rèn luyện kĩ năng biểu đồ địa lí lớp 9

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết thiếu cho học, tiết học xuyên suốt toàn chương trình dạy học địa lý cấp học đặc biệt cấp Trung học sở Việc rèn luyện kỹ địa lý tốt cho em giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, hiểu sâu hơn, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập mơn tốt Kỹ địa lý THCS gồm nhiều loại kỹ đồ, biểu đồ, kỹ phân tích nhận xét tranh ảnh, nhận xét giải thích bảng số liệu, kỹ so sánh phân tích tổng hợp… Hiện nay, trường Trung học sở số giáo viên dạy địa lý trường lúng túng việc rèn luyện kỹ địa lý cho em Đặc biệt học sinh việc rèn luyện kỹ địa lý chưa hình thành thói quen thường xun em cịn gặp nhiều khó khăn rèn luyện kỹ biểu đồ Theo cá nhân nhận thấy, việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh gồm: kỹ đọc biểu đồ, kỹ vẽ biểu đồ, kỹ nhận xét …Từ giúp học sinh hiểu khai thác cách dễ dàng động thái phát triển tượng, mối quan hệ độ lớn đối tượng cấu thành phần tổng thể Cụ thể, chưa triển khai sáng kiến cho kiểm tra lớp 9A với 38 học sinh thu kết sau: Lớp TSHS 9A 38 Giỏi SL % 5,3 Khá SL % 10 26,3 TB SL 19 Yếu % 50 SL % 18,4 Từ kinh nghiệm thân qua nhiều năm giảng dạy địa lý qua thực tế dự đồng nghiệp, kết hợp với việc nghiên cứu tài liệu muốn viết lên cách: “ Rèn luyện kĩ biểu đồ Địa lí lớp ” sáng kiến Qua sáng kiến này, muốn giúp số giáo viên trường việc rèn luyện kỹ biểu đồ Đặc biệt học sinh lớp 9, giúp em học tập có hiệu hơn, em tham gia đội tuyển học sinh giỏi Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Để giảng dạy địa lý theo phương pháp dạy học tích cực việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh việc quan trọng, đặc biệt học sinh lớp biểu đồ có chứa đựng nhiều nội dung kiến thức mà kênh chữ không biểu hết Các em hiểu nắm bắt kiến thức cách có hiệu hơn, chủ động hơn, nhớ kiến thức lâu Bên cạnh đó, rèn cho học sinh khả tư logic, kỹ so sánh đối tượng địa lý rèn cho học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc học địa lý từ giúp em u thích mơn hơn, say mê nghiên cứu khoa học địa lý Việc rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý cho học sinh lớp bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, đồng thời giúp người thầy có điều kiện để phối hợp nhiều phương pháp dạy học hình thức dạy học đa dạng, hiệu hơn, nâng cao khả tư khả độc lập sáng tạo học sinh Dựa vào biểu đồ người thầy nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, nhận thức, phát triển tư địa lý khai thác nét đặc trưng quan trọng địa lý Khi rèn kỹ biểu đồ cho học sinh tốt số, cột, đường, miền… khơng cịn bị khô cứng mà trở nên sống động giúp học sinh phán đốn, suy xét phát triển không phát triển ngành, lĩnh vực địa lý kinh tế đất nước II Thực trạng - Những thuận lợi: + Các tiết học thực hành biểu đồ, học sinh hứng thú tham gia học tập tốt, học khơng nặng nề kiến thức lí thuyết, mà chủ yếu rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành + Thông qua tập thực hành biểu đồ, giáo viên có hội để đánh giá việc rèn luyện kĩ thực tốt thực cịn yếu để kịp thời có biện pháp điều chỉnh khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Khó khăn: + Với tập thực hành vẽ biểu đồ có yêu cầu phải xử lí số liệu, em thực cịn chậm, nhiều thời gian Đồ dùng học tập chuẩn bị chưa dầy đủ Khi vẽ biểu đồ mắc phải lỗi sau: + Biểu đồ tròn: Chia tỷ lệ chưa xác + Biểu đồ cột khoảng cách năm chia khơng + Kí hiệu khơng rõ ràng, nhầm lẫn kí hiệu + Một số học sinh vẽ biểu đồ kết hợp cịn có nhầm lẫn hai trục dọc ngang: trục dọc ghi mốc thời gian, trục ngang lại ghi đơn vị đối tượng thể + Một số học sinh thường quên ghi đơn vị, tên biểu đồ thể gì? + Với tập sau vẽ biểu đồ phải rút nhận xét em chưa biết cách nhận xét nhận xét sơ sài + Một số em chua biết cách đọc biểu đồ III Các biện pháp “Biểu đồ” gì? Biểu đồ hình vẽ cho phép mô tả cách dễ dàng động thái phát triển tượng, mối tương quan độ lớn đại lượng, cấu thành phần tổng thể Khi vẽ biểu đồ, việc phải đọc kỹ đề Sau lựa chọn loại biểu đồ thích hợp Trong việc học tập địa lý có nhiều loại biểu đồ sáng kiến nêu bước hướng dẫn rèn kỹ biểu đồ nội dung chương trình địa lý lớp như: Biểu đồ đường, biểu đồ cột, biểu đồ ngang, biểu đồ kết hợp cột đường, biểu đồ tròn, biểu đồ miền Các bước rèn kỹ chung từ biểu đồ : * Rèn kỹ đọc biểu đồ : - Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ - Đọc bảng giải để biết cách thể nội dung biểu đồ - Căn vào bảng giải nội dung thể biểu đồ để hiểu nội dung biểu đồ mối quan hệ nội dung địa lý biểu đồ * Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ : - Trước vẽ biểu đồ cần viết tên biểu đồ cách xác - Vẽ trục tọa độ: Trục dọc, Trục ngang biểu thị đối tượng địa lý nào? - Dựa vào trục dọc, trục ngang để biểu thị đối tượng địa lý dạng đường, cột, miền….theo yêu cầu đề Vẽ biểu đồ xong cần giải * Nhận xét : - Sự tăng (giảm) biểu đồ đường - Sự tăng ( giảm) biểu đồ cột, so sánh cột - Biểu đồ trịn cần nhận xét độ lớn (nhỏ) hình quạt, biểu đồ nhiều hình trịn nhận xét tăng (giảm) đối tượng địa lý - Biểu đồ miền nhận xét theo hàng ngang, đến hàng dọc 2.1 Các bước rèn kỹ cụ thể biểu đồ a Biểu đồ đường (hay đường biểu diễn) * Cách đọc biểu đồ : Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ Đọc bảng giải (nếu có) Đọc hiểu đối tượng địa lý biểu đồ * Cách vẽ : - Bước 1: Kẻ hệ trục tọa độ: + Trục tung: Đơn vị đại lượng + Trục hoành: Năm - Bước 2: Xác định tỉ lệ thích hợp hai trục - Bước 3: Căn vào số liệu đề tỉ lệ xác định để tính tốn đánh dấu tọa độ điểm mốc trục - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ (ghi số liệu vào biểu đồ, giải ) * Cách nhận xét : - So sánh số liệu năm đầu năm cuối có bảng số liệu: Đối tượng cần nghiên cứu tăng hay giảm? Nếu tăng (giảm) tăng (giảm) bao nhiêu? - Xem đường biểu diễn lên (tăng) có liên tục hay không liên tục (năm không liên tục) Nếu liên tục giai đoạn tăng nhanh, giai đoạn tăng chậm Nếu khơng liên tục năm khơng cịn liên tục - Sau tiến hành so sánh, tìm mối liên hệ đường biểu diễn Ví dụ 1: (Bài tập 3, trang 37-SGK Địa Lí) Căn vào bảng 9.2, vẽ biểu đồ đường biểu diễn thể sản lượng thủy sản thời kì 1990- 2002 Nêu nhận xét sản lượng thủy sản thời gian Bảng 9.2 Sản lượng thủy sản (nghìn tấn) Chia Ni trồng 