Thông tin tài liệu
0 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT NGÔ QUYỀN Mã số: ……………… THỰC HIỆN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHƢƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 12 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Thu Hằng Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục: Phƣơng pháp dạy học môn: Lịch sử Phƣơng pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: …………………………… Có đính kèm: Mơ hình Đĩa CD Phim ảnh Hiện vật khác NĂM HỌC 2015-2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Thị Thu Hằng Ngày tháng năm sinh: 20 – 06 – 1982 Nữ Địa chỉ: 381 quốc lộ 1, phƣờng Trung Dũng, Biên Hòa – Đồng Nai Điện thoại: 061 3897564 Fax/Email: lehang_pi@yahoo.com.vn Chức vụ: tổ trƣởng Nhiệm vụ đƣợc giao: dạy học lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, 12A6 Đơn vị công tác: trƣờng THPT Ngơ Quyền II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử Việt Nam III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: giảng dạy - Số năm có kinh nghiệm: 12 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Vận dụng phƣơng pháp Grap dạy học Lịch sử để phát triển tƣ cho học sinh Rèn kỹ đọc sách giáo khoa Lịch sử cho học sinh trung học phổ thông Sử dụng văn thơ dạy học Lịch sử Việt Nam để nâng cao hứng thú cho học sinh (qua thơ văn Hồ Chí Minh) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com THỰC HIỆN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN: CHƢƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình dạy học, Thầy ln trăn trở mong muốn để đạt hiệu cao Có nhiều phƣơng pháp giáo dục đƣợc đƣa ra, nhiều cải tiến kỹ thuật đƣợc đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Hiện nay, xã hội trƣờng phổ thông, có nhiều học sinh u thích mơn Lịch sử Tuy nhiên nhiều lí mà mơn chƣa đƣợc đặt vị trí Đối với học sinh việc ghi nhớ học Lịch sử dễ Trong với quan điểm giáo dục chìa khóa vàng để phát triển đất nƣớc, hƣớng đến giáo dục toàn diện, phải ý phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phải trọng bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; đồng thời thực ngun tắc liên mơn, tích hợp kiến thức với môn học gần gũi làm cho kiến thức đƣợc phong phú, vững chắc, tiết kiệm thời gian, tác động vào tình cảm học sinh Trên sở định hƣớng đó, tơi muốn đƣa giải pháp Thực dạy học tích hợp liên mơn chƣơng trình Lịch sử lớp 12, cách kết hợp kiến thức Địa lý vào học dạy học “chương IV: Việt Nam từ năm 1954 – 1975” Vì đặt tên cho chủ đề dạy học “Khai thác vai trò yếu tố Địa lý chiến tranh Mỹ Việt Nam” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÝ LUẬN Trên giới, việc nghiên cứu, thử nghiệm thực mơn học tích hợp đƣợc lâu kéo dài đến Ở nƣớc ta, tinh thần đổi giáo dục đƣợc thực theo nguyên “Dạy học tích hợp liên môn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học” [tài liệu số 5, trang 5] Có nhiều cấp độ dạy học tích hợp liên mơn Ở mức độ thấp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học