ĐỀ ôn THI HSG NGỮ văn 9 h

ĐỀ ÔN THI HSG NGỮ VĂN ĐỀ ĐỌC HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ 1: PHẦN I ĐỌC- HIỂU ( 4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu sau : “ Bần thần hương huệ thơm đêm Khói nhang vẽ nẻo đường lên niết bàn Chân nhang lấm láp tro tàn Xăm xăm bóng mẹ trần gian thưở ? Mẹ ta khơng có yếm đào Nón mê thay nón quai thao đội đầu Rối ren tay bí tay bầu Váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa Cái cò sung chát đào chua Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết nhữnglời mẹ ru Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa (Ngyễn Duy; Thơ Nguyễn Duy -Trần Đăng Khoa tuyển chọn, NXB Giáo dục, 1998) Câu (0, điểm) Hình ảnh người mẹ gợi lên qua chi tiết nào? Câu (1.0 điểm) Em hiểu nghĩa từ “ đi” câu thơ sau: “ Ta trọn kiếp người/ Cũng không hết lời mẹ ru” ? Câu (1,5 điểm) Chỉ nêu hiệu phép tu từ đoạn thơ sau: “ Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm sao” Câu 4: ( 1,0 điểm)Đoạn thơ gợi cho anh/chị cảm xúc gì? PHẦN II LÀM VĂN Câu (6,0 điểm): Từ ý nghĩa thơ trên, em có suy nghĩ tình mẫu tử sống? (Trình bày suy nghĩ văn khoảng 600 từ) Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần Câu/ý I Nội dung Điểm Đọc- Hiểu 4,0 Hình ảnh người mẹ gợi lên qua chi tiết: 0,5 - “Nón mê” “ tay bí tay bầu”, “ váy nhuộm bùn” “ áo nhuộm nâu” Nghĩa từ đi: - “ Ta trọn kiếp người”: “Đi” nghĩa sống, trưởng thành, trải qua trọn kiếp người - “cũng không hết lời mẹ ru”: “Đi” nghĩa hiểu, cảm nhận 1,0 -> Ta sống trọn kiếp người chưa thấu hiểu, cảm nhận hết tình yêu thương mẹ dành cho “ Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm 1,5 Mẹ trải chiếu ta nằm đếm sao” - Biện pháp tu từ nhân hóa: “ Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm” Tác giả nhân cách hóa trái bưởi, trái hồng hình ảnh đứa trẻ tinh nghịch, hiếu động chơi trị đánh đu trăng rằm Câu thơ gợi hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh gợi cảm xúc tuổi thơ trẻo Học sinh trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu cảm xúc: cảm động biết ơn sâu sắc trước hình ảnh người mẹ nghèo, lam lũ hết lịng thương yêu, chăm lo cho 1,0 Làm văn Nghị luận xã hội 6,0 Từ ý nghĩa thơ trên, anh/ chị có suy nghĩ tình mẫu tử 6,0 sống? a Đảm bảo hình thức văn nghị luận 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: tình mẫu tử 0,5 sống c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích: “Tình mẫu tử”: Là tình cảm thiêng liêng, máu thịt người mẹ dành cho Tình mẫu tử chỗ dựa vững moi hoàn cảnh, đèn đường cho đến thành công Bàn luận 1,0 + Biểu hiện: Chăm lo cho bữa ăn giấc ngủ; Dạy dỗ nên người; sẵn sàng hi sinh hạnh phúc để bảo vệ, che chở cho con; lớn lên mang theo hi vọng niềm tin mẹ; đằng sau thành công tần tảo người mẹ + Ý nghĩa: Tình mẹ bao la khơng đại dương đếm được; trái tim biết cho mà khơng địi lại; Mẹ bao dung mắc lỗi lầm làm tổn thương mẹ - Bàn luận mở rộng:Trong sống có người đối xử tệ bạc với người mẹ Những người khơng trở thành người nghĩa Bài học nhận thức hành động - Nhận thức: Luôn biết ơn ghi nhớ công lao sinh hành, dưỡng dục mẹ - Hành động: Phấn đấu trưởng thành khôn lớn báo đáp kì vọng mẹ; Đừng làm mẹ phải buồn phiền để ngày phải hối lỗi; biết trở bên vịng tay mẹ dù có xa đến đâu 1,5 1,5 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) 0,5 e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu 0,5 ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ĐỀ Phần I: Đọc hiểu (4.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: GỬI CON … Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước … Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều – điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương ( Trích Gửi cuả Bùi Nguyễn Trường Kiên , Báo Nhân dân số 38/20 -9-2009) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/Chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Câu Theo anh/chị, tác giả nói rằng: ” Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? Phần II: Làm văn Câu (6,0 điểm): Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ em câu thơ văn phần Đọc hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần Câu/ý Nội dung Điểm Đọc- Hiểu 4,0 phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm 0,5 Ý nghĩa câu thơ: 1,5 “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Qua câu thơ, người cha nhắc nhở việc giúp đỡ người khác sống Cần giúp đỡ người song phải biết giới hạn, đôi khi, từ chối cách giúp đỡ Học cách giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp I Tác giả cho rằng: 1,0 ” Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Bởi vì: Cuộc sống người ln cần có ước mơ, khát vọng, nỗ lực vươn lên phải biết khẳng định mình.Tuy nhiên, “tiến” “ngước lên” để ganh đua, bon chen, hãnh tiến, khơng vật chất, danh lợi thân mà bán rẻ lương tâm, phẩm giá Điều cần thiết “tiến” “ngước lên” để biết “lùi”, biết “nhìn xuống”, biết nhìn nhận, suy ngẫm, đánh giá để giữ gìn nhân cách Đó sống thản, hạnh phúc Học sinh chọn thơng điệp sau trình 1,0 bày suy nghĩ thấm thía thân thơng điệp ấy: – Chúng ta cần biết giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp – Không nên tự cao, tự đại mà phải biết tự đánh giá nhận tài năng, vị trí xã hội – Bình tâm trước vấn đề được- mất, thăng tiến tài ln giữ gìn đức độ, nhân cách – Cuộc sống ln cần có tình yêu thương Tình yêu thương đem đến hạnh phúc cho nhân loại… Làm văn Nghị luận xã hội 6,0 Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ em 6,0 câu thơ văn phần Đọc hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” a Đảm bảo hình thức văn nghị luận 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: tình yêu thương 0,5 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Giải thích: 0,5 Yêu thương quan tâm, thấu hiểu, đồng cảm, sẻ chia, quý mến, trân trọng… người Đây lối sống đẹp xuất phát từ trái tim chân thành ngườing Bàn luận • Sống yêu thương hữu khắp nơi, mn màu mn vẻ Đó cảm thơng, quan tâm, giúp đỡ người bất hạnh tình cảm yêu mến trân trọng người có phẩm chất đạo đức… Sống yêu thương sống đẹp đẽ • Sống yêu thương mang lại điều kì diệu cho đời Người cho yêu thương nhận bình yên hạnh phúc Người nhận u thương nhận nhiều.Cuộc sống khơng có u thương vơ tẻ nhạt, lạnh lẽo • Cần phê phán tượng sống thờ ơ, vô cảm, ích kỉ xã hội 1,5 Bài học nhận thức hành động Chúng ta mở rộng cánh cửa trái tim, lòng yêu thương, mang tình yêu đến với người Bởi yêu thương hạnh 1,5 phúc người, nhân loại ! d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) 0,5 e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN HSG MÔN VĂN CẤP HUYỆN, TỈNH FILE WORD Zalo 0946095198 200 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 6=100k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7=120k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8=120k 290 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9=150k ĐỀ ĐỌC – HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: -Ông ơi, sống gì? – Một cậu bé da đỏ hỏi ơng -Ơng cảm thấy sống hai sói đánh nhau, dữ, đầy thù hận, cịn tràn ngập lịng u thương, vị tha - Người ơng trả lời -Thế sói chiến thắng ơng? - Đứa cháu ngây thơ hỏi -À, điều tùy vào muốn thắng, cháu ạ! - Người ông chậm rãi đáp Câu chuyện mở cho thấy quy luật bất biến vũ trụ, quy luật có khả thay đổi đời Chúng ta trở nên nghĩ Nói cách đơn giản, suy nghĩ tích cực, điều tốt đẹp sống đến với Ngược lại, suy nghĩ tiêu cực đem lại cho điều khơng mong đợi Hãy hình dung ý nghĩ hạt giống gieo tâm hồn Hạt giống tốt đem vụ mùa bội thu, hạt giống xấu cho đắng Đúng “The power of Positive Thinking” (Quyền suy nghĩ tích cực), tiến sĩ Norman Vincent Peale viết: “Hãy kì vọng, đừng hồi nghi Vì kì vọng giúp bạn vượt qua khó khăn, trở ngại Cịn hồi nghi ngăn trở bạn mà thơi” Do đó, người tạo nên điều tốt đẹp cho sống Biết bắt tay vào thực cơng việc coi tốt dành cho tức bạn gửi thông điệp bạn biết quý trọng thân mà bạn mến yêu đời Với sống với cá nhân bạn, khơng có điều khơng thể Bạn tin vào điều đó! (Trích Điều kì diệu thái độ sống, Tác giả: Mac Anderson, Dịch giả: Hiếu Dân, Thế Lâm, Văn Khanh, NXB Tổng hợp TPHCM, 2016, tr 05) Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Hãy hình dung ý nghĩ hạt giống gieo tâm hồn Hạt giống tốt đem vụ mùa bội thu, hạt giống xấu cho đắng? Theo văn bản,thế suy nghĩ tích cực, suy nghĩ tiêu cực? Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn Phần II Làm văn Câu (6,0 điểm) Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa câu nói tiến sĩ Norman Vincent Peale: “Hãy ki vọng, đừng hoài nghi Vi ki vọng giúp bạn vượt qua bất ki khó khăn, trở ngại Cịn hồi nghi ngăn trở bạn mà thôi” HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu/ý Nội dung Điểm Đọc- Hiểu 4,0 Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận 0,5 - Biện pháp tu từ so sánh: Ý nghĩ ( như) hạt giống gieo tâm hồn - Tác dụng: tạo cách diễn đạt gợi hình ảnh cụ thể nói ý 1,0 nghĩ người Qua đó, người đọc hình dung rõ tác dụng ý nghĩ tốt hậu ý nghĩ xấu I Cách hiểu suy nghĩ tích cực, suy nghĩ tiêu cực văn bản: - suy nghĩ tích cực: suy nghĩ theo chiều hướng tốt điều tốt đẹp đến, làm cho người lạc quan, vui vẻ; - suy nghĩ tiêu cực:là suy nghĩ theo chiều hướng xấu nhận điều bất lợi, làm cho người bất an, lo lắng 1,0 Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: 1,5 - Phải biết suy nghĩ theo hướng tích cực trước tình xảy sống - Niềm tin tạo nên sức mạnh để người chiến thắng nghịch cảnh… Làm văn Nghị luận xã hội 6,0 Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ 6,0 anh/chị ý nghĩa câu nói tiến sĩ Norman Vincent Peale: “Hãy kì vọng, đừng hồi nghi Vì kì vọng giúp bạn vượt qua khó khăn, trở ngại Cịn hồi nghi ngăn trở bạn mà thơi” a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa kỳ vọng sống người 0,5 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Giải thích: 1,5 kì vọng đặt nhiều tin tưởng, hi vọng vào người ( hệ cha anh kì vọng vào hệ trẻ; cha mẹ kì vọng vào cái…); hồi nghi khơng tin hẳn, khiến dẫn tới nghi ngờ, phủ định vật, việc người sống Thực chất câu sức mạnh kì vọng hậu hoài nghi Bàn luận + Tại kỳ vọng giúp bạn vượt qua khó khăn, trở ngại nào? ++ Nhờ có kì vọng, người có niềm tin vào khả Từ đó, họ có động lực để phấn đấu, vượt qua thử thách khó khăn sống để đứng vững đôi chân 2.0 mình; ++ Kì vọng tạo nên sức mạnh tinh thần, ý chí, nghị lực, lĩnh sống mà người có + Tại hoài nghi ngăn trở bạn mà thơi? ++ Vì hồi nghi đẩy người ln sống suy nghĩ tiêu cực với tâm lí bất an, nghi hoặc ngờ vực trước điều xảy ra; ++ Sống hồi nghi, người khơng có niềm tin, khơng tin vào Vì thế, làm việc gì, họ nghĩ đến khó, khổ, cuối đành chấp nhận thất bại, đầu hàng hoàn cảnh… + Bàn bạc mở rộng: Sự kì vọng phải dựa sở thực tế, khơng biến kì vọng thành ảo vọng, gây áp lực cho người khác Cần phê phán người sống vòng luẩn quẩn nghi ngờ khơng có cứ… Bài học nhận thức hành động Tuổi trẻ cần sống đẹp, sống có lí tưởng, biết kì vọng vào tương lai để học tập trau dồi đạo đức, nhân cách, chuẩn bị hành trang để vào đời 1,5 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có 0,5 vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá 0,5 nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ĐỀ I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu bên dưới: Năm năm 1963, 17 tuổi Thật nhớ năm Mão ấy, vừa bước chân tới nước Pháp để du học, tơi bị người đồng hương tước gần hết tài sản đêm đầu tiên.(…) Thế tơi ơm bí mật tơi trắng tay…(…) Một hôm vào năm 1994, cô thư ký đưa lên đơn xin việc, lúc tơi làm Phó Tổng giám đốc tập đồn đa quốc gia Hồ sơ xin việc có hình người nộp đơn Tơi nhận ngay, hắn, sai, người cướp hết tài sản vào lúc tập tễnh đời Cơ thư ký nể tơi, có người Việt xin việc hay báo cáo trực tiếp cho tơi Tơi hít ột thở thật mạnh Và chớp mắt, đạo “Để cho Ban nhân xử lý bình thường đơn xin việc”, không để lộ cho chuyện riêng tơi Có lẽ qn tơi việc rồi, 30 năm qua Trong lịng tơi khơng có chút hận thù mà ngược lại tơi lại có cảm giác nhẹ nhõm hơn, trút cịn vướng mắc Nghĩ lại chuyện tơi, tơi khơng khỏi bàng hồng lúc tơi có cảm giác hạnh phúc Bàng hồng có lẽ tơi khơng sẵn sàng sống lại thời kì Nhưng tơi lại có cảm giác hạnh phúc từ trải nghiệm thực tình tơi khơng rõ (Theo Năm năm 1963, Khởi đầu hành trình hạnh phúc – Phan Văn Trường) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Em có nhận xét cách cư xử tác giả người cướp tất tài sản mình? Câu 3: Theo em, tác giả lại có cảm giác hạnh phúc từ trải nghiệm mình? Câu 4: Rút thơng điệp mà em nhận từ đoạn trích trên? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (6,0 điểm) Từ câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 600 chữ) bàn chủ đề: Để sống hạnh phúc HƯỚNG DẪN Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC- HIỂU 4,0 - Phương thức tự 0,5 Có thể có nhận xét khác nhau, theo hướng: 0,5 I - Cách cư xử tác giả thể bình tĩnh, độ lượng, cao thượng, khơng kín đáo, khơng phơ trương, chí cơng vơ tư… Thí sinh trình bày quan niệm lí giải phù hợp: 1,5 - Hạnh phúc nhờ có trải nghiệm khơng vui mà có ngày hơm - Hạnh phúc khơng trở thành người kẻ ăn cướp tài sản - Hạnh phúc buồn đau trải nghiệm khứ qua đi… Thí sinh rút học phù hợp với câu chuyện: 1,5 - Đối xử bao dung, bỏ qua lỗi lầm người khác giúp ta sống thản, tự tin - Sẵn sàng chấp nhận trải nghiệm dù trải nghiệm vui hay buồn II Làm văn Nghị luận xã hội 6,0 Từ câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết văn (khoảng 600 chữ) bàn chủ đề: Để sống hạnh phúc 6,0 a Đảm bảo hình thức văn nghị luận: 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Hạnh phúc 0,5 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích - Giải thích: Hạnh phúc làtrạng thái sung sướng cảm thấy hồn toàn đạt ý nguyện 1,0 Bàn luận + Trong sống, hạnh phúc đến từ nhiều lí khác nhau, biểu khác Có hạnh phúc nhỏ bé, có hạnh phúc lớn lao + Để có hạnh phúc thực sự: 1,5 ++ Nỗ lực học tập, lao động, rèn luyện để có sống tốt cống hiến cho gia đình, xã hội ++ Yêu thương trân trọng tình yêu thương người khác dành cho ++ Hành xử độ lượng, bao dung trước lỗi lầm người khác ++ Bản lĩnh, nghị lực, lạc quan vượt lên thử thách sống - Mở rộng, phản đề: + Cần tránh nguy đánh hạnh phúc: sống buông thả, tham vọng mà qn điều bình dị, có ý nghĩa + Hạnh phúc không nhận mà cịn trao Vì thế, biết mang đến hạnh phúc cho người khác cách để sống hạnh phúc Bài học nhận thức hành động - Bài học nhận thức hành động: Nhận thức hạnh phúc khát vọng muôn đời mn người, tuổi trẻ cần sống có ước mơ, có lí tưởng, có khát vọng; sống lĩnh tự trọng; sống yêu thương chia sẻ… để hạnh phúc thật 1,5 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5 (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá 0,5 nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ĐỀ 5: Phần I: Đọc – hiểu (4,0 điểm) Đọc thơ sau thực u cầu sau: Tơi khơng nói lưỡi người khác lưỡi qua ngàn bão từ vựng lưỡi trồi sụt núi đồi âm, thác ghềnh cú pháp lưỡi bị hành hình tun ngơn Tơi khơng nói lưỡi người khác cám dỗ xui nhiều điều dại dột đời dạy ta uốn cong dù phần thắng nhiều thuộc bầy hội Trên lưỡi có lời tổ tiên Trên lưỡi có vị đắng thật Trên lưỡi có vị đắng mơi em Trên lưỡi có lời thề nước mắt Tơi khơng nói lưỡi người khác lời em làm ta mềm lòng tình u em làm ta cứng lưỡi Tơi khơng nói lưỡi người khác lưỡi mang điều bí mật điều người biết mà (Dẫn theo http://www.nhavantphcm.com.vn) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ Bài thơ viết theo thể nào? Câu 2: (1,0 điểm) Em hiểu câu thơ “Tơi khơng nói lưỡi người khác”? Câu 3: (1,5 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: “Trên lưỡi có lời tổ tiên Trên lưỡi có vị đắng thật Trên lưỡi có vị đắng mơi em Trên lưỡi có lời thề nước mắt” Câu (1,0 điểm) Thông điệp ý nghĩa anh/ chị sau đọc thơ gì? Phần II: Làm văn Câu 1: (6,0 điểm) Bài thơ phần Đọc hiểu làm ta suy ngẫm nhiều cách nói cư xử đời sống giới trẻ Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm em vấn đề Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần Câu Nội dung I Điểm ĐỌC- HIỂU 4,0 - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 0,5 - Bài thơ viết theo thể thơ tự - Câu thơ gợi cho người đọc ngỡ ngàng “Tơi khơng nói lưỡi người khác” Chuyện tưởng hiển nhiên mà chẳng nói lưỡi 1,0 - Thế có nhiều ta nói, có giọng nói khơng phải thật ta mà người - Khi ta không cịn mình, ta “nói lưỡi người khác” phần nhiều lời nói chẳng hay ho - Biện pháp tu từ: điệp ngữ, lặp cấu trúc câu 1,5 - Tác dụng: Có tác động mạnh mẽ đến người đọc, lời nhắc nhở thiêng liêng, trân trọng quý giá lời nói Hãy biết giữ gìn để lời nói ln Thơng điệp thơ: 1,0 - Hãy cẩn trọng với lời nói - Hãy suy nghĩ thật kĩ trước nói ln giữ cho lời nói , giữ cho chật thực người II Làm văn Nghị luận xã hội 6,0 Bài thơ phần đọc hiểu làm ta suy ngẫm nhiều cách nói cư xử đời sống 6,0 Hãy viết 01 văn (khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm anh/ chị vấn đề a Đảm bảo hình thức văn nghị luận 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: cách nói cư xử đời sống giới trẻ 0,5 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích Nói cử xử giao tiếp thể ứng xử 1,0 người sống Qua cách nói cử xử, đánh giá người có văn hóa hay khơng Bàn luận - Trong sống nhiều có khoảnh khắc suy nghĩ vội vàng phát thành lời lẽ khơng hay sau lời xin lỗi, hối tiếc (dẫn chứng) - Hãy suy nghĩ thật kĩ trước nói Mỗi định nói phải xem người 1,5 nghe có muốn nghe khơng, điều nói có quan với họ hay khơng có thiện chí hay khơng Bài học nhận thức hành động - Suy nghĩ trước nói vừa thể tơn trọng người nghe vừa để lời nói đắn - Phê phán đối tượng ăn nói thiếu suy nghĩ, thiếu tôn trọng người khác - Liên hệ thân 1,5 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) 0,5 e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá 0,5 nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật  ... BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN HSG MÔN VĂN CẤP HUYỆN, TỈNH FILE WORD Zalo 094 6 095 198 200 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 6=100k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7=120k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8=120k 290 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9= 150k ĐỀ ĐỌC – HIỂU... rộng, phản đề: + Cần tránh nguy đánh h? ??nh phúc: sống buông thả, tham vọng mà qn điều bình dị, có ý nghĩa + H? ??nh phúc không nhận mà cịn trao Vì thế, biết mang đến h? ??nh phúc cho người khác cách để... phù h? ??p: 1,5 - H? ??nh phúc nhờ có trải nghiệm khơng vui mà có ngày h? ?m - H? ??nh phúc khơng trở thành người kẻ ăn cướp tài sản - H? ??nh phúc buồn đau trải nghiệm khứ qua đi… Thí sinh rút h? ??c phù h? ??p