1. Kết luận 1.1. Về lý luận 1.1. Về lý luận
Việc đổi mới PPDH vơ cùng quan trọng trong q trình dạy học, với ý nghĩa này cịn phù hợp với định hƣớng giá trị xã hội của ngƣời Việt Nam, phục vụ cho sự nghiệp CNH và HĐH. Định hƣớng mục đích, dân giàu nƣớc mạnh, xã hội công bằng, văn minh.
Đề tài đã nghiên cứu một cách có hệ thống cơ sở lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, quản lý hoạt động dạy học, quản lý đổi mới PPDH, tìm hiểu vai trị, bản chất công tác quản lý của Phó hiệu trƣởng (chức năng, phƣơng tiện quản lý của Phó hiệu trƣởng ) bản chất của việc đổi mới PPDH và các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý đổi mới PPDH của Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT.
Về nội dung đổi mới PPDH, chủ yếu hƣớng đến sử dụng các PPDH tích cực, dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tăng cƣờng PP tự học, các hoạt động tự học của học sinh.
Quản lý PPDH của Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT là hoạt động diễn ra thƣờng xuyên, liên tục nhằm tổ chức, chỉ đạo và điều khiển sao cho hoạt động này đạt đƣợc mục đích, đảm bảo đƣợc nội dung chƣơng trình theo quy định của bộ GD và ĐT, kiểm tra, đánh giá đúng thực chất năng lực của học sinh, nhằm từng bƣớc nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng đƣợc mục tiêu đào tạo của cấp học.
Việc nghiên cứu lý luận đã định hƣớng và xác lập cơ sở khoa học vững chắc cho việc khảo sát thực trạng và đề ra các biện pháp quản lý đổi mới PPDH của Phó
hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu.
1.2. Về thực tiễn
Qua khảo sát thực trạng đổi mới PPDH và quản lý đổi mới PPDH ở trƣờng THPT Vĩnh Cửu, cho thấy tuy trƣờng vẫn cịn khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất, TBDH nhƣng công tác quản lý đổi mới PPDH của Phó hiệu trƣởng đã có sự chuyển biến nhất định, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học.
Bên cạnh những kết quả đạt đƣợc, vẫn còn những hạn chế bất cập nhƣ: Việc đổi mới về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chƣa đi vào chiều sâu, chất lƣợng sinh hoạt chun mơn vẫn cịn hạn chế; chƣa có biện pháp cụ thể trong việc bồi dƣỡng chuyên môn, nâng cao kĩ năng nghiệp vụ sƣ phạm cho GV; việc quản lí giờ dạy trên lớp và dự giờ đánh giá cịn mang tính chất phong trào, hình thức, chƣa tạo động lực thi đua; chƣa phát huy hết các nguồn lực xã hội tham gia xây dựng CSVC, TBDH,…
Để khắc phục những hạn chế, bất cập trong quản lý đổi mới PPDH của Phó hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu, đề tài đã đề xuất 8 biện pháp, tập trung vào 8 nội dung cốt lõi sau đây:
- Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức về đổi mới cho đội ngũ CBQL và giáo viên. - Quản lý hoạt động giảng dạy và bồi dƣỡng kỹ năng về đổi mới PPDH cho đội ngũ giáo viên.
- Tăng cƣờng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn theo hƣớng đổi mới PPDH.
- Quản lý hoạt động của chủ nhiệm và phối hợp với các Đoàn thể trong nhà trƣờng đối với việc đổi mới PPDH.
- Quản lý hoạt động học tập của học sinh.
- Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Đảm bảo điều kiện thiết yếu về CSVC và TBDH cho đổi mới PPDH.
- Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh và các lực lƣợng giáo dục khác trong việc đổi mới PPDH.
Kết quả khảo nghiệm đã khẳng định tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Điều đó cho thấy đề tài đã đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu và giải quyết đƣợc các nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ GD&ĐT
- Bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho đội ngũ CBQL và GV về nội dung đổi mới về PPDH, sử dụng TBDH, kỹ năng đánh giá kết quả học tập học sinh, kỹ năng ra đề kiểm tra để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Đối với CBQL cần tập trung
bồi dƣỡng kỹ năng quản lý nhƣ kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra.
- Thƣờng xuyên tuyển chọn đội ngũ CBQL trƣờng học tham quan học tập kinh nghiệm tại một số trƣờng THPT điểm trong tỉnh và khu vực về công tác quản lý đổi mới PPDH.
- Biên soạn và phát hành rộng rãi các tài liệu hƣớng dẫn về đổi mới PPDH để GV tham khảo và tự bồi dƣỡng để ngày càng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
2.2. Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai
- Có văn bản hƣớng dẫn cụ thể về việc đổi mới PPDH để các trƣờng THPT thuận lợi triển khai thực hiện.
- Tổ chức hội thảo về các chuyên đề đổi mới PPDH để các trƣờng trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau từ các trƣờng điểm đã làm tốt công tác này.
- Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực hiện đổi mới PPDH ở các trƣờng, coi việc đổi mới PPDH là một trong những tiêu chí đánh giá thi đua cuối năm của đơn vị.
- Thành lập hội đồng bộ môn, triển khai, bồi dƣỡng các chuyên đề về đổi mới PPDH, giúp GV nâng cao kỹ năng về đổi mới PPDH.
- Cung cấp kinh phí đầu tƣ CSVC, TBDH theo hƣớng đồng bộ, chuẩn hóa và hiện đại hóa theo yêu cầu của trƣờng.
2.3. Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THPT Vĩnh Cửu
- Kiên trì xây dựng đội ngũ GV có “Tâm” và đủ “Tầm”, tổ chức hƣớng dẫn GV thực hiện đổi mới PPDH.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt bồi dƣỡng về đổi mới PPDH khi có tập huấn.
- Có hình thức khen thƣởng, động viên, biểu dƣơng, khích lệ, kịp thời những giáo viên có kế quả tốt trong việc thực hiện đổi mới PPDH.
- Chăm lo các điều kiện, phƣơng tiện phục vụ GV đổi mới PPDH.
- Thông qua tổ chuyên môn, lực lƣợng GV, và sự hỗ trợ nghiêm túc, hợp lý của HS. Để nâng cao chất lƣợng giảng dạy, giáo dục của từng GV trong nhà trƣờng. Trên cơ sở đó đánh giá sát đúng trình độ, năng lực thật sự và sự phù hợp trong PPDH của từng GV trong nhà trƣờng. Kịp thời động viên, khen thƣởng những GV thực hiện đổi mới PPDH mang lại hiệu quả tốt nhất.