III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
5. Biện pháp 5: Đổi mới quản lý hoạt động học tập của học sinh
5.1. Mục tiêu của biện pháp
- Bồi dƣỡng phƣơng pháp và kỹ năng tự học cho học sinh ngay trên lớp, tạo điều kiện cho các em bộc lộ khả năng diễn đạt, khả năng phân tích, tổng hợp khái quát, trừu tƣợng hóa vấn đề. Đồng thời bồi dƣỡng cho các em phƣơng pháp đọc sách, tóm tắt, hệ thống hóa tài liệu và phƣơng pháp nghiên cứu nói chung.
- Giáo dục học sinh có động cơ và thái độ học tập đúng đắn, giúp học sinh có khả năng tiếp thu, củng cố, hệ thống hóa kiến thức, mở rộng, đào sâu kiến thức. Phát huy tích cực, tực giác, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh.
5.2. Nội dung và cách thực hiện
Qua tìm hiểu dạy học ở trƣờng THPT cho thấy, phần lớn giáo viên luôn đặt nặng việc dạy cho học sinh kiến thức, dạy đủ nội dung, chƣơng trình, dạy đúng
trọng tâm mà chƣa quan tâm đến việc dạy cho học sinh PP học, đặc biệt là PP tự học để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, kinh nghiệm. Để học sinh phát huy các phẩm chất của năng lực tự học, ngƣời Phó hiệu trƣởng cần chú ý đến các vấn đề sau:
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo dục động cơ học tập và hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học
GVCN có vai trị hết sức quan trọng là ngƣời ảnh hƣởng lớn đến học sinh trong việc giáo dục thái độ, động cơ học tập của học sinh lớp mình phụ trách. Động cơ học tập của học sinh luôn biến đổi, có thể tự giác học tập mơn học này nhƣng lại không hứng thú học tập mơn khác, có khi tích cực học tập, có khi thụ động. Vì vậy, GVCN phải phối kết hợp với GVBM, với cha mẹ học sinh để uốn nắn, điều chỉnh động cơ học tập đúng đắn, tạo động lực cho hoạt động tự học của học sinh.
GVCN hƣớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học, phải xác định rõ mục tiêu học tập, nội dung học tập từng môn học tƣơng ứng với thời gian hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng. Sau mỗi tuần, cần tự đánh giá những nội dung kiến thức tích lũy đƣợc, chƣa đƣợc và nêu hƣớng khắc phục.
Chỉ đạo giáo viên bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho học sinh.
- GV phổ biến hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn việc soạn bài, học bài, làm bài ở nhà của học sinh. Hƣớng dẫn cho học sinh tự học và thực hiện tự kiểm tra trong quá trình học tập tại nhà. Quản lý giờ học rất cần rèn luyện cho học sinh đồng thời 4 kỹ năng khi tiếp thu bài là: tai nghe, mắt nhìn, tay viết, đầu suy nghĩ. Hình thành kỹ năng tự học của HS ngay khi ngồi đối diện với thầy, tập cho HS thói quen suy nghĩ khoa học trong khi tiếp thu.
- Tăng cƣờng giáo dục động cơ, thái độ học tập đúng đắn cho HS. Động cơ học tập của HS rất đa dạng và ln biến động. Vậy để các em có động cơ, thái độ học tập đúng đắn, các GVCN phải biết liên kết, phối hợp với PHHS, với GV bộ môn, với các lực lƣợng khác nhằm hƣớng dẫn, kiểm tra, uốn nắn các hoạt động tự học của học sinh.
- Đồng thời, GV hƣớng dẫn cho HS biết lựa chọn các loại sách tham khảo, các tài liệu học tập khác liên quan đến vấn đề cần tìm hiểu; biết cách thu thập thơng tin, tìm kiếm thơng tin từ các mơi trƣờng học tập khác nhau; biết cách xử lý thông tin, chọn lọc thông tin cậy giải quyết các nhiệm vụ học tập. Mặt khác, sau mỗi hoạt động ( thực hành, thí nghiệm, thảo luận, ngoại khóa…), u cầu HS viết báo cáo thu hoạch để rèn các kỹ năng trên.
- Thông qua hoạt động dạy học trên lớp, GV bồi dƣỡng cho học sinh PP tự học, rèn luyện các kỹ năng tự học cho HS nhƣ trong giờ dạy. GV ln tạo ra tình huống có vấn đề và giúp HS tự lực giải quyết vấn đề, tạo điều kiện cho các em nêu những nhận xét, phân tích, phán đoán, tổng hợp, đánh giá, khái quát hóa, trừu
tƣợng hóa vấn đề trong giờ học.