ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN đào tạo đại học từ XA tại BALAN (the conditions of academic e learning development in poland

ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TỪ XA TẠI BALAN The Conditions of Academic E-learning Development in Poland Nguyễn Hoàng Tiến, ĐH Thủ Dầu Một Nguyen Hoang Tien, Thu Dau Mot university Giới thiệu e-learning E-learning thường coi phương pháp giảng dạy dựa phương tiện điện tử nhằm mục tiêu cắt giảm chi phí đào tạo Có phải tất ta mong đợi e-learning hay khơng? Thuật ngữ “e-learning” thường hiểu theo hai cách Thứ nhất, e-learning dường coi có liên quan tới thực tiễn giảng dạy với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin E-learning khơng có nghĩa dạy học từ xa, đơn giản việc tự học với sử dụng học liệu điên tử Thứ hai, liên quan tới dạng chuyển tải thông tin học tập từ xa (mặc dù tất dạng học tập từ xa e-learning) Định nghĩa e-learning bao gồm khóa học đa phương tiện thâu đĩa CD, bày trình bày đa phương tiện, e-book giảng lớp học ảo mà học viên phân tán khắp nơi giảng viên lúc đăng nhập vào hệ thống máy chủ học tập tích cực tham gia vào bày giảng chuyển tải thông qua hội thảo truyền hình (video conference), cơng cụ chat điện thoại Tất nhiên, elearning trước hết trình đào tạo “e” có nghĩa cơng nghệ thơng tin, thực vai trị phát tán thơng tin Quan điểm e-learning thuật ngữ đồng nghĩa với công nghệ sử hiểu lầm Điểm mấu chốt chỗ phương pháp giảng dạy lựa chọn tảng giáo dục phù hợp liên quan chặt chẽ tới phương pháp giảng dạy Yếu tố tạo điều kiện phát triển cho e-learning a Nhu cầu đào tạo từ xa thay đổi thị trường lao động Hệ thống giáo dục, ngồi tính linh hoạt chương trình hồn thiện giáo dục, phải để tâm tới đặc điểm khác hoàn cảnh người lao động lớn tuổi học viên Thị trường lao động có nhóm khách hàng tiềm Họ người có công ăn việc làm đến từ môi trường liên quan tới giáo dục bậc đại học (những người nhập cư, phụ nữ, nhóm dân tộc khác) Khơng nhiều sinh viên nhóm muốn theo đuổi khóa học truyền thống kéo dài từ đến 4,5 năm Trái lại họ thấy thích thú với dự án ảo tương lai, họ mong đợi linh động tự việc học tập sau làm việc Sự quan tâm tới trình đào tạo linh động hàng ngũ sinh viên ngày lớn, đặc biệt họ phải kết nối lúc việc học với làm, không nước ngồi, mối liên hệ trực tiếp, theo cách hiểu truyền thống, với trường đại học [1] Trên thị trường lao động, thấy tượng “quyền lực” ngày biểu rõ rệt – vị trí cơng tác địi hỏi chun mơn thấp ngày co 290 lại, vị trí địi hỏi trình độ chun mơn chun sâu khả liên tục bổ sung kiến thức kỹ xuất ngày nhiều Sự thay đổi liên tục công nghệ văn minh làm cho tính ổn định nghề nghiệp kiến thức chuyên môn Kiến thức phải cập nhật lại Một tượng ngày tốc độ thay đổi cần thiết phải cập nhật lại kiến thức sống cá nhân Tốc độ lớn cần hỗ trợ quan ngành giáo dục đào tạo để theo kịp phát triển văn minh Hiện tượng gọi “giáo dục thường xuyên” Bằng cách này, cần phải nhấn mạnh người ta ngày mong muốn nâng cao trình độ nghiệp vụ sẵn sàng học tập them cách học truyền thống Kiến thức mà người kỹ sư lĩnh hội suốt thời gian học đại học trình cơng tác sau ln bị thay đổi hao mòn liên tục dẫn đến kỹ nghiệp vụ khiến họ buộc phải thay đổi nghề nghiệp Q trình đảo ngược làm cho khơng phải xảy Việc cập nhật kiến thức cho kỹ sư thơng qua kỹ thuật “giáo dục thường xun” địi hỏi số chi phí chấp nhận suất lao động tăng nữa, chi phí thấp nhiều so với chi phí phải bỏ để đào tạo kỹ sư Những người tự lập người sáng tạo có lực, phương pháp học dạy họ phải bảo đảm tính sáng tạo động b Tồn cầu hóa giáo dục yếu tố pháp lý Cân nhắc vấn đề đào tạo bối cảnh công nghệ thông tin đại thường thu hẹp thảo luận đơn tới sử dụng mạng Internet khuôn viên nhà trường công cụ truyền thông gửi nhận thơng tin Đây đơn giản hóa mà giới hạn phạm vi vấn đề Chỉ cần nhận thức cách mạng giảng đường diễn trước dưa phát minh công cụ kỹ thuật in ấn đẩy đa số q trình tiếp nhận kiến thức ngồi trường học Việc tiếp thu kiến thức kỹ thực chất vượt biên thoát khỏi tầm kiểm soát quan giáo dục đạo tạo cục Giáo dục tồn cầu hóa phương