skkn nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến cấp 2

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học ….” Tác giả sáng kiến: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Trung học … Hồ sơ gồm: Đơn đề nghi công nhận sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Vĩnh Yên, năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến: : “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học ….”………………………………………… Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Tiến Lực Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: .8 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: 7.1.1 Thực trạng dạy học trực tiếp cho học sinh trường Trung học 7.1.2 Thực trạng dạy học online cho học sinh trường Trung học …c 7.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học online cho học sinh trường 7.1.4 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Trung học thành phố 7.1.5 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet giáo viên văn hóa trường 7.1.6 Thực trạng việc đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến trường Trung học … năm học 2021 – 2022 14 7.1.7 Kết bồi dưỡng phương pháp kĩ dạy học online cho giáo viên trường Trung học … 16 7.1.8 Việc đầu tư sở vật chất cho việc tổ chức dạy học trực tuyến trường Trung học 17 7.1.9 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Trung học … thành phố 20 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: 21 7.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, phụ huynh đặc biệt học sinh dạy học online với học sinh Trung học 21 7.2.2 Khả áp dụng giải pháp .24 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng 24 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 24 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: .25 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 25 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 25 10 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: 27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cách mạng công nghệ 4.0 đem lại cho người nhiều hội phát triển đặt nhiều thách thức ngành, lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp góp phần tạo thay đổi đó, ngành cần tiên phong lĩnh vực ứng dụng khắc phục khó khăn cách mạng công nghệ 4.0 đem lại Thành phố Vĩnh Yên trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Vĩnh phúc đón nhận nhiều hội nhiều thách thức Do Giáo dục Vĩnh Yên cần tiên phong việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Trường Trung học …, trường non trẻ, với quan tâm cấp lãnh đạo, tin tưởng phụ huynh đặc biệt với sức trẻ, với động sáng tạo, yêu nghề đội ngũ thầy cô giáo tạo nên địa tin cậy cho nhân dân thành phố Vĩnh Yên tin tưởng gửi gắm em Một yếu tố góp phần vào thành cơng nhà trường tiếp cận nhanh nhạy kịp thời với phát triển công nghệ thông tin Tuy nhiên việc thực tự phát, đơn lẻ hạn chế trình độ công nghệ thông tin tạo kết chưa thực cao Với tình hình phát triển dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu thực cho việc học tập học sinh Từ lí trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học” làm sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học …” Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học Kim Ngọc” góp phần nâng cao chất lượng dạy giáo viên học sinh; đáp ứng nhu cầu học lúc, nơi học sinh Giải vấn đề học tập học sinh thời kì dịch bệnh hồnh hành; định hướng lâu dài cho giáo dục trường Trung học Kim Ngọc, phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến nghiên cứu giải pháp dạy - học online cho học sinh giáo viên chủ thể giáo viên đứng lớp, mối quan hệ với chủ thể quản lý khác như: Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm… trường Trung học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Khảo sát thực trạng 05 khối lớp học trường Trung học Kim Ngọc Thời gian thu thập thông tin thực tiễn từ tháng 10 năm 2018 đến tháng năm 2021 Khảo sát lấy ý kiến 39 người gồm: Cán quản lý cấp trường: người; Tổ trưởng, tổ phó chun mơn: người; Giáo viên: 27 người Ngoài tác vấn 165 người gồm: Học sinh: 100 người; Phụ huynh học sinh: 65 người Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: * Cơ sở lý luận: Học tập trình nhận thức khách quan lô gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hàng động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình theo ngun lí nhận thức bước tư Dạy học Trung học có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Việc tiếp nhận kiến thức thực qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học trực tiếp lớp, học qua truyền hình, học qua phần mềm Tuy nhiên khơng phương pháp hay hình thức dạy học khơng có ưu điểm hạn chế Vì việc kết hợp phương pháp hình thức dạy học vô quan trọng Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Vĩnh Phúc nói chung giáo dục Vĩnh Yên chưa trọng trước có đại dịch Covid 19 xuất Hiện việc dạy học online qua mạng internet phổ biến rộng rãi chất cịn nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Từ lí trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học ….” làm sáng kiến kinh nghiệm * Cơ sở thực tiễn : Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu cấp bách cho việc tìm phương pháp học tập hiệu phù hợp Để việc học sinh không tới trường không ngừng việc học hình thức dạy học online qua mạng internet đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Tuy nhiên việc dạy học online qua mạng internet Vĩnh Yên nói chung trường Trung học Kim Ngọc nói riêng cịn nhiều khó khăn tự phát Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin đặc biệt kĩ sư phạm dạy online giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Cùng với phát triển nhanh cách mạng công nghệ 4.0 tạo nhiều hội cho phụ huynh, học sinh tiếp cận với máy vi tính, điện thoại thông minh với mạng xã hội, thông tin trao đổi nhanh, dễ dàng ngày rộng rãi Đây hội nắm bắt thầy việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục nước nhà Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Trung học …” làm sáng kiến kinh nghiệm 7.1.1 Thực trạng dạy học online qua mạng trường , Nhận thức cán quản lý giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet 100 80 60 Quản lý 40 Giáo viên 20 Phụ huynh Cần thiết Rất cần thiết Không cần thiết Biểu đồ 7.1: Đánh giá thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet Thực tế cho thấy, cán quản lý, giáo viên phụ huynh quan tâm nhận rõ việc cần thiết phải tổ chức dạy học online cho học sinh trường Trung học Kim Ngọc Qua biểu đồ: thấy rằng, đa số cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức hoạt động dạy học online cần thiết cần thiết, đó, 90% cán quản lý đánh giá mức độ cần thiết cần thiết; đội ngũ giáo viên tỉ lệ có 56% ý kiến đánh giá cần thiết 87% ý kiến cần thiết Chỉ 10% giáo viên đánh giá không cần thiết Bên cạnh đó, có 23% phụ huynh đánh giá khơng cần thiết có 78% phụ huynh đánh giá cần thiết Đây nội dung mà tác giả cần tham mưu với cán lý để có biện pháp để nâng cao nhận thức đối tượng hình thức dạy học mẻ Thực trạng việc dạy học online qua mạng internet giáo viên học sinh trường Trung học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Khảo sát số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet 70 60 50 40 Có máy tính riêng 30 Dùng chung với gia đình Khơng có máy tính 20 10 Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Biểu đồ số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet Qua khảo sát số lượng học sinh có máy tính kết nối mạng internet 10 thực trạng sử dụng máy tính học sinh cho thấy: số lượng học sinh Trung học có máy tính cịn hạn chế, đa số em dùng chung máy tính phụ huynh phần lớn dùng máy tính trường Tỉ lệ học sinh sử dụng máy tính có tăng dần khối lớp lớn hơn, nhiên số lượng lớn tập trung học sinh khối lớp 4, phần lớn phụ huynh làm việc có tiếp xúc trực tiếp với máy tính kĩ sử dụng học sinh tốt học sinh lớp nhỏ Vì việc định hướng cho học sinh học trực tuyến qua mạng internet nhiệm vụ cần thiết mà giáo dục trường Trung học Kim Ngọc cần giải Bảng 7.1.2: Tổng hợp kết đánh giá thực trạng thực nội dung dạy học online cho học sinh trường Trung học Kim Ngọc - thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc Mức độ đánh giá (thang điểm 10) TT Nội dung Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 10 Kĩ sử dụng máy tính 2,5 3,0 4,5 5,2 6,5 Năng lực tương tác 2,0 3,5 4,25 5,2 5,5 Kĩ tự quản 1,5 2,25 3,2 4,25 4,5 Năng lực tiếp thu nội dung 3,4 4,0 4,5 4,5 5,25 Kĩ tự học 1,5 2,5 3,75 4,5 4,75 Kĩ thực hành làm 4,5 5,0 5,0 5,25 5,75 kiểm tra trực tuyến Việc thực nội dung dạy học online cho học sinh lớp Trung học cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt kĩ sử dụng máy tính nâng dần lên khối lớp lớn Tuy nhiên bên cạnh lực tự học tự quản học sinh cịn hạn chế việc chưa quen với khơng gian học tự không gian mở Mặc dù lực tiếp thu nội dung kĩ thực hành làm kiểm tra trực tuyến học sinh đạt ngưỡng trung bình Nhìn chung việc dạy học trực tuyến qua mạng bước đầu có kết quả, nhiều hạn chế chưa đạt mục tiêu đề kiến thưc kĩ cho học sinh Đây hạn chế cần quan tâm khắc phục để nâng cao chất lượng đa dạng hóa hình thức dạy học nay.33 7.1.3 Thực trạng phương pháp kĩ dạy học online qua mạng giáo viên trường Trung học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 11 Bảng 7.1.3 Tổng hợp kết đánh giá phương pháp kĩ dạy học online giáo viên Mức độ đánh giá( thang điểm 10) TT Nội dung khảo sát Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 10 Kĩ soạn PowerPoint, 2,5 3,0 4,25 3,75 5,0 tạo kiểm tra trực tuyến Kĩ sử dụng phần mềm 0,5 0,5 2.5 3,25 4,5 dạy học trực tuyến Đầu tư công cụ dạy học 2,5 2,5 1,5 3,25 5,0 (microphone, tai nghe, camera ) Phương pháp dạy học trực 1,5 1,5 2,5 4,5 5,5 tuyến Phương pháp đánh giá trực 1,5 3,25 4,5 4,5 5,5 tuyến Qua khảo sát cho thấy: Việc quan tâm đến dạy học trực tuyến giáo viên trước có dịch Covid 19 cịn mức độ hạn chế Phần lớn giáo viên không quan tâm tới hình thức dạy học này, thường lịng với hình thức dạy học truyền thống Việc có suy nghĩ dạy học trực tiếp đủ cho nghề dạy học, việc lịng với bỏ lỡ hội học tập nâng cao kiến thức, kĩ sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tình trạng gặp nhiều giáo viên dạy khối lớp nhỏ lớp 1, lớp có giáo viên dạy lớp lớn Nguyên nhân đối tượng học sinh nhỏ, việc tiếp thu kiến thức mức độ đơn giản dẫn đến giáo viên khơng có nhu cầu áp dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Mặt khác học sinh chưa có kĩ tương tác trực tuyến nên giáo viên thường ngại khó việc tổ chức lớp học trực tuyến Hầu hết giáo viên mức độ chưa đạt việc sử dụng phần mềm trực tuyến để dạy học Việc thiếu kĩ soạn hay kĩ xử lí tình kĩ thuật cơng nghệ tạo nên rào cản cho giáo viên Tuy nhiên, yếu tố chủ quan tâm lí lịng với thực tại, tư cố hữu, có dạy vậy, đánh trống ghi tên đánh hội học tập áp dụng hình thức dạy học – dạy học online qua mạng internet Từ thực tế cho thấy nhu cầu cấp thiết đặt nhiệm vụ phải có hình thức dạy học phù hợp, đem lại hiệu cao luồng gió cho giáo dục trường Trung học Kim Ngọc 7.1.4 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến cán quản lí giáo viên Tiếng Anh trường Trung học Kim Ngọc 12 TT Nội dung khảo sát Kĩ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến Kĩ soạn giảng trực tuyến Đầu tư công cụ dạy học trực tuyến Phương pháp dạy trực tuyến Phương pháp đánh giá trực tuyến Mức độ (thang điểm 10) Cán Giáo viên quản lí Tiếng Anh 10 10 9,5 10 10 9,5 9,5 10 9,5 Việc sử dụng phần mềm để dạy học trực tuyến giáo viên Tiếng Anh cán quản lý trường Trung học Kim Ngọc thực hiệu thành thạo Đây điều kiện thuận lợi cho việc nhân rộng mơ hình dạy học online Những kĩ năng, phương pháp kinh nghiệm thầy cô phong phú Để có điều đó, giáo viên Tiếng Anh người tiếp xúc nhiều, trực tiếp với phương tiện dạy học hàng ngày; công cụ dạy học giáo viên Tiếng Anh phong phú có nhiều phần mềm dạy học; sách mềm dạy học Về phía cán quản lí, trường thành lập nên đội ngũ cán trẻ, có trình độ đam mê với giáo dục nên gương mẫu, tiên phong việc triển khai học tập đánh giá trực tuyến Việc thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin quản lí, đánh giá mạnh quản lí trường Kim Ngọc Tuy nhiên để lan tỏa mơ hình giáo viên văn hóa cần có thời gian để làm cho giáo viên thấy vai trò, ưu dạy học trực tuyến; cần buổi tập huấn kĩ năng, phương pháp dạy học cho giáo viên 7.1.5 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet giáo viên văn hóa trường Trung học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Thường xun Ít dùng Khơng sử dụng Qua biểu đồ cho thấy, việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến giáo viên văn hóa trường Trung học Kim Ngọc nhiều hạn chế Việc thường xuyên sử dụng có 15% số giáo viên văn hóa Trong số đa phần giáo viên cốt cán, tổ - khối trưởng chuyên môn Nội dung đa phần liên kết dạy 13 học Toán Tiếng Anh, Khoa học Tiếng Anh cho học sinh Trung học Có tới 25% số giáo viên sử dụng, số giáo viên thường sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học có thi trực tuyến học sinh như: vio.edu.vn violympic.vn hay eteachers.edu.vn Việc sử dụng thời vụ tạo hạn chế định với kĩ năng, phương pháp giáo viên, kèm theo chất lượng học sinh khơng cao, có nhiều học sinh khơng tiếp cận khơng có máy tính nối internet Có tới 60% giáo viên không sử dụng phần mềm trực tuyến để dạy học Đây điều đáng tiếc đội ngũ giáo viên trẻ trường nhiều, việc tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh nhạy Nguyên nhân nhận thức việc dạy học trực tuyến hạn chế Việc cho phấn trắng bảng xanh đủ để học sinh tiếp thu hết kiến thức kĩ cần thiết làm cho việc tiếp cận dạy học trực tuyến cịn nhiều hạn chế Vì nhu cầu đặt phải làm cho giáo viên hay đổi nhận thức dạy học trực tuyến, thấy điểm mạnh, ưu dạy học trực tuyến, từ có nhu cầu xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp 7.1.6 Thực trạng việc đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến trường Trung học Kim Ngọc năm học 2021 – 2022 TT Nội dung đánh giá Khảo sát đầu năm Khảo sát hàng tháng Kiểm tra định kì Số lượng học sinh đánh giá Khối Khối Khối Khối Khối 10 215 265 159 147 96 215 265 159 147 96 215 265 159 147 96 Biểu đồ đánh giá kết khảo sát mơn tốn đầu năm học sinh lớp 5A3, trường Trung học Kim Ngọc năm học 2021– 2022 14 Biểu đồ đánh giá kết khảo sát mơn tốn đầu năm học sinh lớp 2A3, trường Trung học Kim Ngọc năm học 2021 – 2022 Việc tổ chức đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến trường Trung học Kim Ngọc áp dụng từ học kì I năm học 2021- 2022 Học sinh đánh giá đầu vào lớp qua khảo sát đầu năm, khảo sát đầu năm giúp giáo viên cán quản lí nắm chất lượng học sinh, từ có phương pháp hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao hiệu dạy học Hàng tháng học sinh làm khảo sát máy tính Việc làm thường xuyên nhẹ nhàng, tránh tạo áp lực cho học sinh, tạo hứng thú học tập thói quen làm trực tuyến cho em Ưu việc tổ chức đánh giá học sinh qua hình thức trực tuyến khách quan, công bằng; thi em tạo với nhiều mã đề khác Học sinh rèn luyện thêm kĩ sử dụng phần mềm để làm thi Kết thi có sau nộp bài, giảm thời gian chấm giáo viên.Việc phân tích điểm thi thực tự động qua biểu đồ, từ giáo viên nhanh chóng nắm bắt thơng tin tình hình học tập học sinh Một điểm mạnh việc đánh giá trực tuyến phụ huynh học sinh xem làm kết học tập em mình, từ có phối hợp với nhà trường công tác giáo dục học sinh 7.1.7 Kết bồi dưỡng phương pháp kĩ dạy học online cho giáo viên trường Trung học … 15 TT Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá (thang điểm 10) Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 10 8,5 7,75 9,0 8,75 9,5 Kĩ soạn PowerPoint, tạo kiểm tra trực tuyến Kĩ sử dụng phần mềm 7,25 6,5 8,75 8,0 9,5 dạy học trực tuyến Đầu tư công cụ dạy học 10 9,0 8,5 9,25 9.5 (microphone,tai nghe, camera ) Phương pháp dạy học trực 7,5 7,25 8,5 8,25 9,5 tuyến Phương pháp đánh giá trực 8,0 8,0 9,5 9,5 9,75 tuyến Bảng 7.4 Tổng hợp kết bồi dưỡng phương pháp kĩ dạy học online cho giáo viên Xác định việc dạy học trực tuyến đem lại cho giáo viên học sinh nhiều lợi ích thời gian hiệu nên tác giả tham mưu với nhà trường tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên phương pháp kĩ dạy học online Kết thật bất ngờ, số lượng giáo viên tham gia đạt 100% Hiệu buổi tập huấn đạt kết cao Kĩ sử dụng phần mềm dạy học nâng lên rõ rệt, giáo viên tiếp thu nhanh cơng nghệ Có lợi đa phần giáo viên trẻ, động cập nhật công nghệ nhanh Việc đầu tư công cụ dạy học giáo viên tốt Có giáo viên có sẵn công cụ dạy học trực tuyến hàng ngày không sử dụng khai thác Lí nhu cầu động lực làm việc chưa rõ ràng Việc soạn PowerPoint vốn giáo viên sử dụng chưa thành thạo lâu ngày khơng soạn phần mềm nên có nhiều kĩ lãng quên Việc tập huấn đem lại cho giáo viên nhiều kĩ năng, hợp tác chia sẻ kinh nghiệm soạn chia sẻ rộng rãi, soạn giáo viên hấp dẫn xác Các hiệu ứng sử dụng nhiều đa dạng Về phương pháp dạy học trực tuyến, giáo viên đầu bỡ ngỡ, e dè việc lần đầu dạy học có theo dõi , “dự giờ” phụ huynh Nhưng sức trẻ, ưu tiếp cận công nghệ thơng tin nên giáo viên nhanh chóng hội nhập tiến thể rõ theo tiết dạy Ngoài hỗ trợ trực tiếp từ ban giám hiệu đội ngũ kĩ thuật viên làm cô tự tin tiết dạy online Giáo viên chủ động, sáng tạo phương pháp đạt hiệu dạy sau dạy trước Về phương pháp đánh giá trực tuyến Nhà trường tổ chức đánh giá học 16 sinh trực tuyến cho 100% học sinh từ học kì I năm học 2021 – 2021 thông qua phần mềm eteachers.edu.vn Giáo viên người trực tiếp hỗ trợ cho học sinh quản lí tài khoản học sinh nên việc đạt kết cao Không thế, đợt học sinh phải nghỉ học để phòng tránh dịch Covid19 giáo viên cập nhật nhiều phần mềm dạy học trực tuyến đánh giá trực tuyến qua ứng dụng máy tính, ipad điện thoại thông minh…Qua thể giáo viên quan tâm tiếp cận nhanh với việc dạy học trực tuyến cho học sinh thông qua mạng internet 7.1.8 Việc đầu tư sở vật chất cho việc tổ chức dạy học trực tuyến trường Trung học … Năm 2020 - 2021 Năm 2021 - 2022 Đơn Số Tình Số Tình STT Thiết bị Đơn vị vị lượng trạng lượng trạng Máy vi tính Cái cũ Cái 36 Mới Tai nghe Cái Cái 36 Mới Máy chiếu Cái cũ Cái Mới Modem Cái cũ Cái Mới Là trường thành lập từ tháng năm 2016, tiếp nhận sở vật chất cũ qua sử dụng từ trường ….Đa phần thiết bị phục vụ cho dạy học trực tuyến không sử dụng Máy chiếu hết hạn sử dụng, chiếu mờ, rách, tai nghe hỏng đặc biệt máy vi tính khắc phục sử dụng cầm chừng số lượng Nhà trường kêu gọi phụ huynh cho mang laptop đến trường để hỗ trợ việc thi trực tuyến Mặc dù kết học tập rèn luyện học sinh tốt Các kì thi trực tuyến qua mạng internet trường đứng đầu thành phố có nhiều học sinh đạt giải quốc gia Nhận thức rõ vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học, năm học 2021 – 2022 nhà trường tham mưu hỗ trợ cấp quyền trang bị phịng máy vi tính đại cơng cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến như: máy chiếu, tai nghe, đường truyền internet… Việc trang bị phòng máy vi tính khơng nâng cao chất lượng dạy học mà thúc đẩy tập huấn giáo viên, buổi trao đổi chuyên môn qua mạng internet hiệu quả, góp phần tích cực vào việc đổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Xin trích dẫn viết đồng chí Hiệu trưởng trường Trung học … để làm dẫn chứng cho việc áp dụng công nghệ dạy học trường Trung học … “Từ phịng máy tính cũ kỹ đến huy chương giải toán mạng cấp quốc gia 17 Năm học 2021 - 2022 dần khép lại Đây lúc nhìn lại việc làm, nhìn lại kết cơng việc để rút kinh nghiệm q báu cho cơng việc nhằm tiếp tục đem lại điều tốt đẹp đến em học sinh Việc tổ chức cho học sinh trì tập luyện tham gia vịng thi Violympic việc làm đem lại tác dụng tốt cho việc nâng cao chất lượng, cho phong trào học tập em học sinh Tôi gọi cho thầy Nguyễn Cơng Cao – Phó Hiệu trưởng trường THCS Vĩnh Yên sau xuống thăm bạn học sinh lớp thi giải toán mạng Internet cấp trường lần Mục đích tơi hỏi thầy Cao muốn máy tính mà trường tơi dùng trường thầy lắp từ nào… “Lúc anh trường có nghĩa có trước năm 2008” Vậy đến 11 năm… Chà!… Đúng khỏe thật máy tính trường tơi trường THCS Vĩnh n bàn giao lại chuyển sở Ngày (năm 2016) có anh bạn may lại phụ huynh trường lôi kho đống … Sắt vụn Sau vài ngày lau chùi, lắp ghép thêm mà lấy “râu ông cắm cằm bà kia”… Vậy phịng máy có 12 máy tính chạy được… Cứ dịp tổ chức thi Nhà trường lại vận động thêm học sinh đem máy xách tay đến khoảng 15, 20 bạn lượt thi… phịng máy lại nhộn nhịp Khơng có giáo viên dạy tin học, định hợp đồng thỉnh giảng để có giáo hỗ trợ số thao tác sử dụng máy tính… Chúng tơi nghĩ sở vật chất quan trọng khơng phải yếu tố quan trọng để dẫn đến thành công… Một số linh kiện cũ thay năm Mỗi năm học lần thi tốn mạng… Tơi nói với thầy cơ: Mục đích khơng phải tranh tài, đo xem em giỏi mà tạo phong trào để em có động lực rèn luyện thường xuyên… từ nâng chất 18 lượng tổng thể lên… nhiều em tham gia nghĩa phong trào tốt… nhớ hồn tồn tự nguyện thơi… Cũng mừng thầy cô sẵn sàng hỗ trợ em phụ huynh học sinh có nhu cầu Cứ thế, mưa rầm thấm lâu kết đến lẽ tự nhiên… Trong danh sách học sinh đạt Các huy chương bạc, huy chương đồng giải toán mạng cấp quốc gia có tên Trung học Kim Ngọc - thành phố Vĩnh Yên Các sân chơi tốn học sinh nhà trường tham gia có kết tự hào… 7/12 bạn vào vịng tìm kiếm tài toán học trẻ Việt Nam bạn có huy chương (thành tích cũng… Tuyệt nhỉ??) Cả thành phố có suất bay vào Đà Nẵng tham dự thi Toán Tuổi Thơ toàn quốc thi trường Trung học Kim Ngọc có em giành vé sau thi chọn Đặc biệt trái chín Violympic thu từ phịng máy tính cũ kỹ ngào làm sao: Bạn Quốc Dũng - lớp 5A3 top 200 học sinh cao điểm toàn quốc đạt Huy chương Bạc Nguyễn Hoàng Anh - lớp 5A3 đạt huy chương Đồng Toán - Tiếng Việt lớp Bạn Đỗ Khánh Minh - lớp 4A3 đạt huy chương Đồng toàn quốc mơn Tốn tiếng Anh… Nhiều lúc ước có phịng máy tính tốt để học sinh khơng cịn ấm ức hay buồn bã lần thi ấn gửi mà hệ thống báo lỗi máy tính đơ… Để khơng cịn cảnh học sinh, phụ huynh tất tưởi đem máy tính tới trường thể tinh thần hiếu học… Để khơng cịn cảnh hàng tháng phải mời thợ vào chỉnh lại “râu ông này, cằm bà kia” … cho tương thích… Nhiều muốn thơi hay khơng tổ chức thi sợ phịng máy ọp ẹp khơng đủ tải, sợ phải buồn, sợ chạm vào vùng… nhạy cảm lúc ngành giáo dục hay quan tâm, để ý… Bao nhiêu suy nghĩ tan biến hết nhìn thấy học sinh hạnh phúc tham gia, thử sức Khi phụ huynh quan tâm, hào hứng mừng trường có tổ chức để có sân chơi tự nguyện cho có ham mê giải tốn Hơn 400 lượt tham dự vịng gần 200 lượt tham dự vòng nội dung Toán Tiếng Việt Toán tiếng Anh, số nói lên việc làm đem lại nhiều ý nghĩa nhường cho em Đúng nên thay đổi, phải thay đổi để phù hợp Không cần thay đổi cách nghĩ, cách làm mà cách nhìn nhận vấn đề….Xuất phát từ động lực tốt ln có phương án hay dù hồn cảnh khó nào… Huy chương vàng, bạc, đồng giải tốn tồn quốc từ phịng máy tính cũ kỹ, với máy tính có niên hạn 10 năm thời đại 4.0 niềm vui, tự hào điểm tựa để ta tin tưởng vào điều lớn lao, kỳ diệu mai bay vào tương lai từ điều giản dị Tác giả: Đào Chí Mạnh” Bài viết thầy Đào Chí Mạnh, đăng cổng thông tin Sở Giáo dục – Đào tạo Vĩnh Phúc, ngày 25/5/2019 Hiện nhà trường trang bị phòng máy đại, đủ tiêu chuẩn cho học sinh học trực tuyến 19 Học sinh trường Trung học Kim Ngọc làm thi trực tuyến máy tính Ngồi ra, trường quan tâm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh nên việc dạy học trực tuyến qua mạng internet thúc đẩy mạnh mẽ Hy vọng mơ hình dạy học có sức lan tỏa mạnh mẽ thời gian tới 7.1.9 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Trung học … 7.1.9.1 Những mặt mạnh Ban giám hiệu quan tâm tới việc dạy học trực tuyến cho học sinh Ngay từ ngày đầu thành lập trường, Ban giám hiệu lập chương trình hành động đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kĩ công nghệ thông tin Kĩ tạo giảng trình chiếu xử lí tình máy tính Đội ngũ giáo viên trẻ, linh hoạt tiếp thu kĩ công nghệ thơng tin Đặc biệt có đội ngũ giáo viên có chun mơn cao, hăng say với nghề, ln tìm tịi khám phá hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ huynh sẵn sàng đồng hành ủng hộ việc giáo dục học sinh nhiều hình thức, có hình thức dạy học trực tuyến qua mạng internet 7.1.9.2 Những mặt hạn chế Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học online cho học sinh chưa tiêu chuẩn hóa cụ thể, bước đầu triển khai số giáo viên 20 cốt cán Việc giáo dục nhận thức tầm quan trọng ích lợi dạy học online cho giáo viên hạn chế; phận không nhỏ cho không cần thiết phải tìm hình thức dạy học Việc tổng hợp, kiểm tra đánh giá hiệu dạy học online cịn chưa thực bản, chí chưa tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm Chưa tận dụng hỗ trợ phụ huynh học sinh tổ chức dạy học online, chưa tận dụng hỗ trợ tổ chức xã hội vào việc đẩy mạnh việc học trực tuyến cho học sinh Chưa có kế hoạch dài mục tiêu cần đạt cho đối tượng học sinh, giáo viên dẫn đến việc mạnh lấy làm tạo dư luận không tốt dạy học trực tuyến 7.1.9.3 Những nguyên nhân hạn chế Chưa có chế dạy học online qua mạng internet, việc dạy học online chưa công nhận cấp có thẩm quyền, chương trình chưa rõ ràng Năng lực tổ chức lãnh đạo vừa làm vừa rút kinh nghiêm, vừa điều chỉnh Một phận khơng nhỏ giáo viên cịn thờ ơ, nhận thức chưa đắn dạy học trực tuyến qua mạng internet cho học sinh Do điều kiện, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học online chưa đầu tư mức, việc cập nhật tình hình cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Là trường áp dụng hình thức dạy học online cho học sinh nên cịn gặp nhiều khó khăn bỡ ngỡ, chế độ bồi dưỡng cho giáo viên cịn chưa có 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: 7.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh lợi tiện dụng dạy học trực tuyến trường Trung học Kim Ngọc * Mục đích, ý nghĩa biện pháp Nhằm tạo nhận thức đắn hình thức dạy học online cán quản lý vốn tâm huyết với mơ hình này; tun truyền thu thập kinh nghiệm từ cán quản lý giúp lan rộng mơ hình Giúp giáo viên trường có nhận thức nghiêm túc khách quan nhu cầu tác dụng dạy học trực tuyến với học sinh Trung học Với phụ huynh học sinh, có nhận thức khách quan, đa chiều dạy học trực tuyến, xua nỗi sợ hãi nghĩ dùng máy tính để chơi game Việc làm đem lại vào đồng thiết thực, giúp cho mơ hình dạy học phát huy hiệu có lan rộng mạnh mẽ * Nội dung biện pháp Với cán quản lý giáo viên nhà trường Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn chia sẻ ưu điểm khó khăn triển khai hình thức 21 dạy học online cho học sinh Xin ý kiến đạo cán quản lý thủ tục chế phát triển hình thức dạy học Với phụ huynh học sinh, thông qua hoạt động dạy học trực tuyến mà phụ huynh tham gia dự ngồi học nhà để phát phiếu đánh giá trực tuyến, bình chọn trực tuyến qua hệ thống thông tin mạng internet * Cách thức thực biện pháp Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường bổ sung nội dung sinh hoạt chun mơn có chủ đề; xếp thời gian để giáo viên có hội trải nghiệm thực tế dạy học qua tiết dạy mẫu Đưa tiết dạy online lên trang thông tin nhà trường để giáo viên tham khảo đánh giá rút kinh nghiệm Trao đổi trực tiếp qua fakebook, qua tương tác phụ huynh tiết học phát trực tiếp Thực tế tiết dạy nhận nhiều lượt like nhiều bình luận tích cực từ phụ huynh Những lời động viên phụ huynh thể quan tâm ủng hộ phụ huynh với hình thức dạy học 7.2.1.2 Xây dựng kế hoạch thực hoạt động dạy học online cho học sinh theo quy trình khoa học * Mục đích, ý nghĩa biện pháp Việc xây dựng kế hoạch giúp cho việc tổ chức dạy học online chủ động có định hướng rõ ràng, mục tiêu cần đạt học sinh giáo viên; giúp người học chủ động tìm hiểu thơng tin liên quan nghiên cứu học trước thực học Giáo viên có định hướng để điều chỉnh, sáng tạo giảng dạy, nắm giai đoạn tiến độ thực học học sinh, từ đưa phương pháp chuyên môn phù hợp với đối tượng người học * Nội dung biện pháp * Cách thức thực biện pháp Bước 1: Thu thập xử lí thơng tin Việc thu thập xử lí thơng tin trạng tác giả thực từ tháng 10 năm 2018, thông qua hoạt động thu thập thông tin, xin ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh Thực tế ban đầu cho thấy người quan tâm tới hình thức dạy học Có giáo viên thờ ơ, chí cho hình thức dạy học online có nước tiên tiến dùng cho lứa tuổi đại học ý thức học người học mức tự giác Tuy nhiên, qua thực tế thực trường Trung học Kim Ngọc ban đầu với việc cho học sinh thi phần mềm trực tuyến đem lại hiệu bất ngờ, nhiều học sinh tiến vượt bậc thời gian tham gia học tập Việc tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh thông qua mạng internet cho thấy ưu vượt trội so với hình thức truyền thống Đề đa dạng với ngân hàng câu hỏi phong phú, mã đề trộn bảo mật tuyệt đối Thời gian cho kết nhanh, xác kết thúc thi Việc phân tích, tổng hợp kết tiện lợi xác 22 Thực tế chứng minh việc dạy học online có tác dụng hữu hiệu đại dịch Covid19 xuất Việc học sinh phải nghỉ học trường không dừng việc học minh chứng rõ ràng cho hiệu ưu việt việc dạy học trực tuyến qua mạng internet Việc công nhận kết học tập trực tuyến văn hướng đẫn tổ chức dạy học trực tuyến ngành giáo dục thể quan tâm cập nhật hàng đầu đơn vị nghiệp hành Khi dịch bệnh Covid 19 xuất thời gian để toàn thể giáo viên, học sinh, phụ huynh trải nghiệm thực tế việc dạy học online Tuy việc tổ chức dạy học online số hạn chế hình thức mới, giáo viên chưa quen, cịn e ngại lên hình thực tế khơng thể phủ nhận hình thức dạy học đem lại hiệu thời gian học sinh nghỉ học để chống dịch Bước 2: Lập nhóm tiến hành thực Việc lập nhóm (team) làm việc để tiến hành tổ chức dạy học online đem lại hiệu tích cực việc hỗ trợ lẫn Nhóm hỗ trợ công nghệ thông tin, hỗ trợ chuyên môn nội dung bài, hỗ trợ phương pháp kĩ giảng dạy phối hợp nhịp nhàng tạo nên tiết dạy mẫu hiệu từ nhân rộng mơ hình dạy học online nhà trường Thực tế, từ đầu năm học 2020 – 2021 trường Trung học Kim Ngọc có nhóm dạy học online tiến hành tổ chức dạy học cho 100 học sinh tất khối lớp từ lớp đến lớp Bước 3: Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm Việc tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm thực kết thúc tiết dạy trực tuyến hình thức trao đổi trực tuyến thành viên nhóm hỗ trợ Hàng tuần có buổi trao đổi trực tiếp thành viên nhóm để đưa kế hoạch, chương trình cụ thể cho tuần học Việc tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm, kinh nghiệm thành viên giúp việc dạy học trở nên hiệu nhẹ nhàng Bước 4:Tổ chức nhân rộng mơ hình Sau nhóm dạy học online tiến hành thực tế dạy học rút nhiều kinh nghiệm thực tế khắc phục nhược điểm hình thức dạy học online tiến hành nhân rộng mơ hình trường với tất giáo viên thực 100% số lớp học Việc hỗ trợ tập huấn cho thành viên trước tổ chức dạy học online thực theo kế hoạch nhà trường, kinh nghiệm thực tế hỗ trợ nhiệt tình thành viên cốt cán giúp giáo viên hoàn thành dạy với niềm vui hào hứng tham gia * Điều kiện thực Để thực kế hoạch cần điều kiện sau: 23 Có đồng ý phối hợp cán quản lý nhà trường Rất may mắn tác giả thực sáng kiến có ủng hộ, động viên đồng hành nhiệt tình ban giám hiệu trường Trung học Kim Ngọc Giáo viên tham gia với tinh thần cầu tiến, ham hiểu biết ln tìm tịi nhằm nâng cao chất lượng dạy học Có đồng tình ủng hộ phụ huynh học sinh Sự ủng hộ phụ huynh yếu tố quan trọng định tới thành cơng hình thức dạy học Các trang thiết bị tối thiểu cần thiết cho hoạt động dạy học như: Máy vi tính, điện thoại thơng minh, tai nghe, microphone, đường truyền internet 7.2.1.3 Tổ chức kiểm tra đánh giá Việc tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động cần thiết Kiểm tra đánh giá thực tất giai đoạn từ lên kế hoạch, xin ý kiến cấp quản lí chuẩn bị sở vật chất, khảo sát đồng tình giáo viên, phụ huynh hào hứng học sinh; đánh giá chất lượng học sinh đặt lên hàng đầu Việc tổ chức kiểm tra đánh giá thực trước, sau thời gian thực hoạt động dạy học nhằm giúp người dạy kịp thời điều chỉnh nội dung phương pháp hình thức dạy học phù hợp, đem lại hiệu tích cực cho người học 7.2.2.Khả áp dụng giải pháp Thực tế áp dụng cho thấy giải pháp dạy học trực tuyến áp dụng rộng rãi cho tất đối tượng học sinh tất trường học địa bàn thành phố Vĩnh Yên gia đình học sinh trang bị máy tính, điện thoại thơng minh có kết nối internet Từ thực tế, thời gian từ tháng năm 2020 có nhiều giáo viên địa bàn thành phố tổ chức dạy học online cho học sinh Việc áp dụng số trường cịn mang tính tự phát, ép buộc khơng thể phủ nhận kết mà hình thức dạy học đem đem lại Việc tổ chức dạy học online cho tất cấp học thời kì học sinh nghỉ phòng chống dịch Covid19 minh chứng rõ ràng cho khả áp dụng rộng rãi giải pháp Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tham mưu với lãnh đạo xây dựng chương trình, kế hoạch thực đảm bảo có kiểm tra giám sát hỗ trợ kịp thời cần thiết Đảm bảo điều kiện cần thiết sở vật chất thiết yếu như: máy tính, mạng internet, tai nghe, Phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo giáo viên dạy học trực tuyến Tổ chức nhóm hỗ trợ, dạy thử trước thực thức Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc hỗ trợ sở vật chất quản lí học sinh; tránh để học sinh rơi vào mặt trái mạng internet 24 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Bảng : Tổng hợp kết dạy học trực tuyến cho học sinh trường Trung học Kim Ngọc, TP Vĩnh Yên chưa áp dụng sáng kiến Mức độ đạt (%) Chưa TT Các kĩ Thành Tương đối thành thạo thành thạo thạo Kỹ sử dụng phần mềm 12,5% 65,5% 22% Kỹ thực học 36,8% 40,2% 23% Kỹ tương tác 15% 40% 45% Kỹ tìm kiếm thơng tin 20,5% 25% 59% Kỹ giao tiếp trực tuyến 5,7% 14,5% 79,8% Kĩ phối hợp thao tác 17,3% 30,5% 52,7% 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Bảng tổng hợp kết dạy học trực tuyến cho học sinh trường Trung học Kim Ngọc, TP Vĩnh Yên áp dụng sáng kiến Mức độ đạt (%) Chưa Thành Tương đối TT Các kĩ thành thạo thành thạo thạo Kỹ sử dụng phần mềm 80% 20% 0% Kỹ thực học 67,5% 17,5,5% 15% Kỹ tương tác 65% 27,5% 7,5% Kỹ tìm kiếm thơng tin 45,5% 39,5% 15% Kỹ giao tiếp trực tuyến 57% 25,6% 17,4% Kĩ phối hợp thao tác 57,3% 33,5% 9,2% Qua thực tế áp dụng sáng kiến vào dạy học trực tuyến cho học sinh Trung học 25 trường Trung học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên cho kết tốt Các kĩ giáo viên học sinh nâng lên nhiều Đặc biệt kĩ sử dụng phần mềm dạy – học tăng lên cao khơng cịn tình trạng khơng thành thạo Việc sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học trực tuyến không nâng cao kĩ cho học sinh mà đem lại quan tâm kĩ cho phụ huynh học sinh Các kĩ tìm kiếm thơng tin tương tác cải thiện đáng kể Đây kĩ cần thiết cho việc hướng tới ý thức tự giác học tập, khả tự tìm tòi học hỏi người học Kĩ phù hợp với tinh thần quan điểm giáo dục đổi đo “nâng cao lực phẩm chất” cho học sinh Nếu kĩ thành thạo người học tự tìm kiếm xử lí thơng tin từ chủ động tiếp thu kiến thức Một số kĩ phối hợp thao tác giao tiếp trực tuyến nâng lên mức độ cao nhanh, điều phù hợp với qui luật vận động xã hội 4.0 Đặc biệt kĩ thực học học sinh qua hình thức học trực tuyến, kiểm tra trực tuyến đạt đáng tự hào Với 100% số học sinh tham gia đánh giá hình thức kiểm tra trực tuyến mơn Tốn thể tính ưu việt qui luật tất yếu việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá Phạm vi/Lĩnh vực Địa TT nhân áp dụng sáng kiến Khối Phường Đống Đa Toàn nội dung sáng Trường Trung học Vĩnh Yên -Vĩnh kiến Kim Ngọc Phúc Khối Trường Trung học Kim Ngọc Phường Đống Đa Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc Toàn nội dung sáng kiến Khối Trường Trung học Kim Ngọc Phường Đống Đa Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc Toàn nội dung sáng kiến Khối 26 Phường Đống Đa Toàn nội dung sáng Trường Trung học Kim Ngọc Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc kiến Khối Trường Trung học Kim Ngọc Phường Đống Đa Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc Toàn nội dung sáng kiến Phường Đống Đa Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc Toàn nội dung sáng kiến Giáo viên Tiếng Anh , ngày tháng năm Xác nhận lãnh đạo nhà trường (Ký, ghị rõ chức danh đóng dấu ) , ngày tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) 27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang Web đường link: [1] https://www.facebook.com/tieuhockimngocvinhyen [2] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/855186494948592/ [3] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/559994991308848/ [4] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/506723433544795/ [5] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/2869052519797343/ [6] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/539288073652594/ [7] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/135205744476227/ [8] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/3797086180301595/ [9] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/648275779253434/ [10] https://www.facebook.com/638006503052141/videos/165530694867918/ [11] https://thkimngocvy.vinhphuc.edu.vn/ [12] https://www.facebook.com/VTVtoiyeu/videos/621247815097496/ [13] https://www.facebook.com/vtv7.tv/videos/622834981606002/ [14] https://www.facebook.com/daochimanh/videos/1420320218166151/ [15] http://bit.ly/LivestreamV7 28 ... nhanh với việc dạy học trực tuyến cho học sinh thông qua mạng internet 7.1.8 Việc đầu tư sở vật chất cho việc tổ chức dạy học trực tuyến trường Trung học … Năm 20 20 - 20 21 Năm 20 21 - 20 22 Đơn Số Tình... đầu năm học sinh lớp 5A3, trường Trung học Kim Ngọc năm học 20 21– 20 22 14 Biểu đồ đánh giá kết khảo sát mơn tốn đầu năm học sinh lớp 2A3, trường Trung học Kim Ngọc năm học 20 21 – 20 22 Việc tổ... 0,5 0,5 2. 5 3 ,25 4,5 dạy học trực tuyến Đầu tư công cụ dạy học 2, 5 2, 5 1,5 3 ,25 5,0 (microphone, tai nghe, camera ) Phương pháp dạy học trực 1,5 1,5 2, 5 4,5 5,5 tuyến Phương pháp đánh giá trực 1,5