(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề rèn luyện kĩ năng biểu đồ địa lí cho học sinh lớp 9

Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Chuyên đề tháng năm 2020 CHUYÊN ĐỀ CẤP TRƯỜNG Tên chuyên đề: “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 9” Người thực hiện: Hoàng Thị Hiền Thời gian thực hiện: 15 / / 2020 Lớp dạy thực nghiệm: 9A1 A LÝ DO THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ I Lý chọn chuyên đề Mơn Địa lí mơn khoa học tự nhiên – xã hội nghiên cứu trái đất, thiên nhiên, người châu lục nói chung thiên nhiên người Việt Nam nói riêng Đối với mơn Địa lí mục tiêu mơn nhằm trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông dân cư, ngành kinh tế, Sự phân hóa lãnh thổ; tự nhiên, kinh tế - xã hội nước ta Địa lí tỉnh, thành phố nơi em sinh sống học tập Để đạt điều địi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp, nội dung chương trình để dạy kiến thức mới, thực hành, ôn tập hệ thống hóa kiến thức từ giúp học sinh nắm kiến thức cách hiệu tốt Đối với sách giáo khoa chương trình Địa lí THCS địi hỏi kĩ vẽ biểu đồ cao, đưa nhiều dạng biểu đồ khó Nhiều dạng biểu đồ học sinh cịn trừu tượng biểu đồ miền, đường, ngang Vì giáo viên phải tìm phương pháp vẽ dạng biểu đồ cách thích hợp dễ nhớ, dễ hiểu, đảm bảo tính xác, tính mĩ quan Giáo viên hình thành cho học sinh kĩ cần thiết áp dụng cho việc học tập sống sau Trong dạy kiến thức mới, có nhiều loại biểu đồ mà học sinh phải dựa vào nhận xét, phân tích để tìm kiến thức sau đến kết luận địa lí ngược lại Trong tiết thực hành, ôn tập, kiểm tra học sinh phải vào bảng số liệu để lựa chọn biểu đồ thích hợp, tính cấu chuyển từ bảng số liệu thành biểu đồ từ học sinh nhận xét, kết luận yếu tố địa lí dễ dàng thơng qua biểu đồ Đối với học sinh lớp 9, kỹ vẽ biểu đồ xác, đảm bảo tính mĩ quan thực học sinh giỏi, cịn học sinh trung bình yếu kĩ cịn hạn chế Vì với số phương pháp vẽ biểu đồ giúp học sinh yếu trung bình có kĩ vẽ biểu đồ tốt Thơng qua giúp học sinh lĩnh hội GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 kiến thức mới, hồn thành thực hành, ơn tập kiểm tra tốt Từ nhận thức tầm quan trọng vấn đề nên chọn chuyên đề “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 9” II Mục đích, ý nghĩa chuyên đề - Giúp cho việc dạy Địa lí lớp có hiệu qủa qua việc rèn luyện kĩ biểu đồ Học sinh có kĩ vẽ nhận xét biểu đồ thành thạo để nắm bắt kiến thức nhanh, có hứng thú say mê mơn học Đây sở tốt để học sinh học lên THPT trường trở thành người lao động C CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TRONG CHUYÊN ĐỀ Phương pháp - Muốn rèn luyện kĩ biểu đồ Địa lí cho học sinh lớp việc phải rèn cho hoc sinh kĩ đọc, hiểu biểu đồ, kĩ vẽ biểu đồ, kĩ nhận xét, giải thích biểu đồ - Kĩ biểu đồ xuất phát từ tri thức việc dạy tri thức tối thiểu biểu đồ cần thiết - Tri thức biểu đồ giúp em giải mã hình vẽ đường, cột, hình quạt, miền….hoặc số khô cứng biểu đồ trở nên sống động có ý nghĩa Đồng thời giúp em xác lập mối quan hệ số, đường, cột… biểu đồ Từ phát kiến thức Địa lí ẩn tàng biểu đồ Tất nhiên có tri thức biểu đồ chưa đủ mà cần phải có tri thức Địa lí khác Theo nhà Địa lí học tiếng nói: “Khi biểu đồ đối tượng học tập kiến thức, kĩ biểu đồ mục đích Cịn biểu đồ nguồn tri thức kiến thức kĩ biểu đồ trở thành phương tiện việc khai thác tri thức Địa lí biểu đồ” Nội dung Trong việc học tập Địa lí THCS có loại biểu đồ: Biểu đồ đường; Biểu đồ cột; Biểu đồ ngang; Biểu đồ kết hợp cột đường; Biểu đồ tròn; Biểu đồ miền Các bước rèn kĩ chung từ biểu đồ a Rèn kĩ đọc biểu đồ: - Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ - Đọc bảng giải để biết cách thể nội dung biểu đồ - Căn vào bảng giải nội dung thể biểu đồ để hiểu nội dung biểu đồ mối quan hệ nội dung địa lí biểu đồ b Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ : - Trước vẽ biểu đồ cần viết tên biểu đồ cách xác - Vẽ trục tọa độ: Trục dọc biểu thị đối tượng địa lí nào? Trục ngang biểu thị đối tượng địa lí nào? GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 - Dựa vào trục dọc trục ngang để biểu thị đối tượng địa lí dạng đường, cột, miền….theo yêu cầu đề - Vẽ biểu đồ xong cần ý giải cho biểu đồ c Nhận xét: - Sự tăng (giảm) biểu đồ đường - Sự giảm (tăng) biểu đồ cột, so sánh cột - Biểu đồ tròn cần nhận xét độ lớn (nhỏ) hình quạt, biểu đồ nhiều hình trịn nhận xét tăng (giảm) đối tượng địa lí - Biểu đồ miền nhận xét theo hàng ngang, đến hàng dọc - Dựa vào kiến thức học để giải thích yếu tố biểu đồ xem đối tượng lớn đối tượng kia… Các bước rèn kĩ cụ thể biểu đồ a Biểu đồ đồ thị (còn gọi biểu đồ đường hay đường biểu diễn) * Cách vẽ biểu đồ: - Vẽ trục tọa độ: + Trục tung thể đơn vị + Trục hồnh biểu thị thời gian (cần xác cao) + Đường biểu diễn đường nối tọa độ xác định trục thời gian trục đơn vị (Chấm xác định tọa độ điểm A, điểm B tốn học khơng có chấm ngang từ trục đến điểm A hay điểm B toán học) Chú ý : Chỉ nên chấm nhẹ (Không đậm, không to quá, chấm ghi giá trị năm tương ứng (ghi số)) - Ghi tên biểu đồ: chân biểu đồ Nếu có hai đường biểu đồ trở lên, phải vẽ hai đường phân biệt (vẽ nhánh khác nhau) có ghi theo thứ tự đề giao cho * Cách nhận xét, giải thích: - Trường hợp biểu đồ có đường: + So sánh số liệu năm đầu năm cuối có bảng số liệu để trả lời câu hỏi : Đối tượng cần nghiên cứu tăng hay giảm? Nếu tăng (giảm) tăng (giảm) bao nhiêu? (Lấy số liệu năm cuối trừ số liệu năm đầu hay chia xem gấp lần được) + Xem đường biểu diễn lên (tăng) có liên tục hay không liên tục (năm không liên tục) Nếu liên tục giai đoạn tăng nhanh, giai đoạn tăng chậm Nếu khơng liên tục năm khơng cịn liên tục - Trường hợp có hai đường trở lên: + Ta nhận xét đường giống theo thứ tự bảng số liệu cho: Đường A trước, đến đường B, đường C đường D + Sau tiến hành so sánh, tìm mối liên hệ đường biểu diễn * Ví dụ : Ví dụ một: Loại biểu đồ đồ thị đơn Vẽ đồ thị biểu tăng trưởng diện tích lúa Đồng Sông Cửu Long (đơn vị : triệu ha) Năm Diện tích GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Hướng dẫn * Cách vẽ Bước 1: Vẽ trục tọa độ + Trục dọc biểu thị triệu + Trục ngang biểu thị số năm + Chú ý: Lấy năm 1990 trùng với trục tung - Bước 2: + Chú ý khoảng cách năm + Đường biểu diễn đường nối tọa độ xác định trục thời gian trục đơn vị - Bước 3: Viết tên biểu đồ - Bước 4: Lập bảng giải * Biểu đồ Biểu đồ thể tăng trưởng diện tích lúa Đồng sơng Cửu Long (1990 – 2002) * Nhận xét Diện tích trồng lúa Đồng sông Cửu Long ( ĐBSCL) tăng liên tục từ năm 1990 đến 2002 tăng 1,25 triệu Ví dụ hai : Đối với dạng biểu đồ có từ hay nhiều đường biểu diễn trở lên cần thận trọng lựa chọn mốc thang giá trị trục tung cách hợp lí để vẽ đường biểu diễn khơng bị sít vào nhau; cịn mốc thời gian trục hoành cần phải đảm bảo tương ứng với tỉ lệ khoảng cách năm ln tính theo chiều từ trái sang phải *Tóm tắt tiêu chí chủ yếu để đánh giá kĩ vẽ nhận xét biểu đồ đường biểu diễn: Bước Lựa chọn loại biểu đồ Bước Hệ trục tọa độ: Đảm bảo phân chia mốc xác; Ghi đơn vị đầu trục; Có mũi tên chiều phát triển đầu trục; - Mốc thời gian sớm đặt gốc tọa độ Bước Các đường biểu diễn : Có kí hiệu phân biệt điểm đường; Có đường nét mờ chiếu dọc ngang ứng với tọa độ điểm; Ghi số liệu giá trị điểm nút đường Bước Chú thích tên thành phần biểu đồ đường có bảng giải ghi đầy đủ tên biểu đồ (Thể vấn đề gì, đâu, thời gian nào?) GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Bước Hình vẽ chữ viết phải đẹp rõ ràng Bước Nhận xét, phân tích tốt, đảm bảo đủ ý, sát yêu cầu tập thực hành Ví dụ Căn vào bảng 9.2, vẽ biểu đồ đường biểu diễn thể sản lượng thủy sản thời kì 1990 - 2002 Bảng 9.2 Sản lượng thủy sản (nghìn tấn) Năm 1990 1994 1998 2002 Vẽ biểu đồ: Nghìn Chú giải: 1782,0 1465,0 2647,4 Tổng số 1802,6 Khai thác Nuôi trồng 1357.0 1120,9 844,8 344,1 1994 425,0 1998 2002 Biểu đồ thể sản lượng thủy sản thời kì 1990-2002 b Biểu đồ cột - Cách vẽ biểu đồ: Cần lưu ý số điểm sau : + Đánh số đơn vị trục tung phải cách đầy đủ (Tránh ghi lung tung không cách đều) + Vẽ trình tự cho khơng tự ý xếp từ thấp đến cao hay ngược lại Trừ đề yêu cầu xếp lại + Không nên vạch chấm - hay vạch ngang _ từ trục tung vào đầu cột làm biểu đồ rườm rà, cột bị cắt thành nhiều khúc, tính thẩm mĩ + Cột phải cách trục tung đến hai dịng kẻ (Khơng vẽ dính biểu đồ đồ thị) + Độ rộng (bề ngang) cột phải + Nên ghi số lượng đầu cột để dễ so sánh nhận xét Số ghi phải rõ ràng ngắn - Cách nhận xét: Trường hợp cột đơn (Chỉ có yếu tố): GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 + Xem xét năm đầu năm cuối bảng số liệu để trả lời câu hỏi tăng hay giảm tăng giảm bao nhiêu? Lấy số liệu năm cuối trừ số liệu năm đầu hay chia + Xem số liệu khoảng để trả lời tiếp tăng (hay giảm) liên tục hay không liên tục? (Lưu ý năm khơng liên tục) + Nếu liên tục cho biết giai đoạn nhanh, giai đoạn chậm Nếu khơng liên tục năm khơng cịn liên tục Trường hợp cột đơi, ba (Có từ hai yếu tố trở lên) + Nhận xét yếu tố một: giống trường hợp yếu tố (cột đơn) + Sau kết luận (Có thể so sánh, hay tìm yếu tố liên quan cột) Ví dụ 1: Biểu đồ cột đơn Vẽ biểu đồ cột độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên năm 2003 Các tỉnh Độ che phủ rừng (%) Hướng dẫn * Cách vẽ - Vẽ trục tọa độ: + Trục dọc biểu thị độ che phủ (%) + Trục ngang địa phương + Cột phải cách trục tung từ đến hai đường kẻ + Vẽ trình tự cho, bề ngang cột phải + Ghi số lượng đầu cột để dễ so sánh + Viết tên biểu đồ * Biểu đồ Biểu đồ cột độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên năm 2003 * Nhận xét - Độ che phủ rừng tỉnh Tây Nguyên cao Kon Tum 64%, thứ hai Lâm Đồng 63,5%, thứ ba Đắk Lắk 50,2% thấp 49,2% - Chênh lệch tỉnh cao tỉnh thấp độ che phủ rừng Kon Tum Gia Lai là: 14,8% Ví dụ 2: Biểu đồ cột kép Dựa vào bảng 18.1 vẽ biểu đồ hình cột nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp hai tiều vùng Đông Bắc Tây Bắc Bảng 18.1: Giá trị sản xuất công nghiệp Trung Du miền núi Bắc Bộ (đơn vị tỉ đồng) GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Tiểu vùng T Đô Hướng dẫn: * Cách vẽ - Bước 1: Vẽ hệ trục tọa độ: + Trục tung đơn vị ( tỉ đồng) + Trục hoành: (năm) - Bước 2:Tiến hành vẽ theo năm: năm 1995 sau đến năm 2000 – 2002 Dùng kí hiệu riêng để phân biệt hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc - Bước 3: Viết tên biểu đồ - Bước : Lập bảng giải * Biểu đồ Giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ ( 1995 – 2002) * Nhận xét - Giá trị sản xuất công nghiệp hai vùng Đông Bắc Tây Bắc liên tục tăng năm 2002 - Từ 1995 – 2002 giá trị sản xuất công nghiệp hai tiều vùng Đông Bắc Tây Bắc liên tục tăng 2002 + Đông bắc tăng gấp 2,17 lần so với năm 1995 + Tây Bắc tăng gấp 2,3 lần so với năm 1995 - Giá trị sản xuất công nghiệp tiểu vùng Đông Bắc cao giá trị sản xuất công nghiệp Tây Bắc + Năm 1995 gấp 19,3 lần + Năm 2000 gấp 19,7 lần + Năm 2002 gấp 20,5 lần GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Vậy: x= 136571 Theo tính bảng số liệu sau: Bảng cấu – Góc tâm(1%=3,60) Khu vực Nơng – lâm – ngư nghiệp Công nghiệp – xây dựng Dịch vụ Tổng số - Bước 2: Tính bán kính đường trịn theo công thức Với : n = tổng số năm sau / tổng số năm đầu - Bước 3: Vẽ biểu đồ + Đối với biểu đồ cho bán kính trước để vẽ xác giáo viên nên hướng dẫn học sinh dùng thước kẻ có chia mm, vẽ đường bán kính trước ( đường độ dài 20mm, đường dài 28mm) Sau dùng compa đặt vào hai đầu đường bán kính quay ta đường trịn xác Nếu học sinh vẽ theo cách đo bán kính 20mm vào thước sau đặt compa vào giấy quay quay thường compa khơng giữ độ xác ta kẻ bán kính trước + Thứ tự vẽ ví dụ * Biểu đồ Biểu đồ cấu tổng sản phẩm nước (GDP) phân theo ngành kinh tế nước ta GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 * Nhận xét giải thích chuyển đổi cấu kinh tế nước ta - Đối với học sinh giỏi yêu cầu nhận xét theo bảng số liệu thơ tỉ trọng sau rút nhận xét - Đối với học sinh trung bình, yếu yêu cầu học sinh dựa vào bảng cấu hay biểu đồ để nhận xét g Biểu đồ miền * Cách vẽ biểu đồ miền - Biểu đồ miền dạng biểu đồ vừa bao gồm đồ thị vừa bao gồm biểu đồ cột chồng 100 % (cột cấu) thể rõ rệt hơn, tình hình phát triển nhóm ngành kinh tế Lưu ý: Biểu đồ miền vẽ có khác so với biểu đồ đồ thị điểm sau: - Dùng số phần trăm (vì diễn tả cấu), đơi người ta dùng số liệu tuyệt đối (số thực) - Trục đơn vị 100% đóng khung chữ nhật - Yếu tố vẽ giống đồ thị, yếu tố thứ hai khác: ta vẽ lên cách cộng số liệu yếu tố thứ hai với yếu tố thứ nhất, dựa vào kết ta lấy mức số lượng trục tung Vì hai đường biểu đồ miền khơng cắt (ở dạng đồ thị cắt nhau) - Số ghi biểu đồ giống cách ghi biểu đồ cột chồng (ghi khoảng miền) * Cách nhận xét - Ta nhận xét hàng ngang trước: Theo thời gian yếu tố A tăng hay giảm? Tăng (giảm) nào? Tăng giảm bao nhiêu? Sau đến yếu tố B tăng hay giảm? Tiếp theo đến yếu tố C, … - Nhận xét hàng dọc: Yếu tố xếp hàng nhất, nhì, ba… có thay đổi thứ tự hay khơng? - Cuối có phần tổng kết lại… Ví dụ Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 ( %) Nă Tổn Nông – Lâm – Ngư nghiệp Công nghiệ Dịch a) Vẽ biểu đồ miền thể thiện câu GDP thời kỳ 1991 – 2002 b) Nhận xét chuyển dịch cấu kinh tế nước ta từ 1991 – 2002 Hướng dẫn Chú ý: Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ cấu biểu đồ miền: Thường sử dụng chuỗi số liệu nhiều năm, không vẽ biểu đồ miền GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 chuỗi số liệu theo năm trục hồnh biểu đồ miền biểu diễn năm * Cách vẽ - Bước 1: Vẽ hình chữ nhật + Trục tung có trị số 100% + Trục hoành năm chia tương ứng với khoảng cách năm - Bước 2: + Vẽ tiêu nông – lâm - ngư nghiệp trước, vẽ đến đâu, tơ màu, kẻ vạch đến + Vẽ tiêu công nghiệp - xây dựng cách cộng tỉ lệ ngành nông - lâm ngư nghiệp với nghành công nghiệp - xây dựng để xác định điểm nối điểm với ta miền cơng nghiệp - xây dựng, miền lại dịch vụ - Bước 3: Ghi tên biểu đồ - Bước 4: Lập bảng giải * Biểu đồ Biểu đồ cấu GDP thời kỳ 1991 – 2002 * Nhận xét giải thích - Từ 1991 – 2002 tỉ trọng ngành nông lâm ngư nghiệp giảm mạnh từ 40,5% (1991) xuống 23% (2002) điều cho ta thấy nước ta bước chuyển từ nước nông nghiệp sang nước công nghiệp - Tỉ trọng khu vực công nghiệp xay dựng tăng nhanh từ 23,8% (1991) nên 38,5% (2002) Thực tế phản ánh q trình cơng ghiệp hóa nước ta tiến triển - Tỉ ngành dịch vụ tăng nhẹ 1991 (35,7%) nên 38,5% (2002) GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com III GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA Tuần 22 Tiết 38-Bài 33: A Mục tiêu: Kiến thức Nắm hiểu KV dịch vụ ĐNB phát triển so với nước Nhận thức tầm quan trọng vùng kinh tế trọng điểm phía Nam so với nước Kĩ Biết khai thác KT từ bảng số liệu, lược đồ, đồ KT Thái độ: GD ý thức học tập lực, phẩm chất hình thành: - Năng lực chung: NL tự học, giải vấn đề, giao tiếp,hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, thẩm mĩ, CNTT - Năng lực chuyên biệt: NL sử dụng đồ, biểu đồ,vẽ biểu đồ, số liệu thống kê, sử dụng ảnh, hình vẽ, Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm B Chn bÞ Thầy: Phương pháp : TQ, khai thác BĐ, sơ đồ, tranh ảnh, nhóm nhỏ Kĩ thuật : Động não, đặt câu hỏi, giao nv, phòng tranh… Phương tiện : BĐ kinh tế, vùng ĐNB, tranh ảnh; át lát VN Trị: đọc TLCH, §DHT C Tổ chức hoạt động * Ổn định L vắ * Kiểm tra: - Gv kiểm tra BT HĐ khởi động - Gv chiếu số hình ảnh -> cho biết chúng thuộc ngành kinh tế ? vùng ? Gv chuyển ý HĐ hình thành kiến thức HĐ thầy trò HĐ1: NL: tự học, giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, CNTT sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu thống kê, sử dụng ảnh, hình vẽ, - PC: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm - HS xđ vùng ĐNB lược đồ - Gv chiếu bảng 33.1 GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 ? Dựa vào B33.1, nhận xét số tiêu dịch vụ vùng so với nước? (cả nước = 100%) + năm 2002: số tiêu chí chiếm tỉ trọng cao so với nước + từ 1995 – 2002: tiêu chí có xu hướng giảm (có biến động) -> DV vùng khác phát triển GV KL: - GV chiếu số hình ảnh DV ? Kể tên hđ DV ĐNB? ? Em có nx cấu ngành DV ĐNB? - Cơ cấu đa dạng: + thương mại + du lịch + GTVT - Gv cho hs hđ nhóm để tìm hiểu nd: + BCVT N1 Thương mại N2: GTVT N3: DL N4 BCVT - thời gian TL: 4p - Đại diện báo cáo, nhóm nx -> GV chốt KT * Thương mại - có sức hút mạnh nguồn đầu tư nước (50,1%) - dẫn đầu nước hoạt động X- NK + XK: dầu thô, TP chế biến, may mặc, giày dép, đồ gỗ (TP.HCM) + NK: máy móc thiết bị, nguyên liệu cho sx, hàng tiêu dùng cao cấp - GV BS: vùng có đủ loại hình GTVT * GTVT: có đủ loại hình nước * Du lịch + Tự nhiên: VQG, bãi tắm Vũng Tàu, + Nhân văn: địa đạo Củ Chi, nhà tù Côn Đảo, bến cảng Nhà Rồng (TP.HCM trung tâm DL lớn nước) * BCVT: phát triển GV cho HS TL = nhóm trên, TL theo nhóm bàn GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 N1 Vì ĐNB lại có sức hút mạnh đầu tư nước ngồi? (50,1%) - Vị trí địa lí thuận lợi, giàu tài nguyên - lao động dồi dào, lành nghề - có tiềm lực KT lớn vùng khác - Vùng phát triển động, có trình độ cao phát triển KT vượt trội - Số lđ có kĩ thuật, nhạy bén với tiến KH, động với sx hàng hố N2 Hoạt động xuất TP Hồ Chí Minh có thuận lợi gì? - Vị trí địa lí thuận lợi ( cảng Sài gịn…) - Cơ sở hạ tầng tương đối hoàn thiện đại - Nhiều ngành kinh tế phát triển tạo nhiều hàng xuất - Là nơi thu hút nhiều đầu tư nước ngồi nhất… -Khí hậu điều hồ quanh năm tốt cho sức khoẻ, phong cảnh đẹp (các đô thị, cao nguyên, bãi biển…) N3: Tại tuyến du lịch từ TP Hồ Chí Minh đến Đà Lạt, Nha Trang, Vũng Tàu quanh năm hoạt động nhộn nhịp? - TP Hồ Chí Minh trung tâm du lịch phía nam, khách du lịch đơng - Có số dân đơng, thu nhập cao nước - Các điểm du lịch có sở hạ tầng phát triển (khách sạn, khu vui chơi…) - Khí hậu điều hồ quanh năm tốt cho sức khoẻ, phong cảnh đẹp (các đô thị, cao nguyên, bãi biển…) GV chốt: BT 2) N4 Dựa vào H.14.1, cho biết từ TP Hồ Chí Minh đến thành phố khác nước loại hình giao thơng nào? - đủ loại hình Đại diện tổ trả lời – tổ khác nx, bổ sung, GV chốt máy ? Qua tìm hiểu ngành DV, em cho biết Đơng Nam Bộ có điều kiện thuận lợi để phát triển ngành dịch vụ ? * Vị trí địa lí: - Cầu nối Đồng sông Cửu Long - Tây Nguyên Duyên hải miền Trung, đất liền phần nam bán đảo Đơng