MA TRẬN đặc tả đề NGỮ văn 7 kì II (2)

ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN- LỚP 1/MA TRẬN Mức độ nhận thức Tổng Nội Kĩ Vận dụng % TT dung/đơn vi Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao điểm kiến thức TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc Văn nghị hiểu luận 3 0 60 Văn thông tin Viết Nghị luận tượng 1* 1* 1* 1* 40 đời sống xã hội Tổng 15 15 15 40 10 Tỉ lệ % 20 30% 40% 10% 100 Tỉ lệ chung 50% 50% II/BẢN ĐẶC TẢ TT Chương / Chủ đề Nội dung/Đơn vi kiến thức Đọc hiểu Văn thông tin Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết thông tin văn thông tin - Nhận biết đặc điểm văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Chỉ mối quan hệ đặc điểm với mục đích văn - Chỉ vai trò chi tiết việc thể thông tin văn thông tin - Chỉ tác dụng cước chú, tài liệu tham khảo văn thông tin - Chỉ cách triển khai ý tưởng thông tin văn (chẳng hạn theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng, đối tượng phân Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận Nhận Thôn Vận dụng biết g hiểu dụng cao TN 5TN 2TL Văn nghị luận loại) - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt kiểu phương tiện phi ngôn ngữ văn in văn điện tử - Rút học cho thân từ nội dung văn Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Xác định mục đích, Viết nội dung văn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ chứng - Chỉ mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; biện pháp tu từ như: nói quá, nói giảm nói tránh; cơng dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung văn - Thể thái độ đồng tình khơng đồng tình với vấn đề đặt văn Nghị luận Nhận biết: vấn Thông hiểu: đề Vận dụng: đời sống Vận dụng cao: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa 1*TL 1* TL 1* TL 1* TL dạng III/ ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: Mỗi lần hái rau khúc về, bà lấy nước mưa bể rửa rau khúc thật nước cho vào cối giã Bà giã rau khúc nhuyễn dẻo người ta giã giị Sau bà tơi trộn rau khúc giã với bột nếp nhào cho thật nhuyễn Mỗi bà nhào bột bánh xong, cúi rạp xuống ghé sát mũi vào cối bột bánh bà hít thật sâu Cho dù bột sống hương vị bánh khúc dâng lên làm ứa đầy nước miếng Những lúc thế, lại giục bà đồ bánh khúc Nhưng bà không đồ bánh Bà để cối bột nhào kĩ chừng tiếng bắt đầu nặn bánh Ngày xưa, chả có thịt làm nhân bánh Bà tơi dùng nước mỡ trộn với đậu xanh mà q tơi gọi đậu tằm thổi chín giã nhuyễn với hành làm nhân Thi thoảng mua lạng mỡ phần bà tơi thái để làm nhân bánh Những miếng mỡ thái hạt lựu béo ngậy đến mê người Khi ăn bánh khúc thế, nhai mà không muốn nuốt Cái béo mỡ lợn, bùi đậu vị ngào bột nếp hương rau khúc làm nên ăn dân dã ngon lạ thường Khi đồ bánh, bà phủ lớp rau khúc kín mặt chõ bánh để giữ làm cho chõ bánh đậm thêm hương rau khúc (Trích Hương khúc - Tơi khóc cánh đồng rau khúc, Nguyễn Quang Thiều, in Mùi kí ức, NXB Trẻ, 2017) Thực hiện các yêu cầu: Câu Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Tự thuyết minh B Tự nghị luận C Tự miêu tả D Tự biểu cảm Câu Những nhân vật xuất đoạn trích? A Người mẹ B Bà mẹ C Tôi bà D Tơi mẹ Câu Đoạn trích sử dụng ngơi kể thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ thứ Câu Bánh khúc bà làm từ nguyên liệu nào? A Rau khúc bột nếp B Rau khúc, bột nếp, đậu xanh C Rau khúc, bột nếp, đậu xanh, mỡ lợn D Rau khúc, bột nếp, đậu xanh, mỡ lợn hành Câu Tại “Bà để cối bột nhào kĩ chừng tiếng bắt đầu nặn bánh.”