Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN’’ HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA COVID 19 ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH BÀI TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN’’ HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA COVID -19 ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY GV hướnng dẫn: Ths Trần Thị Hạnh Họ tên: Lê *** *** Lớp: QTKD MSV: MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG I LÍ LUẬN VỀ NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.1 Nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến 1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến 1.3 Ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến CHƯƠNG II VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN VIỆT NAM 2.1 Thực trạng tình hình covid 19 sinh viên a Thực trạng covid b Thực trạng covid 19 sinh viên 2.2 Thuận lợi khó khăn sinh viên bối cảnh đại dịch COVID 19 a Thuận lợi sinh viên b Khó khăn sinh viên 2.3 Lí luận thơng qua mối liên hệ phổ biến CHƯƠNG III GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN – LIÊN HỆ BẢN THÂN 3.1 Giải pháp nâng cao hiệu rèn luyện sinh viên 3.2 Liên hệ thân KẾT LUẬN 11 TƯ LIỆU THAM KHẢO 12 LỜI MỞ ĐẦU Trong tình hình covid – 19 diễn biến phức tạp, quốc gia giới bị ảnh hưởng nghiêm trọng phát triển toàn cầu hóa đất nước Hơn nữa, đại dịch Covid – 19 cịn gây ảnh hưởng vơ đến vấn đề giáo dục, rèn luyện học sinh, sinh viên giới nói chung Việt Nam ta nói riêng Tuy nhiên, với tác động đó, quốc gia mở chiến lược, định hình lại phương pháp phát triển tồn cầu hóa cách phù hợp bối cảnh dịch bệnh Phải đòi hỏi phải có biện pháp hạn chế rủi ro dịch bệnh kinh tế, ổn định xã hội, tạo tảng phát triển kinh tế bền vững năm tới, rõ lính vực giáo dục việc học tập hình thức học trực tuyến thay hình thức học trực tiếp trước học sinh, sinh viên Vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến”, với mong muốn nói lên tính hổ biến diễn khơng vật, tượng với mà diễn thân vật, mối liên hệ tạo vật Trên sở đỏ, em viết tiểu luận với mong muốn người có cách nhìn sâu sắc hơn, toàn diện nguy thách thức thời trước tình hình dịch bệnh Covid – 19, tạo ảnh hưởng lớn đời sống xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Giúp cho sinh viên có nhìn rõ hơn, xác khía cạnh đưa giải pháp, kiến nghị góp phần hồn thiện phương pháp giáo dục để thích nghi sinh viên tình hình dịch bệnh khó khăn Trong khn khổ hạn hẹp tiểu luận, em khơng thể trình bày tất vấn đề liên quan đến ảnh hưởng Covid – 19 đời sống xã hội quốc gia giới mà sâu vào nghiên cứu phân tích mối liên hệ chúng, đồng thời nghiên cứu phân tích, đưa kiến nghị giúp cho hoàn thiện phương pháp học tập, rèn luyện sinh viên Viện Nam CHƯƠNG I LÍ LUẬN VỀ NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.1 Nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến Trong giới có vơ vàn vật, tượng trình khác Vậy chúng có mối liên hệ qua lại, tác động, ảnh hưởng lẫn hay chúng tồn biệt lập, tách rời nhau? Nếu chúng có mối liên hệ qua lại quy định mối liên hệ đó? theo quan điểm siêu hình tồn vật, tượng giới thường phủ định mối liên hệ tất yếu đối tượng, phổ biến rộng rãi khoa học tự nhiên lan truyền sang triết học Quan điểm dẫn giới quan triết học đến sai lầm dựng lên ranh giới giả tạo vật, tượng, đặt đối lập nghiên cứu khoa học chuyên ngành với Vì vậy, quan điểm siêu hình khơng có khả phát quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật, tượng giới Trái lại, quan điểm biện chứng vật cho rằng, vật, tượng giới tồn mối liên hệ qua lại với nhau, quy định lẫn nhau, thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau, khơng tách biệt Đó nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Cơ sở tồn đa dạng mối liên hệ tính thống vật chất giới; theo đó, vật, tượng phong phú giới dạng tồn khác giới vật chất 1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, mối liên hệ có ba tính chất bản: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dang, phong phú Đầu tiên, phép biện chứng vật khẳng định tính khách quan mối liên hệ, tác động giới Có mối liên hệ, tác động vật, tượng vật chất với nhau,… Các mối liên hệ, tác động suy đến quy định, tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn vật, tượng Tiếp theo, tính phổ biến mối liên hệ thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Mối liên hệ phổ biến có tính đa dạng, phong phú Có mối liên hệ mặt khơng gian có mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng Có mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới Có mối liên hệ riêng tác động lĩnh vực, vật tượng cụ thể Có mối liên hệ trực tiếp nhiều vật, tượng, có mối liên hệ gián tiếp Có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ chất có mối liên hệ khơng chất đóng vai trị phụ thuộc Có mối liên hệ chủ yếu có mối liên hệ thứ yếu chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Để phân loại mối liên hệ, ta phải tuỳ thuộc vào tính chất vai trị mối liên hệ Tuy vậy, việc phân loại mang tính tương đối, mối liên hệ đối tượng phức tạp, tách chúng khỏi tất mối liên hệ khác Mọi liên hệ cần nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển cụ thể chúng 1.3 Ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến Mỗi vật, tượng tồn nhiều mối liên hệ, tác động qua lại với nhau; vậy, nghiên cứu đối tượng cụ thể cần tuân thủ nguyên tắc toàn diện Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau: Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể đó; cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật nguỵ biện (đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) CHƯƠNG II VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN VIỆT NAM 2.1 Thực trạng tình hình covid 19 sinh viên a Thực trạng covid Tính đến ngày 13 – 04 – 2022, giới ghi nhận 911.000 ca mắc COVID19, nâng tổng số ca bệnh vượt mốc 500 triệu, có 6,2 triệu ca tử vong 17% bệnh nhân trở lại làm việc ảnh hưởng sức khoẻ hậu COVID-19 Riêng Việt Nam đến ngày 13 – – 2022, số ca mắc Việt Nam 24.623 ca nhiễm, nâng tổng số ca nhiễm nhiễm lên đến 10.2 triệu ca, đứng thứ 12/227 Quốc gia giới vũng lãnh thổ, số ca tử vong nước ta xếp thứ 24/227 quốc gia giới Tại Việt Nam, tình hình tiêm vaccine phịng ngừa Covid – 19 có khoảng 80% dân số từ 12 tuổi trở lên tiêm phịng phịng ngừa covid-19, ước tính quý II, nước ta hoàn thành nốt việc tiêm chủng cho trẻ em từ – 12 tuổi để bảo vệ sức khỏe tính mạng người dân, góp phần khơi phục phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, thành phố nước ta, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên đến trường học tập b Thực trạng covid 19 sinh viên Trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, việc học trực tuyến giải pháp bắt buộc học sinh đến trường Do vậy, điều đáng lo ngại tham gia lớp học trực tuyến chất lượng đường truyền không ổn định, trục trặc thiết bị học tập vấn đề tương tác với thành viên giảng viên lớp, gây ảnh hưởng đến sức khỏe thân, ảnh hưởng đến mắt tiếp xúc lâu vào thiết bị học tập Mặt khác, học trực tuyến đảm bảo cho cơng tác phịng chống dịch bệnh covid- 19 đạt kết tốt bảo vệ sức khỏe cho giáo viên sinh viên 2.2 Thuận lợi khó khăn sinh viên bối cảnh đại dịch COVID 19 a Thuận lợi sinh viên Khi học trực tuyến, sinh viên thoải mái tham gia lớp học nhà với khung thời gian linh hoạt Học trực tuyến vào mùa dịch cho phép trường tiếp cận với mạng lưới sinh viện diện rộng, thay vi giới hạn địa lý Ngoài ra, giảng trực tuyến ghi lại, sinh viên truy cập, nghe lại giảng thời điểm nào, đồng thời việc ôn tập kiến thức trở lên dễ dàng Ngoài ra, sinh viên linh động, linh hoạt việc tiếp cận kiến thức, tự động điều chỉnh tốc độ học tập theo khả thân, nâng cao thêm kiến thức thông qua tư vấn giáo viên tài liệu trực tuyến Bên cạnh đó, với phương pháp học trực tuyến, học sinh học nhà mà không cần quan tâp đến thời tiết bên sau, trang phục Cùng nhờ mà sinh viên tiết kiệm chi phí lại, chi phí phát sinh phải đến trường Ngoài sinh viên trở lên thoải mái, dễ chịu tình trạng bỏ học, trốn học giảm thiểu đáng kể, nhờ cải thiện điểm