162,1 Năm Tổng số 1990 890,6 Khai thác 728,5 1994 1465,0 1120,9 344,1 1998 1782,0 1357,0 425,0 2002 2647,4 1802,6 844,8 Biểu đồ: Nghìn ( Năm) 2647,4 1782,0 1465,0 728,5 890,6 162 ,1 344,1 1120,9 Chú giải: 1802,6 1357.0 425,0 844,8 Tổng số Khai thác Nuôi trồng Biểu đồ thể sản lượng thủy sản thời kì 1990- 2002 Nhận xét : - Tổng sản lượng thủy sản, sản lượng khai thác nuôi trồng liên tục tăng Sản lượng nuôi trồng tăng nhanh - Năm 1990 tổng sản lượng thủy sản tăng gấp lần năm 2002 - Năm 1990 sản lượng khai thác tăng gấp 2,5 lần so với năm 2002 - Năm 1990 sản lượng nuôi trồng tăng gấp 5,2 lần so với năm 2002 Ví dụ 2: Dựa vào bảng số liệu: Giá trị GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta thời kì 1991- 2005 Vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng GDP thành phần kinh tế nước ta nêu nhận xét giá trị GDP phân theo thành phần kinh tế thời gian ( Đơn vị: Nghìn tỉ đồng) Năm Thành phần kinh tế Nhà nước Ngoài nhà nước Có vốn đầu tư nước ngồi 1991 1995 2000 2005 53,5 80,8 5,3 Bài giải: 78,4 104 13,2 111,5 132,5 29,6 159,8 185,7 47,5 * Xử lí số liệu: (Đơn vị: %) Năm Thành phần kinh tế Nhà nước Ngồi nhà nước Có vốn đầu tư nước ngồi 1991 1995 2000 2005 100 100 100 Biểu đồ 146,5 128,7 249,1 208,4 164,0 558,5 298,7 229,8 896,2 Biểu đồ tốc độ tăng trưởng GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 1991 -2005 (%) 90 896,2 558,5 500 249,1 298,7 208,4 100 1991 Nhà nước 146,5 128,7 229,8 164 1995 2000 2005 (Năm) Ngoài nhà nước Vốn đầu tư nước Nhận xét: - Giá trị GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta thời kì 1991- 2005: liên tục tăng - Năm 1991 thành phần kinh tế nhà nước tăng lần so với năm 2005 - Năm 1991 thành phần kinh tế nhà nước tăng 2,3 lần năm 2005 - Năm 1991 kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi tăng lần so với năm 2005 b Biểu đồ cột: ( gồm cột đơn, cột kép cột chồng) * Cách đọc biểu đồ : - Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ - Đọc bảng giải (nếu có) - Đọc hiểu đối tượng địa lý biểu biểu đồ * Cách vẽ: - Bước 1: Kẻ hệ trục tọa độ vng góc cho cân đối hai trục + Trục tung: Đơn vị đại lượng + Trục hoành: Năm đối tượng khác: - Bước 2: Xác định tỉ lệ thích hợp hai trục - Bước 3: Vẽ theo trình tự cho - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ: ghi số liệu tương ứng vào cột, vẽ ký hiệu lập giải, ghi tên biểu đồ * Cách nhận xét : - Trường hợp cột đơn (Chỉ có yếu tố) : Chú ý năm đầu năm cuối bảng số liệu xem tăng hay giảm tăng giảm bao nhiêu? Lấy số liệu năm cuối trừ số liệu năm đầu hay chia + Xem số liệu khoảng để trả lời tiếp tăng (hay giảm) liên tục hay không liên tục? (Lưu ý năm không liên tục) + Nếu liên tục cho biết giai đoạn nhanh, giai đoạn chậm Nếu khơng liên tục năm khơng cịn liên tục - Trường hợp cột đơi, ba (Có từ hai yếu tố trở nên) + Nhận xét yếu tố : giống trường hợp yếu tố (cột đơn) + Sau kết luận (Có thể so sánh, hay tìm yếu tố liên quan cột) Ví dụ : Biểu đồ cột đơn: Vẽ biểu đồ cột nhận xét độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên năm 2003 Các tỉnh Độ che phủ rừng (%) Kon Tum 64,0 Gia Lai 49,2 Biểu đồ : Đắk Lắk 