(SKKN HAY NHẤT) biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước sang kỷ XXI, với bước tiến nhảy vọt cách mạng khoa học - cơng nghệ làm biến đổi nhanh chóng đời sống vật chất hệ thống giá trị xã hội đặc biệt giá trị nhân văn Làm giải hài hoà mối quan hệ phát triển vũ bão khoa học - công nghệ với biểu sa sút giá trị nhân văn đời sống xã hội Đó vấn đề xúc mà nhiều người quan tâm Chúng ta bước vào giai đoạn cách mạng CNH - HĐH đất nước chắn tạo bước phát triển đời sống kinh tế, làm thay đổi mặt xã hội Tuy nhiên làm đẩy nhanh CNH-HĐH vừa giữ vững vừa phát huy truyền thống văn hố dân tộc, điều tuỳ thuộc vào người Việt Nam, tuỳ thuộc vào giáo dục - đào tạo hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách, tảng để xây dựng giới tâm hồn người Vì vậy, quốc gia nào, thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ coi trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm hướng tới mục đích đào tạo người người khơng có tài mà cịn có đức để em trở thành cơng dân có ích cho xã hội Giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm nhà trường ,nơi giáo dục người từ cắp sách tới trường đến bước chân vào đời Trường tiểu học , bậc học hệ thống giáo dục phổ thơng có sứ mạng lớn việc thực mục tiêu giáo dục “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ” Tuy nhiên thực tế nhiều năm gần có nhiều biểu xuống cấp đạo đức học sinh Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên vô quan trọng ngành giáo dục đào tạo xã hội quan tâm tìm cách giải quyết, đặc biệt nước ta thời kỳ xây dựng đất nước theo hướng CNH - HĐH Tuy nhiên lâu việc giáo dục đạo đức cho học sinh bó hẹp phạm vi nhà trường; giáo dục trình mang chất xã hội sâu sắc, thể nhiều góc độ, nhiều khía cạnh, có tham gia chung nhiều lực lượng xã hội.Việc giáo dục đạo đức học sinh diễn khuôn viên nhà trường tất yếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khơng phát huy sức mạnh tổng hợp, khơng tồn diện đầy đủ dẫn tới chất lượng không cao Từ lý trên, cán quản lý trường tiểu học, lựa chọn vấn đề “Một số biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh " II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Tình hình phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Những biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Hệ thống hoá sở lý luận tổ chức phối hơp nhà trường gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh - Đề xuất số biện pháp tổ chức, phối hợp giưã nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh V NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Với vai trò người Hiệu trưởng, quản lý nhà trường , lý luận thực tiễn hướng sâu nghiên cứu đề tài để trước hết giúp hồn thành nhiệm vụ giao, rút học kinh nghiệm cho đồng nghiệp vận dụng vào thực tiễn cách sáng tạo, phù hợp Đó : Nêu thực trạng việc phối hợp, gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, nguyên nhân thực trạng Đề xuất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com định hướng chung biện pháp cụ thể để phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với thực tế VI GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trên địa bàn Trường TH Hoàng Hanh; gồm: Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cán quản lý giáo dục VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sách báo tạp chí, cơng trình sản phẩm liên quan - Quan sát, khảo sát thực tế - Thống kê số liệu phân tích thực trạng - Tổng kết kinh nghiệm - Điều tra phiếu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ vấn đề quan trọng nghiệp giáo dục, đạo đức người sinh có mà hình thành phát triển thông qua môi trường xã hội định (Nhà trường, gia đình, thực tiễn lịch sử ).Trong trình giáo dục đạo đức học sinh việc kết hợp môi trường giáo dục nguyên lý có tầm quan trọng song đặt qúa trình điều khiển, quản lý, tổ chức theo lý luận công tác quản lý giáo dục Từ ngàn xưa, vấn đề giáo dục đức coi mặt hai mặt: “Đức Tài” Mặc dù lịch sử xã hội ngày phát triển, nội dung giáo dục nhà trường ngày phong phú, song giáo dục đạo đức quốc gia nào, chế độ quan tâm Nhà trưòng Việt Nam trải qua hàng ngàn năm chế độ phong kiến phong kiến thực dân giáo dục đạo đức cho học sinh giữ ngun vị trí vơ quan trọng Từ sau cách mạng tháng năm 1945 thành công, giáo dục Việt Nam với mục đích giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện đặc biệt gắn mặt đức, tài quan điểm lấy đức làm gốc quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh quán triệt nghiệp giáo dục &đào tạo người công dân chân nói chung, hệ trẻ nói riêng Song làm để nhà trường, gia đình xã hội thực mục đích chung, vấn đề phức tạp khó khăn Các khái niệm liên quan tới nội dung nghiên cứu * Đạo đức : Đạo đức tượng xã hội phản ánh mối liên hệ thực sống người Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt, biểu dạng nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực điều chỉnh hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên với xã hội, người với với thân mình; mang tính lịch sử, tính giai cấp, tính dân tộc gắn với tiến trình phát triển nhân loại dân tộc, đạo đức chịu quy định điều kiện kinh tế, vật chất xã hội đồng thời chịu tác động qua lại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chế uớc lẫn hình thái ý thức xã hội khác pháp luật, văn hoá, giáo dục, tập quán Để tồn phát triển người phải hoạt động tham gia vào mối quan hệ xã hội giới thực Những hoạt động chịu chi phối mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội giới hạn cho phép cộng đồng, dân tộc nhằm đảm bảo quyền lợi cho tất thành viên vươn lên tích cực , tự giác, tạo thành động lực phát triển xã hội Đó quy tắc chuẩn mực hoàn toàn tự giác, điều khiển hành động cá nhân mối quan hệ xã hội Trong trình thực mối quan hệ ấy, người có trách nhiệm giao tiếp, ứng xử phù hợp với lợi ích chung người, cộng đồng xã hội, người đánh giá có đạo đức Ngược lại, cá nhân có thái độ, hành vi làm tổn hại tới lợi ích người khác cộng đồng, bị xã hội chê trách, lên án, cá nhân bị coi người thiếu đạo đức *Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức trình hình thành phát triển ý thức, tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen đạo đức cho học sinh tác động có mục đích tổ chức cách có kế hoạch chọn lọc nội dung, phương pháp, phương tiện phù hợp với đối tượng giáo dục môi trường kinh tế xã hội định Giáo dục đạo đức trường phổ thông phận q trình giáo dục tổng thể có quan hệ biện chứng với trình phận khác giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất,giáo dục lao động giúp cho học sinh hình thành phát triển nhân cách tồn diện Q trình giáo dục đạo đức trình giáo dục khác, có thành tố có quan hệ với hệ thống cấu trúc định vận động * Các lực lượng giáo dục - Nhà trường là: tổ chức xã hội đặc thù với cấu trúc tổ chức chặt chẽ, có nhiệm vụ chuyên biệt giáo dục, đào tạo nhân cách trẻ em theo định hướng xã hội Quá trình thể chức trình tổ chức hoạt động dạy, học, giáo dục theo hệ thống chương trình nội dung tổ chức cách chặt chẽ, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Gia đình: Gia đình tế bào xã hội, tập hợp người chung sống đơn vị nhỏ xã hội, họ gắn bó với quan hệ nhân, dòng máu… - Các lực lượng xã hội bao gồm: Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể quần chúng, quan chức quan, tổ chức kinh tế… nhà trường Trong lực lượng giáo dục, nhà trường có vai trò chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh vì: + Nhà trường có chức thực mục tiêu giáo dục , đào tạo nhân cách cho học sinh + Nhà trường có nội dung giáo dục phương pháp giáo dục chọn lọc tổ chức chặt chẽ + Nhà trường có lực lượng giáo dục mang tính chất chun nghiệp + Mơi trường giáo dục nhà trường có tính chất sư phạm, có tác động tích cực q trình giáo dục đạo đức cho học sinh Các thành tố nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức cho học sinh * Các thành tố giáo dục : Người giáo dục, mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp phương tiện giáo dục, kết giáo dục * Nguyên lí giáo dục : Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội *Những định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh học sinh giai đoạn Giáo dục đạo đức phận cấu thành trọng yếu trình rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đức coi tảng phẩm chất nhân cách người, gốc người.Vì nhà trường phải trọng tài lẫn đức Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành người phát triển toàn diện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bác Hồ nói: “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đao đức cách mạng gốc quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vô dụng” Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc Trung học sở * Nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức cho học sinh - Trách nhiệm nhà trường : Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông nhằm thực nhiệm vụ sau: + Đưa học sinh vào hệ thống hoạt động quan hệ thực tiễn, xã hội + Chọn lựa định hướng ảnh hưởng tích cực, ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực trình lĩnh hội giá trị đạo đức học sinh + Tổ chức hoạt động giao lưu cho học sinh nhằm chuyển hoá yêu cầu xã hội thành phẩm chất đạo đức học sinh đồng thời xây dựng cho em hành vi biểu tích cực Đó : - u nước, yêu CNXH - Yêu lao động có thái độ lao động XHCN - Có tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng đoàn kết kỷ luật - Tinh thần nhân đạo XHCN - Có tinh thần quốc tế XHCN thời đại - Nếp sống văn minh - Tính thẳng lịng trung thực - Tính nguyên tắc