Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ CƯƠNG XÃ HỘI HỌC Câu 1 Những điều kiện, tiền đề cho sự ra đời ngành xã hội học a, Kinh tế xã hội Ở Châu Âu cuối thế kỉ 18 đầu thế kỉ 19 phương thức sản xuất của CNTB ra đời và phát triển lớn mạnh C[.]
ĐỀ CƯƠNG XÃ HỘI HỌC Câu 1: Những điều kiện, tiền đề cho đời ngành xã hội học a, Kinh tế - xã hội: Ở Châu Âu cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 phương thức sản xuất CNTB đời phát triển lớn mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ diễn hầu khắp Châu Âu làm thay đổi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề xuất hiện, giao thông vận tải phát triển nhanh, khiến cho hàng hóa sản phẩm cơng nghiệp lưu chuyển thuận lợi từ vùng sang vùng khác, từ nước sang nước khác Thị trường không ngừng mở rộng, thương mại phát triển bành trướng làm lung lay trật tự phong kiến tồn hàng nghìn năm Châu Âu Phương thức sản xuất TBCN thay dần phương thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ CNTB tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Sau 100 năm tạo khối cải vật chất khổng lồ Từ biến đổi kinh tế dẫn đến phát triển nhảy vọt đời sống XH Châu Âu: - Lối sống XH thay đổi, thị hóa phát triển nhanh chóng ngõ ngách XH Châu Âu Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền manh mún nông nghiệp nông thôn bị đẩy lùi, thay vào lối sống thị theo tác phong công nghiệp – XH công nghiệp - Hệ thống giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm bị thay hệ thống giá trị chuẩn mực theo xu hướng thực dụng bạo lực - Thiết chế XH: Ngày quan tâm đến việc điều chỉnh kiểm soát hoạt động lĩnh vực kinh tế quan hệ kinh tế - Quy mô cấu gia đình thay đổi theo xu hướng quy mơ gia đình nhỏ với 1, hệ, gia đình hạt nhân - Cơ cấu XH thay đổi mà điển hình cấu XH giai cấp biến đổi, cấu XH lao động ngành nghề biến đổi Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến khu đô thị, thành phố để kiếm sống Sự xuất cách mạng lần thứ làm cho kinh tế XH Châu Âu bị đảo lộn, xáo trộn Con người bàng hồng trước biến đổi nhanh chóng đời sống xã hội b, Đời sống trị XH: Xuất hàng loạt cách mạng tư sản Điển hình cách mạng tư sản Pháp 1789 Đây dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào thành trì XH phong kiến Châu Âu cú đánh mở thời kỳ hình thành chế độ trị nước Châu Âu - Quyền lực trị có thay đổi từ tay giai cấp phong kiến quý tộc, tăng lữ chuyển sang giai cấp phong kiến tư sản số người nắm giữ tư liệu sản xuất xã hội - Trật tự trị - XH chuyên chế độc đoán nhà nước phong kiến bị thay chế độ dân chủ, chuyên chế nhà nước tư sản - Mâu thuẫn XH lòng XH thay đổi Mâu thuẫn giai cấp tư sản vô sản thay cho giai cấp địa chủ nông dân - Đặc biệt CM tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền dân quyền lần đề cập đến tự do, bình đẳng, bác làm thay đổi tư trị người, làm dấy lên lòng XH nhiều phong trào đấu tranh địi dân quyền bình đẳng bác XH Biến động trị Châu Âu thời kỳ làm cho trật tự trị XH Châu Âu ổn định Trật tự kinh tế trị XH Châu Âu đầy biến động làm xuất xã hội nhu cầu phải nghiên cứu thực XH để tìm giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định, tạo điều kiện cho cá nhân XH phát triển Tiền đề tư tưởng lý luận KH Tiền đề làm nảy sinh XHH bắt nguồn từ tư tưởng khoa học văn hóa thời đại - Khoa học tự nhiên khoa học xã hội thời phát triển phát triển vượt bậc, làm thay đổi nhận thứ giới quan người thông qua học thuyết, thành tựu XH, phát minh lĩnh vực vật lý, thiên văn Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết người giới, vi mơ lẫn vĩ mơ (nhận thức n) góp phần giải phóng tư tưởng người khỏi chi phối tư tưởng tôn giáo Lần lịch sử nhận thức tư tưởng nhân loại, người nhận giới chỉnh thể có cấu trúc vận động biến đổi theo quy luật - Thành tựu khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến XH, học thuyết xã hội thay đổi nhận thức XH, đặc biệt triết học Mark Con người nhận thức XH chỉnh thể, biến đổi theo quy luật Các nhà khoa học thời kì khao khát nghiên cứu quy luật XH , nghiên cứu XH tìm quy luật vận động đời sống XH sử dụng cơng cụ để xây dựng, cải biến XH theo xu hướng ngày tiến Câu 2: Những đóng góp Auguste Comte (1798 – 1857) đời phát triển xã hội học “XHH khoa học quy luật tổ chức XH” Tiểu sử: Sinh năm 1798 gia đình Gia-tơ giáo người Pháp, ơng có tư tưởng tự cách mạng sớm Ông biết đến nhà toán học, vật lý học, thiên văn học, nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu hướng quân chủ ơng lại có tư tưởng tự tiến Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế - XH Pháp cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt Tác phẩm: - Hệ thống trị học thực dụng - Triết học thực chứng (giáo trình tập) Đóng góp cụ thể: - Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học XHH vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH - Ông có cơng lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH người - Quan niệm ông XHH cấu XHH: Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luật tổ chức đời sống XH người (khoa học thực XH) *Phương pháp nghiên cứu: Ơng cịn gọi XHH vật lý học XH vi XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực bản: Tĩnh học XH động học XH + Động học XH phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian Động học XH quy luật vận động biến đổi + Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh XH, thành phần tạo nên cấu mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH - Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp KH tự nhiên đẻ nghiên cứu XH Nhưng sau ông XHH phải nghiên cứu phương pháp thực chứng Ông định nghĩa: Phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: + PP quan sát + PP thực nghiệm + PP so sánh lịch sử + PP phân tích lịch sử - Quan niệm cấu XH: Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH (đơn vị hạt nhân) Về sau ơng lại cho gia đình đơn vị hạt nhân XH coi gia đình tiểu cấu XH Ông kết luận cấu XH vĩ mô tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho Xh tồn phát triển ổn định - Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn tư Quy luật phát triển tư nhân loại qua giai đoạn: + Giai đoạn tư thần học + Giai đoạn tư siêu hình + Giai đoạn tư thực chứng Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình tượng cụ thể tư XH Giải thích q trình tư từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn: XH thần học – XH siêu hình – XH thực chứng Theo ông, XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác luôn có khủng hoảng Con người quản lý tốt XH giai đoạn thực chứng (các nhà khoa học) Cơ chế vận động lên Trong q trình có kế thừa tích lũy Giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Sau ông cho rằng, vận động XH tinh thần có trước phản ánh vận động XH thực Vì ông bị phê phán tâm (Vì cho ý thức có trước vật chất) Mặc dù có hạn chế định tư tưởng ông có cống hiến to lớn cho việc đặt móng cho XHH Do ơng coi cha đẻ XHH Câu 3: Những đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển xã hội học “Các nhà triết học giải thích giới Vấn đề biến đổi giới” Tiểu sử: Karl Marx nhà kinh tế học Đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học Tác phẩm: - Bộ tư luận - Bản thảo kinh tế triết học - Sự khốn triết học - Tuyên ngôn đảng cộng sản Những tác phẩm chứa đựng nhiều tư tưởng, quan điểm XHH Ông chưa nghĩ chưa nhận nhà XHH Ơng chưa viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH Nhưng ông coi nhà sáng lập XHH ơng khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học, XHH, kinh tế học Ông giới XHH tôn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH Các nhà XHH Macxit coi Karl Marx người sáng lập XHH Đối với nhà XHH Châu Âu Karl Marx coi đại diện tiêu biểu cho trường phái XHH xuất phát từ lịch sử, từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp Đóng góp cụ thể: Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit, chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó chủ nghĩa vật lịch sử Mac - Về mặt lý luận, chủ nghĩa vật lịch sử xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận khơng tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Mac, mâu thuẫn đối kháng phận XH động lực để phát triển XH Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ơng nói: “Tơi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên” Vận động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH, thời đại lịch sử Mac cặn kẽ, cụ thể, gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố bản: Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biệt chứng với - Về phương pháp luận: Chủ nghĩa vật lịch sử cung cấp cách tiếp cận vật nghiên cứu XH Mac cho tồn XH có trước, ý thức XH có sau Tồn XH định ý thức XH Khi nghiên cứu XH nên bắt đầu xuất phát từ hành động thực tiễn người không ý niệm tuyệt đối Mac cho vận động biến đổi XH phương thức sản xuất XH định Phương thức sản xuất XH thay đổi kéo theo vận động biến đổi Do nghiên cứu XH phải xuất phát từ yếu tố gốc độ kinh tế, đặt vấn đề XH mối quan hệ với KT nguyên nhân sâu xa chất tượng XH đưa giải pháp phù hợp để giải vấn đề XH => PP luận Mac trở thành kim nam cho nghiên cứu XHH Quan niệm người XHH Mac Quan hệ tương tác người với người XH đối tượng XHH Theo Mac người thực thể sinh học – XH Con người vừa mang chất tự nhiên vừa mang chất XH Bản chất đích thực người tổng hòa mối quan hệ XH (bản chất người nằm mối quan hệ XH không nằm thể sinh học người) Đó q trình XH hóa cá nhân Về chất XH, ông cho XH chẳng qua tác động qua lại người với người mà thơi *Quan điểm vấn đề bất bình đẳng phân tầng XH Mac: Trong XH có phân chia giai cấp có giấu hiệu bất bình đẳng XH phân tầng XH Gốc gác khác biệt, đối lập tập đoàn người quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất Sự đối lập khác biệt lợi ích kinh tế dẫn tới đối lập quyền lực trị XH tinh thần tập đồn người Sự bất bình đẳng xuất dẫn đến phân tầng XH Đó luận điểm gốc Mac cung cấp để nghiên cứu lý giải XH, tượng bất bình đẳng XH phân tầng XH *Về phương pháp nghiên cứu: Khác với Auguste Comte, Mac không tuyên bố rõ ràng PP phải vận dụng để nghiên cứu XHH Các nhà XHH thông qua PP mà Mac sử dụng nghiên cứu XH nói chung vơ hình chung ông cung cấp bổ sung vào hệ thống PP nghiên cứu thực chứng XHH Một số PP cụ thể PP quan sát, PP vấn, PP trưng cầu ý kiến qua thư PP phân tích tài liệu Kết luận: Các quan điểm K.Mac tạo thành khung lý luận PP luận nghiên cứu XHH theo nhiều hướng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng làm theo Mac, nhà XHH giải thích TG mà cịn góp phần vào cơng cải tạo, đổi XH để xây dựng XH cơng bằng, văn minh Ơng xứng đáng tơn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại Câu 4: Những đóng góp Herbert Spencer (1820 – 1903) đời phát triển xã hội học Tiểu sử: Ông người Anh, sinh năm 1820, năm 1903 Ông biết đến nhà triết học, nhà XHH tiếng Ông coi gắn liền với XHH Anh Ông chưa qua đào tạo trường lớp quy nào, lại có kiến thức uyên bác khoa học TN khoa học XH Toàn tri thức, hiểu biết ơng có ơng tự học với giúp đỡ người thân gia đình, người cha ơng Quan điểm tư tưởng XHH ông chịu ảnh hưởng sâu sắc bối cảnh kinh tế XH Anh cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 Thực tế thời điểm Anh CNTB phát triển tới đỉnh cao XH Anh phồn thịnh Ngồi lý luận ơng chịu ảnh hưởng lớn chủ nghĩa thực chứng A.Comte học thuyết tiến hóa giống lồi C.Đacuyn Tác phẩm: - Tĩnh học XH - Nghiên cứu XHH - Các nguyên lý XHH - XHH miêu tả Đóng góp: *Quan niệm XH: Ông cho XH thể sống có cấu trúc sinh vật vận động biến đổi phát triển theo quy luật Ông gọi XH thể siêu hữu Ông khẳng định: XHH giống khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể XH hữu đặc biệt Từ ơng cho XHH vận dụng nguyên lý, quan điểm PP nghiên cứu sinh vật học vào việc nghiên cứu thể XH siêu hữu Ông người thứ hai cho XHH khoa học giống với khoa học tự nhiên Cách giải thích: Sự vận động phát triển XH theo ngun lý tiến hóa XH - Ơng cho thể XH phát triển theo nguyên lý tiến hóa nên ơng vận dụng thuyết tiến hóa C.Đacuyn để giải thích Theo ơng, XH lồi người phát triển theo quy luật tiến hóa từ XH đơn giản, quy mơ nhỏ, tiến dần từ chun mơn hóa thấp, liên kết lỏng lẻo, đến XH có quy mơ lớn, cấu trúc phức tạp, chun mơn hóa cao liên kết bền vững - Ơng cịn khẳng định q trình tiến hóa, XH lồi người phải tn thủ theo số quy luật đấu tranh sinh tồn, chọn lọc tự nhiên thích nghi, cá nhân, tổ chức thích nghi với mơi trường chung quanh tồn tại, cịn ngược lại bị tiêu vong đào thải Cách phân loại XH: Căn vào đặc điểm XH trình tiến hóa, ơng chia XH thành loại: XH qn XH cơng nghiệp - XH qn sự: XH có chế tính chất quản lý độc đốn chun quyền, tập trung quyền lực Các quan hệ XH diễn chủ yếu theo chiều dọc mang tính mệnh lệnh, phục tùng từ xuống, áp đặt theo chiều dọc Hoạt động cá nhân, tổ chức XH chịu kiểm sốt chặt chẽ quyền TW Theo ông, XH quân trạng thái XH điển hình thời kỳ XH có chiến tranh, có đấu tranh phe phái tranh giành quyền lực trị - XH công nghiệp: tổ chức quản lý theo chế phi tập trung, chia sẻ quyền lực Nhà nước quyền TW khơng thâu tóm quyền lực Quan hệ XH diễn đa chiều chiều dọc lẫn chiều ngang Sự kiểm soát TW cá nhân, tổ chức XH không chặt chẽ Nó mở nhiều hội cho cá nhân, tổ chức phát huy lực sở trường Trạng thái XHCN điển hình thời kỳ XH tập trung cho mục tiêu sản xuất hàng hóa, cung cấp dịch vụ, phát triển XH *Quan niệm thiết chế XH: Ông coi thiết chế XH kiểu tổ chức XH, khuôn mẫu XH, đời vận hành để đáp ứng nhu cầu XH người Để trì tồn XH, cần đáp ứng nhu cầu bản: - Nhu cầu vật chất - Nhu cầu ổn định trật tự chung - Nhu cầu lưu truyền huyết thống - Nhu cầu trì niềm tin người - Nhu cầu trì khn mẫu xã hội Tương ứng với nhu cầu thiết chế XH Đó là: - Thiết chế kinh tế - Thiết chế trị - Thiết chế nhân gia đình - Thiết chế tôn giáo - Thiết chế nghi lễ Cho đến ngày quan điểm ơng cịn ngun giá trị Nó tn thủ theo quy luật thích nghi thiết chế giúp cho XH tồn phát triển trì củng cố, ngược lại bị tiêu vong *PP nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng PP thực chứng để nghiên cứu XH Ông người kế cận tiếp bước A.Comte Nhưng khác với A.Comte, H.Spencer cho vận dụng PP thực chứng để nghiên cứu XH XHH gặp nhiều khó khăn ơng khó khăn XHH, vừa có khó khăn mang tính khách quan vừa có khó khăn mang tính chủ quan - Khó khăn mang tính chủ quan: Kết nghiên cứu XHH dễ bị chi phối lăng kính chủ quan nhà nghiên cứu Cụ thể thiên kiến, định kiến tơn giáo, trị, đạo đức nhà nghiên cứu dễ ảnh hưởng tới kết quả, chi phối kết trình nghiên cứu - Khó khăn mang tính khách quan: Nhà nghiên cứu khó quan sát đo lường trạng thái, cảm xúc đối tượng nghiên cứu Vì ông đưa số giải pháp để khắc phục khó khăn nghiên cứu XHH: Đòi hỏi nhà nghiên cứu XHH phải tuân thủ nghiêm ngặt số quy tắc, thủ tục nghiên cứu XHH Quy tắc quan trọng quy tắc khách quan Tồn quy tắc trình bày cụ thể tác phẩm ông Kết luận: Tư tưởng xuyên suốt XHH H.Spencer là: XH thể sống, với nguyên lý tiến hóa XH Mặc dù XHH H.Spencer khơng tinh vi theo tiêu chuẩn khoa học kỉ XX đóng góp ơng để lại nhiều ý tưởng quan trọng có ảnh hưởng sâu sắc tiếp tục phát triển trường phái, lý thuyết XHH đại Bóng dáng XHH H.Spencer cịn in đậm nét cách tiếp cận hệ thồng, lý thuyết tổ chức XH, lý thuyết phân tầng XH nghiên cứu XHH trị, tơn giáo thiết chế XH Câu 5: Những đóng góp Emile Durkheim (1858 – 1917) đời phát triển xã hội học “Khi giải thích tượng XH, ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực hiện” Tiểu sử: Ơng nhà XHH người Pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình Do Thái, năm 1917 Ơng người đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức chủ nghĩa cấu Ông nhà giáo dục học, nhà triết học, nhà kinh tế học nhà XHH Ơng cịn coi nhà sáng lập XHH Pháp ơng có cơng lớn đưa XHH trở thành lĩnh vực khoa học, ngành nghiên cứu giáo dục Pháp, nên coi cha đẻ XHH Pháp Bối cảnh kinh tế XH Pháp cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 ảnh hưởng sâu sắc đến quan điểm tư tưởng ông XHH Nhiều học giả giới thừa nhận XHH sinh bối cảnh đầy biến động kinh tế - xã hội Pháp cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 Chính Durkheim gọi XH Pháp thời kì XH vơ tổ chức, phủ vơ đạo đức Ơng cho cần phải có khoa học nghiên cứu tượng XH Giải pháp XHH ông thừa nhận Ông đặt nhiệm vụ cho XHH phải nghiên cứu thực tại XH để có giải pháp tổ chức lại trật tự XH Về mặt tư tưởng khoa học, ông chịu ảnh hưởng chủ nghĩa thực chứng A.Comte nguyên lý tiến hóa XH Spencer 2 Tác phẩm: - Tự tử - Sự phân công lao động XH - Các quy tắc phương pháp XHH - Các hình thức sơ đẳng tơn giáo Đóng góp: *Quan niệm XHH đối tượng nghiên cứu nó: Ơng coi XHH khoa học “sự kiện XH” Ông đối tượng XHH kiện XH Sự kiện XH tất tồn bên cá nhân có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại: - Sự kiện XH vật chất: Những quan hệ mà quan sát được, đo lường (cá nhân, nhóm XH, tổ chức XH, cộng đồng XH ) - Sự kiện XH phi vật chất: Không thể quan sát hay khó quan sát, phải dùng đến trí tưởng tượng để hình dung (quan niệm XH, giá trị chuẩn mực XH, lý tưởng niềm tin XH, tình cảm XH ) Từ quan niệm kiện XH ơng nêu đặc điểm: - Tính khách quan: Tồn bên cá nhân Nhiều kiện XH tồn trước cá nhân xuất Nó mang tính khách quan - Tính phổ quát: Là chung cho nhiều người (giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều người) đâu có người, có XH hóa cá nhân có kiện XH - Sự kiện XH có sức mạnh kiểm sốt, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dù muốn hay không, cá nhân phải tuân theo kiện XH Theo ơng XHH nghiên cứu kiện XH *Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp thực chứng để nghiên cứu Đề sử dụng hiệu PP nghiên cứu XHH, ông số quy tắc bản: - Quy tắc khách quan: Đòi hỏi nhà XHH phải xem kiện XH vật tồn khách quan bên cá nhân người quan sát Nó đòi hỏi phải loại bỏ yếu tố chủ quan, ấn tượng chủ quan hình tượng XH trình nghiên cứu - Quy tắc ngang cấp: Ơng kịch liệt phản đối chủ nghĩa tâm lý chủ nghĩa kinh tế nghiên cứu XHH Mà phải lấy kiện XH để giải thích XH, lấy nguyên nhân XH để giải thích tượng XH, lấy tượng giải thích tượng khách (hiện tượng tự tử, tượng nghèo đói ) - Quy tắc phân loại: Yêu cầu nhà XHH nghiên cứu tượng XH cần phải phân biệt đâu bình thường phổ biến, chuẩn mực đâu khác biệt, dị thường Mục đích phân loại để nhận diện Dùng bất thường – dị biệt để hiểu bình thường Dùng lệch chuẩn để hiểu chuẩn mực Nhà XHH phải đối xử với chúng ngang kiện XH - Quy tắc phân tích tương quan: Theo ơng tượng, kiện XH tồn mối quan hệ, tác động qua lại với kiện, tượng XH khác Do nghiên cứu tượng kiện XH cụ thể nhà XHH phải thiết lập mối quan hệ nhân kiện XH với kiện XH khác *Khái niệm đồn kết XH: Sự gắn bó, liên kết cá nhân, nhóm, cộng đồng XH với Ơng cho thiếu đồn kết XH XH không tồn với tư cách chỉnh thể Có loại đồn kết XH: - Đồn kết học: Đồn kết tơn giáo, cấu kết làng xã loại đoàn kết XH dựa giống nhau, cá nhân hệ giá trị chuẩn mực Những phong tục tập quán hay niềm tin vào (VD: có > 1,3 tỷ tín đồ hồi giáo rải rác khắp nơi giới gắn kết) - Đoàn kết hữu cơ: Dựa khác biệt vị trí chức cá nhân XH Sự phân công lao động XH nhân tố tạo nên đoàn kết hữu XH Khi phân cơng cụ thể rõ ràng cá nhân,nhóm tổ chức có chức buộc phải bổ trợ cho cộng đồng Kết luận: XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý tưởng H.Spencer thể xã hội, tiến hóa xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần phải xác định đối tượng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu XH, thiết chế XH, đạo đức, truyền thống, phong tục, tập quán, ý thức tập thể kiện XH, vật, chứng xã hội quan sát Cần áp dụng PP nghiên cứu khoa học quan sát, so sánh, thực nghiệm để nghiên cứu, phát quy luật vật, kiện XH Khi giải thích tượng XH, ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực – Đó tư tưởng XHH ơng Câu 6: Những đóng góp Max Weber (1864 – 1920) đời phát triển xã hội học Tiểu sử: Ông nhà kinh tế học, nhà XH người Đức Ơng sinh gia đình theo đạo tin lành Ơng tơn vinh cha đẻ XHH lý giải Bản thân ơng có thời kỳ mục sư truyền giảng giáo lý số vùng nước Đức Vào đầu kỉ 20, Đức diễn tranh luận gay gắt lĩnh vực XHH (M.Webber tham gia vào diễn đàn này): XHH có phải khoa học đích thực so với khoa học tự nhiên không Nhiều học giả không coi XHH khoa học mà cho khoa học tự nhiên khoa học đích thực Tác phẩm: - Đạo đức tin lành tinh thần chủ nghĩa tư - Kinh tế học xã hội - XHH tôn giáo - Tôn giáo Trung Quốc - Tôn giáo Ấn Độ Đóng góp: *Quan niệm ơng XHH đối tượng nghiên cứu XHH - Ông gọi XHH khoa hành động XH người, khoa học lý giải động cơ, mục đích ý nghĩa yếu tố ảnh hưởng đến hành động XH người - Ông quan niệm phải sâu giải nghĩa bên hành động XH người, bên người - Ông đối tượng XHH hành động XH người - Ông xây dựng nên học thuyết hành động XH - Định nghĩa: “Hành động XH hành động chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, ý nghĩa chủ quan có tính đến hành vi người khác khứ, tương lai, hành động định hướng vào người khác đường lối q trình hành động” Theo ơng, hành động gọi hành động XH phải hành động có ý thức, có mục đích định hướng vào người khác Không phải hành động người hành động XH Căn vào động cơ, mục đích người, ơng chia hành động người thành loại: - Hành động lý công cụ: Là loại hành động mà cá nhân phải lựa chọn ký lưỡng để đạt mục tiêu VD: Hoạt động kinh tế, trị, quân sự, hoạt động quan, công sở hoạt động lý công cụ Trong kinh doanh, người kinh doanh phải tính tốn kĩ nên kinh doanh để có lợi nhuận cao - Hành động lý giá trị: Là hành động cá nhân người hướng tới giá trị xã hội Trong đời sống thông qua tương tác XH, từ đời sống sang đời sống khác hình thành nên hệ thống giá trị XH người VD: giàu có, sức khỏe, thành đạt sống, hạnh phúc, thủy chung, hiếu thảo với cha mẹ ông bà Khi cá nhân hành động để hướng tới giá trị XH gọi lý giá trị (định hướng theo giá trị XH) - Hành động lý truyền thống: Là hành động cá nhân thực theo phong tục tập quán, truyền thống văn hóa gọi lý truyền thống Khi người trước làm chấp nhận người theo sau làm theo VD: Tục lệ ma chay, cưới hỏi thủ tục phong tục tập quán (đã lặp lặp lại thói quen truyền đến đời sau) - Hành động cảm: Hành động người thực theo cảm xúc thời VD: Sự tự hào, yêu thương, căm giận, buồn vui Nhưng tất hành động người theo cảm xúc hành động cảm mà có hành động mà cảm xúc có liên quan đến người khác, định hướng đến người khác coi hành động cảm Tiêu chí phân loại: Động hành động Theo Weber, nghiên cứu XHH phải lý giải động hành động XH khơng miêu tả bên ngồi hành động Hành động XH với động gì, nhà XHH phải Mỗi chủ thể hành động theo động khác nhà XHH phải quan sát hành vi để lý giải hành động *Phương pháp luận: Loại hình lý tưởng Loại hình lý tưởng phương pháp luận nghiên cứu đặc biệt nhằm làm bật khía cạnh, đặc điểm tính chất định thuộc chất thực đời sống xã hội Loại hình lý tưởng cơng cụ khái niệm để phân tích, nhấn mạnh thuộc tính, đặc trưng chung, bản, quan trọng tượng hay kiện lịch sử xã hội Weber phân loại dạng loại hình lý tưởng sau: - Loại hình lý tưởng – kiện: Các loại hình lý tưởng khắc họa từ tình xã hội, bối cảnh văn hóa thời kỳ lịch sử cụ thể - Loại hình lý tưởng – khái niệm: Loại hình kết khái quát hóa, trừu tượng hóa đặc điểm, tính chất loại thực xã hội - Loại hình lý tưởng lý thuyết: Được xây dựng với tư cách công cụ lý luận, cơng cụ khái niệm nhằm mục đích nghiên cứu dạng định hành động xã hội *Ơng cịn phân tích sâu sắc giới quan liêu kiểu tổ chức xã hội Nó hệ thống thứ bậc theo lối chức năng, cá nhân liên hệ với sở địa vị xã hội điều tiết hệ thống giá trị chuẩn mực xã hội Vì máy quan liêu cơng cụ quản lý xã hội hợp lý giới đại Đó loại hình tổ chức đặc biệt với đặc trưng lý tưởng hóa, điển hình hóa mà thực tế, khơng có tổ chức cụ thể đầy đủ tất đặc trưng *Trong cơng trình Đạo đức Tin lành tinh thần chủ nghĩa tư bản, Weber giải cách hệ thống vấn đề mối liên hệ tôn giáo, kinh tế xã hội Theo Weber, lĩnh vực kinh tế khơng cịn đóng vai trị định phân chia giai cấp tầng lớp xã hội tư đại Các may sống bắt nguồn từ vốn, tài sản, sức lao động, kĩ năng, tay nghề dịch vụ, vậy, phụ thuộc vào điều kiện thị trường Những thay đổi điều kiện thị trường kéo theo thay đổi cấu giai cấp Kết luận :Công lao Max Weber XHH ông đưa quan niệm cách giải độc đáo lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học XHH, Đóng góp ơng XHH chủ yếu quan điểm chất lý thuyết XH PP luận; phân tích văn hóa, tơn giáo phát triển XH phương Tây; đánh giá vai trị q trình hợp lý hóa luật pháp, trị, khoa học, tơn giáo, thương mại phát triển XH mối quan hệ lĩnh vực kinh tế phi kinh tế xã hội; so sánh CNTB KT-XH giới Ông xây dựng quan điểm lý luận XHH đặc thù sở ý tưởng sử học, kinh tế học, triết học, luật học nghiên cứu lịch sử so sánh, đặc biệt lý thuyết XHH hành động XH, phân tầng XH Các lý thuyết, khái niệm XHH ông ngày tiếp tục tìm hiểu, vận dụng phát triển XHH đại Câu 7: Thế phương pháp quan sát xã hội học? Các loại quan sát chủ yếu? Những điều cần ý sử dụng phương pháp quan sát? Ưu, nhược điểm phương pháp quan sát? Phân tích ví dụ cụ thể để làm rõ việc vận dụng phương pháp quan sát nghiên cứu xã hội học? Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin thực nghiệm thông qua tri giác nghe, nhìn để thu nhận thơng tin trình, tượng XH dựa sở đề tài mục tiêu nghiên cứu Nguồn thơng tin quan sát tồn hành vi người nghiên cứu Các loại quan sát chủ yếu: Quan sát có chuẩn mực: Người quan sát sớm xác định yếu tố khách thể nghiên cứu có ý nghĩa để tập trung ý vào Quan sát khơng chuẩn mực (quan sát tự do): Người nghiên cứu chưa xác định trước yếu tố khách thể quan sát liên quan đến việc nghiên cứu cần quan sát Những điều cần ý sử dụng phương pháp quan sát: Sự tác động qua lại người quan sát người quan sát ảnh hưởng lớn đến kết quan sát, nhiều kết quan sát bị bóp méo thân việc quan sát có mặt củ người quan sát gây Sự có mặt người quan sát khoa học tự nhiên không ảnh hưởng tới đối tượng quan sát, ngược lại khoa học xã hội nói chung xã hội học nói riêng ảnh hưởng lớn Việc quan sát thực cá nhân riêng biệt quan sát có hiệu quan sát thực với nhóm xã hội Khi thực quan sát hoạt động hệ thống xã hội có tổ chức theo dạng bậc (như quan, doanh nghiệp,một làng xã ) việc quan sát tốt thực theo nguyên tắc ( nhìn từ cao nhìn xuống) Ưu, nhược điểm PP quan sát: Điểm mạnh quan sát thường đạt ấn tượng trực tiếp thể hành vi người, sở đó, điều tra viên tiến hành ghi chép hay hình thành câu trả lời bảng hỏi có trước Tuy vậy, quan sát có nhược điểm sử dụng cho việc nghiên cứu tượng, kiện khứ tương lai Hơn sử dụng PP quan sát kiện xảy thời gian dài ấn tượng có từ quan sát lần đầu dễ đánh lừa, che lấp lần quan sát Phân tích ví dụ cụ thể để làm rõ việc vận dụng phương pháp quan sát nghiên cứu xã hội học? - Pavlôv: Nêu rõ hiệu hành động nghiên cứu khoa học “Quan sát,quan sát quan sát…” nhờ có quan sát mà Pavlơv xây dựng học thuyết “Phản xạ có điều kiện” - Niutơn: Quan sát tượng táo rơi, khái quát xây dựng nên: “Định luật vạn vật hấp dẫn” - Galilê: Quan sát dao động đèn lồng nhà thờ từ lúc bắt đầu đến lúc tắt, khái quát nêu định luật chuyển động lắc đơn với chu kỳ: T = 2Π - Nhờ quan sát chuyển động Braonơ xây dựng nên thuyết phân tử – nguyên tử (phân tử chuyển động không ngừng chúng có khoảng cách)……… Câu 8: Thế bảng hỏi? Vai trò bảng hỏi nghiên cứu Xã hội học? Kết cấu bảng hỏi? Lấy ví dụ cho số loại câu hỏi bảng hỏi Bảng hỏi: Là tập hợp gồm nhiều câu hỏi xếp theo trật tự định sở nguyên tắc tâm lý, logic theo nội dung nhằm tạo điều kiện cho người hỏi bộc lộ quan điểm, ý kiến vấn đề hỏi, giúp nhà nghiên cứu thu thông tin cần thiết cho điều tra XHH Bảng hỏi công cụ đắc lực cho việc nghiên cứu thực nghiệm trình nhận thức nghiên cứu XHH thực nghiệm Vai trò bảng hỏi nghiên cứu xã hội học - Bảng hỏi công cụ quan trọng nhận thức thực nghiệm Nó thể bên ngồi chương trình nghiên cứu - Bảng hỏi coi phương tiện để lưu giữ thông tin: Thông tin cá biệt ghi nhận bảng hỏi, bảng hỏi sở vật chất cho tồn thông tin Thông tin lưu giữ sử dụng cho lần khác nghiên cứu sau - Bảng hỏi cầu nối người nghiên cứu người trả lời Một mặt, chịu tác động người nghiên cứu đưa vấn đề, mục tiêu nghiên cứu vào Mặt khác, chịu ảnh hưởng người trả lời (làm để câu trả lời khách quan) - Việc thu thập thông tin, không sử dụng bảng hỏi trở nên tùy tiện, khơng có trật tự, thiếu nội dung thống nhất, làm thông tin thu không ăn khớp với đề tài mục tiêu nghiên cứu Kết cấu bảng hỏi *Phần mở đầu: - Ghi tên cá nhân, tổ chức đứng thực nghiên cứu - Ghi tên bảng hỏi - Phía tên bảng, ghi mã số địa điểm, thời gian thực nghiên cứu *Phần nội dung: Gồm toàn nội dung câu hỏi phục vụ cho nghiên cứu Phải xếp theo trình tự logic định Các câu hỏi thường sử dụng: - Câu hỏi mở: Là câu hỏi khơng có phương án trả lời sẵn, thường có thêm phần lý giải sao, người hỏi trả lời theo suy nghĩ, quan điểm riêng (đây phương pháp thu thập thơng tin định tính) - Câu hỏi đóng: Là câu hỏi chuẩn bị sẵn phương án trả lời Loại thường có dạng: + Lựa chọn (Có, khơng) + Tùy chọn (Có thể chọn hay phương án) - Câu hỏi kết hợp đóng – mở: Là loại câu hỏi hình thức câu hỏi đóng, nội dung thực chất câu hỏi mở Có nghĩa câu hỏi ln ln có sẵn vài phương án trả lời trước, song phương án cuối “các khác” (xin nêu ra, xin ra) - Câu hỏi ma trận: Sự kết hợp nhiều câu hỏi đóng câu hỏi *Phần kết thúc: Gồm số câu hỏi thu thập thơng tin nhân thân như: giới tính, học vấn, tình trạng nhân, nơi cư trú cảm ơn Góc cuối bảng hỏi ghi chép quan sát: nhà loại gì, sân, vườn, ngoại cảnh Ví dụ số loại câu hỏi bảng hỏi *Câu hỏi mở: Trong vụ mùa vừa qua, ông bà sử dụng loại phân bón nào? *Câu hỏi đóng: - Anh/chị có hút thuốc không? - Bạn sở hữu thiết bị điện tử số sau? *Câu hỏi ma trận: - Anh chị có hút thuốc khơng? + Có => Mấy điếu ngày? (Từ 0-5, từ 5-10 ) + Không => Lý sao? Câu 9: Hành động xã hội gì? Phân loại hành động xã hội theo Max Weber? Phân tích ví dụ cụ thể để làm rõ quan niệm hành động xã hội Max Weber Hành động xã hội Theo M.Weber , hành động xã hội loại hành vi mà chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan định Như vậy, hoạt động xã hội loại hoạt động có tính đến hành vi ảnh hưởng đến người khác trình chủ thể hành động thực hành động định hướng đến người khác Trong hành động xã hội bao giời có tham gia yếu tố bên chủ thể (ý thức xã hội người) Phải đảm bảo tiêu chí: - Chủ thể hành động gán cho ý nghĩa (mục đích) - Chủ thể hành động phải tính đến hành vi người khác khứ, tương lai Phân loại hành động xã hội - Hành động hợp lý mục đích Loại hành động vào mong đợi đối tượng bên ngồi coi phương tiện để đạt mục đích Hay việc người hành động phải suy nghĩ định xem chọn mục đích nào, phương tiện để đạt mục đích - Hành động hợp lý giá trị Là nhũng hành động mà chủ thể hướng đến giá trị xã hội - Hành động hợp lý theo truyền thống Đó hành động tuân thủ theo theo thói quen, nghi lễ, phong tục,….của truyền thống Ví dụ tổ chức đám giỗ linh đình, mê tín dị đoan - Hành động hợp lý theo cảm xúc Là hành động tự phát, khơng có cân nhắc, khơng theo quy luật, khơng có phân tích mà hồn tồn phụ thuộc vào cảm xúc chủ quan…Ví dụ tức mà đánh làm người ta phải viện… Weber cho tất loại hành động người thuộc bốn loại hành động Tuy nhiên, tồn bốn loại hành động độc lập với mà chúng đan xen, bổ trợ đặc biệt thực tiễn ranh giới hành động khơng phải lúc minh định THẦY ĐỌC =)) - Duy cảm: - Duy lý công cụ: chủ thể hành động phải suy nghĩ kĩ chọn phương tiện phù hợp để đạt mục đích đề - Duy lý truyền thống: Các hành động lý theo phong tục tập quán Vd: Ma chay, cưới xin Phù hợp với cho phép - Duy lý giá trị: Hành động lý đạt đến giá trị Câu 10: Phân tích định nghĩa vị xã hội? Phân tích định nghĩa vai trò xã hội? Định nghĩa vị xã hội Vị xã hội vị trí xã hội với trách nhiệm quyền lợi gắn kèm theo (địa vị xã hội) Nói cách khác, vị xã hội khái niệm tổng hợp nhằm vị trí xã hội với quyền lợi nghĩa vụ tương ứng Mỗi cá nhân có nhiều vị trí xã hội khác họ có nhiều vị xã hội khác Khi vị trí xã hội họ thay đổi vị thay đổi Mặc dầu có nhiều vị xã hội cá nhân ln có vị chủ đạo xác định rõ chân dung xã hội họ Các loại vị xã hội: - Vị đơn lẻ (thầy giáo, người chồng, người bố ) - Vị gán cho (một người Việt Nam sinh Hà Nội có vị người da vàng, sinh Hà Nội) - Vị đạt (từ học sinh nghèo trở thành giám đốc) - Vị vừa gán cho vừa đạt (vị giáo sư) - Vị tổng quát Vai trò xã hội Vai trò xã hội chức xã hội, mơ hình hành vi xác lập cách khách quan vào đòi hỏi XH vị định, để thực quyền nghĩa vụ tương ứng với vị Hay nói cách khác vị chỗ đứng vai trò Như vậy, vai trò đòi hỏi XH đặt với vị XH Những đòi hỏi xác định vào chuẩn mực XH Các chuẩn mực thường không giống loại XH Vì vậy, XH khác nhau, vị XH mơ hình hành vi XH mong đợi khác nhau, tức vai trò XH khác Khi cá nhân mang nhiều vị XH, cá nhân phải thực nhiều vai trị Tuy vậy, cá nhân khơng thể nhầm lẫn việc thực vai trò phù hợp với vị XH thời điểm VD: Một người giám đốc công ty, nhà sử dụng quyền giám đốc để lệnh với vợ Bởi nhà vị XH trước hết người chồng, người cha trách nhiệm phải chăm sóc vợ từ góc độ tình cảm, khơng phải theo quy định công ty hay pháp luật Câu 11: Phân tích định nghĩa thiết chế xã hội? Lấy ví dụ phân tích thiết chế xã hội Thiết chế xã hội Là kiểu tổ chức XH đặc thù xuất với nhu cầu XH người (có thể quan sát được) Là hệ thống giá trị chuẩn mực XH, khuôn mẫu hành vi XH, quy định, luật lệ, thủ tục xoay quanh việc thỏa mãn nhu cầu XH người (cái khó quan sát) Thiết chế XH khơng tồn lơ lửng mà gắn với tổ chức XH Muốn hiểu tổ chức XH, phải phân tích thiết chế XH bình diện: Cơ cấu hình thức cấu nội dung Luật pháp thiết chế XH có giai cấp Ví dụ phân tích thiết chế xã hội Người Việt nói chung coi trọng gia đình dịng họ Mỗi cá nhân đến tuổi trưởng thành định hướng xây dựng gia đình thực việc sinh đẻ để trì nịi giống Bố mẹ tích cực lao động để đảm bảo nhu cầu vật chất cho gia đình- chăm sóc bảo vệ Mỗi thành viên gắn bó với tình ruột thịt, truyền thống gia đình, dịng họ, chí qn hương đất nước Các hành vi ứng xử gia đình hay ngồi XH, mối quan hệ… cá nhân nhận đc quan tâm định hướng trực tiếp gián tiếp thành viên lại gia đình cá nhân gặp rắc rối hỗ trợ kịp thời Ví dụ cá nhân gặp rắc rối hôn nhân chẳng hạn chắn có họp bàn bơ lão đại gia đình, định cuối thường “hội đồng” cá nhân Câu 12: Phân tầng xã hội gì? Đặc điểm phân tầng xã hội? Phân tầng xã hội Khái niệm: Phân tầng xã hội khái niệm XHH Thuật ngữ bất bình đẳng tầng lớp người khác khả thăng tiến XH địa vị họ bậc thang XH Có kiểu phân tầng xã hội: - Phân tầng đóng: Là loại phân tầng mà xã hội có đẳng cấp, ranh giới tầng lớp XH xác định rõ ràng trì cách nghiêm ngặt Các cá nhân XH khơng có hội để thay đổi vị trí từ tầng lớp sang tầng lớp khác - Phân tầng mở: Là loại phân tầng XH có giai cấp mà ranh giới tầng lớp linh hoạt, uyển chuyển, cá nhân XH có hội, điều kiện để di chuyển sang tầng lớp khác Đặc điểm phân tầng xã hội Phân tầng xã hội diễn nhiều khía cạnh trị, kinh tế, địa vị xã hội, học vấn; Phân tầng xã hội có phạm vi tồn cầu; Phân tầng xã hội tồn theo lịch sử, theo thể chế trị; Phân tầng xã hội tồn nhóm dân cư, giai cấp, tầng lớp xã hội Câu 13: Di động xã hội gì? Phân loại di động xã hội? Di động xã hội Còn gọi động xã hội hay dịch chuyển xã hội, khái niệm xã hội học dùng để chuyển động cá nhân, gia đình, nhóm xã hội cấu xã hội hệ thống xã hội Di động xã hội liên quan đến vận động người từ vị trí xã hội đến vị trí xã hội khác hệ thống phân tầng xã hội Thực chất di động xã hội thay đổi vị trí hệ thống phân tầng xã hội Vấn đề di động xã hội liên quan tới việc cá nhân giành vị trí, địa vị xã hội, liên quan tới điều kiện ảnh hưởng tới biến đổi cấu xã hội Phân loại di động xã hội *Thế hệ: Có thể phân biệt di động xã hội theo hai khía cạnh khác nhau: - Di động hệ: Thế hệ có địa vị cao thấp so với địa vị cha mẹ; - Di động hệ: Là người thay đổi vị trí nghề nghiệp, nơi đời làm việc mình, cao so với người hệ *Ngang dọc: Di động xã hội xác định vận động cá nhân hay nhóm xã hội từ vị trí, địa vị xã hội sang vị trí, địa vị xã hội khác Bởi vậy, nghiên cứu di động xã hộ nhà lý luận cịn ý tới hình thức: - Di động theo chiều ngang: Chỉ vận động cá nhân nhóm xã hội, giai cấp xã hội tới vị trí ngang mặt xã hội Trong xã hội đại, di động theo chiều ngang phổ biến, liên quan đến di chuyển địa lý khu vực, thị trấn, thành phố vùng địa phương; - Di động theo chiều dọc: Chỉ vận động cá nhân nhóm xã hội, giai cấp xã hội tới vị trí, địa vị xã hội có giá trị cao thấp Biểu hình thức di động thăng tiến, đề bạt - di động lên; miễn nhiệm, rút lui, lùi xuống, thất bại - di động xuống *Địa vị xã hội: Di động xã hội chủ yếu quan tâm tới địa vị đạt - giành được, địa vị gán cho - có sẵn; phân biệt hai loại di động sau: - Di động bảo trợ: Đạt địa vị cao nguyên nhân hồn cảnh gia đình yếu tố khác khơng trực tiếp liên quan đến khả nỗ lực, cố gắng thân; - Di động tranh tài: đạt địa vị cao sở nỗ lực tài thân *Cơ cấu xã hội: Ngồi hình thức di động trên, đưa hai loại sau: - Di động cấu: Là di động xã hội với tư cách kết thay đổi trình phân phối địa vị xã hội Di động cấu diễn bất chấp quy tắc thống trị địa vị; - Di động trao động: Trong di động số người thăng tiến thay vào vị trí số người khác di động xuống, kết tạo nên cân cấu xã hội Câu 14: Thế q trình xã hội hóa? Phân tích ví dụ cụ thể để làm rõ q trình xã hội hóa cá nhân Q trình xã hội hóa: XH hóa q trình cá nhân lĩnh hội hệ thống tri thức, chuẩn mực, giá trị XH để phù hợp với vai trò XH, hòa nhập vào XH Q trình XH hóa có mặt: - Mặt thứ ảnh hưởng XH đến cá nhân, XH đặt khuôn mẫu, hành vi giá trị chuẩn mực XH mà cá nhân muốn tồn XH buộc phải học hỏi làm theo XH - Mặt thứ hai cá nhân đáp ứng XH, học hỏi XH để thực vai trị cho phù hợp với mong đợi XH Hai mặt thường xuyên, liên tục chuyển hóa cho suốt q trình XHH cá nhân Tóm lại, XHH q trình người học tập để tiếp thu tri thức nhân loại q trình thực tri thức suốt đời sống XH Q trình XH hóa cá nhân: *Khái niệm: Quá trình chuyển biến từ người sinh vật với tiền đề xã hội thành người xã hội *Ví dụ: - VD: từ sinh ng trước tiên đc dạy đứng nói ăn uống làm thao phong tục, truyền thống văn hóa …của dân tộc ,cộng đồng …mình Một em bé sinh Anh thường đc dạy nói tiếng Anh từ đầu thói quen ăn uống sinh hoạt, cách ứng xử giao tiếp …của người Anh, tức em ko đc dạy nói tiếng Ấn Độ chẳng hạn, hay mặc quần áo truyền thống ng Ấn, hay ăn uống tay… - Một người sinh gia đình truyền thống từ đầu đc uốn nắn định hướng theo giá trị truyền thống gia đình Trong suốt trình phát triển đc định hướng hành động theo chuẩn mực, truyền thống gia đình đc kỳ vọng tiếp nối phát huy truyền thống cho xứng đáng với cha ơng (chẳng hạn gđ có truyền thống hiểu học tự trọng) Cùng với việc tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học, xã hội khác đặc biệt kĩ nghề nghiệp định, đc kỳ vọng đảm nhận vị vai trị Xh tương ứng với lực, trình độ…của mình.( Ví dụ ng đc đào tạo nghành bác sĩ đa khoa ĐH y Hà Nội với kiến thức y học đc trang bị đc kì vọng trở thành ng bác sĩ có chun mơn nghiệp vụ có y đức sau cống hiến cho xã hội nghiệp cứu người thiêng liêng) Câu 15 : Trình bày phân tích mơi trường xã hội hóa Mơi trường XH hóa nơi cá nhân thực thuận lợi tương tác XH nhằm mục đích thu nhận tái tạo kinh nghiệm XH Dù có chất XH tiền đề tự nhiên phù hợp, người khơng trở thành nhân cách hồn thiện khơng đặt mơi trường thích hợp Mơi trường XH hóa vườn ươm nhân cách, ngả đường mở rộng để kinh nghiệm XH đến với cá nhân Một số môi trường XH hóa: - Gia đình: Là nơi ni dưỡng người từ lúc sinh đến lúc từ giã cõi đời Gia đình mơi trường quan trọng để hồn thiện nhân cách người - Nhà trường: Là thiết chế XH quan trọng, truyền thụ kĩ năng, tri thức để cá nhân làm việc độc lập, lao động chân tay hay lao động trí óc để gánh vác chuẩn mực XH Ở nhà trường, cá nhân trang bị tri thức, kĩ lao động nghề nghiệp cần thiết để cá nhân đảm nhiệm vị vai trò XH tương lai, đặc biệt vị nghề nghiệp - Các nhóm thành viên: Ở cá nhân thành viên nên phải học hỏi nguyên tắc nhóm, tổ chức, đồn thể để thích nghi với vai trị vị - Thơng tin đại chúng: Là phương tiện để XH hóa cá nhân, truyền đạt giá trị chuẩn mực mà thành viên lĩnh hội Qua cá nhân tự tiếp thu cần thiết cho để hịa nhập XH cách tốt Thơng tin có yếu tố tích cực tiêu cực, nên phải chọn lọc Câu 16 : Thế biến đổi xã hội? Đặc điểm nguyên nhân biến đổi xã hội? Phân tích ví dụ cụ thể để làm rõ khái niệm biến đổi xã hội Biến đổi xã hội: Theo nghĩa rộng, biến đổi XH biến đổi trạng thái XH so với trạng thái trước Theo nghĩa hẹp, biến đổi XH có nghĩa: Biến đổi XH thay đổi cấu XH biến đổi văn hóa XH, thay đổi khn mẫu, hành vi, giá trị chuẩn mực, thiết chế XH Khái niệm XHH: Biến đổi XH hiểu q trình mà qua khuôn mẫu, hành vi XH, quan hệ XH, thiết chế XH hệ thống phân tầng XH thây đổi theo thời gian 2 Đặc điểm nguyên nhân biến đổi XH: 2.1 Đặc điểm biến đổi XH - Biến đổi XH tượng phổ biến diễn khơng giống XH - Biến đổi XH khác biệt thời gian hậu - Biến đổi XH vừa có tính kế hoạch vừa có tính phi kế hoạch 2.2 Ngun nhân biến đổi XH - Do điều kiện tự nhiên - Vấn đề dân số - Đấu tranh giai cấp - Sự phát triển khoa học kĩ thuật cơng nghệ Ví dụ: * Biến đổi mơ hình hành vi: VD1: Ở VN trước năm 1986 giao thông người dân chủ yếu xe đạp Sau năm 1986 người dân chủ yếu xe máy ô-tô VD2: Trước đặc biệt thời phong kiến, người ta kì thị chí có hình phạt hà khắc người phụ nữ có ngồi nhân thức đc cộng đồng thừa nhận, xã hội tỏ thơng cảm với họ - hay bớt dội trước kia- phần điều chỉnh luật pháp VD3: Trong hát “ Ông bà anh” : Ông bà anh yêu thời chưa có xe máy ơ-tơ, anh e u thời facebook zalo *Biến đổi quan hệ xã hội: VD1: VN trước năm 1986 kinh tế, người Việt giúp ko lợi nhuận, chân thật Hiện người ta giúp có toan tính, mưu đồ… VD2: Trước quan hệ hàng xóm láng giềng nông thôn bền chặt người ta thường xuyên quan tâm thăm hỏi trợ giúp theo quan điểm “hàng xóm tối lửa tắt đèn có nhau” ng quan tâm nhiều đến lợi ích nhu cầu…của gia đình *Biến đổi cấu XH: VD: Trước 1986 XH Việt Nam cấu giai cấp có Cơng nhân nơng dân Sau 1986 VN thừa nhận ngồi cơng nhân nơng dân cịn có giai cấp khác tư sản tiểu tư sản địa chủ… ... xã hội hay dịch chuyển xã hội, khái niệm xã hội học dùng để chuyển động cá nhân, gia đình, nhóm xã hội cấu xã hội hệ thống xã hội Di động xã hội liên quan đến vận động người từ vị trí xã hội đến... tầng xã hội tồn theo lịch sử, theo thể chế trị; Phân tầng xã hội tồn nhóm dân cư, giai cấp, tầng lớp xã hội Câu 13: Di động xã hội gì? Phân loại di động xã hội? Di động xã hội Còn gọi động xã hội. .. chúng có khoảng cách)……… Câu 8: Thế bảng hỏi? Vai trò bảng hỏi nghiên cứu Xã hội học? Kết cấu bảng hỏi? Lấy ví dụ cho số loại câu hỏi bảng hỏi Bảng hỏi: Là tập hợp gồm nhiều câu hỏi xếp theo trật