(SKKN HAY NHẤT) một số phương pháp dạy hội thoại trong phân môn tiếng anh cấp trung học cơ sở

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI TRONG PHÂN MÔN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ NHẤT MỞ ĐẦU Tiếng Anh ngôn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nước, ngôn ngữ giao tiếp người với người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngơn ngữ giao tiếp trở thành cơng cụ đắc lực có sức mạnh tiên Ngoài tiếng mẹ đẻ, người Việt Nam coi tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp thứ hai, coi trọng đưa chương trình tiếng Anh mơn khố vào trường học, chí từ bậc Tiểu học Chúng ta xác định thấy rõ vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội: cơng cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế khoa học kĩ thuật; tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa mục tiêu cho mơn: Chương trình mơn tiếng Anh cấp THCS nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Riêng cá nhân tôi, với cương vị giáo viên phụ trách môn tiếng Anh trường THCS, nắm rõ đặc trưng phương pháp môn phụ trách Cùng với thực tế giảng dạy kinh nghiệm giảng dạy tơi ln nghiên cứu, tìm tịi nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, đặc biệt với vùng miền xa xôi có nhiều khó khăn trường tơi Với tiêu chí đó, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Một số phương pháp dạy hội thoại phân môn tiếng Anh cấp Trung học sở" trường Trung học sở Ba Động – Ba Tơ I Lí chọn đề tài Cơ sở lý luận: Trong nhà trường, tiếng Anh môn mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê với học sinh, xong không tránh khỏi gây khó khăn làm nản trí người học Do giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm u thích đặc biệt với mơn phụ trách Nghị Trung ương 2- khoá VII, quy định phương pháp dạy học thay đổi theo hướng "khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học" Định hướng pháp chế hoá luật giáo dục điều 24, 25:" Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh" Xuất phát từ quan điểm “ lấy người học làm trung tâm”, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ,người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy Ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt giao tiếp ngôn ngữ Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào q trình học tập, cụ thể đóng vai sử dụng hội thoại cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui hứng khởi phân môn tiếng Anh Cơ sở thực tiễn: Ở vùng đô thị, thành phố, tiếng Anh trở thành nhu cầu cấp thiết nhiều người Nhiều trung tâm, câu lạc mở khắp nơi đáp ứng nguyện vọng học tiếng tầng lớp người dân Xong ngược lại, vùng xa xôi miền núi, hải đảo tiếng Anh đến với người học mẻ, lạ lẫm, nhận thức nhiều người hạn chế Do đó, tạo niềm ham thích cho đối tượng học dễ dàng Tiếng Anh mơn thú vị địi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía người học không kiến thức dễ dàng đứt quãng dễ quên Tạo dấu ấn cho học sinh từ việc tiếp thu giúp em nhớ khắc sâu niềm băn khoăn trăn trở giáo viên Trên đường tìm tịi thể nghiệm, tích luỹ tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chuyên môn sở Giáo dụcĐào tạo Quảng Ngãi phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Ba Tơ áp dụng kết hợp phương pháp dạy học đại, học chơi, chơi mà học vào tiết dạy gây hứng thú cao cho đối tượng học q trình thực nghiệm lớp chúng tơi đạt kết tương đối khích lệ Các em thích học mơn tiếng Anh hơn, hứng khởi mạnh dạn Nhiều em đạt điểm giỏi, Cảm giác nặng nề với tiết học khơng cịn điều chứng tỏ hướng chúng tơi đắn II Mục đích phạm vi nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tạo dấu ấn cho học sinh việc tiếp thu mới, rèn kĩ nghe nói Giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội tạo cho em thói quen có phản ứng tức ngôn ngữ giao tiếp Phạm vi nghiên cứu: Xã Ba Động Ba Thành, huyện Ba Tơ; Trong hai năm học 2011 – 2012 2012 2013 III Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn: Về mặt lí luận: Đóng vai sử dụng hội thoại phân môn tiếng Anh tức thực theo phương pháp dạy học mới, học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, chủ động sáng tạo, khơng bị gị bó theo khn mẫu Theo tài liệu phương pháp giảng dạy đề tài đáp ứng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thể người dạy tạo tìng huống, người học có hội rèn luyện phát triển lực tư Chúng ta biết mơn học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách người Các kiến thức kĩ phân mơn tiếng Anh có nhiều ứng dụng đời sống, chúng cần thiết để học môn học khác học tiếp môn tiếng Anh bậc học Về mặt thực tiễn: Đối với học sinh: Học sinh vùng nông thôn miền núi, đặc biệt học sinh dân tộc khó khăn hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, lại tiếng nước ngồi Việc khuyến khích em đóng vai trị nhân vật hội thoại giúp tiếp cận với kiến thức tốt hơn, phát triển kĩ nghe nói Đóng vai sử dụng hội thoại thường xuyên tạo cho em tính mạnh dạn, bộc lộ cảm xúc cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, trọng âm, ngữ điệu Đối với giáo viên: Giúp giáo viên động sáng tạo linh hoạt công tác giảng dạy, đưa kiến thức đến với em cách giản dị, gần gũi, dễ thấy khơng máy móc Tạo cho giáo viên thói quen tự học hỏi, tìm tịi suy ngẫm, đúc rút kinh nghiệm đưa giải pháp tối ưu hiệu vận dụng vào giảng ạy để đảm bảo chất lượng nâng cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương TỔNG QUAN Một số phương pháp dạy kiểu hội thoại phân môn tiếng Anh cấp THCS I Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Đề tài không quan trọng, gắn liền với đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo dạy học giao tiếp ngôn ngữ Điều trăn trở giáo viên dạy ngoại ngữ vùng miền núi xa xơi cịn nhiều khó khăn tạo u thích với mơn phụ trách, mà hội thoại tiếng Anh phần quan trọng giao tiếp ngôn ngữ Bởi lẽ tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp giúp em học tập tốt II Cơ sở lí luận " Một số phương pháp dạy kiểu hội thoại phân môn tiếng Anh cấp THCS " Phương pháp dạy : áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến phương pháp nêu vấn đề hướng học sinh vào việc tìm kiếm phát giải vấn đề , đồng thời kết hợp việc ứng dụng hiệu thành tựu khoa học công nghệ đại ứng dụng công nghệ thơng tin , vào q trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học , tự nghiên cứu cho học sinh Định hướng phương pháp môn : + Thúc đẩy động học tập : Trong trình tiếp thu ngơn ngữ, học sinh đạt kết học tập cao em có động học tập Động học tập có em cảm thấy hứng thú với mơn học thấy tiến Do vậy, giáo viên nên sử dụng tình thách đố, hấp dẫn , lôi em vào hoạt động lớp vừa mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp trình độ để em cảm nhận tiến học tập Để giúp em cảm nhận tiến học tập, giáo viên cần đề mục tiêu học tập vừa sức, không q cac Ngồi cần khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm chấp nhận mắc lỗi (trial and error ) trình thực hành tiếng - khơng nên tạo cho em tâm lí sợ mắc lỗi thực hành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Phát huy phương pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học sinh: Điều quan trọng góp phần vào việc tiếp thu ngơn ngữ có hiệu phương pháp học tập cá nhân em Giáo viên cần giúp em ý thức chất trình tiếp thu ngơn ngữ khuyến khích em tìm phương pháp học tập thích hợp cho mình; hướng dẫn em phương pháp tự học thủ thuật học tập thực hành giao tiếp Ngoài giáo viên cần luôn tạo điều kiện cho học sinh tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân vào trình học, tạo cho em tự chủ phát huy tính sáng tạo tiềm em + Tạo hội tối đa cho việc luyện tập sử dụng ngôn ngữ: Nhằm tạo cho học sinh môi trường học tiếng thuận lợi nhất, giáo viên cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lớp, tạo hội để học sinh sử dụng ngữ liệu học cách có nghĩa hiệu Để làm tốt việc này, cần phát huy hoạt động cặp nhóm thủ thuật lơi em tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực Cần sử dụng tiếng Anh giao tiếp lớp học đến mức độ tối đa có thể: học sinh giáo viên, học sinh với nhau, nhằm tạo điều kiện cho em làm quen việc sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thật Tuy nhiên không nên loại trừ tiếng mẹ đẻ (tiếng Việt) cách máy móc Nên sử dụng tiếng Việt cần thiết như: để giải thích từ khái niệm phức tạp, cấu trúc ngữ pháp khó để giải thích u cầu giáo viên tập + Phối hợp kỹ năng: Như trình bày, chương trình mơn tiếng Anh trọng kết hợp kỹ lời nói từ đầu phát triển có hệ thống suốt chương trình từ lớp đến lớp Mọi tập đơn vị học, dù dạng hoạt động cá nhân hay nhóm trình độ từ lớp đến lớp có kết hợp tất kỹ mức độ có thể, tuỳ theo đặc điểm nội dung Một đơn vị học bắt đầu hoạt động nghe hiểu, giới thiệu chủ đề mà bắt đầu mọt đọc hiểu hoạt động vào đề lớp Các hoạt động là: luyện nói theo cặp, cá nhân đọc thầm để thu lượm thông tin, nghe băng lấy thông tin cần thiết điền vào bảng trống Các học khơng nên có trật tự cố định việc sử dụng kỹ đơn vị học (unit) Thứ tự xếp việc phối hợp kỹ xuất phát từ việc xem xét mối quan tâm, nhu cầu, sở thích học sinh đặc điểm tiến trình phát triển chủ điểm chủ đề + Sử dụng sách giáo khoa cách sáng tạo: giáo viên cần hiểu rõ ý đồ, yêu cầu, mục tiêu bài, mục dạy sách giáo khoa để mặt dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trọng tâm học, mặt khác sử dụng sách giáo khoa cách sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Trong trường hợp cụ thể, cần tìm cách bổ xung cập nhật nội dung làm cho giáo trình ln mới, phù hợp với đối tượng học sinh với sống tiến triển thay đổi * Hội thoại hoạt động giao tiếp gồm người :người nói người nghe với vai trò thay đổi nhằm phát triển kĩ nghe nói cho học sinh Hội thoại tiếng Anh THCS phân bố khối từ khối tới khối Ở khối em làm quen với dạng hội thoại ngắn , câu nói đơn giản dễ hiểu Hội thoại giới thiệu tập trung nhiều chương trình Anh có mặt phần chứa đựng nhiều nội dung khác Ở tiếng Anh tiếng Anh hội thoại giới thiệu phần " listen and read "cũng theo chủ đề mẫu câu phức tạp Kết luận Bản thân giáo viên có sáng tạo khác tiết dạy, đề tài nghiên cứu cho phù hợp với học sinh địa bàn cơng tác Phương pháp dạy hội thoại cấp trung học sở tạo thủ thuật, kĩ thích hợp cho đối tượng học sinh Chương NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nhiệm vụ lý luận: Hệ thống hố số vấn đề lí luận thủ thuật hoạt động cho bước dạy hội thoại phân môn tiếng Anh cấp THCS - Nhiệm vụ thực tiễn: +Tìm hiểu thực trạng cách học sinh tiếp cận với hội thoại cấp THCS + Đề xuất số cách giới thiệu, luyện tập thực hành, sản sinh lời nói hội thoại II Các nội dung cụ thể đề tài - Nội dung một: Đặc điểm hội thoại - Nội dung hai: Cách tiếp cận hội thoại - Nội dung ba: Nêu vai trị đóng vai luyện hội thoại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nội dung bốn: Mô tả cách tiến hành dạy hội thoại theo ba bước: giới thiệu, luyện tập sản sinh lời nói - Nội dung năm: Trình bày thủ thuật hoạt động cho bước cách xử lí từ mới, cấu trúc hội thoại * Kết luận: Mỗi hội thoại có phương pháp dạy khác Điều cốt lõi tạo hứng thú cao cho HS việc tiếp thu kiến thức quan trọng giúp khắc sâu cho em học lớp tự phát triển khả ngơn ngữ tiếng Anh cách linh hoạt hiệu Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, mơ hình hố để rút vấn đề lý luận có tính chất định hướng làm sở để giải vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập giáo viên học sinh cụ thể việc lĩnh hội kiến thức nhằm phát vấn đề cần giải quyết, xác định tính phổ biến nguyên nhân , chuẩn bị cho bước nghiên cứu Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với dồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng dạy học cách sử dụng phương pháp Phương pháp quan sát: Thông qua tiết dự giờ, thao giảng quan sát trực tiếp tình hình