Dương với Biển GV: Hồng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 Đơng - Ở vị trí trung chuyển nhiều tuyến đường không quốc tế, gần tuyến đường biển quốc tế, tuyến đường Xuyên ASEAN - Nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam * Điều kiện tự nhiên: - Bờ biển hệ thống sơng có nhiều địa điểm thích hợp để xây dựng cảng biển - Tài nguyên du lịch tự nhiên, nhân văn đa dạng, - Thời tiết ổn định xảy thiên tai * Điều kiện kinh tế - xã hội: - Là vùng kinh tế động, cấu kinh tế chuyển dịch mạnh theo hướng cơng nghiệp hóa, nhu cầu dịch vụ sản xuất lớn - Cơ sở hạ tầng sở vật chất kĩ thuật phát triển tương đối đồng bộ, có Thành phơ Hồ Chí Minh: đầu mối giao thơng lớn hàng đầu nước, đến nhiều thành phố ngồi nước nhiều loại hình giao thơng - Là địa bàn thu hút mạnh đầu tư nước ngồi tập trung nhiều khu, cụm cơng nghiệp, nhiều trang trại nông nghiệp - Số dân đông, mức sống cao so mặt nước Có thành phố đơng dân, bật Thành phố Hồ Chí Minh, thành phố đông dân nước (GV chốt: BT1) HĐ2: NL: tự học, giải vấn đề, giao tiếp,sử dụng ngôn ngữ, sử dụng đồ, - PC, sống tự chủ, sng cú trỏch nhim ? Em hÃy kể tên TTKT vùng? Xđ TT lợc đồ? Kể tên ngành KT TT đó? - TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ, Vũng Tàu trung tâm kinh tế lớn Đông Nam Bộ tạo thành tam giác công nghiệp mạnh vùng kinh tế trọng điểm phía Nam ? Kể tên tØnh thuéc vùng kinh tế trọng điểm? ? Xác định ranh giới vùng KT trọng điểm phía Nam ? Kể tên tỉnh thuộc vùng KT trọng điểm phía Nam ? (ĐNB +Long An) GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng V Các TT kinh tế vùng kinh tế trọng điểm phía Nam - Các TT KT: TP HCM, Vũng Tàu, Biên Hồ - Vùng KTTĐ phía Nam: gồm tỉnh, TP download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 ? Dựa vào bảng 33.3 , nhận xét vai trò số tiêu vùng kinh tế trọng điểm phía Nam? - Có tốc độ tăng trưởng kinh tế cao nước + GDP chiếm tỉ trọng cao (35,1%) + Cơ cấu vùng có chuyển dịch to lớn, công nghiệp – xây dựng chiếm tới 56,6% nước + Dịch vụ ngành kinh tế phát triển mạnh Giá trị xuất chiếm 60,3% nước ? rút nhận xét vai trò vùng kinh tế trọng điểm phía Nam nước? (HS phát biểu, nhận xét, GV kết luận) - GVkq nd học HS đọc GN H luyn NL: tự học, giải vấn đề, sd ngôn * Luyên tập ngữ, giao tiếp tư tổng hợp lãnh thổ, PC: sống tự chủ - GV cho hs làm BT3 sgk - HS TL – gv chốt KT chắn a Xử lí bảng số liệu Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam ba vùng kinh tế trọng điểm b Vẽ biểu đồ Vẽ biểu đồ cột tròn + Nếu vẽ biểu đồ cột, có cột ứng với diện tích, dân số, GDP Trục tung thể giá trị % (đỉnh cột ghi 100%) Trục hoành thể đại lượng diện tích, dân số, GDP +Nếu vẽ biểu đồ trịn, có hình trịn thể diện tích, dân số, GDP Trong hình trịn có nan quạt giá trị vùng kinh tế trọng điểm phía Nam GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 % 80 65% 39,3% Diện tích Dân số GDP Biểu đồ vùng kinh tế trọng điểm phía Nam so với hai vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ Miền Trung (năm 2002) c Nhận xét -Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam có diện tích dân số chiếm 1/3 ; Song GDP chiếm tỉ trọng gần 2/3 -> cao ba vùng kinh tế trọng điểm nước =>Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam có tốc độ tăng trưởng kinh tế cao Có tầm quan trọng đặc biệt khơng Đơng Nam Bộ mà cịn nước HĐ vận dụng Vẽ SĐTD vùng ĐNB vào HĐ tìm tịi mở rộng - Đối với vừa học : + Học kết hợp SGK + Hoàn thiện câu hỏi 1,2 tập 3/SGK/tr.123 - Đối với học tiết tiếp theo: + Chuẩn bị 34 Thực hành: Phân tích số ngành cơng nghiệp trọng điểm Đơng Nam Bộ + Ơn tập kiến thức 31, 32, 33 + Các ngành công nghiệp trọng điểm vùng Đông Nam Bộ? (Yêu cầu, điều kiện phát triển ngành?) +Ôn lại cách vẽ biểu đồ cột, chuẩn bị thước, viết màu GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo thân tơi muốn hình thành cho học sinh kĩ vẽ dạng biểu đồ giáo viên phải hướng dẫn học sinh vào bảng số liệu để lựa chọn dạng biểu đồ Mỗi dạng biểu đồ có phương pháp vẽ khác giáo viên tìm phương pháp vẽ nhanh, dễ hiểu đảm bảo tính xác, tính mĩ quan Ví dụ: a) Vẽ biểu đồ tròn: Phương pháp vẽ theo dây cung nhanh vẽ theo góc tâm b ) Vẽ biểu đồ miền: Nên cộng cấu ngành nông nghiệp với cấu ngành công nghiệp để xác định điểm thứ Dùng bút chì kẻ mờ đường thẳng theo năm xác định điểm dễ dàng c) Vẽ biểu đồ trịn có bán kính cho trước nên hướng dẫn học sinh dùng thước cho chia mm kẻ đường bán kính trước sau dùng compa quay theo bán kính Trên số cách mà thân rút dạy học mơn Địa lí Tơi mong đóng góp ý kiến tổ chuyên môn Tam Hồng,ngày 10 tháng năm 2020 Người thực Hoàng Thị Hiền GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 IV NGHỊ QUYẾT THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Nhận xét, đánh giá tính hiệu chuyên đề so với mục đích, ý nghĩa ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xếp loại chuyên đề: ……………………………………………………………………………………… Thống tổ chuyên môn việc áp dụng chuyên đề vào thực tế dạy học đơn vị ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng Thư ký CHỮ KÝ CỦA CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA Ý KIẾN VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ CỦA BGH GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: Địa lí - Năm học 2019 - 2020 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Hoàng Thị Hiền- Trường THCS Tam Hồng download by : skknchat@gmail.com ... thức Địa lí biểu đồ? ?? Nội dung Trong việc học tập Địa lí THCS có loại biểu đồ: Biểu đồ đường; Biểu đồ cột; Biểu đồ ngang; Biểu đồ kết hợp cột đường; Biểu đồ tròn; Biểu đồ miền Các bước rèn kĩ chung... BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 9? ?? II Mục đích, ý nghĩa chuyên đề - Giúp cho việc dạy Địa lí lớp có hiệu qủa qua việc rèn luyện kĩ biểu đồ Học sinh có kĩ vẽ nhận xét biểu đồ thành thạo để nắm bắt.. .Chuyên đề: Địa lí - Năm học 20 19 - 2020 kiến thức mới, hồn thành thực hành, ơn tập kiểm tra tốt Từ nhận thức tầm quan trọng vấn đề nên chọn chuyên đề “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ CHO HỌC