một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC NHUẬN TRẠCH SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Tác giả: Nguyễn Thị Lý Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nhuận Trạch NHUẬN TRẠCH NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” cá nhân tự học tập, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm nhiều năm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nhuận Trạch để viết Tơi hồn tồn khơng chép, sử dụng sáng kiến người khác Nếu sai xin chịu trách nhiệm hoàn toàn Nhuận Trạch, ngày 25 tháng năm 2017 Người cam đoan LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn tới Ban giám hiệu nhà trường, Ban ngành đoàn thể địa phương, đồng chí đồng nghiệp khối lớp ba em học sinh lớp 3A Trường tiểu học Nhuận Trạch giúp đỡ tơi q trình thực sáng kiến Do thời gian thực sáng kiến chưa nhiều, thân cố gắng để hồn thành, song chắn cịn nhiều hạn chế, thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường đồng chí tổ chun mơn khối lớp ba bạn bè đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm lớp để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi đạt hiẹu Tôi xin chân thành cám ơn! Nhuận Trạch, ngày 20 tháng năm 2017 Người thực Nguyễn Thị Lý MỤC LỤC Nội dung Trang Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần thứ hai: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Các giải pháp thực sáng kiến Giải pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học Giải pháp thứ hai: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 16 3.3 Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh tự học nhà 17 Hiệu sáng kiến 18 Bài học kinh nghiệm Phàn thứ ba: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung 19 20 Đề xuất Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ Ở Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giữ vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên cấp học Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học học, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 2, học sinh bỏ học tùy tiện, chí có em nhà khơng thể vận động học trở lại Tất điểm khác biệt phần ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học thực cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Mặt khác, giáo viên Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên chủ nhiệm theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại làm quen với cô chủ nhiệm Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác nề nếp chất lượng học tập học sinh lớp tốt Nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn luyện từ lớp phải trì, phát huy lớp Bản thân liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp khối lớp 3, khối lớp cấp học, vừa duy, phát huy thành tích năm học trước, vừa xây dựng tiêu chí phấn đấu cho năm học sau Có năm, công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng, có năm, tơi vất vả với cơng tác chủ nhiệm từ nhận lớp Tôi phải xây dựng nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách học, cách ứng xử với bạn, cách trình bày viết, đọc, quy định vệ sinh lớp học, đề Nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, giáo viên chủ nhiệm lớp phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau 28 năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục bốn năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, kết môn học hoạt động giáo dục lực, phẩm chất học sinh ln dẫn đầu khối tồn trường Đó lí tơi đưa sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp Phần thứ hai NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục trình hình thành phát triển, nhân cách, tri thức cho người học, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội nhân loại Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”) “ Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người nghiệp toàn Đảng, toàn dân ta giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt đẹp? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Học sinh lớp Ba lớp cấp Tiểu học Ở độ tuổi này, em xác định trách nhiệm cá nhân, nhiệm vụ học tập, tâm sinh lý, em mải chơi, động học tập chưa ổn định Các em dễ lơ việc học tập, dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Và em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục, rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2014-2015, lớp tơi chủ nhiệm có tổng số 30 học sinh Trong có học sinh khuyết tật, thường xuyên gây lộn với bạn, học sinh hồn cảnh đặc biệt khó khăn, mẹ sớm, bố làm ăn xa, em tự lo cho thân nên thường xuyên học muộn; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên bút…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải suy nghĩ Ở trường tơi, em học buổi/ngày Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm người theo sát em suốt thời gian em học trường Những ngày đầu nhận lớp, phải đội ngũ cán lớp xây dựng lại nội quy lớp học, quy định rõ quy định lớp, em tuổi ham chơi, giáo viên nhiều phải xử lí vơ vàn tình diễn nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu đón em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Các giải pháp thực sáng kiến Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tập trung sâu vào giải pháp sau: Giải pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học 3.1.1 Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, bắt tay vào tìm hiểu thơng tin học sinh qua giáo viên chủ nhiệm lớp trước Qua hồ sơ, sổ theo dõi chất lượng học sinh, tơi tìm hiểu khả nhận thức, kết học tập em, nắm sở trường sở đoản, lực học sinh Gặp gỡ, trao đổi với em, năm thơng tin hồn cảnh học sinh lớp Với em có hồn cảnh đặc biệt, tơi chủ động đến thăm gia đình để hiểu rõ gia cảnh em trao đổi với phụ huynh để phối hợp giúp đỡ em học tập 3.1.2 Tổ chức bầu Ban Cán lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ngay từ đầu năm học tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn 10 - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: tơi lập phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) tơi hướng dẫn học sinh cách bầu: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập lớp phó phụ trách lao động, văn thể ) Khi em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào Định kỳ tháng lần lớp tổ chức bầu cử chức danh lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó để em lớp luân phiên giữ chức vụ quản lý tổ, hay lớp học 3.1.3 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh báo cáo sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học 11 * Nhiệm vụ lớp phó lao động, văn thể: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật, theo dõi trang phục chịu trách nhiệm nhắc nhở tắt đèn, tắt quạt khỏi lớp - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc, làm vệ sinh vườn trường khu vực lớp phân công phụ trách - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia hoạt động tập thể “Một phút làm trường, đẹp lớp ” trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Giải pháp thứ hai: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2014 - 2015, năm học tiếp tục thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 12 “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: 3.2.1 Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trồng xanh lớp cách: cho học sinh sưu tầm số cảnh trồng lớp trầu bà trường sinh, hai loài sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Tổ chức cho học sinh trồng vào lọ nhựa, lọ sành treo lớp Hằng ngày phân công tổ trực nhật đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài trông đẹp Các tường xung quanh lớp học, tơi bố trí cho em trưng bày sản phẩm môn học tự tay em thể hiện: Góc “khéo tay” trương bày sản phẩm môn Thủ công, gọc “em yêu khoa học” trưng bày sản phẩm em sưu tầm từ thiên nhiên dựa vào học mơn Tự nhiên xã hội Góc “ Nhà phát minh tí hon” trưng bày hình ảnh em vẽ Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học Tự nhiên Xã hội, Thủ công, Mĩ thuật bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp 13 Khi nhận xét lực, phẩm chất học sinh, vào biểu lực phẩm chất em thể hàng ngày học tập, vui chơi, giải nhiệm vụ học tập tham gia hoạt động tập thể lớp, trường, giao tiếp, hợp tác với bạn bè, thầy cô người Để học sinh biết cần phải rèn luyện lực, phẩm chất nào, phần trang trí lớp học, tơi dành riêng góc rèn luyện, viết lực, phẩm chất học sinh lên tờ giấy khổ A0 đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em đọc, nhớ rèn luyện kỹ cần thiết Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi bậy; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 14 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Số học sinh lớp, chia thành tổ ứng với dãy bàn học lớp, tổ có tổ trưởng Lớp phó theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Những tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Sau đến hai tháng, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Để tránh tình trạng em mua nước mang quà bánh vào lớp để ngăn bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn, gây trật tự thời gian quét dọn, quy định em không mang nước uống quà vào lớp; khuyến khích em ăn sáng nhà uống nước trường 3.2.2 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy - trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời 15 giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu em cố gắng làm cho Nếu chưa làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực Khi giao việc, tơi nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi có học sinh chưa hiểu bài, tơi ân cần giúp đỡ, hướng dẫn em giúp em hiểu lớp Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tổn thương tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô không muốn đến trường Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Do ham chơi nên quên học bài, gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên không quan tâm đến việc học cái, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi 16 cho quan hệ thầy - trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện Khi trò chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Những em nữ hay dỗi hờn Các em nam trêu trọc đánh Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề 17 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy báo cáo kết thảo luận Trước tình trạng đó, tơi tun bố lấy kết nhóm làm kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu cơng nhận đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc, bạn nhóm giáo khen Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Hộp thư góp ý lớp theo dõi ngày Tơi khuyến khích học sinh tự nói điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào đó, điều tốt tơi cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện giáo trích tiền quỹ lớp để mua quà đến 18 thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nho nhỏ Xã Nhuận Trạch xã nơng, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng Nhưng có nhiều gia đình lại khơng có đất đai, cha mẹ em chủ yếu làm mướn Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em vui sương xúc động 3.2.3 Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo; sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, 19 tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, giáo viên vận dụng tổ chức khéo léo thu hút tất học sinh tham gia nhiều hình thức khác Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi soạn chi tiết gần gũi nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Các em làm việc theo nhóm, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho học sinh nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực lớp học phụ trách Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3.3 Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em 20 Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 20 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, tơi trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn ghế nhựa mua bàn nhỏ theo kiểu để học cho khỏi bị muỗi đốt Khi em có góc học tập, tơi lập thời gian biểu phù hợp với tình hình gia đình Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo xóm phân cơng nhóm nhóm trưởng Thỉnh thoảng, tơi đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em ` Hiệu sáng kiến 21 Những kinh nghiệm công tác chủ nhiệm biện pháp làm đạt kết đáng khích lệ: kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng thấy vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: * Năm học 2013-2014: + Duy trì sĩ số 31/31 đạt 100/% + Học sinh lên lớp thẳng đạt 100/% + Lớp đạt danh hiệu: “Tập thể lớp tiên tiến Xuất sắc” đứng tốp đầu trường * Năm học 2014-2015: + Duy trì sĩ số 30/30 đạt 100/% + Xếp loại Các mơn học hoạt động giáo dục:Hồn thành : 30/30 đạt 100%; xếp loại lực: Đạt: 30/30 = 100%; xếp loại Phẩm chất: Đạt: 30/30 = 100% + Học sinh lên lớp thẳng đạt 100/% + Năm học lớp tơi có 15 em đượ khen ngợi thành tích học tập thành tích bật khác + Lớp đạt danh hiệu “Tập thể lớp tiên tiến Xuất sắc” + Giáo viên công nhận danh hiệu: Giáo viên chủ nhiệm giỏi Nhiều năm nay, lớp khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể Bài học kinh nghiệm 22 Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh 23 Phần thứ ba KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Đề xuất Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau : - Tuyên truyền vận động phụ huynh tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục, đánh giá học sinh - Thường xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Trên số biện pháp mà áp dụng thực công tác chủ nhiệm thân Mặc dù cố gắng lực cá nhân có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp dẫn Hội đồng Khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Lương Sơn, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Lý 24 XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 25 ... dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên chủ nhiệm theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại làm quen với cô chủ nhiệm Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, ... ĐOAN Tôi xin cam đoan Sáng kiến: ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp? ?? cá nhân tự học tập, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm nhiều năm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nhuận Trạch để... vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn luyện từ lớp