kiên tâm - Tính khiêm tốn lễ độ - Tính hào hiệp tế nhị LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tính tiết kiệm giản dị - Lịng dũng cảm phẩm chất anh hùng - Trách nhiệm gia đình: Phối kết hợp với nhà trường, tạo môi truờng thận lợi cho em học tập, phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ - Trách nhiệm xã hội: Xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên, thiếu niên nhi đồng Tóm lại: Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh phải tuân theo quy luật phát triển chung hình thành phát triển nhân cách người Hơn hết người làm công tác giáo dục phải nắm vững vận dụng quy luật cách hợp lí Mặc dù giáo dục nhà trường có vai trị chủ đạo nêu nhà trường có liên hệ, phối hợp với gia đình lực lượng xã hội để có tác động đồng thời tạo hiệu cao trình giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cách thức, đường tạo nên mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó ba lực lượng nhằm chuyển tải mục đích, nội dung giáo dục học sinh đạt đến đích phát triển nhân cách theo mục đích xác định II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Thuận lợi Hoàng Hanh xã nằm ngoại bối ven đê sông Hồng, với cụm dân cư Đời sống kinh tế xã hội nhân dân gần có nhiều biến chuyển có hỗ trợ tổ chức tầm nhìn giới Đời sống kinh tế xã hội có ảnh hưởng tới văn hố, xã hội địa phương - Sự nghiệp giáo dục đào tạo của địa phương nói chung , bậc tiểu học nói riêng ln ln nhận quan tâm, giúp đỡ Đảng ủy,HĐND, UBND xã, quan ban ngành xã Đảng bộ, HĐND, UBND xã xác định rõ nhiệm vụ, vị trí, vai trị nghiệp GD & ĐT từ tập trung đạo, lãnh đạo đầu tư đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo địa phương phát triển LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đời sống nhân dân dù cịn khó khăn đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học hành - Công tác đạo PGD & ĐT có nhiều định hướng đổi đắn, đạo nhà trường tổ chức thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục - Chất lượng giáo dục nhà trường nhiều năm trở lại phát triển lên tương đối ổn định - Học sinh nhà trường ngoan ngoãn, lễ phép,vâng lời thầy cô yêu quý bạn bè , không đánh cãi nhau,khơng nói tục chửi bậy.Tỷ lệ học sinh thực tốt nhiệm vụ học sinh cuối năm học đạt tỷ lệ cao ( 100% xếp loại Đạt ) Khơng có học sinh yếu đạo đức 2.Khó khăn - Lượng học sinh khơng ổn định theo năm Tỷ lệ học sinh lớp thấp so với mặt chung trường bạn - Cịn có nhiều bậc phụ huynh hồn cảnh, nhận thức hạn ché nên không quan tâm tới việc học Kết Điều tra thực trạng * Nhiệm vụ điều tra thực trạng: - Đánh giá thực trạng đạo đức học sinh nguyên nhân dẫn đến tượng - Tìm hiểu biểu ảnh hưởng nhà trường, gia đình xã hội đến đạo đức học sinh nhận thức vai trò vịêc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh - Thăm dị hình thức, phương pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức học sinh có hiệu * Nội dung, kết điều tra: Để thực mục tiêu đánh giá thực trạng, tiến hành điều tra phiếu hỏi với thành phần có ảnh hưởng trực tiếp tới công tác phối hợp giáo đục đạo đức cho học sinh Cụ thể: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Mời cha mẹ học sinh đến trường: Đây biện pháp thường hiệu trưởng hay giáo viên chủ nhiệm sử dụng trường hợp học sinh vi phạm kỷ luật học tập, vi phạm đạo đức mức độ trầm trọng Nhà trường mời cha mẹ học sinh tới để thơng báo tình hình, cha mẹ học sinh tìm biện pháp thích hợp để giáo dục học sinh có hiệu Việc mời cha mẹ học sinh tới trường thiếu sót học sinh tiến hành trường hợp thật cần thiết nghiêm trọng Cần quan niệm việc mời cha mẹ học sinh tới trường cịn để giúp họ hiểu rõ cơng việc giảng daỵ giáo dục nhà trường rèn luyện họ Nhà trường phải biết huy động giúp đỡ họ nhiều hình thức đa dạng, phù hợp với họ Những gặp gỡ với cha mẹ học sinh cho phép xây dựng mối quan hệ gia đình - nhà trường ngày thân thiết hơn; đồng thời ngăn ngừa thiếu sót học tập đạo đức học sinh Tuy nhiên không nên lợi dụng việc mời cha mẹ học sinh đến trường mục đích riêng tư, đồng thời phải có thái độ mực việc tiếp xúc *Tổ chức họp tồn thể cha mẹ học sinh lớp: Cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp biện pháp liên hệ rộng rãi giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh sử dụng cách phổ biến Đó họp tổ chức theo định kỳ, tuỳ theo tình hình thực tế địa phương, nhà trường Cuộc họp cha mẹ học sinh tổ chức nhiều lần năm học; tuỳ theo vị trí, tính chất họp mà nơị dung chúng hướng vào công việc chủ yếu khác Lâu nay, năm học, nhà trường thường tổ chức họp với tồn thể cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh vào thời kỳ: Đầu năm học, năm học cuối năm học Thực tiễn giáo dục chứng tỏ rằng: qua họp ,giáo viên chủ nhiệm có điều kiện thuận lợi tìm biện pháp giáo dục