(SKKN HAY NHẤT) dạy học tích hợp bài hệ thức lượng trong tam giác

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI Trƣờng THPT Long Phƣớc  Mã số:……… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “DẠY HỌC TÍCH HỢP BÀI HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Người trình bày:Lê Thị Quyết Lĩnh vực nghiên cứu: -Quản lí giáo dục -Phương pháp dạy học mơn : Tốn - Lĩnh vực khác Có đính kèm:Các sản phẩm khác in sáng kiến kinh nghiệm Mơ hình: Phần mềm: Phim ảnh: Hiện vật khác: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm học: 2015-2016 SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Thị Quyết Ngày tháng năm sinh: 10-12-1987 Giới tính: nữ Địa chỉ: Ấp phƣớc hòa long phƣớc, Long Thành, Đồng Nai Điện thoại: 0906363919 Fax: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Long Phƣớc II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO  Học vị: cử nhân  Năm nhận bằng: 2009  Chuyên ngành đào tạo: Toán III KINH NGHIỆM KHOA HỌC  Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Tốn  Số năm có kinh nghiệm: năm  Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : Các phƣơng pháp giải phƣơng trình bậc bốn cho học sinh lớp 10 Sử dụng phƣơng pháp véc tơ tọa độ giải số toán sơ cấp thƣờng gặp 3.Sử dụng điều kiện cần đủ để giải toán sơ cấp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phƣơng pháp giáo dục Bộ giáo dục vấn đề nhà trƣờng phổ thông, nhƣ ngƣời thầy Vấn đề phải vận dụng kiến thức để xây dựng chủ đề dạy học; xác định lực phát triển cho học sinh , chủ đề giáo dục sau 2016 nhƣ nào, để chất lƣợng giáo dục ngày tốt thực tế Vâng, vấn đề tích hợp đƣợc tiến hành từ nhiều năm chƣơng trình THPT,thực theo cấp độ tích hợp khác nhau.Tích hợp nội môn việc đƣa nội dung thuộc môn theo chủ đề , chƣơng ,bài học cụ thể; tích hợp nội dung nhiều mơn học Dạy học tích hợp – liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh , đòi hỏi phải tăng cƣờng yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vào giải vấn đề thực tiễn Khi giải vấn đề thực tiễn bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp ,liên quan đến nhiều môn học Vì dạy học cần phải tăng cƣờng theo hƣớng tích hợp liên mơn Trong khơn khổ đề tài tơi mạnh dạn đƣa “dạy học tích hợp hệ thức lƣợng tam giác” để bạn đồng nghiệp tham khảo II - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận : Mục đích việc dạy học tích hợp, liên mơn góp phần củng cố kiến thức số mơn học phát triển lực thực hành lực tƣ học sinh THPT, đồng thời dạy học tích hợp biện pháp quan trọng gắn học với hành, nhà trƣờng với đời sống thực tế Trong chƣơng trình mơn tốn THPT, chủ đề hình học đƣợc đƣa vào bản, cần thiết thƣờng gặp đời sống xã hội nhƣ : Đoạn thẳng, góc, diện tich đa giác, diện tích tam giác, tỉ số lƣợng giác tam giác vuông, hệ thức lƣợng tam giác… Chính việc dạy học ngƣời giáo viên phải biết khai thác học, chƣơng có tính chất kết hợp – liên môn mức độ khác nhau; tổng quát cần phân tích thành tốn đơn giản ngƣợc lại từ toán đơn giản đến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tốn khó hơn, mang tính tổng qt để hình thành cho em nắm vững kỹ giải dạng tốn học; có vận dụng kiến thức học khác, môn học khác mà không làm thay đổi cấu trúc dạy CƠ SỞ THỰC TIỄN Ở trƣờng THPT Long Phƣớc Việc nâng cao chất lƣợng thực cho học sinh việc làm đƣợc BGH trọng đƣợc giáo viên nhận thức sâu sắc Chính mà việc học tập, nghiên cứu tìm biện pháp tối ƣu giảng dạy đƣợc phát huy cao môn Đặc biệt giáo viên ngƣời trãi nghiệm trực tiếp giảng dạy  Về phía học sinh( học sinh trƣờng THPT Long Phƣớc)  Tính tự giác, khả tự học học sinh chƣa cao  Mặt kiến thức học sinh nói chung thuộc mức trung bình ngoại trừ hai lớp giỏi khối  Học sinh chƣa hệ thống đƣợc kiến thức, khả tƣ tổng hợp học sinh cịn yếu  Về phía giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc đổi phƣơng pháp dạy –học vấn đề cấp bách nay, nhiên giáo viên lúng túng lựa chọn phƣơng pháp, tình thích hợp Chính việc dạy học ngƣời giáo viên phải biết khai thác học, chƣơng có tính chất kết hợp – liên môn mức độ khác nhau; tổng quát cần phân tích thành toán đơn giản ngƣợc lại từ toán đơn giản đến tốn khó hơn, mang tính tổng quát để hình thành cho em nắm vững kỹ giải