Đang tải... (xem toàn văn)
Người lái đò sông Đà ĐỀ SỐ 1 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích Ở quanh con, người tử tế vẫn nhiều Vẫn còn có bao điều tốt đẹp Xa danh lợi hãy chịu nhiều thua thiệt Hãy vì người, nếu mong họ vì con.
Người lái đị sơng Đà ĐỀ SỐ I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Ở quanh con, người tử tế nhiều Vẫn cịn có bao điều tốt đẹp Xa danh lợi chịu nhiều thua thiệt Hãy người, mong họ Rách cho thơm, đói phải Tình thương u khơng mua tiền Cần gỗ tốt, nước sơn phải tốt Oán bên lòng, ơn khắc đừng quên Nếu vấp ngã, tự đứng dậy Muốn tập bơi, nhảy xuống dòng Thà cả, cố giữ gìn danh dự Sống thẳng mình, mặc kệ gian cong (Nói với con,Nguyễn Huy Hồng ,Nguồn http://baophunuthudo.vn/article) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu Việc vận dụng tục ngữ dân gian đoạn thơ thứ hai có tác dụng gì? Câu Anh,chị hiểu nội dung dòng thơ sau nào? Ở quanh con, người tử tế nhiều Vẫn cịn có bao điều tốt đẹp Xa danh lợi chịu nhiều thua thiệt Hãy người, mong họ Câu Những lời tâm “nói với con”của nhà thơ thể đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc “Sống thẳng mình” người sống hôm Câu (5,0 điểm) …Sóng thác đánh đến miếng địn hiểm độc nhất, luồng nước vơ sở bất chí bóp chặt lấy hạ người lái đị […] Mặt sơng tích tắc sáng lên cửa bể đom đóm rừng ùa xuống mà châm lửa vào đầu sóng Nhưng ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch luồng sóng đánh hồi lùng, đánh đòn tỉa, đánh đòn âm vào chỗ hiểm Tăng thêm lên tiếng hỗn chiến nước đá thác Nhưng thuyền sáu bơi chèo, nghe rõ tiếng huy ngắn gọn tỉnh táo người cầm lái Vậy phá xong trùng vi thạch trận vịng thứ Khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ông lái nắm binh pháp thần sơng thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở Vịng đầu vừa rồi, mở năm cửa trận, có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Vịng thứ hai tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Cưỡi lên thác sông Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xô định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến Những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền Chỉ cịn vẳng reo tiếng hị sóng thác luồng sinh Chúng khơng ngớt khiêu khích, thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng vào cửa sinh trấn lấy Cịn trùng vây thứ ba Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn Thế hết thác… (TríchNgười lái đị sông Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, tập một) Phân tích nhân vật ơng lái đị đoạn trích Từ đó, nhận xétcái nhìn mang tính phát người nhà văn Nguyễn Tuân HẾT -ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần Câu/ Ý I II Nội dung Điểm Đọc hiểu Thể thơ tự - Những câu thơ có vận dụng tục ngữ dân gian: + Rách cho thơm, đói phải (Tục ngữ: Đói cho sạch, rách cho thơm) + Cần gỗ tốt, nước sơn cần phải tốt (Tục ngữ: Tốt gỗ tốt nước sơn) -Việc vận dụng tục ngữ dân gian đoạn thơ thứ hai có tác dụng: +Thể am hiểu sâu sắc vốn văn hoá dân gian nhà thơ; tạo nên ý thơ cô đọng, hàm súc; +Giúp cho người đọc hiểu dù sống có khó khăn người phải giữ cho tâm hồn sạch, phải tự tìm lấy hạnh phúc khơng phải mua hạnh phúc tiền Hiểu nội dung dòng thơ: - Thể niềm tin với người, với sống; - Gợi lẽ sống cao đẹp: sống vị tha, người mà biết chấp nhận thiệt thịi mình, đừng để danh lợi cám dỗ - Bộc lộ tình thương, quan tâm trách nhiệm người cha - Qua đoạn trích trên, thấy người cha nói với nhiều điều: sống người mà chấp nhận thiệt thịi, đừng để bị cám dỗ đồng tiền, vượt qua khó khăn, thử thách sống… - Suy nghĩ thân: Thế giới tồn nhiều mặt trái, lòng tốt chiếm số đông Mặt khác, người cần sống tỉnh táo lịng người khó lường, sau mát phải biết hy vọng nhìn tương lai, hội đến với người thật hoi phải tinh tường nhận quan trọng phải biết nắm bắt lấy hội Phải có niềm tin vào người Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc “Sống thẳng mình” người sống hôm a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa việc “Sống thẳng mình” người sống hơm c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc “Sống thẳng mình” người sống hơm Có thể triển khai theo hướng sau: -“Sống thẳng mình” phải biết đối diện với thật, sống theo thật, không gian dối, lừa gạt 3.0 0.5 0.75 0.75 1.0 2.0 0.25 0.25 1.00 - Ý nghĩa việc “Sống thẳng mình”: +Việc sống thẳng mìnhtạo cho người có lĩnh vững vàng, không bị dao động, lung lay ý chí, khơng cúi đầu trước bạo lực, bất cơng, không bị cám dỗ tiền tài, địa vị, danh lợi +Việc sống thẳng mìnhđem lại uy tín thân trước tập thể, tạo niềm tin với người +Việc sống thẳng mìnhlàm cho tâm hồn cảm thấy bình an, thản, nhẹ nhàng +Người có đức tính thẳng góp phần làm cho xã hội phát triển, lành mạnh, đem lại cơng bình đẳng người với - Bài học nhận thức hành động: + Mỗi người, tuổi trẻ phải nhận thức sống thẳng lối sống đẹp, đem lại nhiều giá trị + Mỗi người cần có hành động cụ thể: rèn cho tính sống thẳng mình, biết giữ gìn đạo đức, nhân cách, đấu tranh chống lại lối sống thực dụng, ích kỉ… d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Phân tích nhân vật ơng lái đị đoạn trích Từ đó, nhận xétcái nhìn người mang tính phát nhà văn Nguyễn Tn Từ đó, nhận xétcái nhìn người mang tính phát nhà văn Nguyễn Tuân Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn trích văn xi(có ý phụ) Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận Về nhân vật ông lái đị đoạn trích; nhận xétcách nhìn mang tính phát người nhà văn Nguyễn Tuân Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: 3.1.Mở bài: 0.25 - Nguyễn Tuân nhà văn tiêu biểu văn xuôi đại Việt Nam - Tuỳ bút Người lái đị sơng Đà tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Tuân sau Cách mạng tháng Tám 1945 - Vấn đề cần nghị luận: Nhân vật ơng lái đị đoạn trích thể rõ cách nhìn mang tính phát ông người lao động Việt Nam 3.2.Thân bài: 3.50 a Khái quát tuỳ bút, đoạn trích: 0.25 đ - Về hồn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật tác phẩm; - Vị trí, nội dung đoạn trích b Cảm nhận vẻ đẹp ơng đị đoạn trích: 2.5đ - Về nội dung: (2.0đ) + Vẻ đẹp tài hoa, nghệ sĩ hình ảnh ơng lái đị: ++ Ơng lái đị đặt tình thử thách đặc biệt: chiến đấu với thác sông Đà, vượt qua ba trùng vi thạch trận tài nghệ “tay lái hoa” ++ “nắm binh pháp thần sông thần đá”và ung dung chủ động hình ảnh “trên thác hiên ngang người lái đị sơng Đà có tự do, người lái đò nắm quy luật tất yếu dịng nước Sơng Đà” ++ Rất nghệ sĩ hình ảnh “nắm lấy bờm sóng luồng, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh…”;với lũ đá nơi ải nước, “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến”, thuyền điều khiển ông lái: “như mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái được, lượn được.”… ++ Nhận xét: Việc đưa thuyền tìm luồng nước, vượt qua bao cạm bẫy thạch trận sông Đà thực nghệ thuật cao cường từ tay lái điêu luyện +Vẻ đẹp trí dũng hình ảnh ơng lái đị: ++Một thuyền, ơng lái giao chiến với sóng thác dội viên dũng tướng ln bình tĩnh đối đầu với bao nguy hiểm: “ơng lái đị cố nén vết thương…hai chân kẹp chặt lấy cuống lái…” , “mặt méo bệch đi” nhữngluồng sóng “ đánh địn âm, đánh 0,25 0,25 5,0 (0,25) (0,25) (4.00) đòn tỉa”, “nhưng thuyền sáu bơi chèo, nghe tiếng huy ngắn gọn tỉnh táo người cầm lái” … ++ Đối mặt với thác sơng Đà, ơng đị có lịng dũng cảm vô song: “Cưỡi lên thác sông Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ” … ++ Ơng lái đị khôn ngoan vượt qua cạm bẫy thác ghềnh, đưa thuyền vượt thác an toàn “ luồng tử bỏ hết lại sau thuyền”, lũ đá “thất vọng thua thuyền”… Cuộc đọ sức người với thiên nhiên thật ghê gớm, căng thẳng, đầy sáng tạo người chiến thắng ++ Nhận xét:Vẻ đẹp người lái đị Sơng Đà vẻ đẹp người anh hùng lao động công dựng xây sống đất nước - Về nghệ thuật: ( 0.5) +Tạo tình đầy thử thách cho nhân vật; ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ; sử dụng ngôn ngữ phong phú, sáng tạo, tài hoa; +Kết hợp kể với tả nhuần nhuyễn đặc sắc, bút pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, liên tưởng độc đáo, thú vị; +Vận dụng tri thức nhiều ngành văn hóa, nghệ thuật góp phần miêu tả chiến hào hùng khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật c Nhận xét cách nhìn mang tính phát người nhà văn Nguyễn Tn.0.75đ - Qua nhân vật ơng lái đị, Nguyễn Tn có cách nhìn mang tính phát người lao động Ơng đị tiêu biểu người anh hùng, nghệ sĩ môi trường làm việc cơng việc dám đương đầu với thử thách đạt tới trình độ điêu luyện công việc Nhà văn phát “chất vàng mười qua thử lửa” ơng đị phong cách nghệ thuật tài hoa, uyên bác với thể tuỳ bút vừa giàu tính thực, vừa tràn ngập tơi phóng túng đầy cảm hứng, say mê… - Qua cách nhìn nhân vật ơng đị, nhà văn bày tỏ tình cảm yêu mến, trân trọng, tự hào người lao động Việt Nam Nếu trước đây, ông thường khắc họa người anh hùng chiến đấu, người nghệ sĩ nghệ thuật thuộc khứ “vang bóng thời”thì đến tác phẩm này, ơng tìm thấy anh hùng nghệ sĩ người lao động thường ngày, cơng việc bình thường nghề nghiệp bình thường Nguyễn Tn cịn khẳng định với chủ nghĩa anh hùng cách mạng đâu phải dành riêng cho chiến đấu chống ngoại xâm mà thể sâu sắc việc xây dựng đất nước chinh phục thiên nhiên 3.3.Kết bài: 0.25 - Kết luận nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp hình tượng ơng đị; - Nêu cảm nghĩ người lao động làm nên đẹp cho đời Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ( 0,25) ( 0,25) HẾT -ĐỀ SỐ I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Khó nói có hồn hảo, mặt tốt, tốt hồn tồn ngược lại, khơng có đáng giá cả, đời họ màu đen tuyền Ngay người coi xấu nhất, chịu khó nhìn kỹ, theo dõi kỹ, ta cảm nhận khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn mà chưa người bình thường có Cịn người tốt đừng có nghĩ khơng có lúc họ xấu có mặt tính chất khác người khó chịu, làm nhiều người phiền muộn Vấn đề ta thường thấy có người tốt nhiều, người tốt ít, người xấu nhiều, người xấu người chất tốt hay người chất xấu Nhà văn hóa M Twain (Mỹ) có dùng hình ảnh chí lý: "Ai có vầng trăng đám mây đen" Câu nói có ý nghĩa tích cực khuyên răn người làm cho ánh hào quang vầng trăng thêm rực rỡ xóa dần màu xám xịt đám mây đen Người tốt đừng chủ quan không biến chất người xấu không giáo dục được, không tự tu dưỡng điều chỉnh Đời người phấn đấu không ngừng, điều chỉnh bổ sung liên tục (Phong cách sống người đời,Nhà báo Trường Giang, https://www.chungta.com ) Đọc văn thực yêu cầu sau: Câu Theo tác giả, Vấn đề ta thường thấy vấn đề gì? Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ câu: "Ai có vầng trăng đám mây đen" Câu Theo anh/chị,việc xóa dần màu xám xịt đám mây đen thể văn có tác dụng gì? Câu Lời khun người tốt người xấu tác giả gợi anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống Câu (5,0 điểm) Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sơng Đà không xanh màu xanh canh hến Sông Gâm Sông Lơ Mùa thu nước Sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu Chưa tơi thấy dịng Sơng Đà đen thực dân Pháp đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào mà gọi tên Tây láo lếu, mà phiết vào đồ lai chữ Đã có lần tơi nhìn Sơng Đà cố nhân Chuyến rừng núi lâu, thấy thèm chỗ thoáng Mải bám gót anh liên lạc, qn đổ Sông Đà Xuống dốc núi, trước mắt thấy loang loáng trẻ nghịch chiếu gương vào mắt bỏ chạy Tơi nhìn miếng sáng lóe lên màu nắng tháng ba Đường thi “Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu” Bờ Sông Đà, bãi Sông Đà, chuồn chuồn bươm bướm Sông Đà Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng Đi rừng dài ngày lại bắt Sơng Đà, thế, đằm đằm ấm ấm gặp lại cố nhân, người cố nhân biết bệnh chứng, dịu dàng đấy, chốc lại bẳn tính gắt gỏng thác lũ Thuyền trôi Sơng Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sơng hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ – Yên Bái – Lai Châu (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.191-192) Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng sơng Đà đoạn trích Từ nhận xét chất thơ đoạn trích HẾT -ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phầ n I Câu/ Ý Nội dung Điểm Đọc hiểu Theo tác giả, vấn đề ta thường thấy là: có người tốt nhiều, người tốt ít, người xấu nhiều, người xấu người chất tốt hay người chất xấu -Học sinh nêu tác dụng 01 02 biện pháp tu từ câu: "Ai có 3.0 0.5 0.5 II vầng trăng đám mây đen" a Biện pháp tu từ: ẩn dụ: “vầng trăng”- mặt tốt người, “mây đen”- mặt xấu người b Phép đối: “vầng trăng” đối lập với “mây đen” - Tác dụng: giúp cho lời diễn đạt trở nên sinh động, gợi hình, gợi cảm, cụ thể, ấn tượng Đồng thời nhấn mạnh vào tính tốt xấu người, qua thể nhìn tồn diện đánh giá người người viết Việc xóa dần màu xám xịt đám mây đen có tác dụng : - Giúp người tìm thấy điểm yếu thân cải thiện chúng nhằm đem lại cho sức mạnh thay đổi nhiều khía cạnh sống; giải vấn đề