Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP CẦN THƠ TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA Người thực hiện Trần Thị Mai Chức vụ Tổ trưởng Tổ chuyên môn Sử Địa GDCD XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHẰM NÂNG CA[.]
IA N G H SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP CẦN THƠ TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM AI ĐỀ TÀI TH PT TR AN D XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA Người thực hiện: Trần Thị Mai Chức vụ: Tổ trưởng Tổ chuyên môn: Sử - Địa - GDCD LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I PHẦN MỞ ĐẦU TH PT TR AN D AI N G H IA Lý chọn đề tài Việc dạy học trực tuyến cho học sinh nhiệm vụ giáo viên nhiều trường tổ chức triển khai từ năm 2020 để ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 Đến nay, nhiệm vụ trọng giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng cho hai phương án dạy học trực tiếp trực tuyến phù hợp với tình hình địa phương nhà trường Trong trình dạy học trực tuyến, việc chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) cho học sinh phải tham gia tích cực, nhiệt tình với thầy cô, vừa đảm bảo thời lượng dạy học 45 phút có đủ bước lên lớp, giáo viên khơng cảm thấy áp lực phải dạy đủ nội dung kiến thức, học sinh thấy căng thẳng áp lực học tập điều quan trọng, định chất lượng tiết dạy Thực tế nay, tổ chức dạy học trực tuyến, giáo viên soạn giáo án kiểu dạy học trực tiếp, có nghĩa giáo viên thiết kế dạy tổ chức dạy học học trực tuyến, không tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước nội dung Việc làm làm tăng thời lượng dạy trực tiếp, học sinh khơng tích cực phát biểu xây dựng bài, thời lượng tiết dạy kéo dài thay dạy tiết kéo dài thành 1.5 tiết Kết hiệu dạy học chưa cao, giáo viên căng thẳng trễ tiến độ, học sinh áp lực Sau thời gian dạy học trực tuyến, thân nhận vấn đề tìm cách khắc phục, làm học sinh tích cực, chủ động học, làm để đảm bảo nội dung theo phân phối chương trình, đảm bảo bước lên lớp mà không gây áp lực cho học sinh, giảm thời lượng kết nối trực tuyến Và giải pháp mà lựa chọn điều chỉnh lại kế hoạch dạy học từ trực tiếp sang trực tuyến Kết sau thời gian thực hiện, nhận thấy việc chuyển từ soạn giáo án trực tiếp sang trực tuyến đem lại hiệu cao, học sinh có thời gian chuẩn bị nhà trước nên đến học em chủ động tích cực hơn, phát biểu sôi hơn, em hiểu sâu trước, giáo viên đảm bảo phân phối chương trình khơng lo bị trễ, khơng khí lớp học trở nên vui vẻ nhẹ nhàng hẳn, thế, giáo viên cịn có thời gian để tổ chức cho học sinh trị chơi để củng cố kiến thức Tơi nhận phản hồi tích cực từ học sinh kể từ tổ chức dạy học Chính mà tơi chọn nội dung làm sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi “ Xây dựng kế hoạch dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn GDCD trường THPT Trần Đại Nghĩa” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài giúp giáo viên xây dựng giáo án dạy học trực tuyến theo hướng tăng thời lượng làm việc chủ động học sinh, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực, học sinh tích cực xây dựng bài, đảm bảo phân phối chương trình đầy đủ bước tiến trình dạy học, tiết học nhẹ nhàng, khơng căng thẳng áp lực, từ nâng cao hiệu dạy học trực tuyến 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Căn vào tên đề tài “ Xây dựng kế hoạch dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến” đề tài thực số nhiệm vụ sau: - Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến; - Tổ chức thực dạy học trực tuyến hiệu quả; - Đánh giá kết thực Đối tượng nghiên cứu Nội dung đề tài tập trung chủ yếu vào việc hướng dẫn cách xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến nhằm nâng cao hiệu dạy học cho giáo viên trường THPT Trần Đại Nghĩa, quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với đối tượng nghiên cứu giáo viên trường THPT Trần Đại Nghĩa, quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ nên phạm vi nghiên cứu tập trung trường THPT Trần Đại Nghĩa Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tôi nghiên cứu đề tài thông qua văn kiện Điều 32, Luật Giáo dục 2019; Điều 19 Thông tư 32/2021/TT-BGDĐT; công văn 5555/BGDĐT-GDTrH; Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH; Công văn số 3699/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 số tư liệu khác Internet 5.2 Phương pháp khảo sát Dựa vào nội dung học, tiến hành khảo sát lực học sinh lớp mà giảng dạy để lựa chọn phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh 5.3 Phương pháp thực nghiệm vấn đề Để kiểm tra tính hiệu đề tài, tổ chức dạy học lớp phân công theo kế hoạch dạy chuẩn bị, theo trình tự bước, giai đoạn tổ chức dạy học 5.4 Phương pháp tổng kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA Sau tổ chức dạy học, dựa kết thu để điều chỉnh lại kế hoạch dạy học, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với lực lớp rút học kinh nghiệm cho việc dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II PHẦN NỘI DUNG TH PT TR AN D AI N G H IA Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở pháp lý - Điều 32, Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 quy định Chương trình giáo dục phổ thơng “được tổ chức thực linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương sở giáo dục phổ thông” - Điều 19, Thông tư số 32/2021/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp quy định rõ: “ Các hoạt động giáo dục thực theo kế hoạch giáo dục nhà trường, tổ chức ngồi lên lớp, ngồi khn viên nhà trường, nhằm thực chương trình mơn học, hoạt động giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn cụ thể bước tổ chức hoạt động học nêu rõ học cần thiết kế thành hoạt động học, tạo điều kiện thuận cho việc tổ chức hoạt động học Đồng thời, vào Công văn số 3699/BGDĐTGDTrH ngày 27/8/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022, hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến theo hướng trọng học lý thuyết làm tập kết nối trực tiếp lựa chọn hình thức phù hợp cho hoạt động vận dụng để HS tự học nộp sản phẩm 1.2 Cơ sở lý luận đề tài 1.2.1 Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến a) Xác định nội dung học dạy học trực tuyến Khi dạy học trực tuyến, giáo viên cần ý xác định nội dung cốt lõi học, đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực Cụ thể: - Xác định cụ thể yêu cầu cần đạt (nội dung kiến thức) thực khó thực mơi trường mạng điều chỉnh mục tiêu dạy học theo hướng tinh gọn, tập trung vào nội dung - Đánh giá, phân loại nội dung mà học sinh thực cách tự chủ (có thể phần) để giao nhiệm vụ cho học sinh - Lựa chọn nội dung thay việc giảng dạy trực tiếp học liệu điện tử (hình ảnh/âm thanh/video) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA - Lựa chọn phương án, phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên b) Xây dựng kế hoạch dạy (giáo án) trực tuyến Việc xây dựng kế hoạch dạy cần lưu ý điểm sau đây: - Căn vào mức độ cần đạt chương trình để xác định mục tiêu học - Sau xác định mục tiêu hoạt động tiến trình dạy học, ta cần gia cơng thiết kế hoạt động - Trong q trình thiết kế hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học học liệu phù hợp cho hoạt động tương ứng - Với mục tiêu, có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện thiết bị dạy học, học liệu đối tượng HS - Việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác cho ta phương án khác để đáp ứng mục tiêu hoạt động - Mỗi hoạt động tổ chức dạy học thực theo bốn bước sau: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ giao cho học sinh (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất học sinh hiểu rõ nhiệm vụ phải thực + Bước 2: Thực nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể nhiệm vụ học sinh phải thực (đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu giáo viên; dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải kèm theo biện pháp hỗ trợ; dự kiến mức độ cần phải hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu + Bước 3: Báo cáo thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể giải pháp sư phạm việc lựa chọn nhóm học sinh báo cáo cách thức tổ chức cho học sinh báo cáo (có thể chọn số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm giáo viên) + Bước 4: Kết luận, nhận định: Phân tích cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu (làm để nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành học sinh thực tế tổ chức dạy học); làm rõ nội dung/yêu cầu kiến thức, kĩ để học sinh ghi nhận, thực hiện; làm rõ nội dung/vấn đề cần giải quyết/giải thích nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực 1.2.2 Tổ chức dạy học trực tuyến Trong dạy học trực tuyến, thay tương tác trực tiếp theo thời gian thực tiết dạy tổ chức bốn bước lớp giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến cho học theo giai đoạn sau: – Giai đoạn (Trước kết nối trực tiếp): Giao nhiệm vụ LMS (hệ thống dạy học trực tuyến) công cụ thay LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA + GV chuẩn bị câu hỏi/ yêu cầu để giao nhiệm vụ cho học sinh tự đọc sách giáo khoa (chỉ dẫn cụ thể khai thác nội dung, ngữ liệu, hình ảnh sách giáo khoa) video giảng (do giáo viên tự thực video có sẵn) để trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu giáo viên + HS nộp kết (sản phẩm học tập) thực cho giáo viên qua mạng (LMS công cụ thay thế) + Giáo viên tổng hợp kết học sinh để chuẩn bị cho hoạt động thảo luận chuyển sang giai đoạn kết nối trực tiếp – Giai đoạn (Kết nối trực tiếp): Báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giai đoạn hình thành kiến thức, kĩ + Giáo viên học sinh kết nối qua phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp (như Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, ) Giáo viên tổ chức cho học sinh báo cáo, thảo luận Giáo viên chọn số học sinh có kết giai đoạn cần đưa để thảo luận Giáo viên kết luận chốt lại kết tốt/ chưa tốt/ chưa hoàn thiện Từ đó, giáo viên tổ chức hoạt động tiếp nối, giúp học sinh nắm kiến thức/ kĩ cốt lõi cần dạy – Giai đoạn (Sau kết nối trực tiếp): Luyện tập, vận dụng + Kết thúc giai đoạn 2, giáo viên giao cho học sinh hệ thống câu hỏi/ tập để luyện tập; học sinh tự chủ thực nộp làm qua LMS (hoặc công cụ thay thế) mà nhà trường tiếp cận + Giáo viên chấm/ đánh giá làm cho học sinh; tổng hợp lại điểm cần lưu ý từ kết thực nhiệm vụ học sinh xây dựng tư liệu hướng dẫn/ chữa tập (video tài liệu thay phù hợp) Hình thức tổ chức dạy học không áp dụng cho việc dạy mà cịn áp dụng cho tiết ơn tập, luyện tập Đối với học trang bị kiến thức giai đoạn 1, giáo viên giao cho học sinh đọc sách giáo khoa xem video giảng; giai đoạn 2, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động hình thành kiến thức luyện tập; giai đoạn 3, học sinh tự chủ thực hoạt động luyện tập, vận dụng Đối với học ôn luyện tập giai đoạn giáo viên giao cho học sinh hệ thống câu hỏi, tập để thực trước; giai đoạn giáo viên sửa tập cho học sinh; giai đoạn giáo viên