BÀI GIẢNG MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG

Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương Bài giảng Xã Hội học Đại cương

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÀI GIẢNG XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG Biên soạn Võ Văn Việt ( LƯU HÀNH NỘI BỘ) Tp HCM, Tháng năm 2021 CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG I.1 Lược sử đời xã hội học I.1.1 Sự đời xã hội học giới Trước kỷ XIX, xã hội học chưa tồn mơn khoa học độc lập mà bị hịa tan vào khoa học khác nhân chủng học, dân tộc học, tâm lý học đặc biệt triết học-môn khoa học khoa học Xã hội học bắt nguồn từ nghiên cứu nhà triết học Plato (427–347 B.C.), Aristotle (384–322 B.C.), and Khổng Tử (551–479 B.C.) (Stolley, 2005) Bắt đầu từ kỷ XVIII, đời sống xã hội nước Châu Âu ngày trở nên phức tạp Cuộc CMCN 1750 đưa đến đảo lộn Xuất hiện, tồn mâu thuẫn giai cấp, mâu thuẫn dân tộc, mâu thuẫn tôn giáo căng thẳng, quan hệ xã hội ngày thêm đa dạng phức tạp Xã hội rơi vào trạng thái biến động không ngừng: chiến tranh, khủng hoảng kinh tế, xung đột trị, suy thoái đạo đức, phân hoá giàu nghèo, bùng nổ dân số, tan rã hàng loạt thiết chế cổ truyền, Trước tình thế, xã hội nảy sinh yêu cầu cấp thiết cần phải có ngành khoa học đóng vai trị tương tự bác sĩ luôn theo dõi thể sống-xã hội tiến tới giải phẫu mặt, dự báo khuynh hướng phát triển xã hội, giải pháp có tính khả thi Ngành khoa học “Xã hội học” đời bối cảnh tình Thuật ngữ “Xã hội học” đưa lần học giả người Pháp tên Emmanuel Joseph Sieyès (1748–1836) từ chữ Latinh Socius (xã hội, kết hợp, liên kết) chữ Hy Lạp logia (logy logos) (nghiên cứu về) Vào năm 1838, Auguste Comte (1798-1857) đưa định nghĩa cho từ xã học từ ơng xem người khởi xướng môn xã hội học, ông coi ông tổ môn học Comte hy vọng thống tất khoa học xã hội học, ông tin xã hội học nắm giữ tiềm cải thiện xã hội hướng dẫn hoạt động người, bao gồm tất khoa học khác Ngay sau đời, nhiều cơng trình nghiên cứu, tài liệu xã hội học cơng bố, nhiều khóa học thức tổ chức thu hút ý công chúng Quyển sách với thuật ngữ xã hội học tựa đề viết vào kỷ 19 triết gia người Anh tên Herbert Spencer Một khóa học có tên “xã hội học” Mỹ giảng dạy lần năm 1875 William Graham Summer, trình bày tư tưởng Comte Herbert Spencer Năm 1890, khóa học xã hội học tổ chức Đại học Kansas giảng Frank Blackmar Bộ môn lịch sử xã hội học ĐH Kansas thành lập vào năm 1891 môn xã hội học độc lập thành lập vào năm 1892 Đại học Chicago Albion W Small (1854-1926), ông người sáng lập Tạp chí xã hội học Hoa Kỳ (American Journal of Sociology) vào năm 1895 Bộ môn xã hội học Châu Âu hình thành năm 1895 ĐH Bordeaux Năm 1919 môn xã hội học thành lập Đức đại học Ludwig Maximilians Max Weber năm 1920 Bỉ Florian Znaniecki Bộ môn xã hội học Vương Quốc Anh thành lập trường Đại học Kinh tế Luân Đôn LonDon School of Economics vào năm 1904 So với ngành thuộc khoa học xã hội khác xã hội học ngành học tương đối Nó đời nhằm đối phó với thách thức sống đại Tính di động cao phát triển khoa học kỹ thuật làm cho mức độ tiếp xúc người đến văn hoá xã hội khác ngày gia tăng Tác động tiếp xúc khác người khác nhau, nhiều người bao gồm việc phá vỡ truyền thống, phong tục cần thiết phải có hiểu biết lại cách thức giới hoạt động Các nhà xã hội học phản ứng lại với thay đổi cách nghiên cứu yếu tố kết nối nhóm xã hội lại với đồng thời khám phá chế, cách thức làm phá vỡ đồn kết xã hội Hơn kỷ qua, xã hội học có bước phát triển quan trọng thu số thành tựu to lớn giới, có tác dụng khơng nhỏ đời sống xã hội Đặc biệt, xã hội học phát triển mạnh nước công nghiệp phát triển Lý luận xã hội học thâm nhập vào lĩnh vực đời sống xã hội, trở nên quen thuộc với tầng lớp nhân dân, thông qua hệ thống giáo dục trường đại học cao đẳng Sự phát triển xã hội học gắn liền với phát triển xã hội Xã hội phát triển, yêu cầu hiểu biết xã hội học cần thiết, trang bị tri thức cho phát triển nhân loại, đời sống xã hội lồi người, với mối quan hệ Cùng với ngành khoa học khác, xã hội học đường, biện pháp, cách thức hoàn thiện, phát triển mặt đời sống xã hội phù hợp với quy luật vận động xã hội I.1.2 Sự đời Xã hội học Việt Nam Xã hội học Việt Nam đời muộn so với ngành khoa học khác Cơ quan nghiên cứu xã hội học thức đời vào ngày 24/03/1976 Quyết định số 55/KHXH-QĐ chủ nhiệm UBKHXHVN Nguyễn Khánh Toàn ký với tên gọi Phịng Xã hội học thuộc Viện thơng tin khoa học xã hội Trong thời gian ban đầu sau hình thành Phịng xã hội học chủ yếu thực nhiệm vụ biên dịch tài liệu người thuộc chuyên đề khác xã hội học Đến tháng 8/1977 Ban Xã hội học thành lập, sau phát triển lên thành Viện Xã hội học năm 1980 (Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia) Viện xã hội học tiến hành nhiều cơng trình nghiên cứu phương diện lý thuyết thực nghiệm vấn đề xã hội xúc, tham gia tư vấn cho việc xây dựng sách Đảng Nhà nước Các cơng trình nghiên cứu xã hội học chủ yếu tập trung vào lĩnh vực: cấu xã hội, xã hội học đô thị nông thôn, văn hố, lối sống, gia đình Đồng thời Viện xã hội học tiến hành hoạt động dịch thuật giới thiệu cơng trình nghiên cứu xã hội học tác giả nước nhằm đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, tìm hiểu Việt Nam Lần thuật ngữ Xã hội học thức đưa vào Nghị lần thứ IV Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị nhấn mạnh: “Mở rộng nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu lĩnh vực luật học, xã hội học, sử học, khảo cổ học, dân tộc học, ngôn ngữ học, văn học nghệ thuật v.v ” Có thể nói lần văn kiện có tính chất cương lĩnh Đảng, vai trò xã hội học xác định Điều có nghĩa bên cạnh cơng trình nghiên cứu xã hội thuộc ngành khoa học xã hội khác, cơng trình nghiên cứu xã hội học thức đặt coi trọng Cùng với đời trung tâm nghiên cứu Xã hội học, từ 1986 trở đi, xã hội học bước giảng dạy nhà trường, trước hết Học viện trị sau đưa vào chương trình đào tạo trường Đại học, Cao đẳng nước Một bước tiến rõ rệt ngành xã hội học Việt Nam ý, coi trọng việc đào tạo cán chuyên ngành xã hội học bật đại học Từ năm học 1992-1993, khoa Xã hội học đào tạo cử nhân Xã hội học thức đời trường ĐH Tổng hợp Hà Nội, bắt đầu trình đào tạo quy đội ngũ nhà nghiên cứu xã hội học Ở Việt Nam, xã hội học cịn mẻ, có khoảng cách biệt thời gian xa so với nước giới, xác định vị trí vai trị khoa học xã hội có tác dụng định việc nhận thức ứng dụng vào quản lý xã hội, quản lý đất nước, nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước tất lĩnh vực đời sống xã hội Xã hội học Việt Nam phát triển không với tư cách khoa học lý luận mà với tư cách khoa học ứng dụng Với tư cách khoa học lý luận, xã hội học góp phần nâng cao nhận thức người trình tượng xã hội đồng thời cơng cụ mạnh mẽ có hiệu đấu tranh tư tưởng liệt phạm vi giới: tư chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Với tư cách khoa học ứng dụng, xã hội học góp phần to lớn vào q trình phức tạp muôn màu muôn vẻ nghiệp quản lý xã hội I.1.3 Những nghiên cứu xã hội học Những nghiên cứu xã hội học xem lĩnh vực nghiên cứu tương tự khoa học tự nhiên, vật lý sinh vật Và kết là, nhiều nhà nghiên cứu cho phương pháp luận sử dụng khoa học tự nhiên hồn tồn sử dụng khoa học xã hội, bao gồm xã hội học Ảnh hưởng việc sử dụng phương pháp khoa học (scientific method) nhấn mạnh chủ nghĩa kinh nghiệm (empiricism1) khác biệt xã hội học so với thần học, triết học, siêu hình học (metaphysics) Điều làm cho xã hội học biết đến khoa học theo lối kinh nghiệm Tiếp (1) Empiricism- Chủ nghĩa kinh nghiệm xem tim phương pháp khoa học đại, lý thuyết phải dựa vào quan sát giới vào trực giác niềm tin; nghiêm cứu theo kiểu kinh nghiệm đơn suy diễn logic Chủ nghĩa kinh nghiệm trái ngược với chủ nghĩa lý- rationalism cận xã hội học ủng hộ A Comte, phát triển thành chủ nghĩa thực chứng, tiếp cận phương pháp luận dựa chủ nghĩa tự nhiên xã hội học Tuy nhiên, đầu kỷ 19, cách tiếp cận nhà theo trường phái thực chứng tự nhiên để nghiên cứu đời sống xã hội bị trích nhà khoa học Wilhelm Dilthey (1833-1911)- nhà sử học, tâm lý học, xã hội học người Đức Heirich Richert (1863-1936)- nhà triết học người Đức, ông cho giới tự nhiên khác so với giới xã hội, xã hội lồi người có văn hố, không giống xã hội động vật Quan điểm sau phát triển Max Weber, người đưa quan niệm Verstehen- Interpretative Sociology- Xã hội học giải thích Verstehen tiếp cận nghiên cứu người quan sát bên ngồi văn hoá liên quan đến người địa dựa thuật ngữ riêng người quan sát Các cách tiếp cận thực chứng giải thích có “đối tác” đại phương pháp luận xã hội học là: xã hội học định lượng xã hội học định tính Xã hội học định lượng tập trung vào việc đo lượng tượng xã hội sử dụng số số lượng xã hội học định tính tập trung vào việc hiểu tượng xã hội Thật không nói cách tiếp cận tách biệt, nhiều nhà xã hội học sử dụng hai phương pháp để nghiên cứu giới xã hội I.1.4 Xã hội học ngày Trong khứ, nghiên cứu xã hội học tập trung vào tổ chức xã hội cơng nghiệp, tính phức tạp ảnh hưởng đến cá nhân Ngày nay, nhà xã hội học nghiên cứu phạm vi rộng lớn chủ đề Ví dụ, số nhà xã hội học nghiên cứu cấu trúc vĩ mô tổ chức nên xã hội, chủng tộc dân tộc, giai cấp xã hội, vai trò giới, thể chế gia đình Các nhà xã hội học khác nghiên cứu trình xã hội đại diện cho phá vỡ cấu trúc vĩ mô bao gồm lệch lạc, tội phạm Thêm vào đó, số nhà xã hội học nghiên cứu q trình vi mơ tương tác cá nhân với trình xã hội hoá cá nhân I.2 Nhu cầu cho đời XHH Là môn khoa học xã hội, nghiên cứu quan hệ xã hội, đời yêu cầu thân vận động xã hội, đặc biệt bối cảnh xã hội có nhiều biến động Là mơn khoa học nghiên cứu người cách ứng xử quan hệ người nhóm, tổ chức xã hội, đời xã hội học nhằm đáp ứng ba nhu cầu sau đây: I.2.1 Nhu cầu nhận thức xã hội: Con người thực thể xã hội, người tồn phát triển xã hội Và, tiến trình lịch sử, người ln muốn tìm hiểu chất mối quan hệ người với người đời sống xã hội Do vậy, xã hội tạo quan hệ xã hội Đó mối quan hệ người với người, hình thành trình hoạt động thực tiễn Trong việc giải vấn đề đời sống xã hội, cải tạo xã hội người phải nhận thức xã hội, hiểu xã hội phải có kiến thức phong phú xã hội đa dạng Xã hội học phải nhận thức nghiên cứu xã hội, có phương cách để biến đổi chúng, nhằm mục đích phục vụ người Khi nhận thức xã hội cụ thể, phải dựa theo quan điểm lịch sử, cụ thể vào tiêu chí văn hố, dân cư, dân tộc, đường lối, sách quốc gia cụ thể Đồng thời cần phải phản ánh trung thực thực trạng xã hội phức tạp, đa dạng phải tính đến đặc điểm đặc thù mối quốc gia, dân tộc cụ thể điều kiện hoàn cảnh cụ thể I.2.2 Nhu cầu hoạt động thực tiễn Xã hội học đời nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn Thực tiễn sống xã hội phong phú, xã hội học luôn gắn liền với vận hành xã hội cụ thể, gắn liền với trình hoạt động thực tiễn người tất lĩnh vực đời sống xã hội Xã hội học khoa học xuất phát từ thực tiễn có dựa vào thực tiễn thực nhu cầu khác I.2.3 Nhu cầu phát triển xã hội Xã hội học đời nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển thân vận động xã hội, ngày đa dạng, phong phú phức tạp Xã hội nảy sinh vấn đề cho xã hội học I.3 Những điều kiện tiền đề đời môn xã hội học I.3.1 Điều kiện kinh tế Cuộc cách mạng công nghiệp bùng nổ từ năm kỷ XVIII châu Âu, thúc đẩy sản xuất tư chủ nghĩa phát triển Chủ nghĩa tư sau 100 năm hình thành (thế kỷ XIX) tạo nên khối lượng sản phẩm, cải vật chất khổng lồ tương đương với tất mà người sáng tạo nên từ người xuất chủ nghĩa tư phát triển Sự biến đổi to lớn kinh tế, sản xuất làm thay đổi mạnh mẽ lĩnh vực hoạt động người Lao động cơng nghiệp, khí hố cơng xưởng thay lao động thủ công, làm thay đổi sản xuất nông nghiệp cổ truyền; lối sống đô thị theo phong cách công nghiệp đẩy lùi ảnh hưởng lối sống điền dã, tản mạn, manh mún kiểu nông nghiệp, nông thôn Rất nhiều nhân tố mới, tượng xã hội xuất Hiện tượng dân cư tập trung, chen chúc đô thị làm nảy sinh vấn đề dân số, môi trường, bệnh tật; đồng thời nạn thất nghiệp xuất Q trình cơng nghiệp hố, đặc biệt cách mạng công nghiệp nước Anh từ kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX, thúc đẩy phát triển đô thị cách nhanh chóng, từ hình thành trung tâm cơng nghiệp, trung tâm thương mại kéo theo hình thành tầng lớp dân cư mới, hình thành nhóm xã hội, cộng đồng xã hội khác Hiện tượng dân cư tập trung, chen chúc đô thị làm sinh vấn đề dân số, môi trường, bệnh tật Đồng thời phát triển đô thị, làm đảo lộn trật tự thói quen cộng đồng Sự cách biệt thành thị nông thôn, làm thay đổi mối quan hệ ổn định từ lâu mà người gắn bó với cộng đồng Sự thay đổi làm cho người băn khoăn tương lai, suy nghĩ ổn định trật tự xã hội Nhu cầu xã hội đòi hỏi khoa học phải nghiên cứu để lý giải tìm cách giải vấn đề ngày trở nên mạnh mẽ hết Các yếu tố đặt cho nhà khoa học cần phải nghiên cứu để giải xúc đó, để tìm hiểu xã hội xem chất xã hội gì, điều kiện để xã hội học xuất I.3.2 Những điều kiện trị- xã hội Cuộc cách mạng tư sản nổ liên tiếp nhiều nước châu Au, Hà Lan, Anh (1642-1648), báo hiệu cáo chung chế độ phong kiến đến Tiêu biểu đại cách mạng tư sản Pháp (1789-1794), có ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội - đòn định tiêu diệt chế độ phong kiến châu Au Nó đưa vấn đề xã hội mẻ: tự - bình đẳng - bác … Nó tạo bầu khơng khí tự cho nhóm trí thức làm xuất tư lúc sau chắn có người khác sang góp chuyện Người ta vừa làm việc họ, vừa trao đổi trò chuyện với điều tra viên Như vậy, thảo luận nhóm khơng thức dựa mạng lưới xã hội, hoạt động hoàn cảnh tự nhiên Trong xã, thảo luận nhóm khơng thức bao gồm họ tộc người hàng xóm Khác với hình thức trên, nhóm tập trung nhóm người họp lại với để thảo luận vấn đề lựa chọn cách thức Ở định trước người muốn nói chuyện chủ đề thực VII.4.3 Phương pháp sưu tầm phân tích tài liệu Trong xã hội học tài liệu vật người tạo nên cách đặc biệt dùng để truyền tin bảo lưu thông tin Bao gồm bốn loại tài liệu:  Tài liệu viết  Tài liệu thống kê  Tài liệu điện quang  Tài liệu ghi âm Theo đặc điểm chuyên ngành khoa học, có tài liệu pháp luật, lịch sử, kinh tế, trị…Nếu theo nhát cắt tài liệu xã hội hố tài liệu cá nhân, có tài liệu xã hội hoá như: tự truyện, hồi ký, nhật ký, diễn văn… xét theo quy mô việc lưu trữ tài liệu, có tài liệu quốc gia, tài liệu cấp, đơn vị hành ban, ngành, bộ, tỉnh, huyện tài liệu quan xí nghiệp….Đối với nhà nghiên cứu xã hội học giá trị giá trị trước hết thông báo thân đối tượng 162 Do phân tích tài liệu địi hỏi phải thật xác, linh hoạt bao hàm u cầu bản:  Tính xác, khơng xác tài liệu ( hay gốc)  Phải có thái độ phê phán tài liệu  Phải trả lời câu hỏi  Tên loại tài liệu gì?  Xuất xứ tài liệu?  Tác giả tài liệu ai?  Mục đích tài liệu?  Độ tin cậy tài liệu?  Tính xác thực tài liệu?  Anh hưởng xã hội tài liệu?  Nội dung giá trị tài liệu?  Thông tin tài liệu? Về phương pháp phân tích tài liệu, xã hội học thường dùng hai phương pháp: - Phương pháp phân tích định tính: phương pháp phân tích truyền thống, nhà nghiên cứu phải rút nội dung tư tưởng tài liệu để tìm ý nghĩa hay nội dung liên quan đến chủ đề nghiên cứu 163 Phương pháp phân tích nghiên cứu định lượng, phương pháp phân tích hình thức hố, gắn chặt với việc phân nhóm dấu hiệu, tìm mối quan hệ nhân nhóm báo mà máy tính điện tử có vai trị quan trọng để tiến hành phương pháp Phương pháp phân tích định lượng sử dụng trường hợp phải xử lý khối lượng thông tin lớn, phong phú Yêu cầu phương pháp địi hỏi phải phân tích có hệ thống, tiến hành phân loại khái quát hoá liệu, so sánh kết luận với giả thiết để rút thông tin cần thiết từ tài liệu Đồng thời kết luận rủ phải có giá trị thiết thực mặt lý luận lẫn thực tiễn đáp ứng mục tiêu nghiên cứu Phương pháp có ưu điểm sử dụng tài liệu sẵn có, tốn cơng sức, thời gian, kinh phí khơng cần phải sử dụng nhiều người Nhưng có nhược điểm tài liệu phân chia theo dấu hiệu mà ta mong muốn, số liệu thống kê chưa phân bổ theo cấp độ xã hội khác nhóm xã hội, tầng xã hội mà khảo sát theo đơn vị hành chưa sâu phân tích đặc trưng khía cạnh xã hội theo tiêu kinh tế nhóm xã hội, có nhóm xã hội giàu có, nhóm xã hội nghèo Các tiêu thống kê thiếu tiêu lối sống, đời sống tinh thần, dư luận xã hội, tâm trạng, định hướng giá trị, tiêu thống kê mang tính ngẫu nhiên cao, tính hệ thống ổn định thấp Và tài liệu chuyên ngành đòi hỏi phải có chun ngành có trình độ cao phải phân tích tài liệu pháp luật, tơn giáo, ngơn ngữ hay trị…địi hỏi phải có am hiểu nhiều chuyên ngành cụ thể 164 VII.4.4 Phương pháp quan sát Trong nghiên cứu xã hội học quan sát phương pháp thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu tri giác trực tiếp ghi chép lại nhân tố liên quan đến đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ phương pháp nhận thức đặc điểm, mối liên hệ có đối tượng nghiên cứu Quan sát phải đảm bảo tính có hệ thống, có mục đích có kế hoạch:  Xác định khách thể, mục tiêu, nhiệm vụ đối tượng quan sát;  Xác định thời gian yêu cầu mặt tài  Dự kiến trước phương án khó khăn quan sát  Cách thức chuẩn bị giấy tờ, thủ tục  Lựa chọn phương pháp quan sát  Chuẩn bị tài liệu, kế hoạch, thiết bị kỹ thuật in phiếu, văn bản, văn phòng phẩm…  Thực hành quan sát  Các phương pháp thu thập thông tin sử dụng quan sát  Ghi chép vắn tắt  Ghi mối liên hệ  Biên quan sát  Nhật ký quan sát  Ghi âm, chụp ảnh, quay phim Trong loại quan sát cần ý điểm: 165  Nhà quan sát đóng vai thành viên bình thường nhóm xã hội  Nhà quan sát không xuất đầu lộ diện tỏ không ý nhiều đến điều xảy nơi quan sát  Nhà nghiên cứu nghe nghiên cứu nhiều hơn, đặt câu hỏi Cịn người tham dự quan sát khơng dấu diếm vai trị đồng ý tập thể nơi quan sát Nên hạn chế tiếp xúc với người bị quan sát Như quan sát phương pháp thu thập thông tin nghiên cứu xã hội học 166 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bùi Quang Dũng, Lê Ngọc Hùng 2005 Lịch sử xã hội học Nhà xuất lý luận trị Nguyễn Minh Hồ 1995 Những vấn đề xã hội học Trường Đại học tổng hợp TpHCM Tạ Minh, Lê Văn Bửu, Trần Tuấn Phát 2003 Nhập môn xã hội học Nhà xuất Thống kê Nguyễn Văn Lê 1998 Nhập môn xã hội học (đề cương giảng) Nhà xuất giáo dục Thanh Lê 2000 Xã hội học đại cương Nhà xuất đại học quốc gia Tp Hồ Chí Minh Thanh Lê 2001 Xã hội học gia đình Nhà xuất Đại học Quốc gia TPHCM Thanh Lê 2002 Lịch sử Xã hội học Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội Thanh Lê 2003 Xã hội học phương tây Nhà Xuất Thanh Niên Vũ Quang Hà, Nguyễn Thị Hồng Xoan 2002 Xã hội học đại cương Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội 10 Vũ Quang Hà 2001 Các lý thuyết xã hội học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 167 11 Vũ Hoà Quang 2004 Xã hội học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Trần Thị Kim Xuyến, Nguyễn Thị Hồng Xoan 2002 Nhập môn xã hội học Nhà xuất Thống kê Tiếng nước Hebding D.E and Glick L 1996 Introduction to sociology: a text with readings McGraw-Hill, Inc New York John J Macionis, Sociology (10th Edition), Prentice Hall, 2004 C Wright Mills, The Sociological Imagination, Oxford University Press, 1961 Peter L Berger, Invitation to Sociology: A Humanistic Perspective, Anchor, 1963 Panopio I.S and Rolda R.S 1988 Sociology and anthropology: an introduction Goodwill Trading Co, INC, Manila Arnett, Jeffrey J 1995 "Broad and Narrow Socialization: The Family in the Context of a Cultural Theory." Journal of Marriage and the Family 57( 3):617-28 Ellis, Godfrey J., Gary R Lee, and Larry R Petersen 1978 "Supervision and Conformity: A Cross-Cultural Analysis of Parental Socialization Values." American Journal of Sociology 84(2):386-403 Goffman, Erving 1961 Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates 168 Holland, David 1970 "Familization, Socialization, and the Universe of Meaning: An Extension of the Interactional Approach to the Study of the Family." Journal of Marriage and the Family 32(3):415-27 10 Kohn, Melvin L 1969 Class and Conformity, A Study in Values Homewood, IL: Dorsey Press 11 Long, Theodore E and Jeffrey K Hadden 1985 "A Reconception of Socialization." Sociological Theory 3(1):39-49 12 Marshall, Victor W 1975 "Socialization for Impending Death in a Retirement Village." American Journal of Sociology 80(5):1124-44 13 Mortimer, Jeylan T and Roberta G Simmons 1978 "Adult Socialization." Annual Review of Sociology 4421-54 14 Rosenbaum, James E 1975 "The Stratification of Socialization Processes." American Sociological Review 40(1):48-54 15 Bernal, John Desmond 1970 Science and Industry in the Nineteenth Century Bloomington: Indiana University Press 16 Collinson, M [ed.] 2000 A History of Farming Systems Research CABI Publishing 17 Crosby, Alfred W 2003 The Columbian Exchange: Biological and Cultural Consequences of 1492 Praeger Publishers 30th Anniversary Edition 18 Derry, Thomas Kingston and Williams, Trevor I 1993 A Short History of Technology : From the Earliest Times to A.D 1900 New York: Dover Publications 169 19 Harris, David R [ed.] 1996 The Origins and Spread of Agriculture in Eurasia UCL Press 20 Hobsbawm, Eric J 1999 Industry and Empire: From 1750 to the Present Day New York: New Press Distributed by W.W Norton 21 Kranzberg, Melvin and Pursell, Carroll W., Jr 1967 Editors Technology in Western civilization New York, Oxford University Press 22 Landes, David S 2003 The Unbound Prometheus: Technical Change and Industrial Development in Western Europe from 1750 to the Present 2nd ed New York: Cambridge University Press 23 Lenski, Gerhard; Nolan, Patrick; and Lenski, Jean 1995 Human Societies: An Introduction to Macrosociology 7th edition New York: McGraw-Hill 24 Price, T Douglas [ed.] 2000 Europe's First Farmers Cambrige University Press 25 Wells, Spencer 2003 The Journey of Man: A Genetic Odyssey Princeton University Press 26 Biddle, Bruce J 1986 Recent Development in Role Theory Annual Review of Sociology pp 1267-1292 27 Blumer, H 1986 Symbolic Interactionism: Perspective and Method University of California Press 28 Davis, K (1959) "The Myth of Functional Analysis as a Special Method in Sociology and Anthropology", American Sociological Review, 24(6), 757-772 170 29 Goffman, Erving 1959 The Presentation of Self in Everyday Life Anchor Books 30 Goffman, Erving 1961 Encounters: Two Studies in the Sociology of Interaction MacMillan Publishing Co 31 Herman, Nancy J and Reynolds, Larry T 1994 Symbolic Interaction: An Introduction to Social Psychology Altamira Press 32 Homans, George Casper (1962) Sentiments and Activities New York: The Free Press of Glencoe 33 Hoult, Thomas Ford (1969) Dictionary of Modern Sociology 34 Layton, R 1997 An Introduction to Theory in Anthropology Cambridge: Cambridge University Press 35 Marshall, Gordon (1994) The Concise Oxford Dictionary of Sociology 36 Mead, George Herbert 1967 Mind, Self, & Society: From the Standpoint of a Social Behaviorist Morris, Charles W Editor Chicago: University of Chicago Press 37 Meltzer, Bernard N 1978 The Social Psychology of George Herbert Mead In Symbolic Interaction: A Reader in Social Psychology Manis, Jerome and Meltzer, Bernard N Editors Allyn & Bacon 38 Merton, Robert (1957) Social Theory and Social Structure, revised and enlarged London: The Free Press of Glencoe 39 Michener, H Andrew and John D DeLamater 1999 Social Psychology Harcourt Brace College Publishers 171 40 Light, D Jr and Keller, S 1982 Sociology 3rd ed New York: Alfred A Knopf 41 Stolley, Kathy S (2005) The basics of sociology Greenwood Press, Westport, Connecticut • London Mạng Internet Comte: www.multimania.com/clotilde Smith: www.adamsmith.org.uk/smith/index.htm Marx: marxist.org/archive/marx/index.htm or eserver.org/marx Durkheim: www.relst.uiuc.edu/durkheim/ Mead: http://spartan.ac.brocku.ca/lward/ Simmel: socio.ch/sim/index_sim.htm Weber: www.uni-potsdam.de/u/pad/pia/index.htm (German) Feminists: www.cddc.vt.edu/feminism or bailiwick.lib.uiowa.edu/wstudies/theory.html General: http://www.cla.sc.edu/socy/faculty/deflem/Cybertheory.htm 172 MỤC LỤC CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG I.1 Lược sử đời xã hội học I.1.1 Sự đời xã hội học giới - I.1.2 Sự đời Xã hội học Việt Nam - I.1.3 Những nghiên cứu xã hội học (Early Sociological Studies)5 I.1.4 Xã hội học ngày I.2 Nhu cầu cho đời XHH I.2.1 Nhu cầu nhận thức xã hội: - I.2.2 Nhu cầu hoạt động thực tiễn - I.2.3 Nhu cầu phát triển xã hội I.3 Những điều kiện tiền đề đời môn xã hội học - I.3.1 Điều kiện kinh tế - I.3.2 Những điều kiện trị- xã hội I.3.3 Những tiền đề tư tưởng- lý luận khoa học - 11 I.4 Ý nghĩa đời 12 I.5 Khái niệm, đối tượng chức xã hội học - 12 I.5.1 Xã hội học gì? Các quan niệm khác xã hội học - 12 I.5.2 Các lĩnh vực quan tâm xã hội học bao gồm: - 18 I.5.3 Đối tượng nghiên cứu xã hội học 20 173 I.5.4 Xã hội học khoa học xã hội khác - 23 I.5.5 Chức xã hội học - 36 I.5.6 Nhiệm vụ xã hội học - 38 I.6 Những đóng góp nhà sáng tạo xã hội học - 39 I.6.1 Auguste Comte (1798-1857) 39 I.6.2 Herbert Spencer (1820-1903) - 43 I.6.3 Emile Durkheim (1858-1917) 46 I.6.4 Maximilian Weber (1864-1920) 50 I.6.5 Karl Marx (1818-1883) 52 CHƯƠNG II CÁC LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC - 55 II.1 Lý thuyết vai trò (Role Theory) 57 II.2 Tiếp cận hệ thống - 59 II.3 Các lý thuyết biến đổi xã hội - 61 II.4 Lý thuyết chức cấu trúc- Structural Functionalism 63 II.5 Lý thuyết xung đột 70 II.6 Lý thuyết tương tác biểu trưng (symbolic interactionism) - 72 CHƯƠNG III VĂN HÓA VÀ XÃ HỘI - 78 III.1 Văn hóa: - 78 III.1.1 Các loại văn hóa 79 III.1.2 Văn minh văn hóa 81 174 III.1.3 Các khía cạnh văn hóa 82 III.1.4 Đa dạng văn hóa 91 III.1.5 Sự thay đổi văn hóa 92 III.1.6 Chủ nghĩa vị chủng văn hóa thuyết tương đối văn hóa 93 III.1.7 Mơ hình lý thuyết nghiên cứu văn hóa 95 III.2 Xã hội 98 III.2.1 Cơ cấu xã hội - 99 III.2.2 Vị xã hội: - 110 III.2.3 Vai trò 113 CHƯƠNG IV XÃ HỘI HÓA VÀ TƯƠNG TÁC XÃ HỘI - 115 IV.1 Xã hội hố gì? - 115 IV.2 Mục tiêu xã hội hoá: 115 IV.3 Q trình xã hội hố - 116 IV.4 Các nhân tố xã hội hoá - 119 IV.5 Xã hội hóa tương tác xã hội - 124 CHƯƠNG V NHÓM XÃ HỘI VÀ TỔ CHỨC XÃ HỘI 126 V.1 Nhóm xã hội - 126 V.2 Tổ chức xã hội - 129 CHƯƠNG VI BẤT BÌNH ĐẲNG VÀ PHÂN TẦNG XÃ HỘI 137 VI.1 Bất bình đẳng xã hội - 137 175 VI.2 Phân tầng xã hội - 139 CHƯƠNG VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC - 147 VII.1 Một số khái niệm: - 148 VII.1.1 Khái niệm phương pháp: - 148 VII.1.2 Phương pháp luận 150 VII.1.3 Phương pháp luận xã hội học 150 VII.2 Thực nghiên cứu xã hội học - 151 VII.3 Quá trình nghiên cứu khoa học - 153 VII.3.1 Chọn lựa vấn đề xây dựng giả thuyết: 154 VII.3.2 Thiết kế nghiên cứu - 156 VII.3.3 Thu thập liệu - 156 VII.3.4 Phân tích liệu kết luận - 156 VII.3.5 Phát triển lý thuyết 158 VII.4 Các phương pháp nghiên cứu xã hội học 158 VII.4.1 Phương pháp phát vấn 159 VII.4.2 Phương pháp thảo luận nhóm 161 VII.4.3 Phương pháp sưu tầm phân tích tài liệu 162 VII.4.4 Phương pháp quan sát 165 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 167 176 ... hệ xã hội, tổ chức xã hội, thể chế xã hội, cộng đồng xã hội ( Inkeles, 1967:16) - Trong đề cương giảng xã hội học, học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, định nghĩa nêu sau: “ xã hội học môn khoa học. .. 16/6/2015) Xã hội học thường định nghĩa “khoa học xã hội? ??, “ nghiên cứu khoa học xã hội? ??, “khoa học tượng xã hội? ??, “nghiên cứu gắn kết người”, “khoa học trình xã hội? ??, 12 “khoa học mối quan hệ xã hội? ??... động xã hội (Max Weber) - Xã hội học khoa học nghiên cứu cấu trúc đời sống xã hội (Young Mack) - Xã hội học khoa học tổng hợp khái quát người tất quan hệ xã hội (Arnold Green) - Xã hội học khoa học