diện linh động người dạy lẫn người học phương diện tài Đồng thời, kiến thức giá trị coi trọng thị trường sản phẩm đào tạo đóng góp đáng kể cho kinh tế giới Kiến thức trở thành mặt kinh doanh thị trường tài sản trí tuệ tồn cầu Người ta ước tính công nhận đầu tư vào lĩnh vực mang lại lợi nhuận cao so với khoản đầu tư khác Một điều chắn tổ chức kinh tế, doanh nghiệp quan tâm tới khu vực giáo dục đào tạo, đặc biệt thu hút nhà đâu tư toàn cầu đến từ nơi có cơng nghệ cao Người ta dự đốn phần lớn trách nhiệm giáo dục doanh nghiệp đảm nhiệm với mục đích mang lại kinh nghiệm nghề nghiệp thực tiễn tới trình tiếp thu học hỏi kiến thức kỹ Bộ Giáo dục Đào tạo Ba Lan với tham gia Hiệp hội E-learning đại học (Association of Academic E-learning) ban hành văn pháp lý nhằm điều chỉnh tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục e-learning Sinh viên học tập qua mạng Internet phải dành 30% tổng thời gian học tập khuôn viên nhà trường Đơn cử nhe Trường Đại học Quản trị Kinh doanh Nowe Sacz (Ba Lan) có chương trình đào tạo trực tuyến cử nhân năm chuyên ngành cơng nghệ thơng tin Tồn khóa học bao gồm 1260 giảng lý thuyết thực hành Sinh viên bắt buộc phải có mặt tuần học kỳ khn viên nhà trường Trong thời gian họ phải thi cử tham gia hội thảo cho nhiều mơn Hơn nữa, sinh viên phải có mặt lần học kỳ để gặp gỡ trực tiếp với 291 giảng viên chuyên viên hướng dẫn thực hành Để đảm bảo tính tương tác kênh truyền thông học viên giảng viên trường đại học Ba Lan bị ràng buộc phương pháp giảng dạy chuyển tải kiến thức Bộ Giáo dục Đào tạo Ba Lan yêu cầu đề xuất Hệ thống Giáo dục Thường xuyên phải tạo dựng hồn thiện theo góc độ: sinh viên, doanh nghiệp, trường đại học phủ với phân chia hài hịa cơng việc, trách nhiệm chi phí Một ví dụ điển hình hợp tác thành phần khóa học sau đại học “Công nghệ thông tin Internet – E-business” trường đại học Bách Khoa Vác Sa Va Nhờ hỗ trợ tài từ Quỹ Phát triển Xã hội Châu Âu (European Social Fund) phí đào tạo cho năm học chương trình rơi vào khoảng 1750 PLN (600USD) chiếm 20% tổng chi phí cho khóa học dịch vụ kèm theo học liệu, chi phí lại, ăn khoản phụ thu khác Tổng kết lại, bảng ta trình bày vài yếu tố tác động tới phát triển giáo dục với kỹ thuật công nghệ từ xa Nhóm yếu tố – nhu cầu giáo dục từ xa A Các ngành nghề B Thâm hụt dân số C Gia cư, nhập cư, người tàn tật Nhóm yếu tố – thay đổi thị trường lao động A Có nhiều vị trí làm việc với chun mơn cao B Thiếu ổn đinh nghề nghiệp tính ổn định kiến thức chun mơn Nhóm yếu tố – tồn cầu hóa giáo dục A Gia tăng quan tâm khối doanh nghiệp on e-learning B Tiếp cận tới mạng Internet Nhóm yếu tố – khía cạnh pháp lý A Các khoản trợ cấp từ Quỹ Xã hội Châu Âu B Các văn pháp quy điều chỉnh phương pháp kỹ thuật chuyển giao tri thức E-learning đại học dành cho ai? E-learning đại hcoj Ba Lan giai đoạn trưởng thành Có vài hiệp hội với mục tiêu trách nhiệm chủ đạo chăm sóc để giáo dục điện tử đạt trình đọ cao, phát triển chuẩn mực lĩnh vực hợp tác mức độ sâu rộng từ trước tới Những kinh nghiệm quý báu mà tổ chức nghiên cứu khoa học cộng đồng trường đại học tích lũy phải tập hợp lại chuẩn hóa Sự phát triển giáo dục Internet yêu cầu hợp tác chặt chẽ lợi ích phát triển xúc tiến [2] Các trình dạy học thực mạng với trọng tâm nâng cao kỹ giải vấn đề theo nhóm Điều có nghĩa phải suy nghĩ thật nghiêm túc phương pháp giảng dạy mà phương pháp môi trường có 292 thay đổi triệt để Mạng truyền thông coi công cụ truyền thông sở liệu Một số ví dụ phổ biến kể đến chat, diễn đàn thảo luận, công cụ truyền tin Gadu-Gadu Chúng ta ngày muốn nói truyện câu thơng với người khác Internet không hủy diệt gặp gỡ liên cá nhân chắn thay đổi chúng, cho phép chúng kích hoạt tăng cường hoạt động Đặc trưng xã mang tính giáo dục mang nặng tính tâm lý Do vậy, chế triển khai tảng học tập [3] Học tập từ xa khó sinh viên, u cầu tính tự chủ học tập, tự vận động lấy môi trường đầy động lực thúc đẩy phản động Khi phòng học bắt buộc phải tập trung, nhà điều diễn khó Sự diện tai học Internet yêu cầu làm tập trước Nó đòi hỏi kỹ tự chủ quản lý động lực học tập thân