(SKKN HAY NHẤT) cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học môn tiếng anh ở trường THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “ Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hố nối vịng tay hữu nghị toàn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Thậm trí số trường tiểu học đưa môn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau em Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi , cải tiến phương pháp dạy học công việc cô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn , đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết Cơ sở thực tiễn Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh.Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần , mặt khác chưa quen đà đổi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành công LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com việc thể vai trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu , dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức , tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên , học sinh phải làm ? chuyên đề mạnh dạn đưa suy nghĩ “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS , thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng Anh , từ khâu lĩnh hội từ , ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ em học Để giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngơn ngữ , đề tài “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” kết hợp phương pháp quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng Anh cho học sinh THCS, đặc biệt học sinh từ khối đến học sinh khối trường THCS Xuân Sơn Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép , tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khảng định tính đắn biện pháp III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU - Thời gian : Từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2009 - 2010 - Địa điểm : Tại trường THCS Xuân Sơn với đối tượng học sinh bậc THCS từ lớp đến lớp IV ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN , VỀ MẶT THỰC TIỄN Học sinh THCS khối học sinh học Tiếng Anh cách Do em gặp nhiều khó khăn , khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp phong tục tập quán, lúc em phải học tìm hiểu vấn đề Ngồi em chịu ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ, em đứa trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống vùng nông thôn, em cịn nhút nhát va chạm mơi trường giao tiếp, thực hành hạn chế “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCScó hiệu quả” sử dụng tiết dạy ,bài dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh , thực tế hơn, tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân , quan sát , trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em ,tạo cho khơng khí tiết học sinh động , bớt căng thẳng Với phương châm “ học mà chơi , chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức B PHẦN NỘI DUNG I CHƯƠNG : TỔNG QUAN Ap dụng phương pháp “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp ( pair work ), theo nhóm ( group work ) Đồng thời số cách tổ chức nhóm, cặp hướng dẫn điều khiển theo cặp , nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói - đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: + Thày phải ln thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt , phải thực có ý thức ln trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, khơng có cảm giác nhàm chán + Trị phải hứng thú với hoạt động, ln có nhu cầu giao tiếp , vận dụng hợp tác với bạn bè Ngồi phần khơng thể thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa , tranh ảnh , bảng phụ Nghiên cứu đề tài tập trung nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học , SGK Tiếng Anh từ lớp đến lớp theo chương trình vận dụng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vào thực tế giảng dạy Tiến hành hoạt động theo cặp , nhóm hầu hết học chương trình Tiếng Anh 6,7,8,9 so sánh với phương pháp cũ II CHƯƠNG : NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Khái niệm hoạt động theo cặp ,nhóm Hoạt động theo cặp ,nhóm quan niệm đơn giản tập hợp hai hay nhiều cá nhân hợp tác với cơng việc , có phản ứng tương hỗ với sinh hoạt chung mang đặc trưng sau: + Cặp, nhóm môi trường nuôi dưỡng cá nhân , sợi dây liên lạc chặt chẽ nhân với cá nhân cá nhân với tập thể nhóm , nơi thi hành nhiệm vụ giao , nơi khuyến khích người làm việc Nhập vào cặp, nhóm cá nhân có ủng hộ , làm tăng thêm tính thân thiện , đồn kết gắn bó với giúp hồn thành nhiệm vụ + Cặp, nhóm nơi trọng tồn diện với người , nơi nêu rõ ưu , khuyết điểm họ Cặp, nhóm thành phần khơng đơng , giao tiếp trực tiếp vị trí ưu mối liên hệ tình cảm Đây đặc điểm đặc thù tồn cách khách quan cặp, nhóm , tạo nên sở thành viên chung sống lao động với + Cặp nhóm đối tượng tiếp nhận tác động dạy học giáo viên , thông qua tương tác , cọ sát, thảo luận trao đổi thành viên cặp, nhóm để tác động đến học sinh cụ thể Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm * Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động cần làm tốt yêu cầu sau: - Chỉ dẫn tập hay nêu nhiệm vụ , yêu cầu phải thật rõ ràng Example : + Khi muốn cho học sinh thực hành theo cặp mẫu câu hỏi khoảng cách How far is it from to ? ( It’s ) about Tôi đưa lời dẫn sau: Work in pairs to practise asking and answering about distance in miutes T Points to the students in raws and numbers them one – two – one – two LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Number one asks and number two answers Then change the positions number two asks, number one answers T points one student and asks : “ What is your number ? What you have to first? And then ?” + Khi muốn cho học sinh thực hành theo nhóm luyện kỹ viết thư “Unit – lesson – English 9” Tôi đưa lời dẫn sau: Work in groups of to write a letter of inquiry to request for information or action T Points to the students in the raws and numbers them : one – two – three – four – five – six - seven – eight T asks SS to work in groups of to write a letter of inquiry to the institution requesting for more information about the courses and fees Before writing a full letter each people in the group reads and writes outline then discuss in the group to write a letter Each group has a secretary to write up T points one student and asks : “ How you work ? Individually or in group? – What you first ? And then ? Does each people in your group have to write ? - Trước học sinh làm việc theo cặp , nhóm giáo viên cần phải có chuẩn bị tốt , có mẫu ví dụ cho trước , cung cấp đủ ngữ liệu cho tập : Example T does as model with one strongest student , the whole class listen to them : Unit - A3 – English T: What you after school ? S: I watch TV T: Can you ask me ? S: What you after school ? T: I play volleyball T may give the prompts : Eg : collect stamp / clean the floor / read books and the model on the board What you after school? I LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Trong trình học sinh thực giáo viên cần có theo dõi, bao quát chung Không ngắt lời học sinh luyện tập , quanh lớp lắng nghe hỗ trợ kịp thời cần thiết Giáo viên ghi lại lỗi sai điển hình để cho học sinh sửa sau - Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho hoạt động Example T : Work in pairs to practise asking and answering about the distance in minutes ( After T gives the requirements and duties to the Ss and does the model on the board ) Teacher : Now , time begins , work in pairs please ( after minutes ) Teacher : Now , time is up Stop asking and answering - Giáo viên nên linh động phân cặp , nhóm hợp lý : Có thể chọn học sinh trình độ để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập , mẫu câu Việc phân cặp , nhóm nên quy định cho học sinh theo thói quen - Sau học sinh thực hành tập theo cặp, nhóm cần có kiểm tra , nhận xét , góp ý kiến kịp thời từ bạn bè nhóm khác, từ giáo viên để chữa lỗi cung cấp mẫu - Khuyến khích học sinh làm việc theo cặp , nhóm * Đối với học sinh Người thực hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt động cần phải xây dựng thói quen tuân theo số qui định cần thiết - Cần phải nghe yêu cầu tập : Yêu cầu thể SGK phần phần lớn hướng dẫn yêu cầu giáo viên , người điều khiển hoạt động Ví dụ yêu cầu hoạt động , thời gian hoạt động , nhiệm vụ nhóm , cá nhân nhóm - Cần làm việc tự giác , không gây ồn - Cần phải bắt đầu ngừng hoạt động giáo viên yêu cầu * phương pháp tổ chức hoạt động theo cặp , nhóm Hoạt động theo cặp ( pair work ) Cặp thầy trò ( Teacher and a student) : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên gọi học sinh thực hành với làm mẫu Sau gọi học sinh yếu làm lại Những học sinh yếu , giáo viên đưa câu hỏi dễ để kích thích lơi tồn học sinh vào hoạt động phải suy nghĩ trả lời Cách thường sử dụng làm mẫu trước cho học sinh luyện tập ngữ liệu theo cặp mở đóng Example : T : How you go to school ? S1 : I go to school by bike T : What about you ( S2 ) ? How you go to school ? S2 : I go to school by bike T : What about ? S3 : Cặp mở ( open pair ): hai học sinh khơng ngồi gần : - Giáo viên gọi hai học sinh đóng vai nhân vật hội thoại ( học sinh dãy bên trái , học sinh dãy bên phải ) - Có thể gọi học sinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời Cách thường tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành khoá luyện ngữ liệu trước em thực hành theo cặp đóng Cặp đóng ( close pair ) : hai học sinh ngồi cạnh : - Với hình thức giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc theo hàng ngang , qui định nhiệm vụ học sinh cặp Hỏi - Trả lời ngược lại vai A – vai B ngược lại đổi vai Nhóm thường tổ chức cho học sinh hoạt động giao cho học sinh chấm , chữa cho (qua phiếu học tập qua tập sách ), trường hợp sau giao việc cá nhân , học sinh phải huy động kinh nghiệm đẫ có để suy nghĩ , cuối trao đổi kinh nghiệm với người bên cạnh nhằm cách giải tình đề , cho học sinh luyện tập ngữ liệu sau giới thiệu , cho học sinh luyện kỹ giao tiếp đối thoại theo nội dung khoá Ưu điểm hình thức khơng thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà huy động học sinh làm việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Các bước thực , điều khiển hoạt động theo cặp : - The 1st step : T introduces the exercise and shows what questions and answers that students can give - The 2nd step : Ask a few students around the class to show the kind of conversation students might have - The 3rd step : Divide the class into pairs then give instructions If there is a group of three one asks all questions then change round in turn - The 4th step : Ss work in pairs T goes more quickly round the class , checking that everyone is talking but not try to correct mistakes It will be better for the teacher to take answer note the mistake silently - The 5th step : When most pair finished , stop the activities call one by one pair - The 6th step : Teacher remarks the activity Hoạt động theo nhóm ( group work ) Việc phân nhóm tuân theo đặc điểm tâm lý , nhận thức học sinh phụ thuộc nhiệm vụ học tập phải giải Trong nhóm phải có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng , phải hợp tác giải nhiệm vụ chung nhóm Học sinh phải trực tiếp tham gia hoạt động , giải nhiệm vụ học tập đặt cho nhóm Chia nhóm phải đảm bảo cân đối số lượng , Sắp xếp vị trí chỗ ngồi nhóm thành viên để học sinh dễ thảo luận , trao đổi với trao đổi với giáo viên Có nhiều cách chia nhóm tuỳ theo yêu cầu , nhiệm vụ học tập dụng ý sư phạm giáo viên Có thể chia nhóm theo hình thức sau : + Chia nhóm theo vị trí bàn học học sinh : nhóm nhỏ – người bàn nhóm , nhóm lớn – người bàn ngồi kề nhóm Ưu điểm cách chia nhóm kiểu tổ chức gọn nhẹ ,huy động tất học sinh vào giải công việc, không cần xáo trộn bàn ghế Nhóm kiểu thường sử dụng để huy động khả học sinh nhóm vào giải tập tình nhận thức , thực hành tập vận dụng tri thức để giải tình thực tiễn + Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách cho học sinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng học sinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ -> , cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ –> hết lớp ) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mang số , nhóm học sinh mang số , nhóm học sinh mang số Chia nhóm kiểu có tính tổ chức, hợp tác, phân công nhiệm vụ rõ ràng Do , thành lập nhóm bao gìơ phải phân công nhiệm vụ cho thành viên Về tổ chức lớp cần kê lại bàn ghế theo vị trí ngồi nhóm đẫ bố trí cho thuận lợi cho việc tổ chức dạy học lớp , có khơng gian đủ rộng để giáo viên lại Nhóm thường sử dụng học có thí nghiệm thực hành , HS phải thực hành, quan sát , phân tích phải rèn kỹ tổ chức + Chia nhóm thành dãy bàn học có lớp ( thành nhóm tuỳ theo dãy bàn học lớp đẫ bố trí ) Cách tổ chức nhóm kiểu thường đơn giản , nhanh Nhóm thường sử dụng trò chơi học tập , giải tập nhận thức có tính thi đua nhóm với * Các bước thực , điều khiển hoạt động theo nhóm : - The 1st step : T introduces the requirements what students have to - The 2nd step : divide class into groups - The 3rd step : give instructions – check Ss’ understanding - The 4th step : Ss work in groups T goes round to check and take notes - The 5th step : When most groups finished , stop the activities Each group report their answers - The 6th step : T gives feedback Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp ( work in pairs ), hoạt động theo nhóm ( work in groups ) Hoạt động theo cặp ( work in pairs ) Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với hoạt động hội thoại hai người với , phù hợp với loại tập : 3.1.1.Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu ( Practise model sentences) Example : ENGLISH – UNIT - C4 : LISTEN AND REPEAT Ba : What time is it ? 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T gives instructions “ Now you play a game into teams , Each team (one by one) goes to the board to write names of the things you see in the picture in 3’ Each people can write as much as possible At the end of the game Which team write more names of the things is the winner.” T checks instructions by using eliciting questions “ How you work ? What you ? How many names of the things can each people writes ? ” SS play games in minutes T checks , corrects with whole class and praises the winner III New lesson T and Ss’ activities Contents Presentation (10’) I / Vocabulary T shows the picture on P 65 on the - store (n) cửa hàng screen and ask “ Is it in the city or in - bookstore (n) cửa hàng sách the country?” - restaurant (n) nhà hàng Ss ( It’s in the city) - hospital (n) bệnh viện T em nhìn thấy tranh? - temple (n) đền , miếu Ss ( cửa hàng , nhà hàng, hiệu sách, - factory (n) nhà máy đền .) T Introduces vocab: ( store, bookstore, - stadium (n) sân vận động restaurant, temple follow step by strp - museum (n) bảo tàng of teaching vocab) T shows the pictures on P66 on the screen to introduce the words : hospital, factory, museum, stadium T checks vocab by asking SS to listen to B1 to order the words ( times) * Answer keys T gets feedback - store (n) cửa hàng Ss open their books and read the text - bookstore (n) cửa hàng sách B1 on P 65 to correct their ordering - restaurant (n) nhà hàng T correct with W.C - hospital (n) bệnh viện ( 1) (3) (2) (5) 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *T sets the scene - temple (n) đền , miếu factory (6) (n) (4) nhà máy T vừa nghe đọc đoạn - stadium (n) sân vận động văn nói Minh mơ tả cảnh vật - museum (n) bảo tàng quanh khu vực nhà Minh (8) (7) T shows T/F statements on the screen II Reading and asks SS “What are these? Are 1/ T/F statements prediction these questions or statements ? a Minh lives in the country Ss ( They are statements ) T? how many statements are there? b.There are four people in his family Ss (There are 6) c.Their house is next to a bookstore T asks Ss to run through them ( one by d.There is a museum near their house one) e.Minh’s mother works in a factory While reading (15’) f.Minh’s father works in a hospital T Những câu nói Minh miêu tả cảnh vật quanh nhà Minh có câu với nội dung , có câu sai với nội dung ( answer true or false) Các em đọc lại để đánh dấu /sai cho câu ( T hướng dẫn HS đánh dấu T or F) Answer keys: F a Minh lives in the country T b There are four people in his family F c Their house is next to a Ss work individually-> pairs compare bookstore T d There is a museum T gets feedback and corrects with near their house W.C F e.Minh’s mother works in the ( showing the answer keys on the factory screen) F f Minh’s father works in the hospital Have SS look at B2 and ask “ How many sentences are there?” 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss ( There are 5) T câu hoàn chỉnh chưa? Ss (chưa) T Bây em đọc lại phần B1 để 2/ Complete sentences ( B 2- P 66) hoàn thành câu với từ thiếu (mỗi chỗ trống điền từ) Ss.work in pairs to complete the Answer keys: sentences (T follows step by step of pairwork ) a Minh and his family live in the city Ss give feedback.( one by one goes to b On the street, there is a the board to copy the answer ) restaurant , a T corrects with W.C ( showing the bookstore and a temple answer keys on the screen) c His mother works in a hospital 3.Post reading.(12’) d Minh’s house is next to a store T Have Ss look at B3 on P 67 ask one or two SS to read the words in the e His father works in a factory table loudly before the class T asks Ss to listen to the tape to write the words they hear ( times) Ss listen to write the words they hear individually -> pairs compare T checks Ss’ understanding by a game III/ Listening ( in two teams) “ Writing answers” ( T follows step by step of group work) Ss play games into teams Answer keys T Correct and praise the winner a) museum ( Showing answer keys on the screen) b) bookstore c) river 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong đọc B1 có giới thiệu nơi d) street Minh nơi làm việc bố mẹ Minh Vây cô muốn hỏi nơi Minh cô hỏi nào? Ss đưa câu hỏi T Models – Ss repeat chorally- T shows it on the screen IV/ Remember T để trả lời cho câu hỏi ta trả lời Model sentences nào? - Where does Minh live? Ss đưa câu trả lời He lives in the city T Models- Ss repeat – T shows it on - Where does his mother work? the screen She works in the hospital T làm tương tự để đưa câu hỏi nơi làm việc mẹ Minh câu trả lời.- GV chiếu câu hỏi câu trả lời lên hình => Câu hỏi nơi nơi làm T dùng câu hỏi gợi mở để đưa cấu việc đó.- câu trả lời trúc.( trình chiếu cấu trúc lên hình Where + do/does + S + live/work? S chép mẫu câu vào S + (live / work )……… IV Consolidation (1’) Ask Ss to tell what they must know after finishing this lesson ( biết miêu tả nơi người khác hỏi nơi / nơi làm việc người khác) V Home work (1’) - Đọc lại B1 để biết rõ cách giới thiệu miêu tả nơi người - làm tập B1,2 P 62.63 SBT E Evaluation 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ––––––––––––––––* * * ––––––––––––––– Period:44 – English Date of preparing : 5/ 2/ 2010 UNIT 7: SAVING ENERGY LESSON 2: SPEAK A.Objectives - Making and responding to suggestions - By the end of the lesson, Ss will be able to make and respond to suggestions - Practicing skills: speaking, listening , reading and writing - Helping ss to have good consciousness in order to make and respond to suggestions B Teaching- aids: - Lesson plan, textbooks, computer C Methods: - individual work, pair work , group work - Some techniques can be used:word cues, picture drill and discussions D Content I Organization: ( minute) - Greeting: Good morning! - Who’s absent today? Class Date of teaching Absent students 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 9A Sat, Feb,20th 2010 Trung (p) 9B Mon, Feb,8thth 2010 nobody II Warm up III New lesson: Teacher's activities Ss' activities I Presentation (10’) I Models -T asks Ss to look at the picture a Ss look at the pictures and give the on page 59 and ask Ss to give the suggestion suggestion I suggest turning off the faucet -T corrects and asks Ss to give I suggest fixing the faucet the structures +Form: Suggestions: -T elicits from Ss I suggest + V-ing - T copies them on the board I think we should+ V…… Shall we + V ………? Why don't we+ V………? How about + V-ing…….? What about + V -ing……? Let's +V Response: OK That's a good idea All right Let's No I don't want to I prefer to…… 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss copy down II While speaking (24’) II Practice: -Have Ss work in pairs to the exercise(T follows step by step of pair work) * Word cue drill: a go / movies b play / badminton c go / library d watch / TV e / homework -T does the example Ss work in pair - exchange S1: I suggest going to the movies S2: OK S1: I suggest playing badminton S2: All right I suggest going to the movies OK * Pictures cue drill: Ss work in pairs -Asking Ss to look at the pictures at page 59 and make suggestions +Possible answers: about how to save energy at - I think we should turn off the faucets home -Why don't we turn off the lights before leaving rooms - etc * Language focus 3:p 64 Make suggestions a Your class wants to help the poor in the neighborhood of your - collect unused clothes school The following ideas may - organize a show to raise money help you Ex: I suggest collecting some - give lessons to poor children money - help ederly people and war invalids with their chores 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -T gives another example ……………… I suggest that you should work Ss copy down harder on your pronunciation S + suggest + that + clause S + suggest + that + clause -Asking Ss to the exercise b III Discussions: III.Post speaking : (8’) Discussions: Ss work in groups of to discuss -Asking Ss to work in group of Each group has a secratary to write to find out actions plan to save their discussing results energy for your class.( T follows step by step of group work) out T goes round and helps Ss while discussing Ss report their discussing before the class Ask some group to report their discussing before the class IV Consolidation:( minute) - Ask ss to remind the lesson V Homework: ( minute) - Revise the old lesson - Prepare lesson speak Unit E.EVALUATION: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… –––––––––––––––––– * * * ––––––––––––––––– III CHƯƠNG : 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài thực phương pháp sau: a Phương pháp quan sát Quan sát học Tiếng Anh , đặc biệt tổ chức hoạt động cặp , nhóm cho học sinh dạy ngữ liệu luyện kĩ để xem hoạt động đưa để em luyện phù hợp chưa, có đạt hiệu khơng đồng thời rút kinh nghiệm để đưa hoạt động phù hợp hơn, hiệu , phần cụ thể b Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Thông qua kết lĩnh hội kiến thức học sinh ,và khả vận dụng kiến thức vào giao tiếp hoạt động cụ thể c Phương pháp đàm thoại Thông qua trao đổi với giáo viên đồng môn , học sinh để tìm hiểu khả sử dụng ngơn ngữ giao tiếp học sinh , qua để rút đóng góp bổ ích d Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tìm đọc tài liệu , sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu e Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Bằng kinh nghiệm đúc kết từ thân trình dạy học Đồng thời tìm hiểu kinh nghiệm tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học mơn Tiếng Anh học sinh khối THCS giáo viên dạy mơn Tiếng Anh ngồi trường f Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm số nội dung đề xuất phù hợp với khả điều kiện Kết nghiên cứu ; Cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có nhiều ưu , góp phần phát triển quan hệ bè bạn môi trường học tập Các kỹ giao tiếp lắng nghe , diễn đạt , tranh luận ,lãnh đạo , rèn luyện khả hợp tác , tương hỗ giúp cho người học tự tin Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm giúp phát triển trí tuệ , rèn kỹ giao tiếp , kỹ tư duy, suy luận, giải vấn đề, phát triển tư độc lập , tự chủ sáng tạo người học 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm phương pháp dạy học nhóm lớn (lớp học ) chia thành cặp nhóm nhỏ thích hợp để tất thành viên lớp khuyến khích làm việc , thực hành , thảo luận nội dung công việc cụ thể giao để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm gồm thành tố phương pháp dạy học : Giáo viên - Học sinh nội dung dạy học Ba thành tố tác động qua lại lẫn môi trường xã hội Vai trò thành tố phương pháp dạy học : + Học sinh chủ thể trung tâm tự tìm tri thức hoạt động + Giáo viên người hướng dẫn tổ chức giúp cho người học tự tìm tri thức , người đạo diễn , thức tỉnh, trọng tài , cố vấn Phương pháp dạy học theo cặp , nhóm phát huy trực tiếp tham gia người học vào hoạt động học Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp tác , khả giao tiếp Giúp em phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ , tương trợ học tập , người giỏi giúp đỡ người yếu để người yếu cố gắng vươn lên Dạy học theo cặp, nhóm cịn đánh thức khơi dạy tiềm , trí tuệ người học cách đặt họ vào tình , vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động , tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin , tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác , biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh , biết học từ người khác khảng điịnh Sau tập trung nghiên cứu đề tài “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” Tơi tiến hành dạy thực nghiệm khối 6,9 nhận thấy thời gian áp dụng việc đáp ứng nhu cầu đổi , học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động học tập * Chất lượng khảo sát đầu năm học : Lớp Khá- giỏi 6B ( 32 HS) 6C (30 HS) % = Trung bình 25,0 12 = 37,5 % = 30,0 % Yếu- 12 = 37,5 % = 3,3 % 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 9A ( 33 HS) 9B (32 HS) 20 % = 66,7 16 = 48,5 % = 12,1 % 22 = 68,8 % = 15,6 % 13 % = 39,4 = 15,6 % * Chất lượng cuối năm học ( Đánh giá tiến bộ học sinh qua tình cụ thể dạy môn Tiếng Anh