D cng mon nguyen ly mac i PTH

Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Yêu cầu nhỏ trước đọc đề cương (áp dụng với tất mơn trị) Đề cương trình bày vắn tắt, đọng, có ví dụ dài kiến thức rộng => cần chủ động chắt lọc ý quan trọng => tái lập đề cương cho Khơng học thuộc vẹt, cần hiểu vấn đề để áp dụng (điểm áp dụng điểm chủ yếu, kiến thức học thuộc phần nhỏ, vài khái niệm quan trọng cần thuộc) Trình bày mơn học cần rõ ràng, rành mạch, lấy ví dụ xác thực, tập trung xoáy sâu vào vấn đề xã hội thể tầm hiểu biết để đạt điểm cao  Yêu cầu bạn nên để ý đến tình hình thời sự, vấn đề nóng xã hội thơng qua việc xem thời sự, đọc báo mạng tin tức, đọc sách, Không nên định kiến xấu mơn học, tin tưởng hiểu vận dụng triết học vào đời sống mang đến nhìn trưởng thành đắn Chân thành cảm ơn người  Chủ nghĩa Mác - Lênin Triết học Mác (pI) Chủ nghĩa vật biện chứng (chương I) Kinh tế trị học (pII) Phép biện chứng vật Chủ nghĩa vật lịch sử (chương II) (chương III) Thuyết giá trị hàng hóa Thuyết giá trị thặng dư (chương IV) (chương V) Thuyết CNTB độc quyền CNTB độc quyền nhà nước Chủ nghĩa xã hội khoa học (pII) Sứ mệnh giai cấp công nhân cách mạng XHCN Những vấn đề trị - xã hội tiến trình CM XHCN (chương VII) (chương VII) Chủ nghĩa xã hội thực triển vọng (chương IX) (chương VI) ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN PHẦN I I CHƯƠNG MỞ ĐẦU – NHẬP MÔN MÔN HỌC Khái lược Chủ nghĩa Mác – Lênin a Chủ nghĩa M-Ln phận cấu thành - Triết học M-Ln (phần học Nguyên lý I): tìm hiểu quy luật chung tự nhiên-xã hội-tư => đưa phương pháp luận đắn, giới quan, nhân sinh quan hợp lý - Kinh tế trị học Chủ nghĩa xã hội khoa học M-Ln (phần học Nguyên lý II): 1|Page_Hổ phách_PTH Phần ĐỀ CƯƠNG MƠN NGUN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Kinh tế trị học: từ phương pháp luận giới quan, nhân sinh quan đắn đưa quy luật kinh tế xã hội Chú trọng vào việc đời hình thành, phát triển PTSX CNTB PTSX CSCN  Chủ nghĩa xã hội khoa học: vận dụng điều vào việc nghiên cứu, quy luật trình CM XHCN – bước chuyển từ CNTB lên CNXH tiến tới CNCS b Khái lược đời phát triển - Sự đời: năm 40 kỷ XIX (3)  ĐK kinh tế - xã hội: (2)  Cuộc CM CNg khoảng cuối tk XVII đưa sản xuất từ thủ công TBCN sang sản xuất đại CNg TBCN  Mâu thuẫn sâu sắc LLSX với QHSX tạo phong trào đấu tranh địi hỏi có lý luận khoa học soi tỏ  Tiền đề lý luận: (tương ứng với phần CN Mác) (3)  Triết học cổ điển Đức: Hêghen (duy tâm biện chứng) Phoiơbách (duy vật siêu hình) => Mác (duy vật biện chứng)  Kinh tế trị cổ điển Anh: A.Xmít Ricácđơ  CN XH khơng tưởng Pháp: Xanh Ximơng, Phuriê Ơoen  Tiền đề khoa học tự nhiên: (3)  Quy luật bảo tồn chuyển hóa lượng  Thuyết tế bào  Thuyết tiến hóa - Giai đoạn hình thành phát triển: Mác Ăngghen tk XIX - Giai đoạn bảo vệ phát triển: Lênin tk XX Khái lược vài khái niệm liên quan đến mục đích học mơn triết học - Thế giới quan: quan: quan điểm => TGQ: quan điểm người giới, thân người vị trí người giới => xác lập nhân sinh quan đắn => xđ lý tưởng, hệ giá trị, lối sống, nếp sống => đánh giá trưởng thành cá nhân cộng đồng - Phương pháp luận: luận thuyết phương pháp: phương pháp để chọn phương pháp => hệ thống quan điểm giúp người xây dựng, lựa chọn phương pháp PPL triết học PPL chung - Chủ nghĩa vật biện chứng: hạt nhân lý luận giới quan khoa học – cách nhìn nhận vật chất ý thức - Chủ nghĩa vật lịch sử: hệ thống quan điểm vật biện chứng nguồn gốc, động lực quy luật chung chi phối vận động phát triển xã hội loài người - Phép biện chứng vật: học thuyết phát triển, hình thức hồn bị, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức – nhận thức luận => mối liên quan , tương quan đối tượng triết học  II CHƯƠNG I: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG CNDV CNDVBC - Triết học: hệ thống tri thức lý luận chung người giới, thân người, vị trí người giới 2|Page_Hổ phách_PTH Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH   vấn đề triết học: Thứ nhất: vật chất ý thức có trước có sau, định Thứ hai: người có khả nhận thức giới hay không  Chia triết học thành trường phái khác  Vấn đề 1: chia thành CNDV CNDT  CNDV: VC có trước, YT có sau  CNDV chất phác:lý giải hình thành TG từ vài dạng VC cụ thể cảm tính: ví dụ nước, lửa (Hi Lạp), thuyết ngũ hành (Trung Quốc)  CNDV siêu hình: Tây Âu tk XVII-XVIII: phương pháp tư siêu hình – khơng có mối liên hệ tồn vật  CNDV biện chứng: Mác – Ănghen sáng lập, Lênin kế tục: phản ánh thực khách quan mối liên hệ phổ biến, có mối liên hệ vật với  CNDT: YT có trước, VC có sau  CNDT chủ quan: người có ý thức (não sinh ra), tượng phức hợp ý thức cá nhân  CNDT khách quan: có lực siêu nhiên – ý niệm tuyệt đối, lý tính giới, – ý thức khách quan (không phải não sinh ra) điều khiển nhận thức người  Vấn đề 2: khả tri luận bất khả tri luận  Khả tri luận: nhận thức giới  Bất khả tri luận: nhận thức đc giới Quan điểm CNDVBC VC – YT mối quan hệ VC – YT a Vật chất: - Định nghĩa vật chất Lênin: “VC phạm trù triết học1 dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác2, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh3 tồn không lệ thuộc cảm giác4”  Ý nghĩa:  (1): Phạm trù triết học: chung nhất, rộng phân biệt vs VC khoa học chuyên ngành  (4): Tồn khách quan: không phụ thuộc vào ý thức người, dù người có nhận thức hay khơng nhận thức vật chất tồn  (2), (3): dạng cụ thể VC gây nên cảm giác cho người trực tiếp gián tiếp tác động => YT phản ánh VC => khẳng định tính “khả tri luận” ý thức người - Phương thức hình thức tồn VC:  Vận động phương thức tồn tại: thay đổi trình diễn vũ trụ (5)  Vận động học (di chuyển vị trí vật thể)  Vận động vật lý (vận động phân tử, điện tử, hạt )  Vận động hóa học (sự biến đổi chất vô cơ, hữu cơ, )  Vận động sinh học (sự biến đổi thể sống, biến đổi cấu trúc gen, ) 3|Page_Hổ phách_PTH Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH  Vận động xã hội (sự biến đổi lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, )  Các hình thức sau cao trước bao hàm hình thức thấp Các vật lấy hình thức cao có làm đặc trưng  Vận động tuyệt đối tất vật  Không phủ nhận đứng im – trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, tượng tương đối, tạm thời Có đứng im có tồn vật theo hình dạng cụ thể  Thời gian khơng gian hình thức tồn vật  Không gian: chiều (dài, rộng, cao), tương quan (trước sau, trái phải, dưới)  Thời gian: chiều (quá khứ-hiện tại-tương lai)  Trong thời gian khơng gian định VC tồn với hình thức cụ thể - Tính thống VC TG:  Chỉ giới VC, giới VC có trước, tồn khách quan, độc lập với YT người  Thế giới VC tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, không sinh không tự  Mọi tồn giới VC có mối liên hệ khách quan, thống với b Ý thức: - Nguồn gốc YT: (4)  Nguồn gốc tự nhiên: (2)  Bộ óc người (một dạng vật chất tổ chức cao)  Mối quan hệ người với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo: người sinh vốn có mối quan hệ với giới khách quan, giới khách quan đối tượng phản ánh YT (VD: phải có người biết nào)  Phản ánh: tái tạo đặc điểm VC dạng sang dạng khác (4)  Phản ánh lý – hóa: (vật chất vơ sinh)  Phản ánh sinh học: (giới tự nhiên hữu sinh) có tính cảm ứng  Phản ánh tâm lý: (động vật có hệ thần kinh trung ương)  Phản ánh động, sáng tạo: (có óc người có)  Nguồn gốc xã hội: (2)  Lao động: tác động người vào giới tự nhiên => thay đổi cấu trúc thể, làm giới tự nhiên thay đổi => tác động vào óc giới khách quan  Ngơn ngữ: hệ thống tín hiệu VC chứa đựng YT - Bản chất YT: phản ánh động sáng tạo1 giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan2  (1): tiếp nhận có chọn lọc, xử lý, phát ý nghĩa thơng tin đồng thời tạo ý tưởng, khái quát hóa, quy luật hóa khách quan thành tư tưởng, tri thức người  (2): YT có nội dung TG khách quan, TG khách quan quy định phản ánh YT  YT tượng xã hội mang chất xã hội: găn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật xã hội - Kết cấu YT:  Tri thức: phương thức tồn YT (YT tồn dạng khác lĩnh vực khoa học, đời sống, văn hóa, xã hội, )  Tình cảm: động lực YT (có tình cảm => có mong muốn => động lực) 4|Page_Hổ phách_PTH Phần - ĐỀ CƯƠNG MƠN NGUN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH  Ý chí: mặt động YT (có ý chí => có tâm => làm nhanh hơn) c Mối quan hệ vật chất ý thức - Vai trò VC YT: VC định YT  Con người có não – dạng vật chất sinh ý thức  Thế giới vật chất sinh người  VC định hình thức biểu biến đổi ý thức - Vai trò YT VC: YT tác động trở lại VC thơng qua hoạt động thực tiễn người - Ví dụ:  cảm trịn khơng phụ thuộc vào cảm nhận người Nó trịn Do người có ý thức cảm giác cảm hình trịn phản ánh vào não Vậy hình ảnh trịn tạo não sinh cam định => VC qđ YT  với thành tựu khoa học kỹ thuật, người biến hình dạng trái cam trịn thành hình dạng theo ý muốn hình lập phương chẳng hạn trái cam từ có hạt thành khơng hạt => YT tác động trở lại VC thông qua hoạt động thực tiễn d Ý nghĩa phương pháp luận: Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính động chủ quan  Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan: không xa rời thực tế, phải sâu sát vào thực tế giải vấn đề cách cụ thể Trong vấn đề, lĩnh vực cần có tìm hiểu kỹ thực tế: văn học: nhà văn phải thực tế khiến tác phẩm khơng xa bạn đọc; người bán hàng phải tìm hiểu thị trường thấy nhu cầu năm mốt gì, mẫu dễ bán có lãi nhiều, đặc biệt quan chức lãnh đạo người đưa định, đề luật cần thiết việc tìm hiểu thực tế dân  Phát huy tính động chủ quan: tìm tịi mở rộng tri thức, tự giác ràn luyện, tu dưỡng thêm thân tri thức vơ hạn, nắm bắt q trình lâu dài bền bỉ, khơng tự động tiếp nhận tri thức khó trở thành ta ta khó sử dụng III CHƯƠNG II: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Phép biện chứng phép biện chứng vật a Phép biện chứng - Biện chứng: có mối liên hệ, tương tác qua lại, vận động, phát triển theo quy luật  Biện chứng khách quan: mối liên hệ vật với vật giới vật chất  Biện chứng chủ quan: mối liên hệ biện chứng khách quan vào ý thức người - Phép biện chứng: học thuyết nghiên cứu, khái quát biện chứng thành hệ thống nguyên lý, quy luật => xây dựng hệ thống nguyên tắc PPL nhận thức thực tiễn => thuộc biện chứng chủ quan, đối tượng BC khách quan - Phép siêu hình: phương pháp tư vật, tượng giới cách rời cô lập, bất biến - Các hình thức phép biện chứng:  Chất phác cổ đại  Trung Hoa (biến dịch luận – âm dương sinh lưỡng nghi, lưỡng nghi sinh tứ tượng, tứ tượng sinh bát quát; ngũ hành tương sinh tương khắc)  Ấn Độ: đạo Phật có thuyết vô thường, vô ngã, nhân duyên  Hy Lạp: Arítxtốt 5|Page_Hổ phách_PTH Phần ĐỀ CƯƠNG MƠN NGUN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Phép BC tâm cổ điển: Cantơ – Hêghen lấy biện chứng trình phát triển ý niệm tuyệt đối b Phép biện chứng vật - Khái niệm: môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư - Đặc trưng vai trò  Xây dựng tảng giới quan vật khoa học  Không lý giải giới mà cịn cơng cụ nhận thức giới cải tạo giới (* ý: phần phép biện chứng vật, người cần lưu ý dấu suy ý nghĩa phương pháp luận (bài học thực tiễn), cần học kỹ phần học thực tiễn để áp dụng lấy ví dụ, khơng cần thuộc khái niệm) Các nguyên lý bản: (2) nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển - Tính chất chung: khách quan; phổ biến; đa dạng, phong phú a NL mối liên hệ phổ biến: vật tồn mối liên hệ với nhau, mối liên hệ phổ biến tất vật, vấn đề, lĩnh vực  Quan điểm toàn diện: xem xét vật, tượng mối liên hệ, nghiên cứu tất mặt vật tượng để xem xét vấn đề VD: xét xử án phải có đủ nhân chứng, vật chứng, tang chứng, phải có qua vịng điều tra cơng an, tiếp nhận án kiểm tra án viện kiểm sát, có thẩm án nghị án, kết án tòa án  Quan điểm lịch sử - cụ thể: trường hợp cụ thể mà sử dụng mối quan hệ nào; khắc phục phiến diện, siêu hình ngụy biện VD: Hành vi phạm tội bào chữa (hay hủy bỏ) thiếu vắng mối liên hệ nhân hành vi phạm tội thiệt hại gây Chứng minh mối liên hệ trách nhiệm quan công tố Ví dụ: người A đánh người B xỉu nằm lề đường A bỏ Sau đó, người C điều khiển xe say rượu lạc tay lái leo lên lề cán B gây tử vong Sự xuất C trực tiếp cán qua B gây chết cho B tình tiết đan xen giúp A tội cố ý giết người Ngồi cịn nhiều loại tình tiết khác khiến cho việc xác định hành vi phạm tội gặp nhiều khó khăn, mở hội cho luật sư biện hộ b NL phát triển: phát triển vận động theo hướng lên theo hướng ngày hồn thiện trình độ cao  Quan điểm phát triển: nhận diện vật, tượng theo khuynh hướng lên Khắc phục  tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến => đường phát triển: trình biện chứng, đầy mâu thuẫn, quanh co, phức tạp, có thăng trầm định theo hướng lên  Quan điểm lịch sử cụ thể: tùy hoàn cảnh mà nhận định vật chiều hướng vận động - để khắc phục phát huy Các cặp phạm trù (6 cặp) Phạm trù: Phạm: phạm vi; trù: rộng lớn, nhiều => phạm trù: phạm vi bao quát rộng lớn a Cặp 1: chung – riêng 6|Page_Hổ phách_PTH Phần - ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Riêng chung mối quan hệ, không tồn độc lập Ví dụ: Lan, Dung, Nguyệt thành viên lớp 1A Con gái chung bạn bạn bạn riêng Lan, Dung, Nguyệt riêng, tất thành viên (những riêng) toàn lớp 1A Vậy riêng toàn bộ, phong phú, đa dạng Thành viên lớp 1A có 20 người Lớp 1A có => Lớp 1A Lan phận có 20người (từng riêng) => Lớp 1A Dung chung phận, sâu sắc, chất riêng *) đơn nhất: tồn tại,khơng lặp lại Ví dụ: bạn Nguyệt Harry Potter có sẹo trán, lớp khơng có Sẹo đơn Harry Riêng = chung + đơn Cái riêng bao hàm chung Tuy nhiên đơn chung chuyển hóa cho nhau: ví dụ lớp 1A tập thể (cái đơn nhất) trường tiểu học Kim Đồng lại chung tất thành viên lớp 1A  Nhận thức chung – riêng mối quan hệ sống Muốn nắm chung phải thông qua riêng Cụ thể hóa chung hồn cảnh cụ thể (ví dụ áp dụng định luật tốn học Viét vào giải tốn phải tùy theo dạng thức b mà ta dùng  hay ’  Trong nhận thức thực tiễn cần vận dụng thích hợp cho chuyển hóa chung đơn b Nguyên nhân – kết - Nguyên nhân: tác động gây ra; kết quả: tác động sinh - NN KQ có mối quan hệ khách quan, bao hàm tính tất yếu (khơng có lửa khơng có khói) - NN có trước, KQ có sau NN chính, khác điều kiện NN phụ Ví dụ: S+O2 SO2 => S,O2 NN SO2 t0 điều kiện t0 sinh nhiều kết quả(cần biết KQ chính, KQ bản, KQ trực tiếp để - Một nguyên nhân phân biệt vs KQ phụ, ko bản, gián tiếp): ví dụ: tắc đường => học muộn/ tai nạn giao thông/ tổn thất tiền của/ gây ô nhiễm môi trường Đi học muộn tổn thất tiền KQ gián tiếp, lại trực tiếp - Một kết nhiều nguyên nhân(cần nêu NN chính, NN trực tiếp, NN bên để phân biệt với NN phụ, gián tiếp, bên ngoài): học muộn do: đau ốm(bệnh/ đau bụng/ tiến tập)/ tắc đường/ đặt báo thức nhầm, Với đối tượng biết đâu NN - NN KQ chuyển hóa cho trường hợp cụ thể Con gà sinh trứng, trứng lại sinh gà => NN KQ chuyển hóa cho - NN KQ vị trí khác chuyển hóa: tắc đường => tổn phí ngân sách2 => tiền ngân sách thiếu hụt3 => tăng trưởng kém4=> NN 2, KQ NN 3, tương tự,  Mối quan hệ nhân – quả: nhìn nhận tồn diện lịch sử cụ thể để đưa học cách khắc phục kết phát huy kết tốt cần vào ngun nhân chính, ngun nhân trực tiếp c Tất nhiên – ngẫu nhiên - Tất nhiên: NN bên trong, (trong điều kiện định) gây ra.VD: Trứng tất nhiên thành gà 7|Page_Hổ phách_PTH Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH - Ngẫu nhiên: NN bên ngồi, khơng gây ra, có khơng xuất hiện, xuất nhiều dạng VD: Trứng ngẫu nhiên thành trứng rán, ngẫu nhiên bị thối, - Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, tất nhiên đóng vai trị định - Có thể chuyển hóa cho điều kiện định VD: XHPK lấy nhiều vợ chuyện tất nhiên, vợ ngẫu nhiên XH đại chuyện đảo ngược  Cần vào tất nhiên để nhận thức ko đc dùng ngẫu nhiên Nhưng ko đc bỏ qua ngẫu nhiên  Ngẫu nhiên tất nhiên chuyển hóa cho nên tùy trường hợp mà ta cản trở thúc đẩy chúng theo mục đích định VD: hủ tục trước xã hội cũ tất nhiên ko phù hợp vs tiến xã hội nên cần loại bỏ nó, đưa ngẫu nhiên (thúc đẩy) Hoặc ngược lại không đưa phát triển xã hội ngẫu nhiên mà phải giữ tất nhiên (kìm hãm) d Nội dung hình thức - ND: tạo nên vật, tượng VD nội dung tranh sơn dầu, màu nước, lụa, cát, giấy, - HT: phương thức tồn vật, tượng VD hình thức tranh hình chữ nhật, màu đen, mùi hắc, - ND định HT, HT chứa đựng ND Chúng có mqh biện chứng ND HT tác động qua lại lẫn ND có khuynh hướng biến đổi, cịn HT có khuynh hướng cố định VD: thể xảy q trình đồng hóa, dị hóa, q trình phân hủy, chắt lọc chất, hình thức bên ngồi khơng thay đổi nhiều - ND HT phù hợp, phù hợp HT thúc đẩy ND phát triển, không phù hợp kìm hãm phát triển ND (HT áo, ND thể => áo chật thể khó chịu, áo rộng khơng vừa vặn) VD: thương hiệu Apple giúp Iphone có doanh số bán hàng giữ giá lâu so với sản phẩm loại Samsung, Nokia, nhờ thương hiệu thúc đẩy việc mở rộng sản xuất, đầu tư tăng thị phần cơng ty => cơng ty có sản phẩm thường hay rầm rộ quảng cáo, khuyến mại để kích cầu tiêu dùng Cịn thương hiệu không phù hợp hàng giả hàng nhái Made in China, thời gian bị nước cấm nhập có chứa chất độc hại chất lượng  Căn vào ND để xem xét vật, tượng, muốn thay đổi HT phải bắt nguồn từ ND  Phát huy tính thích hợp HT với ND: loại bỏ HT không phù hợp, kích thích ND phát triển đồng HT e Bản chất tượng - Bản chất: mặt bên mang yếu tố vững bền, ổn định quy định vật, tượng VD chất bạn A chăm học, ngoan ngỗn; chất cơng nghê thông tin phát triển khoa học giúp kết nối người tự động hóa máy móc - Hiện tượng: biểu bên ngồi yếu tố bên VD: tượng chơi game phản ánh tác động xấu internet, tượng nghiện facebook, tượng mưa gió bão lũ (bản chất tuần hoàn quy luật thiên nhiên), - Sự thống chất tượng: chất tượng Hiện tượng mang tính chất 8|Page_Hổ phách_PTH Phần - ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Sự đối lập chất tượng: chất chung, bên trong, khó thay đổi; tượng riêng, bên ngoài, dễ thay đổi Trong nhiều trường hợp tượng phản ánh sai chất VD: qua lần nhỡ lời nói tục khơng nên quy chụp bạn vơ đạo đức, thất học, đánh giá cá nhân phải thông qua q trình  Thơng qua nhiều tượng đến chất: thông qua tượng táo rơi vào đầu, từ thơng qua tượng thí nghiệm nhiều dạng thức vật thể khác nhau, Newton đưa chất chuyển động: hướng tâm Trái Đất => định luật vạn vật hấp dẫn  Căn vào chất để đánh giá vật, tượng  Lưu ý: cần phân biệt chất – tượng nội dung – hình thức qua ví dụ sau: Con người có: o Nội dung gan, tim, thận, phổi, máu, nước, ôxi, cơ, => phận, thành phần cấu tạo thể o Hình thức béo, gầy, cao, thấp, đen, trắng, => diện mạo biểu bên  Bên phận hoạt động thường xuyên, làm việc thay đổi liên tục => khuynh hướng thay đổi bên ngồi hình thức chiều cao, cân nặng, vóc dáng thay đổi chậm, thay đổi => khuynh hướng cố định o Bản chất tốt, hiền, ác, xấu, khôn, ngu => tính cách, nội tâm, tính bên o Hiện tượng học muộn, lời bố mẹ => hành vi, hành động biểu bên ngồi  Bên tính cách thường thay đổi, tích lũy q trình, thể tính cá nhân Hiện tượng thể bên ngồi thay đổi đa dạng vơ Có thể tâm thiện đơi có hành động chưa chuẩn mực Muốn thay đổi: thay đổi hình thức phải thay nội dung: muốn gầy phải ăn đi, để lượng mỡ tích tụ (nội dung) vóc dáng gầy (hình thức) Thay đổi tượng phải thay đổ chất: muốn ko học muộn (hiện tượng) phải có ý thức tâm (bản chất), chế độ họp lý Muốn A đối tốt với B thay đổi chẩt bên B phải quý A, - f Khả thực Khả năng: chưa xuất hiện, chưa tồn thực tế, xuất hiện, tồn có điều kiện tương ứng VD: khả trứng thành gà cao, khả trứng bị ung thấp Hiện thực: tồn Khả thực tồn khơng tách rời Khả chuyển hóa thành thực, thực chứa đựng khả Để khả thành thực cần nhân tố chủ quan điều kiện khác quan VD: Trứng  Gà cần đk khách quan nhiệt độ, ánh sáng, động vật ăn trứng; nhân tố chủ quan có gà trống bỏ giống  Dựa vào thực để xác lập nhận thức hành động Cũng cần nhận thức khả tốt hay xấu để có tầm nhìn, sách phát triển  Tích cực phát huy nhân tố chủ quan để đưa khả thành thực VD: bạn người có hội đạt học bổng Cần tự thân cố gắng để biến khả thành thực Các quy luật (3) 9|Page_Hổ phách_PTH Phần - ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH a Lượng - chất: (quá trình biến đổi vật tượng) (phương thức, nội dung vận động, phát triển) Không nên nhầm lẫn lượng – chất với khái niệm thông thường Đơn giản hiểu lượng chất dạng thức trình phát triển vật, tượng VD: bạn A học sinh từ lớp đến lớp 12; sinh đại học từ năm đến năm => trình chuyển biến từ học sinh thành sinh viên gọi trình biến đổi lượng – chất Lượng học sinh; chất sinh viên Học sinh (lượng) Sinh viên (chất) Điểm nút đầu (vào lớp 1) Điểm nút cuối (thi đỗ ĐH) Độ (quãng thời gian để lượng thành chất) = 12 năm học Bước nhảy: học sinh thành sinh viên Nhận thức toàn diện: coi trọng chất lượng Tích lũy lượng để biến đổi chất phát huy tác động chất để thay đổi lượng Khắc phục tư tưởng nơn nóng, tả khuynh (địi hỏi gấp) Đồng thời khắc phục tư tưởng bảo thủ, hữu khuynh (chậm tiến) Nâng cao chủ động tích cực để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng thành chất b Mâu thuẫn (thống đấu tranh mặt đối lập) (nguồn gốc-động lực vận động, phát triển) Là hạt nhân phép biện chứng Phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Nguồn gốc động lực trình vận động phát triển Mâu thuẫn tạo từ mặt đối lập có mqh chặt chẽ với Đen – trắng, đen – đỏ, Có thống mặt đối lập: liên hệ, ràng buộc chúng Đen – trắng (quan hệ màu); đen – đỏ (quan hệ số phận, may rủi) Sự đấu tranh mặt đối lập:tác động qua lại, trừ lẫn mặt đối lập Quá trình đấu tranh thống chúng tạo nên q trình chuyển hóa mặt đối lập VD tích tái ơng ngựa: Mất ngựa – đen => ngựa sau trở dắt theo ngựa => đỏ Con trai cưỡi ngựa ngã gãy chân – đen => nước bắt lính nhà => đỏ Chuyển hóa may – rủi, đỏ - đen quy luật Mâu thuẫn xung đột gay gắt chín muồi chuyển hóa cho nhau, mẫu thuẫn giải quyết, vật tượng đời Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn đời lại tiếp diễn => tạo nên trình phát triển V.I.Lênin: phát triển đấu tranh mặt đối lập  Cần nhận thức sâu sắc mặt đối lập để thấy khuynh hướng phát triển  Cần có quan điểm lịch sử - cụ thể để vận dụng giải mâu thuẫn VD: âm – dương dạng thức biểu mẫu thuẫn chuyển hóa chúng c Phủ định – phủ định phủ định (thay vật tượng) (khuynh hướng vận động, phát triển) Phủ định: thay A thay B => A phủ định B.VD trứng phủ định gà, Phủ định chấm dứt phát triển, có phủ định tạo tiền đề, điều kiện cho phát triển Phủ định tạo đk cho phát triển phủ định biện chứng      - - - 10 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H Phần - - - ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH VD: gà phủ định trứng => gà tạo trứng => PĐBC; trứng thối phủ định trứng => chấm dứt phát triển => ko PĐBC Phủ định phủ định: nhiều lần phủ định tạo phát triển theo hình thức “xoáy ốc” VD: cơm phủ định gạo, gạo phủ định thóc, thóc phủ định lúa, lúa phủ định hạt thóc giống, hạt thóc giống phủ định lúa nguồn Có lặp lại trình độ cao hơn: thóc thóc giống, láu lúa giống XH CSCN phủ định XH TBCN, TBCN phủ định PK, PK phủ định CHNL, CHNL phủ định CSNT Tính kế thừa, tính lặp lại tính tiến lên  Xu hướng vận động: quanh co, phức tạp, tất yếu tiến lên, tiến  Khắc phục tư tưởng bảo thủ, chậm tiến, tăng tích cực nhân tố chủ quan  Tính kế thừa đặc tính quan trọng cần xem xét Nhận thức luận Thực tiễn (khác thực tế) hoạt động vật chất có mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Gồm: hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị - xã hội, thực nghiệm khoa học a Nhận thức trình độ nhận thức - Nhận thức kinh nghiệm: qua quan sát thực tiễn, thực nghiệm - Nhận thức lý luận: nhận thức qua việc khái quát hóa chất, quy luật vật, tượng VD: ca dao, tục ngữ nhận thức kinh nghiệm; nhà khoa học quy tập hiểu biết nông dân lại chứng minh lý luận khoa học đưa thành nhận thức lý luận  Là giai đoạn nhận thức (thấp lên cao) - Nhận thức thông thường: tự phát - Nhận thức khoa học: tự giác VD: thông thường: táo rơi vào đầu => tổng hợp thành khoa học Định luật vạn vật hấp dẫn  Là bậc thang nhận thức b Vai trò thực tiễn với nhận thức - Thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức; tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý VD: từ thực tiễn nhận thức thông thường đời: từ quan sát trời mưa, nắng, râm; từ thực tiễn: người mong muốn nhận thức giới => động lực; từ thực tiễn nhiều điều cần phải chứng làm sáng tỏ => mục đích Nhận thức chân lý muốn đắn phải kiểm nghiệm qua thực tiễn Không có lý thuyết sng giấy mà phải ứng dụng vào thực tiễn  Quan điểm thực tiễn c Con đường biện chứng nhận thức - Nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính: táo rơi vào đầu, cảm tính cảm nhận vật rơi tự từ cao xuống => vật trái đất chuyển động hướng từ cao xuống thấp, hướng tâm trái đất => chân lý: định luật vạn vật hấp dẫn  Tính chất chân lý - Tính khách quan: độc lập vs ý muốn chủ quan người - Tính tuyệt đối tương đối: tuyệt đối phạm vi; tương đối tùy thuộc vào hồn cảnh - Tính lịch sử - cụ thể: thời điểm lịch sử - cụ thể khác mà có giá trị khác  Vận dụng chân lý vào thực tiễn cần sâu sát vào thực tiễn để khám phá chân lý Khơng tuyệt đối hóa chân lý mà ln có tìm tịi phát triển chân lý 11 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Phần IV Chương III: CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Vận dụng CN DVBC phép DVBC vào xem xét đời sống xã hội lịch sử loài người => CNDVLS Sản xuất vật chất Hình thái kinh tế - xã hội Phương thức sản xuất Lực lượng sản xuất Con người Tư liệu - Quan hệ sản xuất Người vs người người vs tư liệu sx Quy luật mqh LLSX QHSX: LLSX định QHSX; QHSX tác động trở lại LLSX Quan hệ thống biện chứng, có khả chuyển hóa thành mặt đối lập, gây mâu Đối tượng, công cụ, tư liệu phụ QH sở hữu QH tổ chức – quản lý QH phân phối thuẫn (mầm mống thay đổi phương thức sản xuất => thay đổi hình thái kinh tế - xã hội) sp Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng - Cơ sở hạ tầng: toàn QHSX hợp thành tạo nên xã hội: QHSX thống trị; QHSX tàn dư; QHSX VD: sở hạ tầng VN sở hạ tầng xã hội XHCN, bao gồm QHSX thống trị quan hệ công hữu; QHSX tàn dư quan hệ tư hữu tư nhân tư bản; QHSX quan hệ tư hữu vốn nước ngoài, tư hữu cổ phẩn quốc doanh - Kiến trúc thượng tầng: tồn hình thức ý thức xã hội (văn học – nghệ thuật, tơn giáo, pháp luật, ) thiết chế trị - xã hội tương ứng (nhà nước, đảng, giáo hội) Quan trọng thiết chế nhà nước đảng Nhà nước cơng cụ quyền lực xã hội có giai cấp; giai cấp cầm quyền dùng quyền lực thực chuyên giai cấp Là thiết chế quản lý xã hội, thực chức đối nội đối ngoại Chuyên chính: giai cấp nắm quyền thực yêu cầu đòi hỏi phục vụ cho nhu cầu giai cấp VD: chun vơ sản, chuyên tư sản, - Mqh: CSHT định KTTT (cơng cụ mạnh nhất:tính tất yếu kinh tế toàn lĩnh vực xã hội) - KTTT tác động trở lại CSHT: thông qua yếu tố nhà nước mạnh mẽ (tiêu cực, tích cực) tác động ko mang tính định, CSHT tự mở đường cho theo tính tất u kinh tế Tồn xã hội – ý thức xã hội - TTXH: phương diện sinh hoạt vật chất đk sinh hoạt vật chất người - YTXH: phương diện sinh hoạt tinh thần nảy sinh từ TTXH phản ánh TTXH (ko đồng vs YT cá nhân) Chia loại:  Theo trình độ phản ánh TTXH YTXH:  YTXH thông thường: quan niệm thông thường chưa khái quát hóa, quy luật hóa  YT lý luận:quan niệm, tư tưởng khái quát, hệ thống hóa  Theo phương thức phản ánh TTXH YTXH  Tâm lý XH: cách nghĩ nhiều người, tình cảm chung nhiều người, 12 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Hệ tư tưởng XH: toàn hệ thống quan điểm XH: trị, triết học, đạo đức XH sử dụng lấy làm chủ đạo - Vai trò: TTXH định YTXH (vật chất qđ ý thức) kinh tế tư định trị tư chủ nghĩa, định văn hóa theo khuynh hướng giai cấp tư sản => mơn kinh tế trị (kinh tế qđ trị tồn lĩnh vực XH) - Tính độc lập tương đối YTXH vs TTXH (5)  Thường lạc hậu so vs TTXH: hủ tục lạc hậu ma chay, cưới hỏi, táng sống, cải mả , cách nghĩ XH cũ trọng nam, gia trưởng,  Có thể vượt trước TTXH: có tính định hướng cho XH tương lai CN Mác đưa nhìn dự đốn triển vọng xã hội tốt đẹp mà loài người hướng tới  YTXH có tính kế thừa: khơng tư tưởng, luận thuyết, không tác phẩm thời đại sau lại khơng có chút ảnh hưởng nhữngtư tưởng luận thuyết trước đó, tác giả trước, tác phẩm trước,  YTXH tác động qua lại: luận thuyết triết học ảnh hưởng lẫn nhau; thời kỳ văn học nước ta vs văn – sử - triết bất phân  YTXH có khả tác động trở lại TTXH: tơn giáo bị lợi dụng trở thành địn cơng phá xã hội, tạo dựng chiến tranh, biến mục đích trị thành mục đích tơn giáo gây thiệt hại sâu sắc cải vật chất, làm tồn xã hội bần yếu tình trạng dân tị nận Syria Ví dụ khác: phát triển văn hóa, nâng cao dân trí, ý thức, làm cho người tuân thủ pháp luật đường làm hạn chế tối đa tai nạn, ùn tắc giao thông đủ số tiền chi phí cho việc xây dựng hàng trăm trường học, hàng chục bệnh viện Hình thái kinh tế - xã hội - Hình thái kinh tế - xã hội: xã hội giai đoạn lịch sử định VD: hình thái KTXH phong kiến, hình thái KTXH tư chủ nghĩa, Hình thái kinh tế - xã hội = [QHSX + LLSX] (1 Phương thức sản xuất) + kiến trúc thượng tầng (kiểu nhà nước, pháp luật) - Ý nghĩa PPL:  PTSX nhân tố định trình độ phát triển lịch sử nhân tố chủ quan người  Phải dùng QHSX để xem xét hình thái, lĩnh vực khác xã hội  Muốn giải vấn đề đời sống xã hội nghiên cứu quy luật vận động XH Đấu tranh giai cấp, cách mạng xã hội với XH có giai cấp - Giai cấp: tập đoàn người to lớn; khác địa vị xã hội (thống trị - bị trị); khác quan hệ sở hữu với tư liệu sản xuất (tư sản vơ sản); khác vai trị họ tổ chức lao động xã hội (CNg: công nhân, NNg: nông dân, ) - Tầng lớp: phân tầng, phân nhóm giai cấp: tầng lớp cơng nhân làm thuê; tầng lớp công nhân lao động phức tạp, ; nhóm người ngồi kết cấu giai cấp xã hội: tâng lớp cơng chức, trí thức, tiểu nông, - Nguồn gốc giai cấp:  Trực tiếp: chế độ chiếm hữu tư nhân sản xuất  13 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H Phần ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Sâu xa: phân hóa xã hội tình trạng phát triển chưa đạt đến trình độ xã hội hóa (giống nhau) LLSX (trong XH nguyên thủy XH CSCN tương lai: trình độ đồng – xã hội hóa có ko cịn giai cấp) - Đấu tranh giai cấp:  Giải mâu thuẫn kinh tế trị xã hội giai cấp bị trị thống trị phạm vi, mức độ khác nhau: đấu tranh kinh tế, đấu tranh tư tưởng, đấu tranh vũ trang,  Nhà nước – thể quyền lực – công cụ pháp lý vũ trang (có lực lượng vũ trang hệ thống pháp luật) đàn áp ngăn chặn đấu tranh giai cấp  Đấu tranh giai cấp phương thức, động lực tiến bộ, phát triển XH - Cách mạng xã hội:  Ý nghĩa:  Nghĩa rộng: biến đổi toàn chất lĩnh vực; chuyển từ hình thái KT-XH sang hình thái cao (cả lật đổ xây dựng)  Nghĩa hẹp: việc lật đổ chế độ trị lỗi thời thiết lập chế độ trị tiến (chỉ có lật đổ)  Khác với cải cách: diễn hay vài lĩnh vực VD: cải cách thể chế kinh tế, cải cách hành chính, cải cách giáo dục,  Khác với đảo chính: tranh giành quyền lực trị lực lượng (thường giai cấp) không thay đổi chất chế độ thời  Nguyên nhân sâu xa: mâu thuẫn gay gắt thân sản xuất vật chất xã hội, tức mâu thuẫn gay gắt nhu cầu khách quan phát triển LLSX với kìm hãm QHSX trở nên lỗi thời VD: giai cấp vô sản mâu thuẫn sâu sắc với giai cấp tư sản muốn thay đổi quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa kìm hãm phát triển đến văn minh, đến công loài người  Nguyên nhân chủ quan, trực tiếp: phát triển nhận thức tổ chức giai cấp cách mạng VD: giác ngộ chủ nghĩa Mác – Lênin giai cấp cơng nhân quốc tế làm nên CMXHCN giải phong giai cấp, giải phóng lồi người  CMXH phương thức, động lực phát triển quan trọng xã hội, giúp thay đổi giải mâu thuẫn xã hội, thay đổi hình thái kinh tế - xã hội => có cách mạng xã hội, nhân loại phát triển lên Quan điểm người vai trò quần chúng nhân dân a Con người: - Bản tính người  Bản tính tự nhiên: phần “con”  kết q trình tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên (được chứng minh thuyết tiến hóa Đacuyn)  phận giới tự nhiên, có tác động qua lại với giới tự nhiên (quan hệ biện chứng)  Bản tính xã hội: phần “người”  nhân tố lao động đóng vai trị quan trọng việc biến đổi chuyển hóa người  14 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H ĐỀ CƯƠNG MÔN NGUYÊN LÝ CN MÁC-LÊNIN_HỔ PHÁCH_PTH Phần Con người chịu tác động nhân tố, quy luật XH đồng thời tiền đề cho phát triển xã hội (nước giàu dân no đủ, dân giàu nước mạnh) Bản chất người: Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội (C.Mác) (bản tính xã hội phân biệt “người” với “con” Và phần người chịu tác động tự nhiên, yếu tố xã hội (kinh tế, trị, văn hóa) phần người tạo nhân tố xã hội (phát triển kinh tế, kiến thiết trị, nâng cao văn hóa, )  Lý giải vấn đề người chủ yếu thơng qua phương diện tính xã hội  Động lực tiến xã hội khả sáng tạo lịch sử người  Sự nghiệp giải phóng người cần hướng vào nghiệp giải phóng quan hệ kinh tế xã hội b Quần chúng nhân dân: Con người sáng tạo lịch sử qua liên kết người thành sức mạnh cộng đồng, có lãnh đạo cá nhân hay tổ chức nhằm giải nhiệm vụ lịch sử: quần chúng nhân dân Bao gồm:  Người lao động (làm cải vật chất giá trị tinh thần)  Những phận dân cư chống lại giai cấp thống trị  Những giai cấp, tâng lớp thúc đẩy tiến xã hội thông qua hoạt động Vai trị sáng tạo lịch sử quần chúng:  Lực lượng chủ yếu tạo cải vật chất phục vụ cho xã hội  Lực lượng trực tiếp gián tiếp tạo giá trị tinh thần xã hội  Là lực lượng động lực cách mạng cải cách lịch sử Vai trò quần chúng nhân dân khơng thể tách rời vai trị cụ thể cá nhân, đặc biệt vai trò thủ lĩnh, lãnh tụ hay vĩ nhân Vĩ nhân: cá nhân kiệt xuất lĩnh vực trị, kinh tế, khoa học, nghệ thuật, Lãnh tụ: Là người có tri thức uyên bác, nắm bắt xu thời đại Là người có khả tập hợp thống vào việc giải nhiệm vụ lịch sử Gắn bó mật thiết với nhân dân hy sinh lợi ích nhân dân  Lý giải đắn vai trò quần chúng nhân dân việc nhận định vĩ nhân, lãnh tụ  Đưa học việc tập hợp quần chúng, xây dựng lực lượng quần chúng cho cách mạng  - - - - 15 | P a g e _ H ổ p h c h _ P T H ... phục phiến diện, siêu hình ngụy biện VD: Hành vi phạm t? ?i bào chữa (hay hủy bỏ) thiếu vắng m? ?i liên hệ nhân hành vi phạm t? ?i thiệt h? ?i gây Chứng minh m? ?i liên hệ trách nhiệm quan cơng tố Ví d? ??:... vệ phát triển: Lênin tk XX Kh? ?i lược v? ?i kh? ?i niệm liên quan đến mục đích học môn triết học - Thế gi? ?i quan: quan: quan ? ?i? ??m => TGQ: quan ? ?i? ??m ngư? ?i gi? ?i, thân ngư? ?i vị trí ngư? ?i gi? ?i => xác lập... (trước sau, tr? ?i ph? ?i, d? ?? ?i)  Th? ?i gian: chiều (quá khứ-hiện t? ?i- tương lai)  Trong th? ?i gian không gian định VC tồn v? ?i hình thức cụ thể - Tính thống VC TG:  Chỉ gi? ?i VC, gi? ?i VC có trước,