nhƣ lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới biển đảo; giáo dục môi trƣờng; giáo dục bảo vệ hịa bình…Ở mức độ cao chủ đề tích hợp liên mơn Các chủ đề tích hợp liên mơn thƣờng có tính thực tiễn sinh động, hấp dẫn học sinh, có ƣu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh Học chủ đề tích hợp liên mơn học sinh đƣợc tăng cƣờng khả vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc, nhờ lực phẩm chất đƣợc hình thành, phát triển, tránh nhàm chán, tải Thực tích hợp kiến thức nhiều mơn học dạy học Lịch sử theo chuyên đề giúp tiết học giảm bớt đƣợc căng thẳng Bài học đƣợc khai thác theo cách mang tính lạ, chuyên sâu Vì kiến thức đƣợc khắc họa cho học sinh mang tính bền vững sâu sắc Tuy nhiên dù dạy theo phƣơng pháp nào, ngƣời giáo viên cần phải đảm bảo chức năng, nhiệm vụ, nội dung đặc trƣng môn Lịch sử CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong nội dung chƣơng trình Lịch sử lớp 12, thời kỳ kháng chiến chống Mỹ từ 1954 – 1975 nhân dân Việt Nam đƣợc trình bày (bài 21, 22, 23, 24) với thời lƣợng số tiết nhiều (gần nhƣ toàn phân phối chƣơng trình học kỳ 2) Nội dung học nhiều số, chi tiết; cấu trúc gần giống khiến giáo viên học sinh thƣờng có tâm lí chán nản Chiến tranh Mỹ Việt Nam tranh lớn kỷ XX giới Việt Nam Tuy lùi xa nhƣng hậu chiến tranh cịn đó, nặng nề tàn khốc đối ngƣời Việt Nam Thế nhƣng học sinh hiểu rõ điều khiến cho em nhiều lúc trở nên vô cảm với sống Hiện xu hội nhập toàn cầu hóa, yếu tố vị trí địa lý có tác động không nhỏ quốc gia, đặc biệt Việt Nam Chúng ta có đƣợc nhiều hội để phát triển nhƣng gặp khơng thách thức, khó khăn từ vị trí địa lý mang tính chiến lƣợc Trong có việc bảo vệ chủ quyền đảo, biển đảo quan trọng Vì tăng cƣờng giáo dục nội dung cho học sinh trƣờng phổ thông cần thiết Xuất phát từ lí nêu trình giảng dạy, tơi mạnh dạn thực chủ đề “Khai thác vai trò yếu tố Địa lý chiến tranh Mỹ Việt Nam” Sáng kiến cịn mang tính thử nghiệm nên mong nhận đƣợc góp ý từ q Thầy để chủ đề đƣợc hoàn thiện tốt III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CÁCH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Bước 1: Xác định tên chủ đề dạy học: tên chủ đề cần phải nội dung kiến thức thể đƣợc nội dung tích hợp liên mơn Cụ thể tên chủ đề tích hợp liên mơn “Khai thác vai trị yếu tố Địa lý chiến tranh Mỹ Việt Nam” đƣợc dựa kiến thức Lịch sử Địa lý - Bước 2: Xác định nội dung dạy học chủ đề: vào nội dung kiến thức, nhiệm vụ, mục tiêu 6, 21, 22, 23 thuộc chƣơng trình mơn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lịch sử lớp 12 môn Địa lý lớp 12, xác định nội dung dạy học yêu cầu cần đạt đƣợc chủ đề nhƣ sau: + Kiến thức: khái quát chiến tranh Mĩ Việt Nam mục đích, thủ đoạn, biện pháp tiến hành, hậu kiến thức vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ điều kiện tự nhiên Việt Nam + Kĩ năng: học sinh đánh giá đƣợc âm mƣu, thủ đoạn Mĩ Việt Nam, rèn luyên kĩ khai thác lƣợc đồ, đồ, kĩ liên hệ vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Thái độ: học sinh biết lên án chiến tranh phi nghĩa, từ hình thành tƣ tƣởng, thái độ, hành vi coi trọng, bảo vệ hịa bình, bảo vệ môi trƣờng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, tinh thần tƣơng thân tƣơng biết chia xẻ yêu thƣơng cộng đồng + Năng lực: thông qua chủ đề hình thành cho học sinh lực phán đốn, suy luận, phân tích - Bước 3: Lên kế hoạch dạy học: xác định chủ đề đƣợc tiến hành vào thời gian nào, thời lƣợng tiết: + Chủ đề đƣợc dạy tiết, sau học xong 23 “Khôi phục phát triển kinh tế - xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam 1973 1975” ( chƣơng trình mơn Lịch sử) Tuy nhiên với chủ đề này, giáo viên tiến hành dạy học kết hợp tiết sinh hoạt ngoại khóa (tùy theo điều kiện trƣờng mục đích giáo viên) - Bước 4: Tiến hành dạy học (đƣợc minh họa cụ thể phần 2) THỰC HIỆN DẠY HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: - Nội dung: Tìm hiểu vị trí địa lý – chiến lược Việt Nam - Hình thức: Hoạt động nhóm/ lớp - Yêu cầu học sinh quan sát đồ địa lý Việt Nam đồ Việt Nam khu vực Đông Nam Á, trả lời câu hỏi: Nêu hệ tọa độ địa lí Việt Nam (hình 1) Nêu vị trí địa lý phạm vi lãnh thổ nƣớc ta đồ Đơng Nam Á (hình 2) Nêu sách đối ngoại Mỹ sau chiến tranh giới thứ hai Từ nhận xét vị trí Việt Nam có ý nghĩa nhƣ Mĩ chiến lƣợc tồn cầu (hình 3) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 1: đồ địa lý Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình : đồ địa lý Việt Nam khu vực Đông Nam Á Hình 3: Chuỗi kiện Domino đƣợc Mỹ giả định châu Á LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động 2: Nội dung: Tìm hiểu tính chất chiến tranh Mĩ Việt Nam - Hình thức: hoạt động nhóm/cả lớp - u cầu: Học sinh đọc tƣ liệu, quan sát hình ảnh loại vũ khí Mĩ sử dụng chiến tranh Việt Nam, đồ sau trả lời câu hỏi sau: Hoàn thành bảng thống kê phƣơng tiện chiến tranh Mĩ Việt Nam theo mẫu sau nêu nhận xét tính chất loại vũ khí Phƣơng tiện chiến tranh Chủng loại/số lƣợng Máy bay (máy bay B-52) Pháo binh, thiết giáp Bom đạn (bom bi, bom chùm) Chất độc hóa học (dioxin) Lính Mỹ Để thực chiến tranh xâm lƣợc Việt Nam, Mỹ có hành động, thủ đoạn nguy hiểm nào? So sánh mức độ đầu tƣ Mĩ vào chiến tranh Việt Nam với chiến tranh khác Quan sát tƣ liệu (bản đồ quân Mỹ Thái Bình Dƣơng) kể tên quân quan trọng Mỹ Thái Bình Dƣơng Vị trí qn Cuộc chiến tranh Việt Nam có vai trị, vị trí nhƣ Mỹ? - Tư liệu 1: Về máy bay, Mỹ dùng 75 kiểu loại Ở thời kỳ đỉnh cao sau 30/3/1972, Mỹ huy động 1270 máy bay chiến đấu (31% tổng số máy bay chiến đấu Mỹ) Hải quân Mỹ tập trung cho hạm đội Mỹ tới tàu sân bay cơng kích, tàu tuần dƣơng (55% tổng số chiếc) Đây lực lƣợng hải quân Mỹ đƣợc tập trung lớn từ sau chiến tranh giới thứ hai Về thiết giáp, pháo binh tên lửa, Mỹ sử dụng 18 loại xe tăng, thiết giáp; 17 kiểu loại pháo binh; 12 kiểu loại tên lửa chiến tranh Việt Nam Ở thời kỳ đỉnh cao 1968-1969, Mỹ huy động đến miền Nam Việt Nam 24 tiểu đồn thiết giáp (trong có 950 xe tăng) 83 tiểu đoàn pháo binh với 1412 pháo Mỹ sử dụng 14 loại bom mìn, 27 loại lựu đạn, đạn hóa học, bom cháy rải miền Nam Việt Nam 45.260 chất độc hóa học, khoảng 338.000 bom na-pan Từ 1965 đến tháng 8/1973, Mỹ dùng 7.882.547 bom đạn không quân Đơng Dƣơng, khoảng: 3.770.000 miền Nam Việt Nam; 937.000 miền Bắc Việt Nam, số lại Lào Campuchia So sánh với chiến tranh Triều Tiên, số bom đạn mà không quân Mỹ sử dụng Đông Dƣơng gấp 12 lần gấp 3,8 lần số lƣợng Mỹ sử dụng chiến tranh giới thứ hai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tư liệu 2: Hoa Kỳ huy động vào chiến tranh 6,6 triệu lƣợt quân nhân Mỹ (chiếm 15% nam niên toàn nƣớc Mỹ) – vào thời điểm cao năm 1968–1969 có tới 628.000 quân Mỹ diện chiến trƣờng – tổng số lục quân nƣớc Anh, Tây Ban Nha, Bỉ, Canada, Australia chiếm 70% tổng số lực lƣợng lục quân Mỹ lúc giờ, với sƣ đoàn thiện chiến nhƣ Kỵ binh bay, Tia chớp nhiệt đới, Anh đỏ, Thuỷ quân lục chiến… - Tư liệu 3: Hình 4: bom bi Bom bi (bom bi ổi) • Bom mẹ đƣợc thả từ máy bay, chạm đất, bom BLU-46 nổ tạo hàng nghìn viên bi mảnh nguồn chủ yếu gây sát thƣơng nhiều ngƣời • Mỗi bom mẹ chứa 350 bom BLU-46 Có 150 ngàn - triệu viên bi/1 bom mẹ gây sát thƣơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 5: bom chùm Hình 6: Bom chùm nổ đốt cháy toàn Oxy khu vực diện rộng Bom Chùm: “vũ khí phi hạt nhân khủng khiếp nhất” - Là loại vũ khí tàn bạo có khả gây chết ngƣời mà không tạo vết thƣơng nào, cách phá hủy hệ hô hấp não phản ứng đốt cháy hoàn toàn oxy Khả sống sót sau trái bom chùm (CBU-55) bị nổ hồn tồn khơng có - Mỹ lần sử dụng bom chùm chiến trƣờng Quảng Trị năm 1972 Lần cuối loại bom đƣợc ném vào ngày 21/4/1975 Xuân Lộc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Hình 7: máy bay B-52 Máy bay B-52 - Là loại máy bay ném bom chiến lƣợc hạng nặng, tầm xa, tiếng Khơng qn Hoa Kỳ - B-52 mang vũ khí hạt nhân vũ khí thơng thƣờng - “Pháo đài bay B-52” đƣợc Mỹ coi át chủ chiến tranh phá hoại miền Bắc với kỳ vọng "đƣa miền Bắc thời kỳ đồ đá” Hình 8: Mỹ rải chất độc dioxin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Chất độc dioxin - Từ năm 1961 đến năm 1971, quân đội Mỹ tiến hành chiến tranh hoá học với quy mô lớn lịch sử chiến tranh giới - Khoảng 40 triệu lít chất độc da cam (chứa chất điôxin) đƣợc sử dụng để phá hủy rừng mà lính Việt Cộng sử dụng làm chắn ngụy trang, phá hủy trồng nguồn lƣơng thực quân đội để phát đƣờng mịn Hồ Chí Minh Tư liệu 4: Hình 9: Căn quân Mỹ Thái Bình Dƣơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Hoạt động 3: - Nội dung: Tìm hiểu hậu chiến tranh Mĩ Việt Nam - Hình thức: hoạt động lớp - Yêu cầu: Học sinh đọc tƣ liệu, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi: Chiến tranh Mỹ Việt Nam để lại hậu ngƣời môi trƣờng Việt Nam? Hiện ngƣời dân Việt Nam phải đối mặt với nguy hiểm chiến tranh? Quan sát đồ, nêu vị trí sân bay Biên Hòa Ở Biên Hòa, nơi chịu ảnh hƣởng lớn chất độc đioxin? - Tư liệu 1: Tùy theo nguồn, số ngƣời Việt Nam bị thiệt mạng chiến tranh Việt Nam từ đến triệu, hàng triệu ngƣời khác tàn tật bị thƣơng Trong có tỷ lệ dị dạng bẩm sinh cao giới Ở Việt Nam, có khoảng 150.000 trẻ em bị dị dạng từ sinh ra, cha mẹ chúng bị phơi nhiễm chất da cam Khoảng ba triệu ngƣời Việt Nam bị phơi nhiễm điơxin chiến tranh có triệu ngƣời bị ảnh hƣởng nghiêm trọng từ chất độc da cam Nhiều ngƣời số họ cựu chiến binh Những ngƣời khác thuộc hệ thứ hai thứ ba Ngoài ung thƣ, dioxin cịn liên quan đến số bệnh nguy hiểm khác nhƣ bệnh rám da, bệnh đái tháo đƣờng, bệnh ung thƣ trực tràng không Hodgkin, thiểu sinh dục cho nam nữ, đẻ trứng (ở nữ) v.v - Tư liệu 2: Chiến tranh kết thúc, nhƣng nƣớc Việt Nam có khoảng 66.000 km2 cịn tồn đọng vật liệu bom, mìn Ƣớc tính có khoảng 600.000 bom mìn tồn dƣới mặt đất, rải rác khắp nƣớc, đặc biệt tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế, Quảng Nam, Quảng Ngãi… Số bom mìn đƣợc tháo gỡ đƣợc khoảng 20% Bình quân năm khoảng 20.000 đất đƣợc rà phá Với tiến độ này, phải 300 năm loại bỏ đƣợc hết loại bom mìn chƣa nổ Quân đội Mỹ tàn phá môi trƣờng quy mô rộng lớn kéo dài nhiều năm, cách đồng bộ, làm cho nhiều hệ sinh thái tự nhiên với diện tích rộng lớn Việt Nam bị phá hủy Diện tích khu vực bị phun rải chiếm 24% diện tích Nam Việt Nam, 86% lƣợng chất độc hóa học đƣợc rải lên đất rừng, 14% cịn lại đƣợc rải lên đất nơng nghiệp mà chủ yếu đất trồng lúa Hơn triệu đất rừng bị phá hủy Theo chuyên gia môi trƣờng, tác động chất độc hóa học đa dạng, phá hủy 150.000 rừng ngập mặn khoảng 130.000 rừng tràm vùng châu thổ sông Mê Kơng hàng trăm nghìn đất rừng nội địa … Khoảng 10 đến 15 triệu hố bom, chiếm 1% diện tích rừng Nam Việt Nam, gây nên bất ổn mặt đất, làm cho đất dễ bị xói mòn mƣa - Tư liệu 3: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Hình 10: Bé gái Phan Thị Kim Phúc bị bỏng bom Napalm (Trảng Bàng, Tây Ninh năm 1972) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Hình 11: anh Lê Văn Hùng, xã Đơng Thịnh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa, nạn nhân chất độc đoxin Hình 12: Bản đồ không quân Mỹ chiến tranh Việt Nam Hoạt động 4: - Nội dung: Củng cố - Hình thức: hoạt động lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 - Giáo viên củng cố học định hƣớng cho học sinh giải câu hỏi sau: Hiện có biện pháp để khắc phục hậu chiến tranh? Nêu tính chất chiến tranh Mỹ Việt Nam 1954 – 1975 Tại nói thất bại Mĩ Việt Nam thất bại lớn chiến lƣợc toàn cầu Mỹ? Hiện việc bảo vệ chủ quyền Hoàng Sa, Trƣờng Sa, có cần tranh thủ ủng hộ Mỹ khơng? Giải thích Yếu tố vị trí địa lý chiến lƣợc tạo thuận lợi thách thức cho Việt Nam trình xây dựng phát triển nay? Hộp kiến thức hoạt động số 1 - Hệ tọa độ đất liền: Điểm cực Bắc vĩ độ 23o23’B xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Điểm cực Nam vĩ độ 8o34’B xã Đất Mũi, huyện Ngọc Hiển, tỉnh Mƣờng Nhé, tỉnh Điện Biên Điểm cực Tây kinh độ 102o09’Đ xã Sín Thầu, huyện Mƣờng