50,2 Lâm Đồng 63,5 Biểu đồ cột độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên năm 2003 Nhận xét : - Độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên cao Kon Tum 64%, thứ hai Lâm Đồng 63,5%, thứ ba Đắk Lắk 50,2% thấp 49,2% Chênh lệch tỉnh cao tỉnh thấp độ che phủ rừng Kon Tum Gia Lai là: 14,8% Ví dụ 2: Biểu đồ cột kép : Vẽ biểu đồ hình cột nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông bắc Tây Bắc Đơn vi: (Tỉ đồng) Năm Tiểu vùng Tây Bắc Đông Bắc 1995 2000 2002 320,5 541,1 696,2 6197,2 10657,7 14301,3 Biểu đồ : Giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ qua năm 1995, 2000, 2002 Nhận xét : - Giá trị sản xuất công nghiệp vùng Đông Bắc Tây Bắc liên tục tăng - Năm 2002 Đông bắc tăng gấp 2,17 lần so với năm 1995 - Năm 2002 Tây Bắc tăng gấp 2,3 lần so với năm 1995 - Giá trị sản xuất công nghiệp tiểu vùng Đông Bắc cao giá trị sản xuất công nghiệp Tây Bắc ( Năm 1995 gấp 19,3 lần Năm 2000 gấp 19,7 lần Năm 2002 gấp 20,5 lần.) Ví dụ 3: Biểu đồ cột chồng: Căn vào bảng số liệu đây, vẽ biểu đồ cột thể cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Rút nhận xét cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi ( Đơn vị: %) Năm Tổng số Gia súc Gia cầm 10 Sản phẩm Phụ phẩm trứng, sữa chăn nuôi 1990 2002 100 100 63,9 62,8 19,3 17,5 Biểu đồ: 12,9 17,3 3,9 2,4 (%) Biểu đồ cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Nhận xét : - Cả hai năm 1990 2002 ngành chăn nuôi gia súc có giá trị sản xuất lớn nhất, sau đến chăn ni gia cầm, thứ ba sản phẩm trứng sữa, thấp phụ phẩm chăn nuôi - Từ năm 1990 – 2002 giá trị sản xuất ngành chăn nuôi gia súc giảm 1,1%, ngành chăn nuôi gia cầm giảm 1,8%, ngành sản phẩm trứng sữa tăng 4,4%, ngành phụ phẩm chăn nuôi giảm 1,1% c Biểu đồ ngang: * Cách vẽ : - Tương tự vẽ biểu đồ cột cột nằm ngang - Trục tung: Thể đơn vị đại lượng - Trục hoành: Thể đối tượng 11 Ví dụ: Vẽ biểu đồ nêu nhận xét lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996 (Đơn vị : Nghìn người) Vùng kinh tế Miền núi trung du phía Bắc Lực lượng lao động 6,433 Đồng sông Hồng 7,383 Bắc Trung Bộ 4,664 Duyên hải Nam Trung Bộ 3,805 Tây Nguyên 1,442 Đông Nam Bộ 4,391 Đồng sông Cửu Long 7,748 Biểu đồ : Biểu đồ lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996 Nhận xét: Nhận xét tương tự biểu đồ cột d Biểu đồ kết hợp (Cột đường) * Cách đọc biểu đồ : - Cần đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ Đọc để hiểu bảng giải + Đọc để hiểu hai trục dọc, trục dọc biểu thị đơn vị nào? + Đọc trục ngang biểu thị yếu tố nào? 12 + Đọc nội dung biểu đồ để biết biểu đồ cột, biểu đồ đường thể gì? * Cách vẽ : - Bước 1: Vẽ biểu đồ hai trục tung trục hoành: Trục tung bên tay trái: (%) Trục tung bên tay phải: ( triệu người) Trục hoành: năm - Bước 2: + Dân số vẽ cột + Tỷ lệ tăng tự nhiên vẽ đường - Bước 3: Ghi tên biểu đồ - Bước 4: Lập bảng giải * Cách nhận xét : Các bước nhận xét giống biểu đồ cột đồ thị Ví dụ: Vẽ biểu đồ biểu tăng dân số tỷ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta từ năm 1954 đến 2003 theo bảng số liệu sau: Rút nhận xét Năm 1954 1960 1965 Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên(%) Dân số (triệu người) 197 1976 197 198 199 9 2003 1,1 3,9 2,9 3,3 3,0 2,5 2,1 1,43 1,43 23,8 30,2 34,9 41,1 49,2 52,7 64,4 76,3 80,9 Biểu đồ Biểu đồ biến đổi dân số nước ta từ 1954 – 2003 Nhận xét : 13 - Từ 1954 – 2003 dân số nước ta liên tục tăng, bình quân năm tăng triệu người - Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên nước ta tăng nhanh từ 1954 đến 1960 Sau giảm từ 1960 – 1965 lại tăng từ 1960 – 1970 từ 1970 – 2003 liên tục giảm Năm 2003 tỷ lệ tăng tự nhiên 1,43% - Từ 1960 – 1989 nước ta có tượng bùng nổ dân số Mặc dù tỷ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta có giảm dân số nước ta tăng nhanh e Biểu đồ hình trịn: *Cách đọc biểu đồ: - Cần đọc tên biểu đồ để hiểu nội dung biểu đồ - Đọc bảng giải để hiểu nội dung - Đọc nội dung cụ thể biểu đồ * Cách vẽ: - Bước 1: Xử lý số liệu - Bước 2: Xác định bán kính hình trịn - Bước 3: Chia hình trịn thành hình quạt theo tỉ lệ thứ tự - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ: Ghi tỉ lệ thành phần lên biểu đồ lập bảng giải theo thứ tự hình vẽ * Cách nhận xét : - Khi có vịng trịn: Ta nhận xét thứ tự lớn, nhỏ, sau so sánh - Khi có từ hai vịng trịn trở lên: Nhận xét tăng hay giảm trước - Nếu có ba vịng trịn trở lên thêm liên tục hay khơng liên tục, tăng giảm bao nhiêu? Sau nhận xét nhất, nhì…của yếu tố năm Nếu giống ta gom chung Kết luận mối tương quan yếu tố Ví dụ: Cho bảng số liệu tổng sản phẩm nước GDP phân theo ngành kinh tế nước ta Nhận xét chuyển đổi cấu kinh tế nước ta 14 ( Đơn vị: tỉ đồng) Khu vực Năm 1993 Năm 2000 Nông – Lâm – ngư nghiệp 40.769 63.717 Công nghiệp – xây dựng 39.472 96.913 Dịch vụ 56.303 113.036 Tổng số 136.571 273.666 Bài giải Bảng xử lí số liệu: ( Đơn vị: %) Khu vực Năm 1993 Năm 2000 Nông – Lâm – Ngư nghiệp 29,9 23,3 Công nghiệp – Xây dựng 28,9 35,4 Dịch vụ 41,2 41,3 Tổng số 100 100 ( Biểu đồ năm 2000 có bán kính lớn biểu đồ năm 1993) Biểu đồ Biểu đồ cấu tổng sản phẩm nước (GDP) phân theo ngành Nhận xét: 15 - Cơ cấu ngành Công nghiệp- xây dựng Dịch vụ tăng, ngành NôngLâm- Nghiệp có xu hướng giảm - Tỉ trọng ngành Nông- Lâm- Ngư nghiệp từ năm 1993 đến năm 2000 giảm 6,6% - Tỉ trọng ngành Công nghiệp- Xây dựng từ năm 1993 đến năm 2000 tăng 6,5% - Tỉ trọng ngành Dịch vụ từ năm 1993 đến năm 2000 tăng 0,1% f Biểu đồ Miền * Cách đọc biểu đồ: - Đọc tên biểu đồ để hiểu nội dung biểu đồ thể gì? - Đọc giải để hiểu cách biểu biểu đồ - Đọc nội dung biểu đồ để có cách nhận xét thích hợp * Cách vẽ: - Bước 1: Xử lí số liệu ( Nếu số liệu đề bà cho số liệu tuyệt đối ta phải chuyển sang số liêu tương đối %) - Bước 2: Kẻ khung biểu đồ hình chữ nhật Trục tung thể tỉ lệ %, Trục hoành thể khoảng cách thời gian từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ - Bước 3: Vẽ tiêu Năm phải sát với cạnh đứng Nên cộng cấu ngành thứ với cấu ngành thứ hai để xác định điểm thứ hai - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ (Tương tự cách vẽ biểu đồ hình trịn) * Cách nhận xét : - Ta nhận xét hàng ngang trước: Theo thời gian yếu tố A tăng hay giảm? Tăng (giảm) nào? Tăng giảm bao nhiêu? Sau đến yếu tố B tăng hay giảm? Tiếp theo đến yếu tố C, … - Nhận xét hàng dọc: Yếu tố xếp hàng nhất, nhì, ba… có thay đổi thứ tự hay khơng? Ví dụ : Vẽ biểu đồ miền thể cấu GDP thời kì 1991- 2002 Nhận xét cấu GDP thời kì 1991- 2002 16 Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 ( %) 199 199 Năm 199 199 200 1995 Tổng số 100 100 Nông – Lâm – Ngư nghiệp 40,5 Công nghiệp xây dựng Dịch vụ 2002 100 100 100 100 100 29,9 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0 23,8 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5 35,7 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5 Biểu đồ : Biểu đồ cấu GDP thời kỳ 1991 – 2002 Nhận xét: - Từ 1991 – 2002 tỉ trọng ngành nông lâm ngư nghiệp giảm mạnh (giảm 17,5%) điều cho ta thấy nước ta bước chuyển từ nước nông nghiệp sang nước công nghiệp - Công nghiệp xây dựng tăng nhanh từ năm 1991 đến năm 2002 tăng 14,7% Phản ánh q trình cơng nghiệp hóa nước ta tiến triển 17 - Tỉ ngành dịch vụ tăng nhẹ năm 1991 đến năm 2002 tăng 2,8% IV HIỆU QUẢ Sau thời gian áp dụng nội dung sáng kiến trên( Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017) đơn vị: Trường trung học sở Bãi Lạng Tôi nhận thấy học Địa trở nên nhẹ nhàng, học sinh học tập tích cực, phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường Học sinh thi đua học tập có ý thức nghiêm túc hơn, biểu cụ thể: - Về kiến thức: Học sinh biết cách vẽ nhận xét biểu đồ - Về kỹ năng: Rèn kỹ vẽ, nhận xét biểu đồ, xử lí bảng số liệu - Thái độ: Từ chỗ nắm vững kiến thức biểu đồ em có hứng thú học tập, yêu thích mơn học Với phương pháp dạy học trên, tổ chức kiểm tra lớp 9A ( 38 học sinh) chưa áp dụng sáng kiến sau áp dụng sáng kiến kết thu sau: Xếp loại Giỏi Khá TB Yếu Trước áp dụng Sau áp dụng sáng sáng kiến SL % 5,3 10 26,3 19 50 18,4 kiến SL 17 14 So sánh % 18,4 44,7 36,9 Tăng 13,1% Tăng 18,4% Giảm 13,1% Giảm 18,4% - So sánh kết kiểm tra sau áp dụng sáng kiến trước áp dụng sáng kiến số lượng học sinh giỏi, tăng Số lượng học sinh trung bình, yếu, giảm, chất lượng mơn học tăng lên rõ rệt Khả nhân rộng áp dụng sáng kiến: Qua việc khảo sát kết thu thấy nội dung sáng kiến vận dụng tốt môn Địa lí trường Trung học sở, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức vận dụng nhiều môn học khác 18 Chương III KẾT LUẬN Kết luận Qua nghiên cứu thực tiễn, sở lí luận bám sát quan điểm giáo dục với mục tiêu đề lựa chon sáng kiến: “ Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lí lớp 9” Tơi nhận thấy việc thực kỹ vẽ nhận xét biểu đồ việc dạy- học mơn Địa Lí nhà trường cần thiết quan trọng, cịn góp phần thay đổi phương pháp dạy học truyền thống phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, tính độc lập, sáng tạo học sinh Đồng thời góp phần làm thay đổi cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, từ kiểm tra, đánh giá lý thuyết chuyển sang kiểm tra, đánh giá kỹ khả vận dụng kiến thức Việc vận dụng nội dung sáng kiến vào trình giáo dục tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực tư duy, kĩ thực hành, tăng tính thực tiễn Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động , tích cực, sáng tạo, lịng ham