kết kiểm tra) Lớp Khá- giỏi Trung bình Yếu 6B ( 32 HS) 11 = 34,4 % 13 = 40,6 % = 25,0 % 6C (30 HS) 24 = 80,0 % = 20,0 % = 0% 9A ( 33 HS) 17 = 51,5 % 16 = 48,5 % = 0% 9B (32 HS) 12 = 37,5 % 18 = 56,3 % = 6,2 % Tuy chất lượng chưa phải cao với quan trọng u thích học mơn Tiếng Anh em học sinh tăng lên , em mẫu câu , biết diễn đạt ý theo chủ đề, chủ điểm học giao tiếp với kiến thức học cách tự nhiên C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Quan điểm phương pháp dạy học người học xem chủ thể hoạt động học tập , em đóng vai trị tích cực , chủ động q trình học tập luyện tập thực hành kỹ cách có ý thức Ngồi ra, học sinh cịn khuyến khích tham gia đóng góp kiến thức cá nhân việc thực hành giao tiếp lớp với hướng dẫn giáo viên Giáo viên đóng vai trị người tổ chức , hướng dẫn tạo điều kiện để giúp cho học sinh phát huy khả tích cực mạnh dạn học thực hành Học sinh khuyến khích phát triển phương pháp thủ thuật học tập phù hợp với cá nhân tham gia hoạt động lớp làm tập nhà Để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao người “ Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy – học mơn Tiếng Anh có hiệu quả” 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vấn đề cần đề cập bàn luận việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tự giác , chủ động tìm tịi , phát , giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt , sáng tạo kiến thức kỹ đẫ thu nhận người học , đồng thời phát triển mối quan hệ bạn bè , kỹ giao tiếp kỹ sống cho học sinh Muốn giáo viên , người điều khiển phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, chuẩn bị chu đáo , vận dụng phương pháp phù hợp , linh hoạt dạy cho học sinh không cảm thấy nhàm chán để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm cách phù hợp , hiệu Xuất phát từ quan điểm tiến hành nghiên cứu “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS” đề xuất số biện pháp , thủ thuật nhằm nâng cao hiệu dạy học ngoại ngữ II KIẾN NGHỊ Với tốc độ phát triển nhanh chóng hoà với phát triển chung toàn xã hội, phương pháp dạy học không ngừng đổi cho phù hợp Là giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy nhiều năm thấy ln ln thiếu hụt thơng tin cập nhật Đặc biệt tài liệu dành cho bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi mong quan tâm vị lãnh đạo ngành giáo dục huỵện , tỉnh cho tham gia tập huấn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi , tạo hội cho giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn cách thường xuyên để giáo viên chúng tơi hồn thành chất lượng đào tạo tốt mà mục tiêu giáo dục đề D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp , , , - Sách giáo viên Tiếng Anh lớp , 7, 8, - Lesson plan English , 7, 8, - Ngồi tơi cịn sử dụng số sách tham khảo khác : + ELTTP METHODOLOGY COURSE + ENGLISH GRAMMAR BOOK PHỤ LỤC A Phần mở đầu 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Thời gian ,địa điểm đối tượng nghiên cứu IV Đóng góp mặt lý luận , mặt thực tiễn B Phần nội dung I Chương : Tổng quan II Chương : Nội dung vấn đề nghiên cứu 1.Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm 2.Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.1 Hoạt động theo cặp 2.2.Hoạt động theo nhóm Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp,nhóm 3.1 Hoạt động theo cặp 3.2 Hoạt động theo nhóm Bài dạy thực nghiệm III Chương :3 Phương pháp nghiên cứu , kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu C Phần kết luận – kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị D Tài liệu tham khảo 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xuân Sơn, ngày 19 tháng5 năm 2010 Người viết Đỗ Thị Bích NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT Trường THCS Xuân Sơn ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Huyện Đông Triều ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm cách phù hợp , hiệu Xuất phát từ quan điểm tiến hành nghiên cứu “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường. .. kết từ thân trình dạy học Đồng thời tìm hiểu kinh nghiệm tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học môn Tiếng Anh học sinh khối THCS giáo viên dạy môn Tiếng Anh trường f Phương pháp... động đến học sinh cụ thể Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm * Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động