(SKKN HAY NHẤT) biện pháp quản lý của phó hiệu trưởng đối với việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông vĩnh cửu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Ngƣời thực hiện: HỒ SƠN HẠNH Lĩnh vực nghiên cứu:  - Quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2015-2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: HỒ SƠN HẠNH Ngày tháng năm sinh: 24 – 07 - 1974 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 132 Ấp Vinh Hiệp – xã Tân Bình - huyện Vĩnh Cửu - Đồng Nai Điện thoại: 0918243386 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: Fax: E-mail: hosonhanhvc@gmail.com Chức vụ: Phó Hiệu Trƣởng Nhiệm vụ đƣợc giao: Phó hiệu trƣởng quản lý chuyên môn Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc Sỹ - Năm nhận bằng: 2016 - Chuyên ngành đào tạo: Quản Lý Giáo Dục III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy - Quản lý - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU MỤC LỤC Trang MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Khái quát phƣơng pháp dạy học đổi phƣơng pháp dạy học 10 Cơ sở thực tiễn 12 2.1 Quản lí việc đổi phƣơng pháp dạy học Phó Hiệu trƣởng trƣờng Trung học phổ thơng 12 2.2 Chức quản lý đổi phƣơng pháp dạy học Phó hiệu trƣởng trƣờng Trung học phổ thơng 12 2.3 Nội dung quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Trung học phổ thông 13 2.4 Quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên 14 2.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 14 2.6 Quản lý việc trang bị, sử dụng bảo quản CSVC, TBDH phục vụ việc đổi phƣơng pháp dạy học 15 2.7 Phối hợp hoạt động với Ban đại diện cha mẹ học sinh 15 2.8 Phƣơng tiện quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Trung học phổ thông 16 2.9 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học Trƣờng trung học phổ thông 17 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 19 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học cho đội ngũ CBQL giáo viên 19 1.1 Mục tiêu biện pháp 19 1.2 Nội dung cách thực 19 Biện pháp 2: Cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy bồi dƣỡng kỹ đổi phƣơng pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên 20 SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU 2.1 Mục tiêu biện pháp 20 2.2 Nội dung cách thực 20 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 22 3.1 Mục tiêu phƣơng pháp 22 3.2 Nội dung cách thực 23 Biện pháp 4: Đẩy mạnh quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể nhà trƣờng việc đổi phƣơng pháp dạy học 25 4.1 Mục tiêu biện pháp 25 4.2 Nội dung cách thực 25 Biện pháp 5: Đổi quản lý hoạt động học tập học sinh 26 5.1 Mục tiêu biện pháp 26 5.2 Nội dung cách thực 26 Biện pháp 6: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 28 6.1 Mục tiêu biện pháp 28 6.2 Nội dung cách thực 28 Biện pháp 7: Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC TBDH cho đổi phƣơng pháp dạy học 28 7.1 Mục tiêu biện pháp 28 7.2 Nội dung cách thực 29 Biện pháp 8: Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lực lƣợng giáo dục khác việc đổi phƣơng pháp dạy học 30 8.1 Mục tiêu biện pháp 30 8.2 Nội dung cách thực 31 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 31 Mối quan hệ biện pháp 31 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 32 Từ kết khảo nghiệm cho thấy : 33 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 34 Kết luận 34 1.1 Về lý luận 34 1.2 Về thực tiễn 35 Khuyến nghị 35 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 35 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai 36 2.3 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu 36 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 GVBM Giáo viên môn 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HS Học sinh 13 PHT Phó hiệu trƣởng 14 KH Kế hoạch 15 KH & CN Khoa học công nghệ 16 NV Nhân viên 17 PP Phƣơng pháp 18 PPDH Phƣơng pháp dạy học 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 SGK Sách giáo khoa 21 SL Số lƣợng 22 TBDH Thiết bị dạy học 23 THCS Trung học sở 24 THPT Trung học phổ thông 25 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn SKKN: 2015-2016 Nghĩa đầy đủ Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Trong văn kiện Đại hội XI Đảng xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lƣợng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trƣờng với gia đình xã hội” Nhƣ vậy, việc đổi PPDH trọng điểm mang tính đột phá việc nâng cao chất lƣợng giáo dục, yêu cầu khách quan nghiệp phát triển giáo dục đào tạo đất nƣớc Do đó, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục Cho đến nay, lối dạy phổ biến trƣờng phổ thông sử dụng PPDH truyền thống, truyền thụ tri thức có sẵn, chƣa trọng nhiều đến việc hình thành phẩm chất tƣ ngƣời học, ngƣời học thụ động tiếp nhận, khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn hạn chế Trên thực tế, trƣờng trung học phổ thơng (THPT) cố gắng tìm tịi có đổi định cơng tác quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên, theo hƣớng đổi PPDH nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng dạy học Trƣờng THPT Vĩnh Cửu điều kiện kinh tế cịn gặp hiều khó khăn, trƣờng học địa bàn xa nơi dân cƣ, dân cƣ phân tán, gây nhiều trở ngại, khó khăn cho việc lại học tập học sinh, trình độ dân trí mộ phận chƣa cao, trở ngại cho việc giáo dục em họ việc hình thành phát triển nhân cách Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên cịn trẻ tuổi đời lẫn tuổi nghề nên chƣa có nhiều kinh nghiệm q trình đổi PPDH, khơng thể tránh khỏi hạn chế Các nhà quản lý giáo dục có biện pháp đạo hoạt động dạy học theo định hƣớng đổi PPDH, song biện pháp rời rạc thiếu đồng Chính vậy, trƣờng THPT Vĩnh Cửu nay, công tác quản lý trƣờng học, đổi PPDH đƣợc coi vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lƣợng giáo dục Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý Phó hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông Vĩnh Cửu” SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu, đề tài đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT Vĩnh Cửu, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Cơng tác quản lý Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu hoạt động dạy học Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Giả thuyết khoa học Đổi PPDH nhiệm vụ quan trọng cấp thiết đổi giáo dục giai đoạn nay, mang tính định đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục Do đó, vai trị Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT việc quản lý đổi PPDH vô quan trọng Trong năm qua, việc quản lý Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu, mang lại kết định Tuy nhiên, việc quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH hạn chế định, chất lƣợng giáo dục nhìn chung cịn thấp so mặt tỉnh, Phó hiệu trƣởng chủ yếu đạo biện pháp hành Nếu đề xuất đƣợc biện pháp quản lý cách khoa học, đồng bộ, hợp lý phù hợp với điều kiện thực tiễn cơng tác quản lý việc đổi PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu đạt đƣợc hiệu cao hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận công tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp điều tra: Đây phƣơng pháp chủ đạo đƣợc sử dụng nhằm SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH Chúng sử dụng phiếu hỏi, bao gồm câu hỏi nhiều lựa chọn mức độ khác việc đổi PPDH quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: Nhằm tổng kết luận điểm, kinh nghiệm, mơ hình cơng tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Phƣơng pháp quan sát: Dự giờ, quan sát, tìm hiểu hoạt động dạy học giáo viên (GV) học sinh (HS) Tìm hiểu, khảo sát cơng tác đạo nhà trƣờng thông qua kế hoạch hoạt động hệ thống văn đạo cấp quản lý giáo dục Phƣơng pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ CỦA PHĨ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạy học tƣợng xã hội, đƣợc diễn trình đƣợc thực từ xã hội loài ngƣời hình thành nhằm truyền đạt kinh nghiệm từ hệ sang hệ khác Trong trình dạy học, ngƣời thầy ln tìm tịi PPDH thích hợp để giúp cho ngƣời học lĩnh hội đƣợc nội dung dạy học Với tầm quan trọng nhƣ mà PPDH đƣợc nhà giáo dục nƣớc giới quan tâm nghiên cứu Ở phƣơng Đông, Khổng tử (551-479 trƣớc CN), nhà triết học kiệt xuất Trung Hoa cổ đại coi trọng việc “Phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát huy lực nội sinh; dạy sát đối tƣợng, cá biệt hóa đối tƣợng” [30, tr.19] Ở phƣơng Tây, Xôcơrat (469-399 trƣớc CN) nhà triết học tâm khách quan đề xuất PPDH cách hỏi đáp hai ngƣời, PPDH ông đƣợc hệ sau gọi “Phƣơng pháp Xôcrat” [28, tr.40] Đến kỷ XVII, J.A Komenxki nhà sƣ phạm lỗi lạc giới đƣa nhiều quan điểm giáo dục tiến cịn có giá trị ngày nay, tác phẩm “Thế giới qua hình ảnh” ơng đƣa phƣơng pháp dạy học hoàn toàn mới, giúp học sinh tri giác vật, tƣợng tự nhiên Đây sách mở đƣờng cho phƣơng pháp giáo dục tại: Sử dụng công cụ minh họa cho học, giúp cho học sinh nhận thức vấn đề tốt Ở nƣớc ta, sau Cách mạng tháng Tám thành công đời nƣớc Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ngày 2-9-1945, Bác Hồ khai sinh cho đất nƣớc ta: “Nền giáo dục mang tính dân tộc, khoa học, dân chủ đại chúng” [2, tr.20] Tiếp thu tƣ tƣởng giáo dục (GD) Bác, Bộ quốc gia giáo dục khẳng định: “Xóa bỏ phƣơng pháp nhồi sọ, lối học hình thức nhà trƣờng thực dân, đề cao tinh thần khoa học nhằm trao đổi cho học sinh lối nhận thức có qui củ, phƣơng pháp tƣ khoa học, phát triển óc phê phán, phân tích, tổng hợp, tinh thần sáng tạo gắn liền với thực tế” [15, tr.108] Kể từ đến nay, lĩnh vực PPDH đƣợc thu hút đông đảo nhiều tác giả nghiên cứu Ngay từ năm 1965, tác giả Phạm Thị Diệu Vân tập trung tìm tịi kỹ thuật dạy học cho phát huy đƣợc tính tích cực học tập học sinh học Đến năm 1971, Nguyễn Sỹ Tỳ muốn cải tiến PPDH theo hƣớng phát huy trí thơng minh học sinh, theo ơng: “PPDH phải phát triển trí thơng minh, óc suy nghĩ, phƣơng pháp nghiên cứu cho HS” [4, tr.163] Đặc biệt từ sau năm 1976, nghiên cứu đổi PPDH có tầm chiến lƣợc có tính lý luận hơn, nêu số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu nhƣ: SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU - Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội - Trần Bá Hồnh (2010), Đổi PPDH, chương trình sách giáo khoa, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội - Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội - Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội - Phùng Đình Mẫn (chủ biên, 2003), Trần Văn Hiếu, Hồ Văn Liên, Phan Minh Tiến, Trƣơng Thanh Thúy, Những vấn đề đổi giáo dục trung học phổ thông nay, Trƣờng đại học Sƣ phạm - Đại học Huế Tuy nhiên, vấn đề quản lý đổi PPDH đƣợc tác giả nghiên cứu Trong thời gian gần đây, tài liệu biên soạn đổi quản lý giáo dục (QLGD), có quản lý đổi PPDH đƣợc quan tâm với tài liệu biên soạn phục vụ cho dự án phát triển tiểu học, dự án phát triển Trung học sở (THCS), dự án phát triển THPT, chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng Hiệu trƣởng trƣờng THPT liên kết Việt Nam - Singapore,… Ngoài số luận văn thạc sỹ nghiên cứu đến vấn đề nhƣng không nhiều nhƣ: Nguyễn Em (Đà Nẵng); Mai Thị Tuyết (Quảng Bình); Phạm Ngọc Thắng (Khánh Hịa); Lê Văn Long (ĐăkNông) Tại trƣờng THPT Vĩnh Cửu, chƣa có cơng trình nghiên cứu vấn đề quản lý đổi PPDH Xuất phát từ thực tiễn đặt yêu cầu ngày nâng cao chất lƣợng giáo dục, cơng tác quản lý nhà trƣờng Phó Hiệu trƣởng có vai trị định Chính vậy, thấy cần thiết phải nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý, tác động có ý thức, có tổ chức, có hƣớng đích chủ thể quản lý lên khách thể quản lý tổ chức việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt đƣợc mục tiêu đặt với chất lƣợng hiệu tối ƣu điều kiện biến động môi trƣờng, làm cho tổ chức vận hành tốt 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động có ý thức, có tổ chức, có kế hoạch, có hƣớng đích chủ thể quản lý giáo dục đến đối tƣợng quản lý hệ thống giáo dục nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho hệ trẻ, sở nhận thức vận dụng quy luật chung xã hội nhƣ quy luật trình giáo dục SKKN: 2015-2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU trọng tâm mà chƣa quan tâm đến việc dạy cho học sinh PP học, đặc biệt PP tự học để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, kinh nghiệm Để học sinh phát huy phẩm chất lực tự học, ngƣời Phó hiệu trƣởng cần ý đến vấn đề sau:  Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo dục động học tập hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học GVCN có vai trò quan trọng ngƣời ảnh hƣởng lớn đến học sinh việc giáo dục thái độ, động học tập học sinh lớp phụ trách Động học tập học sinh biến đổi, tự giác học tập mơn học nhƣng lại khơng hứng thú học tập mơn khác, có tích cực học tập, có thụ động Vì vậy, GVCN phải phối kết hợp với GVBM, với cha mẹ học sinh để uốn nắn, điều chỉnh động học tập đắn, tạo động lực cho hoạt động tự học học sinh GVCN hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học, phải xác định rõ mục tiêu học tập, nội dung học tập môn học tƣơng ứng với thời gian hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Sau tuần, cần tự đánh giá nội dung kiến thức tích lũy đƣợc, chƣa đƣợc nêu hƣớng khắc phục  Chỉ đạo giáo viên bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho học sinh - GV phổ biến hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn việc soạn bài, học bài, làm nhà học sinh Hƣớng dẫn cho học sinh tự học thực tự kiểm tra trình học tập nhà Quản lý học cần rèn luyện cho học sinh đồng thời kỹ tiếp thu là: tai nghe, mắt nhìn, tay viết, đầu suy nghĩ Hình thành kỹ tự học HS ngồi đối diện với thầy, tập cho HS thói quen suy nghĩ khoa học tiếp thu - Tăng cƣờng giáo dục động cơ, thái độ học tập đắn cho HS Động học tập HS đa dạng biến động Vậy để em có động cơ, thái độ học tập đắn, GVCN phải biết liên kết, phối hợp với PHHS, với GV môn, với lực lƣợng khác nhằm hƣớng dẫn, kiểm tra, uốn nắn hoạt động tự học học sinh - Đồng thời, GV hƣớng dẫn cho HS biết lựa chọn loại sách tham khảo, tài liệu học tập khác liên quan đến vấn đề cần tìm hiểu; biết cách thu thập thơng tin, tìm kiếm thông tin từ môi trƣờng học tập khác nhau; biết cách xử lý thông tin, chọn lọc thông tin cậy giải nhiệm vụ học tập Mặt khác, sau hoạt động ( thực hành, thí nghiệm, thảo luận, ngoại khóa…), yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch để rèn kỹ - Thông qua hoạt động dạy học lớp, GV bồi dƣỡng cho học sinh PP tự học, rèn luyện kỹ tự học cho HS nhƣ dạy GV ln tạo tình có vấn đề giúp HS tự lực giải vấn đề, tạo điều kiện cho em nêu nhận xét, phân tích, phán đốn, tổng hợp, đánh giá, khái qt hóa, trừu SKKN: 2015-2016 Trang 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU tƣợng hóa vấn đề học Biện pháp 6: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 6.1 Mục tiêu biện pháp - Tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập cách nghiêm túc, nhằm kích thích nỗ lực, lịng say mê học tập tạo niềm tin công phụ huynh học sinh - Đánh giá xác, công bằng, khách quan kết học tập, rèn luyện HS để tạo động lực thúc đẩy hoạt động dạy hoạt động cách tích cực, giúp Phó hiệu trƣởng tìm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập, đáp ứng yêu cầu công tác đổi kiểm tra, đánh giá HS - Đây sở cho Phó hiệu trƣởng đánh giá thi đua GV HS, thúc đẩy GV thực đổi PPDH cách có hiệu 6.2 Nội dung cách thực Kiểm tra đánh giá khâu cuối cùng, quan trọng q trình dạy học, phản ánh kết giảng dạy GV học tập học sinh Do đó, việc đổi kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo yêu cầu: - Nội dung kiểm tra phù hợp với việc đổi PPDH: Ngoài nội dung kiểm tra kiến thức theo kiểu truyền thống nhƣ tái lại kiến thức, lặp lại kĩ học, phải trọng đến nội dung kiểm tra lực học tập, sáng tạo học sinh Nội dung kiểm tra, đánh giá phải toàn diện mặt tri thức, kĩ thực hành, tƣ sáng tạo phải biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề sống - Hình thức kiểm tra, đánh giá: Phối hợp nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, cho phù hợp với đặc trƣng môn học nhƣ kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan, kết hợp tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết , kiểm tra thực hành, viết tiểu luận nhà Trong đổi PPDH, coi trọng PP tự học học sinh đƣợc xem mục tiêu dạy học Do đó, GV phải hƣớng dẫn học sinh phát triển kỹ tự đánh giá để tự điều chỉnh PP học Vì vậy, học, GV tạo điều kiện cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, để khơng cịn tình trạng GV giữ vai trị độc tơn đánh giá học sinh Biện pháp 7: Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC TBDH cho đổi phƣơng pháp dạy học 7.1 Mục tiêu biện pháp - Tăng cƣờng đầu tƣ, xây dựng CSVC trƣờng học mua sắm, bổ sung TBDH để đáp ứng yêu cầu đổi PPDH, nâng cao chất lƣợng dạy Huy động đƣợc nguồn lực nhà trƣờng phục vụ cho việc dạy học - Giúp GV nhận thức đƣợc việc sử dụng TBDH không phƣơng tiện SKKN: 2015-2016 Trang 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU giảng dạy GV mà công cụ, đối tƣợng, nguồn tri thức cho học sinh, giúp học sinh phát triển lực nhận thức rèn luyện kỹ 7.2 Nội dung cách thực Để đổi PPDH, cần đổi CSVC, phƣơng tiện, thiết bị dạy học, khắc phục tình trạng thiếu thốn, cũ nát, xây dựng trƣờng học theo chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu tăng cƣờng thực hành, thực nghiệm Thiết bị dạy học cần đƣợc xem yếu tố gắn liền với SGK, phận SGK, nguồn cung cấp tri thức, phƣơng tiện quan trọng để thực nội dung, PPDH Cần tăng cƣờng chất lƣợng thiết bị, đồ dùng dạy học, trọng để có nhiều thiết bị tạo điều kiện cho HS tìm tịi, khám phá Giảm thiết bị mang tính minh họa biểu diễn GV Do đó, để đổi PPDH, Phó hiệu trƣởng cần quan tâm thực việc xây dựng, sử dụng bảo quản hệ thống CSVC, TBDH  Lập kế hoạch tài chính, trang bị CSVC, TBDH, phục vụ cho đổi PPDH - Phó hiệu trƣởng phải dự tốn nhu cầu sử dụng CSVC bổ sung trang bị TBDH, đƣợc cấp phê duyệt tiến hành sử dụng vốn cấp phát mục đích Ngồi ra, cần có kế hoạch huy động nguồn lực xã hội việc đầu tƣ, trang bị CSVC, TBDH - Giao trách nhiệm cho tổ mơn rà sốt số lƣợng thiết bị cần sử dụng năm học Báo cáo thực trạng TBDH để tiến hành mua sắm bổ sung Sau tham mƣu cấp có thẩm quyền việc xây dựng đầy đủ phòng học, phòng học mơn, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng máy tính, phịng LAB, phịng nghe nhìn đa phƣơng tiện, đủ hệ thống sân chơi, bãi tập, vƣờn trƣờng…theo quy định - Có kế hoạch tổng thể mua sắm phần, tiến tới mua sắm đầy đủ TBDH phục vụ việc dạy học theo chƣơng trình, SGK Cần đầu tƣ thiết bị cần thiết, với mơn nhƣ Vật lý, Hóa học, Sinh học - Phát huy vai trò thƣ viện, giới thiệu đầu sách cho học sinh, có phịng đọc cho GV HS theo chuẩn, trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, tài liệu chuyên ngành - Khuyến khích GV, HS, lực lƣợng xã hội tham gia sƣu tầm, ủng hộ làm đồ dùng dạy học phục vụ cho đổi PPDH theo CT, SGK Đầu tƣ xây dựng thƣ viện, tăng cƣờng tủ sách dùng chung với tài liệu phong phú PPDH - Bổ sung đầy đủ trang TBDH tối thiểu theo quy định Bộ GD&ĐT, xây dựng sở hạ tầng CNTT, đặc biệt phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đảm bảo yêu cầu đổi PPDH  Chỉ đạo GV sử dụng hiệu TBDH có làm thêm ĐDDH - Phó hiệu trƣởng cần phải quan tâm đến việc bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sử dụng TBDH cho đội ngũ GV để nâng cao hiệu sử dụng SKKN: 2015-2016 Trang 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU TBDH - Nhà trƣờng cần có kế hoạch hành động quản lý thiết thực, tổ chức tạo điều kiện để GV sử dụng thiết bị dạy học; GV cần tự sử dụng nâng cao hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Khuyến khích sử dụng phƣơng tiện đại, ứng dụng công nghê thông tin, khai thác Internet để phục vụ dạy học Lập sổ quản lý thiết bị theo quy định quản lí tài sản nhà trƣờng, sổ theo dõi GV mƣợn trả thiết bị Việc lập sổ giúp Phó hiệu trƣởng quản lí đƣợc thiết bị, đánh giá đƣợc GV sử dụng thiết bị đổi phƣơng pháp dạy học - Phó hiệu trƣởng cần hƣớng tới biện pháp quản lý để khai thác, sử dụng triệt để có hiệu thiết bị giáo dục có, đƣợc cấp, hay tự trang bị, mặt khác, cần ý khai thác tiềm GV HS, lực lƣợng xã hội việc sƣu tầm mẫu vật, tranh ảnh, việc làm thiết bị giáo dục Vừa quan tâm cung cấp, đáp ứng yêu cầu thiết bị giáo dục, vừa ý quản lý, kiểm tra, ngăn ngừa tình trạng không sử dụng sử dụng hiệu thiết bị giáo dục có - Chỉ đạo GV tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào dạy học, khai thác có hiệu internet, trƣờng học trực tuyến, thƣ viện Violet Quy định số tiết dạy có ứng dụng CNTT học kỳ để hình thành thói quen sử dụng phƣơng tiện dạy học đại GV Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực ứng dụng CNTT vào đổi PPDH để phổ biến, nhân rộng toàn trƣờng  Tăng cƣờng kiểm tra việc bảo quản, khai thác, sử dụng TBDH Phó hiệu trƣởng phân công tổ trƣởng kiểm tra tiết dạy giáo viên lớp có sử dụng TBDH nhƣ kế hoạch dạy học đầu năm GV Kiểm tra tiết thực hành, thí nghiệm đƣợc quy định chƣơng trình, kiểm tra sổ theo dõi GV mƣợn trả thiết bị để kịp thời ngăn chặn tình trạng không sử dụng sử dụng cách đối phó, khơng hiệu Cuối năm học kiểm tra, rà sốt, đánh giá chất lƣợng CSVC, TBDH để có kế hoạch mua sắm, bổ sung TBDH hƣ hỏng Bên cạnh đó, xây dựng chế biểu dƣơng, khen thƣởng GV sử dụng có hiệu CSVC, TBDH, nhắc nhở phê bình GV khơng thực Biện pháp 8: Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lực lƣợng giáo dục khác việc đổi phƣơng pháp dạy học 8.1 Mục tiêu biện pháp Nhằm giúp CMHS nhận thức mục đích, u cầu, nội dung PPDH, từ đó, gia đình tạo điều kiện thuận lợi thời gian, phƣơng tiện học tập, đặc biệt có trách nhiệm việc quản lý, đôn đốc, nhắc nhỡ học sinh học tập nhà, tạo cho học sinh ý thức học tập tự giác hình thành kĩ học tập cho em SKKN: 2015-2016 Trang 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU 8.2 Nội dung cách thực Hoạt động quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng phụ thuộc nhiều vào việc sử dụng phƣơng tiện quản lý Đó là: Hiệu lực chế định Bộ GD&ĐT; Năng lực hoạt động máy tổ chức nhân lực dạy học, giá trị tác dụng nguồn tài lực, vật lực, chất lƣợng hệ thống thông tin môi trƣờng dạy học; PHHS lực lƣợng giáo dục khác Để thực đổi PPDH có hiệu quả, khơng có vào GV,HS, quản lí BGH mà cịn địi hỏi gia đình phải có biện pháp, hình thức tổ chức cho em tự học nhà Vì vậy, Phó hiệu trƣởng phải chủ động xây dựng kế hoạch, việc sử dụng phần vnedu thơng báo ngày thơng tin học sinh, cần tổ chức họp định kì với CMHS để báo cáo tình hình học tập học sinh trƣờng, tƣ vấn PP học tập, PP dạy tự học cho cha mẹ hoc sinh Đồng thời, qua CMHS để nắm bắt tình hình học tập học sinh nhà Qua đó, xác định nội dung, biện pháp quản lí học tập học sinh cách có hiệu Thông qua họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, Phó hiệu trƣởng tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS thấy rõ vị trí, vai trị CSVC, TBDH dạy học Từ đó, giúp cha mẹ học sinh nâng cao nhận thức tạo đồng thuận việc huy động đóng góp công sức, tiền để đầu tƣ, xây dựng CSVC, mua sắm trang TBDH phục vụ cho việc đổi PPDH Thông qua giáo viên chủ nhiệm, nhà trƣờng phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh đến thăm gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để tìm hiểu, động viên, giúp đỡ em vƣợt khó, vƣơn lên học tập IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Mối quan hệ biện pháp Để thực thành công việc đổi PPDH nhà trƣờng, đề xuất 08 biện pháp Các biện pháp nói có tính độc lập tƣơng đối khả tác động riêng biện pháp hoạt động đổi PPDH Tuy nhiên, hƣớng đến mục đích nên biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, hỗ trợ lẫn nhau, tạo nên hệ thống biệp pháp quản lý việc thực đổi PPDH Trong đó, biện pháp mang tính định hƣớng, tạo động lực; biện pháp có tính định, tạo tiền đề cho việc thực biện pháp 3,4,5,6; biện pháp 7,8 điều kiện hỗ trợ để thực biện pháp khác Tùy theo điều kiện trƣờng, Hiệu trƣởng sử dụng biện pháp cho phù hợp, vận dụng linh hoạt biện pháp điều kiện cụ thể yếu tố định thành công việc đổi PPDH Các biện pháp đề xuất đƣợc triển khai thực cách nhịp nhàng, đồng bộ, tạo bƣớc chuyển biến tích cực, có tính đột phá, đẩy nhanh tiến trình thực đổi PPDH trƣờng THPT, đáp ứng yêu cầu đổi SKKN: 2015-2016 Trang 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU GD phổ thông địa bàn huyệnVĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai giai đoạn hiên Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để đánh giá hiệu khả thực biện pháp quản lý đổi PPDH tổ trƣờng THPT Vĩnh Cửu, tiến hành khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi, biện pháp đề xuất 125 CB,GV,CNV học sinh có kinh nghiệm trƣờng THPT Vĩnh Cửu Kết khảo nghiệm thu đƣợc bảng 2.1 Bảng 2.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH Tính cấp thiết TT Các biện pháp Tính khả thi Tổng số Rất Ít Rất Ít phiếu cấp Cấp cấp khả Khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức S 12 78 45 89 36 đổi PPDH cho đội ngũ CBQL L giáo viên 62 71 28 36 1.6 % Quản lý hoạt động giảng dạy S 12 74 51 bồi dƣỡng kỹ đổi L PPDH cho đội ngũ giáo viên 59 40 % 58 67 - - 46 53 - - 72 53 - - 57 42 - 60 - 54 71 - 48 - 43 56 - - 51 74 - - 40 59 - Quản lý hoạt động học tập học S 12 73 52 L 5 sinh % 58 41 SKKN: 2015-2016 - - Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ S 12 68 57 chuyên môn theo hƣớng đổi L PPDH 54 45 % Quản lý hoạt động giáo viên S 12 65 chủ nhiệm phối hợp với L Đoàn thể nhà trƣờng 52 % việc đổi PPDH - Trang 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Tính cấp thiết TT Các biện pháp Tính khả thi Tổng số Rất Ít Rất Ít phiếu cấp Cấp cấp khả Khả khả thiết thi thiết thiết thi Đổi kiểm tra, đánh giá kết S 12 76 học tập học sinh L 49 60 39 % Đảm bảo điều kiện thiết yếu S 12 82 43 CSVC TBDH cho đổi L PPDH 65 34 % thi - 56 69 - - 44 55 - - 55 70 - - 44 56 - Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ S 12 74 50 52 71 học sinh lực lƣợng giáo dục L khác việc đổi PPDH 59 41 56 40 0.8 1.6 % Từ kết khảo nghiệm cho thấy : Tất biện pháp đề xuất đƣợc CB,GV,CNV HS đánh giá cấp thiết cấp thiết từ 98,4% - 100%; khả thi khả thi từ 98,4% - 100% Tuy nhiên, biện pháp có ý kiến đánh giá cấp thiết 0,16%; biện pháp có ý kiến đánh giá cấp thiết 0.8% 0.16% ý kiến đánh giá khả thi Điều đó, chứng tỏ hầu hết CB,GV,CNV HS cho áp dụng vào thực tế trƣờng THPT Vĩnh Cửu Trong biện pháp đề xuất, biện pháp đƣợc đánh giá khả thực cao (71.2% ý kiến đánh giá khả thi), biện pháp 8, khả thực thấp (chỉ có 41.6% ý kiến đánh giá khả thi) biện pháp phụ thuộc nhiều vào lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc đổi PPDH Từ kết khảo sát trên, cho nhận thấy biện pháp đƣợc đề xuất áp dụng vào thực tế đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Trong trình triển khai thực hiện, Phó hiệu trƣởng linh hoạt áp dụng biệp pháp cách hợp lý, tùy theo đặc điểm, tình hình cụ thể tổ cơng tác quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu, đạt kết tốt hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Từ kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu, SKKN: 2015-2016 Trang 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Tôi đề xuất 08 biện pháp, quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu - Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhiên biện pháp quản lý có tác động làm thay đổi hoạt động đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Để đề xuất đƣợc biện pháp quản lý cách khoa học, đắn, cần dựa yêu cầu thực tiễn (đó chủ trƣơng, quan điểm, đƣờng lối, nghị Đảng chế định GD&ĐT khác, điều kiện dạy học nhà trƣờng) quan điểm có tính chất lý luận quản lý đổi PPDH - Trong biện pháp đề xuất Tác giả xác định mục tiêu, nội dung cách thực để dễ dàng áp dụng thực tế - Sau đề xuất biện pháp quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu, tiến hành khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Nhìn chung, có trí, đồng thuận cao cán quản lý giáo viên, công nhân viên học sinh V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Kết luận 1.1 Về lý luận Việc đổi PPDH vơ quan trọng q trình dạy học, với ý nghĩa phù hợp với định hƣớng giá trị xã hội ngƣời Việt Nam, phục vụ cho nghiệp CNH HĐH Định hƣớng mục đích, dân giàu nƣớc mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh Đề tài nghiên cứu cách có hệ thống sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, quản lý hoạt động dạy học, quản lý đổi PPDH, tìm hiểu vai trị, chất cơng tác quản lý Phó hiệu trƣởng (chức năng, phƣơng tiện quản lý Phó hiệu trƣởng ) chất việc đổi PPDH yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Về nội dung đổi PPDH, chủ yếu hƣớng đến sử dụng PPDH tích cực, dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tăng cƣờng PP tự học, hoạt động tự học học sinh Quản lý PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT hoạt động diễn thƣờng xuyên, liên tục nhằm tổ chức, đạo điều khiển cho hoạt động đạt đƣợc mục đích, đảm bảo đƣợc nội dung chƣơng trình theo quy định GD ĐT, kiểm tra, đánh giá thực chất lực học sinh, nhằm bƣớc nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng đƣợc mục tiêu đào tạo cấp học Việc nghiên cứu lý luận định hƣớng xác lập sở khoa học vững cho việc khảo sát thực trạng đề biện pháp quản lý đổi PPDH Phó SKKN: 2015-2016 Trang 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu 1.2 Về thực tiễn Qua khảo sát thực trạng đổi PPDH quản lý đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu, cho thấy trƣờng cịn khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, TBDH nhƣng cơng tác quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng có chuyển biến định, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Bên cạnh kết đạt đƣợc, hạn chế bất cập nhƣ: Việc đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chƣa vào chiều sâu, chất lƣợng sinh hoạt chun mơn cịn hạn chế; chƣa có biện pháp cụ thể việc bồi dƣỡng chuyên môn, nâng cao kĩ nghiệp vụ sƣ phạm cho GV; việc quản lí dạy lớp dự đánh giá cịn mang tính chất phong trào, hình thức, chƣa tạo động lực thi đua; chƣa phát huy hết nguồn lực xã hội tham gia xây dựng CSVC, TBDH,… Để khắc phục hạn chế, bất cập quản lý đổi PPDH Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu, đề tài đề xuất biện pháp, tập trung vào nội dung cốt lõi sau đây: - Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức đổi cho đội ngũ CBQL giáo viên - Quản lý hoạt động giảng dạy bồi dƣỡng kỹ đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên - Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng đổi PPDH - Quản lý hoạt động chủ nhiệm phối hợp với Đoàn thể nhà trƣờng việc đổi PPDH - Quản lý hoạt động học tập học sinh - Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC TBDH cho đổi PPDH - Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lực lƣợng giáo dục khác việc đổi PPDH Kết khảo nghiệm khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy đề tài đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu giải đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu đặt Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho đội ngũ CBQL GV nội dung đổi PPDH, sử dụng TBDH, kỹ đánh giá kết học tập học sinh, kỹ đề kiểm tra để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với CBQL cần tập trung SKKN: 2015-2016 Trang 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU bồi dƣỡng kỹ quản lý nhƣ kỹ lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực kiểm tra - Thƣờng xuyên tuyển chọn đội ngũ CBQL trƣờng học tham quan học tập kinh nghiệm số trƣờng THPT điểm tỉnh khu vực công tác quản lý đổi PPDH - Biên soạn phát hành rộng rãi tài liệu hƣớng dẫn đổi PPDH để GV tham khảo tự bồi dƣỡng để ngày nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai - Có văn hƣớng dẫn cụ thể việc đổi PPDH để trƣờng THPT thuận lợi triển khai thực - Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH để trƣờng trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn từ trƣờng điểm làm tốt công tác - Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực đổi PPDH trƣờng, coi việc đổi PPDH tiêu chí đánh giá thi đua cuối năm đơn vị - Thành lập hội đồng môn, triển khai, bồi dƣỡng chuyên đề đổi PPDH, giúp GV nâng cao kỹ đổi PPDH - Cung cấp kinh phí đầu tƣ CSVC, TBDH theo hƣớng đồng bộ, chuẩn hóa đại hóa theo yêu cầu trƣờng 2.3 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu - Kiên trì xây dựng đội ngũ GV có “Tâm” đủ “Tầm”, tổ chức hƣớng dẫn GV thực đổi PPDH - Tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt bồi dƣỡng đổi PPDH có tập huấn - Có hình thức khen thƣởng, động viên, biểu dƣơng, khích lệ, kịp thời giáo viên có kế tốt việc thực đổi PPDH - Chăm lo điều kiện, phƣơng tiện phục vụ GV đổi PPDH - Thông qua tổ chuyên môn, lực lƣợng GV, hỗ trợ nghiêm túc, hợp lý HS Để nâng cao chất lƣợng giảng dạy, giáo dục GV nhà trƣờng Trên sở đánh giá sát trình độ, lực thật phù hợp PPDH GV nhà trƣờng Kịp thời động viên, khen thƣởng GV thực đổi PPDH mang lại hiệu tốt SKKN: 2015-2016 Trang 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (chủ biên) (2006), Lý luận Giáo dục học Việt Nam (In lần thứ 2), NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THPT, dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội Trần Bá Hoành (2010), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2003), Những vấn đề đổi giáo dục THPT nay, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ năm học 2012; 2013; 2014 học kỳ I năm 2014, Đồng Nai Hà Nhật Thăng (1998), Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại (Những nội dung bản), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 11 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Vĩnh Cửu, ngày 10 tháng năm 2016 Ngƣời viết Hồ Sơn Hạnh SKKN: 2015-2016 Trang 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày ….tháng… năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Họ tên tác giả: Hồ Sơn Hạnh Chức vụ: Phó hiệu trƣởng Đơn vị: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phƣơng pháp giáo dục  - Phƣơng pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào đây) - Đề giải pháp thay hoàn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  - Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn tồn mới, đƣợc thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Tôi cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ NGƢỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) Hồ Sơn Hạnh XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Lê Thị Út LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 19 tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015 – 2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Họ tên tác giả: Hồ Sơn Hạnh Chức vụ: Phó hiệu trƣởng chun mơn Đơn vị: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu Họ tên giám khảo 1: Lê Thị Út Chức vụ: Hiệu trƣởng Đơn vị: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu Số điện thoại ban giám khảo: Nhận x t đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Các biện pháp đƣợc đề xuất áp dụng vào thực tế đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Trong trình triển khai thực hiện, linh hoạt áp dụng biệp pháp cách hợp lý, tùy theo đặc điểm, tình hình cụ thể tổ cơng tác quản lý đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu đạt kết tốt hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Điểm: 5.5 6, Hiệu quả: Các biện pháp quản lý Phó hiệu trƣởng việc đổi PPDH trƣờng THPT Vĩnh Cửu Nhìn chung, có trí, đồng thuận cao cán quản lý giáo viên, công nhân viên học sinh Điểm 8, Khả áp dụng Tất biện pháp đề xuất đƣợc CB,GV,CNV HS đánh giá cấp thiết cấp thiết từ 98,4% - 100%; khả thi khả thi từ 98,4% - 100% Tuy nhiên, biện pháp có ý kiến đánh giá cấp thiết 0,16%; biện pháp có ý kiến đánh giá cấp thiết 0.8% 0.16% ý kiến đánh giá khả thi Điều đó, chứng tỏ hầu hết CB,GV,CNV HS cho áp dụng vào thực tế trƣờng THPT Vĩnh Cửu Điểm: 5.5 6, Nhận x t khác: Trình bày rõ ràng, biểu mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tổng số điểm: 18/ 20 Xếp loại: Tốt GIÁM KHẢO LÊ THỊ ÖT LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 19 tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015 – 2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU Họ tên tác giả: Hồ Sơn Hạnh Chức vụ: Phó hiệu trƣởng chuyên môn Đơn vị: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu Họ tên giám khảo 2: Mai Quốc Định Chức vụ: Hiệu trƣởng Đơn vị: Trƣờng THPT Vĩnh Cửu Số điện thoại ban giám khảo: Nhận x t đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Trƣờng THPT Vĩnh Cửu điều kiện kinh tế cịn gặp hiều khó khăn, trƣờng học địa bàn xa nơi dân cƣ, dân cƣ phân tán, gây nhiều trở ngại, khó khăn Chính vậy, trƣờng THPT Vĩnh Cửu nay, công tác quản lý trƣờng học, đổi PPDH đƣợc coi vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lƣợng giáo dục Điểm: 5.5 6, Hiệu quả: Nhìn chung, có trí, đồng thuận cao cán quản lý giáo viên, công nhân viên học sinh Điểm 7.0/ 8,0 Khả áp dụng Tất biện pháp đề xuất đƣợc CB,GV,CNV HS đánh giá cấp thiết khả thi Điểm: 5.5 6, Nhận x t khác: Trình bày rõ ràng, biểu mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tổng số điểm: 18/ 20 Xếp loại: Tốt GIÁM KHẢO Mai Quốc Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI... luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU động nhiều học tập Cơ sở thực tiễn 2.1 Quản lí việc đổi phƣơng pháp dạy học Phó Hiệu trƣởng... luanvanchat@agmail.com BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƢỜNG THPT VĨNH CỬU 1.2.5 Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 1.2.5.1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học PPDH hệ