KẾ HOẠCH BÀI DẠY NÓI VÀ NGHE: THẢO LUẬN VỀ VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về lực: - Năng lực đặc thù: + Trình bày vai trị cơng nghệ đời sống người hai phương diện tích cực tiêu cực + Nói trơi chảy, tự tin, hấp dẫn - Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề Về phẩm chất: - Trân trọng ý kiến người - Biết sử dụng thiết bị cơng nghệ cách có ích II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Máy chiếu - Bài viết học sinh - Hệ thống câu hỏi, phiếu học tập gửi qua hệ thống lms.vn Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước theo hệ thống câu hỏi SGK - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình; giúp học sinh khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Học sinh chia sẻ khó khăn thương gặp q trình luyện nói c Sản phẩm: Video phiếu khảo sát khó khăn gặp phải luyện nói học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Bạn gặp khó khăn trình bày nói trước lớp? - HS tiếp nhận nhiệm vụ: Chia sẻ khó khăn gặp phải trình bày nói trước lớp, ghi lại video (hoặc phiếu trả lời) - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Những khó khăn em thường mắc phải trình bày nói trước lớp Chẳng hạn: + Khơng tự tin, bình tĩnh, run sợ + Khơng kết hợp ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể (cử chỉ, điệu ) + Không điều chỉnh âm lượng, giọng nói khơng hay, khơng hấp dẫn người nghe + Sợ nói sai chủ đề - Từ chia sẻ học sinh, giáo viên dẫn dắt vào học mới: Các em thân mến! Để đứng trước người trình bày vấn đề thật không dễ dàng chút Ngay thân cô hồi trường, đứng dạy trước em học sinh hay trình bày trước hội nghị trước đồng nghiệp thấy run sau thời gian luyện tập, có tâm chủ động tự tin nói trước người Bài học ngày hôm nay, cô giúp đỡ em tháo gỡ khó khăn mà em gặp phải luyện nói, hướng dẫn em cách chuẩn bị nói, trình bày nói Chúng ta bắt đầu học: NĨI – NGHE: THẢO LUẬN VỀ VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu việc nói nghe: Thảo luận vai trị cơng nghệ đời sống người Vận dụng kiến thức, kĩ vào hoạt động nói nghe kể lại trải nghiệm b Nội dung: Học sinh sử dụng SGK, trao đổi, thảo luận, chắt lọc kiến thức thực nhiệm vụ học tập c Sản phẩm học tập: Học sinh tiếp thu kiến thức, trả lời câu hỏi Phiếu học tập video sản phẩm học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS I TRƯỚC KHI NĨI: NHIỆM VỤ 1: Tìm hiểu hoạt động chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Để trình bày nói tốt, em cần chuẩn bị trước nói? Bước 2: HS trao đổi, thảo luận, thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, thảo luận bước chuẩn bị trước thực nói - Dự kiến sản phẩm: + Bước 1: Xác định đề tài, mục đích, người nghe, khơng gian, thời gian + Bước 2: Chuẩn bị nội dung nói + Bước 3: Luyện tập Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG Chuẩn bị nói: + Bước 1: Xác định đề tài, mục đích, người nghe, khơng gian, thời gian + Bước 2: Chuẩn bị nội dung nói + Bước 3: Luyện tập a Bước 1: Xác định đề tài, mục đích, NHIỆM VỤ 2: Tìm hiểu bước chuẩn bị người nghe, khơng gian, thời gian nói GV: Ở bước 1: Xác định đề tài, mục đích, người nghe, khơng gian, thời gian; em ý quy tắc “5 ngón tay xinh” + Ngón tay đầu tiên, em trả lời câu hỏi: What? Tơi định nói điều gì? Đề tài tơi gì? + Ngón tay thứ hai, em trả lời câu hỏi: Why? Tại tơi lại nói đề tài này? Tơi muốn làm rõ vấn đề nhất? Cần chia sẻ điều quan trọng? Mong muốn người nghe nắm bắt điều gì? + Ngón tay thứ ba, em trả lời câu hỏi: Who? Tơi nói cho nghe? (thầy cơ, người thân, bạn bè) + Ngón tay thứ 4, em trả lời cho câu hỏi: When? Lúc thời lượng tơi định nói bao lâu? (Thơng thường nói từ 3- phút) + Và ngón tay cuối cùng, em trả lời cho câu hỏi: Where? Tơi định trình bày nói đâu? (trên lớp, tùy ý chọn địa điểm nói quay video) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Với quy tắc “5 ngón tay xinh” này, em xác - Nói đề tài: thảo luận vai trò định lưu ý trình bày cơng nghệ đời sống nói? người (có thể lựa chọn khía Bước 2: Thực nhiệm vụ cạnh vấn đề như: công nghệ HS lắng nghe, thảo luận yêu cầu đề tài, phát triển người lệ thuộc mục đích, người nghe, khơng gian, thời gian vào nó? Tương lai người công nghệ tiếp tục phát chuẩn bị nói triển?) Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Xác định mục đích nói: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ lợi ích tác hại cơng nghệ… GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức GV: Cô tin quy tắc ngón tay xinh giúp - Xác định đối tượng nghe -> em chủ động, tự tin trình bày nói xưng hơ cho phù hợp, tự tin Vậy xác định đề tài, mục đích nói, - Xác định thời gian nói, địa đối tượng nghe, thời gian trình bày, sang điểm nói -> làm chủ nói, chủ động trình bày bước thứ hai: Chuẩn bị nội dung nói b Bước 2: Chuẩn bị nội dung nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Phần nội dung nói: HOẠT ĐỘNG NHĨM GV giao nhiệm vụ trước cho 04 nhóm học tập thực + Trình bày suy nghĩ thân trước nhà thảo luận 5- phút lớp vai trò công nghệ với đời sống Bước 2: Thực nhiệm vụ người (tác động tích cực tác - Các nhóm thảo luận yêu cầu phần nội dung động tiêu cực) nói + Nêu quan điểm cá nhân - Sắp xếp lại đề cương theo trật tự: nêu vấn đề - hai + Chú ý kết hợp lí lẽ chứng mặt tích cực tiêu cực vấn đề – nêu quan + Sử dụng tranh ảnh, video minh họa điểm cá nhân cho nói thêm sinh động, thuyết - Đánh dấu phần quan trọng, gạch chân từ khóa phục Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Nhiệm vụ 3: Luyện tập c Bước 3: Luyện tập - Nói - Nói trước nhóm học tập II TRÌNH BÀY BÀI NĨI: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG NHÓM GV giao nhiệm vụ trước cho 04 nhóm học tập thực trước nhà: Xây dựng tiêu chí đánh giá cho phần trình bày nói theo bảng kiểm Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận u cầu phần trình bày nói (chú ý bẳng kiểm) Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung nhằm hoàn thiện bảng kiểm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ BẢNG KIỂM CỦA PHẦN TRÌNH BÀY BÀI NĨI: Người nói a Trình bày vấn đề - Nêu vấn đề, nói rõ tầm quan trọng việc sử dụng cơng nghệ đời sống - Trình bày lợi ích tác hại cơng nghệ đời sống - Nêu ý kiến thân việc sử dụng công nghệ đời sống b Bảo vệ ý kiến trước phản bác người khác: - Tóm tắt ý kiến trao đổi, giải thích lại chỗ người nghe chưa hiểu, dùng lí lẽ chứng làm rõ tính đắn ý kiến trình bày) - Sẵn sàng trao đổi người nghe tiếp tục thắc mắc, mục đích cuối để khẳng định xác đáng ý kiến III SAU KHI NÓI: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ trước cho 04 nhóm học Người nghe a Tiếp nhận suy nghĩ ý kiến người nói: - Tập trung lắng nghe ghi chép ý nói, đối chiếu với chuẩn bị để thấy chỗ tương đồng chỗ khác biệt ý kiến - Ghi nhanh ý kiến trao đổi b Nêu ý kiến trao đổi: - Ý kiến cần trình bày ngắn gọn, rõ ràng câu khẳng định câu hỏi - Theo dõi phản hồi người nói, trao đổi lại thấy chưa thỏa đáng, đồng tình thấy ý kiến bảo vệ có sức thuyết phục tập thực trước nhà: Xây dựng tiêu chí đánh giá cho phần trình bày nói theo bảng kiểm; sau phần trình bày nói, GV phát bảng kiểm cho HS đánh giá nói Bước 2: Thực nhiệm vụ - Dựa vào bảng kiểm, nhóm thảo luận, đánh giá theo bảng kiểm Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Đại diện nhóm trình bày kết đánh giá nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI NĨI TIÊU CHÍ Nội dung Hình thức trình bày Nêu vai trị cơng nghệ đời sống người PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI NÓI MỨC ĐỘ Chưa đạt Đạt Tốt Không nêu Nêu nhận Nêu phát triển vai định khái quát công nghệ tác động trò vai trò cơng đến đời sống người; cơng nghệ nghệ đời nêu lên nhiều quan điểm đời sống người khác để thấy sống vấn đề nhiều tranh người cãi Khơng Có độ lệch hai Đánh giá cách trình bày mặt ảnh hưởng khách quan, cân hai hai cơng nghệ, thiên mặt tích cực tiêu cực mặt tích cực công nghệ đời sống vấn đề thiên tiêu cực người Trình bày hai mặt tích cực tiêu cực công nghệ đời sống chứng cụ thể Nhấn mạnh ý Không nêu Đã nêu ý kiến cá nhân ý kiến kiến cá nhân cá nhân chưa rõ ràng Ngữ điệu nói Nói nhỏ, Nói to đơi đều, chỗ cịn bị lặp lặp từ lại khơng có điểm nhấn Sử dụng ngơn Khơng sử Có biểu cảm ngữ thể dụng ngôn nét mặt ánh mắt Nêu bật ý kiến cá nhân để người nghe thấy rõ quan điểm Nói to, rõ ràng, lưu loát, biết nhấn mạnh vào ý kiến cá nhân Tự tin, tương tác với người nghe ngôn ngữ thể, Sử dụng từ ngữ để liên kết câu đoạn chuyển ý Thái độ tham gia thảo luận Thời gian trình bày ngữ thể, nhìn vào dàn ý để nói Khơng sử dụng từ ngữ liên kết khiến nói thiếu mạch lạc không rõ ý Không tiếp thu ý kiến người nghe phụ hồn tồn khơng phụ thuộc thuộc vào dàn ý vào dàn ý Có sử dụng từ ngữ liên kết chuyển câu/ đoạn từ bị lặp, đơn điệu Sử dụng linh hoạt đa dạng từ ngữ liên kết câu/ đoạn khiến nói mạch lạc, logic rõ ý Lắng nghe, tiếp thu ý kiến người nghe có trao đổi lại Lắng nghe, tiếp thu trao đổi với người nghe (tán thành hay phản bác), bảo vệ quan điểm lí lẽ, chứng thuyết phục thái độ cầu thị Thời gian trình Khơng biết Q thời gian quy Đảm bảo thời gian bày (5-7 phút) cân đối thời định chút quy định gian HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Giao nhiệm vụ: Quay video nói - Chuẩn bị nói: “Mỗi người sinh thiên tài” (An-be Anh xtanh) Em hiểu câu nói nào? Hãy trình bày cách hiểu cho bạn nghe ... động tự tin nói trước người Bài học ngày hôm nay, cô giúp đỡ em tháo gỡ khó khăn mà em gặp phải luyện nói, hướng dẫn em cách chuẩn bị nói, trình bày nói Chúng ta bắt đầu học: NÓI – NGHE: THẢO... tượng nghe -> em chủ động, tự tin trình bày nói xưng hơ cho phù hợp, tự tin Vậy xác định đề tài, mục đích nói, - Xác định thời gian nói, địa đối tượng nghe, thời gian trình bày, sang điểm nói ->... chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Để trình bày nói tốt, em cần chuẩn bị trước nói? Bước 2: HS trao đổi, thảo luận, thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, thảo luận bước chuẩn bị trước thực nói -