học sinh Qua biết khả tiếp thu , nắm bắt kiến thức qua giảng Bên cạnh tiếp thu học hỏi đồng nghiệp phát hạn chế giảng dạy Phương pháp kiểm tra đánh giá: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông qua tiết dạy thân, đồng nghiệp kiểm tra khảo sát học sinh Ngồi q trình nghiên cứu đề tài tơi cịn sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác như: tạo trò chơi, thủ thuật dạy tiếng II Kết nghiên cứu thực tiễn: Vài nét địa bàn nghiên cứu: Trường THCS Ba Động cách xa trung tâm huyện 10 km, nơi tập trung học sinh xã Ba Động- Ba Thành Trình độ dân cư cịn thấp, kinh tế cịn nghèo học sinh phải thường xun làm thêm, thời gian cho việc học ít, đặc biệt em xã Ba Thành Tâm sinh lí học sinh: ngại học tiếng, ngại nói, e sợ mắc lỗi, xấu hổ với bạn bè thầy cô Lười học làm nhà Thực trạng: Đội ngũ giáo viên trẻ trung, động, sáng tạo nhiệt tình cơng tác giảng dạy Trong năm gần đây, việc dạy môn tiếng Anh trường THCS có biến chuyển theo định hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Một số giáo viên luân chuyển liên tục, bị công việc gia đình chi phối đầu tư giảng dạy cịn hạn chế Số lượng học sinh có ý thức cao cịn ít, coi nhiệm vụ học tập phụ Thói quen học sinh gặp hội thoại đọc lướt qua sau giải tập phía Nếu giáo viên khơng thực sáng tạo đầu tư giáo án học sinh hội thoại dễ bị lãng quên Thực trạng học tập môn, học sinh hay có thói quen thụ động, quen nghe, ghi chép giống Phần đông học sinh chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học không giao nhiệm vụ có giao nhiệm vụ cịn lúng túng giải vấn đề Các em chưa có nhu cầu tự thân bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, sở thích, khiếu cá nhân trước tập thể Ý thức chuẩn bị trước khơng có, tồn thói quen đợi chờ tiếp nhận kiến thức từ phía giáo viên Nếu có khó khăn đợi giải thích từ phía giáo viên Từ nguyên nhân thực trạng nêu trên, nên xin đưa số phương pháp dạy hội thoại phân môn tiếng anh cấp trung học sở Cụ thể sau: Đề xuất biện pháp: 3.1 Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh THCS: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục đích việc dạy hội thoại giúp cho học sinh phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội Hội thoại lời nói hai người với nhau, với vai trị thay đổi( có người nói người nghe) Các hội thoại thơng thường địi hỏi phản ứng tức thói quen ngơn ngữ, hội thoại khơng u cầu có chuẩn bị trước Ngơn ngữ đối thoại lời nói rút gọn Các từ chêm, từ đệm sử dụng phương tiện ngôn ngữ hỗ trợ Các yếu tố biểu cảm cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, trọng âm, ngữ điệu có tác dụng hỗ trợ nhiều đến chất lượng hiệu lời đối thoại Cấu trúc hội thoại hoàn toàn khác với cấu trúc đọc Lời nói hội thoại phải đảm bảo tính ngắn gọn súc tích Các hoạt động hội thoại hoạt động theo cặp đôi, theo nhóm đóng vai 3.2 Cách tiếp cận hội thoại: Các bước Nội dung Bước Giới thiệu Mục đích Lơi hứng thú (Presentation) học sinh Tạo nhu cầu muốn giao tiếp cho học sinh Các hoạt động Giới thiệu chủ điểm hội thoại, giới thiệu ngữ cảnh nhân vật Đưa câu hỏi gợi ý Khuyến khích HS suy Giới thiệu từ nghĩ chủ điểm mà họ học Bước Luyện tập Giúp cho học sinh Thực tập luyện thực hành - Hiểu nội dung hội nói thơng qua: (Practice) thoại - Luyện tập có hướng - Thuộc lịng lời đối dẫn GV thoại nhân vật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Biết vận dụng cấu b) Luyện tập tự trúc hội thoại mẫu để xây dựng hội thoại tương tự theo hướng dẫn GV Bước Sản sinh lời Giúp học sinh phát triển - Thực tập nói khả giao tiiếp - Luyện nói thông qua luyện (Production) tập tự liên hệ với thực tế 3.3 Các thủ thuật hoạt động cho bước dạy hội thoại: Chúng ta sử dụng nhiều thủ thuật khác để giới thiệu hội thoại cách phù hợp hấp dẫn với đối tượng học sinh cụ thể bạn Sau số hoạt động gợi ý để giới thiệu hội thoại: b) Bạn dùng trực quan (Using visuals): dùng tranh đồ vật thật để giới thiệu: Dùng tranh