Đang tải... (xem toàn văn)
(LUẬN văn THẠC sĩ) tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 ở các trường tiểu học quận 9, thành phố hồ chí minh
181
2
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 19/09/2022, 17:40
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
i.
ển khác là mơ hình học tập và phát triển nhận thức của Jean Piaget thông qua 4 giai đoạn khác nhau Xem tại trang 35 của tài liệu.
Hình 1.2..
Sơ đồ mơ hình học tập trải nghiệm của Davi dA Kolb Xem tại trang 38 của tài liệu.
Bảng 2.3..
Số lượng mẫu khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên của các trường Tiểu học tại Quận 9, TP Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.2..
Chất lượng giáo dục học sinh lớp 5 tại các trường Tiểu học tại Quận 9, TP Hồ Chí Minh Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.4..
Thơng tin về giới tính, thâm niên cơng tác, trình độ chun mơn của cán bộ quản lý, giáo viên trong các mẫu khảo sát Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 2.3.
cho thấy số lượng phiếu phân bố tương đối đồng đều ở các trường, trong đó trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng chiếm tỉ lệ cao nhất (21,76%) Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 2.5..
Thực trạng nhận thức về hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 ở các trường tiểu học tại Quận 9 Xem tại trang 69 của tài liệu.
Bảng 2.7.
Thực trạng các loại hình tổ chức hoạt động HĐGD theo hướng trải nghiệm cho học sinh lớp 5 Xem tại trang 74 của tài liệu.
Bảng 2.8..
Thực trạng sử dụng các phương pháp tổ chức HĐGD theo hướng trải nghiệm cho học sinh lớp 5 Xem tại trang 77 của tài liệu.
Bảng 2.9..
Thực trạng phương thức đánh giá kết quả HĐGD theo hướng trải nghiệm cho HS lớp 5 Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 2.10.
như sau: Xem tại trang 85 của tài liệu.
Bảng 2.10..
Thực trạng các yếu tố ảnh hướng đến tổ chức HĐGD theo hướng trải nghiệm cho học sinh lớp 5 Xem tại trang 85 của tài liệu.
Bảng 3.1.
Đề xuất tiêu chí đánh giá HS trong HĐTN SttTiêu chíChỉ số Xem tại trang 117 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Kết quả khảo nghiệm biện pháp 1 Xem tại trang 122 của tài liệu.
i.
ện pháp 2. Tổ chức đa dạng các hình thức, phương pháp HĐTN phù hợp Xem tại trang 124 của tài liệu.
Bảng 3.5..
Kết quả khảo nghiệm biện pháp 3 Xem tại trang 125 của tài liệu.
c.
3: Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp mục tiêu và nội dung HĐTN Xem tại trang 125 của tài liệu.
ua.
bảng 3.2 và biểu đồ 3.1 cho thấy kết quả khảo nghiệm biện pháp cho thấy các nội dung trong biện pháp được cán bộ quản lý, giáo viên tham gia khảo sát đánh giá theo các mức độ từ thấp đến cao trong thang đo, mức “cần thiết” và “rất khả thi”; với điểm t Xem tại trang 127 của tài liệu.
t.
thường xuyên; - Thường xuyên; - Ít thường xuyên; - Không thực hiện Xem tại trang 145 của tài liệu.
2.
Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 Xem tại trang 146 của tài liệu.
2.
BP2. Tổ chức đa dạng các hình thức, phương pháp tổ chức HĐTN phù hợp điều kiện nhà trường và địa phương Xem tại trang 151 của tài liệu.
c.
3: Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp mục tiêu và nội dung hoạt động TN Xem tại trang 152 của tài liệu.
h.
ần thứ nhất: Hình thức: Rung chng vàng Xem tại trang 162 của tài liệu.
h.
ụ lục 10: Một số hình ảnh tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan di tích lịch sử Bến Nhà Rồng Xem tại trang 164 của tài liệu.
i.
áo viên và học sinh cùng chụp hình lưu niệm và hát đồng thanh bài hát “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng” Xem tại trang 168 của tài liệu.
i.
hình thức trực quan sinh động, trải nghiệm thú vị sẽ góp phần phát triển một số kỹ năng cho HS như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng độc lập sáng tạo, kỹ năng hợp tác, kỹ năng đảm nhận Xem tại trang 168 của tài liệu.Trích đoạn
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan