CÂU HỎI ÔN TẬP TRIẾT Câu 1 Thế nào là tính đa dạng, phong phú của mối liên hệ phổ biến Em hãy chứng minh nội dung trên bằng dẫn chứng của bản thân + Các sự vật , hiện tượng có rất nhiều mối liên hệ vớ.
CÂU HỎI ÔN TẬP TRIẾT Câu Thế tính đa dạng, phong phú mối liên hệ phổ biến Em chứng minh nội dung dẫn chứng thân + Các vật , tượng có nhiều mối liên hệ với Ví dụ : Một cá nhân , người có nhiều mối quan hệ : Quan hệ với gia đình như, quan hệ với quan, quan hệ với địa phương, nơi cư trú + Trong vật, tượng yếu tố, phận cấu thành có mối liên hệ hữu với Ví dụ: bụng đói - tim đập nhanh - chóng mặt xây xẩm - tay chân bủn rủn tiếp thu hạn chế + Cùng mối quan hệ, giai đoạn khác biểu khơng giống Ví dụ: Quan hệ Việt Nam với nước tư Trước đổi -> đóng cửa, thép kính Sau đổi -> mở cửa hội nhập Tính đa dạng mối liên hệ tính đa dạng trình tồn tại, vận động phát triển thân vật, tượng qui định Mỗi loại mối quan hệ có vai trị khác vận động phát triển vật Vì nghiên cứu vật, tượng cần phân loại mối liên hệ + Căn vào tính chất, phạm vi, trình độ phân chia mối liên hệ khác theo cặp: Mối liên hệ bên mối liên hệ bên Mối liên hệ chủ yếu mối liên hệ thứ yếu Mối liên hệ chất mối liên hệ không chất Mối liên hệ tất nhiên mối liên hệ ngẫu nhiên Mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp + Sự phân hóa cặp mối liên hệ hệ mang tính tương đối ( loại mối liên hệ mang tính tương đối, loại mối liên hệ hình thức, phận, mắc xích mối liên hệ phổ biến loại mối liên hệ cặp chuyển hóa lẫn ) + Con người phải nhận thức mối liên hệ để có tác động phù hợp nhằm đạt hiệu cao hoạt động Câu Phân tích phạm trù nguyên nhân kết từ liên hệ thực trạng bạo lực học đường - Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật vật tượng với gây biến đổi định - Kết phạm trù biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật - tượng vật - tượng với Ví dụ: Bão ( nguyên nhân ), thiệt hại mùa màng ( kết ) - Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết + Nguyên nhân sinh kết nên ngun nhân ln có trước kết quả, kết xuất sau nguyên nhân xuất Tuy nhiên, có trước khơng phải ngun nhân tiếp sau Ví dụ: sấm - chớp, ngày - đêm mối quan hệ nhân quả, ngồi mối quan hệ thời gian cịn có mối quan hệ sản sinh Nguyên nhân sinh kết phải tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có điều kiện phát triển, thành phần kinh tế nhà nước phải đủ sức giữ vai trò chủ đạo, hướng thành phần kinh tế khác hoạt động theo định hướng xã hội chủ nghĩa; phải tăng cường vai trò quản lý nhà nước kinh tế luật pháp, sách thích hợp Nếu khơng vậy, kinh tế trở nên hỗn loạn lực sản xuất thành phần kinh tế triệt tiêu lẫn Do phải tìm hiểu kỹ vị trí, vai trò nguyên nhân + Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Điều có nghĩa vật - tượng mối quan hệ nguyên nhân mối quan hệ khác lại kết ngược lại + Kết hình thành từ nguyên nhân kết tác động trở lại nguyên nhân Sự tác động kết tới nguyên nhân theo hai xu hướng thúc đẩy cản trở hoạt động nguyên nhân Bạo lực học đường nước ta diễn số trường học số sở giáo dục địa phương đất nước ta nguyên nhân bạo lực học đường có nhiều nguyên nhân phải nói tới nguyên nhân em học sinh người thực hành vi bạo lực học đường trái với đạo đức người đem lại kết mong muốn cộng đồng xã hội vi phạm nhân cách đạo đức người xã hội mới, xã hội ( xã hội chủ nghĩa ) tình hình có nhiều ngun nhân nhận thức yếu học sinh người mặt khác giáo dục quan tâm giúp đỡ học sinh người gia đình cộng đồng xã hội chưa theo nhu cầu ý muốn xã hội để tiến tới giảm tối đa chấm dứt tình trạng bạo lực học đường cần phải thực sau + Đối với người học sinh vi phạm cần thể nhận thức sai để sửa chữa khắc phục + Phải kết hợp chặt chẽ giáo dục gia đình cộng đồng xã hội cách hiệu để tiến tới chấm dứt tình trạng bạo lực học đường ngày nước ta Câu Trình bày mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức? Cho ví dụ - Nội dung hình thức ln ln gắn bó chặt chẽ thể thống biện chứng với Do khơng có hình thức khơng chứa đựng nội dung, đồng thời khơng có nội dung khơng tồn hình thức định - Cùng nội dung biểu nhiều hình thức khác Ví dụ: Một nội dung văn học làm thành tác phẩm điện ảnh, kịch truyện - Cùng hình thức biểu nội dung khác Ví dụ: hình thức giảng dạy thực điều kiện, môi trường, khu vực khác kết khác - Khi nội dung thay đổi bắt buộc hình thức phải thay đổi theo cho phù hợp Ví dụ: Lực lượng sản xuất nội dung, cịn quan hệ sản xuất hình thức xã hội lực lượng sản xuất Do vậy, lực lượng sản xuất thay đổi sớm hay muộn quan hệ sản xuất phải thay đổi theo cho phù hợp với lực lượng sản xuất - Nội dung định hình thức hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung Hình thức phù hợp với nội dung thúc đẩy nội dung phát triển Nếu hình thức khơng phù hợp kìm hãm phát triển nội dung Ví dụ: Nếu quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng phát triển Ngược lại quan hệ sản xuất không phù hợp ( lạc hậu vượt xa ) so với trình độ lực lượng sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển Câu Phân tích nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận - Vị trí quy luật: Quy luật ba quy luật phép biện chứng vật, quy luật nói lên cách thức vận động phát triển vật q trình tích lũy lượng để dẫn đến thay đổi chất - Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải ý tích lũy dần thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi - Về nhận thức hoạt động thực tiễn phải khắc phục hai khuynh hướng: Tả khuynh hữu khuynh + Tả Khuynh tư tưởng nơn nóng, vội vàng, nhấn mạnh bước nhảy chưa đủ tích lũy lượng Bởi vậy, dễ rơi vào phiêu lưu, mạo hiểm + Còn " hữu khuynh " tuyệt đối tích lũy lượng Tư tưởng ngại khó, ngại khổ, sợ sệt, khơng dám thực bước nhảy, kể có đầy đủ điều kiện Trong hoạt động thực tiễn người hữu khuynh thường bảo thủ, trì trệ, đến cải lượng, dung hòa, thỏa hiệp + Thực bước nhảy, lĩnh vực đời sống xã hội phải ý điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, xác định rõ quy mô, nhịp điệu bước nhảy cách khoa học, chống máy móc, giáo điều Khi có tình thế, thời kiên thực bước nhảy để giành thắng lợi định Câu Phủ định biện chứng ? Cho ví dụ để làm rõ tính kế thừa quy luật phủ định " Phép biện chứng học thuyết nghiên cứu, khái quát biện chứng giới thành hệ thống nguyên lý, qui luật khoa học, nhằm xây dựng hệ thống nguyên tắc phương pháp luận nhận thức thực tiễn" Một số ví dụ để làm rõ tính kế thừa quy luật phủ định • Những năm gần kinh tế, định trì tồn nhiều hình thức sở hữu nhằm khai thác thác tất yếu tố tích cực chế kinh tế cũ để phát triển kinh tế Về văn hóa, trân trọng tiếp thu giá trị tiến văn minh nhân loại, kế thừa có chọn lọc văn hóa dân tộc, xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Những thành tựu kết vận dụng sáng tạo nguyên tắc kế thừa - Như kế thừa yếu tố quan trọng phủ định biện chứng, khơng có đặc điểm khơng giải thích khuynh hướng tiến lên phát triển Câu Thực tiễn ? Em phân tích thực tiễn nhận thức & cho ví dụ cụ thể để minh họa Từ rút ý nghĩa phương pháp luận vấn đề hoạt động thân • Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Từ định nghĩa rút vấn đề sau đây: + Thứ nhất, khác với hoạt động khác, hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất, nghĩa trình hoạt động người phải sử dụng công cụ phương tiện vật chất để tác động vào tự nhiên, nhằm tạo cải vật chất tác động vào xã hội làm biến đổi xã hội Những hoạt động thực cách tức yếu khách quan + Thứ hai, mang tính lịch sử thời kỳ lịch sử đối tượng, lĩnh vực, công cụ hoạt động thực tiễn khác mang đến hiểu biết khác + Thứ ba, tính xã hội thể chỗ hoạt động thực tiễn cá nhân đơn độc mà hoạt động mà xã hội phải tiến hành Xã hội phát triển hoạt động thực tiễn phong phú • Thực tiễn sở, động lực nhận thức Vd: Sự đo đạc ruộng đất chế độ chiếm hữu nô lệ Hi lạp cổ đại sở cho định lý toán học Talet, Pitago đời • Thực tiễn sở chế tạo công cụ, máy móc hỗ trợ người nhận thức hiệu Vd: Kính hiển vi, kính thiên văn, tàu vũ trụ, máy vi tính, mạng internet để nhận thức giới Ngay thành tựu khoa học đây, khám phá giải mã đồ gen người đời từ thực tiễn, từ nhu cầu đòi hỏi phải chữa trị bệnh nan y từ nhu cầu tìm hiểu, khai thác tiềm bí ẩn người Từ rút ý nghĩa phương pháp luận vấn đề hoạt động thân - Yêu cầu xem xét vật luôn phải gắn với nhu cầu thực tiễn Coi trọng tổng kết thực tiễn bổ sung hoàn thiện phát triển nhận thức Chống bệnh giáo điều chủ quan ý chí Câu Phân tích mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên • • • Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống biện chứng với nhau, khơng có tất nhiên túy ngẫu nhiên túy Cái tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên Cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, bổ sung cho tất nhiên Vd: Việc tìm định luật vạn vật hấp dẫn phát triển tri thức loài người tất nhiên Nhưng việc tìm ra? Ở đâu? Vào lúc nào? Là ngẫu nhiên Nhờ ngẫu nhiên mà tất nhiên bộc lộ Ranh giới tất nhiên ngẫu nhiên có tính chất tương đối Vì điều kiện định chúng chuyển hóa cho nhau: Tất nhiên biến thành ngẫu nhiên ngẫu nhiên trở thành tất nhiên Vd: Một máy vô tuyến sử dụng lâu ngày, “ Tất nhiên” hỏng – Tức xét theo liên hệ độ dài thời gian sử dụng, xét theo hỏng vào nào lại “ngẫu nhiên” Câu Thế quan điểm toàn diện, quan điểm toàn diện lịch sử Dẫn chứng việc vận dụng quan điểm sống thân • • Quan điểm tồn diện: địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Quan điểm lịch sử cụ thể: đòi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử cụ thể, môi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện khoa học điều kiện khác *Dẫn chứng thân Trong sống thân quan điểm toàn diện thân cần phải nhận thức thực tiễn đứng quan điểm tồn diện nhìn nhận việc phải bao gồm mặt không phiến diện VD: Bạn bè nhiều muốn xác định tơys hay khơng tốt phải xem xét học tập làm việc bạn tốt hay khơng, quan hệ bạn với gia đình người thân, quan hệ với bạn bè, quan hệ với nơi cư trú, quann hệ với trường học với quan làm việc Trong sống thân cụ thể bạn sinh viên năm thứ trường đại học tây điều kiện đặc điểm hồn cảnh mơi trường khác nhiều so với thời kỳ trước học cấp thcs, thpt, Vì đặc điểm, hồn cảnh thân phải có tính tự lập tự chủ cao thực tiễn đời sống ngày phải xử lý làm sau cho phù hợp với điều kiện trường đại học tây đô năm học thân để đạt mục tiêu cao trường với kết cao Câu Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối quan hệ phổ biến • Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau + Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể đó, “cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó”, tức chỉnh thể thống “ tổng hịa quan hệ mn vẻ vật với vật khác’ + Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng + Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh Kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp, không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai + Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt không thấy mặt khác ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật nguy biện (đánh tráo mối liên hệ thành công ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) Câu 10 Ý nghĩa việc vận dụng nguyên lí phát triển thực tiễn nước ta Câu 11 Em phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức từ rút ý nghĩa phương pháp luận • Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất, nắm khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ theo nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì tuệ nguyên tắc yêu cầu + Thứ nhất, nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà cịn dự báo khuynh hướng phát triển tương lai + Thứ hai, cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy, kìm hãm phát triển + Thứ ba, phải sớm ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển, chống kại quan điểm bảo thủ, trì tuệ, định kiến + Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng đối phải biết kế thừa yếu tố tích cực đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Tóm lại, muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển đối tượng nghiên cứu cần “ phải xét vật phát triển, “sự tự vận động”, biến đổi nó” Vai trị vật chất ý thức: - khó khăn lên thời kỳ kinh nghiệm quản lý xã hội mặt giai cấp vơ sản cịn nhiều hạn chế, giai cấp tư sản lực thù địch nhiều âm mưu thủ đoạn chống phá nghiệp cách mạng, tàn dư tư tưởng, tập quán, tâm lý, xã hội cũ giai cấp thống trị, bóc lột cịn nhiều Vì vậy, tính chất đấu tranh giai cấp thời kỳ gay go, liệt phức tạp Khác với đấu tranh giai cấp trước giành quyền, đấu tranh giai cấp vơ sản thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội có nội dung mới.Mục tiêu xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội tất lĩnh vực kinh tế, trị, tư tưởng, văn hóa Về thực chất đấu tranh “ai thắng ai” hai đường xã hội chủ nghĩa tư chủ nghĩa Để thực thắng lợi đấu tranh đó, giai cấp vơ sản đồng thời phải thực hia nhiệm vụ chiến lược bảo vệ vững thành cách mạng giành cải tạo xã hội cũ, xây dựng thành công xã hội tất lĩnh vực Hai nhiệm vụ có quan hệ chặc chẽ với nhau, làm tiền đề cho Trong thực nhiệm vụ thứ trọng yếu thiếu được, thực thắng lợi nhiệm vụ tạo điều kiện thuận lợi để thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Nhiệm vụ có vai trị đặc biệt quan trọng thời kỳ đầu giành quyền - Cuộc đấu tranh giai cấp vô sản giai cấp vô sản diễn điều kiện mới, với nội dung tất nhiên phải có hình thức Trong đấu tranh này, giai cấp vô sản phải sử dụng tổng hợp kết hợp hình thức đa dạng, phong phú, “có đổ máu khơng có đổ máu” bạo lực hịa bình, qn kinh tế, giáo dục hành Sử dụng hình thức nào, điều tình hình kinh tế, trị xã hội nước, giai đoạn lịch sử cụ thể quy định Hình thức đấu trnh giai cấp biểu việc thucwj nhiệm vụ cụ thể nghiệp cách mạng Về kinh tế, xây dựng, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Câu 21 Trình bày nội dung đấu tranh giai cấp thời kỳ độ CNXH nước ta nay., - Cuộc đấu tranh giai cấp Việt Nam diễn điều kiện với thuận lợi song có khơng khó khăn Cùng với biến đổi to lớn kinh tế - xã hội, cấu xã hội - giai cấp, địa vị giai cấp xã hội ta có biến đổi bản, tạo so sánh lực lượng có lợi cho nghiệp cách mạng Giai cấp công nhân Việt Nam trở thành giai cấp lãnh đạo nghiệp cách mạng có phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng Khối liên minh giai cấp công nhân - nông dân - trí thức lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam củng cố vững trở thành tảng chế độ xã hội Dù bối cảnh quốc tế phức tạp, song vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam giữ vững tăng cường Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục củng cố, hồn thiện trở thành cơng cụ trị mạnh mẽ đấu tranh giai cấp vô sản nhân dân lao động - Bên cạnh điều kiện thuận lợi trên, thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, cách mạng Việt Nam cịn gặp khơng khó khăn, thời thách thức xen Tình hình cho thấy, lực thù địch tiếp tục thực âm mưu "diễn biến hịa bình", gây bạo loạn lật đổ, sử dụng chiêu "dân chủ", "nhân quyền" hịng làm thay đổi chế độ trị Việt Nam - Nội dung đấu tranh giai cấp thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam thực thắng lợi mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, xây dựng xã hội dân giàu, - nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Về thực chất đấu tranh nhân tố thúc đẩy đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa với nhân tố tác động nhằm cản trở đất nước theo mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Đấu tranh giai cấp thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam diễn với nhiều hình thức đa dạng, phong phú đòi hỏi phải sử dụng tổng hợp kết hợp hình thức, biện pháp linh hoạt: hành giáo dục, cải tạo xây dựng, sử dụng hình thức kinh tế trung gian, độ, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, mở cửa hội nhập để tranh thủ vận hội, thời xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường sức mạnh quốc phòng an ninh - Như vậy, đấu tranh giai cấp thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, diễn điều kiện mới, với nội dung hình thức với tính chất phức tạp, khó khăn lâu dài Đối với đội ngũ cán nhân dân, cần thấu triệt sâu sắc quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam đấu tranh giai cấp đấu tranh dân tộc nay, nhận thức rõ đặc điểm đấu tranh giai cấp Việt Nam âm mưu chống phá kẻ thù Giáo dục nâng cao lập trường giai cấp tinh thần cảnh giác cách mạng cho đội ngũ cán nhân dân tình hình Câu 22 Quy luật phép biện chứng vật nguồn gốc, động lực vận dụng phát triển vật tượng Phân tích nội dung quy luật rút học cho thân - Đó quy luật thống đấu tranh mặt đối lập phép biện chứng vật, mâu thuẫn biện chứng khái niệm dùng để liên hệ, tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh, vừa địi hỏi, vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn mặt đối lập - - Thống mặt đối lập khái niệm dùng để liên hệ chúng thể ở, thứ nhất, mặt đối lập cần đến nhau, nương tựa vào nhau, làm tiền đề cho tồn tại, khơng có mặt khơng có mặt kia, thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành với cũ chưa hẳn, thứ ba, mặt đối lập có tương đồng, đồng mặt đối lập tồn yếu tố giống Đấu tranh mặt đối lập khái niệm dùng để tác động qua lại theo hướng trừ, phủ định lẫn chúng tác động không tách rời khác nhau, thống nhất, đồng chúng mâu thuẫn So với đấu tranh mặt đối lập thống chúng có tính tạm thời, tương đối, có điều kiện, nghĩa thống tồn trạng thái đứng im tương đối vật, tượng, cịn đấu tranh có tính tuyệt đối, nghĩa đấu tranh phá vỡ ổn định tương đối chúng dẫn đến chuyển hóa chất chúng - Mỗi loại mâu thuẫn có đặc điểm riêng có vai trị khác tồn phát triển vật, tượng Căn vào tồn phát triển toàn vật, tượng, có mâu thuẫn mâu thuẫn khơng Mâu thuẫn có tác động suốt trình tồn vật, tượng, quy định chất, phát triển chúng từ hình thành đến lúc tiêu vong Mẫu thuẫn không đặc trưng cho phương diện đó, quy định vận động, phát triển hay số mặt vật, tượng chịu chi phối mâu thuẫn - Mâu thuẫn chủ yếu lên hàng đầu giai đoạn phát triển vật, tượng, có tác động quy định mâu thuẫn khác giai đoạn trình phát triển Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn khơng đóng vai trị định vận động, phát triển vật, tượng Tuy nhiên, ranh giới mâu thuẫn chủ yếu, thứ yếu tương đối - Căn vào quan hệ mặt đối lập với vật, tượng, có mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên tác động qua lại giũa mặt, khuynh hướng Đối lập nằm vật, tượng Mâu thuẫn bên xuất mối liên hệ vật, tượng với - Căn vào tính chất lợi ích đối lập mối quan hệ giai cấp giai đoạn lịch sử định, xã hội có mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đoàn người, lực lượng, xu hướng xã hội, có lợi ích đối lập khơng thể điều hịa Đó mâu thuẫn giai cấp bóc lột, giai cấp thống trị giai cấp bị trị Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đoàn người, lực lượng, xu hướng xã hội có lợi ích không đối lập nên mâu thuẫn cục tạm thời Bài học: + Qua nghiên cứu quy luật, thống vào mặt đấu tranh đối lập, thân rút học sau nhận thức thực tiễn, cần phải thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng giải mâu thuẫn tuân theo quy luật, điều kiện khách quan Trong nhận thức, phân tích mâu thuẫn cần phải việc xem xét trình phát sinh, phát triển loại mâu thuẫn, xem xét vai trị, vị trí mâu thuẫn + Trong nhận thức phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập Câu 23 Tại nói “Ý thức xã hội thường lạc hậu với tồn xã hội” Dẫn chứng minh họa - Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xxa hội - Lịch sử xã hội loài người cho thấy, nhiều xã hội cũ đi, chí lâu, ý thức xã hội xã hội sản sinh cịn tồn dai dẳng, tính độc lập tương đối biểu đặc điểm rõ lĩnh vực tâm lý xã hội ( truyền thống, tập quán, thói quen ) Lênin cho rằng, sức mạnh tập quán tạo ra, qua nhiều kỷ sức mạnh ghê gớm - Ý thức xã hội lạc hậu so với tồn xã hội nguyên nhân sau đây: - Do chất ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nói chung ý thức xã hội biến đổi sau có biến đổi tồn xã hội Mặt khác biến đổi tồn xã hội tác động mạnh mẽ thường xuyên trực tiếp hoạt động thực tiễn diễn với tốc độ nhanh mà ý thức phản ánh kịp Do sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán tính lạc hậu, bảo thủ số hình thái ý thức xã hội VD: nước ta nay, xã hội phong kiến bị xóa bỏ từ lâu ý thức phong kiến tồn nhiều cán bộ, đảng viên nhân dân ta Đó tư tưởng trọng nam, khinh nữ, gia trưởng, bè cánh, không muốn sử dụng người trẻ - Ý thức xã hội gắn lợi ích nhóm, tập đồn người, giai cấp định xã hội Vì vậy, tư tưởng cũ, lạc hậu thường lực lượng xã hội phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến Câu 24 Thế tính đa dạng, phong phú phát triển? Cho vd - Phát triển khuynh hướng chung vật, tượng trình phát triển biểu đa dạng, phong phú, vì: - Mỗi vật, tượng tồn không gian thời gian khác - Q trình phát triển vật, tượng cịn chịu tác động vật, tượng khác, nhiều yếu tố, điều kiện VD: Sự phát triển trẻ em ngày nhanh thể chất lẫn trí tuệ so với trẻ em hệ trước Lịch sử dân tộc VN khải hoàn ca, anh hùng ca có khúc bi tráng – chiến tích, thành tựu, to lớn, phát triển tiến lên có sai lầm, hạn chế (cải cách ruộng đất, quan liêu ) khuynh hướng chung phát triển, tiến lên Câu 25 Thế tính khách quan, tính phổ biến mối quan hệ Cho vd a/ Tính khách quan mối liên hệ Mối liên hệ vật, tượng vốn có vật, tượng, không thần linh, thượng đế sinh ra, không phụ thuộc ý chí, muốn người mà tính thống vật chất giới qui định Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn b/ VD - Núi rừng Trường Sơn, Đơng nắng – Tây mưa (tác động tự nhiên, diễn cách khách quan) - Sự tác động tự nhiên: tác động thời tiết, môi trường đến đời sống người khách quan không phụ thuộc vào người c/ Tính phổ biến mối liên hệ: Tất vật, tượng giới khách quan tồn tổng thể mối liên hệ Bất vật, tượng liên hệ với vật, tượng khác Không có vật, tượng nằm ngồi mối liên hệ d/ VD - Nước chảy đá mịn - Gió thổi mây bay - Trên giới không quốc gia mà khơng có liên hệ với quốc gia khác mặt đời sống xã hội (chiến tranh Irac -> giá dầu biến động -> ảnh hưởng đến nước giới ) + Mối liên hệ biểu nhũng hình thức riêng biệt, cụ thể tùy điều kiện định dù hình thức chúng biểu mối liên hệ phổ biến nhất, chung VD: phát triển hình thái kinh tế, xã hội (CSNT,CHNL,PK,TBCN,XHCN) trình phát triển HTKT – XH có nhiều mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến nhất, có tính chất chi phối mối liên hệ biện chứng LLSX – QHSX Câu 26 Thế riêng, chung, đơn ? Cho vd Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng, trình riêng lẻ định - Cái chung phạm trù triết học dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định, mà lập lại nhiều vật – tượng hay trình riêng lẻ khác VD: lớp có 30 sinh viên, sinh viên coi “một riêng” 30 sinh viên (30 riêng) liên hệ với đưa đến điểm chung; đồng hương (cùng quê), đồng niên (cùng năm sinh), đồng môn (cùng học thầy/cô), người, sinh viên - Cái đơn phạm trù để mặt, thuộc tính, q trình có vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác VD: Thủ Hà Nội cía đơn có Việt Nam Câu 27 Phân tích giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính - Giai đoạn nhận thức cảm tính - Giai đoạn đầu q trình nhận thức Nó phản ánh trực tiếp thực khách quan giác quan, diễn qua hình thức bản, nhau; cảm giác, trí giác, biểu tượng + Cảm giác hình thức đầu tiên, đơn giản trình nhận thức, kết tác động vật vào giác quan người VD: nhìn thấy vật ta nhìn thấy màu gì, sờ vào vật ta thấy nóng hay lạnh, cứng hay mềm Nhờ thính giác ta nghe tiếng nhạc… Cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan Nó sở hình thành tri giác + Tri giác khơng phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, mà phản ánh đối tượng tính tồn vẹn trực tiếp, tổng hợp nhiều thuộc tính khác vật cảm giác đưa lại VD; xem tivi, hình ảnh, màu sắc, âm tác động lên quan cảm giác ta, cho ta tri giác xem + Biểu tượng tái hình ảnh vật, tượng khách quan vốn phản ảnh cảm giác tri giác VD: xa quê hương, nhận đươc thư nhà làm ta nhớ lại hình ảnh quê nhà, người than, bạn bè…một thời sống Vậy đặc điểm biểu tượng khả tái hình ảnh mang tính chất biểu trưng vật, tượng…là tiền đồ trừu tượng hóa giai đoạn nhận thức lý tính Cảm giác, tri giác biểu tượng hình thức khác nhận thức cảm tính, chúng có liên hệ hữu với phản ánh trực tiếp bề vật - Giai đoạn nhận thức lý tính Giai đoạn cao qua trình nhận thức thực thơng qua ba hình thức bản: khái niệm, phán đoán suy lý (suy luận) + Khái niệm Hình thức có nhận thức lý tính, phản ảnh đặc tính chất vật, tượng Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm thuộc tính vật, tượng VD: khái niệm cây, vật, người… + Phán đốn Hình thức nhân thức lý tính, hình thành thơng qua việc liên kết khái niệm với để khẳng định hay phủ định thuộc tính vật, tượng Phán đốn biểu hình thức ngơn ngữ thành mệnh đề hoàn chỉnh VD: dạng vật chất hoạt động Phán đoán chia thành ba loại; phán đoán đơn (vd, đồng dẫn điện) , phán đốn đặc thù (vd, nhơm kim loại), phán đoán phổ biến (vd, loại kim loại dẫn điện) + Suy lý Hình thức nhận thức lý tính hình thành sở liên kết phán đoán nhằm đến phán có tính kết luận VD: từ hai phán đốn; kim loại dẫn điện nhôm kim loại rút phán đốn kết luận là; nhơm dẫn điện Câu 28 Khái niệm tồn XH yếu tố cấu thành tồn XH Khái niệm tồn xã hội dùng để toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội b/ Các yếu tố hợp thành tồn xã hội bao gồm; Một là, phương thức sản xuất cảu xã hội VD: phương thức kỷ luật canh nông lúa nước nhân tố tạo thành điều kiện sinh hoạt vật chất truyền thống cảu người Việt Nam Hai là, yếu tố thuộc kiều kiện tự nhiên – hoàn cảnh địa lý như: Các điều kiện khí hậu, đất đai, sơng hồ,…tạo nên đặc điểm riêng có khơng gian sinh tồn cộng đồng xã hội - Ba là, yếu tố dân cư bao gồm: cách thức tổ chức dân cư, mơ hình tổ chức dân cư Các yếu tố tồn mối quan hệ thống nhất, biện chứng, tác động lẫn tạo thành điều kiện sinh tồn phát triển xã hội, phương thức sản xuất yếu tố VD minh họa điều kiện địa lý tự nhiên nhiệt đới, gió mùa, nhiều sơng ngịi,…tất yeesulaf hình thành nên canh nơng lúa nước thích hợp người VN suốt chiều dài lịch sử hàng ngàn năm qua Để tiến hành phương thức đó, buộc người VN phải co cụm lại thành tổ chức dân cư làng, xã, có tính ổn định bền vững Câu 29 Phân tích mối liên hệ cá nhân tập thể cá nhân XH (quan trọng) - Con người hệ thống chỉnh thể thống cá thể - loài, mang thuộc tính cá thể, đơn nhất, lẫn thuộc tính chung, phổ biến lồi, chất tổng hịa quan hệ xã hội Nó đại diện cho loài, cho xã hội, cho nhân loại, cho lịch sử lồi người Trong người, vậy, ln có chung toàn nhân loại, giá trị chung, nhu cầu chung, lợi ích chung,… Nó đại biểu xã hội cụ thể, thời kỳ lịch sử xác định, có tính đặc thù cá thể…Cá nhân xã hội không tách rời Xã hội cá nhân cụ thể hợp thành, cá nhân phần tử xã hội sống hoạt động xã hội Khi sinh ra, chưa có ý thức, chưa có quan hệ xã hội người cá thể Chỉ cá thể giao tiếp xã hội, có quan hệ xã hội xác định, có ý thức trở thành cá nhân Cá nhân tách rời xã hội Quan hệ cá nhân – xã hội tất yếu, tiền đề điều kiện tồn phát triển cá nhân lẫn xã hội Quan hệ cá nhân – xã hội khác xã hội có phân chia giai cấp xã hội không phân chia giai cấp Sự thống cá nhân – xã hội thể góc độ khác quan hệ người giai cấp người nhân loại Quan hệ người giai cấp người nhân loại tồn xã hội có phân chia giai cấp, có tính lịch sử Mỗi người cá nhân xã hội có giai cấp mang tính giai cấp ln thành viên giai cấp, tầng lớp xã hội xác định Mặt khác, cá nhân, dù thuộc giai cấp mang tính nhân loại Nhân loại cộng đồng người phổ biến rộng rãi nhất, hình thành suốt chiều dài lịch sử nhân loại Tính nhân loại thể giá trị chung toàn nhân loại, quy tắc, chuẩn mực chung xuất tảng lợi ích chung, từ chất người cá nhân tạo nên cộng đồng nhân loại Câu 30 Phân tích mối quan hệ quần chúng nhân dân cá nhân lãnh tụ phát triển lịch sử - Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin luận giải luận chứng cách đắn mối quan hệ vai trò lãnh tụ vai trò quần chúng nhân dân tròn phát triển xã hội Quần chúng nhân dân chủ thể sáng tạo chân chính, động lực phát triển lịch sử Vai trị quần chúng nhân dân thể nội dung sau Yếu tố định lực lượng sản xuất quần chúng nhân dân lao động Đó yếu tố động nhất, cách mạng lực lượng sản xuất, làm cho phương thức sản xuất vận động phát triển, thúc đẩy xã hội phát triển Trong cách mạng xã hội giai đoạn biến động xã hội, quần chúng nhân dân lực lượng chủ yếu, định thắng lợi cách mạng chuyển biến đời sống xã hội Cách mạng nghiệp quần chúng nhân dân Tồn giá trị văn hóa, tinh thần đời sống tinh thần nói chung quần chúng nhân dân sáng tạo Những sáng tạo trực tiếp quần chúng nhân dân lĩnh vực điều kiện, tiền đề, nguồn lực thúc đẩy phát triển văn hóa, tinh thần Hoạt động phong phú, đa dạng quần chúng nhân dân thực tiễn nguồn mạch cảm hứng vô tận, chất liệu không cạn kiệt, nguồn tìa nguyên bất tận cho sáng tạo tinh thần Trong mối quan hệ với quần chúng nhân dân, lãnh tụ đóng vai trị to lớn, vơ quan trọng Khi lịch sử đặt nhiệm vụ cần phải giải từ quần chúng nhân dân xuất lãnh tụ để giải nhiệm vụ lịch sử Mọi phong trào thất bại chưa tìm cho lãnh tụ xứng đáng “Trong lịch sử chưa có giai cấp giành quyền thống trị, khơng đào tạo hàng ngũ lãnh tụ trị, đại biểu tiền phong có đủ khả tổ chức lãnh đạo phong trào Lãnh tụ cá nhân kiệt xuất phải nhận thức đắn quy luật khách quan đời sống xã hội, hiểu biết sâu sắc xu phát triển quốc gia dân tộc, thời đại phong trào, phải có kế hoạch, chương trình, biện pháp chiến lược hoạt động cho phong trào quần chúng nhân dân cho thân phù hợp với điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể, đồng thời lãnh tụ phải thuyết phục quần chúng nhân dân, thống ý chí hành động họ, tập hợp tổ chức lực lượng để thực thành công kế hoạch, chương trình, chiến lược mục tiêu xác định Hoạt động lãnh tụ thúc đẩy hoạc kìm hãm phát triển phong trào quần chúng nhân dân, từ thúc đẩy kìm hãm phát triển xã hội Hoạt động lãnh tụ thúc đẩy phát triển xã hội, họ hành động theo quy luật khách quan phát triển xã hội, ngược lại, kìm hãm phát triển xã hội tạo nên vận động quanh co, phức tạp cho xã hội Lãnh tụ có vai trị to lớn tồn tại, hoạt động tổ chức quần chúng nhân dân mà họ người tổ chức sáng lập điều hành Câu 31 Làm rõ mối liên hệ biện chứng riêng chung đơn Cho VD Phép biện chứng vật khẳng định rằng, chung, riêng, đơn tồn khách quan, chúng có mối liên hệ biện chứng với Điều thể chỗ Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng để biểu tồn mình, chung khơng tồn biệt lập, tách rời riêng VD: khơng có “động vật” chung tồn bên cạnh trâu, bò, gà cụ thể Trong trâu, bò, gà riêng lẻ bao hàm thuộc tính chung động vật, q trình trao đổi chất thể sống môi trường Thứ hai, riêng tồn mối liên hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập tuyệt đối tách rời chung VD: kinh tế quốc gia có đặc điểm riêng phong phú riêng Nhưng kinh tế bị chị phối quy luật chung quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất, quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Thứ ba, riêng toàn bộ, phong phú, đa dạng chung, chùn phận sâu sắc, chất riêng Bởi riêng tổng hợp chung đơn cịn chung biểu tính phổ biến, tính quy luật nhiều riêng VD: người nông dân VN bên cạnh chung với nông dân nước giới có tư hữu nhỏ, sản xuất nơng nghiệp, sống nơng thơn…, cịn có đặc điểm riêng chịu ảnh hưởng văn hóa làng xã, tập quán lâu đời dân tộc, điều kiện tự nhiên đất nước, nên cần cù lao động, có khả chịu đựng khó khăn sống Thứ tư, chung đơn chuyển hóa cho điều kiện xác định Sở dĩ thực xuất dạng đơn Về sau theo quy luật, hoàn thiện dần thay cũ, trở thành chung, phổ biến, sau nữa, không phù hợp với điều kiện mà bị dần trở thành đơn Như chuyển hóa từ đơn thành chung biểu trình đời thay cũ Ngược lại chuyển hóa từ chung thành đơn biểu trình cũ, lỗi thời bioj phủ định VD: thay đổi đặc tính sinh vật trước thay đổi môi trường diễn cách, ban đầu xuất đặc tính thể riêng biệt Do phù hợp với điều kiện mới, đặc tính bảo tồn, trì nhiều hệ trở thành phổ biến nhiều cá thể Những đặc tính khơng phù hợp với điều kiện mới, dần trở thành đơn Câu 32 Làm rõ vai trò triết học Mác-Lênin đời sống xã hội ... phổ biến chuyên ngành học môn học chuyên ngành liên quan chẽ với tạo tiền đề tác động qua lại lẫn Nhất môn học phần - Đối với nguyên lý phát triển chuyên ngành học môn học tiếp thu kiến thức... đề hồn chỉnh VD: dạng vật chất hoạt động Phán đoán chia thành ba loại; phán đoán đơn (vd, đồng dẫn điện) , phán đốn đặc thù (vd, nhơm kim loại), phán đoán phổ biến (vd, loại kim loại dẫn điện)... tính hình thành sở liên kết phán đoán nhằm đến phán có tính kết luận VD: từ hai phán đốn; kim loại dẫn điện nhơm kim loại rút phán đoán kết luận là; nhôm dẫn điện Câu 28 Khái niệm tồn XH yếu tố