người học Đây lý phương pháp học tập hiệu cho người trưởng thành có động lực học tập rõ ràng Học tập từ xa có đầy đủ giá trị người học có cảm giác giáo viên theo dõi hành vi họ chờ đợi họ giải tập Giáo viên cung cấp thông tin phản hồi, động viên họ lúc chán nản, dọa nạt cách không cho qua môn học Giảng viên làm tất công việc từ xa mà diễn lớp học truyền thống Đây lý giáo dục từ xa lại phù hợp với dạng đào tạo sau đại học Trong thiết kế khóa học từ xa sử dụng nguyên tắc tốt thiết kế sư phạm Các nhà thiết kế khóa học dự đốn sản phẩm họ đáp ứng nhu cầu học tập nào, có người học có quyền lựa chọn cho khóa học Tiêu chí để đánh giá giá trị danh mục đào tạo Internet đặc tính đa phương tiện mà tính tương tác Do vậy, Internet cách để xóa bỏ hàng rào khơng gian thời gian Nó cho phép gặp gỡ môi trường mạng, điều xảy giới thực Các nhiều e-học viên nhận thông tin phản hồi khóa đào tạo có giá trị Thực khóa học dựa Internet khơng có nghĩa cắt giảm khối lượng công việc giảng viên Viết ln chiếm nhiều thời gian nói, học liệu in ân sử dung nhiều lần Bài tập sinh viên với lời phê giảng viên đưa lên WWW, điều có nghĩa sinh viên khác học sai lầm người khác Sự phát triển dạng công cụ đào tạo diễn lúc phải trước nhu cầu đào tạo Rất nhiều tổ chức tìm kiếm biện pháp cải tiến bầu khơng khí khuyến học Việc tự học tự đào tạo diễn với vai trò ngày lớn mạnh Năng lực kỹ tự quản lý trình học tập thân quan trọng Nhân viên tổ chức phải liên tục không ngừng hồn thiện nâng cao nghiệp vụ chun mơn chủ lao động mong đợi nhân viên tập trung vào việc sau làm việc Các trường đại học phải đảm nhiệm vai trò trách nhiệm quan trọng Các nhà lãnh đạo chủ doanh nghiệp cần khóa đào tạo ngắn hạn tích cực liên quan tới kỹ nghề nghiệp đặc thù lại cần thiết Ngược lại, giáo dục điện tử bậc đại học phải thay đổi phương pháp có khác đơi chút so với giáo dục đào tạo môi trường doanh nghiệp Sự phát triển giáo dục từ xa Ba Lan chưa đáp ứng kỳ vọng xã hội Khách hàng ngày quan tâm tới giáo dục bậc đại học giáo dục thường xuyên trước Đối với họ, rào cản quan trọng phải vượt 293 qua chi phí, hạn chế địa điểm thời gian khóa học truyền thống chức Họ tìm kiếm dịch vụ đào tạo linh hoạt mà chi phí lại phải Do đó, học tập qua mạng Internet dạng đặc biệt học tập từ xa e-learning Sự thật là dạng giáo dục hấp dẫn phong phú học liệu, cơng cụ tính tương tác Tổng kết Đánh giá đầu tư vào giáo dục mức độ tự hóa thi trường viễn thơng đẩy Ba Lan xuống sau nước thuộc thành viên EU bảng xếp hạng Cả hai yếu tố tác động tới phát triển giáo dục từ xa Năm 2006, 5% thành phần lao động tham gia khóa đào tạo chuyên nghiệp – theo báo cáo Trung tâm Cải Châu Âu (Center for European Reform) Ba Lan nhóm dẫn đầu nướcchâu Âu mức tăng cao số lượng người có trình độ đại học lại khơng thể có lý đáng để tự hào Các chuyên ngành kỹ thuật ưa chuộng cơng ty nước gia nhập thị trường Ba Lan cần kỹ sư giỏi, chuyên gia sản xuất, thao tác máy móc cơng nghệ thơng tin Mỗi trường đại học triển khai nhanh chóng phương pháp giảng dạy hiệu mặt giáo huấn, kinh tế, tổ chức cho học viên vừa học vừa làm Những kiến thức cần thiết kết nối lĩnh vực sư phạm, tâm lý học, kinh tế, công nghệ thông tin, truyền thông, khoa học tổ chức quản lý giúp chúng ta, nhà hoạch định giáo dục, giảng viên tránh khỏi sai lầm đáng tiếc Không phải tất giải pháp kỹ thuật truyền thông khả thi sẵn sàng áp dụng đảm bảo thành công mặt sư phạm kinh tế Khơng có cơng cụ giáo dục hồn hảo Mơ hình trường đại học quan kinh doanh tri thức kỹ theo cách đại trà có khả thành cơng Ba Lan hay khơng? Nhóm cộng đồng đại học có lợi thơng qua việc áp dụng dạng giáo dục từ xa? Sự phát triển e-learning will tăng cường khả tiếp cận với môi trường học tập cuốc tế cho sinh viên Học dạy khơng cịn phải bắt buộc liên quan tới địa điểm vật lý sinh viên có hội học nơi đâu, lúc Cộng đồng sinh viên đa dạng hóa, bao gồm người ngoại quốc sinh viên có chương trình học tập cá nhân hóa, tùy theo nhu cầu khả cá nhân, thời gian cho phép sở thích Các trường đại học, thông qua giáo dục từ xa liên thơng, liên kết, mở rộng phạm vi chương trình với chun ngành mà họ khơng có đủ tiềm lực khoa học sư phạm sinh viên học tập trường đại học khác lúc, tiếp cận với giáo trình cần thiết, làm tập nhà lúc, nơi, trang bị cho thân kỹ kỹ thuật, thông tin truyền thông cần thiết Thời gian giáo viên thiết kế để sử dụng hiệu Các giáo viên, trước hết, quản lý q trình sư phạm Rất giảng dùng để trình bày diễn giải chủ đề gây tranh luận Giáo viên dùng Internet khám phá khn mẫu sư phạm hoàn hảo giới đưa vào sử dụng Chúng ta phải nhấn mạnh học tập từ xa không nên cạnh tranh với dạng học tập truyền thống, trái lại bổ sung đặc biệt tiện ích cho học viên vừa học vừa làm hay bị khuyết tật 294 CONDITIONS OF ACADEMIC E-LEARNING IN POLAND Introduction to e-learning E-learning most frequently is perceived as teaching methods based on electronic devices in order to reduce the cost of training Is it really everything we might expect from e-learning? The word “e-learning” is often understood in two ways Firstly, it seems to be related with teaching practices with the support of Information Technology Elearning doesn’t mean a distant teaching, it simply may be self-learning with the use of electronic materials Secondly, it relates to the forms of information delivery or distant learning (although not each form of distant learning must be e-learning) The e-learning definition embraces multimedia courses burnt on CD, multimedia presentations, e-books, and lectures in virtual classes where dispersed participants and lectures at the same time log in to education server and actively participate in the lecture communicating through video conference, chat or phone Obviously, e-learning is, first of all, the training processes, because the “e” meaning Information Technology fulfills the roles of information delivery The point of view that e-learning is a synonym word of technology is really a misunderstanding The keys are teaching methods and the choice of proper education platform that is strictly related to them Factors shaping up conditions for e-learning development a Demand for distant learning and changes in the labor market Education system, besides flexibility of education improvement programs, should take into consideration the diverse features and situation of working people, the learners The education market embraces new potential group of customers They are working people who come from the environment hitherto not concerned with university education (emmigrants, women, ethnic group) Not very much students wants a 4-4,5 years of traditional academic study Instead, they are interested in future virtual projects, they expect mobility and freedom of learning after work The interest on mobile study processes among students is larger and larger especially when they have to connect study with work, frequently overseas, by the way losing physical contact with university [1] In the labor market we might observe the strengthening phenomenon called “the power of competence” – low qualified working places are shrinking, highly qualified working places with the requirements to constantly knowledge and skills update High level of changability of technology and civilization are related with the lack of professional and professional knowledge stability The knowledge must be constantly renewed The new phenomenon is the speed of change and the frequency of necessary knowledge update during individual’s life The speed becomes so high that each of us needs institutional support in the process of constant caching up with developing world 295 and civilization This phenomenon is called “constant education” This way, it is to highlight that people with strong desire to enhance their qualification will study outside the basic mode of education The knowledge that an engineer acquired during the period of study and in the period of professional activity is a subject of natural, continuous process of depreciation that lead to the lose of professional skills and the necessity of change of profession This process is partly reversible and we can and should prevent them from happening The update of the knowledge for engineers with the use of “constant education” techniques requires some expenses which are quite acceptable in relation to the increasing work efficiency and, more over, in relation to the cost of training a new engineer Independent people are very capable and creative, so the form of teaching and learning should guarantee them more activity and creativity b Globalization of education and legal factors Considering the problems of education in context of modern Information Technology we often shrink our discussion to the use Internet in university campus as a tool of communication and sending/accessing to information It is a big simplification that narrows the extent of problems It is enough to be awared of the fact that school revolution caused by invention of printing technique consists, first of all, on moving most part of knowledge acquisition process out of school Knowledge and skill acquisition in a more advanced degree reach out of the state border and out of control of local educational institutions Education becomes global in the respect of mobility of both teachers and students as well as in the financial respect At the same time, knowledge is a highly appreciated market value and the process of education is very expensive part of world economy Knowledge becomes marketable goods on the global intellectual property market It is commonly estimated and deeply recognized that investment in this field is the most profitable one Surely, it will cause the increasing interest of many economic organizations in education sector, especially the attraction of global investor from the area of new technologies It is forecasted that most part of educational responsibility will be transferred to the business sector in a hope to bring about necessary practical business experiences to the process of knowledge and skill acquisition Polish Ministry of Education with the support of Association of Academic Elearning has issued a lot of acts of law in order to regulate the conditions of e-learning education Students studying through Internet have to spend 30% of time in the campus of university For example the University of Business in Nowe Sacz (Poland) conduct year bachelor on-line study on Information Technology The total course consists of 1260 lecture and tutorial hours Students obligatory spend weekends per semester in the campus of University During that time they have a lot of examines and seminars Additionally, students also have to be there times per semester for direct contact with lecturers and tutors In order to guarantee interactive communication between students and teachers (lecturers and tutors) Polish universities have not much autonomy in area of teaching methods and knowledge transferring techniques System of Constant Education should be created and improved in quadrangle: student, company, university and government with harmonious cost, responsibility and task sharing A typical example of cooperation between those elements are post-graduate 296 study “Information Technology and Internet – E-business” at Warsaw University of Technology Thank to the financial support from European Social Fund the fee for one year post-graduate study is about 1750 PLN (600USD) that is only 20% of total cost of study and its services including lecture materials, lodging and other arising expenses As a summary we present several selected factors impacting the development of education with distant techniques Factor – demand for distant education A New specializations B Demographic deficiency C Emmigrants, immigrants, invalid people Factor – change in labor market A More highly qualified working place B Lack of professional stability and stability of professional knowledge Factor – Globalization of education A Increasing interest of business on e-learning B Access to Internet Factor – legal aspects A Subsidies from European Social Fund B Acts of law regulate methods and techniques of knowledge transferring For whom is the university e-learning? Academic e-learning in Poland is on the stage of maturity We have several associations with leading goals and responsibilities to care about high level of eeducation, standard development and cooperation on a more extensive scale than hitherto Experiences acquired individually by scientific-research organizations and academic communities should be garthered and standardized Further development of Internet education requires strict cooperation for the sake of development and promotion [2] Didactic process is carried out in the network with accent on group problems solution It also means that we should seriously think over the teaching methods which in the new environment should more or less change drastically The network is more frequently perceived as a communication tool instead of a database Popular examples are chats, discussion fora, Gadu-Gadu communicators People want to talk and communicate with each other Internet will not kill interpersonal contacts but will certainly change them, enable them to initiate, more often also make them more intensified Social character of education is its psychological neccessity So this mechanism is developed on a learning ground [3] The distant learning is quite difficult for students, because it requires ability of autonomic learning, to self mobilize in an environment full of interrelated motivators and 297 demotivators When we are in a lecture hall we are forced to concentrate, but at home it is much more difficult The presence on the Internet lecture requires to homework It requires skills to autonomically manage one’s motivations That’s why it is good form of learning for matured, well motivated people Distant learning has its full value if students have a feeling that the teacher monitors their behavior and are waiting for their homework Teacher delivers feedback information, encourages them in a moment of depression, threatens them with the risk of failing to pass the course The teacher does everything in distance that normally happen in a traditional class That is the reason why distant education is a good form for postgraduate study Designing distant courses we use our best rules of didactic designing Course designers predict which training needs their product will meet, but only the learners have the right to choose a given course Basic criterion to assess the value of Internet education offer is not its multimedial character but its interactivity So, Internet is the way to break the barrier of distance and time It allows us to meet on the network environment, that couldn’t happen in a real world The more e-listener receives feedback information the more valuable is the education Conducting Internet course doesn’t mean a reduction of workload for instructors Writing take more time than speaking But the written material may be used many times Homework of students together with comments may be located on WWW, that means other students may learn on others’ faults The development of training forms and tools is right on time when one should outdo the need of education Many organizations are now working over the improvement of pro-education climate A tremendous growth of the role of self-education occures Very important is the competence and skill to manage one’s education Employees must unceasingly improve and enhance professional qualifications and employers often expect that to happen in the after-work hours The universities have an important role and responsibility to undertake Management board and entrepreuners need short and intensive training courses concerning very detailed specific professional skills that are needed On the contrary, academic e-education must explore a little bit changed methods than business oriented education The development of distant education in Poland is still far from expectation of society Customers are now more interested in higher education level or continuous education than ever before For them the essential barriers to overcome are the cost, place and time limitations of the conducted courses They are searching for cheap, flexible education processes So, learning by Internet is a specific form of distant learning as well as e-learning The fact is that it is perhaps the most atractive education form due to the richeness of materials, tools and interactivity Recapitulation The measure of the investment on education and the degree of telecommunication market liberalization place Poland far after other EU members Both factors will impact the development of distant education In 2006, only 5% working people took part in various training courses – according to the newest report of Center for European Reform Poland being in the leading group of European contries with the highest rate of growth in terms of number people with higher education has no reason to be proud of Technical specialization are less preferred although foreign companies entering Polish market will 298 need just engineers, specialists of production, machine manipulation or of Information Technology Each university is going to implement as quickly as possible the most effective didactically and economically and organizationally efficient methods for after-work education The acquirement of necessary knowledge linking experiences of pedagogy, psychology, economy, Information Technology, communication and organization science will prevent us from very expensive mistakes Not all the technical and communication solutions possible and ready to apply will guarantee didactical and economical success There are no ideal educational means Whether the model of the university as an institution selling knowledge and skills in a mass scale will have a chance to success in Poland? What each group of academic community gains through the application of selected forms of distant education? The development of e-learning will intensify the access to the international student learning community Learning and teaching already stop to be regarded as related to the given physical place and students will be capable to learn everywhere at home, at work or anywhere else The student community will also be diversified, embracing foreigners and each student will have individual study program according to personal need, time allowance and interest Universities are going to extend their program offering with specializations that they don’t have enough scientific and didactic potential at disposal Students may study at different universities, get very easy access to the textbooks wanted, homework, carry out tasks every where and at every time, acquire technical, information and communication competence Time of academic teachers will also be used more effectively Academic teachers, first of all, will manage the didactical process Very few lectures may be used to show and interpret controversial problems Teacher using Internet may explore the world’s best didactic pattern One should highlight that distant learning is not competitive to the traditional form of study, it is, on the contrary, their supplemental, especially very convenient and useful for working and invalid people References: [1] Kaminska-Czubala B Distant learning in university education Materials of University of Education in Cracow Cracow 9(2001/2002) [2].Association of academical e-learning E-mentor (16)/2006 [3] Wodecki A., Who knows who to become tomorrow? Several reflection on e-learning www.oracle.com.30.01.2007 299 ... tiện ích cho học viên vừa học vừa làm hay bị khuyết tật 294 CONDITIONS OF ACADEMIC E-LEARNING IN POLAND Introduction to e-learning E-learning most frequently is perceived as teaching methods based... khóa học sau đại học “Cơng nghệ thơng tin Internet – E-business” trường đại học Bách Khoa Vác Sa Va Nhờ hỗ trợ tài từ Quỹ Phát triển Xã hội Châu Âu (European Social Fund) phí đào tạo cho năm học. .. từ xa mà diễn lớp học truyền thống Đây lý giáo dục từ xa lại phù hợp với dạng đào tạo sau đại học Trong thiết kế khóa học từ xa sử dụng nguyên tắc tốt thiết kế sư phạm Các nhà thiết kế khóa học