bac ho voi giao duc

Trên sở học rút qua kỳ Đại hội tổng kết 20 năm đổi Đảng, Đại hội X rút học, học là: Trong trình đổi mới, phải kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ chí Minh Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng nhân dân ta Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục - đào tạo, cố Bộ trưởng giáo dục Nguyễn Văn Huyên tóm tắt cách cô đọng điều chủ yếu Bác Hồ dạy chúng ta, người làm công tác giáo dục phải tâm làm thật tốt: Một là, nhiệm vụ nặng nề vẻ vang giáo dục đào tạo người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sỹ tốt, người cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà Hai là, giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng phủ, gắn liền với đời sống nhân dân , học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tiễn Ba là, giáo dục nghiệp quần chúng Theo ơng: “ Nếu có lúc lĩnh vực chưa làm tốt, chưa thấm nhuần sâu sắc, chưa thực nghiêm chỉnh lời dạy Bác” Như biết Bác Hồ viết nhiều giáo dục, từ mục tiêu đến nội dung giáo dục, từ chương trình đến phương pháp, với tất cấp học, từ tác phẩm đầu tay” Bản án chế độ thực dân Pháp”(1921-1925) đến Di chúc, nhiều câu nói Người thành châm ngôn của tất Mét sè vÊn ®Ị vỊ t tëng Hå ChÝ Minh giáo dục 1.Xây dựng phát triển nỊn gi¸o dơc ViƯt Nam (tõ 1945) theo t tëng Hồ Chí Minh Giáo dục nhân cách theo t tëng Hå ChÝ Minh Vấn đề thứ nhất: Xây dựng phát triển Việt Nam (từ 1945) theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nói đến giáo dục nói đến: Cương lĩnh, Tính chất, Ngun lý, Hệ thống giáo dục, Mục tiêu kế hoạch đào tạo, Chương trình sách giáo khoa giáo dục 1.1 Cơng lĩnh giáo dục Việt Nam TưưtưởngưHồưChíưMinhưđÃưđặtưnềnưmóngưxâyư dựngư vàư phátư triểnư hệư thốngư giáoư dụcư quốcư dânưtừưnămư1945,ưngườiưđÃưđềưraưcươngưlĩnhư củaư nềnư giáoư dụcư nhânư dânư củaư nướcư taư baoư gồmư5ưnộiưdung: -ư Xâyư dựngư nềnư giáoư dụcư nướcư nhàư thànhư ư mộtưnềnưgiáoưdụcưcủaưmộtưnướcưđộcưlập,ưmộtư nềnưgiáoưdụcưhoànưtoànưưViệtưNam -ư Mụcư đíchư tốiư tượngư củaư nềnư giáoư dụcư nướcư nhàưlàưưđàoưtạoưcácưemưnênưnhữngưngườiưcôngư dânưhữuưíchưchoưnướcưViệtưNam - Ly giỏo dc làm động lực định hàng đầu để đưa xã hội ta” trở nên tươi đẹp” tiến lên” đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu” - Hoạt động em học sinh, sinh viên giữ vai trò định cuối cùng, làm nên thành tựu giáo dục công xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Xây dựng phát triển” giáo dục làm phát triển hoàn tồn lực sẵn có em” Nhân cách Hồ Chí Minh nhân cách Việt nam tiêu biểu, hun đúc hệ thống giá trị truyền thống ngàn năm lịch sử hùng tráng, quật cường, bất khuất, hy sinh chịu đựng dân tộc Việt Nam xu tự giải phóng lồi người Nhân cách có ảnh hưởng to lớn đến hình thành phát triển nhân cách ngày nước ta Tinh thần Hồ Chí Minh, nhân cách Hồ Chí Minh tạo sức mạnh tâm lý kỳ diệu Hồ Chí Minh tạo diện mạo tâm lý hoàn toàn mẻ hệ suy rộng hơn, dân tộc, thời đại, sức mạnh giúp giành độc lập dân tộc thống Tổ quốc thành tích kỳ vĩ khác Diện mạo tâm lý nhân cách với hệ thống thái độ mang chất lượng mới, khác hẳn trước đó: Thái độ đất nước: “Tận trung với nước, tận hiếu với dân” Thái độ giá trị người : “Ai giữ đạo đức người cao thượng” Thái độ xã hội: “ Giữ đạo đức công dân” Thái độ với lao động: “ Lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta” Thái độ với thân: Luôn ln có tinh thần tự phê bình phê bình, “ ham học, ham làm, ham tiến bộ”… Nói tư cách người cách mạng, tác phẩm “Đường cách mạng” (1927), Nguyễn Quốc nêu lên thái độ thân, thái độ người khác thái độ công việc, Người viết: Tự phải: Cần kiệm, Hồ mà khơng tư, Cả sửa lỗi mình, Cẩn thận mà khơng nhút nhát, Hay hỏi, Nhẫn nại, Hay nghiên cứu xem xét, Vị công vong tư, Khơng hiếu danh , khơng kiêu ngạo, Nói phải làm, Giữ chủ nghĩa cho vững, Hy sinh, Ít lịng ham muốn vật chất, Bí mật Làm việc phải: Xem xét hoàn cảnh kỹ càng, Quyết đốn, Dũng cảm, Phục tùng đồn thể Trước chương trình mơn học có cấu tạo chung tri thức, kỹ thái độ Ngày nay, nhà nghiên cứu giáo dục giới đề nghị xếp lại cấu tạo theo trình tự ưu tiên: Thái độ, tri thức, kỹ Vấn đề thời đặt phải phát triển kinh tế thị trường, theo định hướng xã hội chủ nghĩa , quy luật gía trị tác động, thang giá trị có biến đổi mạnh, kéo theo biến đổi lớn nhân cách, hệ thống thái độ, phải tác động vào định hướng gía trị xã hội, giáo dục giá trị định hướng giá trị cho học sinh, cho hệ trẻ Vấn đề phải tạo thang giá trị lành mạnh, thước đo giá trị hợp lý, phát huy tính tích cực có lợi cho xã hội, cá thể, tính động cộng đồng tồn xã hội, giải phóng sức sáng tạo, lực lượng sản xuất , tạo xuất lao động cao lĩnh vực đời sống, nâng cao hiệu tất hoạt động người Nhân cách người mức độ phù hợp thang giá trị thước đo giá trị người với thang gía trị thước đo giá trị cộng đồng xã hội, độ phù hợp cao, nhân cách lớn, nhân cách danh nhân lớn Hồ Chí Minh mẫu hình nhân cách lý tưởng thời đại, độ phù hợp phát triển theo chiều ngược lại với thang giá trị cộng đồng xã hội, tình trạng suy thoái nhân cách Giáo dục cốt lõi công việc giáo dục cho hệ trẻ, toàn xã hội, tự giáo dục cá thể Giáo dục nhân cách cốt lõi hình thành phát triển người, giáo dục việc dạy học thành người làm người Con người theo tư tưởng Hồ Chí Minh, có cấu trúc nhân cách đức, tài đức tảng, Thành tố tài có cấu trúc lực Thành tố đức có cấu trúc cần, kiệm, liêm, Muốn giáo dục người để trở thành người làm người chân chính, phải xác định cấu trúc nhân cách người Hồ Chí Minh coi cấu trúc nhân cách bao gồm NHÂN, TRí, dũng, liêm Tư tưởng Hồ Chí Minh dạy ta cách dùng người phải độ lượng, rộng rãi, chịu khó dạy bảo, sáng suốt thân mật , vui vẻ Và nhiều trước tác, Người khun người phải có lịng khoan dung, độ lượng, thiện tâm, khoan hồng đại độ Đó tâm Người, lòng Người với cốt lõi Cần , kiệm, liêm Ngày công đổi đất nước, lần làm cho nhân cách Hồ Chí Minh – nhân cách tiêu biểu Việt Nam tư tưởng giáo dục, tư tưởng tâm lý học nhân cách giáo dục nhân cách Người thành hạt nhân thang giá trị xã hội ta, định hướng giá trị cho người, phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tạo thành sức mạnh ý chí - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng, có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Kết luận: Dưới lãnh đạo Đảng, Nhà nước nhân dân ta 60 năm qua vượt qua bao thử thách, khó khăn bước xây dựng thành công giáo dục Việt Nam Trải qua cải cách giáo dục 1950, 1956, 1981 tiếp đổi giáo dục, phát triển hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh mạng lưới trường lớp dày đặc rộng khắp tận thôn bản, thu nạp gần 24 triệu người học Các cấp học có văn quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập… Trên sở thời kỳ biên soạn chương trình, sách giáo khoa cho cấp học, coi trọng việc cập nhật trình độ khoa học đại, giáo dục truyền thống, ý thích đáng môn khoa học xã hội khoa học nhân văn theo tinh thần Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương Khoá IX , chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, theo phương châm “Chuẩn hoá, đại hoá xã hội hoá”./ ... dục đặt cho giáo dục nhà trường giáo dục gia đình giáo dục xã hội dạy cho hệ trẻ tư khoa học , có khoa học, có lý lẽ suy rộng ra, hình thành cho em phong cách khoa học, phương pháp khoa học,... sách giáo khoa cho tất cấp học bao gồm mơn khoa học mơ tả tượng khoa học, định nghĩa khoa học, khái niệm khoa học định lý quy luật vận động giới tự nhiên, xã hội người để hình thành cho học sinh... lịnh sử , khoa học nhân văn Thø hai,­ tÝnh­ khoaư họcư củaư củaư nềnư giáoư dụcư đòiư hỏiư việcư giáoư dục,ư giảngư dạyư phảiư loạiư trừư mọiư thứư phảnư khoa­ häc,­ phi­ khoa­ häc­ ,­ khoa­ häc­