Thế nào là giáo viên kiến tạo

Kiến tạo gì? Thế giáo viên kiến tạo? Luongptt | LTIT#3 | Fschool | FPT University | 4.10.2014 Giáo viên giảng dạy hiệu Bạn giáo viên thành tích học sinh • Yếu tố quan trọng việc xác định …….………………… lớp học giáo viên • Những ảnh hưởng giáo viên (tốt hay xấu) kéo dài nhất………… hai năm 20 lần quan trọng bất • Chất lượng giáo viên ………………… kỳ yếu tố khác Tính cách Giảng dạy xuất sắc Kỹ giảng dạy (Nguồn: Martin, D., & Loomis, K (2013)) Các thành phần giảng dạy xuất sắc Tính cách • Giáo viên = …………… Kỹ giảng dạy • Dạy =…………………… Kỹ giảng dạy Tính cách • Xuất sắc giảng dạy = ……… + ……………… Ví dụ: Giáo viên chấp nhận đồng cảm thành công việc thu hút sinh viên học tập Nghệ thuật Khoa học => …………… ………………… = Giảng dạy Kỹ giảng dạy David Berliner (1985) • Kế hoạch: Dạy kỹ xảy trước giảng dạy (giáo án, nhóm, tiến độ) • Thực hiện: Điều xảy q trình hướng dẫn (sự hiểu biết học sinh, thơng tin liên lạc với sinh viên, quản lý) • Phản ánh đánh giá: Sau hướng dẫn (đánh giá, phản hồi, phản ánh) Đặc điểm giáo viên xuất sắc hiệu giảng dạy: từ giáo viên Phim: Dead Poets Society Kể tên học sinh bạn có ảnh hưởng sâu sắc Kể tên học sinh bạn có ảnh hưởng sâu sắc Kể tên giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến bạn Kể tên giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến bạn Đặc điểm giáo viên xuất sắc giảng dạy hiệu quả: ý kiến chuyên gia • Đồng cảm • Tràn đầy lượng • Có kỳ vọng cao • Liên quan đến tồn trẻ em • Cảm nhận chương trình ẩn (hidden curriculum) • Giáo viên xuất sắc có loạt kỹ cá nhân giảng dạy truyền cảm hứng cho học sinh làm chủ giáo dục họ Đặc điểm giáo viên xuất sắc giảng dạy hiệu Ý kiến bạn? Thế giáo viên Kiến tạo? Tính chun nghiệp • Tác phong chuyên nghiệp (chuẩn bị, bảo mật, tương tác phù hợp, ) • Vai trị lãnh đạo trường học cộng đồng (tham gia vào hoạt động ngoại khóa) • Trách nhiệm quản lý (nhóm trưởng trưởng khoa) • Thành viên tổ chức chuyên nghiệp Giáo viên kiến tạo 1) Khuyến khích chấp nhận quyền tự chủ chủ động sinh viên 2) Sử dụng liệu thô nguồn tài liệu thức, với thao tác, tương tác, vật liệu vật lý 3) Khi thiết kế nhiệm vụ sử dụng thuật ngữ nhận thức "Phân loại", "phân tích", "dự đoán", "tạo ra“ Giáo viên kiến tạo 1) Cho phép phản hồi sinh viên định hướng học, thay đổi chiến lược giảng dạy nội dung 2) Hỏi hiểu biết học sinh khái niệm trước chia sẻ hiểu biết họ khái niệm 3) Khuyến khích học sinh tham gia vào đối thoại, với giáo viên với Giáo viên kiến tạo 1) Khuyến khích sinh viên khám phá chu đáo câu hỏi mở, khuyến khích sinh viên hỏi 2) Tìm kiếm cơng phu phản hồi sinh viên 3) Khuyến khích sinh viên tham gia trải nghiệm mà tạo mâu thuẫn với giả thuyết ban đầu họ sau khuyến khích thảo luận Giáo viên kiến tạo 1) Cho phép thời gian chờ đợi sau đặt câu hỏi 2) Cung cấp thời gian dành cho học sinh để xây dựng mối quan hệ tạo ẩn dụ 3) Ni dưỡng tị mị tự nhiên học sinh thơng qua sử dụng thường xun mơ hình chu trình học tập GV&HS: công nhận quan điểm khác biệt Bản chất đa dạng • Mỗi người lớp học là……………… • Các đặc tính độc đáo người trực tiếp ảnh hưởng đến tiếp cận học tập cách ……………………………của họ nhìn nhận thừa nhận tơn vinh • Giáo viên cần……………………., ……………… ……………… đặc điểm quan điểm sinh viên Quan điểm đặc điểm độc đáo học sinh Đa dạng quan điểm giáo dục Đa dạng văn hóa Khác • Tơn Giáo • Tình trạng kinh tế xã hội • Địa vị kinh tế xã hội (SES) • Giới tính • Xu hướng tính dục • Dân tộc Câu hỏi • Giáo viên giảng dạy hiệu • Thế giáo viên kiến tạo? • Giáo viên học sinh: công nhận quan điểm khác biệt => Ba điều có liên hệ với nhau? Viết luận Cảm nhận người giáo viên phim: Dead Poets Society Tài liệu tham khảo 1) Martin, D., & Loomis, K (2013) Building teachers: A constructivist approach to introducing education Cengage Learning 2) Brooks, J G., & Brooks, M G (1993) Becoming a constructivist teacher.search of understanding: the case for constructivist classrooms, 101-118 3) Phillips, D C (1995) The good, the bad, and the ugly: The many faces of constructivism Educational researcher, 5-12 Available at: http://www.zipaquiracundinamarca.gov.co/apc-aafiles/33383564656335333966393533336464/Constructivism_1.pdf 4) Liu, C H., & Matthews, R (2005) Vygotsky's Philosophy: Constructivism and Its Criticisms Examined International Education Journal, 6(3), 386-399 5) Vygotsky, L S (1962) Thought and Language MIT Press, Massachusetts Institute of Technology and John Wiley and Sons 6) Rowlands, S., & Carson, R (2001) The contradictions in the constructivist discourse Philosophy of Mathematics Education J, 14 ... curriculum) • Giáo viên xuất sắc có loạt kỹ cá nhân giảng dạy truyền cảm hứng cho học sinh làm chủ giáo dục họ Đặc điểm giáo viên xuất sắc giảng dạy hiệu Ý kiến bạn? Thế giáo viên Kiến tạo? Tính... tộc Câu hỏi • Giáo viên giảng dạy hiệu • Thế giáo viên kiến tạo? • Giáo viên học sinh: công nhận quan điểm khác biệt => Ba điều có liên hệ với nhau? Viết luận Cảm nhận người giáo viên phim: Dead... thoại, với giáo viên với Giáo viên kiến tạo 1) Khuyến khích sinh viên khám phá chu đáo câu hỏi mở, khuyến khích sinh viên hỏi 2) Tìm kiếm công phu phản hồi sinh viên 3) Khuyến khích sinh viên tham