vẽ, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh hội thoại Dùng tranh vẽ nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh cách đặt câu hỏi cho HS dựa vào tranh để trả lời Dùng đồ dùng trực quan tranh vẽ đồ vật thật, HS xây dựng hội thoại Ví dụ: Tiếng Anh (bài 11- trang 116) “What you eat?” Có thể sử dụng hoạt động sau: Dùng tranh vẽ hai nhân vật: Ba- HS phổ thông cô bán thực phẩm Giới thiệu ngữ cảnh nhân vật: Ba cửa hàng bán thực phẩm, bạn muốn mua thịt bò, bơ trứng gà Chúng ta lắng nghe nói chuyện Ba cô bán hàng Dùng tranh vẽ hai nhân vật: Ba cô bán hàng Ba đứng quầy bán thực phẩm Đặt câu hỏi cho HS dựa vào tranh trả lời Có thể lựa chọn số câu hỏi gợi ý sau: Who is this? (Chỉ vào Ba) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Who is this? (Chỉ vào cô bán hàng) Hoặc: What can you see in the picture? What is Ba doing? What is the salesgirl doing? Dùng đồ vật thật; lạng thịt bò, 12 trứng Giới thiệu nhân vật ngữ cảnh hội thoại cách đưa từ gợi ý câu hỏi Mapped dialogue b) Bạn dùng băng cát sét: - Bật băng cho HS nghe hội thoại mẫu - Đọc mẫu hội thoại theo giọng nói nhân vật hội thoại - Cùng HS có giọng đọc hay lớp đọc mẫu hội thoại theo số nhân vật hội thoại - Cùng với hay hai HS giỏi lớp đóng mẫu hội thoại (ví dụ bạn đóng vai người bán hàng HS bạn đóng vai người mua hàng) c) Luyện tập (Practice): - Để giúp HS hiểu luyện tập hội thoại, thường sử dụng loại hoạt động sau đây: Đặt câu hỏi câu trả lời ( questions and answers) Bài tập sai (True/False statements) Bài tập lựa chọn (Multiple choice) Điền từ thích hợp vào chỗ trống (Gap - fill) Dùng từ, nhóm từ gợi ý để xây dựng hội thoại tương tự (Substitutions - controlled practice) Dùng từ nhóm từ gợi ý để xây dựng hội thoại có mở rộng (Substitutions - free practice) Sắp xếp câu hỏi câu trả lời cho phù hợp (Matching questions and answers) Dựa vào cấu trúc hội thoại mẫu, xây dựng hội thoại theo tình (Situation - based role play) Kể lại nội dung hội thoại (theo hình thức độc thoại đối thoại - Retelling) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.4 Một số hoạt động gợi ý để giúp học sinh luyện tập hội thoại: Tiếng Anh 6- Bài 12 (A2), trang 116 "at the store" Bài tập lựa chọn (Multiple choice): Ba is A on the treet B at school C at the store D at home He wants of beef A two hundred grams B two kilos C two pounds D.half a kilo He wants a dozen of A carrots B apples C eggs D oranges Bài tập thay (Substitution - making similar dialogues) Cues: A Hoa/ cooking oil/ two bottles/ peas/ a can B Lan/ tomatoes/ one kilo/ lettuce/three hundred grams Tiếng Anh 7- Bài (A4), trang 21 "Telephone Numbers": Bài tập sai ( true/ false statements ) Tam is phoning Phong Phong will be free tomorrow morning Phong and Tam will see a movie The movie will start at 6.45 They will meet at Phong's house Bài tập thay (Substitution) Cues: Phone numbers: Students' phone numbers Free time: Saturday evening/ Sunday morning What to see: circus/ drâm/ performance Time to start; 7.30/ 7.45/ 8.00 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Where to meet: outside the gate/ at one's home Tiếng Anh 8- Bài 6, trang 55 "The young pioneers club" Trả lời câu hỏi (questions) Who is phoning? Why is she phoning? What does she have to fill in the application form? What are her hobbies? Who has to sign in her form? Điền vào chỗ trống (gap- fill) Secretary: Hello, May I help you? You: Secretary: Let's fill in this application form.What's your full name' please? You Secretary: When were you born? You Secretary: What are your hobbies? You Secretary: Please take this form to your teacher and ask her to sign it Then bring the form back to me You 3.5 Sản sinh lời nói (production): Những thủ thuật gợi ý để giúp HS vận dụng học vào sản sinh lời nói Thảo luận theo cặp đơi, theo nhóm học em rút qua nội dung hội thoại (discussion) (Tiếng Anh 8- Unit 8- Lesson 1- Getting started - listen and read) Discussion: T divides the class into groups Two include students who prefer the city life and the others include students who prefer the country life T asks Ss to work in groups to answer the questions Do you prefer the city or the country life? Why? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T asks pioneers from groups to show their ideas before class Đóng vai theo tình gợi ý tình có thật lớp (free role play) + Tình gợi ý: Role play (tiếng Anh 7- Unit 9- lesson 3) Teacher asks students to work in pairs One student play the roles of Liz's and the other plays the role of Liz's friend They should talk about liz's family's trip back to HaNoi Liz's friend: Liz, how did you travel back to HaNoi? Liz: I traveled by bus Liz's friend: What did you see on the way back? Liz: I saw paddies for the first time Liz's friend:Were you excited about the countryside in Viet Nam? Liz: Yes, I was Liz's friend: It looked calm and peaceful Liz's friend: Were you tired after the long trip? Liz: No, I felt happy Liz's friend: When did you arrive in HaNoi? Liz: I arrived in HaNoi at about 7p.m So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung với thực tế đời sống (Comparison) ( Tiếng Anh - Unit 10 " Listen and read" page 89) Học sinh học xong hội thoại cách bảo vệ môi trường, giáo viên yêu cầu em so sánh, đối chiếu với thực tế trường học ex: We should reuse plastic bags We should use cloth bags Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nhân vật hội thoại (expressing feelings and opinions) ( Tiếng Anh 7- unit 3- B1- page 33) Sau học xong hội thoại học sinh đưa quan điểm gia đình bạn Hoa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Example: Hoa is from Hue Her father is a farmer He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle Her mother is always busy She works hard from morning till night She does the housework, and helps on the farm Both of them love working on their farm Tưởng tượng thân HS nhân vật, nơi có việc xảy nêu cảm tưởng nhận xét ( Imagination) (Tiếng Anh - unit 4-"listen and read" page 38) Học sinh tưởng tượng đóng vai nhân vật Nga nói chuyện với bà 100 năm trước đưa cảm tưởng 100 years ago, people used to live on a farm There wasn't any electricity My grandma had to everything without the help of modern equipment Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Tiết dạy thực nghiệm ( Tiếng Anh7- unit6- lesson 4-B1 ) UNIT 6: AFTER SCHOOL Lesson B1 A Objectives By the end of the lesson, student will be able to make suggestions; using let's what about why don't B Teaching aids Textbooks, cards C Proceduce Organization Class Date absent students 7a 7b Rivision/ warm up *Brainstorming T gets Ss to think about their after shool activities LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T gets them to go to the board and write down the activities they think play soccer read listen to music after school activities Possible answers: tidy room read comics watch TV go to the circus go to the movies theatre go to the zoo go shopping Play video games Go to the cafeteria D New lesson I Presentation Pre teach vocabulary - assignment (n): tập giao nhà làm ( translation) - relax (v): : thư giãn, nghỉ ngơi ( synonmy: take a rest) - come on (v): nhanh lên (Synonym: hurry up!) - fun (n) : niềm vui (translation) * Checking vocabulary: Rub out and Remembar LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Get students to copy the new words into their books and then ask them to close the books - Get students to repeat chorally before and after you rub out each word - When all the English words are rubbed out, ask students to repeat again when teacher points to the Vietnamese translation - If there's time, get students to go to the board and write the English words again Presentation dialogue - Ask students to read the dialogue on page 64 and then answer the questions - Get students to work in pairs - Call on some students to answer before the class - Give feedback and correction * Questions and answers a, What does Nam want to do? He wants to go to the movies b, Why doesn't Lan want to go to the movies? Because there aren't any good movies on at the moment c, What does Lan want to go to? She wants to go to her house to listen to some music d, Why doesn't Hoa want to go to Lan's house? Because she has too many assignments e, What day is it? It is Saturday * Model sentences - Ask students to read the dialogue again and take out the suggestions Answers What about going to the movies? Let's go to my house Why don't you relax LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Form: Let's + infinitive What about + V - ing Why don't you / we + infinitive II Practice Suggestions Response Let's go to my house Yes Let's What about going to the zoo That's a good idea Why don't you relax? Sorry I can't *Word cue drill Let's/ listen music What/ cafertiria What/ watch TV Why / play soccer Why / read comics Let's/ computer games T runs through word cues T gives a model sentence T_Ss Ss practice: half- half open pairs closed pairs Use each card to drill the structure Let's listen to some music Yes Let's What about watching TV? I'm afraid I can't Why don't we read comics? That's a good idea What about going to the cafeteria? Sorry I can't Why don't we play soccer? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com OK Great idea Let's play computer game No Let's not III Production Mapped dialogue You your friend What- do- afeternoon? movies No good movies Mai's house too far Not have a bike bus OK T presents the dialogue using sympols, cues, visuals Have students make each sentence then form the dialouge T models T- students Ss practice: half- half open pairs closed pairs Example dialogue You: What should we in the afternoon ? Your friend: What about going to the movies? You:There aren't any good movies at the moment Your friend: Let's go to Mai's house and listen to some music You: Her house is very far from here And we don't have a bike Your friend: Why don't we take a bus You: OK That's agood idea Summary: T asks Ss make other dialogues Homework LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss exercises (work book) Kết luận Qua tiết dạy thực nghiệm, dự đồng nghiệp nhận thấy việc ứng dụng phương pháp dạy học đa dạng, phong phú tiên tiến cần thiết Với việc thực nghiệm phương pháp em học sinh có nhận định khác với môn mẻ Từ việc cho học tiếng Anh khó, đặc biệt khó việc tiếp thu kiến thức em bị thu hút trị chơi hoạt động thú vị Do hứng thú đam mê với môn lẽ tất nhiên học tốt Số lượng học sinh khá, giỏi tăng lên, số lượng học sinh yếu giảm Kết cụ thể là: Kết khảo sát ban đầu: Lớp Sĩ số Trên trung bình G % K Dưới trung bình % TB % Yếu % Kém % 7A 32 6,25 10 31,2 12 37, 25 0 7B 32 9,4 37,5 12 37, 5 15, 0 12 Kết sau thực nghiệm: Lớp Sĩ số Trên trung bình G % K Dưới trung bình % TB % Yếu % Kém % 7A 32 12,5 12 37,5 12 37, 12, 0 7B 32 15,6 14 43,8 10 31, 9,4 0 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN I Tính hiệu đề tài: * Mục đích việc dạy hội thoại giúp cho học sinh phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp học sinh có điều kiện trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội * Bài hội thoại chia làm bước: giới thiệu, luyện tập sản sinh lời nói Giáo viên cần vận dụng hoạt động cụ thể, thích hợp vào gia đoạn nội dung định * Các hoạt động hội thoại cặp đơi, theo nhóm đóng vai * Mục đích hội thoại rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh Giáo viên khơng nên trọng tới việc dạy từ Chỉ nên giới thiệu cho học sinh từ thật cần thiết Nên tạo điều kiện cho học sinh tự suy đoán nghĩa từ theo ngữ cảnh * Có nhiều thủ thuật để giới thiệu hội thoại Nhiệm vụ người giáo viên tuỳ thuộc vào trình độ cụ thể học