tốt, động viên cha mẹ học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia giáo dục hệ trẻ đồng thời giúp họ làm quen với khoa học giáo dục gia đình, nắm ngày đầy đủ, sâu sắc vận dụng khoa học ngày có hiệu Vì cơng tác giáo dục học sinh cần tăng cường mở rộng việc sử dụng phương pháp Để họp toàn thể cha mẹ học sinh có hiệu cao giáo viện chủ nhiệm cần phải biết cách điều khiển họp Để điều khiển họp tốt giáo viên chủ nhiệm cần phải chuẩn bị cẩn thận, chu đáo, xác định mục tiêu họp cách cụ thể, xây dựng nội dung họp thiết thực phong phú, tránh tình trạng biến họp cha mẹ học sinh đơn là: “ Một hình thức thông báo điểm ” Khi tiến hành họp, giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo, tế nhị, kích thích tính tích cực bậc cha mẹ học sinh việc đề biện pháp phối hơp với nhà trường, không xúc phạm đến nhân cách học sinh, đến danh dự bậc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cha mẹ học sinh Sau lần tổ chức họp cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm nội dung hình thức lần họp để kỳ họp lần sau đạt kết tốt * Thông qua sổ liên lạc nhà trường gia đình: Sổ liên lạc nhà trường gia đình biện pháp hữu hiệu, phương tiện trao đổi thông tin chiều gia đình nhà trường Trong suốt trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch định kỳ thơng báo cho gia đình học sinh biết kết hai mặt giáo dục mặt khác em họ qua sổ liên lạc Điều quan trọng với việc thông báo kết cần phải có lời nhận xét, đánh giá tồn diện, phản ánh tiến bộ, điểm học sinh kiến nghị cần thiết với gia đình Những nhận xét đánh giá kiến nghị phải cụ thể khách quan, tránh chung chung hời hợt Cha mẹ học sinh sau xem xét sổ liên lạc cần ghi rõ ý kiến kết phấn đấu nhận xét đánh giá giáo viên chủ nhiệm Chính thơng báo trao đổi ý kiến qua lại giúp cho nhà trường gia đình thường xuyên, kịp thời thu thông tin cần thiết học sinh để không ngừng điều chỉnh hoàn thiện tác động sư phạm phối hợp giáo dục em Tuy nhiên , hiệu giáo dục việc sử dụng sổ liên lạc cịn có hạn chế Sở dĩ có số phụ huynh mang sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh chuyển ,gia đình khơng xem xem qua loa ký vào sổ khơng có thơng tin phản hồi ngược lại với giáo viên chủ nhiệm * Trao đổi thư từ, điện thoại với cha mẹ học sinh: Trao đổi thư từ điện thoại với cha mẹ học sinh hình thức phối hợp gia đình nhà trường Hình thức sử dụng để thơng báo tình hình học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh; đặc biệt có biến động đột xuất Hình thức có tác dụng thơng tin nhanh để xử lí kịp thời việc cần giải nhanh Hình thức đặc biệt có tác dụng việc giáo dục học sinh cá biệt, phương pháp phối hợp hành động gia đình nhà trường , đường để giáo viên chủ nhiệm, nhà trường phổ biến kiến thức sư phạm giáo dục tới gia đình cách cụ thể có hiệu * Phối hợp với gia đình thơng qua việc tổ chức hội cha mẹ học sinh: Hội cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng cha mẹ học sinh thành lập với tư vấn hỗ trợ nhà trường Hội có vai trị to lớn việc liên kết với tác động giáo dục nhà trường , gia đình xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Muốn phát huy tốt tác dụng hội cha mẹ học sinh đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải người nắm vững phương pháp vận động quần chúng, biết vận động quần chúng , nhiệt tình, có uy tín cha mẹ học sinh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải người công tâm giáo dục, đánh giá khách quan, cơng q trình rèn luyện, tu dưỡng học tập học sinh Mặt khác người đaị diện cha mẹ học sinh phải người có uy tín, gia đình hạnh phúc Con em họ phải người học tập tốt, có đạo đức nhân cách, thân gia đình họ gương cho người khác noi theo Cần hiểu uy tín, kết hoạt động hội trì khơng phải luật pháp mà phụ thuộc vào uy tín, lực tổ chức hoạt động phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm Xây dựng chế phối hợp nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho cho học sinh       Cần trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với với tổ chức trị xã hội  (Chính quyền địa phương,Hội nơng dân, Hội cựu chiến binh, Ủy ban mặt trận tổ quốc, Hội người cao tuổi, Hội phụ nữ ,…, ) Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin, đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; có đánh giá nhận xét Chính quyền địa phương “sinh hoạt hè” học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm giữa “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Thực chất cách thức phối hợp, tác động giáo dục nhà trường lực lượng giáo dục xã hội địa bàn dân cư nơi trường đóng ,nơi học sinh sinh sống Mục đích việc xây dựng chế xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp lĩnh vực đời sống xã hội ,văn hố cộng đồng; có tác dụng mối quan hệ giáo dục Nhờ tạo nên môi trường giáo dục đắn rộng khắp toàn cộng đồng dân cư, mặt khác tạo q trình giáo dục rộng khắp khơng gian theo thời gian, vừa có tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách hệ trẻ, vừa tạo điều kiện vật chất tinh thần, thuận lợi cho việc giáo dục nhà trường gia đình * Nhà trường xã hội phối hợp xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cộng đồng dân cư: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cộng đồng nơi học sinh sống học tập, lao động, vui chơi môi trường gần gũi quen thuộc em, nơi hàng ngày ảnh hưởng đến người Cộng đồng nơi môi trường xã hội trực tiếp điều chỉnh quan hệ gia đình với gia đình thành viên gia đình Việc xây dựng gia đình, nhà trường cộng đồng thành môi trường xã hội giáo dục thống nhất, lành mạnh có tác động lớn đến phát triển nhân cách học sinh Để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trước tiên phải quan tâm xây dựng gia đình văn hố Đây việc làm vơ cần thiết, lẽ khơng khí gia đình êm ấm hồ thuận, người lớn mẫu mực sống, lao động cần cù nghiêm túc, say mê học tập, quan tâm đến em ảnh hưởng lớn đến ý thức động cơ, thái độ học tập rèn luyện em Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cịn thực hiên thơng qua việc tổ chức phối hợp với quan công an, y tế, tổ chức hội nhiều hình thức kết nghĩa đỡ đầu, bảo trợ tham gia tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Trên sở nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục học sinh tuyên truyền cổ động cho công tác: Dân số – Kế hoạch hố gia đình, bảo vệ mơi trường, phòng chống HIV/AIDS tệ nạn xã hội Tham gia phong trào xây dựng văn hoá xã hội, an tồn giao thơng, bảo vệ an ninh, giữ gìn đường làng ngõ xóm, tham gia lễ hội truyền thống địa phương, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lao động cơng ích địa phương, tìm hiểu nghe nói chuyện truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống văn hoá đạo đức, nghề truyền thống địa phương, tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hố địa phương Đặc biệt tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt hè địa phương Mỗi thành viên lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục học sinh phải gương cho em Đó gương cần cù tận tuỵ lao động công tác, nhân vị tha văn minh quan hệ ứng xử; gương sống động sáng đẹp đẽ có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ, tích cực hình thành nhân cách học sinh Cần đẩy mạnh việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cách nhà trường kết hợp vơí quyền địa phương quan có thẩm quyền giải quyết, xố bỏ kiểm sốt tụ điểm vui chơi khơng lành mạnh khu vực trường đóng nơi em sinh sống Bên cạnh tạo điều kiện tổ chức nhiều sân chơi phù hơp với em nhà trường, khu dân cư Có nhân cách em phát triển toàn diện mơi trường giáo dục đạo đức cho em thuận lợi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhà trường xã hội phối hợp tạo trình giáo dục thống liên tục không gian theo thời gian Để thực biện pháp nhà trường thường xuyên trọng công tác tuyên truyền vận động tổ chức tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh qua kế hoạch hoạt động chung nhà trường Đây công việc quan trọng gia đình, tổ chức xã hội có hiểu rõ vai trị giáo dục họ tự giác tham gia vào trình giáo dục đạo đức cho học sinh Q trình cần làm rõ nội dung sau: + Thống quy định giáo dục nhà trường xã hội + Thống hoạt động cộng đồng để học sinh tham gia cộng đồng như: Vui chơi, giữ gìn an ninh, chống tệ nạn xã hội, bảo vệ môi trường Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội nhằm phát huy tiềm vật chất tinh thần thuận lợi cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Để thực biện pháp nhà trường phải dựa vào nguyên tắc phát huy, tận dụng sức mạnh tổng hợp nguồn lực, thu hút người nhằm biến hoạt động giáo dục học sinh thành nhiệm vụ toàn dân * Với quan nhà nước có chức hành pháp điều hành quản lý xã hội: Nhà trường tranh thủ lãnh đạo UBND, Công an, hỗ trợ để thực nhiệm vụ giáo dục Thực thị , nghị Đảng, quyền địa phương có nội dung liên quan tới giáo dục Phối hợp với quan công an tuyên truyền cho học sinh số hiểu biết đơn giản pháp luật, tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia ký cam kết thực tốt công tác an ninh trật tự địa phương … * Với đồn thể trị xã hội : tổ chức Đảng, mặt trận tổ quốc, hội liên hiệp phụ nữ việt nam, hội cựu chiến binh việt nam, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Nhà trường cần phối hợp để phát huy sức mạnh tiềm tổ chức việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường phối hợp với lực xã hội tổ tốt hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt ngoại khóa ( Phối hợp với Hội cựu chiến binh tổ chức thăm hỏi gia đình thương binh liệt sĩ , nói chuyện truyền thống Quân đội nhân dân vào dịp kỷ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 Phối hợp với Đoàn niên tổ chức kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3 , tổ chức cho em tham gia sinh hoạt hè cụm dân cư ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phối hợp với lực lượng nhà trường xây dựng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực ”.Tổ chức cho em nhận chăm sóc di tích lịch sử Chùa Hoa Tự ( di tích lịch sử địa phương ) Hiệu việc liên kết nhà trường xã hội nâng cao nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng mạng lưới cộng tác viên Mạng lưới cộng tác viên bao gồm nhà hoạt động trị, xã hội, đồn thể xã hội, quan chức năng, tổ chức xã hội, hội cha mẹ học sinh Để xây dựng mạng lưới cộng tác viên sư phạm nhà trường cần sâu phát hội cha mẹ học sinh đồn thể xã hội để tìm người tích cực, có uy tín nhiều mặt, qua mà vận động đề nghị họ cộng tác giúp đỡ nhà trường Mạng lưới cộng tác viên lớp làm việc theo kế hoạch thoả thuận với giáo viên chủ nhiệm Họ theo dõi bàn bạc việc giáo dục trẻ em gia đình cộng đồng Họ đến gia đình để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt giáo dục trẻ em, giúp đỡ nhà trường xậy dựng trường tổ chức cơng tác ngoại khố cho học sinh, đỡ đầu cho học sinh thiếu quản lý cha mẹ Dựa vào họ giáo viên chủ nhiệm làm cơng tác giáo dục với gia đình cá biệt thuận lợi, họ có ảnh hưởng lớn với người cha, người mẹ gia đình BIỆN PHÁP Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường , gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Vấn đề kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh khâu quan trọng cuối trình tổ chức phối hợp Hoạt động nhằm tạo lập mối liên hệ ngược ,thường xuyên vững bền quản lý, làm khép kín chu trình vận động trình quản lý giáo dục Do vậy, nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh biện pháp vô quan trọng, mặt khác biện pháp cịn vơ cần thiết chỗ kiểm tra đánh giá xác chân thực có tác dụng trực tiếp đến việc tìm nguyên nhân đề biện pháp quản lý có hiệu - Xây dựng chuẩn nội dung kiểm tra đánh giá Các tiêu chuẩn nội dung qúa trình kiểm tra, đánh giá tổ chức việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh tiêu thực hiện, mục tiêu kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo tiến trình thời gian năm học: Đây trình đo lường việc thực nhiệm vụ dựa theo tiêu chuẩn thời điểm khác trình kiểm tra; qua người quản lý phát sai lệch với đề phịng đơi tiên đốn sai lệch so với tiêu chuẩn Để làm tốt công việc nhà quản lý phải xây dựng rõ chế kiểm tra nhà trường, cha mẹ học sinh địa phương trình tổ chức phối hợp Lực lượng tham gia kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp phải có tham gia nhà trường, đại diện cha mẹ học sinh cán quản lý xã hội địa phương tham gia Trong công tác kiểm tra phân công rõ trách nhiệm phối hợp hoạt động lực lượng Tổ chức kiểm tra đánh giá cần phối hợp chặt chẽ hình thức kiểm tra,giữa gián tiếp trực tiếp, thường xuyên đột xuất Đánh giá kiểm tra việc làm vô cần thiết: Người quản lý thường so sánh với chuẩn đặt để đánh giá điều chỉnh sai lệch trình thực Đánh giá cần coi trọng thực chất, khơng chạy theo hình thức Khi có kết đánh giá, người quản lý cần thực hành động điều chỉnh phát huy, uốn nắn, xử lý trình thực tốt Thi đua khen thưởng: Thi đua khen thưởng hình thức động viên mặt tinh thần có ý nghĩa giáo dục lớn Tuy nhiên sử dụng khen thưởng khơng có tác dụng ngược lại với mong muốn chủ thể quản lý, thi đua khen thưởng cần đa dạng hình thức tổ chức: IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian áp dụng biện pháp tác động tới đối tượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh, tiếp tục tiến hành khảo sát lần thu kết sau : Bảng : Khảo sát tình hình phối hợp lực lượng vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt ) STT Đối tượng khảo sát Tổng Mức độ tham gia LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com số Thường Thỉnh Không xuyên thoảng tham gia Cha mẹ học sinh 198 153 40 Giáo viên nhà trường 21 21 0 Cán khối ủy ban xã , 15 khối đảng ủy 12 Cán Hội phụ nữ xã 15 11 Cán Đoàn niên 15 11 Hội cựu chiến binh 15 10 Hội nông dân tập thể 15 10 Hội người cao tuổi 15 ủy ban mặt trận tổ quốc 20 13 Tổng số 0 0 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng 5: Nhận thức quần chúng vai trị trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt ) Giáo dục đạo đức cho học sinh STT công việc : ý kiến đánh giá SL % Nhà trường 10 Gia đình 10 Xã hội 8 Cả nhà trường, gia đình xã hội 301 91 Bảng 6: Nhận thức lực lượng ý nghĩa phối hợp nhà trường, gia đìnhvà xã hội cơng tác đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt ) STT Mức độ nhận thức ý nghĩa phối ý kiến đánh giá hợp SL % Rất cần thiết 291 88 Cần thiết 16 Bình thường 19 Không cần thiết Bảng 7: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Năm học Sĩ số Kết xếp loại hạnh kiểm Đ CĐ 2011-2012 186 186/186=100% 0/186 2012-2013 186 186/186=100% 0/186 KI: 2013 - 198 2014 198/198=100% 0/198 Nhìn vào kết bảng số liệu khảo sát lần ( bảng 4,5,6 ), so sánh đối chiếu với kết khảo sát lần 1( bảng 1,2,3), thấy : Sau áp dụng biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường,gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh thấy tình hình cải thiện tốt Mức độ tham gia lực lượng nhà trường vào công tác giáo dục đạo đức tăng lên rõ rệt.Nhận thức vai trò ý nghĩa việc kết hợp nhà trường , gia đình , xã hội với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cải thiện tốt Các lực lượng ngồi nhà trường, bậc phụ huynh có nhận thức dúng đắn cần thiết việc kết hợp môi trường giáo dục đạo đức cho học sinh Họ tích cực ,chủ động phối hợp tham gia với nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh kết nêu , năm qua nhà trường làm tương đối tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nên tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm đạt 100%( khơng có học sinh chưa đạt ) Học sinh nhà trường ngoan ngoãn, lễ phép ,vâng lời thầy cô yêu quý bạn bè , không đánh cãi nhau,khơng nói tục chửi bậy V ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG Đề tài áp dụng tất trường tiểu học , vùng miền LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Xác định rõ vị trí, tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần hình thành nhân cách cho em, giúp em trở thành cơng dân có ích tương lai nên tơi cố gắng dày công học hỏi kinh nghiệm lớp người trước, tích lũy kinh nghiệm thân với việc làm đầy đủ sở lý luận thực tiễn để tìm số Biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường , gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh , rút học kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường Để công tác tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường - gia đình- xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh thực có hiệu áp dụng biện pháp tác động cụ thể sau: Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ nội dung việc tổ chức phối hơp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 2: Thống mục tiêu, nội dung phương pháp hình thức tổ chức , xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 3: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường , gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Các biện pháp có mối quan mật thiết , gắn bó với , bổ trợ cho mang tính thống cao II KẾT LUẬN Trong công đổi nước ta đòi hỏi phải coi trọng nhân tố người, coi trọng tài năng, sức khoẻ phẩm chất đạo đức Chăm lo giáo dục hệ trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đáp ứng yêu cầu đổi đất nuớc nhiệm vụ toàn xã hội tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nguyên tắc đảm bảo thành cơng cơng tác giáo dục nói nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng Con người sinh lớn lên mơi trường gia đình, nhà trường xã hội Ở môi trường nhỏ diễn trình giáo dục, giáo dưỡng người, giáo dục nhà trường giữ vai trị quan trọng Gia đình nơi đem đến cho trẻ học thường xuyên, liên tục từ lúc sinh đến lúc trưởng thành Còn xã hội mà em tham gia, cộng đồng mà em sinh sống có nội dung giáo dục với hình thức riêng có ảnh hưởng đáng kể đến giáo dục đạo đức cho học sinh Đó nơi thể kết giáo dục gia đình nhà trường nơi em hấp thụ giá trị đạo đức xã hội Ba môi trường phải hợp thành môi trường thống nhất, trước hết thống mục tiêu giáo dục Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn Để phát huy có hiệu kết hợp môi trường giáo dục cần phải xây dựng chế hình thức kết hợp nhà trường, gia đình xã hội Đây nội dung quan trọng việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Để tạo phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội, nhà truờng cần phát huy vai trò trung tâm tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục cho gia đình tổ chức xã hội Bởi lẽ nhà trường tổ chức riêng biệt công tác giáo dục, lãnh đạo, đạo trực tiếp Đảng nhà nước, nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu bồi dưỡng, đào tạo người theo chuẩn mực xã hội chủ nghĩa Mặt khác nhà trường ln ln có đội ngũ thầy, giáo, chun gia sư phạm có trình độ, lực, đạo đức đào tạo có hệ thống tuyển chọn kĩ Để thống tập hợp sức mạnh toàn xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường mặt phải làm tốt việc giảng dạy, giáo dục toàn thể giáo viên, cán nhà trường, mặt khác phải phối hợp chặt chẽ với đoàn niên, tổ chức nhà trường hướng dẫn lực lượng gia đình, tổ chức xã hội khác địa phương tham gia vào nghiệp giáo dục hệ trẻ Việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh để tạo thống mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp giáo dục song đa dạng biện pháp tác động hình thức tổ chức nhằm phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu lực lượng tạo sức mạnh tổng hợp Đó LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nguyên tắc trình giáo dục nhân cách nói chung giáo dục đạo đức nói riêng Việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực nhiều biện pháp khác thông qua đường khác Nhà trường chủ động phổ biến tri thức khoa học giáo dục cho cha mẹ học sinh, cho cán nhân dân địa phương hướng vào việc phối hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục đạo đức cho em sống cộng đồng, tìm hiểu nguyên nhân, tìm giải pháp biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh Hoạt động tổ chức phối hợp địi hỏi phải có quan điểm tổng hợp đồng sử dụng biện pháp, phải khéo léo lựa chọn phối hợp biện pháp Lựa chọn biện pháp cần dựa vào mục đích nội dung hoạt động tổ chức phối hợp, dựa vào đặc điểm nhân cách bậc cha mẹ học sinh, cá nhân cộng đồng, dựa vào trình độ phát triển kinh tế xã hội, phong tục tập quán địa phương, cộng đồng dân cư dựa vào điều kiện vật chất nhà trường khả sử dụng biện pháp người quản lý Cần phải có hợp tác, kết hợp nhịp nhàng đồng bộ, hỗ trợ cho ba môi trường giáo dục :nhà trường, gia đình, xã hội Sự phối hợp phải trở thành trình thống nhất, liên tục tạo nên tác động mạnh mẽ vào việc giáo dục đạo đức góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng vấn đề , sau thời gian nghiên cứu, khảo sát tình hình thực tế tơi triển khai thực biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường , gia đình xã hội nhằm nần cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Hoàng Hanh Với lực kinh nghiệm nhỏ bé tơi đưa số biện pháp tổ chức thực thu kết khả quan Trong thời gian qua, nhận thức ý nghĩa phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh, chủ thể giáo dục tích cực chủ động tổ chức phối hợp với việc giáo dục học sinh Nhiều giáo viên nhà trường ,nhất giáo viên chủ nhiệm thực nhiều biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tăng cường giáo dục học sinh.Phụ huynh học sinh nhà trường thường xuyên việc kết hợp nhà trường giáo dục học sinh Tôi hy vọng biện pháp đưa chia sẻ bạn đồng nghiệp để bạn tham khảo giúp cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường ngày tốt Tơi kính mong đồng chí hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm (HĐKH) cấp, bạn đồng nghiệp đóng góp , chia sẻ ý kiến quý LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com báu để học hỏi kinh nghiệm giúp cho SKKN phong phú thêm thân làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường III KHUYẾN NGHỊ Để công tác tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tơi có số kiến nghị sau: Đối với nhà trường Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp phương tiện để thực giáo dục toàn diện cho học sinh Thực tốt “ Nền nếp - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” nhà trường Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh, phòng chống đẩy lùi tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Giáo dục đạo đức cho học sinh lồng ghép môn học, chào cờ đầu tuần Xây dựng tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực ” nhà trường Mỗi thầy cô giáo phải thực gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo Đối với gia đình Các bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ, nghiêm túc trách nhiệm gia đình Có phuơng pháp, biện pháp quản lý em gia đình Xây dựng gia đình văn hóa , cha mẹ, anh chị phải gương cho con, em noi theo Thường xuyên phối hợp với nhà trường , nắm thơng tin tình hình em trường để có biện pháp giáo dục tốt Liên hệ chặt chẽ với tổ chức hội phụ huynh học sinh Đối với địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cấp lãnh đạo, tổ chức trị, xã hội địa phương Thường xuyên phối kết hợp tổ chức hoạt động (văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, sinh hoạt loại hình câu lạc hoạt động xã hội từ thiện…) tập hợp giáo dục học sinh Cùng nhà trường gia đình theo dõi, ngăn chặn xử lý giáo dục học sinh có biểu vi phạm đạo đức, pháp luật Tôi xin cam đoan viết tơi, khơng có chép người khác Hoàng Hanh, ngày 15 tháng năm 2014 NGƯỜI VIẾT Trần Thị Điệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh BIỆN PHÁP 3: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Để thực... tổ chức phối hợp nhà trường , gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Vấn đề kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh khâu... TRƯỜNG GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Từ kết nghiên cứu lý luận, xuất phát từ thực trạng việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh,