Sau một thời gian áp dụng các biện pháp tác động tới các đối tượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh, tôi tiếp tục tiến hành khảo sát lần 2 và thu được kết quả như sau :
Bảng 4 : Khảo sát tình hình phối hợp của các lực lượng vào cơng tác giáo dục
đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt 2 )
số Thường xuyên Thỉnh thoảng Không tham gia 1. Cha mẹ học sinh 198 153 40 5
2. Giáo viên nhà trường 21 21 0 0 3. Cán bộ khối ủy ban xã ,
khối đảng ủy
15 12 3 0
4. Cán bộ Hội phụ nữ xã 15 11 4 0 5. Cán bộ Đoàn thanh niên 15 11 3 1 6. Hội cựu chiến binh 15 10 3 2 7. Hội nông dân tập thể 15 10 3 2 8. Hội người cao tuổi 15 8 5 2 9. ủy ban mặt trận tổ quốc 20 13 5 2
Bảng 5: Nhận thức của quần chúng về vai trị trách nhiệm của nhà trường, gia
đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt 2 ) STT Giáo dục đạo đức cho học sinh là công việc của : ý kiến đánh giá
SL %
5. Nhà trường 10 3
6. Gia đình 10 3
7. Xã hội 8 3
8. Cả nhà trường, gia đình và xã hội 301 91
Bảng 6: Nhận thức của các lực lượng về ý nghĩa của sự phối hợp giữa nhà
trường, gia đìnhvà xã hội trong cơng tác đạo đức cho học sinh ( khảo sát đợt 2 ) STT Mức độ nhận thức ý nghĩa của sự phốihợp ý kiến đánh giá
SL %
5. Rất cần thiết 291 88
6. Cần thiết 16 5
7. Bình thường 19 6
8. Khơng cần thiết 3 1
TT Năm học Sĩ số Kết quả xếp loại hạnh kiểm Đ CĐ 1. 2011-2012 186 186/186=100% 0/186 2. 2012-2013 186 186/186=100% 0/186 3. KI: 2013 - 2014 198 198/198=100% 0/198
Nhìn vào kết quả 3 bảng số liệu khảo sát lần 2 ( bảng 4,5,6 ), so sánh đối chiếu với kết quả khảo sát lần 1( bảng 1,2,3), tôi thấy : Sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học sinh tơi thấy tình hình được cải thiện rất tốt . Mức độ tham gia của các lực lượng trong và ngoài nhà trường vào công tác giáo dục đạo đức tăng lên rõ rệt.Nhận thức về vai trò và ý nghĩa của việc kết hợp giữa nhà trường , gia đình , xã hội với cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh được cải thiện rất tốt .Các lực lượng ngồi nhà trường, các bậc phụ huynh có nhận thức dúng đắn hơn về sự cần thiết của việc kết hợp các môi trường giáo dục đạo đức cho học sinh .Họ tích cực ,chủ động phối hợp tham gia cùng với nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh .
Bên cạnh kết quả nêu trên , trong những năm qua nhà trường làm tương đối tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nên tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm đều đạt 100%( khơng có học sinh chưa đạt ) . Học sinh của nhà trường ngoan ngỗn, lễ phép ,vâng lời thầy cơ và yêu q bạn bè , khơng đánh cãi nhau,khơng nói tục chửi bậy .