dạng tốn học; có vận dụng kiến thức học khác, môn học khác mà không làm thay đổi cấu trúc dạy III - TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP : Mục tiêu giải pháp :  Biết vận đụng định lí cosin, định lí sin cơng thức quãng đƣờng theo vận tốc thời gian; đơn vị đo biển đảo đất liền  Sử dụng định lí cosin, định lí sin am hiểu xã hội đạt đƣợc dự án  Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên mơn : Tốn; Vật lý; Địa lý; Lịch sử; GDCD; máy tính tìm hiểu tỉ số lƣợng giác, tính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tốn, cơng nghệ thông tin: tra mạng lời văn diễn đạt để giải tình thực tiễn đặt dự án  Rèn luyện cho học sinh kĩ vẽ hình, quan sát, suy luận cách xác logic Đối tƣợng học sinh Áp dụng cho lớp 10A11, 10A8 Trƣờng THPT Long Phƣớc Đặc điểm, tình hình lớp:  Lớp 10A11 Đa số học sinh có trình độ khá, ý thức học tập tốt  Lớp 10A8 Đa số học sinh có trình độ trung bình, có vài em Tổ chức thực hiện: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3 Một số công thức đƣợc vận dụng phƣơng pháp :  Định lí cơsin tam giác : Trong tam giác ABC, với BC = a, CA = b, AB = c ta có a  b  c  2bc cos A b  a  c  2ac cos B c  b  a  2ba cos C  Định lí sin tam giác Với tam giác ABC, ta có a b c    2R sin A sin B sin C Chú ý : Đối với tam giác vuông ta áp dụng định lí pitago số tỉ số lƣợng giác học lớp 3.2Cho học sinh luyện tập giải số toán thực tiễn thông qua tiết luyện tập ôn tập chƣơng hệ thức lƣợng tam giác Bài 1: Ngày 13/7/2014 lúc tàu Việt Nam hoạt động cách khu vực hạ đặt trái phép giàn khoan hải Dƣơng – 981 10 hải lý; Trung quốc điều máy bay chiến đấu bay lên từ khu vực hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dƣơng – 981 đến khu vực tàu việt Nam hoạt động, độ cao 1500m (nhƣ mơ hình vẽ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thống kê điểm kiểm tra tiết chƣơng II hai lớp hai năm 20142015(khơng áp dụng chun đề) năm 2015-2016(có áp dụng chuyên đề ) Năm học Lớp Điểm TS học sinh  3,3 3,5  4,8 5,0  7,8 8,0  10,0 2014-2015 10A8 17 18 42 2015-2016 10A9 23 19 43 Thống kê điểm kiểm tra tiết chƣơng II hai lớp trung bình hai năm 2014-2015(không áp dụng chuyên đề) năm 2015-2016(có áp dụng chuyên đề) Năm học Lớp Điểm TS học sinh  3,3 3,5  4,8 5,0  7,8 8,0  10,0 2014-2015 10A1 20 43 2015-2016 10A1 23 14 44 Cuối cùng, cho dù cố gắng việc tham khảo tài liệu sách cộng với kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy nhƣng khó tránh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khỏi thiếu sót kinh nghiệm cịn hạn chế, mong nhận đƣợc đóng góp quý báu quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đối với giáo viên cần tâm huyết với nghề nghiệp, lấy tiến học sinh làm mục đích chính; ln trao dồi kiến thức, phƣơng pháp; ln tìm tịi, nghiên cứu chƣơng trình, phƣơng pháp , đối tƣợng học sinh cụ thể luôn đổi phƣơng pháp dạy học để đƣa phƣơng pháp dạy học tích cực, nhằm truyền thụ kiến thức phù hợp cho đối tƣợng học sinh đạt kết cao giảng dạy Đối với học sinh cần học tập thật nghiêm túc, tự giác học tập, nghiên cứu chủ động tiếp cận kiến thức cách khoa học Không bị động tiếp thu kiến thức nhân loại Đối với nhà trƣờng cần kịp thời động viên, biểu dƣơng đê tài bậc cao, nhân rộng qua lƣu hành nội để đồng nghiệp tham khảo, bổ sung góp ý vận dụng trình dạy học cho toàn trƣờng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hình học 10 (cơ bản) – NXB Giáo Dục Các toán chọn lọc vật lí 10 – Vũ Thanh Kiết NXB Giáo Dục Vật lí 10 – NXB Giáo Dục Hệ thức lƣợng tam giác – TRần Phƣơng NXB Hà Nội Hƣớng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn lớp 10- Nguyễn Thế Thạch(chủ biên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Mục tiêu giải pháp Tổ chức thực IV/ HIỆU QUẢ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngƣời thực Lê Thị Quyết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Trƣờng THPT Long Phƣớc CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long thành , Ngày tháng năm 20 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm học 2015 – 2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm : Dạy học tích hợp hệ thức lƣợng tam giác Họ tên tác giả : Lê Thị Quyết Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trƣờng THPT Long Phƣớc Họ tên giám khảo 1:…………………………………… Chức vụ Đơn vị: …………………………………………………………………………… Số điện thoại giám khảo: ……………………………………………………  Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/6,0 Hiệu ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/8,0 Khả áp dụng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/6,0 Nhận xết khác (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tổng số điểm……………………./20 Xếp loại:……………………………… Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ rang thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO ( Ký tên, ghi rõ họ tên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng THPT Long Phƣớc Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long thành , Ngày tháng năm 20 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 – 2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm : Dạy học tích hợp hệ thức lƣợng tam giác Họ tên tác giả : Lê Thị Quyết Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trƣờng THPT Long Phƣớc Họ tên giám khảo :…………………………………… Chức vụ Đơn vị: …………………………………………………………………………… Số điện thoại giám khảo: ……………………………………………………  Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/6,0 Hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/8,0 Khả áp dụng ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Điểm :…………/6,0 Nhận xết khác (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tổng số điểm……………………./20 Xếp loại:……………………………… Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ rang thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm đơn vị GIÁM KHẢO ( Ký tên, ghi rõ họ tên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trƣờng THPT Long Phƣớc Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long thành , Ngày tháng năm 20 PHIẾU NHẬN XẾT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 – 2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm : Dạy học tích hợp hệ thức lƣợng tam giác Họ tên tác giả : Lê Thị Quyết Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trƣờng THPT Long Phƣớc Lĩnh vực : (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dạy học mơn : Tốn - Phƣơng pháp giáo dục - Lĩnh vực khác Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc triễn khai áp dụng : Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào 1trong ô đây) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị minh, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X năm ô dƣới đây)  Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực toàn ngành có hiệu cao  Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao  Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực đơn vị có hiệu cao  Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình,nay tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị 3.Khả áp dụng (Đánh dấu X vào 1trong ô đây)  Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành  Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban sở GD&ĐT Trong ngành Trong quan, đơn vị,  Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng : Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành Xếp loại chung : Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trƣởng Thủ trƣởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm đƣợc tổ chức thực đơn vị, đƣợc Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NGƢỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ TRƢỞNG ĐƠN VỊ CHUYÊN MÔN (Ký tên, ghi rõ họ tên) (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên, ghi rõ họ tên, đóng dấu đơn vị) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... diện tich đa giác, diện tích tam giác, tỉ số lƣợng giác tam giác vuông, hệ thức lƣợng tam giác? ?? Chính việc dạy học ngƣời giáo viên phải biết khai thác học, chƣơng có tính chất kết hợp – liên môn... hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp ,liên quan đến nhiều môn học Vì dạy học cần phải tăng cƣờng theo hƣớng tích hợp liên mơn Trong khơn khổ đề tài tơi mạnh dạn đƣa ? ?dạy học tích hợp hệ. .. THPT,thực theo cấp độ tích hợp khác nhau .Tích hợp nội môn việc đƣa nội dung thuộc môn theo chủ đề , chƣơng ,bài học cụ thể; tích hợp nội dung nhiều mơn học Dạy học tích hợp – liên môn xuất phát