu HS thực cá nhân theo mẫu yêu cầu tập phần a,b, c - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - HS thực cá nhân: nêu kết giải thích cách làm a) 40 000 b) 90 000 c) 80000 Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (6p) - HS tham gia chơi trò chơi GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, đúng…? để học sinh nhận biết số làm tròn hàng nghìn, hàng chục nghìn: - HS trả lời + Làm trịn số sau đến hàng nghìn: 23 252, 45568; 55 555 + Làm tròn số sau đến hàng chục nghìn: 52 232, 18 245; 856 - Nhận xét, tuyên dương TIẾT Hoạt động mở đầu (5p) - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Làm trịn đến hàng nghìn số: 8555, 4298, 7801 + Câu 2: Làm tròn đến hàng chục nghìn số: 65 055, 72 999, 19 011 + Câu 3: Nhắc lại cách làm tròn số đến hàng nghìn chục nghìn - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Hoạt động luyện tập, thực hành (1520p) Bài 3: (Làm việc nhóm đơi) - GV cho HS đọc yêu cầu tập thảo luận phút - HS trao đổi đưa đáp án giải thích cách làm a) 1230 b) 1200 c) 1000 - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV yêu cầu HS nhắc lại cách làm tròn số đến hàng - Yêu cầu tương tự làm tròn số: 24581, 54258 đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn chục nghìn - HS GV nhận xét Bài 4: chọn chữ đặt trước câu trả lời (Làm việc chung lớp) - GV yêu cầu HS nêu đề - GV tổ chức cho HS tham gia trị chơi: Rung chng vàng - Dự kiến câu hỏi thêm: c) Làm tròn số 45295 đến hàng chục nghìn ta số: A 45000 B 50000 C 40000 D 46000 d) Làm tròn số 1254 đến hàng chục ta số: - HS trả lời - HS thực nêu cách làm - HS đọc đề - HS tham gia trò chơi A 1255 B 1260 C 1200 D 1250 - GV nhận xét, tổng kết trò chơi, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV chốt lại cách làm tròn số đến hàng Bài 5: Quan sát bảng sau nói theo - HS nhắc lại mẫu (Làm việc nhóm 4) - GV yêu cầu HS đọc đề + Bài tập yêu cầu làm tròn số độ dài quãng đường đến hàng nào? - HS Đọc đề - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận + Làm tròn số đến hàng chục làm tập phiếu tập nhóm - HS làm việc nhóm Thảo luận hồn thành tập vào phiếu tập nhóm a) 150 km c) 50 km - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn b) 60 km d) 240 km e) 250 km - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Các nhóm nhận xét lẫn + Làm trịn độ dài quãng đường từ HN - Lào Cai đến hàng trăm ta số nào? + Làm tròn độ dài quãng đường từ Tp HCM + Quãng đường HN- Lào Cai dài – Kiên Giang đến hàng trăm ta số khoảng 300km nào? + Quãng đường từ Tp HCM – Kiên - GV chốt lại cách làm tròn số đến hàng Giang dài khoảng 200km Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (10p) Bài - GV cho HS đọc nội dung tập + Quãng đường từ Hà Nội đến Pari - HS đọc tập nước Pháp dài km? + Dài 190km + Bài tập yêu cầu làm tròn đến hàng nào? + YCHS suy nghĩ đưa đáp án, giải + Hàng nghìn thích cách làm + Qng đường từ Hà Nội đến thủ đô Pari nước Pháp dài khoảng 9000 - GV Nhận xét, tuyên dương km? - GV: Trong thực tế, có nhiều số làm tròn, người ta quan tâm đến số mức độ xác định tính tốn hay đưa tin, thống kê Ví dụ ước lượng độ dài quãng đường, số lượng người, vật, đồ vật, *Củng cố, dặn dò - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy (nếu có): Toán LUYỆN TẬP CHUNG (2 tiết) Thời gian thực hiện: Tiết 1: Thứ…ngày…tháng…năm… Tiết 2: Thứ…ngày…tháng…năm… I Yêu cầu cần đạt - Đọc, viết số phạm vi 100 000, tìm số lớn nhất, bé phạm vi 100 000 Nắm cấu tạo thập phân số phạm vi 100 000 - Biết so sánh, xếp thứ tự số, phát quy luật để điền số phạm vi 100 000 - Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngu thơng thường để biểu đạt, giải thích nội dung tốn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp - Luyện tập số kiến thức hình học đo lường: cách vẽ đường trịn, xác định bán kính, đường kính - Nắm làm trịn số đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng mười nghìn Giải tập liên quan - Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường để biểu đạt, giải thích nội dung tốn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp - Có ý thức chăm học, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học: - Bài giảng Power point, thẻ số, bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu (7p) - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi theo + Câu 1: Mỗi bạn nhóm viết số nhóm phạm vị 100 000 + Câu 2: Chọn số nhóm phân tích cấu tạo thập phân + Câu 3: Sắp xếp số nhóm theo thứ tự tăng dần + Câu 4: Làm trịn số đến hàng trăm - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe nhận xét - GV dẫn dắt vào Hoạt động luyện tập, thực hành (15-20p Bài (Làm việc cá nhân) a) - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề - GV gọi HS thực đọc số phạm vi - HS thực yêu cầu 100 000 - YCHS nhắc lại cách đọc số phạm vi - HS: Đọc số dựa vào cấu tạo 100 000 số đọc hàng từ trái qua phải, từ hàng cao đến - GV viết thêm số cho HS luyện đọc: 54689, hàng thấp 6587, 21050, 3001,… - HS luyện đọc - GV nhận xét, tuyên dương b) Viết số sau: - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS đọc yêu cầu tập - HS thực làm cá nhân vào - YCHS đổi chéo để đối chiếu, nhận xét đáp án - YCHS nhắc lại cách viết số phạm vi 100 000 c) Viết số phần b thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị theo mẫu: - HS làm tập vào - HS thực - HS nêu - HS đọc yêu cầu tập - HS thực làm cá nhân vào - YCHS đổi chéo để đối chiếu, nhận xét đáp - HS làm tập vào án - YCHS nhắc lại cách viết số thành tổng - HS: Mỗi số phạm vi 100 000 viết thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị, giá trị hàng số hạng Nếu tổng - GV chốt lại cách đọc, viết số phạm vi có số hạng viết bỏ số hạng 100 000 cách viết số thành tổng - HS lắng nghe Bài 2: Số ? (Làm việc nhóm đơi) - GV u cầu HS nêu đề - YCHS thảo luận nhóm đơi, xác định quy luật - HS đọc đề dãy số tia số Trao đổi với cách - HS : Dãy số phần a dãy số điền số thiếu vào ô trống tăng, số 50 đơn vị Dãy số phần b dãy số - Gọi HS trình bày kết thảo luận tăng, số 100 đơn vị - HS trả lời: - GV HS nhận xét a) 3150; 3200;…; 3400; 3450; - GV chốt lại cho HS cách làm tốn điền 3500 số cịn thiếu dãy số b) 26 300; 26 400; …; 26 700; …; 27 100 - HS lắng nghe ghi nhớ Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (8p) - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” Dự kiến câu - HS tham gia chơi, bạn trả lời hỏi: sai bị loại, bạn trả lời + Số có chữ số( 4, chữ số) gồm hàng đưa câu hỏi nào? + Hàng có giá trị lớn nhất? Bé nhất? + Khi đọc, viết số phạm vi 100 000 ta đọc,viết theo thứ tự nào? - GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng - HS lắng nghe nhóm làm nhanh - Nhận xét tiết học TIẾT Hoạt động mở đầu (5p) - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, đúng? - HS tham gia trò chơi + GV đọc vài số phạm vi 100 000 cho + HS viết số bảng HS thực viết số - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Hoạt động luyện tập, thực hành (15-20p) Bài ( Làm việc nhóm 4) - Yêu cầu học sinh đọc đề - HS đọc đề - Gọi HS đọc số cho - 3HS đọc số - YCHS thảo luận nhóm thực trao đổi - HS thảo luận nhóm so sánh tìm số bé nhất, số lớn bốn số cho xếp theo thứ tự đề yêu cầu - Gọi HS trình bày kết thảo luận - HS nhóm trình bày: a) 3078 b) 39 469 - YCHS nêu cách so sánh nhiều số - GV nhận xét, chốt lại cách so sánh số phạm vi 100 000 Bài 4: (Làm việc nhóm 4) - GV tổ chức trị chơi cho HS theo nhóm 4: Một bạn nhóm đưa số có bốn năm chữ số( chưa làm trịn đến hàng nghìn), bạn nhóm u cầu làm trịn số vừa nêu đến hàng nghìn chục nghìn Nếu bạn trả lời tiếp tục nêu số yêu cầu bạn khác làm tròn Cứ luân phiên thành viên tham gia chơi - YC vài nhóm lên thực vài lượt chơi nhóm đổi chéo nhóm - GV nhận xét, yêu cầu HS nêu lại cách làm tròn số đến hàng phạm vi 100 000 - GV nhận xét chung, tuyên dương Bài 5: Câu đúng, câu sai ? a) YCHS quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi: + Đường trịn có tâm là? + Các bán kính hình trịn là:? + Các đường kính hình trịn là: ? - HS thảo luận nhóm đơi đưa đáp án - GV nhận xét, tuyên dương b) Dùng compa vẽ đường tròn vào - YC HS nêu lại cách vẽ đường tròn c) 3078; 26 105; 26 115; 39 469 - HS nêu: + B1: So sánh số chữ số số cần so sánh + B2: số chữ số ta bắt đầu so sánh từ hàng cao - HS đọc yêu cầu - HS thực trị chơi theo nhóm 4: - Một vài nhóm thực Các nhóm khác nhận xét - Một vài HS nêu - HS quan sát + Đường tròn tâm O + Bán kính: OM, ON, OP, OQ + Đường kính: MN, PQ - HS trả lời: A B - C – sai - HS nêu: Dùng compa để vẽ + Chọn điểm làm tâm bất kì; + Đặt chân trụ com pa vào tâm + Quay com pa để vẽ đường tròn - HS thực - YCHS thực vẽ vào - YCHS vẽ thêm bán kính đường kính vào hình trịn vừa vẽ - Cho HS đổi chéo để nhận xét, trao đổi nêu - HS đổi chéo kiểm tra tên thành phần đường trịn mà vừa bạn vẽ - GV nhận xét 3 Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (10p) a) GV cho HS quan sát tranh vẽ - HS quan sát tranh - HS đọc - HS: Để so sánh cân nặng - Gọi HS đọc tên vật cân nặng tương ứng vật ta phải đổi số - Trao đổi để tìm vật có cân nặng nặng cân nặng vật đơn vị gam sau thực so sánh + Mèo: 4kg876g = 4876 g + Thỏ: 2kg583g = 2583 g Vậy Mèo vật có số cân - YCHS đổi số cân nặng gam nặng bốn - HS nhận xét - GV nhận xét b) YCHS liên hệ tìm số tình thực tế có sử dụng số phạm vi 100 000 - HS nêu: Giá tiền sách, chiều dài quãng đường từ nhà đến trường, *Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy (nếu có):  ... Phát triển lực giải vấn đề áp dụng yêu cầu làm trịn số tốn thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ... xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy (nếu có): Toán LUYỆN TẬP CHUNG (2 tiết) Thời gian thực hiện: Tiết 1: Thứ…ngày…tháng…năm… Tiết 2: Thứ…ngày…tháng…năm…