? A Bà dành thời gian chuẩn bị mỡ B Bà ủ bột bánh cho nở để chất lượng bánh ngon C Bà tranh thủ dạy cháu cách làm bánh D Bà dành thời gian thổi đậu xanh Câu Từ “thổi” câu văn “Bà tơi dùng nước mỡ trộn với đậu xanh mà quê gọi đậu tằm thổi chín giã nhuyễn với hành làm nhân.” đồng nghĩa với từ sau đây? A Nấu B Rán C Nướng D Xào Câu Dịng nói tác dụng phép so sánh câu văn “Bà giã rau khúc nhuyễn dẻo người ta giã giò.”? A Diễn tả thao tác chế biến rau khúc bà kĩ lưỡng, kì cơng B Diễn tả độ khó việc chế biến rau khúc C Diễn tả công đoạn chế biến rau khúc bà D Diễn tả công đoạn thưởng thức bánh khúc Câu Vì bánh khúc coi ăn dân dã? A Nguyên liệu có sẵn tự nhiên, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh B Cách chế biến cầu kì, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh C Cách thưởng thức đơn giản mà cảm nhận hương vị bánh D Cách chế biến thủ công, nguyên liệu có sẵn tự nhiên, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh Câu Trong cảm nhận người cháu, bánh khúc có đặc biệt? Câu 10 Tình cảm người cháu dành cho bà? Phần II Viết (4 điểm) Viết văn trình bày suy nghĩ em tượng nghiện mạng xã hội giới trẻ nay? IV/HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU A C A D B A A D - HS nêu đặc biệt bánh khúc 10 - HS nêu tình cảm người cháu dành cho bà, người thưởng thức dành cho người làm bánh Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 Đáp án phần II Hình thức Kĩ Nội dung Bố cục đủ phần MB-TB-KB Phần thân chia đoạn hợp lý theo luận điểm Chữ viết sẽ, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả Đúng kiểu văn nghị luận: Luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng lý lẽ phù hợp, lập luận chặt chẽ… A/ Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bên cạnh mặt tốt mà mạng xã hội mang lại, việc lạm dụng dẫn đến tượng nghiêm trọng tượng nghiện mạng xã hội giới trẻ B/ Thân – Giải thích: mạng xã hội gì? kênh thông tin xã hội phương tiện công nghệ Tại đó, người trao đổi thơng tin, tìm kiếm thơng tin, dùng cho nhiều mục đích khác – Thực trạng: + Nó trở thành bệnh khó chữa giới trẻ + Quên ăn, quên ngủ, xao nhãng công việc + Nhiều người trẻ lâm vào tình trạng nghiện 0.5 đ 0.5 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ Sáng tạo game – Nguyên nhân: Chủ quan: + Do người khơng kiểm sốt thân, lười học ham chơi + Do khơng kiểm sốt thời gian, không xác định mục tiêu… Khách quan: + Do môi trường sống thời đại CNTT bùng nổ mà giới trẻ chưa trang bị kiến thức, kĩ đầy đủ hậu việc sử dụng CNTT khơng cách + Gia đình thiếu quan tâm giáo dục rèn luyện chưa cách… + Nhà trường tổ chức xã hội thiếu hoạt động tuyên truyền giáo dục… vấn đề – Hậu quả: + Bỏ học, dẫn đến nhiều hành vi xấu khác cướp vặt, đánh nhau… + Ảnh hưởng đến sức khỏe: gây cận thị, bệnh tự kỷ… – Biện pháp: + Bản thân giới trẻ cần rèn luyện cho kĩ kiến thức để sử dụng mạng xã hội hiệu + Gia đình cần quan tâm, định hướng đắn cho giới trẻ mạng xã hội để tận dụng lợi ích mang lại + Nhà trường tổ chức xã hội cần tuyên truyền, tổ chức buổi trải nghiệm … để hs sử dụng mạng xã hội cách… 3/ Kết - Liên hệ: Bản thân cần biết xếp thời gian học tập, giải trí cho phù hợp… - Mở rộng, kết luận lại vấn đề - Có dẫn chứng thuyết phục; lập luận thuyết phục, chặt chẽ; có thêm luận điểm mở rộng… 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.25 đ 0.5 đ ... phương tiện phi ngôn ngữ văn in văn điện tử - Rút học cho thân từ nội dung văn Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống nghị luận... Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa 1*TL 1* TL 1* TL 1* TL dạng III/ ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC HIỂU... thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt kiểu phương tiện phi ngôn ngữ