giao thêm số tập khác cho học sinh tự làm nhà Khi xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến để tổ chức theo giai đoạn trên, có chuẩn bị tốt cho giai đoạn giai đoạn hiệu giai đoạn nói riêng tiến trình dạy học nói chung trì thời lượng kết nối trực tiếp giảm Điều mang lại nhiều lợi ích LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA sức khoẻ cho học sinh, giáo viên lâu dài tác động tích cực đến chất lượng dạy học nói chung Thực trạng việc tổ chức dạy học trực tuyến đơn vị thời gian qua 2.1 Thuận lợi - Lãnh đạo trường quan tâm, hỗ trợ giáo viên suốt trình dạy học trực tuyến Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng phần mềm, buổi hội thảo để giới thiệu hướng dẫn cho giáo viên phần mềm, công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến Lãnh đạo trường dự đốn tình hình có bước chuẩn bị nên chuyển từ dạy học trực tiếp sang trực tuyến giáo viên không cảm thấy bị bất ngờ mà sẵn sàng thực Lãnh đạo trường tổ chức kêu gọi mạnh thường quân, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường quyên góp đồ dùng dạy học để giúp đỡ cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn, thiếu đồ dùng học tập điện thoại thơng minh, máy tính bảng, internet…để em có đủ đồ dùng học tập trực tuyến - Đội ngũ giáo viên trường ln nhiệt tình quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm hay việc dạy học trực tuyến hay giới thiệu với đồng nghiệp phần mềm để sử dụng Trong tổ chuyên môn, giáo viên có khó khăn việc sử dụng phần mềm, quản lý học sinh, kế hoạch dạy đồng nghiệp sẵn sàng giúp đỡ - Cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho em có đầy đủ sở vật chất để học trực tuyến nâng cấp đường truyền mạng, trang thiết bị nghe nhìn, điện thoại mới… cho em - Đại đa số học sinh biết sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng thành thạo phần mềm học trực tuyến MS Form, MS Teams, Google Meet, Zalo… để học tập Nhiều học sinh có ý thức học tập tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ mà giao viên giao 2.2 Khó khăn - Việc dạy học trực tuyến phụ thuộc nhiều vào đường truyền mạng Do đó, đường truyền mạng khơng ổn định, lí khách quan khác cúp điện, hư cáp…sẽ ảnh hưởng đến việc dạy học - Mặc dù đa số học sinh ứng dụng cơng nghệ thơng tin để khai thác giảng giáo viên thực tế, cịn nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn khơng thể trang bị cho em đường truyền mạng ổn định, máy tính, điện thoại thông minh để học - Việc quản lý nếp, giấc, ý thức học tập học sinh gặp khó khăn phải học trực tuyến nên ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập học tập học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA - Khi dạy học tương tác giáo viên học sinh yếu tố quan trọng Nếu giảng lớp, tương tác phát huy hiệu học trực tuyến, việc tương tác giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn học sinh khơng chủ động, có trường hợp suốt thời gian học trực tuyến có học sinh chưa phát biểu lần nào, lý em đưa đường trường kém, mạng lắc nghe khơng rõ khơng có mic Điều này, ảnh hưởng đến chất lượng giảng Từ khó khăn nêu trên, dạy học trực tuyến giáo viên cần phải có giải pháp để tháo gỡ, khắc phục hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp thực Để tăng thời lượng làm việc chủ động học sinh, giảm thời lượng kết nối trực tuyến, đảm bảo kịp tiến độ theo phân phối chương trình, nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cần chuyển từ soạn kế hoạch dạy trực tiếp sang trực tuyến Ví dụ dạy 11: Chính sách dân số giải việc làm (GDCD lớp 11) Dân số việc làm mối quan tâm nhiều quốc gia giới Ở Việt Nam, sách dân số giải việc làm coi sách xã hội nhằm nâng cao chất lượng dân số, thúc đẩy sản xuất kinh doanh phát triển, khuyến khích làm giàu hợp pháp, tăng suất lao động xã hội Dân số việc làm có mối liên quan mật thiết với Học sinh phải hiểu tình hình dân số, việc làm nào, tình hình đem lại thuận lợi, khó khăn cho nước ta, từ hiểu mục tiêu sách dân số, giải việc làm Đảng Nhà nước, tìm phương hướng để thực Bài thực 02 tiết Tiết thứ dạy sách dân số, tiết thứ hai dạy sách giải việc làm Nếu giáo viên khơng phân tích kỹ tiết học sinh khó hiểu tiết Tuy nhiên, thời lượng 01 tiết dạy thực với chừng nội dung kiến thức giáo viên soạn kế hoạch dạy tổ chức học trực tuyến mà không tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước em lúng túng tiếp cận vấn đề, điều ảnh hưởng đến chất lượng giảng tiến trình dạy học Do đó, để dạy tốt này, tăng thời lượng làm việc cách chủ động học sinh, giảm thời lượng kết nối trực tiếp giúp học sinh hiểu tốt cần thực sau: * Biên soạn kế hoạch dạy trực tuyến tiết 1: Chính sách dân số Đầu tiên, giáo viên vào yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2006 để xác định mục tiêu cần đạt học: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TH PT TR AN D AI N G H IA - Về kiến thức: Mục tiêu, phương hướng thực sách dân số - Về lực + Nêu tình hình dân số nước ta; mục tiêu, phương hướng thực sách dân số; + Biết tham gia tuyên truyền sách dân số phù hợp với khả thân; + Biết đánh giá việc thực sách dân số gia đình, cộng đồng dân cư phù hợp với lứa tuổi + Tin tưởng, ủng hộ sách dân số Đảng Nhà nước - Về phẩm chất: Qua học giúp HS nhận thức tinh thần trách nhiệm thân việc thực sách dân số, phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Như vậy, có 02 nội dung quan trọng mục tiêu phương hướng sách dân số Sau xác định mục tiêu học hoạt động tiến trình dạy học, ta cần thiết kế hoạt động để tổ chức dạy học trực tuyến: I KHỞI ĐỘNG (Hs thực nhà trước bắt đầu học trực tuyến) a/ Mục tiêu: Học sinh bước đầu tìm hiểu tình hình dân số nước ta, từ xác định mục tiêu phương hướng để thực sách dân số b/ Tổ chức thực hiện: Thảo luận nhóm kỹ thuật mảnh ghép - Chuyển giao NV cho HS: GV đưa nhiệm vụ lên Teams Zalo, hướng dẫn HS chụp lại kết làm nộp lên teams Hạn cuối nộp trước bắt đầu tiết học ngày GV chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm thảo luận nội dung, sau trình bày trước lớp Nội dung thảo luận nhóm sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu tình hình dân số để hiểu mục tiêu sách dân số (Phụ lục 1) + Nhóm 2: Tìm hiểu cơng tác tuyên truyền giáo dục với nội dung thích hợp đa dạng hình thức (Phụ lục 2) + Nhóm 3: Tìm hiểu cơng tác quản lý nhà nước dân số: Nghiên cứu pháp lệnh dân số 2003 cho biết quan nhà nước có thẩm quyền quản lý công tác dân số Việt Nam Những quan có trách nhiệm việc quản lý cơng tác dân số? + Nhóm 4: Giải tình huống: Anh Cơng cơng chức nhà nước, vợ chồng anh Cơng có bé gái Vợ anh Công mang thai đứa thứ hai Khi siêu âm sở tư nhân, bác sĩ bảo thai nhi bé gái Anh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với gia đình Đối với xã hội Kết sau 01 tuần làm em sau: IA LỚP: 11A3 Kết thực nhiệm vụ nhà Nhận xét GVBM Bài 1: công dân với phát triển kinh tế Chỉ xem không làm khơng hồn thành nhiệm vụ Lê Yến Anh 8/10, làm 06 không trung thực làm Nguyễn Tuấn Anh giây,2 câu TL làm tốt, VD chung chung 8/10, câu TL làm tốt, Hoàn thành xuất sắc nhiệm Nguyễn Quốc Bảo câu 12 có ý gia đình vụ 10/10, làm 21 không trung thực làm giây, câu 11 cần điều chỉnh, câu Nguyễn Khánh Duy 13 làm tốt, VD chưa xác 8/10, làm 12 không trung thực làm Tơ Trí Đạt giây, câu 12 làm tốt, câu 11 ý chưa đúng 8/10, làm 20 không trung thực làm Lê Quốc Hậu giây, câu TL làm tốt, VD chưa phù hợp 9/10, câu TL làm tốt, Hoàn thành xuất sắc nhiệm Nguyễn Tấn Kha sai vài ý vụ Không làm trắc nghiệm, TL Chưa hoàn thành nhiệm vụ Đỗ Duy Khang chụp mờ không thấy Không xem, không làm tập không hoàn thành nhiệm vụ Phan Duy Khải 9/10, câu 11 cần điều Hoàn thành xuất sắc nhiệm Phạm Anh Khôi chỉnh, câu 12 tốt vụ 10/10, thấy câu 11, Hoàn thành xuất sắc nhiệm Nguyễn Hà Bảo không thấy câu 12 câu 11 cần vụ My điều chỉnh 10/10, câu TL làm tốt, có Hoàn thành xuất sắc nhiệm Phan Khánh Ngọc VD vụ 10/10, làm không trung thực làm Ung Hồi Ngọc giây, khơng có máy tính Lê Thị Hồng 10/10, câu 11 chưa Hồn thành xuất sắc nhiệm Nguyên xác, câu 12 làm tốt vụ Nguyễn Thị Không xem, không làm tập khơng hồn thành nhiệm vụ Phương Nhàn 10/10, làm 47 không trung thực làm Đỗ Thị Quỳnh Như giây, câu 11 ý 1,2 chưa đúng, câu 12 tốt 8/10, câu TL làm tốt, VD Hồn thành xuất sắc nhiệm Tơ Thanh Nhựt chưa xác vụ 10 N PT 11 AI D AN TR 12 TH 13 14 15 16 17 Điểm tích lũy G H Số Họ tên học sinh TT 0 1.75 0 1.75 0 1.5 1.5 1.5 0 1.5 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 25 26 27 28 29 30 31 32 PT 33 TH 34 35 36 37 không trung thực làm IA khơng trung thực làm khơng hồn thành nhiệm vụ hoàn thành tốt nhiệm vụ G H 23 Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ khơng hồn thành nhiệm vụ hồn thành nhiệm vụ N 22 khơng trung thực làm Hồn thành tốt NV, cần đọc lại SGK để làm câu 11 khơng trung thực làm Hồn thành nhiệm vụ AI 21 D 20 AN 19 3/10, làm 17 Nguyễn Ngọc Minh giây,2 câu TL có làm mờ Quân không thấy 10/10, làm 34 giây, Võ Minh Quí câu 11 làm được, câu 12 cần điều chỉnh 8/10, làm 48 Nguyễn Phước giây, câu 11 cần điều chỉnh lại, Sang câu 12 làm tốt Chỉ xem không làm Phạm Thanh Tân Nguyễn Hoàng 9/10, câu 12 làm tốt, thiếu Thái VD, câu 11 chưa tốt 7/10, câu làm tốt, thiếu Lê Trường Thảo VD câu 12 Nguyễn Thị Ngọc 7/10, câu TL làm tốt, có Thi VD đầy đủ Chỉ xem không làm Lê Thuyết 5/10, câu TL làm tốt, VD Bùi Thị Minh Thư chưa hợp lý Huỳnh Thị Anh 8/10, câu 12 làm tốt, VD Thư chưa đúng, câu 11 chưa Nguyễn Thị Anh 10/10, làm 39 Thư giây2 câu TL làm tốt, đầy đủ VD 8/10, có làm TL Lê Thị Cẩm Tiên chụp hinhg gửi không cách, GV không đọc 2/10, làm 23 Nguyễn Ánh Tiên giây2 câu TL không làm 8/10, làm 24 giây, câu 11 cần điều chỉnh ý 1, Võ Thị Mỹ Tiên câu 12 làm tốt, VD chưa xác 7/10, làm 43 Nguyễn Huỳnh giây, câu TL làm tốt Xn Un Khơng có VD 8/10, câu 11 chưa Võ Phương Uyên xác, câu 12 tốt, VD chưa đúng 10/10, làm 16 Nguyễn Quang giây,2 câu TL làm tốt, VD chưa Vinh phù hợp 8/10, làm 1phut Nguyễn Huỳnh 57 giây, câu 11 không mở Thảo Vy ảnh, câu 12 làm tốt, VD chưa hợp lý 7/10, làm 29 Đỗ Thị Thanh giây, câu 11 cần điều chỉnh, câu Xuân 12 làm tốt, thiếu VD 3/10, làm 56 Hồ Hoàng Xuân giây, câu TL làm tốt, VD chưa Yến xác 16 TR 18 1.5 1.25 1.25 1 0.75 không trung thực làm không trung thực làm khơng trung thực làm hồn thành nhiệm vụ, em cần chăm đọc sách không trung thực làm không trung thực làm 0 0.75 0 không trung thực làm không trung thực làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 38 10/10, câu TL làm tốt, câu 11 có hướng Văn Như Ý Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ AN D AI N G H IA Qua bảng thống kê cho thấy học sinh chưa tích cực việc tham gia xây dựng nên chưa nắm vững kiến thức, làm sai, số học sinh hồn thành tập có điểm tích lũy (tối đa 2.0 điểm) chưa nhiều, số khác cịn làm đối phó (mượn chép để nộp cho GV) Để khắc phục tình trạng trên, giáo viên thay đổi phương pháp cách chuyển từ soạn giáo án trực tiếp sang giáo án trực tuyến, giao nhiệm vụ cho em chuẩn bị nhà, em phải nghiên cứu sách giáo khoa mới, tìm kiếm thêm tư liệu để hồn thành tập giáo viên giao trước thuyết trình học trực tuyến, sau làm tập củng cố sau tiết dạy Khi chuẩn bị trước, học sinh tiếp cận nội dung học, nắm kiến thức bản, vào học, giáo viên giảng dạy thêm nội dung khó để học sinh hiểu rõ thêm học Trong học, em phát biểu sôi nổi, số học sinh cộng điểm phát biểu tăng cao, tập cuối buổi đánh giá tốt Cụ thể dạy 11: Chính sách dân số giải việc làm (tiết 1) giáo viên cho học sinh làm viết sau: Em giải thích nêu quan điểm thân quan niệm sau: “ Trọng nam khinh nữ” Kết trình học em tham gia phát biểu xây dựng cộng điểm điểm kiểm tra viết sau: Lớp 11A3 Số TT Điểm phát biểu (±0.25 đ/lần) + Họ tên học sinh Lê Yến Anh Nguyễn Tuấn Anh + Nguyễn Quốc Bảo - Nguyễn Khánh Duy + 5 Tơ Trí Đạt - 6 Lê Quốc Hậu ++++ 7 Nguyễn Tấn Kha + Đỗ Duy Khang + Phan Duy Khải - 10 10 Phạm Anh Khôi - 11 Nguyễn Hà Bảo My - 10 12 Phan Khánh Ngọc + 10 13 Ung Hoài Ngọc +++ 14 Lê Thị Hồng Nguyên - 15 Nguyễn Thị Phương Nhàn + 16 Đỗ Thị Quỳnh Như ++ 10 TR PT TH Điểm ĐG TX 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + 18 Nguyễn Ngọc Minh Quân - 19 Võ Minh Quí - 10 20 Nguyễn Phước Sang - 21 Phạm Thanh Tân - 22 Nguyễn Hoàng Thái - 23 Lê Trường Thảo ++ 24 Nguyễn Thị Ngọc Thi + 25 Lê Thuyết - 26 Bùi Thị Minh Thư - 27 Huỳnh Thị Anh Thư + 28 Nguyễn Thị Anh Thư - 29 Lê Thị Cẩm Tiên + 30 Nguyễn Ánh Tiên + 31 Võ Thị Mỹ Tiên + 32 Nguyễn Huỳnh Xuân Uyên - 33 Võ Phương Uyên - 34 Nguyễn Quang Vinh +++ 10 35 Nguyễn Huỳnh Thảo Vy - 36 Đỗ Thị Thanh Xuân + 10 37 Hồ Hoàng Xuân Yến - 38 Văn Như Ý ++ 10 N 10 AI D AN IA Tô Thanh Nhựt G H 17 10 10 TH PT TR Qua bảng số liệu so sánh cho thấy, giáo viên điều chỉnh giáo án từ hình thức trực tiếp sang trực tuyến, giúp tăng thời lượng làm việc học sinh giúp học sinh chủ động, tích cực học, giáo viên đảm bảo nội dung chương trình thực đầy đủ bước lên lớp lớp học nhẹ nhàng, thoải mái, không áp lực hiệu giảng dạy tốt 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III PHẦN KẾT LUẬN D AI N G H IA Kết luận Dạy học trực tuyến khác xa hoàn toàn so với dạy học trực tiếp, điểm khác chỗ cách thức tiếp cận nội dung Đối với học sinh THPT, em có tảng kiến thức tốt, có kỹ thuyết trình trước đám đơng nên việc giao nhiệm vụ khám phá kiến thức cho em thực trước nhà khơng q khó khăn Việc áp dụng hình thức soạn giảng theo kiểu trực tiếp để dạy trực tuyến thật khơng hiệu Chính vậy, giáo viên nên đóng vai trị người hướng dẫn, gợi mở vấn đề để học sinh tìm cách giải Trong q trình dạy học trực tuyến, việc chuẩn bị kế hoạch dạy giúp tăng thời lượng làm việc chủ động học sinh, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực, đảm bảo kịp tiến độ theo phân phối chương trình tiết dạy việc làm quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Kiến nghị Khơng có NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN TH PT TR AN Trần Thị Mai 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trình dạy học, tiết học nhẹ nhàng, khơng căng thẳng áp lực, từ nâng cao hiệu dạy học trực tuyến 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Căn vào tên đề tài “ Xây dựng kế hoạch dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trực. .. nội dung làm sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi “ Xây dựng kế hoạch dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn GDCD trường THPT Trần Đại Nghĩa? ?? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com... đề tài tập trung chủ yếu vào việc hướng dẫn cách xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến nhằm nâng cao hiệu dạy học cho giáo viên trường THPT Trần Đại Nghĩa, quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ Giới hạn