cách dễ dàng người nhận rằng, dù khó khăn có cách để thành cơng - Giúp người vượt khỏi vùng an toàn thân để làm điều chưa dám nghĩ Thay e sợ quẩn quanh với điều quen thuộc đây, người suy nghĩ đến cảnh tượng mẻ tốt đẹp Lời khuyên người tốt người xấu tác giả gợi suy nghĩ : - Học sinh tóm lược lại lời khuyên người tốt người xấu tác giả thể văn bản: Người tốt có lúc mắc sai lầm biến thành người xấu; cịn người xấu tìm hiểu kĩ, họ có khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn; - Nêu suy nghĩ thân: Khi thành người tốt, phải giữ vững phát huy điều tốt đẹp, không rơi vào tự cao, tự mãn Khi lỡ làm điều sai lầm, rơi vào xấu, cần phải tìm cách sửa chữa sai kịp thời, đừng nên tự ti, mặc cảm tội lỗi Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống.Có thể triển khai theo hướng sau: -Ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống: + Sự phấn đấu không ngừng tạo cho người bền bĩ, gắng sức nhằm đạt tới mục đích cao đẹp; +Sự phấn đấu khơng ngừng giúp người trở nên nổ, cần cù, khơng có thành tựu cơng việc mà cịn tạo cho họ nhiều hội +Sự phấn đấu không ngừng tạo nên sức mạnh tinh thần để chiến thắng mình, xố tan đám mây đen để vầng trăng sáng ngời, thay xấu thành tốt - Bài học nhận thức hành động + Mỗi người cần có nhận thức đắn để thấy phấn đấu không ngừng cần thiết, nhằm khẳng định vị trí xã hội; + Mỗi người cần có hành động đắn: sống hành động, phấn đấu không ngưng nghỉ để biến ước mơ, hoài bão thành thực d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà đoạn trích Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn trích văn xi( có ý phụ) Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận Hình tượng sơng Đà đoạn trích Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: 3.1.Mở bài: 0.25 -Nguyễn Tuân nghệ sĩ chân suốt đời tìm đẹp Ơng có vị trí quan trọng đóng góp khơng nhỏ cho văn học Việt Nam đại: thúc đẩy thể tùy bút, bút 1.0 1.0 2.0 0.25 0.25 1.00 0,25 0,25 5,0 (0,25) (0,5) (3.5) kí văn học đạt tới trình độ nghệ thuật cao; làm phong phú thêm ngôn ngữ văn học dân tộc; đem đến cho văn xuôi đại Việt Nam phong cách tài hoa, độc đáo.Điều thể qua tuỳ bút “Người lái đị sơng Đà” - Nêu vấn đề cần nghị luận: Đoạn trích ca ngợi vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình sơng Đà thể chất thơ sáng tác Nguyễn Tuân 3.2.Thân bài: 3.0 a Khái quát tác phẩm, đoạn trích: -Người lái đị Sơng Đà in tập tùy bút Sông Đà (1960) nhà văn Nguyễn Tuân, gồm 15 tùy bút thơ phác thảo đứng vào hàng kiệt tác Văn học Việt Nam đại Tác phẩm đầu có tên Sơng Đà, sau in vào tập Tuyển tập Nguyễn Tn tác giả đổi lại Người lái đị Sơng Đà - Vị trí, nội dung đoạn trích: thuộc phần đầu tuỳ bút Sau nhà văn thể vẻ đẹp bạo, hùng vĩ sông Đà, ông tiếp tục hướng đến vẻ đẹp trữ tình sông b Cảm nhận nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp sơng Đà đoạn trích: *Về nội dung: Sơng Đà đẹp trữ tình, thơ mộng: - Nguyễn Tn quan sát sơng Đà nhiều góc độ khác để có nhìn tồn diện Từ tàu bay nhìn xuống sơng Đà “cái dây thừng ngoằn ngoèo” uốn quanh núi rừng Tây Bắc Ở qng n, dịng sơng lại giống người thiếu nữ kiều diễm “tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ấn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo” Điệp ngữ “tuôn dài, tuôn dài” mở trước mắt người đọc vơ tận dịng sơng Phép so sánh “như tóc trữ tình” tạo nên vẻ đẹp kiêu sa Đà giang Nó kiệt tác đất trời dành riêng cho vùng đất thiêng liêng Hai chữ “ẩn hiện” làm tăng lên bí hiểm dịng sơng Ta lạc chốn bồng lai vừa thực, vừa mộng Mái tóc trữ tình ấy, cịn cài thêm hoa ban, hoa gạo đẹp mơ màng khói nương mùa xuân Bằng mắt tinh tế, Nguyễn Tuân phát góc nhìn mà đó, dịng sơng phơ tất vẻ đẹp trẻ trung, mềm mại, thướt tha Đoạn văn cịn thể tài hoa việc sử dụng ngơn ngữ Nguyễn Tuân : hai chữ “tuôn dài tn dài” thường có dấu phẩy, tác giả cố tình phá vỡ cấu trúc ngữ pháp để thân câu chữ có khả tạo hình tô đậm ấn tượng mênh mang, dàn trải, mềm mại, dun dáng dịng sơng Ngồi câu văn cịn nhận thấy tác giả sử dụng nhiều vần tạo nên ấn tượng dòng chảy nhẹ nhàng,êm đềm dòng sông Đà hạ nguồn.Câu văn Nguyễn Tuân xứng đáng xếp vào câu văn đẹp coi “tờ hoa” văn học Việt Nam -Quan hệ Nguyễn Tn với dịng sơng Đà khơng đơn quan hệ nhà văn đối tượng miêu tả mà quan hệ người bạn tri âm tri kỉ Bởi vậy, tác giả không dừng lại bề mặt để ghi lại chất thơ dịng sơng mà cịn sâu vào tâm hồn để nhận thấy chất trữ tình tính cách, quan hệ dịng sơng với người +Tác giả dùng từ ngữ thiêng liêng ý nghĩa để gọi sơng Đà, “cố nhân” Trong văn hóa người Việt Nam “cố nhân” dùng để tình bạn thân thiết, gắn bó, tình bạn tạo nên từ đồng điệu tri âm, thử thách thăng trầm thời gian Hơn từ “cố nhân” gợi lên cảm xúc bâng khuâng, da diết nỗi nhớ đậm sâu Khác hẳn với thủy qi ln tìm cách đe dọa, tiêu diệt người thượng nguồn, đến hạ nguồn sông Đà trở nên dịu dàng đằm thắm, trở thành đối tượng chia sẻ buồn vui với người.Bởi phải xa cách dịng sơng, Nguyễn Tn nhớ dịng sơng nhớ người bạn thân thiết Vì tác giả dành cho dịng sơng nỗi nhớ da diết, mãnh liệt nên gặp lại sơng u thương, niềm vui vỡ ịa tràn bề mặt câu chữ Nguyễn Tuân : Trước hết, câu văn: Bờ Sơng Đà, bãi Sông Đà, chuồn chuồn bươm bướm Sông Đà Ở đây, Nguyễn Tuân sử dụng câu văn ngắn, vế có trùng điệp cấu trúc tạo nên nhịp điệu nhanh, dồn dập, vừa gợi niềm vui háo hức say mê, vừa gợi bước chân nhanh vội tác giả để đến với dòng sơng Cụm từ “sơng Đà” điệp lại liên tiếp lần vế câu văn gợi trái tim nồng nhiệt, ấm nóng cố gắng mở rộng tất biên độ để ghi lại biểu dù nhỏ bé, giản dị sông Đà như: bờ, bãi, chuồn chuồn, bươm bướm Các vế câu lại khéo léo xếp để vế sau dài vế trước cho thấy tăng cấp, hối dồn dập niềm vui vỡ òa tác giả, khiến cho câu văn khơng cịn câu mơ tả bình thường mà trở thành tiếng reo vui Niềm vui tác giả cịn diễn tả hình ảnh so sánh độc đáo liên tiếp đặt cạnh nhau:“Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui lại chiêm bao đứt qng” Có thể nói hình ảnh so sánh lạ.Cách so sánh giúp tác giả diễn tả xác niềm vui căng tràn, mãnh liệt Vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm gợi niềm vui mong đợi thỏa mãn thay đổi theo chiều hướng lạc quan, tươi sáng Vui nối lại chiêm bao đứt quãng lại gợi niềm vui hoi vơ mãnh liệt, thơng thường giấc mơ đứt khó nối lại Việc nối lại giấc chiêm bao đứt quãng vừa trường hợp hi hữu, vừa vô q giá -Vẻ đẹp trữ tình sơng Đà cịn Nguyễn Tuân thể qua việc miêu tả sắc nước Nhà văn không đưa nhận xét cách hồ đồ, mà ơng “đã nhìn say sưa mây mùa xuân bay sông Đà; xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống” sau khẳng định: sắc nước sông Đà thay đổi theo mùa Mùa xn, nước sơng Đà “xanh ngọc bích” khơng“xanh màu xanh canh hến màu sông Gâm, sông Lô “Xanh ngọc bích ” xanh trong, xanh sáng - sắc màu gợi cảm giác lành, sắc màu nước, núi, da trời hịa quyện Mùa thu, nước sơng Đà “lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa” Câu văn so sánh khiến người đọc phải ngỡ ngàng trước đa dạng sắc nước sông Đà Nó khơng thay đổi dồn dập màu nước sơng Hương “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím ” hay đỏ nặng màu phù sa nước sông Hồng Chưa bao giờ, sơng Đà có màu đen “thực dân Pháp đè ngửa sông đổ mực Tây vào gọi tên láo lếu” - Nguyễn Tuân gieo vào tâm trí người đọc cảnh đẹp ấn tượng đọc đôi bờ sông Không dội quãng bày thạch trận sông, “cảnh ven sông lặng tờ, từ đời Lý đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà thôi” Tác giả hướng đến lịch sử buổi đầu dựng nước giữ nước để làm bật vẻ đẹp ngun sơ dịng sơng Đúng nhà văn so sánh “bờ sông hoang dại bờ tiền sử ”, “hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi thơ” Điểm thêm vào “một nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa” “một đàn hươu cúi đầu ngổn búp cỏ gianh đẫm sương đêm” Thiên nhiên nơi họa thủy mặc khiến ta liên tưởng đến câu thơ Lý Bạch “Yên hoa tâm nguyệt há Dương Châu ” (Xuôi thuyền Dương Châu tháng ba, mùa hoa khói) Đó nắng Đường thi ấm áp tràn ngập sống mùa xuân -Khái quát: Như vậy, để làm rõ vẻ vẻ đẹp trữ tình dịng sơng Đà, Nguyễn Tn miêu tả từ nhiều thời điểm: mùa xuân, mùa thu, từ nhiều góc độ: ngồi trực thăng để bao quát tồn cảnh , xi thuyền dọc theo sơng Đà chí có cịn dừng hẳn lại để chiêm ngưỡng miêu tả cách cặn kẽ, kĩ Việc làm Nguyễn Tuân vừa cho thấy sơng Đà mang vẻ đẹp đa chiều, phải soi ngắm từ nhiều phương diện, góc độ thấy hết thơ mộng trữ tình nó, vừa cho thấy tinh thần lao động nghiêm túc Nguyễn Tuân * Về nghệ thuật: -Những ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị; -Từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao; -Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giọng điệu mượt mà, sâu lắng c Nhận xét chất thơ thể đoạn trích - Biểu hiện: chất thơ đoạn trích thể hiện: +Cảm nhận tác giả vẻ đẹp trữ tình dịng sơng: Sơng Đà người gái đẹp núi rừng Tây Bắc với mái tóc dài, thật dài, mượt mà, tha thướt, gài buông lơi hoa ban trắng ngần hay gạo đỏ rực, thấp thoáng ẩn núi rừng mùa xn mù sương khói +Vẻ tinh khơi, non tơ nương ngô nhú non đầu mùa, vạt đồi cỏ gianh nõn búp; vẻ lặng tờ, tịnh khơng bóng người, hoang dại, hồn nhiên đôi bờ biền bãi +Ở xúc cảm tinh tế tác giả trước dịng sơng thơ mộng, trữ tình: cảm giác đằm đằm ấm ấm gặp lại cố nhân sau chuỗi ngày chia biệt; cảm giác thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu +Ở so sánh, liên tưởng thú vị độc đáo Nguyễn Tuân: Sông Đà người gái đẹp, cố nhân, nước Sông Đà đổi màu liên tục qua mùa năm - Ý nghĩa: Chất thơ tuỳ bút Nguyễn Tuân phần nội dung phong cách tài hoa, un bác ơng Ơng để lại ấn tượng đặc biệt sông đầy cá tính, mang tính cách người với hai nét độc đáo, đối lập mà thống nhất: bạo trữ tình.Qua đó, ta thấy nhà văn có cơng tìm đẹp- chất vàng thiên nhiên Tây Bắc để ca ngợi Thiên nhiên sản phẩm nghệ thuật vô giá, cơng trình mĩ thuật tạo hố ban tặng cho người.Đó tình u Tổ quốc mà nhà văn cách mạng Nguyễn Tuân gửi gắm qua trang tuỳ bút 3.3.Kết bài: 0.25 - Kết luận nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp trữ tình sơng Đà đoạn trích; - Bài học sống rút qua đoạn trích: tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước… Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu SỞ GD– ĐT HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT LÊ QUẢNG CHÍ ( 0,5) ( 0,25) PHÁT TRIỂN ĐỀ MINH HỌA 2021 Môn: Ngữ văn I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Mẹ ta khơng có yếm đào nón mê thay nón quai thao đội đầu rối ren tay bí tay bầu váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa Cái cò…sung chát đào chua… câu ca mẹ hát gió đưa trời ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa – Nguyễn Duy) Thực yêu cầu sau: Câu 1: Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu 2: Hình ảnh người mẹ tác giả khắc họa qua từ ngữ, chi tiết nào? Câu 3: Hai câu thơ sau gợi cho anh/chị suy nghĩ ý nghĩa lời ru mẹ đứa con? ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Câu 4: Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm tác giả mẹ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa tình mẫu tử sống Câu 2: (5,0 điểm) Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngơ non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái – Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi lừ lừ trơi mũi đị Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ông khách Sông Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng cịi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xơi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông lắng nghe giọng nói êm êm người xi, sơng trơi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dịng (Trích Người lái đị Sơng Đà – Nguyễn Tn, sách Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục 2014, tr.191-192) Phân tích vẻ đẹp hình tượng Sơng Đà đoạn trích trên.Từ đó, nêu ngắn gọn phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân qua tuỳ bút “Người lái đị Sơng Đà” Hết -II Hướng dẫn cụ thể Phần Câu I II Nội dung ĐỌC HIỂU Thể thơ: lục bát Hình ảnh người mẹ khắc họa qua hình ảnh, chi tiết: - khơng có yếm đào - nón mê thay nón quai thao đội đầu - váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa Hai câu thơ sau gợi cho anh/chị suy nghĩ ý nghĩa lời ru mẹ đứa con? ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Ý nghĩa: - Lời ru mẹ thân thuộc, gần gũi lại chứa đựng tình cảm bao la mẹ, đồng thời học làm người vô phải dành đời để học, để thấm biết ơn,… Tâm tư, tình cảm tác giả gửi gắm qua đoạn thơ: - Nỗi nhớ mẹ - Lòng biết ơn sâu sắc - Tình yêu thương to lớn dành cho mẹ,… LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa tình mẫu tử sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Tạo lập đoạn văn (200 chữ) theo cách: diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, song hành, móc xích b.Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa tình mẫu tử sống c.Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa tình mẫu tử sống - Giải thích: + Tình mẫu tử thứ tình cảm thiêng liêng, thể mối quan hệ máu mủ ruột rà gắn kết người mẹ người + Với người mẹ: tình yêu, hi sinh họ dành cho vô lớn lao, cao + Với người con, tình mẫu tử thể qua kính trọng, biết ơn cơng lao ni dưỡng, dạy dỗ mẹ - Vai trị tình mẫu tử + Giúp đời sống tinh thần đầy đủ, phong phú ý nghĩa Điể m 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 sơng trở nên nghiêm trang hơn, khốc lên áo “trầm mặc” mang “triết lí cổ thi” cổ nhân Dịng sơng dịng chảy lịch sử bền bỉ chảy qua năm tháng vọng ngày hơm nay? Trên hành trình sơng mềm mại lụa, nhà văn “hướng ống kính máy quay” không gian xung quanh hai bên bờ sông Hình ảnh thu khơng gian văn hóa Huế thể cảnh sắc thiên nhiên lăng tẩm đền đài vua chúa thời Nguyễn: sông Hương trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách Những đồi tạo nên mảng phản quang nhiều màu sắc trời tây nam thành phố,“sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” Như vậy, sơng Hương vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên Huế lại gương phản chiếu nét đẹp cảnh quan đất trời hai bên bờ sơng Khơng có sơng Hương, đồi ngoại vi Huế đẹp riêng vẻ đẹp long lanh, đa sắc màu khơng cịn “điểm cao đột khởi” xuất điểm nhìn văn hố, thưởng thức Sơng Hương “trung tâm cảnh”, linh hồn thiên nhiên cảnh vật - Về nghệ thuật: ( 0.5 điểm): Hình tượng sơng Hương miêu tả ngơn ngữ tinh tế, giàu chất thơ; lối hành văn hướng nội, mê đắm, tài hoa; nghệ thuật so sánh, nhân hóa sáng tạo, liên tưởng độc đáo,… 3.3.Nhận xét tính trữ tình bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường (1.0 điểm) - Hoàng Phủ Ngọc Tường “vẽ” lên sông Hương chất liệu ngôn từ dáng điệu u kiều tạo hình sơng Hương ngoại vi thành phố Huế Nhà văn khơng tái lại cách chân thực dịng chảy địa lí tự nhiên sơng mà quan trọng biến thủy trình thành “hành trình tìm người yêu” người gái đẹp, dun dáng tình tứ Đây cảm nhận riêng, độc đáo đặc sắc nhà văn sơng Hương trước chảy vào lịng thành phố thân u - Sơng Hương qua nhìn lãng mạn Hồng Phủ Ngọc Tường gái dịu dàng, mơ mộng khát khao tìm tình yêu theo tiếng gọi trái tim - Vẻ đẹp sông Hương vẻ đẹp thiên nhiên người Huế Sáng tạo (0,25) Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25) Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu SỞ GDĐT BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG THPT PHƯỚC HÒA ĐỀ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2021 MÔN NGỮ VĂN - KHỐI 12 (Chuẩn) THỜI GIAN: 120 PHÚT (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau: Điều chưa nói Trời khơng mưa buổi chiều Các em đẹp bất ngờ buổi sáng ngày bế giảng Cái khoảnh khắc em cầm sen tạo dáng Thướt tha áo dài điệu múa đằng xa Sau sân trường ngã ba Các em phải tự chọn lựa Lắm chông gai nhiều lời hứa Cám dỗ em, em phải biết giữ Đời người tránh phút “chùng chình” Ai có “bến q” để lãng quên mơ ước Mong em bình tâm trước điều Và bền gan đến cuối hành trình Trái tim em thao thức mối tình Mối tình nói hay mối tình chưa ngỏ Những hạnh phúc ngào hay phút giây lầm lỡ Những nỗi nhớ không lời, cảm xúc không tên Và giấc mơ theo điệu múa cháy lên Cô lại, cánh chim bay Lau nước mắt tâm hồn trẻ Ngoài cửa sổ này, chân trời đợi em ( “Điều chưa nói”- Hà Thị Hạnh, Trích Văn học Tuổi trẻ, số 5+ năm 2014, tr 64 ) Thực yêu cầu sau đây: Câu 1: Bài thơ lời ai, nói với ai? Câu 2: Vẻ đẹp “em” ngày bế giảng lên qua hình ảnh nào? Câu 3: Tác giả muốn gửi gắm tâm qua hai câu thơ: Lau nước mắt tâm hồn trẻ Ngoài cửa sổ này, chân trời đợi em Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả câu thơ “Sau sân trường ngã ba/ Các em phải tự chọn lựa” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến:Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách Câu (5.0 điểm) […] Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biển bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long, kéo nét thẳng thực n tâm theo hướng tây nam – đơng bắc, phía đó, nơi cuối đường, nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời, nhỏ nhắn vành trăng non Giáp mặt thành phố Cồn Giã Viên, sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u Và vậy, giống sông Xen Pa-ri, sông Đa-nuýp Bu-đa-pét, sông Hương nằm lòng thành phố yêu quý mình; Huế tổng thể giữ nguyên dạng đô thị cổ, trải dọc hai bờ sông Đầu cuối ngõ thành phố, nhánh sông đào mang nước sông Hương tỏa khắp phố phường với đa, cừa cổ thụ tỏa vầng u sầm xuống xóm thuyền xúm xít; từ nơi ấy, lập lòe đêm sương ánh lửa thuyền chài linh hồn xưa cũ mà không thành phố đại cịn nhìn thấy Những chi lưu ấy, với hai đảo nhỏ sơng làm giảm hẳn lưu tốc dịng nước, khiến cho sông Hương qua thành phố trơi chậm, thực chậm, hồ cịn mặt hồ yên tĩnh Tôi đến Lê-nin-grat, có lúc đứng nhìn sơng Nê-va trơi đám băng lô xô, nhấp nháy trăm màu ánh sáng mặt trời mùa xuân, phiến băng chở hải âu nghịch ngợm đứng co lên chân, thích thú với thuyền xinh đẹp chúng đoàn tàu tốc hành với hành khách tí hon băng băng lướt qua trước cung điện Pê-técbua cũ để bể Ban-tích […] Hai nghìn năm trước, có người Hi Lạp tên Hê-ra-clít, khóc suốt đời dịng sơng trơi qua nhanh, vậy! Lúc ấy, nhớ lại sông Hương tôi, thấy quý điệu chảy lặng lờ ngang qua thành phố… Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế, cảm nhận thị giác qua trăm nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh vào đêm hội rằm tháng Bảy từ điện Hịn Chén trơi về, qua Huế ngập ngừng muốn muốn ở, chao nhẹ mặt nước vấn vương nỗi lòng (Trích Ai đặt tên cho dịng sơng?, Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, tr.199-200, 2014) Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng sơng Hương đoạn trích trên.Từ đó, bình luận ngắn “tơi” tài hoa, un bác Hồng Phủ Ngọc Tường -Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống Tổ môn trường - Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn sau : lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn 1,0 điểm B Đáp án biểu điểm Phần Đáp án biểu điểm Điểm I II Làm văn I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Bài thơ lời người cơ, nói với em học sinh chuẩn bị trường Vẻ đẹp “em” ngày bế giảng lên qua hình ảnh: em cầm sen tạo dáng, thướt tha áo dài điệu múa Qua hai câu thơ: Lau nước mắt tâm hồn trẻ/Ngoài cửa sổ này, chân trời đợi em, người bộc lộ tình cảm yêu mến, xúc động, niềm tin, niềm hi vọng vào em học sinh cuối cấp- hệ trẻ đất nước Đó lời nhắn nhủ, động viên em đường rộng mở, tương lai tươi sáng phía trước Học sinh trả lời ngắn gọn rõ ý theo quan điểm cá nhân giải thích hợp lí, tránh lối diễn đạt chung chung sáo rỗng II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý kiến: Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận Viết hoa lùi đầu dịng, khơng chấm xuống dòng Dung lượng khoảng 20 dòng viết tay Đảm bảo bố cục đoạn văn ( mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) 0,5 0,5 1,0 1,0 2,0 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận:Tuổi trẻ cần sống có lĩnh đển dám đương đầu với khó khăn, thử thách c Triển khai vấn đề nghị luận: 0,25 1,0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò củabản lĩnh sống để vượt qua khó khăn, thử thách * Giải thích: - Bản lĩnh tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn * Phân tích, chứng minh - Ý nghĩa việc sống lĩnh + Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng + Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay + Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm * Bình luận, mở rộng Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai *Bài học nhận thức hành động: Không phải sinh có lĩnh Bản lĩnh người luyện qua gian lao thử thách, Bằng can đảm, học từ thất bại, đứng dậy từ vấp ngã,…mỗi dần tạo nên lĩnh kiên cường, d Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ 0,25 Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng sơng Hương đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn tơi tài hoa, uyên bác Hoàng Phủ Ngọc Tường 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận Vẻ đẹp sông Hương thành phố Huế uyên bác, tài hoa Hoàng Phủ Ngọc Tường c Triển khai vấn đề nghị luận - Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách bản, cần đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận * Về nội dung: 5,0 0.5 0,5 5,0 a Cảm nhận vẻ đẹp sông Hương thành phố Huế - Khái qt vẻ đẹp sơng Hương phía thượng nguồn ngoại vi thành phố Huế - Đoạn chảy qua thành phố Huế, vẻ đẹp sông Hương cảm nhận nhiều góc độ: + Sơng Hương nhân hóa để thành thiếu nữ với tâm trạng “vui tươi, n tâm” gặp người tình mong đợi Nó vừa e ấp kín đáo vừa tha thiết mãnh liệt “như tiếng khơng nói tình u” + Nhìn mắt hội họa: sơng Hương chi lưu tạo nên đường nét thật mềm mại, tinh tế cổ kính + Cảm nhận âm nhạc: sông Hương điệu slow du dương, sâu lắng ngập tràn tình cảm b Bình luận ngắn gọn về tơi tài hoa, un bác Hồng Phủ Ngọc Tường - Quan sát tinh tường, tỉ mỉ, tưởng tượng phong phú (miêu tả sơng Hương từ góc nhìn địa lí, hành trình sơng Hương tìm với Huế với tình nhân ) - Hoàng Phủ Ngọc Tường vận dụng tri thức phong phú, hiểu biết sâu sắc nhiều mặt (địa lý, thơ ca, âm nhạc, hội họa…) để làm giàu cho giá trị nhận thức đoạn trích nói riêng tác phẩm nói chung -Tác giả có hồn thơ thật văn xuôi để làm đẹp cho ngôn từ, để viết nên câu văn hay (“chiếc cầu trắng…nhỏ nhắn vành trăng non”, “sông Hương uốn cánh cung nhẹ… tiếng “vâng” khơng nói tình u”…) * Đánh giá chung: - Đoạn văn nhẹ nhàng với ngòi bút tinh tế, lối viết giàu cảm xúc, kết hợp miêu tả tự Các biện pháp nghệ thuật: so sánh, nhân hóa… sử dụng hiệu Tất cho thấy tơi Hồng Phủ Ngọc Tường thực tài hoa, uyên bác chân thành yêu sơng Hương - xứ Huế - Liên hệ c Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật đoạn thơ Tổng điểm Lưu ý chung Đây đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả ĐỀ THI THAM KHẢO KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2021 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề 0,5 0,5 10.0 Tên tác phẩm:Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Đơn vị thực hiện: THPT Bàu Bàng I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực u cầu: Những tình u thật thường khơng ồn hiểu đất nước hồi khốc liệt hiểu điều giác quan chén cơm ăn mắm ruốc giấc ngủ bị cắt ngang cắt dọc nắm đất mọc theo đường hành quân có thằng trai mười tám tuổi chưa biết nụ hôn người gái chưa biết lo toan phức tạp đời câu nói đượm nhiều sách nằm xuống đáy mắt vơ tư cịn đọng khoảng trời hạnh phúc cho hạnh phúc cho anh hạnh phúc cho hạnh phúc cho đất nước có thằng trai mười tám tuổi nhiều cực q, khóc nhiều lúc tức chửi bâng quơ phanh ngực áo mở trần chất mỉm cười trước lời lẽ to định khơng bỏ (Trích Thử nói hạnh phúc – Thanh Thảo, Thơ hay Việt Nam kỷ XX, NXB Văn hóa Thơng tin, 2006) Câu Xác định thể thơ đoạn trích (0,5 điểm) Câu Hãy khó khăn đất nước hồi khốc liệt nhắc đến đoạn trích (0,75 điểm) Câu Những dòng thơ sau giúp anh/chị hiểu trăn trở tác giả: hạnh phúc cho tôi/hạnh phúc cho anh/hạnh phúc cho chúng ta/hạnh phúc cho đất nước (0,75 điểm) Câu Anh/chị có đồng ý với quan điểm Những tình u thật thường khơng ồn khơng? Vì sao? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ ý nghĩa văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) để trả lời cho câu hỏi: theo quan niệm thân hạnh phúc? Câu (5,0 điểm) Trong bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, tác giả Hồng Phủ Ngọc Tường nhiều lần ví von vẻ đẹp sơng Hương: Lúc thượng nguồn: “Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di- gan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lý giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở.” Khi ngoại vi thành phố Huế: “Phải nhiều kỉ qua đi, người tình mong đợi đến đánh thức người gái đẹp ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại Nhưng từ đầu vừa khỏi vùng núi, sông Hương chuyển dòng cách liên tục, vòng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm, tìm kiếm có ý thức để tới gặp thành phố tương lai nó.” Và tạm biệt kinh thành Huế: sông Hương “như sực nhớ điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đơng tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ Đối với Huế, nơi chỗ chia tay dõi xa ngồi mười dặm trường đình Riêng với sông Hương, vốn xuôi chảy cánh đồng phù sa êm nó, khúc quanh thực bất ngờ Có lạ với tự nhiên giống với người đây; để nhân cách hóa lên, tơi gọi nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u Và giống nàng Kiều đêm tình tự, ngã rẽ này, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng nó, để nói lời thề trước biển cả…” (Hoàng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr198-201) Phân tích vẻ đẹp hình tượng sơng Hương lần miêu tả trên, từ làm bật nét tài hoa phong cách kí Hồng Phủ Ngọc Tường Hết -ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần/Câu I II Câu Nội dung ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) - Thể thơ tự - Những khó khăn nhắc tới: chén cơm mắm ruốc (sinh hoạt đạm bạc), giấc ngủ bị cắt ngang cắt dọc (bom đạn khốc liệt), nắm đất mọc theo đường hành quân (chết chóc, hy sinh) - Sự trăn trở, nghĩ suy người lính trẻ hạnh phúc cá nhân, người đất nước - Thể tinh thần trách nhiệm công dân trước vận mệnh dân tộc - Nêu rõ quan điểm thân: đồng tình hay khơng đồng tình Lí giải hợp lí, thuyết phục + Đồng tình: Những tình u thật thường khơng ồn cách thể tình yêu chân thành, giản dị hành động cụ thể, giản đơn mà ý nghĩa Những tình cảm chân thật khơng thiết phải nói lời hoa mĩ hay thể hành động khoa trương + Không đồng tình: Trong số trường hợp đặc biệt, tình cảm lớn lao cần thể hành động phi thường có tầm ảnh hưởng sức lan tỏa xã hội + Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình: kết hợp hai ý LÀM VĂN “Nói hạnh phúc” theo quan niệm thân (2,0 điểm) a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Nói hạnh phúc theo quan niệm thân c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, nói hạnh phúc theo quan niệm thân Có thể theo hướng sau: - Hạnh phúc trạng thái thỏa nguyện người đạt điều - Quan niệm hạnh phúc là: chia sẻ vật chất tinh thần; cống hiến, hi sinh; hưởng thụ vật chất đón nhận tình cảm từ người khác; hạnh phúc khoảnh khắc hay hạnh phúc dài lâu… - Hạnh phúc khiến sống tốt đẹp hơn, người sống nhân văn, nhân - Quan niệm hạnh phúc người, thời không giống nên hạnh phúc hay Điểm 0,5đ 0,75đ 0,75đ 1,0đ 0,25đ 0,25đ 1,0đ khơng cảm nhận tạo d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận Câu 0,25đ 0,25đ Phân tích vẻ đẹp hình tượng sơng Hương đoạn văn, từ làm bật nét tài hoa phong cách kí Hồng Phủ Ngọc Tường (5,0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề nghị luận; Thân triển khai vấn đề; Kết khái đ quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận 0,5đ - Vẻ đẹp sơng Hương qua đoạn trích - Nét tài hoa phong cách kí Hồng Phủ Ngọc Tường c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: *Giới thiệu khái quát tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng?” *Cảm nhận vẻ đẹp sông Hương qua ba lần miêu tả: – Vẻ đẹp sông Hương quan hệ với cảnh sắc thiên nhiên xứ Huế mang nét đặc trưng người cảnh vật nơi đây: + sông Hương thượng nguồn nguyên sơ, man dại, mãnh liệt đầy quyến rũ (cô gái Digan) dịu dàng trí tuệ chiều sâu nhân cách dịng sơng lặng lẽ bồi đắp “phù sa” cho văn hóa Huế, góp phần tạo nên bảo tồn văn hóa thiên nhiên xứ sở + sông Hương ngoại vi thành phố mềm mại, đương xuân sắc với đường cong gợi cảm tuyệt mĩ + sông Hương lúc tạm biệt kinh thành với khúc rẽ ngoặt độc đáo, khám phá chiều sâu tính cách lãng mạn, đa cảm chung tình – Hành trình sơng Hương từ thượng nguồn đến ngoại vi thành phố Huế hành trình đầy gian trn thử thách, từ làm bật diện mạo xinh đẹp, dịu dàng tính cách thủy chung, thâm trầm dịng sơng; – Vẻ đẹp sông Hương thể niềm yêu da diết, niềm tự hào kiêu hãnh tác giả sơng q hương nói riêng xứ Huế nói chung 0,5đ * Làm bật nét tài hoa phong cách kí Hồng Phủ Ngọc Tường: – Vốn ngơn từ đẹp, tao nhã, tinh tế, lịch lãm; ví von, so sánh nhân hóa giàu chất thơ, chất nhạc, chất họa chất suy cảm, hướng nội làm nên nét tao riêng chất kí HPNT; quan sát tưởng tượng lăng kính tình yêu nhìn lãng mạn làm nên chất trữ tình riêng kí HPNT; – Giọng điệu Huế, trữ tình sâu lắng, đầy suy niệm 1,0đ d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 đ 0,5đ Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ ĐỀ THI THAM KHẢO KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2021 2,0đ Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Tên tác phẩm:Ai đặt tên cho dịng sơng? Đơn vị thực hiện: THPT Nguyễn Đình Chiểu I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản: THƯA THẦY Trước thước đường xa Bông hoa vẻ bình yên Và em tin, qua cay đắng tin Những suối khơng làm tan bóng Đã vấp ngã thưa thầy nhiều vấp ngã! Chẳng đâu xa, người Em bước lặng lẽ nghĩ thầy Đời mau quá, vui buồn chưa kịp cũ Đời mau quá, tóc thầy khói phủ Giáo án mong manh bão giật đời thường Cây trước cửa gió ngồi trang Thầy vật vã với văn chương Đang mưa bão đường sông nước ngập Giở trang Kiều thầy giảng chạnh lòng đau (Hữu Thỉnh, Thương lượng với thời gian, NXB Hội nhà văn, 2005) Thực yêu cầu sau: Câu 1.Văn viết theo thể thơ nào? Câu 2.Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: Em bước lặng lẽ nghĩ thầy Đời mau quá, vui buồn chưa kịp cũ Đời mau quá, tóc thầy khói phủ Giáo án mong manh bão giật đời thường Câu Trình bày suy nghĩ anh/chị hai dòng thơ sau: Và em tin, qua cay đắng tin Những suối khơng làm tan bóng Câu 4: Anh/Chị nhận xét tình cảm người học trò thầy giáo thể văn II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc - hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề: Bài học trang học từ đời Câu (5,0 điểm) Từ đây, tìm đường về, sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long, kéo nét thẳng thực yên tâm theo hướng tây nam – đơng bắc, phía đó, nơi cuối đường, nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời, nhỏ nhán vành trăng non Giáp mật thành phố Cồn Giã Viên, sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Con Hến: đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu Và vậy, giống sông Xen Pa-ri, sơng Đa-np Bu-đa-pé; sơng Hương nằm lịng thành phố yêu quý mình; Huế tổng thể giữ nguyên dạng đô thị cổ, trải dọc hai bờ sông Đầu cuối ngõ thành phố, nhánh sông đào mang nước sông Hương toả khắp phố thị, với đa, cừa cổ thụ toả vầng u sầm xuống xóm thuyển xúm xít; từ nơi ấy, lập loè đêm sương ảnh lửa thuyền chài linh hồn xưa cũ mà không thành phố đại cịn nhìn thấy Những chi lưu ấy, với hai hịn đảo nhỏ sơng làm giảm lưu tốc dịng nước, khiến cho sơng Hương qua thành phố trôi hån chậm, thực chậm, hồ chi mặt hồ yên tĩnh Tơi đến Lê-nin-grát, có lúc đứng nhìn sơng Nê-va trôi đám băng lô xô, nhấp nháy trăm màu ánh sáng mặt trời mùa xuân; phiến băng chở hải âu nghịch ngợm đứng co lên chân, thích thú với thuyền xinh đẹp chúng; đoàn tàu tốc hành với hành khách tí hon băng băng lướt qua trước cung điện Pê-téc-bua cũ để bể Ban-tích Tơi vừatừ khói lửa miền Nam đến đây, lâu năm xa Huế, Lê-nin-grát đánh thức tâm hồn giấc mơ lộng lẫy tuoi dại;ơi, tơi muốn hố làm chim nhỏ đứng co chân tàu thuỷ tinh để biển Tôi cuống quýt vỗ tay, sông Nê-va chảy nhanh quá, không kịp cho lũ hải âu nói điều với người bạn chúng ngẩn ngơ trơng theo Hai nghìn năm trước, có người Hi Lạp tên Hê-ra-clít, khóc suốt đời dịng sơng trơi q nhanh, vậy! Lúc ấy, nhớ lại sông Hương tơi, thấy q điệu chảy lặng lờ ngang qua thành phố Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế, cảm nhận đượcbằng thị giác qua trăm nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh vào đêm hội rằm tháng Bảy từ điện Hịn Chén trói về, qua Huế ngập ngừng muốn muốn ở, chao nhẹ mặt nước vấn vương nỗi lịng Hình khoảnh khắc chùng lại sông nước ấy, sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Đã nhiều lần thất vọng nghe nhạc Huế ban ngày, sân khấu nhà hát Quả vậy, toàn âm nhạc cổ điển Huế sinh thành mặt nước dịng sơng này, khoang thuyền đó, tiếng nước rơi bán âm mái chèo khuya Nguyễn Du bao năm lênh đênh quãng sơng này, với phiến trăng sầu Và từ đó, đàn suốt đời Kiều Tôi chứng kiến người nghệ nhân già, chơi đàn hết nửa kỉ, buổi tối ngồi nghe gái đọc Kiều: “Trong tiếng hạc bay qua - Đục tiếng suối sa nửa vời” Đến câu ấy, người nghệ nhân nhổm dậy vỗ đùi, vào trang sách Nguyễn Du mà lên: “Đó Tứ đại cảnh!” (Trích Ai đặt tên cho dịng sơng?, Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr.198-199) Phân tích hình tượng sơng Hương đoạn trích Từ đó, nhận xét tình cảm Hồng Phủ Ngọc Tường dành cho xứ Huế HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Phần Điểm I ĐỌC- HIỂU ( 3,0 điểm) I Thể thơ: Thơ tự 0,5 -Xác định 01 biện pháp tu từ (0,25đ): điệp ngữ/ điệp cấu trúc/ ẩn dụ/ tương phản -Chỉ từ ngữ tu từ (0,25đ): Đời mau quá/ Đời mau quá,…/ khói phủ/ Giáo án mong manh bão giật đời thường -Nêu tác dụng (0,5đ) + Điệp ngữ: mở rộng nghĩa (sự giật thảng đầy tính chiêm nghiệm, triết lý 0,75 trôi chảy thời gian),gây ấn tượng mạnh, tạo nên tính cân đối, giàu nhạc điệu sức biểu cảm cho đoạn thơ + Ẩn dụ làm cho lời thơ sinh động, gợi hình, tăng sức biểu cảm, in đậm tình cảm người học trị với thầy + Tương phản vừa làm bật công việc vất vả người thầytrước sống gian nan, vừa giúp cho việc miêu tả thêm sâu sắc biểu cảm Trước khó khăn, thử thách, ta giữ vững niềm tin vào điều 0,75 đắn Vì thuộc lẽ phải, chân lí khơng biến dù có phải trải qua nhiều gian khó Lưu ý: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung lí giải hợp lí - Bày tỏ quan điểm thân Lí giải hợp lí, thuyết phục 1.0 Gợi ý: - Bày tỏ niềm nhớ thương, tình u, lịng kính trọng, biết ơn thầy sâu sắc - Đồng cảm với lo âu đời thường tình yêu thầy văn chương - Khẳng định tình cảm vẹn nguyên dù qua thay đổi đời II LÀM VĂN (7,0 điểm) II Từ nội dung văn phần Đọc - hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề: Bài học trang học từ đời a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa việc người cần sống đời đầy màu sắc c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách Một số gợi ý: - Giải thích:Bài học từ trang (bài học nhà trường), học từ sống, từ trải nghiệm trường đời - Phân tích (học sinh cần chọn ý để bàn luận) +Bài học từ tri thức, kỹ học trường vận dụng 2.0 0.25 0.25 1.0 sống + Bài học đối nhân xử để trau dồi đạo đức, hoàn thiện nhân cách + Bài học từ trang Kiều để thấy biết yêu thương, cảm thông, chia sẻ trước mảnh đời bất hạnh + Bài học đời ngã rẽ quanh co khiến người vấp ngã phải biết đứng lên - Liên hệ: Trang trang đời, nên học cần gắn lý thuyết với thực hành, quan sát trải nghiệm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Phân tích hình tượng sơng Hương đoạn trích Từ đó, nhận xét tình cảm Hoàng Phủ Ngọc Tường dành cho xứ Huế a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận - Hình tượng sơng Hương đoạn trích: Sơng Hương khơng gian kinh thành Huế - Nhận xét tình cảm tác giả dành cho xứ Huế c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường, tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sơng?”, đoạn trích vấn đề cần nghị luận * Phân tích hình tượng sơng Hương khơng gian kinh thành Huế Bắt đầu vào thành phố - Sông Hương vui tươi duyên dáng: -Tâm trạng vui tươi dịng sơng từ gặp tiếng chng chùa Thiên Mụ đến rõ nhận dấu hiệu thành phố -Dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng khơng nói tình u Trong lịng thành phố- Sơng Hương so sánh với điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế: - Nhà văn tinh tế nhận đặc điểm riêng sông Hương lưu tốc chậm “cơ hồ mặt hồ yên tĩnh” - Đặc điểm nhà văn lí giải từ nhiều góc nhìn khác nhau: + Từ đặc điểm địa lí tự nhiên: chi lưu ấy, với hai hịn đảo nhỏ sơng làm giảm hẳn lưu tốc dịng nước + Từ lí lẽ trái tim “điệu chảy lặng lờ”, “ngập ngừng muốn muốn ở” sơng Hương tình cảm dành riêng cho Huế, yêu thành phố mình, muốn nhìn ngắm nhiều thành phố thân thương trước phải rời xa Sông Hương nhìn từ góc độ âm nhạc: - So sánh, liên tưởng thú vị: người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya… - Toàn âm nhạc cổ điển Huế sinh thành mặt nước sông Hương… * Nhận xét tình cảm tác giả dành cho Huế - Ở HPNT, tình yêu dành cho Huế gắn với tình yêu thiên nhiên, người truyền thống văn hóa sâu sắc - Tùy bút Ai đặt tên cho dịng sơng thể lịng u nước, tinh thần dân tộc gắn 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 0.5 2.0 0.5 liền với tình u dành cho sơng Hương người nơi đây, gắn liền với truyền thống văn hóa, lịch sử lâu đời xứ Huế Tất HPNT truyền tải ngòi bút tài hoa, đậm chất trữ tình trí tuệ vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc xứ Huế * Đánh giá - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ,… - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 0.5 0.25 0.5 10.0 ... (Trích Người lái đị Sông Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12 , Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 18 7 -18 8 19 1) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp bạo Sơng Đà qua đoạn trích Từ đó, làm rõ tài hoa nhà văn Nguyễn Tuân... THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 20 21 MÔN NGỮ VĂN - KHỐI 12 (Chuẩn) THỜI GIAN: 12 0 PHÚT (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau: Điều chưa nói Trời không mưa buổi chiều... Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12 , Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2 012 , tr .18 9 -19 0) Cảm nhận anh /chị vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị đoạn trích Từ đó, nhận xét quan niệm nghệ thuật người nhà văn Nguyễn Tuân