Nhé, tỉnh Điện Biên Điểm cực Đông nằm kinh độ 109o24’Đ xã Vạn Thạnh, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa Vị trí địa lý lãnh thổ - Vị trí: nằm phía rìa đơng bán đảo Đơng Dƣơng, gần trung tâm khu vực Đông Nam Á, phần đất liền biển giáp với nƣớc Trung Quốc, Lào, Campuchia, Philippin, Malaixia, Brunây, Inđônêxia, Thái Lan - Lãnh thổ: + vùng đất liền hải đảo, có tổng diện tích 331 212 km2, có hai quần đảo ngồi khơi xa Biển Đơng quần đảo Hoàng Sa (thuộc thành phố Đà Nẵng) quần đảo Trƣờng Sa (thuộc tỉnh Khánh Hoà) + vùng biển: Vùng biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển nƣớc: Trung Quốc, Campuchia, Philippin, Malaixia, Brunây, Inđônêxia, Xingapo, Thái Lan với diện tích khoảng triệu km2 + Vùng trời: khoảng không gian bao trùm lên lãnh thổ nƣớc ta; đất liền đƣợc xác định đƣờng biên giới, biển ranh giới bên ngồi lãnh hải khơng gian đảo Vị trí địa lý Việt Nam mang tính chiến lược Mĩ : - Vị trí địa lý mang tính chiến lƣợc: nằm ngã tƣ đƣờng hàng hải hàng không quốc tế quan trọng, với tuyến đƣờng bộ, đƣờng sắt xuyên Á, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 cửa ngõ mở lối biển thuận tiện cho nƣớc Lào, khu vực Đông Bắc Thái Lan Campuchia, Tây Nam Trung Quốc - Vì ngăn chặn đƣợc lan tràn chủ nghĩa xã hội từ Việt Nam sang nƣớc Mỹ tiến tới tham vọng bá chủ giới vơi chiến lƣợc toàn cầu Hộp kiến thức hoạt động số Bảng thống kê phương tiện chiến tranh Mĩ Việt Nam Phƣơng tiện chiến Chủng loại/số lƣợng tranh Máy bay - 75 kiểu, đại, nguy hiểm loại máy bay F111, B-52 - Nhiều sau CTTG Pháo binh, thiết 17 kiểu pháo binh, 12 loại tên lửa, 18 loại xe tăng giáp Bom đạn 14 loại, nguy hiểm nhƣ bom napalm, bom chùm Chất độc hóa học Nguy hiểm thuốc diệt cỏ chứa chất đioxin Lính Mỹ - 6,6 triệu tên - số lục quân nƣớc Anh, Tây Ban Nha, Bỉ, Canada, Australia cộng lại - Nhận xét tính chất phƣơng tiện chiến tranh: nguy hiểm, đại, có sức tàn phá lớn Để thực chiến tranh xâm lược Việt Nam, Mỹ có thủ đoạn: - Tăng cƣờng quân đội Sài Gòn, tăng lính Mỹ, cao thời gian chiến lƣợc chiến tranh cục bộ, tăng cƣờng viện trợ kinh tế - quân sự, phƣơng tiện chiến tranh đại - Thực dồn dân lập ấp chiến lƣợc, coi quốc sách - Tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc, ngăn cản chi viện miền Bắc cho miền Nam cách đánh phá đƣờng mịn Hồ Chí Minh - Tiến hành càn quét, bình định miền Nam So sánh mức độ đầu tư Mĩ vào chiến tranh Việt Nam với chiến tranh khác So sánh với chiến tranh Triều Tiên, số bom đạn mà không quân Mỹ sử dụng Đông Dƣơng gấp 12 lần gấp 3,8 lần số lƣợng Mỹ sử dụng chiến tranh giới thứ hai Số lính Mỹ tham gia chiến tranh có lúc nhiều số lục quân nƣớc Anh, Tây Ban Nha, Bỉ, Canada, Australia cộng lại Quan sát tư liệu (bản đồ quân Mỹ Thái Bình Dương) kể tên quân quan trọng Mỹ Thái Bình Dương là: đảo Guam, Hàn Quốc, Nhật Bản, Phipippin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Vị trí qn khơng xa nhau, tạo nên khép kín liên hồn, từ giúp Mĩ kiểm sốt biển Thái Bình Dƣơng Cuộc chiến tranh Việt Nam có vai trò quan trọng Mỹ việc ngăn chặn ảnh hƣởng chủ nghĩa xã hội tồn Đơng Nam Á Kiểm sốt, khống chế đƣợc Việt Nam, Mỹ tạo nên bao vây Trung Quốc Hộp kiến thức hoạt động số Hậu chiến tranh Mỹ Việt Nam Vị trí sân bay Biên Hịa: sân bay qn lớn Việt Nam nằm thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai, cách Thành phố Hồ Chí Minh 30 km Sân bay Biên Hòa khơng qn Qn lực Việt Nam Cộng Hịa Không lực Hoa Kỳ giai đoạn Chiến tranh Việt Nam Ở Biên Hòa, nơi chịu ảnh hƣởng lớn chất độc đioxin khu vực cơng viên Biên Hùng sân bay Biên Hịa IV TÍNH HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Mỗi phƣơng pháp dạy học, loại tài liệu hay đồ dùng trực quan có ƣu điểm riêng góp phần tạo nên thành công tiết học Việc thực dạy học kết hợp liên môn Lịch sử Địa lý kháng chiến chống Mỹ từ 1954 – 1975, theo hƣớng chủ đề, giúp em hiểu cách toàn diện, sâu sắc chiến tranh Bên cạnh lực tƣ học sinh đƣợc ý phát triển Đồng thời trình tiến hành dạy học, khơng khí lớp học sơi Các em làm chủ đƣợc việc tiếp nhận kiến thức biết cách vận dụng chúng vào sống cách linh hoạt V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Dạy học tích hợp liên môn điều mới, giáo viên thƣờng xuyên thực hoạt động Tùy thuộc vào nội dung học mà mức độ tích hợp kiến thức khác Ở chƣơng trình phổ thơng, kiến thức mơn học thƣờng mang tính chun sâu nên việc tích hợp thƣờng dừng lại việc liên hệ kiến thức với mơn có liên quan Dạy tích hợp liên mơn theo chủ đề thực việc khó Vì q trình thực đề tài tơi nhận thấy: + Mức độ tích hợp cần đƣợc xác định rõ từ đầu, dạy học liên môn dƣới dạng liên hệ kiến thức hay theo chủ đề + Trên sở xác định đƣợc cấp độ liên môn, giáo viên xây dựng kịch (giáo án) kỹ càng, cẩn thận với hệ thống câu hỏi mang tính tƣ kết hợp nhiều phƣơng pháp dạy học + Tiết dạy chủ đề đƣợc tiến hành sau em học, tìm hiểu kháng chiến chống Mỹ 21, 22, 23 nên có nhiều điều thuận lợi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Nếu thực dạy trƣớc học nêu giáo viên cần chuẩn bị thêm chủ đề dạy học khác, tạo nên tính hệ thống kiến thức + Giáo viên cần có tham khảo mơn khác có liên quan nhƣ Địa lý, Văn học, Cơng dân cập nhật kiến thức thực tế + Đây cách tiếp cận học tƣơng đối lạ học sinh, giáo viên cần kiên nhẫn hƣớng dẫn em cụ thể hoạt động - Về khả áp dụng: đề tài có khả áp dụng, phổ biến trƣờng phổ thông (đối với trƣờng có hệ thống máy vi tính, máy chiếu có nhiều điều kiện thuận lợi việc sử dụng tài liệu, công cụ dạy học trực quan) - Xuất phát từ trải nghiệm trình dạy học, để phát huy tính hiệu đề tài nói riêng xu hƣớng dạy học tích hợp liên mơn nói chung, tơi có số đề xuất: - Hiện trƣờng phổ thơng, tài liệu dạy học tích hợp liên mơn hầu nhƣ khơng có, giáo viên chƣa đƣợc tập huấn, gặp nhiều khó khăn Do nên cung cấp tài liệu hƣớng dẫn cho giáo viên - Việc biên soạn nội dung dạy học tích hợp liên mơn địi hỏi cơng sức, thời gian giáo viên nhiều, Sở trƣờng phổ thông cần phải kế hoạch định hƣớng lâu dài Do thời gian có hạn, kinh nghiệm giảng dạy chƣa nhiều nên đề tài này, hy vọng góp phần nhỏ việc nâng cao chất lƣợng dạy học, đem lại hứng thú cho học sinh mơn Lịch sử nói riêng mơn khoa học xã hội nói chung Đề tài dừng lại việc thực phạm vi trƣờng học, đối tƣợng học sinh tƣơng đối nên khơng tránh khỏi sai sót, hạn chế, mong nhận đƣợc góp ý từ q Thầy để tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2008), Lịch sử 12 - Sách giáo khoa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2008), Lịch sử 12 – Sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ Lịch sử lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2008), Địa lý 12 - Sách giáo khoa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp liên mơn – Lĩnh vực khoa học tự nhiên Phan Ngọc Liên (CB) (2003), Phương pháp luận sử học, Nxb ĐH Sƣ phạm Hà Nội Các trang Web: - Báo Thanh niên - Wikipia\chiến tranh Việt Nam - Soha News Biên Hòa, ngày 10 tháng năm 2016 Lê Thị Thu Hằng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG THPT NGÔ QUYỀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hoà, ngày 18 tháng 05 năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2015 - 2016 –––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: THỰC HIỆN DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHƢƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 12 Họ tên tác giả: LÊ THỊ THU HẰNG Chức vụ: Tổ trƣởng Đơn vị: Trƣờng THPT Ngô Quyền – Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dạy học môn: Lịch sử - Phƣơng pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong ngành - Tính (Đánh dấu X vào đây) Đề giải pháp hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị - Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực đơn vị có hiệu cao Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực đơn vị có hiệu Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trƣởng Thủ trƣởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm đƣợc tổ chức thực đơn vị, đƣợc Hội đồng chuyên môn trƣờng xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả NGƢỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƢỞNG Lê Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Ngọc Lan Nguyễn Duy Phúc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... học ? ?Khai thác vai trò yếu tố Địa lý chiến tranh Mỹ Việt Nam? ?? II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÝ LUẬN Trên giới, việc nghiên cứu, thử nghiệm thực mơn học tích hợp đƣợc lâu kéo dài đến Ở nƣớc... tích hợp liên mơn Cụ thể tên chủ đề tích hợp liên mơn ? ?Khai thác vai trò yếu tố Địa lý chiến tranh Mỹ Việt Nam? ?? đƣợc dựa kiến thức Lịch sử Địa lý - Bước 2: Xác định nội dung dạy học chủ đề: vào nội... trí địa lý – chiến lược Việt Nam - Hình thức: Hoạt động nhóm/ lớp - Yêu cầu học sinh quan sát đồ địa lý Việt Nam đồ Việt Nam khu vực Đông Nam Á, trả lời câu hỏi: Nêu hệ tọa độ địa lí Việt Nam
Ngày đăng: 10/10/2022, 08:47
Xem thêm:
