KẾ HOẠCH bài dạy chương 1 hóa 10 (2018)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀBÀI HỌC MỞ ĐẦU; LỚP 10 (Thời gian 3 tiết 135 Phút) ( GA 1) I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức – Nêu được đối tượng nghiên cứu của hoá học – Trình bày được phương pháp học tập và ng1. Về kiến thức : – Nêu được đối tượng nghiên cứu của hoá học. – Trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hoá học. – Nêu được vai trò của hoá học đối với đời sống, sản xuất,... 2.Về năng lực : Năng lực chung : Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục. Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực hiện nhiệm vụ các hoạt động cặp đôi, nhóm; có thái độ tôn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực trong giao tiếp. Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổnhóm, trách nhiệm của bản thân, đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về các hiện tượng xảy ra là hiện tượng vật lý hay hiện tượng hóa học. b) Năng lực hóa học Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của hóa học là nghiên cứu về chất và sự biến đổi của chất. Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: phân biệt được các hiện tượng hóa học hay hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên. Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được các hiện tượng hóa học hay hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên. 3.Về phẩm chất : Yêu nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thông qua bộ môn Hóa học. Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ. Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập. Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể. Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập. .

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC : MỞ ĐẦU; LỚP : 10 (Thời gian:3 tiết /135 Phút) ( GA 1) I.MỤC TIÊU

1 Về kiến thức :

– Nêu được đối tượng nghiên cứu của hoá học

– Trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hoá học

– Nêu được vai trò của hoá học đối với đời sống, sản xuất,

- Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của hóa học là nghiên cứu về chất và sự biến đổi của chất

- Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: phân biệt được các hiện tượng hóa học hay hiệntượng vật lý xảy ra trong tự nhiên

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được các hiện tượng hóa học hay hiện tượng vật lýxảy ra trong tự nhiên

3.Về phẩm chất :

- Yêu nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thông qua bộ môn Hóa học

- Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ

- Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập

- Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể

- Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

-Hình ảnh /video giới thiệu về đối tượng nghiên cứu hóa học

-Tranh ảnh/video , tài liệu tham khảo trên sách báo ,internet về vai trò của hóa học với đời sống , sản xuất

- Bảng giấy A0 sơ đồ hóa về phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học

- Phiếu học tập

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Hoạt động 1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (… phút)

a) Mục tiêu : Huy động kiến thức đã học của HS, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới

b) Nội dung hoạt động :

GV có thể yêu cầu HS lấy một số ví dụ về các hóa chất ngay từ những vật thể có trong lớp học và những sự vật xung quanh để giúp HS nhận thấy được : Hóa học hiện diện ở tất cả mọi nơi xung quanh chúng ta

c) Sản phẩm : Câu trả lời của HS: HS nêu được các hóa chất có trong các vật thể xung quanh

2.Hoạt động 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Hoạt động: Đối tượng nghiên cứu của hóa học (….phút)

a) Mục tiêu :

- HS nêu được đối tượng nghiên cứu của hóa học

b) Nội dung : Nhiệm vụ 1

- HS đọc thông tin ở mục I SGK và trả lời các câu hỏi 1,2 trang 7 SGK

- GV sử dụng hình ảnh , video giới thiệu về các chuyên ngành hóa học và đối tượng nghiên cứu , từ đó cho HS biết thêm các ngành , nghề liên quan đến hóa học trong tương lai

c) Sản phẩm :

1 5 ví dụ về sự biến đổi chất :

(1) Trứng rán ,không còn mùi tanh , có mùi thơm (2) Của sắt lâu ngày bị gỉ

(3) Ủ nho thành rượu vang (4) Sự tạo thành phân đạn sau khi trời dông sét (5) Các phản ứng cháy …

2 Khái niệm về chất vô cơ và hữu cơ

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

Đối tượng nghiên cứu của hóa học là chất , sự biến đổi của chất và các hiện tượng đi kèm với những biến đổi

đó

d) Tổ chức thực hiện

-GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

2.2 Hoạt động: Vai trò của hóa học đối với đời sống và sản xuất (….phút)

a) Mục tiêu : Nêu được vai trò của hóa học đối với đời sống và sản xuất

b) Nội dung Nhiệm vụ 2

- Các nhóm thuyết trình về vai trò của hóa học trong đời sống và sản xuất

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3,4 SGK

Nhóm 3 ,4: Trả lời câu hỏi 3,4 SGK

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

d) Tổ chức thực hiện

-GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm

vụ thông qua sản phẩm học tập

I ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA HÓA HỌC

- Hóa học nghiên cứu về thành phần , cấu trúc , tính chất , sự biến đổi của các chất và các hiện tượng kèm theo

- Đối tượng nghiên cứu của hóa học bao gồm các chất hữu cơ , các chất vô cơ , các loại vật liệu tự nhiên và nhân tạo

-Hóa học được chia thành các chuyên ngành như hóa lí , hóa học vô cơ , hóa học hữu có , hóa phân tích , hóa sinh Ngoài ra còn các chuyên ngành mới như khoa học vật liệu , hóa dược , công nghệ hóa học ,…

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

2.3 Hoạt động: Phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học (….phút)

a) Mục tiêu :

– Trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hoá học

b) Nội dung Nhiệm vụ 3

Câu 1: Khi học tập môn hóa học , học sinh cần thực hiện các các hoạt động nào ?Để học tốt môn hóa học , học sinh cần phải làm gì ?

Câu 2 :Để học , tìm hiểu và nghiên cứu hóa học , học sinh thực hiện theo các bước nào ? Cho thí dụ minh họa ?

c) Sản phẩm

GV : Bổ sung ý nghĩa của các hoạt động trên :

II VAI TRÒ CỦA HÓA HỌC ĐỐI VỚI SẢN XUẤT VÀ ĐÒI SỐNG

- Hóa học có vai trò vô cùng quan trọng với đời sống và sản xuất : lương thực- thực phẩm ; nhiên liệu

;nguyên liệu ; vật liệu để sản xuất ; các loại thuốc chữa bênh; …

+ Ngành công nghiệp hóa học sản xuất các hóa chất từ đơn giản đến phức tạp.Để phục vụ nhu cầu của đời sống và công nghiệp.

+Hóa học phóng xạ nghiên cứu và sử dụng sự phân rã hạt nhân cho quá trình hóa lí , sinh hóa , …

+Hóa họcgiúp chế tạo vật liệu mới giúp tăng hiệu suất chuyển hóa năng lượng mặt trời bằng cách tạo ra pin mặt trời để góp phần phát triển nguồn năng lượng mới

-Hóa học được phát triển trong nhiều lĩnh vực mới

GV : Thông qua các hoạt động học tập , giúp HS hình dung được các phương pháp học tập :

Để học , tìm hiểu và nghiên cứu hóa học , học sinh thực hiện các bước như trong SGK

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

Cách học tập , nghiên cứu về hóa học qua quan sát và đặt câu hỏi , đặt ra giả thuyết khoa học , chứng minh bằng thí nghiệm , phân tích kết quả thí nghiệm , trình bày kết quả thu được và báo cáo

d) Tổ chức thực hiện -GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình

và kết quả thực hiện nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

I PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU HÓA HỌC

1.Thực hiện các hoạt động tìm kiếm thông tin , xử lí thông tin và nắm vững những thông tin cần thiết qua sách giáo khoa.

2.Cần nắm vững và vận dụng các kiến thức đã học , chú ý rèn các kĩ năng thực hiện thí nghiệm , phát hiện , giải quyết vấn đề và sang tạo.

3 Qui trình nghiên cứu cần thực hiện các bước theo sơ đồ gồm 7 bước trong SGK

4.Phương pháp mô hình được sử dụng để mô tả , mô phowngr cấu tạo của các hạt quá nhỏ không quan sát được bằng mắt thường như phân tử , nguyên tử và các hạt nhỏ Từ đó suy ra cấu tạo các vật thể trong cuộc sống.

5.Phương pháp thực nghiệm đóng vai trò cốt lõi trong nghiên cứu hóa học.

3.Hoạt động 3 LUYỆN TẬP (… phút)

a) Mục tiêu : - Củng cố, khắc sâu các kiến thức về ứng dụng của hóa học trong cuộc sống

b) Nội dung : Nhiệm vụ 4

Kể tên một vài ứng dụng khác của hóa học trong đời sống mà em biết

b) Nội dung : Nhiệm vụ 5

Từ sáng sớm thức dậy cho đến khi tối đi ngủ , em đã sử dụng rất nhiều chất trong sinh hoạt cá nhân , ăn

uống , học tập , … Hãy thử liệt kê những chất đá sử dụng hằng ngày mà em biết Nếu thiếu đi những chất đó thì cuộc sống sẽ bất tiện như thế nào?

-KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC : MỞ ĐẦU; LỚP : 10 (Thời gian:3 tiết /135 Phút) (GA 2)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

Trình bày được:

- Đối tượng nghiên cứu của hoá học

- Phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học

- Vai trò của hoá học đối với đời sống, sản xuất,

2 Năng lực:

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Kĩ năng tìm kiếm thông tin trong SGK, tranh ảnh để xác định

được đối tượng nghiên cứu của hoá học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm tìm hiểu về vai trò của hoá học đối với đời

sống và phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dựa vào đặc điểm về tính chất của chất để

ứng dụng vào đời sống và giải thích được tính ứng dụng

* Năng lực hóa học:

a Nhận thức hoá học: Học sinh đạt được các yêu cầu sau:

-HS phân biệt được: Đơn chất, hợp chất, sự biến đổi chất, sự biến đổi hoá học

-HS biết được một số chuyên ngành Hoá học và vai trò của chúng

-HS biết phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học

b Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học được thực hiện thông qua các hoạt động: Thảo

luận, quan sát hình ảnh kết hợp những hiểu biết có sẵn để đưa ra vai trò của hoá học

c Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích được tính ứng dụng của các chất hoá

học trong 1 lĩnh vực cụ thể

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ, tự tìm tòi thông tin trong SGK

- HS có trách nhiệm trong việc hoạt động nhóm, hoàn thành các nội dung được giao

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- 04 gói câu hỏi, 04 sơ đồ tư duy khuyết kèm theo 4 bộ các từ khoá dán sẵn băng dính 2mặt.

Gói câu hỏi số 1:

(1) Nhôm là đơn chất

(2) Nước lỏng để trong ngăn đông bị hoá rắn là hiện tượng hoá học

(3) Chất ở thể rắn có mức độ trật tự hơn chất ở thể khí

(4) Muối ăn tạo bởi 2 nguyên tố hoá học là Na và Cl

(5) Thăng hoa iot là quá trình biến đổi vật lí

Gói câu hỏi số 2:

(1) Khí oxygen và nước đều là hợp chất

(2) Sắt bị gỉ khi để trong không khí ẩm là hiện tượng vật lí

(3) Nến gặp nhiệt độ cao chảy ra thành dạng lỏng là hiện tượng vật lí

(4) Ở trạng thái khí, chất sẽ chiếm toàn bộ thể tích vật chứa nó

(5) Khi không khí có độ ẩm cao, sàn nhà lát gạch sẽ có lớp nước mỏng

Gói câu hỏi số 3:

(1) Khí nitrogen là đơn chất do tạo bởi 1 nguyên tố hoá học duy nhất

(2)Nhúng đinh sắt vào dung dịch copper sulfate sẽ xảy ra biến đổi vật lí

(3)Nến cháy thành khí carbon dioxide và hơi nước là biến đổi hoá học

(4) Kim loại đồng (copper) có tính dẻo, dễ dát mỏng và dẫn được điện

(5) Chất lỏng không có hình dạng xác định, phụ thuộc vào hình dạng

của vật chứa nó

Gói câu hỏi số 4:

(1) Liên kết trong phân tử nước và muối ăn đều là liên kết cộng hoá trị

(2) Phân tử muối ăn tạo bởi liên kết ion

(3) Cấu tạo quyết định đến tính chất của chất

(4) Kim cương, than chì là các chất khác nhau do chúng tạo nên từ các

nguyên tố khác nhau

(5)Methane cháy toả nhiệt lớn nên được dùng làm nhiên liệu

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Kiểm tra bài cũ: Không

Tổ chức tìm hiểu bài học thông qua cuộc thi: ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA

1 Hoạt động 1: Khởi động -PHẦN THI KHỞI ĐỘNG (10 phút)

a) Mục tiêu: Nhắc lại kiến thức cũ về đơn chất, hợp chất từ đó HS phát hiện ra đối tượng

nghiên cứu của hoá học là chất và sự biến đổi chất

b) Nội dung: Trò chơi Ai nhanh hơn? Trò chơi gồm 4 gói câu hỏi ứng với 4 nhóm Một gói

câu hỏi (mỗi gói câu hỏi có 5 nhận định, HS thảo luận nhóm trong 90 giây, trả lời Đúng/Saihoặc trả lời ngắn trong thời gian 30 giây, đúng cả 5 câu ghi được 10 điểm Các nhóm kháctheo dõi nhận xét, mỗi nhận xét đúng lấy được 2 điểm từ đội bạn ghi sang điểm cho độimình

GV tổng kết điểm cho các đội chơi, GV dẫn dắt: Hoá học nghiên cứu về những đối tượng cómặt trong các câu hỏi thuộc phần khởi động, vậy 1 bạn hãy chỉ ra đối tượng đó là gì?

HS phát biểu : đối tượng nghiên cứu của hoá học là chất và sự biến đổi chất.

d) Tổ chức thực hiện: GV chia 4 nhóm, tổ chức cho các nhóm chọn gói câu hỏi, thảo luận

trả lời Các nhóm khác nhận xét, sau đó GV chiếu đáp án, cho điểm số Lần lượt 4 nhóm,sau đó tổng kết điểm cho các nhóm, ghi điểm vào bảng điểm tổng kết

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1: Vai trò của hoá học đối với đời sống và sản xuất – PHẦN

THI VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT (10 phút)

Mục tiêu: HS chỉ ra được vai trò, ứng dụng của hoá học thông qua các hình ảnh.

HS biết thêm được một số ứng dụng khác của các ngành hoá học cụ thể

Giao nhiệm vụ học tập: GV chiếu

15 hình ảnh, mỗi hình ảnh xuất hiện

20 giây, HS các nhóm chỉ ra ứng

dụng của hoá học thông qua các hình

ảnh 3 phút viết ra bảng phụ nhóm

GV chốt, đưa thêm 1 số ứng dụng

khác của hoá học trong đời sống Yêu

cầu 1 HS liệt kê các chất đã sử dụng

hàng ngày mà em biết, nếu thiếu đi

những chất đó thì cuộc sống sẽ bất

tiện như thế nào

Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận

nhóm, viết các ứng dụng xuất hiện

trong hình ảnh ra bảng phụ

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm

HS đưa ra nội dung kết quả thảo luận

của nhóm

Kết luận, nhận định: GV gọi các

nhóm nhận xét, bổ sung, GV chốt

kiến thức GV tổng kết điểm phần thi

vượt chướng ngại vật của các nhóm,

ghi điểm vào bảng điểm tổng kết

gộiVật liệu xây

Hoạt động 2.2: Phương pháp học tập và nghiên cứu hoá học- PHẦN THI

TĂNG TỐC (20p)

Mục tiêu: HS trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hoá học

Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu

cầu HS nghiên cứu phần III sách giáo

khoa trang 9, chọn từ khoá thích hợp

cho sẵn, dán để hoàn thành sơ đồ tư

duy điền khuyết chủ đề phương

pháp học tập Thời gian 4 phút

Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc sách

giáo khoa, thảo luận nhóm, dán từ

khoá vào sơ đồ tư duy

Báo cáo, thảo luận: GV chiếu đáp

án từng nhánh sơ đồ, các nhóm

trưởng tổng hợp số lượng ý đúng

Kết luận, nhận định: GV chốt kiến

thức GV tổng kết điểm phần thi tăng

tốc của các nhóm, ghi điểm vào bảng

điểm tổng kết

-Nhánh Tìm hiểu kiến thức : Nội dunghọc tập, quan sát thí nghiệm, dự đoánkết quả, liên hệ đời sống, hiện tượng tựnhiên

-Nhánh xử lí thông tin : giải thích, dựđoán, kết luận, kẻ bảng biểu phân tích

-Nhánh ghi nhớ kiến thức: ôn tập, ghichép, luyện tập thường xuyên, sử dụngthẻ ghi nhớ, sơ đồ tư duy

-Nhánh vận dụng kiến thức : vận dụng

để giải thích các hiện tượng tự nhiên,giải quyết tình huống thực tiễn

Giao nhiệm vụ học tập: GV giới

thiệu quy trình nghiên cứu hoá học (5

3 Hoạt động 3: Luyện tập – PHẦN THI VỀ ĐÍCH (3 phút)

a) Mục tiêu: Củng cố lại phần kiến thức đã học về đối tượng nghiên cứu của hoá học, vaitrò của hoá học và các phương pháp học tập nghiên cứu hoá học

b) Nội dung: HS các nhóm làm việc cá nhân trả lời 5 câu hỏi trắc nghiệm, thông qua phầnmềm plicker hoặc quizizz

Câu 1: Chuyên ngành nào sau đây không thuộc Hoá học?

C Hoá hữu cơ D Vật lí.

Câu 2: Trường hợp nào chất xảy ra biến đổi hoá học ?

A Vôi sống cho vào nước

B Đá vôi cho vào nước

C Viên nước đá tan chảy thành lỏng

D Muối ăn tan vào nước

Câu 3: Đâu là sản phẩm hoá học do con người tạo ra?

A Cây cối B Máy vi tính C Tinh bột D.Núi đá vôi.

Câu 4: Người nông dân sử dụng sản phẩm nào sau đây để tăng năng suất câu trồng?

Câu 5: Để học tốt môn hoá học, theo em cần làm những gì sau đây?

A Chịu khó quan sát và đặt câu hỏi

B Đặt giả thuyết khoa học, xây dựng thí nghiệm để chứng minh, phân tích

C Vận dụng kiến thức để giải quyết một số tình huống trong thực tế

D Tất cả các phương án trên.

c) Sản phẩm:

d) Tổ chức thực hiện: (Gv gửi link mã code hoặc link tham gia nếu dùng quizizz) GV chiếu

các câu hỏi, HS làm việc cá nhân giơ phiếu plicker để trả lời Điểm của nhóm là điểm trungbình cộng của tất cả các thành viên trong nhóm

GV tổng kết điểm phần thi số 4, ghi điểm vào bảng điểm các nhóm GV tuyên bố đội thắngcuộc thi và trao phần quà cho đội chiến thắng

4 Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã được học trong bài để giải quyết các câu hỏi,nội dung gắn liền với thực tiễn và mở rộng thêm kiến thức của HS về phương pháp học tập,nghiên cứu hoá học

b) Nội dung: Mưa acid gây nhiều tác hại tới đời sống con người, động-thực vật và các côngtrình kiến trúc Về nhà HS trả lời câu hỏi:Việc nghiên cứu tìm ra giải pháp nhằm giảm thiểutác hại của mưa acid thuộc phương pháp nghiên cứu lí thuyết, thực nghiệm hay ứng dụng.Các em sẽ về nhà tìm hiểu nguyên nhân, tác hại và các giải pháp ngăn ngừa tình trạng này.c) Sản phẩm: PP nghiên cứu ứng dụng

d) Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS về nhà làm và hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệutham khảo qua internet, thư viện…

– Trình bày được thành phần của nguyên tử (nguyên tử vô cùng nhỏ; nguyên tử gồm 2 phần:

hạt nhân và lớp vỏ nguyên tử; hạt nhân tạo nên bởi các hạt proton (p), neutron (n); Lớp vỏ

tạo nên bởi các electron (e); điện tích, khối lượng mỗi loại hạt)

– So sánh được khối lượng của electron với proton và neutron, kích thước của hạt nhân với

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm tìm hiểu về thành phần của nguyên tử

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dựa vào đặc điểm về thành phần nguyên tử

để ứng dụng vào đời sống và giải thích được cấu tạo vật chất

* Năng lực hóa học:

a Nhận thức hoá học:Nêu được thành phần nguyên tử : các loại hạt có bản , kích thước và

khối lượng nguyên tử

b Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học được thực hiện thông qua các hoạt động: Thảo

luận, quan sát hình ảnh kết hợp những hiểu biết có sẵn để nêu và giải thích được các thínghiệm tìm ra thành phần nguyên tử

các loại hạt có bản , hạt nhân và nguyên tử , phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ, tự tìm tòi thông tin trong SGK

- HS có trách nhiệm trong việc hoạt động nhóm, hoàn thành các nội dung được giao

- Cẩn thận , trung thực và thực hiện an toàn trong quá trình thực hành

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

-Một số câu chuyện về sự tìm ra các hạt electron , proton ,neutron , hạt nhân nguyên tử.

- Tranh ảnh và video liên quan đến cấu tạo nguyên tử

4 Hạt nhân nguyên tử nằm ở nguyên tử Hạt nhân gồm có hạt và kí hiệu lần lượt là và

Hạt proton mang điện tích … và hạt nơtron ………

c) Sản phẩm :

Nhiệm vụ 1

Hãy điền những từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống

1 Nguyên tử là các hạt vô cùng nhỏ và trung hòa về điện

2 Nguyên tử của bất kì nguyên tố nào cũng gồm có hạt nhân.mang điện tích dương và vỏ tạo bởi một hay nhiềuelectron mang điện tích âm

3.Electron được ký hiệu là e có điện tích âm, khối lượng rất nhỏ bé Trong nguyên tử các electron chuyển động rất nhanh xung quanh hạt nhân

4 Hạt nhân nguyên tử nằm ở tâm nguyên tử Hạt nhân gồm có hạt proton và nơtron kí hiệu lần lượt là p và n Hạt proton mang điện tích dương và hạt neutron không mang điện

d) Tổ chức thực hiện

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, hướng dẫn ,theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động của HS thông qua sản phẩm học tập

GV đặt câu hỏi:

-Làm thế nào để chứng minh nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ nhưng thành phần của nó được tạo bởi 3 loại hạt?

- Làm thế nào để biết hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, lớp vỏ nguyên tử mang điện tích âm

+ Thông qua trả lời của học sinh giáo viên kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của học sinh và cóbiện pháp hỗ trợ hợp lí

+ Thông qua trả lời của HS , giáo viên biết được học sinh đã học được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh, bổ sung ở các phần tiếp theo

2.Hoạt động 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Hoạt động:Tìm hiểu các loại hạt cấu tạo nên nguyên tử (….phút)

a) Mục tiêu :

– Trình bày được thành phần của nguyên tử (nguyên tử vô cùng nhỏ; nguyên tử gồm 2 phần:hạt nhân và lớp vỏ nguyên tử; hạt nhân tạo nên bởi các hạt proton (p), neutron (n); Lớp vỏ tạo nên bởi các electron (e); điện tích, khối lượng mỗi loại hạt)

b) Nội dung hoạt động :

Nhiệm vụ 2( Thí nghiệm của Thomson)

1-Cho biết vai trò của màn huỳnh quan trong thí nghiệm ở hình 1.1

2-Quan sát hình 1.1 , giải thích vì sao tia âm cực bị hút về cực dương của trường điện

3-Nếu đặt một chong chóng nhẹ trên đường đi của tia âm cực thì chong chóng sẽ quay Từ hiện tượng đó hãy nêu tính chất của tia âm cực (kí hiệu , khối lượng , điện tích)

Nhiệm vụ 3 (Thí nghiệm của Rutherford)

1-Quan sát hình 1.2 , cho biết các hạt α có đường đi như thế nào ? Dựa vào hình 1.3 giải thích kết quả thí nghiệm ?

2- Một thí nghiệm khác của Rutherford đã tìm ra hạt gì? Kí hiệu, khối lượng, điện tích của hạt đó ?

3-Thí nghiệm của Chadwick đã tìm ra hạt gì ? Kí hiệu, khối lượng, điện tích của hạt đó ?

Nhiệm vụ 4 Điền vào chỗ trống:

Nguyên tử gồm:

*…(1)… nằm ở tâm nguyên tử mang điện tích …(2)…… đó là điện tích của hạt …(3)………….,vì hạt neutron …(4)………

* Các (5)………chuyển động xung quanh hạt nhân tạo nên ……(6)………….nguyên tử

* Vì nguyên tử trung hoà điện nên :Số hạt …(7) trong hạt nhân bằng số hạt ……(8) ở lớp vỏ nguyên tử

c) Sản phẩm :

* Nhiệm vụ 2

Màn huỳnh quang ( màn phosphorus ) sẽ phát sáng , cho phép xác định vị trí của chùm tia khi nó va chạm vàophần cuối của ống âm cực Tia âm cực bản chất là chum các hạt electron mang điện tích âm ( được phát ra từ cực âm của ống tia âm cực ) Do đó , nó bị hút về cực dương của trường điện Trên đường đi của tia âm cực , nếu đặt một chong chóng nhẹ thì chong chóng quay , chứng tỏ tia âm cực là chum hạt vật chất có khối lượng và chuyển động với vận tốc rất lớn

* Nhiệm vụ 3

-Rutherford ddax dùng các hạt α

để bắn phá một lá vàng mỏng và dùng màn huỳnh quang đặt sau lá vàng để theo dõi đường đi của các hạt α

Kết quả thí nghiệm cho thấy hầu hết các hạt α

đều xuyên thẳng qua lá vàng Có nột số ít hạt đi chệch hướng ban đầu và một số rất ít hạt bị bật lại phía sau sau khi chạm lá vàng Giải thích : Do nguyên tử có cấu tạo rỗng nên hầu hết các hạt α

đều có thể xuyên qua lá vàng chứng tỏ nguyên

tử có cấu tạo rỗng , ở tâm chứa một hạt nhân mang điện tích dương và có kích thước rất nhỏ so với kích thước nguyên tử

- Hạt proton (p) là một thành phần cấu tạo của hạt nhân nguyên tử

qp = +1,602 10-19C = +eo = +1 mp = 1,6726 10-27 kg ≈ 1 amu

- Neutron (n) cũng là một thành phần cấu tạo của hạt nhân nguyên tử

qn = 0 mn = 1,6748 10-27 kg ≈ 1 amu

* Nhiệm vụ 4

(1) Hạt nhân (2) dương (3) proton (4) Không mang điện (5) electron (6) lớp vỏ (7) proton (8) electron

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

* Trong nguyên tử tồn tại một loại hạt có khối lượng và mang điện tích âm , được gọi là electron ( kí hiệu)

qe=-1,602.10 -19 C= -1 ; me=9,11.10 - 28 g

*Nguyên tử có cấu tạo rỗng :

+Hạt nhân ở trung tâm gồm hạt proton(p) mang điện tích dương (+1) và neutron (n) không mang điện

mP≈

mP

qP= +1,602.10 -19 C= +1 ; mP =1,673.10 - 27 kg qn= 0 ; mn =1,675.10 - 27 kg

+ Vỏ nguyên tử chứa các hạt electron

*Nguyên tử trung hòa về điện : số đơn vị điện tích dương của hạt nhân bằng số đơn vị điện tích âm của các electron trong nguyên tử

+GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, cho HS thảo luận nhóm rồi báo cáo kết quả

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

I CÁC LOẠI HẠT CẤU TẠO NÊN NGUYÊN TỬ

- Năm 1897 , J.Thomson tìm ra hạt electron

- Năm 1918 , E.Ruthreford và cộng sự tìm ra hạt proton.

- Năm 1932, J Chdwick tỉm ra hạt neutron.

*Proton , neutron , electron là các hạt cấu tạo nên nguyên tử ( trừ trường hợp

1

1H gọi là hạtα

không có hạt neutron)

* Thành phần cấu tạo của nguyên tử gồm:

+ Hạt nhân : chứa các hạt proton mang điện tích dương và neutron không mang điện (trừ trường hợp

1

1H ) + Vỏ nguyên tử : chứa các electron mang điện âm , chuyển động rất nhanh xung quanh hạt nhân.

2.2 Hoạt động: Tìm hiểu kích thước và khối lượng của nguyên tử (….phút)

≈ 1840

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

*Nếu xem nguyên tủ như một khối cầu , trong đó các hạt electron chuyển động rất nhanh xung quanh hạt nhânthì nguyên tử đó có đường kính khoảng 10-10m và đường kính của hạt nhân khoảng 10-14m Như vậy đường kính của nguyên tử lớn hơn đường kính của hạt nhân khoảng 10 000 lần

Khối lượng của nguyên tử gần bằng khối lượng của hạt nhân do khói lượng của các electron không đáng kể so với khối lượng của proton và neutron

+GV cho HS thảo luận nhóm rồi báo cáo kết quả

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

2.3 Hoạt động:Tìm hiểu về điện tích hạt nhân và số khối (….phút)

a) Mục tiêu : Xác định được điện tích hạt nhân và số khối của nguyên tử

b) Nội dung hoạt động :

Nhiệm vụ 7: Quan sát hình dưới cho biết :

1. Nguyên tử nitrogen có bao nhiêu proton , neutron và electron

2. Điện tích hạt nhân của nguyên tử nitrogen có giá trị là bao nhiêu ?

Nhiệm vụ 8 :

1-Bổ sung những dữ liệu còn thiếu trong bảng bên ?

2-Rút ra nhận xét về số khối (A) của nguyên tử các nguyên tố ?

II KÍCH THƯỚC VÀ KHÓI LƯỢNG NGUYÊN TỬ

= 10-10m Nguyên tử hydrogen có bán kính khoảng 53pm

-Hạt nhân nguyên tử có đường kính khoảng 10-2pm , kích thước nhỏ hơn nhiều so với kích thước nguyên tử

2 Khối lượng

-Khối lượng nguyên tử bằng tổng khối lượng các hạt proton , neutron ,electron có trong nguyên tử Khối lượng nguyên tử rất nhỏ nên một lượng chất rất nhr cũng chưa tới hàng tỉ tỉ nguyên tử Có thể biểu thị khối lượng nguyên tử theo đơn vị khối lượng nguyên tử , kí hiệu amu ( 1amu =1,661.10-27kg)

Sau hoạt động , GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức trọng tâm :

* Số đơn vị điện tích hạt nhân(Z) = số proton (P) = số elelectron(E)

+GV cho HS thảo luận nhóm rồi báo cáo kết quả

GV chốt kiến thức trọng tâm , HS ghi vào vở

+ Cho HS xây dựng sơ đồ tư duy về “Thành phần nguyên tử”

+ Hoàn thành phiếu nhiệm vụ 9

Nhiệm vụ 9 Luyện tập

Trao đổi cặp đôi trả lời các câu hỏi và bài tập sau :

?

III ĐIỆN TÍCH HẠT NHÂN VÀ SỐ KHỐI.

Số đơn vị điện tích hạt nhân(Z) = số proton (P) = số elelectron(E)

ĐTHN = +Z

Số khối (A) = số proton(P) + số neutron (N)

Ví dụ : Hạt nhân nguyên tử Na có số proton là 11 và số neutron là 12 nên:

- ĐTHN nguyên tử Na là +11

- Số khối của hạt nhân nguyên tử Na là A=11+12=23

Câu 1 Các hạt cấu tạo nên hầu hết các nguyên tử là:

A electron và proton B neutron và electron

C proton và neutron D neutron, electron và proton

Câu 2 Trong nguyên tử, hạt mang điện tích là

A electron B electron và proton C proton và nơtron D neutron và electron.

Câu 3 Tưởng tượng ta có thể phóng đại hạt nhân thành một quả bóng bàn có đường kính 4 cm thì đường kính

của nguyên tử là bao nhiêu ? Biết rằng đường kính của nguyên tử lớn hơn đường kính của hạt nhân khoảng 104lần A 4 m B 40 m C 400 m D 4000 m

Câu 4 Khối lượng của 1 proton bằng khoảng bao nhiêu lần khối lượng của electron?

Câu 5 : Nguyên tử X có 26 proton trong hạt nhân Cho các phát biểu sau về X:

(1) X có 26 neutron trong hạt nhân

(2) X có 26 electron ở vỏ nguyên tử

(3) X có điện tích hạt nhân là 26+

(4) Khối lượng nguyên tử của X là 26 amu

Trong các phát biểu trên, số phát biểu đúng là

c) Sản phẩm :

+ HS xây dựng được sơ đồ tư duy về “Thành phần nguyên tử”

+ Kết quả trả lời các câu hỏi trong Nhiệm vụ 9 1D 2B 3C 4B 5B(2,3)

d) Phương thức tổ chức :

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, hướng dẫn ,theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thựchiện nhiệm vụ hoạt động của HS thông qua sản phẩm học tập

- HS hoạt động cặp đôi hoặc trao đổi nhóm nhỏ để cùng giải quyết câu hỏi trong Nhiệm vụ 9

- HĐ chung cả lớp: GV mời một số HS lên trình bày kết quả, các HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận ra những chỗ sai sót cần chỉnh sửa và chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải bài tập

4.Hoạt động 4: VẬN DỤNG

a ) Mục tiêu :

- Mở rộng kiến thức cho HS

- Giúp HS tăng thêm niềm đam mê khoa học, nghiên cứu khoa học

b) Nội dung : HS về nhà đọc thêm tư liệu, lịch sử tìm ra mô hình nguyên tử.

c) Sản phẩm: Báo cáo sản phẩm của HS.

d) Phương thức tổ chức : GV hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, hướng dẫn ,theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động của HS thông qua sản phẩm học tập đươc đánh giá vào buổi học sau

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC : NGUYÊN TỐ HÓA HỌC ; LỚP : 10

(Thời gian:3 tiết /135 Phút) I.MỤC TIÊU

1 Về kiến thức :

– Trình bày được khái niệm về nguyên tố hoá học, số hiệu nguyên tử và kí hiệu nguyên tử

– Phát biểu được khái niệm đồng vị, nguyên tử khối

– Tính được nguyên tử khối trung bình (theo amu) dựa vào khối lượng nguyên tử và phần

trăm số nguyên tử của các đồng vị theo phổ khối lượng được cung cấp

2.Về năng lực :

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Kĩ năng tìm kiếm thông tin trong SGK, tranh ảnh để tìm hiểu

về nguyên tố hóa học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm tìm hiểu về nguyên tố hóa học , đồng vị ,

Hoạt động nhóm có hiệu quả

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dựa vào đặc điểm về nguyên tố hóa học và

đồng vị hiểu được ứng dụng vào đời sống và giải thích được cấu tạo vật chất

* Năng lực hóa học:

a Nhận thức hoá học:Nêu được thành phần nguyên tử : các loại hạt có bản , kích thước và

khối lượng nguyên tử

b Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học được thực hiện thông qua các hoạt động: Thảo

luận, quan sát hình ảnh kết hợp những hiểu biết có sẵn để nêu và giải thích được các thínghiệm tìm ra thành phần nguyên tử

c Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để tính được NTK trung bình ( theo amu)

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ, tự tìm tòi thông tin trong SGK Có niềm say mê , hứng thú với việc khám phá và học tậphóa học

- Có trách nhiệm trong việc hoạt động nhóm, hoàn thành các nội dung được giao

- Cẩn thận , trung thực và thực hiện tốt nhiệm vụ :

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

-Một số câu chuyện về đồng vị phóng xạ , ứng dụng trong trị bệnh

- Tranh ảnh và video liên quan đến đồng vị

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Hoạt động 1 KHỞI ĐỘNG (… phút)

a) Mục tiêu : Tạo hứng thú ,nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới

b) Nội dung : GV đặt vấn đề