THÔNG TIN TÀI LIỆU
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh“Ni dưỡng hồi bão, khát vọng vươn lên, nêu cao tinh thần trách nhiệm niên đất nước, với xã hội” với quan điểm phát triển hệ trẻ “lành mạnh, tồn diện, hài hịa trí tuệ, thể chất giá trị thẩm mỹ” Quan điểm thể quan tâm, kỳ vọng Đảng hệ trẻ - hệ tương lai, rường cột nước nhà Tuy nhiên, kinh tế phát triển, xã hội tiến bộ, hệ trẻ ngày sống hoàn cảnh đất nước Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng nói “chưa có đồ, vai trị vị trí ngày hơm nay” Nhưng thực tế, giới trẻ tồn nhiều vấn nạn đáng lo ngại, đặc biệt lối sống vô cảm ngày lan tràn, khó kiểm sốt, lứa tuổi học sinh Hậu lối sống tàn phá tâm hồn, làm trái tim em trở nên chai sạn, thiếu mục tiêu sống, động lực sống, có nguy dẫn tới thực hành động sai trái Nếu không ngăn chặn, nguy hại đến tương lai, tính mạng người chí ảnh hưởng đến vận mệnh dân tộc Trước thực trạng nêu trên, giải pháp hữu hiệu để ngăn chặn lây lan, khắc phục bệnh vơ cảm, hàn gắn “vết gãy văn hóa” lứa tuổi học sinh tăng cường tham gia hoạt động lợi ích cộng đồng.Tham gia hoạt động lợi ích cộng đồng giúp học sinh bồi đắp tinh thần trách nhiệm, tinh thần cộng đồng, góp phần hình thành phát triển nhân cách, phẩm chất, ý chí, tư tưởng, tình cảm tư người Đặc biệt, thông qua hoạt động này, góp phần trang bị cho học sinh kỹ sống, lực chung cần có người xã hội đại Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo thân Với ý nghĩa quan trọng nêu trên, hoạt động lợi ích cộng đồng giữ vai trò đặc biệt quan trọng chương trình giáo dục nhà trường, chương trình hoạt động hàng năm, lộ trình xây dựng đề án tương lai Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tuy nhiên, thực tế, nhiều lý chủ quan khách quan, nhiều hạn chế, rào cản thách thức nhiều trường THPT công tác tổ chức hoạt động Nhận thấy rõ thực trạng bệnh vô cảm ngày len lỏi phận học sinh trường, ý thức tầm quan trọng hoạt động lợi ích cộng đồng việc thực định hướng đạo đức, nhân cách giáo dục toàn diện với học sinh Trong nhiều năm qua, trường THPT ., hoạt động lợi ích cộng đồng tổ chức sôi với nhiều hình thức phong phú, đa dạng, thu hút đơng đảo học sinh tham gia bước đầu đem lại nhiều hiệu tích cực việc giáo dục học sinh Nhiều mơ hình hoạt động nhà trường có tính lan tỏa mạnh, học sinh, giáo viên, phụ huynh dư luận xã hội hưởng ứng đánh giá cao, nhiều đơn vị trường bạn học hỏi thực Từ hiệu hình thức, biện pháp hoạt động năm vừa qua, động viên Chi ủy - BGH đồng nghiệp, mạnh dạn thực đề tài “Giải pháp khắc phục bệnh vô cảm học sinh thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT .” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Tính đề tài Đây đề tài hồn tồn mới, chưa có đồng nghiệp đề cập đến Đề tài phản ánh thực trạng nóng học sinh trường THPT Hình thức giáo dục học sinh thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng phát huy hiệu cao việc đẩy lùi thực trạng xấu trường học, góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống văn hóa cho học sinh trường học nay, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp, hình thức giáo dục học sinh thời đại Đề tài có khả vận dụng trường học, nhiều tổ chức Đoàn trường học sở Đoàn địa phương 1.3 Mục đích nghiên cứu Nhằm góp phần đẩy lùi thực trạng xấu trường học, giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, hướng học sinh tới lối sống tốt đẹp, biết sẻ chia, cảm thơng, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Học sinh trường THPT Phạm vi: Trường THPT trường THPT địa bàn 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu Thực trạng bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh Các giải pháp khắc phục bệnh vô cảm thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT 1.6 Phương pháp nghiên cứu Điều tra thực trạng bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh Nghiên cứu nội dung tài liệu Đảng, Đồn cơng văn cấp hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT Lên kế hoạch thực khắc phục bệnh vô cảm học sinh thông qua hoạt động lợi ích cộng đồng Thực hoạt động Rút kinh nghiệm qua hoạt động Lấy ý kiến đồng nghiệp mức độ khả thi đề tài Tiến hành khảo sát trường THPT ., THPT …… , THPT ……… trước sau áp dụng đề tài PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Một số khái niệm Vơ cảm: Là trạng thái cảm xúc thái độ ý thức người hay nhóm người thờ ơ, dửng dưng khơng biết quan tâm đến đến diễn xung quanh Nói cách khác khơng có cảm xúc trước việc vật nào, khơng động lịng trước nỗi đau người khác, không phẫn nộ trước tệ nạn xảy hàng ngày Vô cảm bệnh y học mà bệnh hành xử, lối sống xã hội Cộng đồng: Là nhóm xã hội cá thể sống chung mơi trường thường có mối quan tâm chung Trong cộng đồng người kế hoạch, niềm tin, mối ưu tiên, nhu cầu, nguy số điều kiện khác có ảnh hưởng đến đặc trưng thống thành viên cộng đồng Theo Fichter cộng đồng bao gồm yếu tố sau: (1) tương quan cá nhân mật thiết với nhau, mặt đối mặt, thẳng thắn chân tình, sở nhóm nhỏ kiểm sốt mối quan hệ cá nhân; (2) có liên hệ chặt chẽ với tình cảm, cảm xúc cá nhân thực công việc nhiệm vụ cụ thể; (3) có hiến dâng mặt tinh thần dấn thân thực giá trị xã hội xã hội ngưỡng mộ; (4) có ý thức đồn kết tập thể Cộng đồng hình thành sở mối liên hệ cá nhân tập thể dựa sở tình cảm chủ yếu; ngồi cịn có mối liên hệ tình cảm khác Cộng đồng có liên kết cố kết nội quy tắc rõ ràng thành văn, mà quan hệ sâu hơn, coi số văn hóa ( Từ điển Tiếng Việt) Hoạt động lợi ích cộng đồng: Là hoạt động tình nguyện giúp đỡ người khác để lại ảnh hưởng phát triển người Tham gia hoạt động cộng đồng tự nguyện góp chút thời gian kỹ để giúp đỡ cộng đồng, hoạt động đầy ý nghĩa có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng xã hội 2.1.2 Vai trị, ý nghĩa hoạt động cộng đồng việc khắc phục bệnh vô cảm học sinh Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng cơng tác niên nhấn mạnh, “Ni dưỡng hoài bão, khát vọng vươn lên, nêu cao tinh thần trách nhiệm niên đất nước, với xã hội” với quan điểm phát triển hệ trẻ “lành mạnh, tồn diện, hài hịa trí tuệ, thể chất giá trị thẩm mỹ” Trên sở quan điểm đạo Đảng, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh xây dựng giá trị hình mẫu niên Việt Nam thời kỳ với 12 tiêu chí cụ thể phù hợp với lứa tuổi, trình độ nhận thức, đặc điểm, điều kiện sống, học tập, lao động thanh, thiếu nhi từ giá trị cốt lõi “Tâm trong 4 Trí sáng - Hồi bão lớn”, nhấn mạnh vai trị quan trọng việc tham gia hoạt động lợi ích cộng đồng, coi mơi trường rèn luyện, giáo dục đoàn viên, niên kỹ xã hội, tinh thần trách nhiệm với cộng đồng, rèn luyện lĩnh trị cho niên Tuy nhiên, bối cảnh nay, bệnh vô cảm ngày lan tràn giới trẻ, chí len lỏi ngày có chiều hướng gia tăng nhà trường, làm phai nhạt lý tưởng, bào mòn đạo đức, lối sống, nhân cách phận học sinh, đặt yêu cầu cần phải tăng cường, đổi cường hoạt động cộng đồng nhà trường để giáo dục nêu cao tinh thần niên đất nước xã hội Việc trì thường xun, liên tục hoạt động lợi ích cộng đồng nhà trường, góp phần lớn vào công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, lý tưởng sống kỹ sống cho học sinh Qua giúp học sinh nâng cao ý thức, trách nhiệm tiếp tục phát huy giá trị nhân văn, văn hóa tốt đẹp, nghĩa cử cao đẹp người với người truyền thống tương thân tương người dân Việt Nam Học sinh tham gia vào hoạt động lợi ích cộng đồng hiểu học cách sẻ chia, cống hiến, tự tin hơn, sống cởi mở hơn, biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh, bồi đắp tinh thần trách nhiệm, tinh thần lợi ích cộng đồng, rèn luyện kỹ Qua đó, em học sinh trưởng thành suy nghĩ, hành động, tư tưởng nhận thức, nhận nhiều học lớn, tiếp thêm nguồn động lực để ý thức việc rèn luyện, tự rèn luyện, xác lập mục tiêu tương lai phấn đấu mục tiêu Các hoạt động lợi ích cộng đồng nhà trường tạo môi trường rèn luyện nhân cách, đạo đức, lĩnh kỹ cộng đồng cho học sinh, đồng chí Lê Quốc Phong – Ngun bí thư thứ Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói: “Sự cho hoạt động lợi ích cộng đồng yếu tố mang cho cộng đồng, giá trị mang lại học từ sống cộng đồng, từ câu chuyện, từ người dân, từ mảnh đất mà đến học vơ cho nhận lại nhiều " 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thực trạng bệnh vô cảm học sinh trường THPT * Về biểu hiện: Trong lốc tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, với việc tiếp thu tinh hoa văn minh nhân loại lối sống hưởng thụ mặt trái kinh tế thị trường tác động mạnh đến tâm lý xã hội, dần hình thành lối sống thực dụng, vơ cảm phận người Việt, có em học sinh Trước đây, vô cảm tượng đơn lẻ, có chiều hướng lây lan, ko có biện pháp ngăn chặn thí trở thành bệnh có tính xã hội Có thể thấy, thực trạng bệnh xã hội ngày diễn biến phức tạp, lây lan nhanh xã hội hiên đại, trường học với mức độ biến chứng khác Nhẹ người mắc bệnh khơng biết nói lời “xin lỗi” làm sai hay mắc lỗi, cảm ơn giúp đỡ Nặng hơn, em quên di trách nhiệm cứu giúp người yếu thế, bị nạn gặp khó khăn… Trên phương tiện thơng tin dại chúng nay, khơng khó thấy hình ảnh, video nữ sinh đánh nhau, cổ vũ đánh nhau, cởi đồ, xé áo bạn mặc đồng phục nhà trường Nhiều học sinh cịn xem hành động hiển nhiên, chí “trào lưu”, cách để “dằn mặt”, thể thân Trong sống hàng ngày, không để bắt gặp cảnh em học sinh chế nhạo, dè bỉu, xua đuổi, ghẻ lạnh bạn bè người khuyết tật, không thèm giúp đỡ người ăn xin, người may mắn, người đường gặp nạn, đứng nhìn, lấy điện thoại quay chụp, chí lợi dụng hội đánh cắp tiền người bị nạn Điều đáng lên án là, chứng kiến vụ việc trên, hầu hết em hay cuộc, dửng dưng, bàng quan khơng thấy Thay can ngăn, giải thích sai, vơ tư, vơ cảm cổ vũ, ủng hộ cho hành động vơ đạo đức thiếu văn hóa Một biểu tượng vô cảm lứa tuổi học sinh em vơ cảm với mình, vơ cảm với thành công, thất bại, với niềm vui hay nỗi buồn với kết học tập thân, từ dẫn đến thái độ bất cần đời, không chịu học hành, không tu dưỡng, không cần tương lai, khơng quan trọng, trở nên vơ nghĩa, chí tiêu cực lựa chọn chết Khi rơi vào tượng này, em dần đánh mình, sống bng thả, khơng có lý tưởng, phấn đấu, dễ bị lơi kéo, dụ dỗ có nguy cao nhiễm thói hư tật xấu vi phạm pháp luật Cịn có loại vơ cảm thụ động dẫn đến phủi tay không tham gia vào việc lớp, trường như: Văn nghệ, thể thao, cắm trại, tình nguyện … Nếu khơng có biện pháp uốn nắn kịp thời, học sinh lâu dần không thèm chấp hành nội qui lớp, trường, có nhiều em trở thành học sinh cá biệt, khó giáo dục Nội dung Tỷ l ệ Học sinh nghiện Học sinh có game quan hệ tình dục 15% Học sinh có sử dụng ma túy 39% 15% phần trăm Bảng: Khảo sát tình trạng học sinh số trường THPT Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh (Nguồn: Tuyên giáo) Một loại biểu bệnh vô cảm học sinh vô cảm với cộng đồng, em vô cảm với kiện lớn dân tộc (bão lụt, thiên tai, quyền biển đảo, dịch bệnh…) lại nhạy cảm danh vị quyền lợi Có trường hợp lại hãnh diện vơ cảm vơ cảm cố ý đẩy thành lối sống cực đoan, tất trở thành “chân lý” “mặc kệ - mặc kệ nó” Biểu cao bệnh vơ cảm em tự biến thành kẻ vơ tri vơ giác, lời dạy bảo, khun nhủ, phê bình khơng có tác động gì, người trở nên trơ lì, khơng tự ái, khơng tự trọng, khơng xấu hổ … Những em học sinh có biểu không phát hiện, giáo dục quan tâm kịp thời nguy sa ngã vào tệ nạn xã hội, trở thành đối tượng phạm tội lứa tuổi vị thành niên cao Trên thực tế, đạo đức lối sống học sinh vấn đề nhức nhối lo ngại cho toàn xã hội Các vụ việc liên quan đến biểu hành vi vô cảm, thiếu đạo đức giới trẻ số năm gần gia tăng đáng kể với nhiều tình tiết nghiêm trọng Theo thống kê cơng an, tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp có xu hướng ngày gia tăng Độ tuổi Dưới 14 tuổi Từ 14 – 16 tuổi Từ 16 - 18 tuổi Tỷ lệ 5,2% 24,5% 70,3% Bảng: Thống kê tỷ lệ gây án tuổi vị thành niên năm 2019 (Nguồn: Bộ công an) Dư luận khơng lần phải bàng hồng, xã hội giáo dục phải rung động trước vụ án giết người mà kẻ thủ ác học sinh ngồi ghế nhà trường Phần lớn đối tượng vô cảm, tay máu lạnh, thực hành vi giết người dã man người thân quen bố mẹ, thầy cô, hàng xóm, bạn thân Ngày 2/4/2021, cơng an tỉnh An Giang khởi tố bắt giam Bùi Trọng Nghĩa (sinh năm 2005), học sinh lớp 10 trường THPT Châu Đốc, để điều tra hành vi giết người cướp tài sản Do cần tiền chuộc lại xe máy chơi game, Nghĩa đâm nhiều nhát chí mạng vào T.Q.M, bạn thân nhiều năm để cướp của, sau giấu xác để phi tang Ngày 22/7/2021, công an tỉnh Quảng Nam khởi tố bắt tạm giam Nguyễn Trung Tạ Bảo Duy (sinh năm 2006, học sinh lớp lên 10) để điều tra hành vi giết người Theo điều tra ban đầu, đối tượng Duy vào nhà thầy Hiệu trưởng ông Nguyễn Nhất Thống, sau bị phát hiện, Duy đâm 13 nhát vào người thầy Thống sau cướp điện thoại bỏ chạy Ngày 20/8/2019, diễn phiên tòa xét xử Lê Văn Hoài (sinh năm 2003, học sinh lớp 10), với tội danh giết người Khi đường, Lê Văn Hịa khơng đội mũ bảo hiểm, vượt đèn đỏ, anh Mai Xuân Lan (33 tuổi), trú thành phố Đông Hà – Quảng Trị nhắc nhở Ngay sau đó, anh Lan bị đối tượng Hồi đuổi theo, dùng dao đâm vào bụng khiến anh Lan tử vong Như vậy, thấy, bình diện xã hội, bệnh vô cảm phản ánh suy giảm tảng đạo đức tinh thần không riêng lứa tuổi học sinh mà xã hội Khi bệnh không ngăn chặn để ngày lây lan, khơng làm thui chột mặt lý tưởng, đạo đức, nhân cách lớp trẻ, mà xã hội không tránh khỏi bị sụt lở tảng đạo đức tinh thần, gây hoang mang, làm nảy nở xấu, ác Trong hoàn cảnh định, thiện tốt bị xấu, ác công, xâm hại; lẽ phải bị triệt tiêu, công lý bị đẩy lùi * Về nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan tác động dẫn đến bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh nay: Về phía thân học sinh: Phần lớn xuất phát từ lối sống ích kỷ thực dụng, hưởng thụ, biết đến thân Hoặc em thấy sống đơn điệu, vô nghĩa dẫn đến cảm xúc đạo đức bị hạn chế chí bị triệt tiêu Có học sinh bị ngoại cảnh tác động, bị xấu hãm hại nên niềm tin vào sống Một số em xuất phát từ việc sống thiếu lĩnh, sống khép mình, sợ va chạm, khơng muốn mát, khổ đau người khác đụng chạm vào bình an thản lịng sống thân Về phía gia đình: Một số gia đình chưa coi trọng việc giáo dục đồng cảm, yêu thương giúp đỡ dung, tha thứ cho người khác Có nhiều bậc cha mẹ, phụ huynh thiếu gương mẫu lối sống giao tiếp, dẫn tới bị tác động, ảnh hưởng Nhiều phụ huynh cưng chiều nên sẵn sàng đáp ứng nhu cầu vô lối cách vô điều kiện, nên tạo cho lối sống biết nhận, cho, sống nghèo nàn cảm xúc, vô tâm trước tình người, làm ngơ trước nỗi đau người khác Về phía nhà trường: Do nhiều trường THPT giáo dục phiến diện không đầy đủ, chủ yếu chạy đua theo thành tích văn hố, quan tâm giáo dục chưa đầy đủ giáo dục đạo đức, kỹ sống, thiên dạy chữ, nhẹ dạy người Một phận giáo viên quan tâm đến số phận, hồn cảnh khó khăn, tâm vui buồn học sinh, có xu hướng phai nhạt tình yêu thương, xem dạy trách nhiệm, nghĩa vụ nên gần gũi xây dựng tình u thương gắn bó với học sinh Mơi trường giáo dục bị ảnh hưởng xã hội gây nhiều bất ổn cho giáo dục đạo đức lối sống, lý thuyết thực tế chênh lớn Về phía xã hội: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ làm thay đổi cách thức làm việc, tư duy, giao tiếp làm cho giới trẻ không quan tâm việc xung quanh, giới mạng xã hội, Facebook, Intagram, zalo xuất hiện, lớp trẻ tự thể - giam lâu giới ảo trở nên trầm cảm vô cảm Nền kinh tế thị trường mặt phát huy số giá trị đạo đức truyền thống sản sinh giá trị mới, mặt khác lại tạo điều kiện cho phát triển cực đoan, đề cao giá trị vật chất nảy sinh cách sống ích kỷ, lãng quên trách nhiệm cộng đồng Những tiêu cực lối sống phương Tây qua sách báo, phim ảnh, mạng, game bạo lực … làm cho giá trị đạo đức truyền thống bị mai một, em quan tâm đến người xung quan mình, kể người thân gia đình, sống co giới riêng theo kiểu “đèn nhà ai, nhà rạng ” * Về hậu quả: Không thể phủ nhận xâm lấn mạnh mẽ bệnh vô cảm xã hội giới trẻ Từ vài tượng đơn lẻ tiến đến trở thành bệnh phổ biến, gây nhiều tác hại khôn lường cá nhân toàn xã hội Đối với cá nhân, bệnh vô cảm khiến em ngày xa rời sống, rơi vào trạng thái cô lập, cảm nhận tình yêu thương, chia sẻ hay cảm thông người khác, khả thiết lập trì mối quan hệ xã hội Những học sinh bị vô cảm thường chọn cách sống tách biệt với người, khơng thích bị phiền phức, bị nhờ vả giúp đỡ Các em cảm thông chia sẻ em thường không cần đến cảm thông chia sẻ người khác Khi mắc bệnh vô cảm, học sinh cảm nhận hay, đẹp sống, tâm hồn trở nên khơ khan, tàn nhẫn Một số học sinh cịn thường bị mắc phải hội chứng thần kinh, lúc hoang tưởng, bối, hoài nghi, sợ hãi Cuộc sống người bị vô cảm lúc đầy xáo trộn, đầy biến động thần kinh tâm lí gây ra, tự tách khỏi ràng buộc xã hội từ dần mối liên kết bền chặt sống Cuộc sống cô đơn, tâm lý xáo trộn gây nên hậu khôn lường học sinh vô cảm Căn bệnh vô cảm không giáo dục, can thiệp phát kịp thời làm tàn phá tâm hồn, làm trái tim trở nên chai sạn dễ dẫn đến tội ác Bệnh vô cảm khiến em có hành vi sai lầm, cực đoan, ngược lại với chuẩn mực đạo đức phong mĩ tục Đối với gia đình, xâm nhập bệnh vô cảm làm rạn nứt mối quan hệ thành viên gia đình, cá nhân gia đình sống vỏ bọc riêng, bố mẹ không cịn có chia sẻ, cảm thơng chí tin tưởng lẫn Gia đình lúc khơng chỗ dựa quan trọng mặt tinh thần, trẻ cảm thấy bị phương hướng, rơi vào ngõ cụt, sống bất cần đời, thờ với người thân, khơng có mục tiêu, chí hướng, chí có thái độ chống đối Nếu phụ huynh khơng kịp thời phát hiện, có biện pháp uốn nắn, giáo dục, quan tâm khả trẻ sa ngã, mắc thói hư tật xấu, vi phạm pháp luật cao Đối với xã hội, cá nhân vô cảm đẫn đến xã hội vô cảm Một khi, vô cảm trở thành hội chứng phổ biến mà không ngăn chặn dẫn đến hậu khủng khiếp Trước hết, bệnh vô cảm ngun nhân làm xói mịn, hủy hoại chuẩn mực, giá trị đạo đức từ lâu vốn khẳng định nhà trường, gia đình xã hội Xã hội phát triển với tốc độ chống mặt, kéo theo thay đổi chuẩn mực hành vi đạo đức người Có chuẩn mực vốn tốt đẹp khứ lại bị phủ nhận xã hội ngày Sự sàng lọc giá trị để phù hợp với đời sống diễn mạnh mẽ hết Bởi thế, người vô cảm, hành động mù quáng, thiếu suy nghĩ, thiếu đạo đức làm tổn thất biết thành mà ông cha ta gây dựng Sự vô cảm học sinh làm em đánh thân mà cịn làm tinh thần đồn kết, tương trợ sống Nếu để vô cảm ngày lan tràn, lòng tốt bị phủ nhận, tội ác không bị trừng trị, xấu ác hiển nhiên tồn gây ảnh hưởng nặng nề đến môi trường giáo dục, an ninh xã hội chất lượng sống người Vô cảm làm suy thoái đạo đức cá nhân, để lan tràn làm suy thoái đạo đức tập thể, hệ học sinh - tương lai đất nước vơ cảm đẩy đất nước đến tụt hậu, làm nguy hại đến tính mạng người vận mệnh dân tộc 2.2.2 Thực trạng hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT Về nhận thức, đa số trường THPT chưa nhận thức đầy đủ vai trị hoạt động lợi ích cộng đồng việc góp phần giáo dục tồn diện khắc phục bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh Nhiều giáo viên, học sinh 10 cảm, có nhận thức đắn có niềm tin vào người vào lịng tốt, biết sửa đổi thân có lỗi lầm lối sống dẫn đến tình trạng vơ cảm Các em học sinh ngày mạnh dạn, tự tin hơn, yêu trường, yêu lớp, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động trường, lớp, kết học tập nâng cao, hạn chế lớn việc sa ngã vào tệ nạn xã hội, thói hư tật xấu, nâng cao thể chất, trí não, hình thành phẩm chất, lực cơng dân Qua hoạt động trải nghiệm lợi ích cộng đồng, em trang bị kỹ sống cần thiết, phát huy khả sáng tạo, tự lập, đặc biệt phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Về kết cụ thể: 100% ĐVTN tích cực tham gia hoạt động Đồn trường, nhà trường, hoạt động cộng đồng, xã hội Đoàn trường địa phương phát động 100% ĐVTN không vi phạm pháp luật, không sử dụng chất kích thích, hút thuốc lá, khơng bn bán, tàng trữ, nổ pháo…tình trạng vi phạm an tồn giao thông, giảm thiểu đáng kể TT Năm học Số vụ vi phạm HS Số HS bị kỷ luật 2017 – 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 1 Bảng: Thống kê số liệu học sinh vi phạm kỷ luật từ năm 2017 – 2020 * Kết xếp loại hạnh kiểm: Năm học Tốt Khá TB, Yếu 2017 - 2018 83,11% 13,78% 3,11% 2018 - 2019 85.90% 13.02% 1.08% 2019 - 2020 86.88% 12.33% 1.0% 2020 - 2021 87,42% 10,71% 1,8% Bảng: Tổng hợp tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm từ năm 2017 đến 2021 * Kết xếp loại học tập Năm học Giỏi Khá TB, Yếu 2017 - 2018 17,78% 59,56% 21,26% 2018 - 2019 17,79% 62,18% 20,02% 2019 - 2020 22,61% 58,56% 18,83% 2020 - 2021 21,20% 57,77% 21,08% 41 Bảng: Tổng hợp tỷ lệ xếp loại học lực từ năm 2017 đến 2021 * Kết giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho học sinh Qua việc thực mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh thơng qua cơng tác giảng dạy hoạt động trải nghiệm, đặc biệt qua hoạt động lợi ích cộng đồng, cơng tác giáo dục lý tưởng, đạo đức lối sống đẩy mạnh, từ học sinh ngày có ý thức cao học tập, rèn luyện, đạt thành tích xuất sắc học tập, nổ, nhiệt tình, sáng tạo hoạt động phong trào Qua đó, hàng năm, công tác phát triển Đảng chi ủy, chi bộ, BGH nhà trường, Đoàn trường quan tâm, đạo, theo dõi, phát giới thiệu đoàn viên ưu tú tham gia học lớp đối tượng Đảng, lựa chọn nhân tố xuất sắc để kết nạp vào hàng ngũ Đảng cộng sản Việt Nam Năm học Đối tượng Đảng học sinh Đảng viên học sinh kết nạp 2017 - 2018 2018 - 2019 10 2019 - 2020 11 2020 - 2021 13 Bảng: Thống kê số lượng đối tượng Đảng Đảng viên học sinh kết nạp từ năm 2017 đến năm 2021 * Kết thi: TT Tên thi T Năm học (Từ năm 2017 đến nay) “ATGT cho nụ cười ngày mai” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức NH 2017 – 2018: Gần 1.100 thi, đạt giải Khuyến khích NH 2018 – 2019: Gần 1.500 thi, đạt giải Ba, giải Khuyến khích “Olympic Tiếng Anh Trường có số lượng dự thi đơng 2018” Trung ương nước Đoàn phối hợp Bộ Top 12 thí sinh xuất sắc tỉnh giáo dục đào tạo tổ Nghệ An dự thi vòng chức 42 “Khoa học kỹ thuật NH 2017 – 2018: giải Ba, giải cấp tỉnh dành cho học Khuyến khích sinh trung học ” NH 2019 – 2020: giải Nhì, giải Sở giáo dục đào Khuyến khích tạo Nghệ An tổ chức NH 2020 – 2021: giải Ba NH 2021 – 2022: giải Khuyến khích Sáng tạo trẻ KH&CN 2019 Sở KH&CN Hội liên hiệp nhà KH tỉnh Nghệ An tổ chức Giải đặc biệt Cuộc thi Tin học trẻ 2019 Tỉnh Nghệ An tổ chức giải Ba, KK Thi KHKT năm 2020 Hội LHKHKT tỉnh tổ chức “Rung chuông vàng vấn đề dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên 2018”do Chi cục dân số KHHGĐ tỉnh Nghệ An tổ chức giải Nhì, giải KK Đạt giải Nhì giải phụ khác “Rung chuông vàng Đạt giải Nhất, giải Nhì luật bảo hiểm y tế giải Khuyến khích học sinh sinh viên tỉnh Nghệ An” Tỉnh đoàn Nghệ An tổ chức “Hát dân ca khối trường học 2018” huyện Quỳnh Lưu tổ chức 10 “Người đẹp biển Giải Nhì huyện, Nhất khối THPT Giải Hoa khôi, Á Khôi 43 Quỳnh 2017” 11 “Người đẹp làng sen 2018” 12 “Duyên dáng biển Quỳnh 2018” Giải Hoa khôi, Á khôi giải Người đẹp ứng xử hay 13 “Nữ sinh lịch Quỳnh Lưu 2019” Giải Hoa khôi, Á khôi giải Người đẹp ứng xử hay 14 “Người đẹp làng sen 2019” 15 “Đồng diễn sân trường” NH 2017 – 2018: Giải Ba “Hội thao quốc phòng 2020” Giải Nhì tồn đồn 16 Giải Nhì Giải Nhì, giải KK NH 2018 – 2019: Giải Nhất giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, KK 17 “Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh” NH 2017 – 2018: giải Nhất, giải Ba NH 2019 – 2020: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba 18 “Gian hàng tình nguyện” Huyện đồn Quỳnh Lưu tổ chức Giải Nhì 19 “Thiết kế, trình diễn thời trang rác tái chế” Huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức Giải Nhì 20 “Giải bóng đá cán Đồn” Huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức Giải Nhất 2.4.2 Đối với nhà trường Đối với nhà trường, chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao, hoạt động trải nghiệm nói chung hoạt động lợi ích cộng đồng nói riêng đổi mới, tạo nên tính hấp dẫn, tạo hiệu giáo dục cao Qua buổi tập huấn, chuyên đề thực tiễn hoạt động lợi ích cộng đồng, đội ngũ giáo viên học sinh toàn trường ngày nhận thấy rõ ý nghĩa, vai trò quan trọng 44 hoạt động trải nghiệm nói chung hoạt động lợi ích cộng đồng nói riêng việc khắc phục bệnh vơ cảm, giáo dục tồn diện học sinh Thơng qua hoạt động này, giáo viên nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ, tổ chức, giáo viên ngày yêu trường, yêu lớp, say nghề, ủng hộ chủ trương nhà trường Việc tăng cường hoạt động lợi ích cộng đồng, nhà trường tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, học sinh có lòng tin vào tốt, thiện, biết tránh xa phát xấu để cảnh giác đấu tranh với nó, trau dồi kỹ sống, kỹ ứng xử, kỹ sinh hoạt tập thể hình thức, tạo mối liên hệ mật thiết để em có điều kiện tiếp xúc cảm thơng, chia sẻ với tập thể, với cộng đồng Các hoạt động lợi ích cộng đồng có tác dụng lan tỏa, quảng bá hình ảnh nhà trường, thúc đẩy mối quan hệ nhà trường với quyền địa phương, cá nhân, tập thể, doanh nghiệp địa bàn, chung tay hỗ trợ lợi ích cộng đồng, góp phần đưa hoạt động nhà trường ngày lên 2.4.3 Đối với gia đình cộng đồng Đối với gia đình, trước hết, bậc phụ huynh ngày nhận thức rõ vai trò ý nghĩa hoạt động cộng đồng việc khắc phục biểu vô cảm lứa tuổi học sinh giáo dục toàn diện học sinh Việc nhiều phụ huynh chung tay với nhà trường qua hoạt động lợi ích cộng đồng tạo điều kiện để bố mẹ xích lại gần với cái, hiểu thêm tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên, bậc phụ huynh học cách lắng nghe, thấu hiểu cảm xúc cái, không dạy nhận biết cảm xúc người khác mà hướng dẫn hiểu biết nguồn gốc cảm xúc Thơng qua đồng hành hoạt động, phụ huynh giáo dục biết quan tâm, chia sẻ, biết nhận biết cho, từ xây dựng lối sống đẹp, yêu thương đùm bọc giúp đỡ lẫn từ gia đình với cộng đồng Phụ huynh ngày ủng hộ, cổ vũ tham gia hoạt động cộng đồng để học cách cho nhận lại nhiều Đối với xã hội, hoạt động lợi ích cộng đồng mà nhà trường tổ chức có tác dụng, hạn chế, giảm bớt, ngăn chặn, đẩy lùi vấn đề nghiêm trọng xã hội, giải quyết, làm vơi khó khăn, xoa dịu nỗi đau cho người may mắn sống thể xác lẫn tinh thần, củng cố, thắt chặt tinh thần đồn kết, gắn bó nhà trường tổ chức, cá nhân, tập thể nhân dân địa phương Qua hoạt động, quyền địa phương có trách nhiệm chung tay xây dựng lối sống đẹp văn minh thân thiện toàn xã hội để tạo dựng niềm tin cho hệ trẻ, tích cực tuyên truyền giáo dục phương tiện thơng tin đại chúng nhiều hình thức gương người tốt việc tốt, thực nghiêm vấn đề an ninh xã hội, pháp luật nhà nước, tạo điều kiện cho lớp trẻ nói chung em lứa tuổi học sinh nói riêng sống rèn 45 luyện theo chuẩn mực xã hội, luôn quan tâm giúp đỡ để em sống tốt hơn, thân xã hội 2.4.3 Đối với trường học, quan sở Đoàn địa bàn Các hoạt động lợi ích cộng đồng triển khai nhà trường nhận quan tâm, ủng hộ lớn mặt vật chất tinh thần, góp phần tạo điều kiện gắn kết tổ chức nhà trường với quan, quyền địa phương, doanh nghiệp, bậc phụ huynh…để thực mục tiêu chung giáo dục, đào tạo toàn diện cho hệ trẻ quê nhà Các hoạt động trải nghiệm nói chung hoạt động lợi ích cộng đồng nhà trường năm học vừa qua nhận quan tâm, ủng hộ trường học, Đoàn trường học, Đoàn xã khu vực trường THPT Đông Hiếu, THPT Quỳnh Lưu 1, THPT Quỳnh Lưu 3, Đoàn xã Quỳnh Châu… Một số giải pháp mơ hình hay áp dụng phổ biến như: Tổ chức thi: “Thay đổi thách thức”, “Vẽ tranh cổ động phịng chống Covid”, Chương trình “Tết sẻ chia”, “Tết Ấm”, “Tết Xưa”, “Thủ lĩnh áo xanh”… PHẦN III: KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Với thời gian nghiên cứu thực nghiêm túc từ năm 2017 đến nay, từ hiệu đạt được, sức lan tỏa hoạt động triển khai, phản hồi từ đồng nghiệp, trường lân cận cộng đồng, nhận thấy sáng kiến bắt kịp chủ trương Đảng, nhà nước, trung ương Đoàn, đáp ứng yêu cầu Bộ GD&ĐT, SGD&ĐT Nghệ An đề Đề tài đặc biệt có ý nghĩa việc khắc phục bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh, định hướng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh Qua thực giải pháp mà đề tài trình bày, cơng tác đẩy lùi lây lan bệnh vô cảm, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT có chuyển biến rõ nét, đưa chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao 46 Từ kết nêu trên, thân nhận thấy đề tài phù hợp với thực tế trường THPT sở Đoàn nay: Về nội dung: Áp dụng việc khắc phục bệnh vô cảm, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh nói riêng hệ trẻ nói chung Về phương pháp: Có thể áp dụng rộng rãi trường phổ thơng sở Đồn Vì vậy, chúng tơi tin tưởng SKKN hữu ích, cần thiết nhiều trường học, đồng nghiệp, cán Đoàn tham khảo áp dụng 3.2 Bài học kinh nghiệm Trong trình thực giải pháp SKKN, rút số học kinh nghiệm sau: Hiện nay, tài liệu, cơng trình nghiên cứu bệnh vơ cảm chưa nhiều, hiểu biết biểu hiện, tác hại biện pháp phòng ngừa lây lan bệnh học sinh, giáo viên phụ huynh hạn chế Vì vậy, để thực giáo dục học sinh có hiệu nhất, bên cạnh giải pháp thông qua hoạt động lợi ích cộng đồng cịn cần phải có phối hợp nhiều cá nhân, tập thể, tổ chức có liên quan, thực chiến lược dài tạo môi trường an tồn, lành mạnh, có tính giáo dục lâu dài có hiệu Khi vận dụng giải pháp mà đề tài nêu cần ý đến đối tượng, mục tiêu giáo dục, điều kiện thực tế trường để thực cho có hiệu Các tổ chức, giáo viên phân công phụ trách thực cần khéo léo, linh hoạt, khuyến khích động viên tính sáng tạo học sinh, khơng áp dụng cách máy móc, cứng nhắc, đơn điệu có hoạt động đạt hiệu giáo dục cao Các hoạt động lợi ích cộng đồng muốn có hiệu quả, có chiều sâu, hiệu giáo dục cao, thu hút đông đảo học sinh tham gia cần đầu tư nhiều cơng sức, thời gian, kinh phí…chính vậy, việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học cần thực chi tiết, cẩn thận Khi tiến hành hoạt động, cần có chiến lược, hình thức phù hợp, để quảng bá rộng rãi đến không giáo viên, học sinh, tổ chức trường mà quan, quyền, doanh nghiệp địa phương để nhận quan tâm, ủng hộ, giúp đỡ, tài trợ tốt điều kiện vật chất lẫn tinh thần Trong trình thực hoạt động lợi ích cộng đồng, cần thường xuyên theo dõi, kiểm tra sát để kịp thời điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tiễn, sau thực cần đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, đặc biệt trọng khâu đánh giá hiệu hoạt động học sinh Nhà trường cần làm tốt công tác phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường, 47 bên cạnh BGH nhà trường cần làm tốt vai trị trung tâm nhà trường để phát huy hiệu cao Thường xuyên lắng nghe, tiếp thu ý kiến từ giáo viên, học sinh, bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo mơ hình, cách làm hay từ đồng nghiệp, trường bạn trình thực hoạt động lợi ích cộng đồng để đạt hiệu tốt Khi thực hình thức hoạt động lợi ích cộng đồng, việc tổ chức quản lý học sinh gặp nhiều khó khăn phức tạp Chính vậy, nhân tổ chức phụ trách đạo hoạt động cần dự tính trước vấn đề gặp phải có phương án dự phịng để đối phó với tình bất ngờ xảy tai nạn, xô xát, đánh nhau… Để đảm bảo an toàn để hoạt động diễn trọn vẹn, cần phối hợp với tổ chức, lực lượng chuyên trách đội ngũ y tế trường học, lực lượng an ninh, công an xã, đội xung kích Đồn trường, ban chấp hành Đồn trường… để quản lý thực Các hoạt động trải nghiệm nói chung hoạt động lợi ích cộng đồng nói riêng cịn mẻ đơn điệu trường THPT, muốn thực thành cơng, có chiều sâu, đạt hiệu cao, địi hỏi cơng sức lớn từ phía cá nhân, tổ chức đạo hoạt động, cộng với phối hợp nhiệt tình, trách nhiệm từ phía học sinh giáo viên Nhiều phụ huynh, giáo viên, đặc biệt số giáo viên chủ nhiệm, chưa hiểu rõ nguy tiềm ẩn bệnh vơ cảm, vai trị hoạt động lợi ích cộng đồng việc giáo dục tồn diện học sinh, có tâm lý lơ là, chủ quan, làm qua loa, đại khái ngại hoạt động, ngại tổ chức, không muốn cho học sinh, em tham gia, xem khơng cần thiết, vơ bổ, dẫn đến có số phản ứng trái chiều, không ủng hộ chủ trương nhà trường, có thực làm đối phó dẫn đến hiệu Chính vậy, q trình thực hoạt động lợi ích cộng đồng, cá nhân tổ chức đạo hoạt động cần chuẩn bị chu đáo kế hoạch thực hiện, làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, để nhận hỗ trợ phối hợp từ tổ chức nhà trường Đặc biệt, ban giám nhà trường cần ủng hộ chủ trương, làm tốt công tác định hướng, tuyên truyền cho giáo viên, học sinh, tổ chức trường chung tay thực hiện, để tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân tổ chức phụ trách thực hoạt động thành công Giáo viên phụ trách hoạt động trải nhiệm, phụ trách tổ tư vấn tâm lý học đường, hướng nghiệp lên lớp, giáo viên chủ nhiệm người tiếp xúc gần gũi, sâu sát với học sinh nên cần phải tận tâm, hết lịng, quan tâm, chia sẻ với em, khơng ngại khó, khơng ngại khổ, đồng hành học sinh vừa giáo dục, vừa giáo dưỡng đạt hiệu cao Và thân người giáo viên cho dù hoạt động lĩnh vực nào, kiêm nhiệm nhiệm vụ ln phải tự tìm tịi, học hỏi, sáng tạo, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, quan tâm đến công tác dạy – học, đổi phương pháp dạy học giáo dục cho 48 phù hợp với yêu cầu thực tiễn giáo dục công xây dựng đất nước 3.3 Kiến nghị Đối với nhà trường: Cần tạo điền kiện hỗ trợ tối đa vật chất lẫn tinh thần để phục vụ hoạt động như: Cơ sở vật chất (loa máy, máy tính, máy ảnh, máy chiếu, loa di động…); làm tốt công tác tuyên truyền, quảng bá hoạt động; động viên cá nhân, tập thể, tổ chức nhà trường, học sinh, giáo viên tham gia đông đủ, chia sẻ, ủng hộ hoạt động nhà trường; cần lựa chọn, phân công nhiệm vụ, xây dựng qui chế hoạt động cụ thể cho có sách hỗ trợ tối ưu tiết dạy tài giáo viên, phận phụ trách hoạt động để động viên, khích lệ Đối với Đồn trường: Cần gương mẫu, tiên phong, đầu hoạt động, thể sức trẻ, lòng nhiệt huyết, hỗ trợ nhà trường tối đa việc lập kế hoạch, thực kế hoạch, đánh giá hoạt động quảng bá, lan tỏa sức ảnh hưởng hoạt động đến học sinh, giáo viên bên Đối với tổ tư vấn tâm lý học đường: Cần liên hệ chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, nắm bắt kịp thời biểu bất thường học sinh, kịp thời phối hợp với Đồn trường, ban giám hiệu có biện pháp quan tâm, hỗ trợ giáo dục kịp thời Đối với bậc phụ huynh: Cần chuẩn mực lối sống, hành động để làm gương cho cái, quan tâm sâu sát đến tâm tư, nguyện vọng, tình hình học tập, rèn luyện em mình, ln phối hợp tích cực với giáo viên, nhà trường, Đồn trường việc giáo dục Đối với Sở GD&ĐT, Đoàn cấp trên: Tăng cường cơng tác đạo, quản lí, kiểm tra nhà trường thực hoạt động trải nhiệm nói chung hoạt động lợi ích cộng đồng nói riêng để đáp ứng mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh Cần có đạo sâu sát, yêu cầu cụ thể trường THPT cho hoạt động lợi ích cộng đồng, tổ chức lớp bồi dưỡng, nâng cao lực tổ chức hoạt động cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo phụ trách hoạt động trải nghiệm, tổ tư vấn tâm lý học đường; Cung cấp tài liệu bồi dưỡng, tập huấn hoạt động trải nghiệm cho cán bộ, nhà giáo; tài liệu nghiên cứu khoa học bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh biện pháp giáo dục cụ thể; Tổ chức hội thảo, tập huấn, trao đổi kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh nói chung bệnh vơ cảm nói riêng Đối với quan chức địa bàn: Cần có phối hợp, hỗ trợ với nhà trường, Đồn trường việc phối hợp, nắm bắt, trao đổi thông tin thực tốt hoạt động lợi ích cộng đồng, chung tay góp phần xây dựng mơi trường xã hội lành mạnh 49 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục & đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông, Nxb Đại học sư phạm, 2018 Một số nghiên cứu chuyên đề từ Tạp chí Nghiên cứu Lịch sử, Tạp chí Giáo dục https://vicongdongradio.wordpress.com/2016/04/06/loi-ich-cua-cac-hoatdong-vi-cong-dong/ https://nld.com.vn/cong-doan/tiep-tuc-day-manh-cac-hoat-dong-vi-loiich-doan-vien-20180704213059355.htm PGS.TS Nguyễn Thanh Bình, Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học sư phạm Viện ngôn ngữ học, Từ điển tiếng việt, Nxb Từ điển bách khoa, H.2010 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Thầy, cô, em học sinh đồng ý với ý kiến khoanh trịn vào ý kiến đó) Một số thơng tin thân: Họ tên:……………………… Địa (lớp, xã, trường):………………………… Môn:………………………… Thầy, cơ, đồng chí ĐVTN vui lịng trả lời số câu hỏi sau đây: Hiện tượng vô cảm học sinh nào? (Chọn đáp án) 51 a Bình thường b Đáng lo ngại c Đang tình trạng báo động, suy thối, xuống cấp d Ý kiến khác…………… Nguyên nhân tượng vơ cảm học sinh nay? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Tác động tồn cầu hóa mặt trái kinh tế thị trường b Lối sống thân học sinh c Sự giáo dục chưa đầy đủ từ gia đình d Sự giáo dục cịn phiến diện từ phía nhà trường e Chưa có phối hợp đồng từ nhà trường, gia đình, xã hội f Ý kiến khác………… Việc khắc phục bệnh vô cảm cho học sinh thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng có cần thiết khơng? (Chọn đáp án) a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Phương pháp để khắc phục bệnh vơ cảm cho học sinh nay? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Kết hợp xây đôi với chống b Kết hợp học đôi với hành, nêu gương người tốt việc tốt c Thông qua phong trào thi đua Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức d Tự giáo dục, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức e Giáo dục thông qua mạng xã hội f Tham gia hoạt động lợi ích cộng đồng g Tất nội dung Các phương pháp khắc phục bệnh vô cảm cho học sinh có phù hợp khơng? (Chọn đáp án) a Rất phù hợp b Phù hợp c Không phù hợp d Cần đổi 52 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ Một số thông tin thân: Họ tên:……………………… Địa (lớp, xã, trường):………………………… Môn:………………………… Thầy, cơ, em học sinh vui lịng trả lời số câu hỏi sau đây: Theo bạn việc khắc phục bệnh vô cảm học sinh thông qua hoạt động lợi ích cộng đồng có phù hợp hay khơng? (Chọn đáp án) a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Ý kiến khác Để khắc phục bệnh vô cảm học sinh thông qua hoạt động lợi ích cộng đồng theo bạn hình thức quan trọng? Stt Nội dung Mức độ lựa chọn Rất quan trọng Tham gia nhóm hoạt động mang tính giáo dục Tham gia nhóm hoạt động đền ơn đáp nghĩa Quan trọng Không quan trọng 53 Nhóm hoạt động giao thơng, xây dựng nơng thơn Tham gia nhóm hoạt động hỗ trợ người nghèo, hồn cảnh đặc biệt khó khăn, ảnh hưởng thiên tai Tham gia nhóm hoạt động văn hóa, thể dục thể thao Tham gia nhóm hoạt động phát triển thu hút nhân tài Hoạt động chung tay đất nước chống đại dịch Covid - 19 Nhóm hoạt động xóa đói giảm nghèo, chung tay khắc phục khó khăn Theo bạn để giảm thiếu tối đa bệnh vô cảm học sinh cần phải làm gì? Stt Nội dung Ý kiến lựa chọn Tham gia tích cực vào hoạt động lợi ích cộng đồng Say mê, chăm học tập Lễ phép với thầy cô, quan hệ tốt với bạn bè Sống lành mạnh, dản dị, chân thành với người Đoàn kết, thân với người Tránh xa tệ nạn xã hội 54 Bạn nêu vài giải pháp thân để giảm thiểu tối đa bệnh vô cảm học sinh nay? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 55 ... cao đẹp hoạt động lợi ích cộng đồng nhận thức học sinh, giáo viên phụ huynh 2.3 Các giải pháp khắc phục bệnh vô cảm cho học sinh thông qua hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT Biện pháp 1:... cấp hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT Lên kế hoạch thực khắc phục bệnh vô cảm học sinh thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng Thực hoạt động Rút kinh nghiệm qua hoạt động Lấy ý kiến đồng. .. trạng bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh Các giải pháp khắc phục bệnh vô cảm thơng qua hoạt động lợi ích cộng đồng trường THPT 1.6 Phương pháp nghiên cứu Điều tra thực trạng bệnh vô cảm lứa tuổi học sinh
Ngày đăng: 25/09/2022, 11:56
Xem thêm:
