(SKKN HAY NHẤT) biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THPT chuyên hưng yên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƢNG YÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT CHUYÊN HƢNG YÊN Lĩnh vực: Quản lí giáo dục Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Thúy Chức vụ: Hiệu trƣởng trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên Hưng Yên, tháng năm 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc ta thực công đổi với mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, nhằm thực lý tƣởng dân giầu, nƣớc mạnh, xã hội phát triển bền vững Để thực đƣợc mục tiêu phải làm cho giáo dục có biến đổi bản, có tính chất cách mạng, phải phát triển nguồn nhân lực nhằm tạo nên ngƣời thời đại mới, ngƣời văn minh hậu cơng nghiệp, kinh tế trí thức Để phát triển giáo dục vấn đề quan trọng phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Trong mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục, Bộ Chính trị xác định: phát triển đội ngũ nhà giáo đủ số lƣợng, hợp lý cấu chuẩn hoá chất lƣợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục đổi phƣơng pháp dạy học, đổi QLGD tạo sở pháp lý phát huy nội lực để phát triển giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển định hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Thực tiễn phát triển giáo dục giới cho thấy, nƣớc có khuynh hƣớng chuẩn hóa Theo khuynh hƣớng này, nội dung hoạt động quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hóa, có vấn đề chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, giảng viên Quá trình quản lý đội ngũ giáo viên theo định hƣớng chuẩn hóa nƣớc tích lũy đƣợc kinh nghiệm thực tiễn khái quát đƣợc vấn đề lý luận quan trọng Đây giá trị kinh nghiệm đáng quan tâm công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nƣớc ta LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở nƣớc ta, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng Văn có giá trị việc quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên có Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học – 2007, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non – 2008 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học – 2009 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học xác định lực hoạt động nghề nghiệp giáo viên trung học Mỗi lực lại đƣợc cấu trúc thành mức độ tƣơng đƣơng với mức độ phát triển nghề nghiệp giáo viên từ thấp đến cao Do đó, ngƣời giáo viên phải khơng ngừng học tập rèn luyện để nâng cao mức độ đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp qui định Đối với trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo đƣợc thể Kế hoạch số 77/KH-UBND ngày 6/6/2012 Ủy Ban Nhân dân tỉnh Hƣng Yên phát triển trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên giải pháp nhằm phát triển nhà trƣờng giai đoạn 2012-2015 định hƣớng đến 2020 Tuy nhiên, nhà trƣờng đƣợc thành lập 18 năm, đội ngũ giáo viên trẻ, số giáo viên kinh nghiệm hạn chế, chất lƣợng đầu vào học sinh thấp tác động không nhỏ đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện nhà trƣờng Từ phân tích nêu trên, với cƣơng vị cán QLGD trƣờng, chọn đề tài “Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THPT Chuyên Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn có đƣợc đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học mức độ cao Đối tƣợng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên tỉnh Hƣng Yên - Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên Nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận chuẩn, chuẩn hóa phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Khảo sát thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Đề xuất số biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên chuẩn nghề nghiệp giáo viên hành Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên - Đề tài sử dụng số liệu đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên từ năm học 2013 – 2014 đến Phƣơng pháp nghiên cứu - Phân tích tài liệu liên quan đến chủ đề nghiên cứu vận dụng chuyên đề QLGD liên quan để xác định sở lý luận đề tài - Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi - Phƣơng pháp quan sát Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, sáng kiến kinh nghiệm đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng trung học phổ thông Chuyên Hƣng Yên Chƣơng 3: Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng trung học phổ thông Chuyên Hƣng Yên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giáo viên THPT Theo Luật Giáo dục năm 2005 “ Nhà giáo ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng, sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên ” Giáo viên THPT nhà giáo giảng dạy sở giáo dục THPT, có trƣờng THPT chuyên Nhiệm vụ giáo viên trƣờng trung học đƣợc quy định điều 30 điều 31 Điều lệ trƣờng trung học, bao gồm nhiệm vụ sau: + Dạy học giáo dục theo chƣơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trƣờng tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; + Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phƣơng; + Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lƣợng, hiệu giảng dạy giáo dục; + Thực điều lệ nhà trƣờng; thực nghị Hiệu trƣởng, chịu kiểm tra Hiệu trƣởng cấp quản lý giáo dục; + Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gƣơng mẫu trƣớc học sinh, thƣơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, đồn TNCSHCM dạy học giáo dục học sinh; + Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên phổ thơng có vị trí, vai trị quan trọng thành phần đội ngũ giáo viên nói chung Họ vừa ngƣời chuyển giao kiến thức nhân cách cho học sinh để học sinh hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thƣờng kỹ thuật hƣớng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hƣớng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề… vừa chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động Giáo viên phổ thơng khơng đóng vai trò ngƣời truyền đạt tri thức mà phải ngƣời tổ chức, đạo, hƣớng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho hoạt động học tập tìm tịi, khám phá, giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức tạo cho họ lực vào sống thân sau hoàn thành chƣơng trình phổ thơng Bối cảnh địi hỏi giáo viên trung học phải có trình độ tin học sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin dạy học, trình độ ngoại ngữ theo kịp yêu cầu phát triển nội dung, đổi phƣơng pháp dạy học mơn học 1.1.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học Điều 3, Thông tƣ số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng phát triển mang tính khách quan, theo xu hƣớng chung giới phát triển giáo dục nƣớc ta Chuẩn nghề nghiệp giáo viên có cấu trúc theo lĩnh vực, lĩnh vực có tiêu chuẩn, tiêu chí mức độ cụ thể Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trƣng thuộc lĩnh vực chuẩn Chuẩn nghề nghiệp GVTH gồm tiêu chuẩn tiêu chuẩn có tiêu chí khác Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt đƣợc nội dung cụ thể tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có mức để đánh giá kết qủa đạt đƣợc GV Mức mức thấp nhất, phản ánh yêu cầu tối thiểu GV phải đạt; mức mức yêu cầu cao tiêu chí Việc phân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biệt mức độ cao thấp dựa vào số lƣợng chất lƣợng hoạt động giáo viên thực 1.1.3 Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT thứ bậc khả đáp lại đòi hỏi, yêu cầu cơng việc GVTHPT phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực chuyên môn nghiệp vụ đƣợc xác định chuẩn nghề nghiệp GVTHPT 1.2 Một số vấn đề lý luận chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học 1.2.1 Các pháp lí xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phải phù hợp, tham chiếu quy định giáo viên văn pháp quy hành Việt Nam, trực tiếp văn sau: - Luật Giáo dục 2005, đặc biệt Điều 70 (có liên quan đến tiêu chuẩn nhà giáo), Điều 72 (nhiệm vụ nhà giáo), Điều 75 (các hành vi nhà giáo không đƣợc làm); - Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; - Điều lệ trƣờng Trung học sở, trƣờng Trung học phổ thơng trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo); - Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập; - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định đạo đức Nhà giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.2 Mục đích việc quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT - Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học - Làm sở để xây dựng, phát triển chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên trung học - Làm sở để nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học; cung cấp tƣ liệu cho hoạt động quản lý khác 1.2.3 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học ban hành Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT gồm: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gƣơng tốt cho học sinh Tiêu chí Ứng xử với học sinh Thƣơng yêu, tôn trọng, đổi xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trƣờng giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tiểu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục Có phƣơng pháp thu thập xử lý thơng tin thƣờng xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu đƣợc dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu mơi trƣờng giáo dục Có phƣơng pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trƣờng tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phƣơng, sử dụng thông tin thu đƣợc vào dạy học, giáo dục Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học 1.Tiêu chí 8: Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học đƣợc xây dựng theo hƣớng tích hợp dạy học với giáo dục, thể rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trƣờng giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức mơn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học sinh xác, có hệ thống, vận dụng hợp lí kiến thứuc liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn Tiêu chí 10 Đảm bảo chƣơng trình mơn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ đƣợc quy định chƣơng trình mơn học Tiêu chí 11 Vận dụng phƣơng pháp dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tƣ học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phƣơng tiện dạy học Sử dụng phƣơng tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng môi trƣờng học tập Tạo dựng môi trƣờng học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lí hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, cơng khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục đƣợc xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Tiêu chí 17 Giáo dục qua mơn học Thực nhiệm vụ giáo dục tƣ tƣởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuẩn để đánh giá cách dễ dàng, hiệu quả; làm rõ lực, trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức lối sống làm để cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng; tạo mơi trƣờng tâm lý, mà ngƣời đƣợc đánh giá, ngƣời đánh giá tự giác, khách quankhi phân tích khía cạnh thành công chƣa thành công nghề nghiệp 3.2.2.2 Nội dung - Xác định mục tiêu quan trọng việc đánh giá GV theo Chuẩn; mức điểm bắt buộc phải đạt đƣợc tiêu chí xếp loại GV mức khác - Phát triển công cụ cách linh hoạt cho phù hợp Khắc phục khó khăn tiêu chí GV, tổ chun mơn hiệu trƣởng thấy khó đánh giá - Xây dựng hệ thống nguồn minh chứng cho tiêu chí cách thuyết phục Lựa chọn, vận dụng nguồn minh chứng để đánh giá khách quan, xác lực nghề nghiệp GV 3.2.2.3 Cách thực - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn GV cần nghiên cứu kỹ lƣỡng, nghiêm túc Chuẩn, tìm thuận lợi tiêu chí khó đánh giá áp dụng Chuẩn Cụ thể hóa yêu cầu cần phải đạt đƣợc mức điểm tiêu chí cho phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trƣờng - Mở rộng nguồn minh chứng có tính định lƣợng cao phù hợp với tiêu chí mức điểm cụ thể Khuyến khích GV đáp ứng mức độ cao yêu cầu mà Chuẩn đƣa - Nghiên cứu xây dựng hệ thống tiêu chí GV bắt buộc phải đạt đƣợc điểm tối đa Ví dụ nhƣ để đƣợc xếp loại xuất sắc, GV phải đạt đƣợc điểm tối đa tiêu chí có tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức tác phong, tiêu chí lực chuyên mơn, tiêu chí lực giáo dục, tiêu chí phát triển lực nghề nghiệp 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dựa nhu cầu thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên 3.2.3.1 Mục đích - Nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục - Nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng việc học tập làm việc theo Chuẩn GV đƣợc định hƣớng tự định hƣớng yêu cầu cần đạt đƣợc mức điểm cụ thể tiêu chí - Nâng cao chất lƣợng trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sƣ phạm nhƣ khả tham gia hoạt động khác nhà trƣờng nhằm nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV 3.2.3.2 Nội dung - Nhà trƣờng cần xây dựng đƣợc chƣơng trình bồi dƣỡng có tính chất khả thi, hiệu Chƣơng trình bồi dƣỡng bao gồm thành phần kiến thức thuộc lĩnh vực: Đƣờng lối sách Đảng, Nhà nƣớc (đặc biệt nội dung quan điểm, định hƣớng giáo dục), tâm lí học, giáo dục học, vấn đề lí luận phƣơng pháp dạy học tiên tiến mơn, vấn đề chƣơng trình, sách giáo khoa kiến thứcc môn - Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng cho giáo viên theo năm học cho hợp lí Nội dung bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng GV nhà trƣờng bao gồm hoạt động sau: Bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ gồm: phƣơng pháp giảng dạy, phƣơng pháp xây dựng kế hoạch dạy học, nâng cao kiến thức chuyên môn mở rộng kiến thức liên quan; Bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng GD gồm: Công tác chủ nhiệm; giáo dục đạo đức cho học sinh; giáo dục truyền thống; giáo dục học sinh chậm tiến, cá biệt; Bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng hoạt động gồm: Tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp, trò chơi dân gian, sinh hoạt tập thể, giáo dục kỹ sống, kỹ làm việc nhóm; Bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng kỹ phát giải vấn đề nảy sinh GD 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.3.3 Cách thực - Hiệu trƣởng cần xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giai đoạn, năm học bao gồm: mục tiêu, đối tƣợng cần bồi dƣỡng, nội dƣng bồi dƣỡng cho đối tƣợng, nguồn kinh phí - Nhà trƣờng cần xây dựng kế hoạch đào tạo chuẩn phù hợp, hiệu quả, có phƣơng án lựa chọn, cử GV đào tạo nâng cao trình độ có chế độ tài thích hợp hỗ trợ ngƣời học Những GV đƣợc cử đào tạo sau đại học phải thực có đủ lực phẩm chất để sau đƣợc đào tạo phát huy tác dụng tích cực công tác giảng dạy nhà trƣờng - Mở lớp đào tạo, bồi dƣỡng chỗ ngoại ngữ, tin học lớp tập huấn đổi phƣơng pháp giảng dạy; phƣơng pháp sử dụng thiết bị, phƣơng tiện dạy học đại; phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh - Tăng cƣờng tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm nhằm phát triển lực tìm hiểu đối tƣợng GD, mơi trƣờng GD, cải thiện kỹ tổ chức hoạt động GD Xây dựng nhà trƣờng thành tổ chức biết tích cực tƣ lúc, nơi 3.2.4 Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp 3.2.4.1 Mục đích - Xây dựng phát triển GV cốt cán định kỳ đánh giá xếp loại giáo viên với mục tiêu sử dụng đội ngũ chuyên gia công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, hỗ trợ GV có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp - Đội ngũ GV cốt cán GV đƣợc đánh giá đáp ứng Chuẩn mức cao, có phẩm chất trị đạo đức tốt, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy hoạt động khác; đặc biệt, họ phải ngƣời có uy tín tập thể sƣ phạm Với kinh nghiệm q trình cơng tác hiểu biết nội dung nhƣ tầm quan 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trọng Chuẩn, GV cốt cán tuyên truyền, tìm biện pháp cụ thể để giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn 3.2.4.2 Nội dung - Có kế hoạch xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ GV cốt cán nhƣ thông qua hội thi GV dạy giỏi hàng năm, kết bồi dƣỡng học sinh giỏi, hội thảo chuyên môn, viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm nội dung công tác nhằm tôn vinh khen thƣởng phân cơng, sử dụng hợp lí đội ngũ - Với kinh nghiệm q trình cơng tác hiểu biết nội dung nhƣ tầm quan trọng Chuẩn, GV cốt cán tuyên truyền, tìm biện pháp cụ thể để giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn - Giúp đỡ GV có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp làm để xây dựng môi trƣờng học tập, xây dựng kế hoạch dạy học tiêu chí mà GV chƣa đạt đƣợc mức điểm cao 3.2.4.3 Cách thực - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán: Thơng qua q trình giảng dạy GV, phản hồi học sinh, kỳ thi GV dạy giỏi cấp, kết hợp với đánh giá xếp loại theo Chuẩn hàng năm nhà trƣờng xây dựng đƣợc đội ngũ GV cốt cán có uy tín tập thể đáp ứng với Chuẩn mức độ cao - Phân công GV cốt cán trực tiếp kèm cặp GV đƣợc đánh giá đáp ứng Chuẩn mức thấp Nhiệm vụ GV cốt cán q trình từ tìm hiểu hồn cảnh, điểm mạnh, điểm hạn chế GV cần giúp đỡ đến việc kiểm tra, phân tích tiến mức độ đáp ứng Chuẩn họ - GV cốt cán giúp đỡ GV có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp công việc cụ thể, thƣờng xuyên nhƣ: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc GV đáp ứng Chuẩn mức