GIÁO án NGỮ VĂN 8 HỌC KỲ 1 PTNLTT26

Ngày soạn: Ngày giảng: CHỦ ĐỀ Vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ “Tơi học” “Trong lịng mẹ” tích hợp tính thống chủ đề bố cục văn PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Qua hoạt động học tập, học sinh biết trân trọng kỷ niệm hồn nhiên, ngây thơ, sáng tuổi học trị Biết trân quan tâm gia đình, nhà trường xã hội với thân đến trường học từ buổi Biết trân trọng tình cảm mẩu tử xố bỏ hủ tục làm khơ héo tình cảm gia đình - Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động thân cách cụ thể thiết thực -Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tiết Bài dạy Ghi Tôi học Tơi học Trong lịng mẹ Trong lịng mẹ Tính thống chủ đè văn Bố cục văn Tổng kết, luyện tập chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyện ngắn Việt Nam trước năm 1945 Việt Nam gắn liền với tên tuổi tác Thanh Tịnh, Nguyên Hồng Đó truyện ngắn phản ánh thực đời sống văn hoá nước ta giai đoạn lịch sử 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ việc thể diễn biến tâm lí nhân vật 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên mơn: Mơn lịch sử,Giáo dục cơng dân vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyện ngắn khác 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số truyện ngắn khác đề tài -Thực hành viết: Viết văn phân tích nhân vật truyện - Viết bày tỏ suy nghĩ nội dung truyện 1.3 Nghe - Nói - Nói: Tóm tắt câu chuyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyện ngắn chương trình -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày gv bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nhớ văn - Hiểu ý nghĩa truyện - Đánh giá nội - Năng lực bày tỏ truyện ngắn, cốt - Hiểu giá trị nghệ dung nghệ quan điểm vấn truyện, nhân vật thuật sử dụng ngôn ngữ thuật truyện, đề sống đặt việc việc thể diễn - Nêu quan điểm tác phẩm - Nắm được biến tâm lí nhân vật / suy nghĩ riêng - Vận dụng kiến nét -Phân tích nhân vật, nội dung, ý thức học giải nội dung nghệ thuật số truyện ngắn Việt Nam tiêu biểu phản ánh thực đời sống nét đặc sắc nghệ thuật truyện (qua việc sử dụng hình ảnh, chi tiết, ) -Có hiểu biết giới tự nhiên xã hội đề cập nghĩa truyện -Rút học liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống thân vấn đề đời sống Thể trách nhiệm thân với đất nước 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao -Nhận diện thể -Phân tích nhân - Đánh giá nội dung - Viết văn phân loại truyện vật, nét nghệ thuật truyện, tích nhân vật ngắn đặc sắc nghệ - Nêu quan điểm / suy truyện -Tóm tắt cốt thuật nghĩ riêng nội - Vẽ tranh, sáng tác truyện, nắm truyện (qua việc dung, ý nghĩa thơ,… theo chủ đề vững nhân vật sử dụng hình truyện truyện - Nhận diện ảnh, chi tiết, ) -Rút học - Nói trước lớp phương -Có hiểu biết liên hệ, vận dụng đoạn, văn văn thức tự sự, giới tự nhiên vào thực tiễn tự nhân vật.Xác xã hội đề cập sống thân - Đề xuất giải định hệ -Kết nối học pháp giải thống việc - Xác định tác giả gửi gắm tình đề - Có khả biết tìm hiểu truyện,… - Thực giải tiếp cận vấn thông tin - Xây dựng pháp giải đề/vấn đề thực liên quan đến nhân vật văn tự tình nhận tiễn liên quan tình sự phù hợp hay học học -Xây dựng hệ không phù hợp thống việc cho giải pháp thực văn tự - Phân tích tình huống; phát vấn đề đặt tình liên quan - Lập kế hoạch để giải tình GV đặt - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in điện tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết TÔI ĐI HỌC A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích:"Tơi học" - HS hiểu đựơc nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường VB tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - HS biết đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Tích hợp: văn Cổng trường mở ra( NV 7) Thái độ: - HS biết trân trọng kỷ niệm hồn nhiên, ngây thơ, sáng tuổi học trò Biết trân quan tâm gia đình, nhà trường xã hội với thân đến trường học từ buổi Năng lực: Tư sáng tạo, giải vấn đề, thưởng thức văn học, thẩm mĩ B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên:: - Tim hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn - Hướng dẫn HS chuẩn bị Học sinh: - Soạn theo định hướng GV SGK - Chuẩn bị đầy đủ SGK ghi soạn C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách, hs Bài : D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ) Hoạt động giáo Nội dung cần đạt viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Bật nhạc cho học sinh hát “Ngày học” ? Cảm xúc em nghe hát -HS phát biểu ý kiến - Gọi Hs trao đồi bổ sung ý kiến -GV tổng hợp, giới thiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên-học Nội dung cần đạt sinh THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: khai thác - GV giới thiệu chương trình liên quan, gần gũi nội dung khả bổ sung chủ đề chủ đề so với cấu trúc cho học cho mục tiêu giáo dục SGK Tổ chức cho HS trao đồi: chung (1) Em hiểu chủ đề - Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường tích hợp? xuyên xảy xung quanh,khám (2) Chủ đề tích hợp có mục phá có hướng dẫn tình liên quan đến đích gì? học ảnh hưởng người đến giới - Tổ chức cho HS thảo luận GV tự nhiên,xã hội quan sát, khích lệ HS =>Các em ý thức hoạt động thân, - Tổ chức trao đổi, rút kinh có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống nghiệm tương lai sau em; - GV tổng hợp ý kiến II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HĐ2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: HS nắm số nét tác giả văn bản; HS nắm giá trị nội dung, liên hệ thực tiễn từ vấn đề VB - Phương pháp: Vấn đáp.Nêu giải vấn đề, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật : Động não - Thời gian: 35 phút HĐ GV – HS Nội dung Qua chuẩn bị nhà, em giới thiệu đơi nét I Tìm hiểu chung nhà văn Thanh Tịnh? Tác giả Thanh Tịnh (1911- 1988) Tên khai sinh Trần Văn - ThanhTịnh: (1911- 1988) Ninh q xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại - Các tác phẩm ông Huế Năm lên tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh, đậm chất trữ tình tốt lên vẻ học tiểu học trung học Huế Từ năm 1933, bắt đẹp đằm thắm, tình cảm êm đầu làm vào nghề dạy học Đây thời gian dịu, trẻo ơng bắt đầu sáng tác văn chương Ơng có mặt nhiều lĩnh vực: Truyện ngắn, thơ, ca dao, bút kí, văn học, song có lẽ thành công truyện thơ Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa ngậm ngùi buồn thương, vừa ngào quyến luyến Tình yêu lai láng man mát làng quê theo mộng đếm trăng sáng sông nước, niềm đồng cảm với người có tâm hồn mộc mạc mà đằm thắm làm nên sức hấp riêng nhiều trang văn Thanh Tịnh GV hướng dẫn học sinh đọc thích từ khó: Đây VB tự giầu chất trữ tình đọc với giọng trầm lắng, nhẹ nhàng bộc lộ cx hồi hộp, bỡ ngỡ NV GV đọc mẫu từ đầu -> núi VB in tập truyện nào? GV nhấn mạnh:Truyện ngắn đậm chất hồi kí in tập quê mẹ, Xuất 1941 Đây truyện ngắn khơng có nhiều kiện, nhân vật, xung đột mà toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi dự trường tái theo dòng hồi tưởng kỉ ức mà yếu tố xuyên suốt dịng cảm xúc thiết tha ngun khiết tn trào Có nhân vật kể truyện ngắn:" tơi học" Nhân vật ai? Tác giả nhớ lại KN thời thơ ấu mình? Nhớ lại KN sáng đẹp đẽ buổi tựu trường Những kỉ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào? Truyện kể theo dòng hồi tưởng thời gian + Khơng khí ngày tựu trường thời điểm nhân vật hồi tưởng kỷ niệm ngày học + Tâm trạng n/vật đường mẹ tới trường + Tâm trạng nhân vật sân trường phải rời bàn tay mẹ để vào lớp học + Tâm trạng cảm giác nhân vật học GV yêu cầu HS đọc thầm câu văn đầu Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Gắn với hình ảnh nào? Vì đến thời điểm này, kỉ niệm tác giả lại ùa về? Do có liên tưởng tương đồng, tự nhiên khứ GV: Cứ vào thời điểm ấy, cảnh vật ấy, không gian làm cho nhân vật nghĩ theo quy luật tự nhiên lặp lặp lại Vì tác giả Tác phẩm: - Đọc tìm hiểu thích - Xuất xứ: in tập:"Quê mẹ"- 1941 II Đọc hiểu văn bản: Khơi nguồn kỉ niệm viết “ Hằng năm, vào cuối thu ” Khi nhớ lại kỉ niệm cũ, nhân vật “tơi” có tâm trạng nào? Em có nhận xét nghệ thuật tu từ cách sử dụng từ ngữ tác giả nhớ lại buổi tựu trường đầu tiên? Tâm trạng: Nao nức, mơn man;Tưng bừng rộn rã NT: So sánh, dùng từ láy GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh từ láy để diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường Những tình cảm sáng nảy nở lịng “tơi” cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng, mà “tôi” quên Câu văn cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn người đọc vào giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ trân trọng GV tổ chức HS HĐ nhóm theo nhóm bàn, thời gian phút Những cảm xúc nao nức, mơn man (nhẹ nhàng), lúc lại tưng bừng, rộn rã(mạnh mẽ) có mâu thuẫn với khơng? Vì sao? -> Khơng mâu thuẫn Ngược lại chúng gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng thực nhân vật “tôi” Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy từ bao năm qua mà vừa xảy hôm qua, hôm A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích:"Tơi học" - HS hiểu đựơc nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường VB tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - HS biết đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Những hình ảnh quen thuộc buổi tựu trường thời điểm khơi nguồn cảm xúc để nhân vật nhớ ngày tựu trường với nhiều cảm xúc - Tích hợp: văn Cổng trường mở ra( NV 7) Thái độ: - HS biết trân trọng kỷ niệm hồn nhiên, ngây thơ, sáng tuổi học trò Biết trân quan tâm gia đình, nhà trường xã hội với thân đến trường học từ buổi Năng lực: Tư sáng tạo, giải vấn đề, thưởng thức văn học, thẩm mĩ B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên:: - Tim hiểu kỹ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn - Hướng dẫn HS chuẩn bị Học sinh: - Soạn theo định hướng GV SGK - Chuẩn bị đầy đủ SGK ghi soạn C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách, hs Bài : Điều chỉnh:…………………………………………………………………… HĐ3: Luyện tập - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để làm số tập - Phương pháp: Thực hành theo định hướng giao tiếp - Thời gian: phút Đọc diễn cảm đoạn văn HĐ4: Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS biết vận dụng điều học vào thực tiễn - Phương pháp: Thực hành theo định hướng giao tiếp - Thời gian: phút Viết đoạn ngắn từ đến câu kể ngày tựu trường thân HĐ5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: HS biết vận dụng điều học vào thực tiễn - Phương pháp: giao nhiệm vụ cho học sinh học nhà - Thời gian: phút Kể kỉ niệm thời thơ ấu mà em nhớ + Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) *Công dụng dấu ngoặc kép: - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt - Đánh dấu lời nói có ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm Xem lại tất tập sgk ?Thế chủ đề văn tính thống chủ đề văn bản? *Chủ đề VB: đối tượng vấn đề (chủ yếu) tác giả nêu lên, đặt VB - Tính thống chủ đề VB: biểu đạt nội dung mà chủ đề xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác ?Nêu cách trình bày nội dung phần thân bài? ?Cách liên kết đoạn văn văn bản? *Cách liên kết đoạn văn văn - Dùng từ ngữ để liên kết đọan văn - Dùng câu nối để liên kết đoạn văn ?Thế tóm tắt văn tự sự? Nêu bước tóm tắt? * Các bước tóm tắt văn tự - Đọc kỹ toàn vb cần tóm tắt để nắm nội dung văn bản, hiểu chủ đề văn - Xác định nội dung cần tóm tắt: Lựa chọn sviệc nhân địa phương định *Biệt ngữ xã hội: dùng tầng lớp xã hội định Cách sử dụng: - Khi sử dụng cần lưu ý đến đối tượng giao tiếp, tình giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiệu giao tiếp cao - Không nên lạm dụng lớp từ ngữ cách tuỳ tiện dễ gây tối nghĩa, khó hiểu C Tập làm văn Chủ đề văn tính thống chủ đề văn Cách trình bày nội dung phần thân - Trình bày theo trình tự tùy thuộc vào kiểu văn - Trình tự xếp việc phần thân bài: theo thời gian không gian, theo phát triển việc Cách liên kết đoạn văn văn Tóm tắt văn tự Các bước tóm tắt *Những yêu cầu văn tóm tắt - Đáp ứng mục đích, u cầu cần tóm tắt - Bảo đảm tính khách quan - Bảo đảm tính hồn chỉnh - Bảo đảm tính cân đối Văn thuyết minh: vật - Mục đích văn thuyết minh - Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo - Bố cục văn thuyết minh trình tự hợp lí - Viết văn tóm tắt lời văn ?Thế văn thuyết minh ? Mục đích văn thuyết minh ? ?Để làm tốt văn thuyết minh, người làm văn cần phải thực nào? ?Nêu bố cục văn thuyết minh? *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: HD h/s vận dụng kiến thức làm tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức làm tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Thời gian: 15 ?Y/c HS lập dàn ý cho đề sau? II Luyện tập: *Điều chỉnh, bổ sung: Lập dàn ý cho đề sau: + Đề 1: Kể lại kỉ niệm ngày học + Đề 2: Kể việc làm khiến bố, mẹ, thầy cơ, vui lịng + Đề 3: Thuyết minh đồ vật (kính đeo mắt, bút bi, phích nước ) Củng cố: - GV hệ thống lại toàn Hướng dẫn HS tự học bài: - Ôn tập tốt Ngày soạn: Ngày thực hiện: TIẾT 68, 69 KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu kiểm tra, đánh giá - Đánh giá khả tiến học sinh trình vận dụng kiến thức phần văn, tiếng VIệt Tập làm văn chương trình học kì I làm sở phân hóa khả học tập HS - Căn kết đạt sau kiểm tra học sinh, giáo viên có điều chỉnh phù hợp PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng học tập cho HS B Chuẩn kiến thức, kĩ 1.Kiến thức: Củng cố kiến thức học chương trình Ngữ văn văn bản, tiếng Việt tập làm văn Kĩ năng: Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn bản, kĩ tạo lập văn Thái độ Có ý thức nghiêm túc, tự giác, tích cực ơn tập, vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ Các lực cần đánh giá Tư sáng tạo, giải vấn đề, lực tạo lập văn C.Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng phát triển lực HS Cấp độ tư Mô tả Nhận biết Nhớ tên văn bản, tác giả, thể loại văn học Nhận diện từ tượng hình, từ tượng thanh, câu ghép, phương thức biểu đạt, phép tu từ có đoạn văn Thơng hiểu Hiểu nội dung đoạn văn, giá trị từ tượng hình, tượng thanh, phép tu từ sử dụng đoạn văn, đoạn thơ, mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Vận dụng Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn văn, đoạn thơ Vận dụng cao Biết cách tạo lập văn tự thuyết minh hoàn chỉnh, đảm bảo bố cục rõ ràng, có thống chủ đề VB, có liên kết đoạn văn văn bản, biết cách trình bày đoạn văn theo cách học D.Hệ thống câu hỏi tập 1.Nhận biết, thông hiểu, vận dụng Câu 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão báo : - Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ! - Cụ bán ? - Bán Họ vừa bắt xong Lão cố làm vẻ vui vẻ Nhưng trông lão cười mếu đôi mắt lão ầng ậng nước, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc Bây tơi khơng xót xa năm sách trước Tôi ngại cho lão Hạc Tơi hỏi cho có chuyện: - Thế cho bắt ? Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc (Nam Cao, Lão Hạc) a, Nội dung đoạn văn gì? Qua đó, em thấy lão Hạc người nào? b,Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? c,Tìm từ tượng thanh, tượng hình đoạn văn? d, Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả? e,Tìm câu ghép đoạn văn trên? Câu 2: Đọc phần văn sau trả lời câu hỏi: Cháo nguội Thằng Dần vục đầu vừa thổi vừa húp soàn soạt Chị Dậu bưng bát lớn đến chỗ chồng nằm: -Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột Rồi chị đón lấy Tỉu ngồi xuống có ý chờ xem chồng chị ăn có ngon miệng hay khơng Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ người nhà lý trưởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thước, dây thừng a Đoạn trích trích văn nào? Tác giả ai? Nêu nét tác giả b Trong chương trình NV lớp có văn đề tài với văn nói trên? c Xác định từ tượng hình, từ tượng có đoạn trích d Dấu hai chấm dấu gạch ngang đoạn trích có cơng dụng gì? đ Các từ in đậm thuộc trường từ vựng nào? e Chỉ câu ghép đoạn mối quan hệ ý nghĩa vế câu? E XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA Ma trận đề Mức độ Thông Vận dụng Nhận biết Vận dụng Tổng điểm hiểu cao Chủ đề Phần hiểu Đọc Nhận diện Hiểu Nhận xét từ tượng nội dung nhân vật hình, từ tượng đoạn đoạn thanh, câu ghép văn văn, nghệ đoạn văn thuật Chỉ PT biểu đạt đoạn văn sử dụng đoạn văn Số câu: Số câu: Số câu: 0,5 Số câu:1,5 Số câu:0 TS câu: Số điểm: Số điểm: S điểm: 0,5 S điểm:1,5 Số điểm:0 TS điểm: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: TL: 30% Phần Làm Viết văn văn Số câu Số câu:0 Số câu:0 Số câu:0 Số câu:1 TS câu: Số điểm Số điểm:0 Số điểm:0 Số điểm:0 Sốđiểm: TS điểm: 07 Tỉ lệ Tỉ lệ: Tỉ lệ: Tỉ lệ: Tỉlệ: 70% Tỉ lệ: 70% TS câu Tổng số câu: TS câu: 0,5 TS câu: 1,5 Số câu: T số câu: TS điểm T số điểm: TS điểm: 0,5 TS điểm: 1,5 Sốđiểm:7 TS điểm:10 Tỉ lệ Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: 70% Tỉ lệ:100 % Đề Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão báo : - Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ! - Cụ bán ? - Bán Họ vừa bắt xong Lão cố làm vẻ vui vẻ Nhưng trông lão cười mếu đôi mắt lão ầng ậng nước, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc Bây tơi khơng xót xa năm sách trước Tôi ngại cho lão Hạc Tôi hỏi cho có chuyện: - Thế cho bắt ? Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc (Nam Cao, Lão Hạc) Câu 1(1 điểm): Nội dung đoạn văn gì? Qua đó, em thấy lão Hạc người nào? Câu (0,25 điểm): Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu (0,25 điểm): Tìm từ tượng thanh, tượng hình đoạn văn? Câu (1 điểm): Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả? Câu (0,5 điểm): Tìm câu ghép đoạn văn trên? Phần II: Làm văn (7 điểm) Hãy tưởng tượng kể lại gặp gỡ em với nhân vật văn học tác phẩm học chương trình Ngữ văn Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần I: Đọc-hiểu Câu 1: *Yêu cầu trả lời - Nội dung đoạn văn (0,5 điểm): Thể tâm trạng đau khổ, ân hận, day dứt lão Hạc lão phải bán chó Vàng - Nhận xét nhân vật lão Hạc (0,5 điểm): Đoạn văn cho thấy lão Hạc người giàu tình u thương động vật, có lịng nhân hậu, giàu lòng tự trọng *Hướng dẫn chấm - Điểm 1: HS hiểu nội dung đoạn văn, có nhận xét đắn nhân vật lão Hạc - Điểm 0,25 -0,75: Học sinh trả lời ý cịn mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt - Điểm 0: HS không trả lời trả lời sai Câu 2: *Yêu cầu trả lời - Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả biểu cảm *Hướng dẫn chấm - Điểm 0,25: Học sinh xác định đầy đủ, xác phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn - Điểm 0: HS không trả lời trả lời sai Câu 3: *Yêu cầu trả lời: - Từ tượng hình đoạn văn: ầng ậng, móm mém - Từ tượng thanh: hu hu *Hướng dẫn chấm - Điểm 0,25: Học sinh xác định đầy đủ, xác từ tượng hình, từ tượng sử dụng đoạn văn - Điểm 0: HS không trả lời trả lời sai Câu 4: *Yêu cầu trả lời: Nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả đặc sắc: Thông qua miêu tả đặc điểm ngoại hình để lột tả tâm trạng nhân vật Sử dụng từ tượng hình, tượng gợi hình, gợi cảm làm cho chân dung nhân vật miêu tả chân thực, sinh động *Hướng dẫn chấm - Điểm 1: HS đưa nhận xét đắn, hợp lí, thuyết phục nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả - Điểm 0,25 – 0,75: Học sinh biết cách nhận xét NT miêu tả nhân vật tác giả chưa đầy đủ mắc lỗi dùng từ, diễn đạt - Điểm 0: HS không trả lời trả lời sai Câu 5: *Yêu cầu trả lời: Các câu ghép đoạn văn: - Nhưng trông lão cười mếu đơi mắt lão ầng ậng nước, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc - Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít *Hướng dẫn chấm - Điểm 0,5: HS xác định xác, đầy đủ câu ghép đoạn văn - Điểm 0,25: Học sinh xác đinh câu ghép đoạn văn - Điểm 0: HS không trả lời trả lời sai Phần II: Làm văn *Yêu cầu chung: HS biết kết hợp kiến thức kĩ dạng tự biết tưởng tượng, sáng tạo kể chuyện, kết hợptự với yếu tố miêu tả biểu cảm để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, đảm bảo tính liên kết, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp *Yêu cầu cụ thể: - Đảm bảo cấu trúc văn tự (1 điểm) + Điểm 1: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở dẫn dắt hợp lí, nêu chủ đề văn bản, phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm rõ chủ đề VB, phần kết trình bày kết thúc việc cảm nghĩ thân câu chuyện + Điểm 0,25 – 0,75: Trình bày đủ phần MB,TB KB phần chưa đầy đủ phần thân không viết thành đoạn văn + Điểm 0: Thiếu mở kết bài, thân có đoạn văn trình bày thành đoạn văn - Xác định chủ đề VB: (1 điểm) + Điểm 1: Tưởng tượng kể câu chuyện gặp gỡ với nhân vật văn học tác phẩm học chương trình Ngữ văn + Điểm 0,25 – 0,75: Xác định chưa rõ chủ đề văn + Điểm 0: Xác định sai chủ đề văn bản, trình bày lạc sang chủ đề khác - Trình bày chủ đề thành ý phù hợp, ý xếp theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ, ý triển khai thành đoạn văn theo cách trình bày thường gặp như: diễn dịch, quy nạp, song hành Có kết hợp tự với yếu tố miêu tả, biểu cảm + Điểm 3,5: Đảm bảo u cầu trên, trình bày theo ý sau: Tình gặp gỡ với nhân vật văn học (Gặp đâu? Khi nào? Vì lí gì?) Ấn tượng ban đầu nhân vật (đặc điểm ngoại hình, lời nói, cử nhân vật) Nội dung gặp gỡ với nhân vật văn học (Hai người trị chuyện với gì? Bản thân nhân vật văn học có việc làm gì?) Tâm trạng, cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ thân nhân vật văn học +Điểm 2,25 đến 3,25: Cơ đáp ứng yêu cầu có ý chưa trình bày đầy đủ chưa có liên kết chặt chẽ ý, đoạn văn + Điểm 1,25 đến 2: Đáp ứng khoảng ½ yêu cầu nêu +Điểm 0,25 đến 1: đáp ứng số yêu cầu nêu + Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Sáng tạo: (0,5 điểm): + Điểm 0,5: có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh, yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự ) + Điểm 0,25: có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, nêu ý kiến cá nhân không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật + Điểm 0: khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, khơng có cảm nhận, ý kiến cá nhân cảm xúc, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Chính tả, dùng từ đặt câu: (1 điểm) + Điểm 1: khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu + Điểm 0,25 – 0,75: Mắc số lỗi tả, dùng từ đặt câu + Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu Tiết 70, 71: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Soạn theo chương trình Ngữ văn địa phương) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức phần tiếng việt, văn bản, tập làm văn Kĩ năng: Qua tiết trả rút số kinh nghiệm việc đặt câu xây dựng đoạn văn Thái độ: - Phát huy mặt tích cực viết - Khắc phục tồn cịn có làm Năng lực: Tư sáng tạo, giải vấn đề, tự quản thân, giao tiếp Tiếng Việt, tạo lập văn C CHUẨN BỊ GV: Chấm bài, nhận xét ưu, khuyết điểm làm HS HS: Xem lại KTTV C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài : Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: phút Hoạt động 2: HĐ - Mục tiêu: HS nắm yêu cầu cụ thể kiểm tra, nhận ưu nhược điểm, lỗi làm - Phương pháp: Vấn đáp giải thích, nêu GQVĐ - Thời gian:35 phút HĐ GV - HS Nội dung GV gọi HS lên bảng chữa I.Chữa GV đưa đáp án tiết đề HS đối II Nhân xét: chiếu với làm Ưu điểm : GV nhận xét làm HS - Đa số HS nắm kiến thức phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Đa số HS biết viết văn kiểu tự sự, đảm bảo bố cục, có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm Nhược điểm: - Kiến thức phần Văn, tiếng Việt số HS chưa vững, xác định sai từ tượng hình, tượng thanh, câu ghép - Một số làm nội dung lan man, ý xếp chưa khoa học - Một số làm nội dung sơ sài, sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm Cách trình bày lời thoại chưa khoa học - Bài viết cịn sai từ, sai tả, mắc lỗi đặt câu.Trình bày cịn ẩu III Chữa lỗi GV u cầu HS kiểm tra lại làm mình, phát lỗi sửa lỗi GV yêu cầu HS trao đổi với bạn bàn, phát chữa lỗi làm bạn GV đưa số lỗi tiêu biểu làm HS, HD HS phát lỗi chữa lỗi, rút kinh nghiệm cho làm Điều chỉnh:…………………………………………………………………… Củng cố:GV hệ thống kiến thức học chương trình Ngữ văn Dặn dị: HD HS ơn tập, chuẩn bị cho học kì II Ngày 27 tháng 12 năm 2020 Duyệt KHDH ... thiệu đơi nét I Tìm hiểu chung nhà văn Thanh Tịnh? Tác giả Thanh Tịnh (19 11- 1 988 ) Tên khai sinh Trần Văn - ThanhTịnh: (19 11- 1 988 ) Ninh q xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại ô - Các tác phẩm ông Huế... ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1. 1.Đọc- hiểu 1. 1 .1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyện ngắn Việt Nam trước năm 19 45 Việt Nam gắn liền với tên... chung Nguyên Hồng nhà văn lớn Tác giả VHVN đại Là người giàu tình cảm, dễ xúc động, NguyênHồng: (19 18 - 1 982 thường viết những người khổ, đáy Là nhà văn xã hôi Sáng tác nhiều thể loại tiểu thuyết, ký,