chuyên cần sinh viên Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 bùng nổ lúc người ngày tiếp cận với nhiều công nghệ kỹ thuật số đại Với sóng kỹ thuật đại, giáo viên sinh viên học trực tuyến dễ dàng trao đổi thơng tin thơng qua video, âm thanh, hình ảnh, …Qua đó, tạo môi trường học tập sinh động, thú vị tiếp cận với công nghệ thông tin theo xu hướng tất yếu xã hội b Khó khăn sinh viên Để tham gia lớp học trực tuyến cách hiệu quả, sinh viên cần có mức độ thành thạo công nghệ định phương pháp học tập phù hợp để tham gia vào lớp học tương tác không gian mạng Trong lớp học truyền thống, trình truyền đạt tiếp nhận thơng tin diễn trực tiếp nhanh chóng, sinh viên trực tiếp phản hồi nêu ý kiến Sự tương tác trực tiếp giúp trình học tập dễ dàng hơn, phong phú dễ tiếp thu Khi tham gia lớp học trực tuyến chất lượng đường truyền khơng ổn định, có sinh viên số vùng nông thôn hay vùng núi hạn chế tiếp cận internet thiết bị điện tử để phục vụ học tập Khi học tập lâu thiết bị bị ảnh hưởng đến sức khỏe khả tiếp thu kiến thức sinh viên, vừa tác động đến sức khỏe tinh thần khơng thể trị chuyện trực tiếp với bạn bè giáo viên học lớp Một điểm hạn chế việc học trực tuyến hoàn toàn phụ thuộc vào điện kết nối Internet Việc điện hay tốc độ đường truyền Internet không đảm bảo làm gián đoạn trình học ảnh hưởng đến hiệu trình dạy học Điều điểm hạn chế sinh viên học trức tuyến, khiến sinh viên cảm thấy kho khăn, chán nản tín hiệu mạng thường xuyên bị lỗi đường truyền không ổn định Ngoài ra, sinh viên lo ngại việc bị thông tin cá nhân thi tham gia vào ứng dụng học trực tuyến Tin tặc truy cập bất hợp pháp vào phòng học, theo dõi, gửi thông tin xấu, độc, đánh cắp thông tin hay cài đặt mã độc vào máy tính người dùng Đây lỗ hổng cần khắc phục việc học trực tuyến Sinh viên cảm thấy lo ngại hiệu học trực tuyến Nhiều sinh viên cho rằng, chất lượng học trực tuyến không cao học trực tiếp Và họ mong muốn nhanh chóng quay lại giảng đường học tập thay học trực tuyến 2.3 Lí luận thơng qua mối liên hệ phổ biến Sau phân tích, nghiên cứu kỹ phép biện chứng vật mối liên hệ phổ biến, ta dễ dàng nhận vật tượng ln có mối liên hệ mật thiết với chuyển hóa lẫn hay nói cách khác vật tượng tồn phải có mối liên hệ với vật tượng khác tồn cách tách biệt độc lập Khi xem xét, phân tích việc học tập, rèn luyện sinh viên bối cảnh dịch covid – 19 diễn ra, xét thấy chúng có nhiều mối liên hệ khác nhau, nhiều mặt khác dịch covid việc học tập sinh viên Việt Nam ngược lại Cụ thể như, dịch Covid – 19 diễn biến phức tap, người dân, sinh viên hạn chế tập chung đông người, hạn chế đến nơi công cộng để giảm bớt lây lan dịch bệnh cộng đồng Chính vậy, trường học tồn quộc buộc phải đóng cửa để tránh tập chung đơng người, thay phải học trực tiếp Điều gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập, phải tiếp thu phương pháp học tập mới, ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lí sinh viên Thay vào đó, việc học trược tuyến giúp cho học sinh, sinh viên linh hoạt học tập, tìm kiếm nhiều tài liệu bổ ích thơng qua mang xã hội nhanh chóng cải thiện chuyên cần học nhiều sinh viên Việt Nam Đây mối liên hệ phổ biến đại dịch covid – 19 sinh viên Việt Nam Ngồi ra, đại dịch Covid – 19 sinh viên phải học trực tuyến thay học trực tiếp mở cách mạng 4.0 bùng nổ, lúc người ngày tiếp cận với nhiều cơng nghệ kỹ thuật số đại Thay phương pháp học tập hay phát triển kinh tế văn hóa xã hội truyền thống, điều làm quốc gia thay đổi định hình lại giải pháp phát triển tương lai, đổi phương pháp truyền thống, chuyển sang đại cách mạng 4.0, … Vì vậy, đại dịch covid – 19 khơng có mối liên hệ trực tiếp đến sinh viên mà chúng tác động gián tiếp đến phát triển đổi giới Song song với đó, chúng cịn làm đa dạng hóa tư duy, phương pháp phát triển sinh viên nói riêng người nói chung CHƯƠNG III GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN – LIÊN HỆ BẢN THÂN 3.1 Giải pháp nâng cao hiệu rèn luyện sinh viên Nhằm nâng cao hiệu học sinh, sinh viên, cần nâng cao tương tác người dạy – người học người học – người học: đưa phương pháp học tập thú vị hơn, sát thực với thực tế hơn, áp dụng kết hợp nhiều phương pháp học tập để sinh viên chủ động trình học tập; đưa thông tin liên lạc, công cụ trao đổi, trò chuyện trực tiếp để thuận tiện cho việc trao đổi thông tin học tập; phận quản lý đào tạo cần đưa quy định lớp học trực tuyến quản lý nghiêm túc việc dạy học giáo viên để không xảy tình trạng dồn lớp hay dạy đối phó Tiếp theo cần phải đào tạo kỹ công nghệ thông tin, sử dụng máy tính ứng dụng dạy học trực tuyến cho sinh viên, thường xuyên bồi dưỡng cán giảng viên việc sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học, thống ứng dụng học để sinh viên quen với chức ứng dụng, truyền thông lợi ích việc học tập Mong muốn quan với mong muốn y tế đưa sách nhằm giảm thiểu tác hại đại dịch covid – 19 đến người, đưa bệnh covid – 19 trở thành bệnh truyền nhiễm bình thường, đưa biện pháp giúp sinh viên đến trường học trực tiếp thay học trực tuyến 3.2 Liên hệ thân Thời gian trước đây, dịch bệnh covid – 19 diễn cá nhân em phải thay đổi môi trường sinh sống học tập Bởi vì, việc học tập học tiếng nước dịch bệnh bắt buộc em phải học trực tuyến, điều làm cho em khó khăn việc giao tiếp với giáo viên, khó khăn việc hiểu biết hết kiến thức giảng Chính em thay đổi, chuyển hướng sang môi trường học tập mới, lấy nhứng kiến thức thực tế trước để đưa vào phương pháp học tập Chăm nghe giảng, tương tác với giáo viên, tìm kiếm tài liệu liên quan đến học, em đưa kiến thức học vào thực tế để ghi nhớ xác nội dung mơn học Quan trọng quan tâm đến sức khỏe thân, sử dụng thực phẩm chức có lợi cho mắt có lợi việc cải thiện trí nhớ Nên khơng gian giải trí nhẹ nhàng để tránh việc bất ổn tâm lí, gây lên mệt mỏi giảm thiểu ham muốn học Ngồi ra, em cần tn thủ theo yêu cầu giảng viên tập, thảo luận, làm việc nhóm Bên cạnh đó, cần rèn luyện tư phản biện, xếp thời gian hợp lý, vắng buổi học, cần thể trách nhiệm xin phép xem lại giảng trước đó, xem lại nội dung trang học trực tuyến KẾT LUẬN Trong tình hình covid – 19 diễn biến phức tạp, quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng, đưa giải pháp nhằm ngăn chặn tình hình dịch bệnh, đưa bệnh thành bệnh phổ biển, giảm thiểu nguy hại cho người Đặc biệt đưa phương pháp học trực tuyến thời gian giãn cách thay học trực tiếp sinh viên Nhưng tình hình dịch bệnh này, mở chiến lược phát triển toàn diện bối cảnh dịch bệnh Sau dựa vào quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến”, giúp em đưa số mối quan hệ phổ biến dịch bệnh Covid – 19 tình hình học tập sinh viên Việt Nam Kết cho thấy, đại dịch covid – 19 khơng có mối liên hệ trực tiếp đến sinh viên mà chúng tác động gián tiếp đến phát triển đổi giới với đó, chúng cịn làm đa dạng hóa tư duy, phương pháp phát triển sinh viên nói riêng người xã hội nói chung Mặc dù tiểu luận giải đề tài đưa ra, bên cạnh cịn số hạn chế định Trong khuôn khổ hạn hẹp tiểu luận, em đưa hết nhìn tổng quan hết đề tài, tiểu luận dừng lại mức độ tổng hợp tài liệu để làm rõ đề tài nêu TƯ LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mac – Leenin (GS – TS Phạm Văn Đức chủ biên) Cổng thông tin y tế (https://moh.gov.vn) Website: (https://academy.snapask.com/vi-vn/post/nhung-thuan-loi-va-khokhan-khi-hoc-online-hien-nay-121b1b862778), (https://vnuhcm.edu.vn/nghien-cuu_33366864/doi-song-sinh-vien-trong-boicanh-dich-covid-19/333831316864.html) ... QUẢ VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN – LIÊN HỆ BẢN THÂN 3.1 Giải pháp nâng cao hiệu rèn luyện sinh viên Nhằm nâng cao hiệu học sinh, sinh viên, cần nâng cao tương tác người dạy – người học người học. .. lí sinh viên Thay vào đó, việc học trược tuyến giúp cho học sinh, sinh viên linh hoạt học tập, tìm kiếm nhiều tài liệu bổ ích thơng qua mang xã hội nhanh chóng cải thiện chuyên cần học nhiều sinh. .. điều kiện cho học sinh, sinh viên đến trường học tập b Thực trạng covid 19 sinh viên Trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, việc học trực tuyến giải pháp bắt buộc học sinh đến trường