HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Lớp 10

Tổ: Toán Tuần : 01-04 Tổng tiết chủ đề : 12 Chủ đề THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH Dạy: - Lớp 10T1 MÔN : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP BỘ SÁCH : CHÂN TRỜI SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: • Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia • Thể h • iện tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề • Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác • Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng Năng lực: - Năng lực chung: • Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề • Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm • Giải vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thơng tin khác nhau; biết phân tích nguồn thông tin độc lập để thấy khuynh hướng, độ tin cậy thông tin ý tưởng - Năng lực riêng: • Xác định phong cách thân • Thể hứng thú thân tinh thần lạc quan sống • Thể tư độc lập giải vấn đề thân • Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu khả thay đổi thân Phẩm chất: • Nhân • Trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: • Tranh, ảnh liên quan đến phẩm chất tốt/ chưa tốt học sinh • Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Đối với HS: • SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 • Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GỢI Ý NỘI DUNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ VÀ SINH HOẠT LỚP • Tuân thủ tốt nội quy, quy định trường tham gia hoạt động tập thể nhà trường tổ chức • Chủ động giao tiếp với bạn, anh chị tham gia hoạt động chung • Tham gia xây dựng cam kết thức tốt nội quy lớp học • Rèn luyện trách nhiệm với công việc chung trường, lớp học tập thân HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái cho HS, bước đầu giúp HS định hình nội dung học chủ đề b Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe hát giới thiệu chủ đề c Sản phẩm: HS nghe cảm nhận ca từ lời hát, nắm nội dung chủ đề d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ Nghe hát “Thời học sinh” Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS nghe hát theo hát “Thời học sinh” https://www.youtube.com/watch? v=psQbBG6dslw Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS chăm lắng nghe cảm nhận ca từ hát Bước Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét thái độ lắng nghe HS Nhiệm vụ Giới thiệu chủ đề Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu tranh chủ đề: - GV đặt vấn đề, nêu ý nghĩa mục tiêu chủ đề: Những phẩm chất tốt đẹp người có vai trò quan trọng người học sinh sống Do đó, cần phát triển phẩm chất tốt đẹp từ Vậy cần phải phát triển phẩm chất nào, học chủ đề Sau học xong chủ đề giúp em: • Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia • Thể tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề • Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác • Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tiếp thu, hỏi GV vấn đề thắc mắc Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét hoạt động, dẫn dắt HS vào nội dung học HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động Tìm hiểu số phẩm chất cần có người học sinh a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận diện phẩm chất cần có người HS biểu phẩm chất b Nội dung: GV tổ chức hoạt động, yêu cầu HS phẩm chất cần có người học sinh biểu phẩm chất mà em có c Sản phẩm: HS liệt kê phẩm chất tốt học sinh, liên hệ biểu phẩm chất mà thân có d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *Nhiệm vụ Chỉ phẩm chất cần có người học sinh Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Em phẩm chất tốt từ biểu trình bày sgk trang giải thích lại xác định phẩm chất cần có người học sinh? - GV đưa ví dụ: + Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc mình: tự trọng, tự chủ… + Ln hồn thành nhiệm vụ giao: tự giác, trách nhiệm… Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận tìm phẩm chất cần có người học sinh Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV tóm lược phẩm chất cần có người học sinh Nhiệm vụ Chia sẻ biểu phẩm chất mà em có Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm phẩm chất Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực chia sẻ nhóm, tiếp nhận ý kiến đóng góp bạn Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu đại diện nhóm cho biết ý kiến nhóm việc tự nhận xét bạn Bước Đánh giá kết thực DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tìm hiểu số phẩm chất cần có người học sinh * Những phẩm chất cần có người học sinh + Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc mình: tự trọng, tự chủ… + Ln hồn thành nhiệm vụ giao, không để nhắc nhở: tự giác, trách nhiệm… + Luôn giữ lời hứa, hẹn, giờ: giữ chữ tín + Thực nội quy, quy định trường lớp, cộng đồng: kỉ luật + Ý chí tâm, khơng nản chí để đạt mục tiêu: kiên trì, chăm chỉ… + Sẵn sàng hỗ trợ người khác q trình hoạt động: đồn kết, nhân ái… => Kết luận: Các phẩm chất cần có người học sinh: tự trọng, tự chủ, tự giác, kỉ luật, kiên trì, chăm chỉ, nhân ái… *Chia sẻ biểu phẩm chất em có - HS liên hệ thân chia sẻ - GV ghi nhận kết thảo luận, đưa số phẩm chất tích cực số HS lớp số điều HS nên hoàn thiện thêm - GV nhận xét hoạt động Hoạt động Tìm hiểu biểu người có trách nhiệm a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận diện biểu người có trách nhiệm cách người có trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ b Nội dung: GV tổ chức nội dung cho HS tìm hiểu: • Chỉ biểu người có trách nhiệm giải thích • Xác định vấn đề người có trách nhiệm thường đặt giải nhiệm vụ • Chỉ nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm công việc đề xuất cách khắc phục c Sản phẩm: HS nêu biểu người có trách nhiệm, biết nguyên nhân người thiếu trách nhiệm… d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS *Nhiệm vụ Chỉ biểu Tìm hiểu biểu người có trách nhiệm người có trách *Biểu người có trách nhiệm nhiệm giải thích + Hoàn thành nhiệm vụ giao Bước GV chuyển + Dám chịu trách nhiệm việc làm giao nhiệm vụ học tập + Chịu trách nhiệm thơng tin mà nói - GV yêu cầu HS: Chỉ + ……… biểu *Ý nghĩa tính trách nhiệm người có trách nhiệm + Được người xung quanh q mến u q giải thích sao? + Được lòng tin người Bước HS thực + Thành công công việc sống nhiệm vụ học tập *Những vấn đề người có trách nhiệm thường đặt giải - HS suy nghĩ, tìm câu nhiệm vụ trả lời - Những vấn đề thường đặt ra: Bước Báo cáo kết + Tơi có đủ lực thực khơng? hoạt động, thảo + Tơi có đủ thời gian để làm khơng? luận + Tơi có đủ phương tiện để hồn thành khơng? - GV mời vài HS trả + Tơi có đủ khả để giữ lời hứa không? lời - Hướng giải quyết: - GV yêu cầu HS cho biết cịn có biểu khác người có trách nhiệm thân HS có biểu Bước Đánh giá kết thực - GV chốt lại ý nghĩa tính trách nhiệm người Nhiệm vụ Xác định vấn đề người có trách nhiệm thường đặt giải nhiệm vụ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm:Những vấn đề câu hỏi thường đặt trả lời nhận nhiệm vụ? Lấy vi dụ minh hoạ việc xác định vấn đề trả lời/ câu hỏi giải nhiệm vụ Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực thảo luận, trao đổi Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện chia sẻ trước lớp - GV giải thích: Người có trách nghiệm ln biết cách đặt tìm phương hướng giải khó khăn thực nhiệm vụ - GV tổ chức chơi trị chơi “Nếu - thì” để xác định cách giải số khó khăn - GV chia HS thành hai đội, GV nói “Nếu - kèm theo khó khăn thực hiện” hai đội thay nói “Thì - cách giải Đội nói nhiều cách giải khó khăn mà GV đưa đội chiến thắng Bước Đánh giá kết thực - GV tổng kết, chốt lại vấn đề Nhiệm vụ Chỉ nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm công việc để xuất cách khắc phục Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS chia sẻ theo nhóm: + Mình thiếu trách nhiệm trường *Kết luận: Mỗi cá nhân nên xác định tốt khả thân biết cách tổ chức điều kiện thực để hồn thành nhiệm vụ trở thành người có trách nhiệm * Chỉ nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm công việc để xuất cách khắc phục - HS liên hệ tới thân chia sẻ hợp nào? Vì sao? + Khi cảm thấy nào? + Minh làm sau hay có cách để khắc phục? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, chia sẻ Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp - GV rút kết luận khuyên HS nên làm để trở thành người có trách nhiệm đểcao lòng tự trọng thân HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VÀ VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Hoạt động Thể trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS thực hành cách thực giải pháp để ln hồn thành nhiệm vụ tình khác b Nội dung: GV triển khai để HS nhiệm vụ: • Xác định cách thể trách nhiệm trường hợp khác • Đóng vai nhân vật thể trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ nhóm tình • Chia sẻ thuận lợi, khó khăn q trình rèn luyện tính trách nhiệm hỗ trợ người tham gia c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ giao d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Xác định cách thể trách nhiệm trường Thể trách nhiệm hợp khác thực nhiệm Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập vụ giao hỗ trợ - GV chia lớp thành nhóm HS phân cơng nhiệm vụ cho nhóm người tham thảo luận xác định trách nhiệm thực nhiệm vụ giao gia trường hợp: *Cách thể trách + Nhóm 1, thảo luận trường hợp 1: Đủ thời gian phương tiện nhiệm trường thiếu lực thực hợp khác + Nhám 3, thảo luận trường hợp 2: Đủ phương tiện lực + TH1 Thiếu lực thiếu thời gian thực cần học hỏi thêm kinh + Nhóm 5, thảo luận trường hợp 3: Đủ thời gian lực nghiệm để nâng cao nhận thiếu phương tiện thực thức tìm người giúp đỡ, hợp tác + TH2 Thiếu thời gian cần điều chỉnh kế hoạch hoạt động, tập trung cao độ + TH3 Thiếu phương tiện cần tìm cách mượn - GV yêu cầu HS chla sẻ nhóm ví dụ cụ thể nhận thực nhiệm vụ theo trường hợp Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ, thảo luận Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày, HS nhóm khác bổ sung ý kiến (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV nhấn mạnh việc cần phải: Biết lượng sức nhận nhiệt vụ, nhiên cần tự tin để nhận nhiệm vụ, tránh lười biếng mà từ chối việc Nhiệm vụ Đóng vai nhân vật thể trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ nhóm tình Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS thảo luận theo nhóm xem tình thuộc trường hợp (theo mục 1) - GV u cầu HS đóng vai theo nhóm với tình - GV lưu ý: Nên để tất HS đóng vai tình HS vào vai để xử lí tình - GV đặt câu hỏi gợi ý HS tìm cách giải tình huống: + TH1 H thiếu điều để hồn thành nhiệm vụ? H cần làm để nhận hỗ trợ? Các bạn cần sẵn sàng hỗ trợ H nào? + TH2 T em có khó khăn hồn thành nhiệm vụ? Hai bạn cần trao đổi đề xuất cách phối hợp để hoàn thành nhiệm vụ? + TH3 Em nhóm gặp khó khăn gì? Có cách để giải khó khăn Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS phân chia thành nhóm, phân nhiệm vụ cho thành viên, đóng vai, xử lí tình - GV quan sát hỗ trợ Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm lên trình diễn cách xử lí tình nhóm Bước Đánh giá kết thực - GV kết luận nhiệm vụ Nhiệm vụ Chia sẻ thuận lợi, khó khăn q trình rèn luyện tính trách nhiệm hỗ trợ người tham gia Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia sẻ lớp thuận lợi khó mà người thường gặp rèn luyện tính trách nhiệm thân Bước HS thực nhiệm vụ học tập phương tiện, huy động hỗ trợ từ người thân, thầy cô, bạn bè * Đóng vai nhân vật thể trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ nhóm tình + TH1 Bạn H nên lên kế hoạch cụ thể cơng việc cịn lại mình, cố gắng tập trung cao độ làm việc ngày mai Nếu cơng việc chưa xong nhờ thành viên nhóm san sẻ + TH2 Cả hai tìm ảnh lưu thành file máy tính Nếu anh em, bạn bè có máy in nhờ họ in hộ, khơng tiệm để in ảnh nộp cho bạn + TH3 Nhóm nên nhờ tư vấn GV người có kinh nghiệm việc sáng tạo báo tường… * Chia sẻ thuận lợi, khó khăn q trình rèn luyện tính trách nhiệm hỗ trợ người tham gia - HS liên hệ thân chia sẻ - HS suy nghĩ thảo luận Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV mời vài HS chia sẻ trước lớp thuận lợi, khó khăn thực trách nhiệm - GV gợi ý cách khắc phục khó khăn cho HS - GV nhận xét, kết luận hoạt động Hoạt động Thể tự chủ để đạt mục tiêu đặt a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS thể tự chủ tự giác hoạt động học tập giao tiếp b Nội dung: GV tổ chức hoạt động: • Trao đổi với bạn cách thể tự chủ • Đóng vai để thể tự chủ tình • Chia sẻ tình rèn luyện để trở thành người tự chủ công việc c Sản phẩm: HS nêu cách thể tự chủ, đóng vai xử lí tình biết cách rèn luyện để trở thành người tự chủ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Trao đổi với bạn cách thể tự chủ Thể tự chủ để Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập đạt mục tiêu - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để hiểu rõ cách thể tự chủ đặt gợi ý SGK trang 10 *Cách thể tự - GV yêu cầu HS hồi tưởng xác định thân thể chủ tự chủ so với biểu gợi ý sách chia sẻ - Tự đặt mục tiêu học với bạn tập Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Tự lập kế hoạch để thực - HS hình thành nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến thân hóa mục tiêu Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Tự đưa cách - GV mời số HS chia sẻ trước lớp điều kiện để có đạt Bước Đánh giá kết thực mục tiêu - GV nhận xét định hướng cho HS chưa thể tự - Tự nắm bắt hội học chủ tập Nhiệm vụ Đóng vai để thể tự chủ tình - Tự điều chỉnh thân, Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập làm chủ cảm xúc, ứng xử, - GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm 4HS (1 HS đóng vai M, HS … đóng vai thầy cơ) thể tình sgk trang 10 * Đóng vai để thể tự chủ tình Gợi ý hành dộng tự chủ: - M cần xem thân mạnh mơn nhất, u thích mơn Bước HS thực nhiệm vụ học tập - M cảm thấy tự tin - HS thực theo nhóm, phân vai, xử lí tình huống, lần đóng lại mong muốn tham gia vào đổi vai để người đóng vai M đội tuyển môn Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - M đưa định - GV mời – nhóm trình diễn trước lớp mời HS/ nhóm HS khác đặt mục tiêu cho nhận xét cách thể tự chủ M lần trình diễn kì thi tới - GV mời đại diện nhóm chia sẻ khó khăn thể * Chia sẻ tình tự chủ rèn luyện để trở Bước Đánh giá kết thực thành người tự chủ - GV nhận xét, định hướng cho HS thể tự chủ tình cơng việc Nhiệm vụ Chia sẻ tình rèn luyện để trở thành - HS liên hệ thân người tự chủ công việc chia sẻ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS chia sẻ theo nhóm tình rèn luyện để trở thành người tự chủ công việc Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp thu nhiệm vụ, liên hệ thực tế chia sẻ Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV ghi nhận số HS lớp có tự chủ cao công việc - GV nhận xét hoạt động Hoạt động Thể lịng tự trọng q trình thực mục tiêu a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS hiểu rõ ý nghĩa lòng tự trọng phát triển cá nhân cách rèn luyện lòng tự trọng b Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình trao đổi tầm quan trọng việc nâng cao lòng tự trọng HS c Sản phẩm: HS đưa cách xử lí tình huống, biết quan trọng lịng tự trọng, từ rèn luyện thân để ngày hoàn thiện d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Đóng vai, xử lí tình Thể lịng tự trọng q trình Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập thực mục tiêu - GV HS trao đổi biểu người có lịng tự *Biểu trọng thiếu lịng tự trọng - Người có lịng tự trọng: - Sau đó, GV yêu cầu HS đóng vai để thực hành cách thể + Làm chủ thân, biết từ chối lịng tự trọng tình khơng thể trái với quy định • Nhóm + 2: Xử lí tình + Tự tin điểm mạnh biết điểm yếu thân để hồn thiện • Nhóm + 4: Xử lí tình + Ln hồn thành nhiệm vụ giao • Nhóm + 6: Xử lí tình + Ln giữ lời hứa, hẹn, - GV yêu cầu HS nhóm đổi vai cho để bạn giờ… nhóm vào vai nhân vật - Người khơng có lòng tự trọng: Bước HS thực nhiệm vụ học tập + Không trung thực, không thực - HS chia nhóm, phân vai, đóng xử lí tình lời hứa Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + Khơng dám làm điều thích - GV mời đại diện HS lên bảng trình diễn trước lớp + Cư xử thiếu lễ độ, thiếu văn hóa Bước Đánh giá kết thực *Xử lí tình huống: - GV nhận xét + TH1 Cố gắng nhớ lại, khơng nhớ làm Nhiệm vụ Trao đổi với bạn tầm quan trọng việc theo biết Sau thi xem nâng cao lòng tự trọng HS lại cơng thức, sai cố gắng vào Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS trình bày nhóm ý kiến cá nhân kiểm tra sau + TH2 Em thay mặt lớp xin lỗi cô giáo ý nghĩa lòng tự trọng hứa chấn chỉnh lại lớp buổi Bước HS thực nhiệm vụ học tập chào cờ lần sau Đồng thời nhắc nhở số - HS chia sẻ ý kiến, quan điểm cá nhân bạn chưa thực tốt cố gắng sửa đổi Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + TH3 T nên xin lỗi thầy kết học tập - GV mời đại diện HS lên chia sẻ trước lớp bị sa sút T rút kinh nghiệm điều chỉnh lại Bước Đánh giá kết thực - GV chốt lại ý nghĩa lịng tự trọng định hướng hợp lí công việc lớp công việc học tập để không bị ảnh hưởng HS rèn luyện để trở thành người có lịng tự trọng * Trao đổi với bạn tầm quan trọng việc nâng cao lòng tự trọng HS - Ý nghĩa lòng tự trọng: + Giúp thân ngày tốt đẹp + Có nhận thức hành động đắn, sống theo chiều hướng tích cực, góp phần giúp ích sống, cho xã hội cho người khác Hoạt động Thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS biết cách thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu b Nội dung: GV tổ chức hoạt động: • Đóng vai xử lí tình • Chia sẻ tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc c Sản phẩm: HS xử lí tình huống, biết cố gắng thân để hồn thành cơng việc d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Đóng vai xử lí tình Thể ý chí vượt khó để đạt Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập mục tiêu - Chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm xử lí tình * Đóng vai xử lí tình huống + TH1 Tự yêu cầu thân đứng lên, - GV yêu cầu nhóm thảo luận: Làm để vượt rửa bát ngay, trước sau phải rửa Tự qua “khó khăn” giải tình mà nói “Việc nhỏ khơng vượt qua giữ trước cám dỗ, giữ lời cam kết, kiểm làm việc lớn” sốt cảm xúc,… + TH2 Mình để tối làm tiếp - GV mời nhóm lên phân tích tình đóng vai xử giữ lịch hẹn Tự nói với thân: lí tình GV lưu ý HS thể diễn biến tâm lí Hãy cố gắng cịn có thể, khơng nên dễ việc làm để thể ý chí vượt qua khó khăn đầu hàng vậy… Bước HS thực nhiệm vụ học tập + TH3 Đứng dậy, tránh xa khỏi ăn hấp - HS chia lớp thành nhóm, xử lí tình dẫn Nghĩ đến phiền tối bệnh tật - GV u cầu nhóm quan sát chia sẻ điều mang lại để tâm không ăn… quan sát * Chia sẻ tình nhờ nỗ lực - GV đổi tình cho nhóm để thảo luận ý chí mà em vượt qua khó khăn để Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận hồn thành cơng việc - GV mời đại diện nhóm trình bày trước lớp - HS tự liên hệ chia sẻ Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá kết luận Nhiệm vụ Chia sẻ tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đề nghị HS chia sẻ nhóm tình mà thân thể ý chí vượt qua khó khăn - GV khảo sát nhanh lớp xem HS gặp vấn đề dễ/ khó xử lí tình khác Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm chia sẻ lẫn Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời HS chia sẻ thành công/ chưa thành công rèn luyện làm chủ thân, vượt qua khó khăn tình khác sống Bước Đánh giá kết thực - GV chốt lại ý nghĩa ý chí rèn luyện thân - GV nhận xét hoạt động Hoạt động Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS thể rèn luyện tính tự chủ học tập giao tiếp với tình giao tiếp khác b Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình chia sẻ cách em chủ động học tập giao tiếp khác c Sản phẩm: HS xử lí tình huống, liên hệ thân để chia sẻ chủ động thân Trao đổi điều em đạt sau tham gia diễn đàn - GV trao đổi với HS lớp kết buổi diễn đàn đổi với cá nhân - GV nhận xét hoạt động - GV kết luận việc thực tốt nội quy, quy định điều tốt để giữ gìn lịng tự trọng PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO Hoạt động Khảo sát kết hoạt động a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS ý thức đánh giá thân, tiến kĩ liên quan đến chủ đề b Nội dung: GV tổ chức cho HS đánh giá đồng đẳng, khảo sát kết tự đánh giá c Sản phẩm: HS tự đánh giá thân, điểm yếu, điểm mạnh để hoàn thiện thân ngày tốt d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Đánh giá đồng đẳng Khảo sát kết Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập hoạt động - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức cho nhóm thảo luận thuận lợi khó khăn thực hiệ hoạt động chủ đề - GV yêu cầu thành viên nhóm đánh giá bạn theo yêu cầu cần đạt chủ đề: “Thích điều bạn tham gia hoạt động chủ đề mong bạn để bạn tiến hơn” Bước HS thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện vài nhóm trình bày kết nhóm Bước Đánh giá kết thực - GV mời vài HS thực tiến lên bảng để ghi nhận tuyên dương - GV yêu cầu HS ghi lại ý kiến GV bạn vào SBT Nhiệm vụ Khảo sát kết tự đánh giá Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đọc nội dung bảng tự đánh giá hỏi cho HS đánh giá theo mức độ tốt, đạt, chưa đạt Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tự đánh giá Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV tổng kết khảo sát ghi vào tài liệu - GV tổng kết số liệu, ghi nhận động viên, khích lệ HS tiếp thực hiện, rèn luyện kĩ liên quan đến việc thể phẩm chất tốt đẹp người HS Bước Đánh giá kết thực - GV dặn dò HS chuẩn bị nội dung cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp *Hướng dẫn nhà: • Rèn luyện để thể phẩm chất tốt đẹp người học sinh • Xem trước hoàn thành tập chủ đề SBT Trường THCS&THPT Trần Văn Lắm Tổ: Toán Tuần : 05-08 Tổng tiết chủ đề : 12 GV: Nguyễn Thái Ngọc Chủ đề XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG Dạy: - Lớp 10T1 MÔN : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP BỘ SÁCH: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: • Chỉ đặc điểm tính cách, quan điểm sống thân biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu • Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân • Hình thành tư phản biện đánh giá vật, tượng Năng lực: - Năng lực chung: • Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề • Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hồn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm • Giải vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thông tin khác nhau; biết phân tích nguồn thơng tin độc lập để thấy khuynh hướng, độ tin cậy thông tin ý tưởng - Năng lực riêng: • Thể hứng thú thân tinh thần lạc quan sống • Thể tư độc lập giải vấn đề thân • Thay đổi cách suy nghĩ, biểu thái độ, cảm xúc thân để đáp ứng với yêu cầu • Thể khả tự học hoàn cảnh Phẩm chất: Trách nhiệm chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: • Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề • Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Đối với HS: • SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 • Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GỢI Ý NỘI DUNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ VÀ SINH HOẠT LỚP • Nhận diện thay đổi tích cực tư thân nghe câu chuyện gương sáng học tập lao động • Thể quan điểm, khắc phục điểm yếu thân học tập hoạt dộng từ đầu năm học đến • Nhận điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân học tập hoạt động tư đầu năm học đến • Nhìn nhận việc, đánh giá người khác theo hướng tích cực HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết việc xây dựng quan điểm sống tích cực thân rõ công việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu b Nội dung: GV giới thiệu ý nghĩa chủ đề định hướng nội dung cho HS c Sản phẩm: HS bước đầu biết ý nghĩa chủ đề nội dung học chủ đề d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ Giới thiệu ý nghĩa chủ đề Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho lớp vận động theo nhạc: “Mái trường thân yêu” https://www.youtube.com/watch?v=O_mdbHZTKc8 - GV đặt vấn đề: Quan điểm thầy/ muốn học tập tốt trước hết phải khỏe mạnh trạng thái vui vẻ Đó lí thầy/ trị thực vận động vừa Các em thấy nào? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tiếp thu có ý thức Bước 3, Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV nhấn mạnh:Quan điểm sống ảnh hưởng đến thành công chất lượng sống Nhiệm vụ Định hướng nội dung Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Đọc phần định hướng nội dung, quan sát tranh chủ đề mô tả hoạt động nhân vật tranh ý nghĩa hoạt động Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc cá nhân: Các nhiệm vụ cần thực chủ đề Bước Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV giải thích để HS hiểu rõ việc cần làm chủ đề - GV đưa mục tiêu HS cần đạt chủ đề: • Chỉ đặc điểm tính cách, quan điểm sống thân biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu • Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân • Hình thành tư phản biện đánh giá vật, tượng KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động Tìm hiểu quan điểm sống thân a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận diện quan điểm sống cá nhân hiểu quan điểm sống b Nội dung: GV tổ chức hoạt động, HS thực hiện: • Chia sẻ cách hiểu em quan điểm sống • Chia sẻ quan điểm sống em đưa nhận xét quan điểm sống bạn • Chỉ số quan điểm sống mà em đánh giá cao biểu quan điểm sống c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Chia sẻ cách hiểu em quan điểm Tìm hiểu quan điểm sống thân sống * Chia sẻ cách hiểu em quan điểm sống Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Quan điểm sống cách nhìn nhận, suy nghĩ, - GV đưa câu hỏi: Quan điểm sống gì? đánh giá thân, mối quan hệ, Bước HS thực nhiệm vụ học tập việc học tập, lao động nghề nghiệp; tự - HS nêu quan điểm thân nhiên, cộng đồng xã hội,… vật, tự Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận nhiên tượng khác sống thể - GV mời HS chia sẻ trước lớp qua phát ngôn, cách ứng xử Bước Đánh giá kết thực sống - GV phân tích chốt lại kết luận => Quan điểm sống thể mối quan hệ Nhiệm vụ Chia sẻ quan điểm sống em đưa cách mà suy nghĩ với hành vi, ứng xử nhận xét quan điểm sống bạn Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Chia sẻ quan điểm sống em đưa - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm 4, nhóm thảo nhận xét quan điểm sống bạn luận mệnh đề để đưa ý kiến nhóm mệnh đề - HS đưa quan điểm cá nhân * Chỉ số quan điểm sống mà em đánh + Nhóm phụ trách nội dung trình bày: Tơi tự nhủ với giá cao biểu quan điểm thân cần phải sống chân thực, đơn giản, muốn sống sống đơn giản cần trung thực Gợi ý: “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” + Nhóm phụ trách nội dung trình bày: “Em lặng kim nam sống nên giận không hứa lúc vui vẻ", tâm niệm điêu luôn: để tránh phạm sai lầm + Khơng ngừng cố gắng + Nhóm phụ trách nội dung trình bày: Đừng + Sẵn sàng đón nhận thử thách khơng than đánh niềm tin vào thân Thành công đến với phiền người biết cố gắng + Chăm chỉ, nghị lực, theo đuổi mục tiêu + Nhóm phụ trách nội dung trình bày: “Khơng có áp + Tập trung cao độ cơng việc thời lực, khơng có kim cương”, nên thấy ý nghĩa gian quy định áp lực không ngại đối mặt - GV đưa tiêu chí đánh giá để HS biết: Mệnh đề hay sai? Vì sao? Nội dung mệnh đề vấn đề gì? Có ý nghĩa khơng ý nghĩa thân xã hội? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm hình thành, trình bày quan điểm quan điểm phân cơng Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV hỏi lớp: Em thích quan điểm nào? Tại sao? Bước Đánh giá kết thực - GV dẫn đất, định hướng quan điểm tích cực, phù hợp với cá nhân cộng đồng Nhiệm vụ Chỉ số quan điểm sống mà em đánh giá cao biểu quan điểm sống Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thi: Ai có phát biểu ấn tượng - GV yêu cầu HS xem lại phần chuẩn bị SBT, xem viết quan điểm sống - GV chia lớp thành nhóm, nhóm chọn lời phát biểu ấn tượng Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS xem lại SBT thành viên chọn lọc phát biểu ấn tượng Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm phát biểu, lớp bình bầu phát biểu quan điểm sống ấn tượng - GV nhận xét kết luận nội dung hoạt động Hoạt động Xác định đặc điểm tính cách thân a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS biết cách nhìn nhận phát triển tính cách tốt đẹp b Nội dung: GV tổ chức hoạt động dạy học: • Lựa chọn xếp từ thể nét tính cách em theo mối quan hệ phù hợp • Chỉ nét tích cực chưa tích cực tính cách em c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ giao, nhìn nhận tính cách thân ngày hoàn thiện d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Lựa chọn xếp từ thể nét tính Xác định đặc điểm tính cách em theo mối quan hệ phù hợp cách thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập *Những từ thể nét - GV giải thích TÍNH CÁCH: tính cách em theo Tính cách hệ thống thái độ cá nhân thể thông qua mối quan hệ phù hợp hệ thống hành vi tương ứng - GV lấy ví dụ: Dịu dàng thể qua thái độ hành vi nhẹ nhàng - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để xác định nét tính cách thể mối quan hệ phù hợp theo bảng gợi ý trang 18 sgk + Mối quan hệ với người khác: cởi mở, tinh tế,… + Mối quan hệ với công việc: chăm chỉ, thiếu cẩn thận,… + Mối quan hệ với thân: lạc quan, vui vẻ,… + Mối quan hệ với tài sản: tiết kiệm, lãng phí,… * Chỉ nét tích cực chưa tích cực tính cách em - HS liên hệ thân chia sẻ Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, xác định nét tính cách thể mối quan hệ phù hợp Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận nhóm trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét bổ sung thêm nét tính cách khác - GV chốt: Ai có tính cách nhiều người thích có nhiều thuận lợi công việc sống Nhiệm vụ Chỉ nét tích cực chưa tích cực tính cách em Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu số HS nét tính cách thân mà em tự hào nét tính cách mà em thấy cần phải điều chỉnh Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thân nét tích cực chưa tích cực thân Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện số HS chia sẻ Bước Đánh giá kết thực - GV động viên em ln hồn thiện tính cách để trở nen thí vị với thân người xung quanh - GV nhận xét hoạt động - GV chốt: Khi ta thể cách nhìn nhận, lựa chọn tính cách, thể quan điểm tính cách người mà thích khơng thích Hoạt động Tìm hiểu cách tư phản biện a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận diện biểu người có tư phản biện, từ biết cách để tư phản biện đánh giá vật, tượng b Nội dung: GV tổ chức cho HS: • Chia sẻ với bạn số biểu người có tư phản biện • Thảo luận cách tư phản biện đánh giá vật, tượng • Chia sẻ cách em tư phản biện với ý kiến vấn đề khác sống c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ giao, biết biểu hiện, biết cách tư phản biện d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Chia sẻ với bạn số biểu người có Tìm hiểu cách tư tư phản biện phản biện Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập *Một số biểu - GV giải thích cho HS hiểu tư phản biện: Tư phản biện trình phân tích đánh giá vật, tượng cách rõ ràng, logic, khách quan với đầy đủ chứng theo cách nhìn khác nhằm làm sáng tỏ khẳng định tính xác thơng tin - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung sgk trang 19 biểu người có tư phản biện Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc hiểu ý nghĩa biểu Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời HS nói lại ý hiểu biểu (1 HS nói khoảng biểu hiện) - GVkhải sát biểu tư phản biện lớp cách đưa biểu hỏi có biểu giơ tay GV đếm số lượng - GV mời đại diện nhóm giơ tay mơ tả cụ thể biểu thân Và mời bạn đại diện nhóm khơng giơ tay hỏi: “Tại em cho chưa có biểu đó?” Bước Đánh giá kết thực - GV đưa quan điểm HS lớp, bạn cần phát huy cởi mở tư duy, bạn nên điều chỉnh tốt Nhiệm vụ Thảo luận cách tư phản biện đánh giá vật, tượng Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thảo luận cách tư phản biện theo bước gợi ý SGK trang 19, 20 - GV đưa vấn đề để HS tập thể tư phản biện: Bạn A, nghe thấy bạn lớp nói bạn thân A, C dạo tồn nói xấu A với bạn khác Đóng vai A, người có tư phản biện, em ứng xử với việc nào? - GV yêu cầu HS làm việc nhóm sử dụng bước hướng dẫn để giải vấn đề người có tư phản biện + Trao đổi dễ dàng với người có quan điểm khác với + Kiểm chứng thơng tin từ nhiều nguồn khác + Thường đặt nhiều câu hỏi + Luôn học hỏi tìm hiểu sâu vấn đề + Khơng báo thù + Tìm hiểu phương án khác cho vấn đề * Chia sẻ với bạn số biểu người có tư phản biện - Các bước thực tư phản biện: Tự đặt câu hỏi để xác định thông tin nhận định khách quan vấn đề Suy nghĩ thấu đáo, xác minh thông tin trước chấp nhận ý kiến người khác Trả lời câu hỏi, trình bày quan điểm dựa chứng, minh chứng hợp lí * Chia sẻ cách em tư phản biện với ý kiến vấn đề khác sống - HS liên hệ thân chia sẻ Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, đọc bước hướng dẫn sgk, tập thể tư phản biện với vấn đề GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét định hướng cách tư cho HS Nhiệm vụ Chia sẻ cách em tư phản biện với ý kiến vấn đề khác sống Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS chia sẻ nhóm cách cá nhân thường phản biện với vấn đề khác - GV yêu cầu HS làm việc nhóm sử dụng bước hướng dẫn để giải vấn đề Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS trao đổi chia sẻ lẫn Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày trước lớp - GV nhận xét định hướng cách tư cho HS RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VÀ VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Hoạt động Rèn luyện tư phản biện thông qua tranh biện a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS khơng dễ dàng chấp nhận thơng tin có mà cần có cân nhắc, suy xét trước đưa kiến b Nội dung: GV tổ chức hoạt động: • Thảo luận bước thực tranh biện xác định biểu tư phản biện • Thực hành tranh biệ nhận định dựa bước hướng dẫn • Chia sẻ tình rèn luyện tư phản biện • Chia sẻ thay đổi thân trình rèn luyện c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Thảo luận bước thực Rèn luyện tư phản biện thông qua tranh biện xác định biểu tư tranh biện phản biện *Các bước thực tranh biện xác Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập định biểu tư phản biện - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm bước - Bước Tìm hiểu chủ đề tranh biện thực tranh biện SGK trang 20 - Bước Xây dựng luận điểm, lựa chọn - GV HS trao đổi để hiểu rõ bước tranh dẫn chứng biện, tìm từ khóa bước - Bước Xây dựng chiến lược tranh biện - GV ví dụ: - Bước Thuyết trình + Bước 1: Tìm hiểu chủ để tranh biện: Đọc kỉ chủ để - Bước Phân tích câu hỏi chất vấn, lật tranh biện, clử từ khoá quan trọng để xây dựng lập ngược văn để, phản biện vấn đề luận tranh biện, - Bước Trả lời cầu hỏi chất vấn + Bước 2: Xây dựng luận điểm, lựa chọn dẫn chứng: * Thực hành tranh biệ nhận định dựa Xác định luận điểm xếp ý luận điểm bước hướng dẫn cho logic, có tính liên kết dễ hiểu; lựa chọn dẫn - HS thực hành phản biện chứng phù hợp, tin cậy * Chia sẻ tình rèn luyện + Bước 3: Xây dựng chiến lược tranh biện: Sắp xếp lần tư phản biện lượt cân câu trả lời cho logic hỗ trợ - HS chia sẻ trình tranh biện * Chia sẻ thay đổi thân + Bước 4: Thuyết trình: Trình bày tự tin, rõ ràng, mạch trình rèn luyện lạc, kết hợp với biểu cảm ngơn ngữ nói ngơn - HS liên hệ thân chia sẻ ngữ thể + Bước 5: Phân tích câu hỏi chất vấn, lật ngược văn để, phản biện vấn đề: Phân tích đưa lập luận phản bác bảo vệ ý kiến, luận điểm cá nhân nhóm + Bước 6: Trả lời cầu hỏi chất vấn: Trả lời thuyết phục câu hỏi với tự tin, bình tĩnh, ơn hồ hấp dẫn Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm bước thực tranh biện Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời vài HS chia sẻ trước lớp điều cịn băn khoăn Bước Đánh giá kết thực - GV tổng kết, kết luận Nhiệm vụ Thực hành tranh biện nhận định dựa bước hướng dẫn Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuẩn bị cho tranh biện: GV chia lớp thành hai đội (một đội bảo vệ quan điểm), đội chống lại quan điểm Thảo luận quan điểm: Học đại học đường tốt để vào đời - GV yêu cầu hai đội chuẩn bị cho lập luận câu hỏi phản biện cho nhóm bạn, lựa chọn thứ tự người phát ngơn; chiến lược tranh biện;… Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, trao đổi, chuẩn bị tranh biện Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV tuyên bố quy định tranh biện: Từng đội phát biểu sau có điều khiển người tổ chức, phát ngôn không phủ định ý kiến đội bạn; kiểm soát cảm xúc nói - GV mời đội phát ngơn trước, sau mời đội phản biện; thành viên hai đội phải tham gia tranh biện Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét nội dung tranh biện, thái độ tranh biện hai nhóm Ghi nhận rút học - GV đổi vai hai đội yêu cầu hai đội không lặp lại lập luận đội trước đưa Hoạt động triển khai tương tự - GV bổ sung số nội dung khác phù hợp với lớp học HS rèn kĩ tranh biện, tư phản biện, điều chỉnh tư thân, quản lí cảm xúc, … - GV đưa ý kiến quan sát thành viên hai đội bầu bạn mà cho “cứu đội nhà”, bạn ln giữ bình tĩnh tranh luận, bạn khéo léo dàn xếp, xoa dịu… - GV đưa ý kiến quan sát để thành viên hai đội GV yêu cầu HS viết vào SBT ý kiến GV cá nhân lớp Nhiệm vụ Chia sẻ tình rèn luyện tư phản biện Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm khoảng – HS Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát nhóm làm việc hỗ trợ cần thiết - GV mời cặp HS lên bảng để thể trao đổi quan điểm: Một người phát biểu thông tin, người đặt câu hỏi Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV HS nghe rút kinh nghiệm cặp HS trao đổi - GV bổ sung số nội dung phù hợp với lớp học để HS rèn luyện phát biểu tư phản biện Nhiệm vụ Chia sẻ thay đổi thân trình rèn luyện Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hỏi đáp với lớp thay đổi cá nhân trình rèn luyện Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhanh chóng chia sẻ Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV mời HS trả lời - GV nhắc lại ý nghĩa việc phát triển tư phản biện: Việc phát triển tư phản biện có vai trị quan trọng, giúp ta vượt qua khỏi khn mẫu, thói quen có sẵn, hướng đến mới, khỏi định kiến, tìm kiếm, phát ý tưởng, giá trị mới,… - GV nhận xét hoạt động Hoạt động Điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS thực biện pháp tư tích cực, từ góp phần xây dựng quan điểm sống tích cực b Nội dung: GV tổ chức hoạt động: • Điều chỉnh tư trở nên tích cực tình • Chia sẻ cách điều chỉnh tư c Sản phẩm: HS xử lí tình huống, biết cách điều chỉnh tư d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Điều chỉnh tư trở nên tích cực tình Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS luận nhóm tình SGK trang 21, đọc tình cho nhân vật nam, nữ trả lời câu hỏi tình - GV khuyến khích HS sử dụng tư bán thân với kinh nghiệm sẵn có để nhìn nhận tích cực tiêu cực tử em - GV nhận xét định hưởng tư HS cách cho HS phân tích ba biện pháp ví dụ SGK trang 22 - GV giải thích tư tích cực: Tư tích cực thái độ sống, quan điểm sống phương thức suy nghĩ Có nghĩa tự tích cực khơng phải tìm hay cải sai mà tư tích cực làm làm để người hạnh phúc tiến từ cách suy nghĩ tích cực tất - GV nhấn mạnh: Cùng vật, tượng, cách nhìn định Việc chọn cách nhìn tích cực giúp cá nhân người sống vui vẻ bạnh phúc Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tích cực hồn thành nhiệm vụ Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện chia sẻ trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ Chia sẻ cách điều chỉnh tư Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời HS chia sẻ trường hợp HS tự điều chỉnh tư tích cực sống - GV yêu câu HS viết vào mảnh giấy suy nghĩ tích cực thân mà muốn người biết; điểu thất vọng bán thân, GV lấy ví dụ từ thân cách thức cải thiện tư - GV định hướng: Với điều tích cực thân, em giữ niềm tin cố gắng rèn luyện để phát huy tốt - GV đưa câu hỏi: Ai muốn thay đổi điểm cịn thất vọng thân giơ tay? - GV nói: Điều quan trọng Đầu tiên phải thực muốn thay đổi hoàn thiện Chỉ ta muốn điều xoay chuyển - GV mời bạn với mong muốn thay đổi lên bảng, GV tìm hiểu nội dụng chưa hài lịng với thân HS - GV vấn HS: Vậy có cách suy nghĩ khác theo hướng tích cực việc bạn khơng? - Ví dụ: Bạn A thất vọng thân cho cố gắng mà điểm mơn Hố chưa cải thiện; khơng thể tiến Điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân * Điều chỉnh tư trở nên tích cực tình + Quan sát nhận mặt tích cực, mặt tốt tính cách cá nhân, quan hệ hay vật, tượng: Sử dụng trực quan để nhìn nhận vật, tượng, tìm hiểu chất, mối quan hệ vật, tượng trước đưa nhận định + Khoan dung với chưa tốt, nhìn khả sử dụng chúng theo hướng tích cực: Áp dụng trực quan mang lại để đánh giá mặt tích cực tiêu cực, qua đó, mong muốn nhìn nhận tiêu cực chưa tốt, chưa hồn thiện, khơng phủ định mà sửa đổi, tiến bộ, phát triển + Nghĩ đến kết tốt đẹp, thay đổi tích cực từ hành động, việc làm nhỏ trân trọng điều đó: Cải thiện tư đuy tích cực từ điều nhỏ nhất, rèn luyện thay đổi * Chia sẻ cách điều chỉnh tư - HS chia sẻ thông qua ví dụ cụ thể GV đưa - GV yêu cầu HS suy nghĩ mời HS thể biện tư tích cực trường hợp giúp A có tư tích cực thân - GV yêu cầu lớp làm việc cá nhân: + Viết cách nhìn nhận tích cực nhược điểm thân vào SBT (hoặc tờ giấy, sau đính vào SBT) + Viết cách tư tích cực người khác, cộng đồng - GV chia lớp thành nhóm Mỗi thành viên nhóm phát biểu nhận xét tích cực thành viên nhóm - GV yêu cầu HS sử dụng ba biện pháp để đưa nhận xét ưu, nhược điểm người khác với mục đích để bạn vui vẻ chấp nhận có động lực thay đổi phát huy Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ chia sẻ - GV quan sát nhóm làm việc Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại điện nhóm lên chia sẻ lại nhận xét người nhóm dành cho Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá, tổng kết hoạt động Hoạt động Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS rèn luyện thân, biết cách phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân b Nội dung: GV tổ chức hoạt động, yêu cầu HS thực hiện: • Trao đổi cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân • Thực thường xuyên hành vi tích cực sống ngày khắc phục dần điểm chưa tích cực • Chia sẻ kết thực việc rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân sống ngày c Sản phẩm: HS nhận biết điểm yếu, mạnh thân, đưa cách rèn luyện thân phù hợp d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Trao đổi cách phát huy điểm mạnh, Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu khắc phục điểm yếu thân thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Trao đổi cách phát huy điểm mạnh, khắc - GV yêu cầu HS đọc gợi ý ví dụ sgk trang 23 sau phục điểm yếu thân chia sẻ theo nhóm cách phát huy điểm mạnh, khắc phục - Tập thay đổi từ hành vi cụ thể, nhỏ điểm yếu thân Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Duy trì thói quen tích cực, loại bỏ thói quen - HS hoạt động theo nhóm, đọc thông tin, liên hệ thân xấu chia sẻ nhóm - Tự nhủ thân ln cố gắng sau thất Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận bại - GV mời vài HS đại diện chia sẻ trước lớp - Tự thưởng cho thân sau thành công Bước Đánh giá kết thực nhờ phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm - GV nhận xét yếu… Nhiệm vụ Thực thường xuyên hành vi tích cực * Thực thường xuyên hành vi tích cực sống ngày, khắc phục dần điểm sống ngày, khắc phục dần chưa tích cực điểm chưa tích cực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thân chia sẻ - GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm việc thực hành *Chia sẻ kết thực việc rèn luyện vi tích cực thân sống ngày phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Bước HS thực nhiệm vụ học tập thân sống ngày - HS hình thành nhóm, liên hệ thân chia sẻ lẫn - HS liên hệ chia sẻ Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV ghi nhận cố gắng HS khuyến khích HS thực hành vi tích cực sống - GV kết luận: Đối với người, việc nắm điểm mạnh có ý nghĩa lớn Khi nắm điểm mạnh người nỗ lực phát huy kỹ phù hợp với khả Nhiệm vụ Chia sẻ kết thực việc rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân sống ngày Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhanh chóng chia sẻ Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết - GV tổ chức cho HS làm bảng theo dõi trình rèn luyện để theo dõi kết tốt - GV ghi nhận khích lệ HS Bước Đánh giá kết hoạt động - GV nhận xét, kết luận: Hãy nhớ rằng, dám làm, sức mạnh để thúc đẩy triệt để sức mạnh nó! Vì vậy, khơng bỏ lời trích người khơng u chúng ta! Cho họ biết làm gì! Bởi người sinh có sức mạnh riêng Hoạt động Thể quan điểm sống tích cực a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS biết cách xây dựng thể quan điểm sống tích cực b Nội dung: GV tổ chức hoạt động: • Thể quan điểm sống em mối quan hệ hành vi việc làm cụ thể • Lan tỏa điều tích cực tới người xung quanh c Sản phẩm: HS nêu lên quan điểm thân d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Thể quan điểm sống em mối Thể quan điểm sống quan hệ hành vi việc làm cụ thể tích cực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Thể quan điểm sống - GV thực hỏi đáp: Chúng ta thường thể quan điểm của em mối quan vấn đề sống? Và quan điểm hệ hành vi việc làm nào? cụ thể + Với thân: phải nỗ lực, phấn đấu, rèn luyện phẩm chất tốt đẹp + Với người khác: Phải trung thực, biết yêu thương, giúp đỡ + Với công việc: Luôn hết mình, cố gắng, tâm hồn thành nhiệm vụ + Với tài sản: Biết giữ gìn, bảo quản * Lan tỏa điều tích cực tới người xung quanh - HS liên hệ thân chia sẻ - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm quan điểm sống theo kết chuẩn bị SBT Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, chia sẻ quan điểm thân Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời HS chia sẻ trước lớp - GV đưa câu hỏi: Em gặp khó khăn, thuận lợi xây dựng quan điểm sống - GV mời số HS phát biểu GV chia sẻ để giúp HS đạt mục tiêu xây dựng quan điểm sống tích cực Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ Lan tỏa điều tích cực tới người xung quanh Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chia sẻ điều thu sau hoạt động thể quan điểm sống tích cực ảnh hưởng quan điểm Bước HS thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS chia sẻ trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV ghi nhận kết HS nhận xét hoạt động PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO Hoạt động Khảo sát kết hoạt động a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS ý thức đánh giá thân, tiến kĩ liên quan đến chủ đề b Nội dung: GV tổ chức đánh giá đồng đẳng, khảo sát kết tự đánh giá c Sản phẩm: HS tự đánh giá thân, điểm yếu, điểm mạnh để hoàn thiện thân ngày tốt d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Đánh giá đồng đẳng Khảo sát kết Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập hoạt động - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức cho nhóm thảo luận thuận lợi khó khăn thực hiệ hoạt động chủ đề - GV yêu cầu thành viên nhóm đánh giá bạn theo yêu cầu cần đạt chủ đề: “Thích điều bạn tham gia hoạt động chủ đề mong bạn để bạn tiến hơn” Bước HS thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện vài nhóm trình bày kết nhóm Bước Đánh giá kết thực - GV mời vài HS thực tiến lên bảng để ghi nhận tuyên dương - GV yêu cầu HS ghi lại ý kiến GV bạn vào SBT Nhiệm vụ Khảo sát kết tự đánh giá Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đọc nội dung bảng tự đánh giá hỏi cho HS đánh giá theo mức độ tốt, đạt, chưa đạt Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tự đánh giá Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV tổng kết khảo sát ghi vào tài liệu - GV tổng kết số liệu, ghi nhận động viên, khích lệ HS tiếp thực hiện, rèn luyện kĩ liên quan đến việc thể phẩm chất tốt đẹp người HS Bước Đánh giá kết thực - GV dặn dò HS chuẩn bị nội dung cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp *Hướng dẫn nhà: • Rèn luyện quan điểm sống tích cực • Khuyến khích bạn bè, người thân cần xây dựng quan điểm sống, sống tích cực • Xem trước hoàn thành tập chủ đề SBT ... kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét hoạt động, dẫn dắt HS vào nội dung học HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động Tìm hiểu số phẩm chất cần có người học sinh a Mục tiêu: Hoạt động. .. quan đến chủ đề • Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Đối với HS: • SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 • Thực nhiệm... Đánh giá kết thực - GV ghi nhận kết HS nhận xét hoạt động PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO Hoạt động Khảo sát kết hoạt động a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS ý thức đánh giá thân, tiến kĩ liên