học , ham hiểu biết, lực tự học Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí Nhằm đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục Đề xuất/ kiến nghị - Đối với giáo viên : + Trong thực hành biểu đồ phải thường xuyên quan sát, hướng dẫn sửa chữa lỗi sai học sinh + Có phương pháp dạy học phù hợp: hướng dẫn bước, thao tác cho học sinh dễ hiểu dễ thực + Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, ứng dụng công nghệ thông tin giảng việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh 19 - Đối với cấp quản lí: Trang bị thêm cho giáo viên tài liệu tham khảo môn phương pháp dạy học Tạo điều kiện, hội cho giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp Đây số kinh nghiệm việc dạy học sinh kỹ vẽ biểu đồ học sinh lớp Rất mong đóng góp ý kiến, bổ sung giúp đỡ, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để chuyên mơn tơi ngày hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Lương Sơn, ngày 20 tháng năm 2017 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Dương Thị Tuyết Nhung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa địa lý - Sách giáo viên địa lý - Át lát địa lý Việt Nam - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thay sách giáo khoa lớp - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thay sách giáo khoa lớp - Tuyển chọn Những ôn luyện thực hành kỹ thi vào Đại học Cao đẳng môn địa lý- NXB Giáo dục - Rèn luyện kỹ vẽ nhận xét biểu đồ- Tác giả Trần Văn Quang – NXB Giáo dục - Một số tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý lớp 21 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS BÃI LẠNG Xếp loại: 22 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Xếp loại: ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN Xếp loại: 23 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ LỚP Họ tên: Dương Thị Tuyết Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Bãi Lạng Huyện Lương Sơn – Tỉnh Hòa Bình Lương Sơn, tháng năm 2017 24 MỤC LỤC NÔI DUNG Trang CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG II: NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận II Thực trạng III Các biện pháp “ Biểu đồ” gì? Các bước rèn kĩ chung từ biểu đồ 2.1 Các bước rèn kĩ cụ thể biểu đồ a Biểu đồ đường: ( Hay đường biểu diễn) b Biểu đồ cột: ( Gồm cột đơn,cột kép cột chồng) c Biểu đồ ngang 11 d Biểu đồ kết hợp: ( Cột đường) 12 e Biểu đồ hình trịn 14 f Biểu đồ miền 16 IV Hiệu 18 CHƯƠNG III : KẾT LUẬN 19 25 ... Biểu đồ đường, biểu đồ cột, biểu đồ ngang, biểu đồ kết hợp cột đường, biểu đồ tròn, biểu đồ miền Các bước rèn kỹ chung từ biểu đồ : * Rèn kỹ đọc biểu đồ : - Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu. .. 195 4 196 0 196 5 Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên(%) Dân số (triệu người) 197 197 6 197 198 199 9 2003 1,1 3 ,9 2 ,9 3,3 3,0 2,5 2,1 1,43 1,43 23,8 30,2 34 ,9 41,1 49, 2 52,7 64,4 76,3 80 ,9 Biểu đồ Biểu đồ. .. hay khơng? Ví dụ : Vẽ biểu đồ miền thể cấu GDP thời kì 199 1- 2002 Nhận xét cấu GDP thời kì 199 1- 2002 16 Cơ cấu GDP nước ta thời kì 199 1 – 2002 ( %) 199 199 Năm 199 199 200 199 5 Tổng số 100 100