Nêu được định nghĩa gen và kể tên được một vài loại gen (gen điều hoà và gen cấu trúc). Nêu được định nghĩa mã di truyền và nêu được một số đặc điểm của mã di truyền. Trình bày được những diễn biến chính của cơ chế sao chép ADN ở tế bào nhân sơ. Trình bày được những diễn biến chính của cơ chế phiên mã và dịch mã.
GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 Tuần: - Tiết: 1; Ngày soạn: 4/9/2022 – Ngày dạy : 5/9/2022 Chủ đề: Cơ chế di truyền cấp độ phân tử (3 tiết) I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) - Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ - Trình bày diễn biến chế phiên mã dịch mã Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích hình ảnh, kỹ so sánh tổng hợp Thái độ: - Bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen q cách bảo vệ, ni dưỡng, chăm sóc động vật quý - Hình thành thái độ yêu thích mơn, u thích khoa học - Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học: + Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác; biết tự điều chỉnh cách học Năng lực giao tiếp hợp tác: + Tổ chức hoạt động hợp tác chia sẻ tài liệu, tranh luận, thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực sinh học (Năng lực nhận thức, NL Tìm hiểu tự nhiên, NL vận dụng kiến thức , kỹ vào thực tiễn) - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) - Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ - Trình bày diễn biến chế phiên mã dịch mã - Kể tên thành phần tham gia vào chế di truyền: nhân đôi, phiên mã, dịch mã - Đặt câu hỏi liên quan đến den, mã di truyền, dịch mã, dùng ngôn ngữ biểu đạt vấn đề đề xuất - Ứng dụng đời sống để bảo vệ vốn gen, phòng, chữa bệnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Máy chiếu - Giáo án Học sinh: - Sách giáo khoa sinh 12 - Tài liệu kiến thức liên quan - Bảng nhóm Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Nêu khái niệm I Gen gen cấu trúc - Lấy số ví dụ gen cấu trúc Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh II Mã di truyền III Q trình nhân đơi ADN IV Phiên mã V Dịch mã Giáo án Sinh học 12 - Nêu khái niệm mã di truyền - Nêu đặc điểm mã di truyền - Giải thích - Vận dụng lý mã di truyền thuyết mã di mã ba truyền để giải số tập đơn giản - Vận dụng lý thuyết mã di truyền để giải số tập phức tạp - Nêu bước q trình nhân đơi ADN - Nêu yếu tố vai trò yếu tố tham gia vào q trình nhân đơi ADN - Giải thích q trình tổng hợp ADN mạch tổng hợp liên tục mạch tổng hợp ngắt quảng - Nêu khái niệm - Hiểu cấu - Vận dụng lý phiên mã trúc chức thuyết phiên mã - Trình bày loại ARN để làm số giai đoạn trình - Phân biệt tập đơn giản phiên mã phiên mã sinh vật nhân sơ phiên mã sinh vật nhân thực - Vận dụng lý thuyết q trình nhân đơi ADN để giải số tập - Nêu khái niệm dịch mã - Nêu bước trình dịch mã - Vận dụng kiến thức dịch mã để giải số tập khó - Giải thích vai trị yếu tố tham gia vào trình dịch mã - Vận dụng kiến thức dịch mã để giải số tập đơn giản - Vận dụng lý thuyết phiên mã để làm số tập khó III Tiến trình dạy học A Khởi động Hoạt động Tình xt phát (Trị chơi: Tơi ai) (10p) (1) Mục tiêu: HS nhận biết loại axit nuclêic (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kỹ thuật sắm vai (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, lớp (4) Phương tiện dạy học: sgk (5) Sản phẩm: ADN, ARN Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm cử bạn chơi - Cử bạn chơi chính - Phổ biến luật chơi cho nhóm: học sinh đại diện - Nhớ luật chơi khơng thể nhìn vào nhãn dán cịn học sinh nhóm nhìn thấy nhãn dán Học sinh chọn đối tác để chơi trị chơi HS đại diện đặt câu hỏi trả lời được, “Có” “Khơng” để cố gắng xác định tên dán phía sau lưng Học sinh hỏi câu hỏi "có" - Học sinh đặt câu hỏi cho "khơng" ngoại trừ, "Tơi có phải không?" đến hai xác định thành cơng tên - Dán nhãn có ghi tên lên lưng học sinh đại diện nhóm lưng - Cho phép học sinh chơi trị chơi 5-7 Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 phút Khuyến khích học sinh bắt đầu câu hỏi liên quan đến học B Hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu gen (10p) (1) Mục tiêu: Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kỹ thuật đặt câu hỏi (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, toàn lớp (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu khác (5) Sản phẩm: - Gen đoạn ADN mang thơng tin mã hố sản phẩm xác định (chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN) - Gen cấu trúc bao gồm phần : Vùng điều hoà (nằm đầu 3’ mạch mã gốc) – vùng mã hoá (ở gen) - vùng kết thúc (nằm đầu 5’ mạch mã gốc - cuối gen) Gen sinh vật nhân sơ (vi khuẩn) mã hố liên tục, sinh vật nhân thực có đoạn khơng mã hố (intrơn) xen kẽ đoạn mã hố (êxơn) Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh đọc mục I kết hợp quan sát hình 1.1 - Đọc sgk, tài liệu, tìm hiểu khái niệm SGK cho biết: gen gì? gen, phát biểu ý kiến - Gọi 1- học sinh trả lời yêu cầu số học - Trả lời/nhận xét, bổ sung sinh khác nhận xét, bổ sung - Gen sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thực giống - Đọc mục I quan sát hình 1.1, phát khác điểm nào? biểu - Gọi 1- học sinh trả lời yêu cầu số học - Trả lời/nhận xét, bổ sung sinh khác nhận xét, bổ sung - Nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức Ghi Hoạt động Tìm hiểu qúa trình nhân đơi ADN (25p) (1) Mục tiêu: Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: dạy học theo nhóm, kỹ thuật phân tích phim video (3) Hình thức tổ chức hoạt động: nhóm (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu, tivi, laptop (5) Sản phẩm: Diến pha S chu kì TB, gồm bước: * Bước : Tháo xoắn phân tử ADN Nhờ enzim tháo xoắn, mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc tái (hình chữ Y) để lộ mạch khuôn * Bước : Tổng hợp mạch ADN ADN - pơlimerara xúc tác hình thành mạch đơn theo chiều 5’ 3’ (ngược chiều với mạch làm khuôn) Các nuclêôtit môi trường nội bào liên kết với mạch làm khuôn theo nguyên tắc bổ sung (A – T, G – X) Trên mạch khuôn 3’ 5’ mạch tổng liên tục Trên mạch 5’ 3’ mạch tổng hợp gián đoạn tạo nên đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đoạn Okazaki nối lại với nhờ enzim nối * Bước : Hai phân tử ADN tạo thành Các mạch tổng hợp đến đâu mạch đơn xoắn đến tạo thành phân tử ADN con, mạch tổng hợp cịn mạch ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) Nội dung hoạt động: Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Hoạt động GV - Giới thiệu đoạn phim trình nhân đôi ADN - Yêu cầu: làm việc theo cặp đôi bàn, xem phim tập trung thảo luận lời câu hỏi: + Các thành phần tham gia q trình nhân đơi AND + Q trình nhân đơi ADN gồm bước, mô tả bước + Cơ chế nhân đôi thực theo nguyên tắc nào? + Đặc điểm ADN - Trình chiếu đoạn phim Giáo án Sinh học 12 Hoạt động HS - Ghi nhớ yêu cầu GV - Theo dõi đoạn phim, , đọc sgk - Mời vài hs trả lời câu hỏi viết tóm tắt ý nội dung phim xem - Gọi vài học sinh khác nhận xét, bổ sung - Trả lời câu hỏi, đọc ý đoạn phim dựa vào câu hỏi GV - Lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Hoàn thiện, bổ sung vấn đáp học sinh để làm rõ thêm nguyên tắc bổ sung, bán bảo toàn chế nửa gián đoạn Tuần: - Tiết: 2; Ngày soạn: 4/9/2022 – Ngày dạy : 6/9/2022 Hoạt động Tìm hiểu mã di truyền (25p) (1) Mục tiêu: Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kỹ thuật đọc tích cực (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm đơi (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu (5) Sản phẩm: - Mã di truyền trình tự xếp nuclêơtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin - Đặc điểm mã di truyền : + Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo ba (không gối lên nhau) + Mã di truyền có tính phổ biến (tất lồi có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ) + Mã di truyền có tính đặc hiệu (1 ba mã hố loại axit amin) + Mã di truyền mang tính thối hoá (nhiều ba khác mã hoá cho loại axit amin, trừ AUG UGG) Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu học sinh đọc SGK mục II hồn thành - Đọc SGK, tìm câu trả lời yêu cầu sau: - Nêu khái niệm mã di truyền - Chứng minh mã di truyền mã ba - Nêu đặc điểm chung mã di truyền 2.Với nội dung, gọi học sinh trả lời, lớp - Trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung theo dõi, nhận xét, bổ sung phần trả lời bạn Giải thích đặc điểm chung mã di truyền dựa vào bảng 1.1 kết luận - Ghi Hoạt động Tìm hiểu phiên mã (20p) Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 (1) Mục tiêu: - Kể tên, giải thích ảnh hưởng số nhân tố đến q trình hút nước muối khống (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: dạy học theo nhóm, kỹ thuật phân tích phim video (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu, tivi, laptop (5) Sản phẩm: * Đầu tiên ARN pơlimeraza bám vào vùng điều hồ làm gen tháo xoắn để lộ mạch mã gốc (có chiều 3’ 5’) bắt đầu tổng hợp mARN vị trí đặc hiệu * Sau đó, ARN pơlimeraza trượt dọc theo mạch mã gốc gen có chiều ’ 5’ để tổng hợp nên mARN theo nguyên tắc bổ sung (A- U ; G -X) theo chiều 5’ 3’ * Khi enzim di chuyển đến cuối gen gặp tín hiệu kết thúc phiên mã kết thúc, phân tử mARN giải phóng Vùng gen vừa phiên mã xong mạch đơn gen xoắn lại Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giới thiệu đoạn phim chế phiên mã - Yêu cầu: làm việc theo cặp đôi bàn, xem phim tập trung thảo luận lời câu hỏi: + Các thành phần tham gia trình phiên mã - Ghi nhớ yêu cầu GV + Quá trình phiên mã gồm bước, mô tả bước + Cơ chế phiên mã thực theo nguyên tắc nào? - Trình chiếu đoạn phim - Theo dõi đoạn phim, đọc sgk - Mời vài hs trả lời câu hỏi viết tóm tắt ý nội dung phim xem - Trả lời câu hỏi, đọc ý đoạn phim dựa vào câu hỏi GV - Gọi vài học sinh khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Hoàn thiện, bổ sung vấn đáp học sinh để làm rõ thêm nguyên tắc bổ sung, bán bảo toàn chế nửa gián đoạn Tuần: – Tiết tự chọn: 1; Ngày soạn: 4/9/2022 – Ngày dạy : 8/9/2022 Chủ đề: Ôn tập Cơ chế di truyền biến dị (4 tiết) I Mục tiêu Kiến thức: Hệ thống kiến thức - định nghĩa gen chế chép ADN tế bào nhân sơ - định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - diễn biến phiên mã Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ làm tập trắc nghiệm Thái độ: - Hình thành thái độ u thích mơn, u thích khoa học - Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học: + Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác; biết tự điều chỉnh cách học Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 Năng lực giao tiếp hợp tác: + Tổ chức hoạt động hợp tác chia sẻ tài liệu, tranh luận, thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực sinh học (Năng lực nhận thức, NL Tìm hiểu tự nhiên, NL vận dụng kiến thức , kỹ vào thực tiễn) - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) - Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ - Trình bày diễn biến chế phiên mã - Kể tên thành phần tham gia vào chế di truyền: nhân đôi, phiên mã - Đặt câu hỏi liên quan đến den, mã di truyền, dịch mã, dùng ngơn ngữ biểu đạt vấn đề đề xuất - Ứng dụng đời sống để bảo vệ vốn gen, phòng, chữa bệnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Máy chiếu - Giáo án - Tài liệu ôn tập Học sinh: - Sách giáo khoa sinh 12 - Tài liệu ôn tập - Bảng nhóm Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Nêu khái niệm I Gen gen cấu trúc - Lấy số ví dụ gen cấu trúc II Mã di truyền III Q trình nhân đơi ADN IV Phiên mã - Nêu khái niệm mã di truyền - Nêu đặc điểm mã di truyền - Giải thích - Vận dụng lý mã di truyền thuyết mã di mã ba truyền để giải số tập đơn giản - Vận dụng lý thuyết mã di truyền để giải số tập phức tạp - Nêu bước q trình nhân đơi ADN - Nêu yếu tố vai trò yếu tố tham gia vào trình nhân đơi ADN - Vận dụng lý thuyết q trình nhân đôi ADN để giải số tập - Giải thích q trình tổng hợp ADN mạch tổng hợp liên tục mạch tổng hợp ngắt quảng - Nêu khái niệm - Hiểu cấu - Vận dụng lý phiên mã trúc chức thuyết phiên mã - Trình bày loại ARN để làm số giai đoạn trình - Phân biệt tập đơn giản phiên mã phiên mã sinh vật nhân sơ phiên mã sinh vật nhân Trường THPT Phạm Văn Đồng - Vận dụng lý thuyết phiên mã để làm số tập khó Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 thực III Tiến trình dạy học A Khởi động Hoạt động Tình xuát phát (Trị chơi: Tơi ai) (9p) (1) Mục tiêu: HS nhận biết loại axit nuclêic (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kỹ thuật sắm vai (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, lớp (4) Phương tiện dạy học: sgk (5) Sản phẩm: gen Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm cử bạn chơi - Cử bạn chơi chính - Phổ biến luật chơi cho nhóm: học sinh đại diện - Nhớ luật chơi khơng thể nhìn vào nhãn dán cịn học sinh nhóm nhìn thấy nhãn dán Học sinh chọn đối tác để chơi trò chơi HS đại diện đặt câu hỏi trả lời được, “Có” “Khơng” để cố gắng xác định tên dán phía sau lưng Học sinh hỏi câu hỏi "có" - Học sinh đặt câu hỏi cho "khơng" ngoại trừ, "Tơi có phải không?" đến hai xác định thành công tên - Dán nhãn có ghi tên lên lưng học sinh đại diện nhóm lưng - Cho phép học sinh chơi trò chơi 5-7 phút Khuyến khích học sinh bắt đầu câu hỏi liên quan đến học B Hình thành kiến thức Hoạt động Hệ thống kiến thức Gen, trình nhân đôi ADN, mã di truyền, phiên mã (15p) (1) Mục tiêu: Nêu định nghĩa gen trình nhân đôi ADN (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: kỹ thuật đặt câu hỏi, tia chớp (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, toàn lớp (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu khác (5) Sản phẩm: I.Gen II q trình nhân đơi ADN Diến pha S chu kì TB, gồm bước: * Bước : Tháo xoắn phân tử ADN Nhờ enzim tháo xoắn, mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc tái (hình chữ Y) để lộ mạch khuôn * Bước : Tổng hợp mạch ADN ADN - pôlimerara xúc tác hình thành mạch đơn theo chiều 5’ 3’ (ngược chiều với mạch làm khuôn) Các nuclêôtit môi trường nội bào liên kết với mạch làm khuôn theo nguyên tắc bổ sung (A – T, G – X) Trên mạch khuôn 3’ 5’ mạch tổng liên tục Trên mạch 5’ 3’ mạch tổng hợp gián đoạn tạo nên đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đoạn Okazaki nối lại với nhờ enzim nối * Bước : Hai phân tử ADN tạo thành Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 Các mạch tổng hợp đến đâu mạch đơn xoắn đến tạo thành phân tử ADN con, mạch tổng hợp mạch ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) III.Mã di truyền - Mã di truyền trình tự xếp nuclêơtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin - Đặc điểm mã di truyền : + Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo ba (không gối lên nhau) + Mã di truyền có tính phổ biến (tất lồi có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ) + Mã di truyền có tính đặc hiệu (1 ba mã hố loại axit amin) + Mã di truyền mang tính thoái hoá (nhiều ba khác mã hoá cho loại axit amin, trừ AUG UGG) IV.Phiên mã * Đầu tiên ARN pôlimeraza bám vào vùng điều hoà làm gen tháo xoắn để lộ mạch mã gốc (có chiều 3’ 5’) bắt đầu tổng hợp mARN vị trí đặc hiệu * Sau đó, ARN pơlimeraza trượt dọc theo mạch mã gốc gen có chiều ’ 5’ để tổng hợp nên mARN theo nguyên tắc bổ sung (A- U ; G -X) theo chiều 5’ 3’ * Khi enzim di chuyển đến cuối gen gặp tín hiệu kết thúc phiên mã kết thúc, phân tử mARN giải phóng Vùng gen vừa phiên mã xong mạch đơn gen xoắn lại Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh tái kiến thức gen, nhân đôi AND trả lời nhanh câu hỏi: -Chú ý, theo dõi câu hỏi + định nghĩa gen? + nêu vùng gen cấu trúc? + nhân đôi AND: thời điểm, vị trí, thành phần, diễn biến, - Đọc sgk, tài liệu, tìm câu trả lời kết quả, nguyên tắc? + đặc điểm AND tạo ra? + đặc ddiemr mã di truyền? + có mã di truyền? Nêu mã kết thúc? Có ba mã hóa axit amin? + phiên mã: thời điểm, vị trí, thành phần, diễn biến, kết quả, nguyên tắc? - Gọi học sinh trả lời yêu cầu số học sinh - Trả lời/nhận xét, bổ sung khác nhận xét, bổ sung - Nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức C Luyện tập, vận dụng, tìm tịi, mở rộng Hoạt động Làm tập trắc nghiệm (20p) (1) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm tập trắc nghiệm, tự luận (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm (4) Phương tiện dạy học: sgk, tài liệu (5) Sản phẩm: đáp án câu hỏi trắc nghiệm, tập tự luận Nội dung hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - Chiếu hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, tự luận tivi - Quan sát hệ thống câu hỏi hình tài liệu hướng dẫn tự - u cầu làm việc nhóm đơi hồn thành tập học - Trao đổi, thảo luận, thống ghi - Chiếu đáp án đáp án vào giấy, dán lên bảng Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh - Nhận xét, đánh giá Giáo án Sinh học 12 - Nhận xét nhóm đánh giá nhóm bạn D Hướng dẫn học nhà (1p) - Học làm tập trắc nghiệm tài liệu ôn tập Nội dung câu hỏi, tập (MĐ1) Câu 1: Gen gì? A Gen đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hố cho chuỗi pơlipeptit B Gen đoạn phân tử ADN mang thơng tin mã hố cho chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN C Gen đoạn phân tử ARN mang thông tin mã hố cho chuỗi pơlipeptit hay ARN D Gen đoạn phân tử ARN mang thông tin mã hố cho chuỗi pơlipeptit hay phân tử ARN (MĐ1) Câu 2: Thơng tin di truyền mã hố ADN dạng A trình tự ba nu quy định trình tự aa chuỗi pơlipeptit B trình tự hai nu quy định trình tự aa chuỗi pơlipeptit C trình tự nu quy định trình tự aa chuỗi pơlipeptit D trình tự bốn nu quy định trình tự aa chuỗi pơlipeptit (MĐ1) Câu 3: Mã di truyền có ba kết thúc nào? A UAX, UAG, UGX B UXA, UXG, UGX C UAU, UAG, UGG D UAA, UAG, UGA (MĐ1) Câu 4: Đơn phân ADN A nucleotit B ribonucleotit C Axitamin D nucleoxom (MĐ1) Câu 5: Bộ ba mở đầu với chức quy định khởi đầu dịch mã quy định mã hóa aa methionin A AUX B AUU C AUA D AUG (MĐ1) Câu 6: Một đặc điểm khác q trình nhân đơi ADN sinh vật nhân thực với q trình nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ A số lượng đơn vị nhân đôi B nguyên tắc nhân đôi C nguyên liệu dùng để tổng hợp D chiều tổng hợp (MĐ1) Câu 7: Trong q trình nhân đơi ADN, vai trị enzim ADN pơlimeraza A nối đoạn Okazaki để tạo thành mạch liên tục B tổng hợp mạch theo nguyên tắc bổ sung với mạch khuôn ADN C tháo xoắn làm tách hai mạch phân tử ADN D bẻ gãy liên kết hiđrô hai mạch phân tử AND (MĐ1) Câu Mã di truyền có : A 16 ba B 34 ba C 56 ba D 64 ba (MĐ1) Câu 9: Ở sinh vật nhân sơ, axitamin mở đầu cho việc tổng hợp chuỗi pôlipeptit A phêninalanin B mêtiônin C foocmin mêtiônin D glutamin (MĐ1) Câu 10: Nguyên tắc bán bảo tồn chế nhân đôi ADN là: A nhân xảy hai mạch ADN theo hai hướng ngược chiều B hai ADN hình thành sau nhân đơi, có ADN giống với ADN mẹ cịn ADN có cấu trúc thay đổi C hai ADN hình thành sau nhân đơi hồn toàn giống giống với ADN mẹ ban đầu D ADN hình thành , ADN gồm có mạch cũ mạch tổng hợp (MĐ1) Câu 11: Vai trị enzym ADN pơlimêraza q trình nhân đơi là: A lắp ghép nu tự theo NTBS vào mạch tổng hợp B tháo xoắn ADN C phá vỡ liên kết hydro hai mạch AND D cung cấp lượng (MĐ1) Câu 12: Trong q trình nhân đơi, enzym ADN pôlimêraza di chuyển mạch khuôn ADN A theo chiều từ 5’ đến 3’ B theo chiều từ 3’ đến 5’ Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 C di chuyển cách ngẫu nhiên D theo chiều từ 5’ đến 3’ mạch 3’ đến 5’ mạch (MĐ1) Câu 13: Việc nối kín đoạn okazaki để tạo nên mạch đơn hoàn chỉnh thực nhờ enzym A Enzym tháo xoắn B ADN pôlimêraza C ARN polimêraza D enzym nối (MĐ2) Câu 14: Đặc điểm không với mã di truyền? A Mã di truyền mã ba, nghĩa nu quy định aa B Mã di truyền đọc từ điểm xác định liên tục theo cụm nu không gối lên C Mã di truyền mang tính riêng biệt, lồi sinh vật có mã di truyền riêng D Mã di truyền mang tính thối hố, nghĩa loại aa mã hoá hai hay nhiều mã ba (MĐ2) Câu 15: Thông tin di truyền truyền đạt tương đối ổn định qua nhiều hệ tế bào thể nhờ: A trình dịch mã B chế tự ADN với phân li đồng NST qua N/Phân C trình phiên mã AND D kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh (MĐ2) Câu 16: Cơ chế nhân đôi ADN sở A đưa đến nhân đôi trung tử B đưa đến nhân đôi NST C đưa đến nhân đôi ti thể D đưa đến nhân đơi lạp thể (MĐ2) Câu 17: Vì mã di truyền mã ba: A Vì số nu mạch gen dài gấp lần số axit amin (aa) chuỗi pơlipeptit B Vì số nu hai mạch gen dài gấp lần số axit amin chuỗi pơlipeptit C Vì mã hai không tạo phong phú thơng tin di truyền D Vì nu mã hố cho axit amin số tổ hợp 43 = 64 ba dư thừa để mã hoá 20 loại aa (MĐ2) Câu 18: Một đặc điểm trình tái ADN sinh vật nhân thực A xảy vào kì đầu trình nguyên phân B xảy trước tế bào bước vào giai đoạn phân chia tế bào C trình tái dịch mã diễn đồng thời nhân D xảy tế bào chất (MĐ2) Câu 19 Từ loại nucleotit khác tạo nhiều loại mã di truyền khác nhau? A 27 B.48 C 16 D (MĐ2) Câu 20 Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự nu sau ATG XAT GGX XGX A trình tự nhân đơi, ADN hình thành từ đoạn mạch khn có trình tự A ATG XAT GGX XGX A B TAX GTA XXG GXG T C UAX GUA XXG GXG U D ATG XGT AXX GGXGT Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 ... bảo vệ vốn gen, phòng, chữa bệnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Máy chiếu - Giáo án - Tài liệu ôn tập Học sinh: - Sách giáo khoa sinh 12 - Tài liệu ơn tập - Bảng nhóm Bảng tham chiếu... ghi - Chiếu đáp án đáp án vào giấy, dán lên bảng Trường THPT Phạm Văn Đồng Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh - Nhận xét, đánh giá Giáo án Sinh học 12 - Nhận xét nhóm đánh giá nhóm bạn... phiên mã sinh vật nhân sơ phiên mã sinh vật nhân Trường THPT Phạm Văn Đồng - Vận dụng lý thuyết phiên mã để làm số tập khó Năm học: 2022-2023 GV: Trần Thị Phương Anh Giáo án Sinh học 12 thực III