sinh, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác vào việc dạy hội thoại để đạt mục đích cuối giúp học sinh vận dụng mẫu câu học vào thực tiễn giao tiếp Trên sở xác định sở lí luận phân tích thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh trình dạy hội thoại phân môn tiếng Anh Chúng đề số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời qua trình tiến hành đề tài thử nghiệm khối trường THCS Ba Động tơi thấy Hs có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh không cịn có cảm giác ngại học tiếng nước ngồi Các em tham gia vào hoạt động cần cù, vô tư, hào hứng hiệu đạt cao Như với biện pháp đề xuất đảm bảo việc thực dúng theo tinh thần thay sách đổi phương pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung phân mơn tiếng Anh nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài Với tinh thần cần mẫn nghiên cứu , đúc rút kinh ngiệm, khiêm tốn học hỏi từ đồng nghiệp hệ trước tôi, mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Một số phương pháp dạy kiểu hội thoại phân môn tiếng Anh cấp Trung học sở" Tuy nhiên biện pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công cụ, yếu tố người định cụ thể là: lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ giáo viên cần cù học sinh làm nên thành công dạy Trên số phương pháp mà sử dụng dạy kiểu hội thoại, phương pháp mang lại kết dạy Tuy nhiên, chưa thể trịn trĩnh được, hơm qua, hơm tốt với ngày mai, ngày chắn phải mở rộng, sáng tạo nhiều để phù hợp đảm bảo yêu cầu với phương pháp giáo dục mới: "Lấy học sinh làm trung tâm" II Bài học kinh nghiệm: Nói tóm lại, với tơi làm khơng ngồi mục đích giảng dạy hiệu môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp, hội thoại với SGK hành Vấn đề với loại nặng luyện tập ngữ pháp, giáo viên lại trở phương pháp cũ : phân tích từ loại, phân tích câu, thầy hướng dẫn trò giải tập SGK, khiến lu mờ chức rèn luyện kĩ Nghe - Nói - Đọc - Viết , khơng đạt mục tiêu giúp học sinh rèn luyện khả hội thoại tiếng Anh Bên cạnh đó, tơi quan tâm việc tìm hiểu loại hội thoại để chọn kĩ thuật tiến hành hoạt động dạy - học lớp cho thích hợp nhằm đạt hiệu với tiết dạy Sự linh hoạt, ý thay đổi thủ thuật, chọn hoạt động phù hợp, phân bố thời gian hợp lí - kích thích hứng thú học tập học sinh mục tiêu hướng đến Và qua thời gian thực đề tài nghiên cứu đạt kết mong muốn Trong q trình thực hiện, tơi ủng hộ từ tổ chuyên môn, nhận đồng tình góp ý xây dựng đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài III Đề xuất – Kiến nghị: Trên số việc làm nhỏ mà tơi vận dụng q trình giảng dạy lớp phụ trách đạt kết Tơi kính mong đầu tư thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho thăm quan để giúp thân tơi đồng nghiệp tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Kính mong đóng góp trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân ngày tiến đề tài đạt hiệu cao góp phần vào công Giáo dục Đào tạo đào tạo hệ trẻ, đưa tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành cơng cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Đó phải thực gọi là: "Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo người tồn diện, có ích cho xã hội" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người thực hiện: Huỳnh Thị Đăng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tìm giải pháp giúp em học tập tốt II Cơ sở lí luận " Một số phương pháp dạy kiểu hội thoại phân môn tiếng Anh cấp THCS " Phương pháp dạy : áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến phương pháp nêu... nghiên cứu đề tài "Một số phương pháp dạy hội thoại phân môn tiếng Anh cấp Trung học sở" trường Trung học sở Ba Động – Ba Tơ I Lí chọn đề tài Cơ sở lý luận: Trong nhà trường, tiếng Anh mơn mẻ, có... trạng nêu trên, nên xin đưa số phương pháp dạy hội thoại phân môn tiếng anh cấp trung học sở Cụ thể sau: Đề xuất biện pháp: 3.1 Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh THCS: LUAN VAN CHAT