SKKN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN lý tổ CHUYÊN môn GHÉP ở TRƯỜNG THPT BẰNG VIỆC xây DỰNG KHGD CHI TIẾT

Phụ lục I SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN GHÉP Ở TRƯỜNG THPT BẰNG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHI TIẾT Người thực hiện 1 Bùi Hồng Anh 2 Đỗ Thị Tâm Lĩnh vực nghiên cứu Quản lý giáo dục ( Công tác chủ nhiệm, Đoàn và các hoạt động giáo dục khác ( Khoa học bộ môn hoặc Phương pháp dạy học bộ môn ( (Ghi rõ tên bộ môn) Lĩnh vực khác ( (Ghi rõ tên lĩnh vực) Năm học 2020 2021 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 PHẦN MỞ.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ Mã số: (Do Hội đồng sáng kiến cấp ghi) SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN GHÉP Ở TRƯỜNG THPT BẰNG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHI TIẾT Người thực hiện: Bùi Hồng Anh Đỗ Thị Tâm Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Công tác chủ nhiệm, Đoàn hoạt động giáo dục khác  - Khoa học môn Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2020-2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN GHÉP Ở TRƯỜNG THPT BẰNG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHI TIẾT Người thực hiện: Bùi Hồng Anh Đỗ Thị Tâm Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Công tác chủ nhiệm, Đoàn hoạt động giáo dục khác  - Khoa học môn Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Năm học: 2020 - 2021 MỤC LỤC TT Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Lý chọn giải pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP Qui thực xây dựng sử dụng KHGD mang tính chung Ưu điểm, tồn KHGD mang tính chung 10 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 11 Qui trình thực giải pháp 12 1.1 Các bước thực xây dựng KHGD chi tiết 1.2 Sử dụng KHGD chi tiết quản lý tổ chun mơn ghép Hóa - Sinh - KTN trường THPT Nguyễn trường Tộ năm học 2020-2021 14 Những ưu điểm KHGD chi tiết 15 Đánh giá sáng kiến 10 16 a Tính 10 17 b Hiệu áp dụng 11 18 c Khả áp dụng sáng kiến 12 19 PHẦN KẾT LUẬN 13 20 Những học kinh nghiệm 13 21 Những kiến nghị, đề xuất 13 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 23 PHỤ LỤC KÈM THEO 16 24 Phụ lục số 1: KHGD tổ Hóa - Sinh - KTN 16 25 Phụ lục số 2: Giấy khen, công nhận kết kì thi TN THPT 2020 32 13 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TTCM: Tổ trưởng chuyên môn XLCM: Xếp loại chuyên môn KHGD: Kế hoạch giáo dục GV: Giáo viên HS: Học sinh XLTĐ: Xếp loại thi đua KTTX: Kiểm tra thường xuyên THPT: Trung học phổ thông 10 BDHSG: Bồi dưỡng học sinh giỏi 11 KTN: Kĩ thuật nông 12 CNTT: Công nghệ thông tin 13 GVDG: Giáo viên dạy giỏi THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn ghép trường THPT việc xây dựng kế hoạch giáo dục chi tiết” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Tác giả: - Họ tên: Đỗ Thị Tâm - Nữ - Trình độ chun mơn: Thạc sĩ giáo dục học - Chức vụ, đơn vị công tác: TTCM Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Điện thoại: 0362967696 Email: tamtruyenthong123@gmail.com - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): 50% Đồng tác giả (nếu có) - Họ tên: Bùi Hồng Anh - Nam - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ khoa học - Chức vụ, đơn vị công tác: PHT Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Điện thoại: 0977097909 Email: honganh79ntt@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): 50% TÊN SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN GHÉP Ở TRƯỜNG THPT BẰNG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHI TIẾT PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Sau 30 năm đổi mới, Đất nước ta vượt qua nhiều khó khăn, thách thức đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Nước ta thoát khỏi tình trạng phát triển, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong giai đoạn tiền đổi giáo dục nay, yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo công tác quản lý Việc đổi giáo dục phải sở giáo dục Cấp quản lý giáo dục thấp có vai trị cốt lõi triển khai chương trình giáo dục đến người học tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên mơn tốt góp phần tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường học Tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn Hóa - Sinh - KTN Trường THPT Nguyễn Trường Tộ, tỉnh Bình Thuận thiết lập từ năm 2015 -2016 Tổ quan tâm đạo cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu, hỗ trợ hợp tác tổ chuyên môn lực lượng giáo dục khác nhà trường Tập thể tổ có tinh thần đồn kết, tương trợ giúp đỡ khó khăn Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên tổ trẻ, kinh nghiệm chưa nhiều Năng lực chuyên môn giáo viên chưa đồng Đa số giáo viên tổ nữ chế độ thai sản, nhỏ nên việc đầu tư cho chuyên môn có phần hạn chế Việc sinh hoạt chun mơn nhóm mơn chưa vào chiều sâu, cịn thụ động Một số GV nhà xa nên khó khăn việc lại bám trường, bám lớp, sinh hoạt trao đổi nâng cao chun mơn Hầu hết GV ngồi cơng tác giảng dạy cịn làm nghề tay trái (như tham gia sản xuất nông nghiệp, kinh doanh…) chưa thật tâm công việc, ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ chung tổ Mặt khác, tổ ghép gồm ba môn Hóa học, Sinh học Kĩ thuật nơng Nhiều đặc thù môn khác nhau, nhiệm vụ tổ chuyên môn ghép tăng nhiều so với nhiệm vụ tổ chun mơn đơn nên TTCM khó khăn việc quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nhiệm vụ ngành năm học đặt nhiều u cầu địi hỏi tích cực đào sâu tri thức giáo viên giảng dạy thử thách mà tổ chuyên môn cần có biện pháp quản lý giáo viên thực nhiệm vụ, có kế hoạch thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học Như vậy, tổ chuyên môn có vai trị đặc biệt quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định, tổ chun mơn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép xây dựng kế hoạch giáo dục chi tiết, cụ thể tổ chức, triển khai thực đến toàn thể giáo viên tổ mang lại hiệu quản lý cao Lý chọn giải pháp “Điều 14, khoản a, Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT - Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ghi rõ: Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chun môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường”[3] Xây dựng KHGD nhiệm vụ hàng đầu nhiệm vụ Tổ chuyên môn Kế hoạch giáo dục kim nam, có vai trị quan trọng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép trường THPT Dựa vào KHGD, TTCM nắm bắt đầy đủ thông tin GV, tình hình thuận lợi khó khăn tổ; nhiệm vụ trọng tâm tổ năm học biện pháp thực cụ thể; lịch trình hoạt động chuyên môn tổ thời điểm cụ thể hàng tuần Đứng trước yêu cầu q trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, nhiệm vụ đặt cho GV nói riêng, tổ chun mơn nói chung, đặc biệt tổ chuyên môn ghép gồm nhiều môn trường THPT Nguyễn Trường Tộ tăng lên nhiều Để góp phần tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thân GV cần phải khơng ngừng nỗ lực trau dồi tri thức, nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học nâng cao chất lượng kế hoạch học Bên cạnh đó, tất GV tổ phải ln tâm thực theo KHGD tổ ban hành Tổ trưởng chuyên môn thường xuyên theo dõi hàng tuần, kịp thời nhắc nhở, kiểm tra đánh giá kết công việc phận tổ Tuy nhiên, tình hình kinh tế khó khăn, đồng lương GV cịn thấp nên hầu hết GV tổ Hóa - Sinh - KTN làm thêm nghề tay trái để kiếm thêm thu nhập Giáo viên chưa thật tồn tâm, tồn ý tập trung cho cơng tác giáo dục Tinh thần tự giác, tiên phong công việc tổ hạn chế Giáo viên chưa chủ động, linh hoạt việc thực nhiệm vụ giao, dẫn đến nhiệm vụ mơn Hóa, Sinh, Kĩ thuật nông chồng chéo Tổ trưởng chuyên môn phải quản lý chuyên môn cá nhân, mơn mà cịn quản lý nhiệm vụ chung tổ Thực tế cho thấy rằng, việc xây dựng KHGD tổ chuyên môn vài tổ trường cịn mang tính chung chung, chưa rõ ràng Vì vậy, TTCM khơng có cụ thể để nhắc nhở, kiểm tra đánh giá kịp thời việc thực nhiệm vụ chuyên môn tổ, hiệu quản lý thấp, không đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tóm lại, việc xây dựng KHGD chi tiết, cụ thể nhiệm vụ cấp thiết hàng đầu nhiệm vụ tổ chuyên môn để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên ghép Do đó, từ năm học 20192020 đến nay, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn ghép trường THPT việc xây dựng kế hoạch giáo dục chi tiết” Phạm vi đối tượng nghiên cứu a Phạm vi nghiên cứu - Nội dung KHGD chi tiết giới hạn lĩnh vực quản lý giáo dục, cụ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn ghép trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2019 - 2020 đến b Đối tượng nghiên cứu Kế hoạch giáo dục chi tiết tổ chuyên môn ghép trường THPT Nguyễn Trường Tộ Mục đích nghiên cứu Xây dựng kế hoạch giáo dục chi tiết nhằm mục đích để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép trường THPT PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Trong giai đoạn tiền đổi giáo dục nay, yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo công tác quản lý Việc đổi giáo dục phải sở giáo dục Cấp quản lý giáo dục thấp có vai trị cốt lõi triển khai chương trình giáo dục đến người học tổ chun mơn Trong đó, xây dựng KHGD nhiệm vụ hàng đầu nhiệm vụ Tổ chuyên môn Kế hoạch giáo dục kim nam, có vai trị quan trọng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép trường THPT Hoạt động tổ chun mơn tốt góp phần tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên, Giáo viên chưa thật tồn tâm, tồn ý tập trung cho cơng tác giáo dục Tinh thần tự giác, tiên phong công việc tổ hạn chế Giáo viên chưa chủ động, linh hoạt việc thực nhiệm vụ giao, dẫn đến nhiệm vụ môn tổ ghép chồng chéo Tổ trưởng chuyên môn phải quản lý chuyên môn cá nhân, mơn mà cịn quản lý nhiệm vụ chung tổ Thực tế cho thấy rằng, việc xây dựng KHGD tổ chuyên môn vài tổ trường THPT Nguyễn Trường Tộ cịn mang tính chung, chưa rõ ràng Vì vậy, TTCM khơng có cụ thể để nhắc nhở, kiểm tra đánh giá kịp thời việc thực nhiệm vụ chuyên môn tổ, hiệu quản lý thấp, không đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đối với tổ ghép Hóa - Sinh - KTN trường THPT Nguyễn Trường Tộ, năm học 2018 -2019, TTCM xây dựng sử dụng KHGD cịn mang tính chung, chưa rõ ràng quản lý tổ sau: Qui trình thực xây dựng sử dụng kế hoạch giáo dục mang tính chung a Các bước thực xây dựng KHGD mang tính chung Việc xây dựng KHGD mang tính chung thực theo số bước sau: - Bước 1: Căn theo nhiệm vụ đạo nhà trường TTCM chủ yếu dựa nhiệm vụ đạo nhà trường để xây dựng KHGD áp dụng cho tổ như: Chất lượng môn, tổ giảng dạy 02 chuyên đề nghiên cứu học; thao giảng XLCM lần, dự 20 tiết năm học - Bước 2: Phân cơng nhóm trưởng mơn xây dựng kế hoạch dạy học TTCM phân cơng cho nhóm trưởng mơn Hóa, Sinh, Kĩ nơng xây dựng kế hoạch dạy học môn áp dụng cho năm học - Bước 3: TTCM xây dựng lịch trình hoạt động chuyên mơn theo tháng TTCM dựa theo lịch trình nhà trường để xây dựng lịch trình hoạt động chung cho tổ tháng chưa mang tính chi tiết - Bước 4: TTCM xây dựng KHGD tổ chuyên môn TTCM dựa theo kế hoạch nhà trường để xây dựng KHGD mang tính chung cho tổ tháng, khơng nói rõ phần nhiệm vụ cụ thể giáo viên, mơn b Sử dụng KHGD mang tính chung quản lý tổ chuyên môn ghép trường THPT Nguyễn Trường Tộ Sử dụng KHGD mang tính chung nhằm mục đích quản lý việc: - Sinh hoạt chuyên môn, dạy chuyên đề theo hướng nghiên cứu học: TTCM theo KHGD mang tính chung yêu cầu môn thực giảng dạy chuyên đề năm học - Thực thao giảng xếp loại chuyên môn tất GV tổ: TTCM theo KHGD mang tính chung yêu cầu GV môn thao giảng tiết/năm học - Kiểm tra - đánh giá HS: TTCM theo kế hoạch dạy học yêu cầu GV thực đủ số cột điểm KTTX, định kì mơn học kì - Thực dạy thực hành - thí nghiệm: TTCM theo KHGD mang tính chung yêu cầu GV thực đủ tiết dạy thực hành - thí nghiệm theo kế hoạch dạy học ban hành - Xây dựng tài liệu ôn thi TN THPT: TTCM theo KHGD mang tính chung yêu cầu GV xây dựng tài liệu ôn thi TN THPT - Thực bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu kém: TTCM yêu cầu GV thực nhiệm vụ phân công đầu năm Ưu điểm, tồn KHGD tổ chuyên môn ghép mang tính chung Việc xây dựng sử dụng KHGD mang tính chung quản lý tổ ghép chun mơn trường THPT có mặt ưu điểm tồn sau: a Ưu điểm: - Thể đầy đủ nhiệm vụ giáo dục theo đạo nhà trường; - Thể rõ kế hoạch dạy học cho năm học b Tồn Việc xây dựng sử dụng KHGD mang tính chung để quản lý tổ chuyên môn ghép trường THPT Nguyễn Trường Tộ nhiều mặt hạn chế sau: - TTCM không nắm bắt đầy đủ thơng tin GV, tình hình thuận lợi khó khăn tổ; - Chưa nêu bật nhiệm vụ trọng tâm tổ năm học biện pháp thực cụ thể; - Chưa thể rõ ràng lịch trình hoạt động chun mơn tổ theo thời điểm cụ thể hàng tuần; - TTCM cụ thể theo thời điểm hàng tuần để theo dõi, nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kịp thời việc thực nhiệm vụ chuyên môn GV, môn sau: + Việc thực dạy chuyên đề, thao giảng XLCM thực không theo kế hoạch: TTCM biết số lượng chuyên đề môn, số tiết thao giảng GV cần phải thực không nắm rõ tên chuyên đề, tên thao giảng thời điểm tuần thực Dẫn đến, có mơn qn việc thực giảng dạy chuyên đề, GV không nhớ thao giảng học kì TTCM khơng có để nhắc nhở, đôn đốc kịp thời + Việc kiểm tra - đánh giá lên điểm VnEdu không kịp thời: TTCM biết số cột điểm KTTX định kì khơng khơng nắm rõ thời điểm tuần thực kiểm tra môn tổ ghép Do vậy, có nhiều GV khơng nhớ lịch kiểm tra - đánh giá HS TTCM khơng có để nhắc nhở kịp thời + Việc thực giảng dạy tiết thực hành - thí nghiệm bị chồng chéo phịng thực hành mơn: TTCM biết tên thực hành môn không nắm GV giảng dạy thực hành lớp nào, tiết thứ nên dẫn đến hệ hai, ba GV giảng dạy thực hành - thí nghiệm phòng thực hành, tiết học + Xây dựng tài liệu ôn thi không đảm bảo cấu trúc đề thi TN THPT: TTCM phân công GV xây dựng tài liệu ơn thi mơn Hóa, Sinh khơng nắm nhiệm vụ biên soạn chuyên đề theo thời điểm tuần Do vậy, tài liệu không đảm bảo đầy đủ theo cấu trúc đề thi TN THPT + Thực bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu kém: TTCM khơng nắm lịch trình giảng dạy chuyên đề theo thời điểm cụ thể hàng tuần Vì vậy, GV thực giảng dạy qua loa, chiếu lệ TTCM khơng có kiểm tra, đánh giá kịp thời Từ thực trạng nêu trên, yêu cầu giáo dục đòi hỏi nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải hoạch định tất nhiệm vụ chuyên môn GV, môn theo thời điểm hàng tuần cụ thể Có vậy, TTCM có để nhắc nhở kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ GV, môn kịp thời Và giải pháp để giúp nâng cao hiệu quản 19 GV phải thực giảng dạy thep kế hoạch xây dựng 2.1.4 Nhiệm vụ 3: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên a Kế hoạch: Mỗi giáo viên thao giảng tiết/năm học, mơn thực chuyên đề/năm học b Biện pháp thực GV phải thực theo kế hoạch xây dựng 2.1.5 Nhiệm vụ 4: Dạy ôn tập thi TN THPT a Kế hoạch TTCM xây dựng kế hoạch ôn tập mơn Hóa Sinh: - HK1: Mơn Hóa (24 tiết), mơn Sinh (24 tiết); - HK2: Mơn Hóa (24 tiết), Môn Sinh (24tiết); b Biện pháp Gv phải xây dựng tài liệu ôn tập theo cấu trúc đề minh họa phù hợp với đối tượng học sinh trường, giảng dạy nhiệt tình, bám sát lớp,/ 2.1.6 Nhiệm vụ 5: Kiểm tra nội a Kế hoạch Thực theo kế hoạch số 320/KH-THPT NTT ngày 28 tháng năm 2020 Trường THPT Nguyễn Trường Tộ kế hoạch kiểm tra nội năm học 20202021 theo Quyết định số 319/QĐ-KTNB.NTT ngày 28 tháng năm 2020 Quyết định ban hành kế hoạch kiểm tra nội trường học năm 2020-2021 Trường THPT Nguyễn Trường Tộ b Biện pháp Giáo viên tổ phải thực giảng dạy, chuẩn bị đầy đủ hồ sơ sổ sách theo theo qui định kiểm tra nội xây dựng 2.1.7 Nhiệm vụ 5: Phụ đạo học sinh yếu a Kế hoạch TTCM xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu mơn Hóa Sinh b Biện pháp Giáo viên phân cơng phải giảng dạy nhiệt tình, tận tình giúp đỡ Học sinh, đảm bảo theo kế hoạch xây dựng 2.1.8 Nhiệm vụ Hoạt động ngoại khóa a Kế hoạch TTCM xây dựng kế hoạch ngoại khóa “Tâm lí tình bạn, tình u tuổi học trị” b Biện pháp GV tổ phải theo kế hoạch hoàn thành nhiệm vụ giao: Dẫn chương trình, chọn HS tập kịch bản, chuẩn bị câu hỏi thi vấn đáp 2.2 Nhiệm vụ cá nhân tổ 2.2.1 Tổ trưởng tổ chuyên môn Đỗ Thị Tâm - Xây dựng loại kế hoạch tổ, tổ chức thực kiểm tra - Quản lý thành viên tổ, quản lý chuyên môn, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên thông qua hồ sơ Theo dõi hoạt động toàn diện tổ viên 20 - Chủ trì hội họp, sinh hoạt tổ, đánh giá tiết dạy, đề kiểm tra phân công giáo viên thực nhiệm vụ tổ, nhóm môn; - Thực thống kê, báo cáo theo yêu cầu Hiệu trưởng, P.Hiệu trưởng - Xây dựng khối đại đoàn kết tổ, đẩy mạnh phong trào thi đua, xây dựng tổ đạt danh hiệu tổ lao động tiên tiến - Đánh giá xếp loại giáo viên, hàng tháng tổ trưởng chuyên môn tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên - Căn kết xếp loại hàng tháng chuẩn nghề nghiệp tổ chức xếp loại giáo viên hàng kì hàng năm - Tham gia hội đồng giáo dục Hiệu trưởng thành lập triệu tập Tham gia đánh giá xét khen thưởng thi đua tham gia hội đồng khác Hiệu trưởng triệu tập 2.2.2 Nhóm Trưởng nhóm Sinh (Cơ Huỳnh Ngọc Nhi) - Nhóm trưởng chịu trách nhiệm trước tổ trưởng công việc phân công - Cùng với tổ trưởng tổ chức hoạt động chuyên môn thao giảng, hội giảng, dự thăm lớp, tổ chức kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên nhóm Sinh - Ngồi cịn tham gia số công tác khác tổ trưởng phân cơng 2.2.3 Thầy Võ Thanh Bích Nhiệm vụ phụ trách hoạt động ngoại khóa, phong trào, tham mưu thăm hỏi hiếu hỷ, bệnh tật 2.2.4 Giáo viên - Việc dự thăm lớp: Tối thiểu 10 tiết/học kỳ giáo viên; đảm bảo từ 2/3 số tiết dự trở lên môn giảng dạy Thực nghiêm túc quy định ghi chép, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể sau tiết dự Thực quy chế chuyên môn - GV tổ soạn giảng đầy đủ theo phân phối chương trình tổ chun mơn thống nhất, trọng chất lượng giảng Đảm bảo số số điểm kiểm tra, đánh giá thường xuyên, kì cuối kì theo thơng tư 26/2020/TTBGDĐT ngày 26/08/2020 Việc kiểm tra đánh giá phải công khách quan học sinh - Thực việc báo giảng, phê kí sổ đầu hàng tuần đầy đủ, kịp thời theo phần phối chương trình mơn học, ghi rõ tiết dạy thay, dạy bù, nhận xét, đánh giá học quy định IV LỊCH TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NĂM HỌC Tháng Tuần Từ 7/9 Nội dung - Soạn, giảng 07/9/2020 theo thời khóa biểu áp dụng từ Người thực GV tổ Cô Tâm, Cô Nhi ... tiễn quản lý tổ chun mơn ghép Hóa - Sinh - KTN trường THPT Nguyễn Trường Tộ, thân nhận thấy để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép trường, TTCM quản lý tổ. .. tất tổ chuyên môn, đặc biệt tổ chuyên môn ghép trường b) Hiệu áp dụng Đề tài mang lại hiệu xã hội Việc áp dụng KHGD chi tiết nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn ghép Hóa – Sinh - KTN trường. .. quản lý tổ ghép chuyên môn, từ năm học 2019 - 2020 đến nay, áp dụng KHGD chi tiết để nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn tổ Sau qui trình thực bước xây dựng sử dụng KHGD chi tiết việc quản