thấp; tiêu chí GV đạt điểm thấp; yêu cầu GV chƣa đạt đƣợc; tìm hiểu lực chun mơn GV thơng qua việc dự giờ, trao đổi chun mơn; khuyến khích GV tham gia thi GV dạy giỏi; tham gia hoạt động sinh hoạt chuyên môn; nghiên cứu khoa học; viết sáng kiến kinh 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệm nhằm giúp họ tự nhận điểm mạnh nhƣ điểm hạn chế để có hƣớng điều chỉnh cho phù hợp 3.2.5 Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp 3.2.5.1 Mục đích - Khuyến khích GV tích cực tham gia hoạt động xã hội nhằm nâng cao lực GD thông qua hoạt động cộng đồng tiêu chí mà phần lớn GV khơng đạt đƣợc mức điểm cao - Động viên khích lệ tạo điều kiện để GV thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng GV - Bồi dƣỡng GV nhằm nâng cao chất lƣợng GD, tiếp cận thực chƣơng trình GD THPT đáp ứng mục tiêu bậc học Làm cho đội ngũ GV có ý thức tự học tập, tự bồi dƣỡng để có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, không bị tụt hậu trƣớc phát triển chung GD 3.2.5.2 Nội dung - Thiết lập hệ thống lợi ích vật chất tinh thần để GV lựa chọn tiến hành giải pháp - Chuẩn nghề nghiệp GV trung học mục tiêu mà tất GV THPT phải đạt đƣợc Ép buộc GV phải đạt đƣợc yêu cầu Chuẩn biện pháp chƣa tốt nhà quản lý, phải thiết lập hệ thống nấc thang phấn đấu vƣơn lên theo Chuẩn 3.2.5.3 Cách thực - Khuyến khích lợi ích vật chất để GV phấn đấu theo Chuẩn: Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện đầy đủ điều kiện làm việc cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhƣ trang thiết bị, đồ dùng dạy học, phòng học mơn; thực đầy đủ sách chế độ đãi ngộ cho GV nhằm mang tới thỏa mái tinh thần giúp GV yên tâm giảng dạy, công tác đầu tƣ cho việc nghiên cứu, trau dồi chun mơn nghiệp vụ; tìm kiếm nguồn tài để phục vụ cho cơng tác xây dựng GV theo 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuẩn; thực việc khen thƣởng động viên cách minh bạch, xác, khách quan kịp thời - Khuyến khích lợi ích tinh thần để GV phấn đấu theo Chuẩn: Chăm lo đời sống cho GV; tổ chức cho GV tham quan học tập, tham gia hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao; động viên, khen thƣởng GV có thành tích cao đợt thi đua; giao cho GV có chí hƣớng phấn đấu để vƣơn lên Chuẩn việc khó để họ có hội để thể bộc lộ tài nhƣ mạnh thân nhƣ: làm tổ trƣởng, nhóm trƣởng tham gia vào hoạt động đoàn thể; trực tiếp giúp đỡ GV yếu vv… 3.2.6 Mối liên quan biện pháp Tất nhóm biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ràng buộc lẫn nhau, vừa điều kiện, vừa kết cho Nhóm biện pháp vừa tiền đề vừa sở cho nhóm biện pháp kia, bổ trợ cho nhóm biện pháp ngƣợc lại Để bƣớc nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn cho GV trƣờng THPT Chun Hƣng n địi hỏi nhóm biện pháp phải đƣợc nghiên cứu mối quan hệ tổng thể sở đƣợc khai thác, đƣợc vận dụng mạnh nhà trƣờng, phù hợp với thực tế địa phƣơng 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV THPT Chuyên Hƣng Yên Để khẳng định giá trị khoa học biện pháp đề xuất, sở thực nghiệm thực tiễn nhà trƣờng đề tài nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV THPT, chúng tơi lựa chọn đồng chí CBQL, Tổ trƣởng chun mơn GV uy tín, có trách nhiệm để khảo nghiệm trƣng cầu ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Số lƣợng CBQL, Tổ trƣởng CM, GV tham gia khảo nghiệm: Tổng số 26, có CBQL, tổ trƣởng chun mơn, 10 GV có uy tín thâm niên công tác trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp xây dựng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp đề xuất đƣợc thể cụ thể bảng 3.1 dƣới đây: 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Tính cần thiết Rất cần Các biện pháp Stt thiết SL % Cần thiết Không cần thiết SL % SL % 16 80,0 20,0 0,0 xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 13 65,0 35,0 0,0 45,0 15,0 Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV trung học Phát triển công cụ nhằm đánh giá GV Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên dựa nhu cầu thực trạng đáp ứng chuẩn 11 55,0 nghề nghiệp giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng 25,0 12 60,0 15,0 25,0 13 65,0 10,0 Chuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Nhận xét: Với kết khảo sát bảng 3.1 cho thấy biện pháp xây dựng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp đƣợc đánh giá có mức độ cần thiết cao Biện pháp đƣợc 100% đánh giá có mức độ cần thiết, mức độ cần thiết hai biện pháp đạt mức cao 65-80% Các biện pháp 3,4,5 có 10-15% đánh giá mức khơng cần thiết, 85-90% đánh giá mức cần thiết cần thiết Điều khẳng định để nâng cao mức độ dáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV THPT cần phải phối hợp biện pháp trên, biện pháp có mạnh riêng, chúng bổ trợ cho 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết khảo nghiệm khả thi biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Chuyên Hƣng Yên đề xuất đƣợc thể bảng 3.2 dƣới đây: Bảng Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi Rất khả Các biện pháp Stt thi SL % Khả thi Không khả thi SL % SL % 10,0 0,0 20,0 11 55,0 35,0 40,0 0,0 20,0 13 70,0 20,0 30,0 11 55,0 15,0 Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề 18 90,0 nghiệp GV trung học Phát triển cơng cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên dựa nhu cầu thực trạng đáp ứng chuẩn nghề 12 60,0 nghiệp giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Nhận xét: Với kết khảo sát bảng 3.2 cho thấy biện pháp xây dựng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp đƣợc đánh giá thực đƣợc Biện pháp mang tính khả thi cao Các biện pháp 4,5 có 15-20% đánh giá 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mức không khả thi Biện pháp có nhiều ý kiến đánh gia khơng khả thi hơn, chiếm 35%, 65% đánh giá mức khả thi khả thi Kết nghiên cứu khẳng định cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trƣờng THPT Chuyên đƣợc đề xuất 3.4 Kết luận chƣơng Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trƣờng THPT Chuyên, tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên nhà trƣờng Các biện pháp gồm: - Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV THPT - Phát triển công cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV - Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV THPT - Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp - Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Các biện pháp nêu đƣợc trƣng cầu ý kiến để khẳng định cần thiết tính khả thi 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 2009 văn qui định hệ thống yêu cầu ngƣời giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực chuyên môn nghiệp vụ thời kì đổi giáo dục phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT nâng cao thứ bậc khả đáp lại đòi hỏi, yêu cầu công việc giáo viên phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực chuyên môn nghiệp vụ đƣợc xác định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Quá trình chịu tác động nhiều yếu tố nhƣ: Chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc xây dựng áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT; yếu tố địa lý, kinh tế, xã hội; đặc điểm tình hình học sinh; lực sƣ phạm điều kiện hoạt động giáo viên; số lƣợng giáo viên nhà trƣờng cấu môn Kết đánh giá giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT cho thấy: Giáo viên trƣờng có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp tốt đáp ứng yêu cầu Chuẩn Đây điều kiện cần có phải có việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh, yêu cầu nhân cách ngƣời thầy Mặc dù đội ngũ GV trƣờng đủ số lƣợng, đảm bảo chuẩn đào tạo nhƣng thực chất nhiều hạn chế: số GV chƣa tích cực đổi phƣơng pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động mạnh dạn học sinh; nhiều GV trƣờng có kiến thức nhƣng kinh nghiệm phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp giáo dục hạn chế Những hạn chế đội ngũ GV nhân tố tác động trực tiếp mạnh mẽ tới mức độ đáp ứng yêu cầu mà Chuẩn đặt Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng THPT chuyên, tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên nhà trƣờng Các biện pháp gồm: Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức CBQL giáo viên yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT; Phát triển cơng cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT; Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THPT để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấpTạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tham mƣu tích cực với UBND tỉnh tạo chế để hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đƣợc thuận lợi Cụ thể hóa chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT theo yêu cầu Bộ để tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên cách xác Tăng cƣờng đạo đội ngũ giáo viên cốt cán cách giao nhiệm vụ cụ thể, đồng thời tạo chế để phát huy đƣợc vai trò đội ngũ Tạo hoạt động chuyên môn để thực quan tâm đến nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên giúp giáo viên phát triển nghề nghiệp 2.2 Đối với trường THPT Chuyên Hưng Yên Có kế hoạch hàng năm trọng việc áp dụng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đƣợc tuyển chọn vào đội ngũ giáo viên cốt cán, phát huy tốt vai trò việc hƣớng dẫn tƣ vấn phát triển nghề nghiệp cho đồng nghiệp Động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên trƣờng đƣợc tham gia hoạt động để phát triển nghề nghiệp thân 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng ĐCS Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đạo tạo (2009) Thông tư số 30/2009/TT- BGDĐT việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Nguyễn Hữu Độ (2011), Một số vấn đề mạng l-ới giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên Tạp chí Giáo dục Nguyễn Hữu Độ (2011), Một số mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Tạp chí Giáo dục Phan Văn Kha (2005), Quản lý nhà n-ớc giáo dục,Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Hoàng Phê (1988), Từ điển tiếng việt, UBKHXH Việt Nam Viện ngôn ngữ học, NXB KHXH Qc héi n-íc Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam: Lt Gi¸o dơc (2005) Thơng tƣ 06/TT-BGDĐT ngày 15/2/2012 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động trƣờng THPT Chuyên 10 Kế hoạch số 77/KH-UBND ngày 6/6/2012 UBND tỉnh Hƣng Yên phát triển trƣờng THPT chuyên Hƣng Yên giai đoạn 2012-2015, định hƣớng đến 2020 11 Các báo cáo số liệu trƣờng THPT Chuyên từ năm học 2013-2014 đến 12 Hồ sơ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2014-2015 trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên 45 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1 Đối tƣợng nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 2 Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm 3 B NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm 1.2 Một số vấn đề lý luận chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo 13 viên THPT 1.4 Kết luận chƣơng 17 CHƢƠNG THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ 18 NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT CHUYÊN HƢNG YÊN 2.1 Khái quát trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên 18 2.2 Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp độ ngữ giáo viên 20 THPT Chuyên Hƣng Yên 28 2.3 Kết luận chƣơng CHƢƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ 29 NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT CHUYÊN HƢNG YÊN 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 29 3.2 Đề xuất biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV 30 trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao mức 38 độ đáp ứng Chuẩn GV THPT Chuyên Hƣng Yên 3.4 Kết luận chƣơng 41 42 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 42 Khuyến nghị 43 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Để góp phần nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trƣờng THPT chuyên dƣới Vui lòng đánh dấu gạch chéo (X) vào phƣơng án đồng chí chọn Xin chân thành cảm ơn ! Đánh giá Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Tên biện pháp TT Cần thiết Không cần thiết Khả thi cao Khả thi Không khả thi Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV trung học Phát triển công cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên dựa nhu cầu thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƢỜNG THPT CHUYÊN HƢNG YÊN Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Đề xuất số biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng đội ngũ giáo. .. viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học mức độ cao Đối tƣợng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên tỉnh Hƣng Yên - Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. .. BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ 29 NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT CHUYÊN HƢNG YÊN 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 29 3.2 Đề xuất biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp