Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: .........Ngày dạy: .........MỞ ĐẦUI. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:●Nêu được đối tượng nghiên cứu của hóa học.●Trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học.●Nêu được vai trò của hóa học đối với đời sống, sản xuất, …2. Năng lực Năng lực chung:●Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.●Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.●Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng. Năng lực riêng: ● Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: sử dụng các thuật ngữ hóa học, tên các nguyên tố hóa học trong bài học.● Năng lực nghiên cứu và thực hành hóa học: vận dụng các cách học tập, nghiên Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Ngày soạn Ngày dạy MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau Nêu được đối tượng nghiên cứu của hóa họ.
Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt các yêu cầu sau: ● Nêu đối tượng nghiên cứu hóa học ● Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hóa học ● Nêu vai trò hóa học đời sống, sản xuất, … Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực tự chủ tự học tìm tòi khám phá ● Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: ● Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: sử dụng các thuật ngữ hóa học, tên các nguyên tố hóa học học Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) ● Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học: vận dụng các cách học tập, nghiên cứu, đưa các giả thuyết khoa học, chứng minh thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm, trình bày kết thu báo cáo Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên hợp tác - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt quá trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, hình ảnh video giới thiệu đối tượng nghiên cứu hóa học; Tranh, video, tài liệu tham khảo sách báo internet vai trò hóa học với đời sống, sản xuất Bảng khổ A0 sơ đồ hóa phương pháp học tập nghiên cứu hóa học; Phiếu học tập Đối với HS: SGK, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS chơi trị chơi mơn hóa học tập gợi tâm thế, tạo hứng thú học Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) b) Nội dung: Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ c) Sản phẩm: Các khái niệm, tượng hóa học học từ môn KHTN THCS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV trình chiếu các hình phụ các hình ảnh biểu diễn cho khái niệm, tượng hóa học - HS trả lời hình phụ có hội lật mảnh ghép hình lớn, nhận gợi ý từ khóa có thể trả lời từ khóa + Các mảnh hình phụ: Hình 1: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Đáp án: Phi kim (6 chữ cái) Hình 2: => Đáp án: Thạch cao (8 chữ cái) Hình 3: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Đáp án: Nóng chảy (8 chữ cái) Hình 4: => Đáp án: Liên kết (7 chữ cái) Hình 5: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Đáp án: Cơng thức hóa học (14 chữ cái) + Hình lớn chứa từ khóa chính: => Từ khóa chính: (15 chữ cái) Thí nghiệm hóa học Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) - Gợi ý cho từ khóa chính: + Đây phương pháp học tập đặc trưng môn hóa học + Phương pháp học tập thú vị, giúp em học tập tốt môn hóa học + Em phải nắm vững lý thuyết trước thực hành + Phương pháp học thường không diễn lớp học mà thực phòng chuyên dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát ý lắng nghe luật chơi, câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các HS xung phong phát biểu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận xét: - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án - Từ đáp án từ khóa dẫn vào học “Phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học phương pháp học tập giúp các em học tốt môn học Để hiểu rõ đối tượng, ứng dụng hóa học các phương pháp học tốt môn hóa học, đến với học “Mở đầu” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đối tượng mơn hóa học Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) a) Mục tiêu: -Nêu đối tượng nghiên cứu môn hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Đối tượng nghiên cứu môn hóa học đáp án câu hỏi 1, sgk trang d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Đối tượng nghiên cứu hóa học - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I - Đáp án câu hỏi ?1 sgk trang 7: sgk trả lời câu hỏi ?1, sgk trang ví dụ biến đổi chất: + Trứng rán, không mùi tanh, có mùi thơm -GV sử dụng hình ảnh, video, giới thiệu các chuyên ngành hóa + Cửa sắt lâu ngày bị gỉ học giới thiệu với HS đối tượng + Ủ nho thành rượu vang nghiên cứu các ngành hóa học, từ + Phân bón tự nhiên tạo có tia đó giới thiệu các ngành nghề liên quan đến hóa học tương lai lửa điện (sét) nitrogen tác dụng với oxygen (trong khơng khí) + Các phản ứng cháy Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) - Đáp án câu hỏi ?2 sgk trang + Hợp chất hữu hợp chất carbon (trừ carbon oxide muối carbonate, hợp chất carbide, cyanide) Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Hợp chất vô các hợp chất carbon (trừ carbon oxide muối - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp carbonate, hợp chất carbide, cyanide) nhận kiến thức - Đối tượng nghiên cứu hóa học: - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi + Các chất hữu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các chất vô - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày +Các vật liệu tự nhiên nhân tạo - Một số HS khác nhận xét, bổ sung - Các chuyên ngành hóa học : cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào + Hóa lí + Hóa sinh + Hóa học hữu + Hóa học vô + Hóa học phân tích, => Xuất nhiều chuyên ngành khoa học vật liệu, hóa dược, công nghệ hóa Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) học, Hoạt động 2: VAI TRỊ CỦA HĨA HỌC VỚI ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT a) Mục tiêu: Nêu vai trò hóa học đời sống sản xuất b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Vai trị hóa học với đời sống -GV giao cho nhóm thuyết trình sản xuất vai trò hóa học đời sống sản -Hóa học có vai trò quan trọng xuất Các nhóm khác nhận xét, bổ sung đời sống sản xuất: + Nhóm 1: Trong sống ngày, + Lương thực – thực phẩm hóa học có vai trò việc đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, thuốc chữa bệnh, lựa chọn sử dụng thuốc tẩy rửa + Nhóm 2: Hóa học có vai trò việc + Nhiên liệu, nguyên liệu, vật liệu, lượng + Thuốc chữa bệnh, … đảm bảo an ninh lương thực, an ninh => Có nhiều ngành nghề liên lượng quan đến hóa học : + Nhóm 3: Vai trị hóa học + Nhà khoa học Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Trong phân tử có cặp electron dùng chung tạo thành liên kết ba - GV yêu cầu HS dựa vào các phần kiến - Liên kết cộng hóa trị liên kết hình thành hai nguyên tử hay thức vừa tìm hiểu, nêu khái niệm liên kết cộng hóa trị nhiều cặp electron dùng chung - GV giới thiệu liên kết cộng hóa trị - Các cặp electron dùng chung không bị hút phân cực liên kết cộng hóa trị không lệch phía nguyên tử gọi liên phân cực kết cộng hóa trị không phân cực (vd: Cl2, O2, N2,…) - Các cặp electron dùng chung bị hút lệch phía nguyên tử có độ âm điện lớn gọi liên kết cộng hóa trị phân cực (vd: HCl, HBr,…) Hoạt động lắp ráp mơ hình số phân tử - GV đưa lắp ráp mô hình yêu - Phân tử CH4 có liên kết đơn: cầu HS hoạt động nhóm lắp ráp các phân tử CH4, C2H4, C2H2, C2H4OH, CH3COOH - Cách tiến hành: + Chọn hình cầu có màu sắc đại diện cho nguyên tử C, O, H - Phân tử C2H4 có liên kết đơn liên Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) + Lắp ráp hình cầu que nối theo mẫu kết đôi: ( Hình 12.8) - Phân tử C2H2 có liên kết đơn liên kết ba: -GV yêu cầu HS quan sát mô hình cho biết số liên kết đơn, liên kết đôi, - Phân tử C2H4OH có liên kết đơn: liên kết bao phân tử - Phân tử CH3COOH có liên kết đơn - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm phần a, b, c câu hỏi sgk trang 58 Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tự bầu nhóm trưởng, hoạt động nhóm, hoàn thành nhiệm vụ - GV: quan sát trợ giúp HS, hướng liên kết đôi: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Trả lời phần a,b,c câu hỏi sgk trang 58 - Đại diện nhóm HS HS lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, cho ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 2: Độ âm điện liên kết hóa học a) Mục tiêu: Phân biệt các loại liên kết (liên kết cộng hóa trị không phân cực, liên kết cộng hóa trị không phân cực, liên kết ion) b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Tính hiệu độ âm điện và, sơ đồ biểu diễn mối quan hệ hiệu độ âm điện với loại liên kết, phân loại các liên kết các nguyên tử, câu hỏi sgk trang 59 d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN II Độ âm điện liên kết hóa học - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân tính hiệu độ âm điện số phân tử Liên kết Độ âm Hiệu độ Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) cách điền vào bảng sau: Liên kết Độ âm Hiệu độ điện âm điện điện âm điện H-C 2,2 2,55 0,35 H-Br 2,2 2,96 0,76 H-C 2,2 2,55 H-Cl 2,2 3,16 0,96 H-Br 2,2 2,96 H-F 2,2 3,98 1,78 H-Cl 2,2 3,16 H-F 2,2 3,98 - Sơ đồ biểu diễn mối quan hệ hiệu độ âm điện với loại liên kết: - Dựa vào bảng 12.1 viết sơ đồ biểu diễn mối quan hệ hiệu độ âm điện với loại liên kết + Liên kết H-C liên kết cộng hóa trị - Dựa vào bảng 12.1 cho biết các không phân cực liên kết: H-C, H-Br, H-Cl, H-F thuộc + Liên kết H-Br liên kết cộng hóa trị phân loại liên kết gì? cực + Liên kết H-Cl liên kết cộng hóa trị phân cực + Liên kết H-F liên kết ion - Trả lời câu hỏi sgk trang 59: + Phân tử có liên kết cộng hóa trị không - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sgk trang 59 phân cực: O2, H2 + Phân tử có liên kết cộng hóa trị phân cực: HBr, NH3, AlCl3 Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Phân tử có liên kết ion: MgCl2 Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) - HS tự bầu nhóm trưởng, hoạt động nhóm, hoàn thành nhiệm cụ giao - GV: quan sát trợ giúp HS, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm HS/ HS lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, cho ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 3: Mô tả liên kết cộng hóa trị xen phủ orbital nguyên tử a) Mục tiêu: Phân biệt các loại liên kết σ liên kết π qua xen phủ AO nêu số liên kết σ liên kết π phân tử đơn giản b) Nội dung: GV giới thiệu xen phủ orbital tạo liên kết σ liên kết π, HS quan sát, lắng nghe áp dụng kiến thức vào làm câu hỏi 3, sgk trang 61 c) Sản phẩm: Các liên kết cộng hóa trị mô tả xen phủ orbital, đáp án cho câu hỏi 3,4 sgk trang 61 d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Mô tả liên kết cộng hóa trị - GV giới thiệu xen phủ orbital tạo xen phủ orbital nguyên tử liên kết σ ( tranh, ảnh video): Sự xen phủ orbital nguyên tử tạo + Xen phủ s – s liên kết σ (sigma) https://www.kitasato- a, Sự xen phủ s – s u.ac.jp/ippan/kagaku/daigoku/img/h2a.gif (H2) + Xen phủ s – p ( theo trục liên kết) https://www.kitasatou.ac.jp/ippan/kagaku/daigoku/img/h2oa.gif (H2O) + Xen phủ p – p ( theo trục liên kết) https://www.kitasatou.ac.jp/ippan/kagaku/daigoku/img/c2h6a.gif (C2H6) Hai orbital s xen phủ vào phần Vùng xen phủ có mật độ điện tích âm lớn, làm tăng lực hút hạt nhân với vùng làm cân lực đẩy hai hạt nhân để hai nguyên tử liên kết với b, Sự xen phủ s – p ( xen phủ trục) - GV giới thiệu xen phủ orital tạo liên kết π ( tranh ảnh video): + Xen phủ p – p ( xen phủ bên) Orbital s xen phụ với orbital p theo trục liên https://www.kitasato- kết, vùng xen phủ lớn thì liên kết u.ac.jp/ippan/kagaku/daigoku/img/c2h4a.gif bền ( C2H2) c, Xen phủ p – p ( xen phủ trục) Orbital p xen phủ với theo trục liên kết Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Nhận xét: các trường hợp xen phủ tạo liên kết σ khá bền Nguyên nhân các orbital xen phủ trục liên kết dẫn đến vùng xen phủ cực đại, mà xen phủ lớn thì liên kết bền - Liên kết cộng hóa trị đơn là liên kết σ Sự xen phủ orbital nguyên tử tạo liên kết π (pi) - Xen phủ p – p xen phủ bên - Các orbital tham gia liên kết song song với vuông góc với đường nối tâm hai nguyên tử liên kết gọi xen phủ bên - Xen phủ bên tạo liên kết π Liên kết π bền liên kết σ vùng xen phủ orbital nhỏ Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3,4 gsk - Liên kết đôi gồm liên kết σ liên kết trang 61 π - Liên kết ba gồm liên kết σ liên kết Bước 2: Thực nhiệm vụ: π - HS tự bầu nhóm trưởng, hoạt động - Trả lời câu hỏi sgk trang 61: nhóm, hoàn thành nhiệm vụ giao + Liên kết σ tạo xen phủ theo - GV: quan sát trợ giúp HS, hướng trục các orbital dẫn + Liên kết π tạo xen phủ bên Bước 3: Báo cáo, thảo luận: các orbital - Đại diện nhóm HS/ HS lên bảng trình bày - Trả lời câu hỏi sgk trang 61: Đáp án D - Một số HS khác nhận xét, cho ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 4: Năng lượng liên kết cộng hóa trị a) Mục tiêu: Trình bày khái niệm lượng liên kết (cộng hóa trị) so sánh độ bền các liên kết với b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Khái niệm lượng liên kết, sơ đồ biểu diễn lượng liên kết, hoàn thành phiếu học tập, đáp án cho câu 5, sgk trang 62 Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV Năng lượng liên kết cộng hóa trị - GV yêu cầu HS dựa vào sgk nêu khái - Năng lượng liên kết (Eb: bond energy) niệm lượng liên kết lấy số lượng cần thiết để phá vỡ liên kết sơ đồ ví dụ: hóa học phân tử thể khí thành + Eb viết tắt gì? nguyên tử thể khí + Eb mang dấu dương biểu thị Eb mang dấu âm lượng tỏa lượng cần cung cấp phá vỡ liên kết hóa phản ứng xảy theo chiều ngược lại tức học Vậy Eb mang dấu âm Hãy các nguyên tử thể khí liên kết với lấy ví dụ phân tử HCl HBr cho thành phân tử thể khí trường hợp Ví dụ: HCl(k) → H(K) + Cl(k) có Eb = +432 kJ/mol H(K) + Cl(k) → HCl(k) có Eb = -432 kJ/mol HBr(k) → H(k) + Br(k) có Eb = +366 kJ/mol H(k) + Br(k) → HBr(k) có Eb = -366kJ/mol - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu học tập Phiếu học tập HI(k) → H(k) + I(k) có Eb = +299 kJ/mol Br2 (k) → 2Br(k) có Eb = +193 kJ/mol Câu 1: Dựa vào bảng 12.2, em - Năng lượng liên kết H-I Br-Br cho viết sơ đồ mô tả quá trình phá vỡ liên em biết lượng để phá vỡ mol liên kết kết H – I Br – Br H-I Br-Br (ở thể khí) thành các nguyên tử Câu 2: Năng lượng liên kết H – I thể khí Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Br – Br cho em biết điều gì? - Năng lượng liên kết lớn chứng tỏ liên Câu 3: Năng lượng liên kết có liên kết bền vững, phân tử khó phân quan đến độ bền liên kết nào? hủy So sánh độ bền liên kết Br – Br - Liên kết H – I bền liên kết Br H-I – Br Eb H – I lớn Eb Br – Br - GV yêu cầu HS trả lời câu 5, sgk trang 62 - Trả lời câu hỏi sgk trang 62: Năng lượng liên kết lượng cần thiết để phá vỡ liên kết hóa học phân tử Bước 2: Thực nhiệm vụ: thể khí - HS tự bầu nhóm trưởng, hoạt động Năng lượng liên kết phân tử Cl2 + 243 nhóm, hoàn thành nhiệm vụ giao kJ/mol cho biết để phá vỡ mol phân tử Cl2 - GV: quan sát trợ giúp HS, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thể khí thành các nguyên tử Cl thể khí theo quá trình Cl2 (k) → 2Cl(k) cần cung cấp nhiệt lượng 243 kJ Suy quá trình 2Cl (k) → Cl2 (k) có lượng -243 kJ/mol - Đại diện nhóm HS/ HS lên bảng trình tỏa nhiệt bày - Trả lời câu hỏi sgk trang 62: - Một số HS khác nhận xét, cho ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Đáp án C Năng lượng liên kết đặc trưng cho độ bền liên kết (Eb lớn thì liên kết bền phân tử khó phân hủy) Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) a) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức học 12 b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức liên kết cộng hóa trị để trả lời phần d, e, g câu hỏi sgk trang 58 phiếu tập c) Sản phẩm học tập: đáp án học sinh cho câu hỏi phần d, e, g câu hỏi sgk trang 58 phiếu tập liên kết cộng hóa trị, độ âm điện lượng liên kết d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm phân c, d, e tập sgk trang 58 - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi hoàn thành tập phiếu tập Phiếu tập Câu 1: Liên kết cộng hóa trị liên kết hóa học hình thành hai nguyên tử A Một electron chung B Sự cho – nhận electron C Một cặp electron góp chung D Một hay nhiều cặp electron góp chung Câu 2: Hợp chất sau có liên kết cộng hóa trị không phân cực? A LiCl B CF2Cl2 C CHCl3 D N2 Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Câu 3: Liên kết sau hình thành nhờ xen phủ orbital s – p? A H2 B NH3 C Cl2 D O2 Câu 4: Các liên kết phân tử oxygen gồm A liên kết π B liên kết σ C liên kết σ liên kết π D liên kết σ liên kết π Câu 5: Cho hai nguyên tố X (Z=20) Y (Z=17) Công thức hợp chất tạo thành từ nguyên tố X, Y liên kết phân tử là: A XY2 : liên kết ion B X2Y3 : Liên kết cộng hóa trị C X2Y : liên kết ion D YX : Liên kết cộng hóa trị Câu 6: Độ âm điện nitrogen gần độ âm điện chlorine điều kiện thường, N2 hoạt động Cl2 Giải thích Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS quan sát ý lắng nghe, hoàn thành tập GV yêu cầu - GV quan sát hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mời HS lên bảng trình bày Các HS khác ý chữa bài, theo dõi nhận xét bảng Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời HS, ghi nhận tuyên dương Kết : - Câu hỏi sgk trang 58 : Đáp án phiếu học tập: Câu 1: D Câu 2: D Câu 3: B Câu 4: C Câu 5: A Câu 6: Tuy độ âm điện chlorine nitrogen gần phân tử Cl2 (Cl-Cl) phân tử N2 có liên kết ba (N≡N) gồm liên kết σ liên kết π bền vững Năng lượng cần để phá vỡ liên kết ba phân tử N2 lớn nhiều so với lượng cần để phá vỡ liên kết đơn phân tử Cl2 Do đó, điều kiện thường, N2 hoạt động Cl2 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) a) Mục tiêu: HS thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức liên kết ion b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để làm tập vận dụng c) Sản phẩm: đáp án cho tập vận dụng d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc phần “em có biết” hoàn thành tập vận dụng Bài tập vận dụng: Hãy ghép nhiệt độ nóng chảy các chất tương ứng giải thích Chất Nhiệt độ nóng chảy ( độ C) a, Nước 1, -138 b, Muối ăn 2, 80 c, Băng phiến 3, d, Butan 4, 801 Bước 2: Thực nhiệm vụ - Mời đại diện các nhóm trình bày Các HS khác ý chữa bài, theo dõi nhận xét các nhóm bảng - HS suy nghĩ trả lời - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) - HS xung phong phát biểu Các HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Đáp án: a–3 b- c-2 d-1 Giải thích: Nước, băng phiến, butane các hợp chất cộng hóa trị, phân tử có độ phân cực không cao nên dễ tách khỏi đun nóng Ngược lại, NaCl ion có lực hút mạnh giữ các ion nên khó tách khỏi nhiệt độ nóng chảy cao hẳn * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ghi nhớ kiến thức - Hoàn thành các tập SBT - Chuẩn bị 13 “Liên kết hydrogen tương tác vander waals” ... 1: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Đáp án: Phi kim (6 chữ cái) Hình 2: => Đáp án: Thạch cao (8 chữ cái) Hình 3: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình. .. vào + Hóa lí + Hóa sinh + Hóa học hữu + Hóa học vơ + Hóa học phân tích, => Xuất nhiều chuyên ngành khoa học vật liệu, hóa dược, công nghệ hóa Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình. .. theo chuẩn SGK) => Đáp án: Nóng chảy (8 chữ cái) Hình 4: => Đáp án: Liên kết (7 chữ cái) Hình 5: Giáo án Hóa Học 10 – KNTT (chương trình theo chuẩn SGK) => Đáp án: Cơng thức hóa