MI THUAT LOP 7 (chan troi sang tao ban 2) ca nam

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) CHỦ ĐỀ Chủ đề BÌNH HOA TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT Chủ đề ĐỘNG VẬT HOANG DÃ Chủ đề MĨ THUẬT TRUNG ĐẠI THẾ GIỚI Chủ đề THIÊN NHIÊN MUÔN MÀU BÀI Bài 1: Vẽ tĩnh vật Bài 2: Tạo hình bình hoa TIẾT 2 Bài 3: Cùng vẽ động vật Bài 4: Tạo hình động vật hoang dã Bài 5: Thành tựu mĩ thuật trung đại giới Bài 6: Tranh chân dung Bài 7: Sắc màu thiên nhiên Bài 8: Thiên nhiên tranh in 2 2 2 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - TRƯNG BÀY CUỐI HỌC KÌ (1 tiết) Chủ đề VẺ ĐẸP DI DẢN Chủ đề MÔI TRƯỜNG QUANH EM Chủ đề MĨ THUẬT TRUNG ĐẠI VIÊT NAM Chủ đề AN TỒN GIAO THƠNG Bài 9: Sản phẩm mĩ thuật 3D thể di tích Bài 10: Thiết kế logo Bài 11: Em vẽ môi trường xanh – – đẹp Bài 12: Ngày hội trời trang Bài 13: Thành tựu mĩ thuật trung đại Việt Nam Bài 14: Trang trí báo tường Bài 15: Em vẽ giao thông Bài 16: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - BÀI TỔNG KẾT (2 tiết) (Tổng cộng 35 tiết) GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) 2 2 2 2 Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 1: BÌNH HOA TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT Bài 1: VẼ TĨNH VẬT (Thời lượng tiết - Học tiết 1) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Biết quan sát, ghi nhận tái hình ảnh tĩnh vật - Xác định diễn tả nguồn sáng tranh tĩnh vật - Mô đối tượng mẫu vẽ tranh tĩnh vật sát tỉ lệ, hài hòa bố cục màu sắc - Cảm nhận vẻ đẹp ánh sáng, màu sắc, đường nét, không gian tranh tĩnh vật Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể qua số biểu hiện: - Phát tiển tình yêu thiên nhiên, đất nước, môi trường sống ý thức bảo thiên nhiên, mơi trường - Phân tích vẻ đẹp SPMT biết ứng dụng vào thực tế sống hàng ngày - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy, đất nặn,…trong thực hành, sáng tạo, tích cực tự giác nỗ lực học tập - Xây dựng tình thân, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thứcthẩm mĩ: Biết quan sát cảm nhận vẻ đẹp tĩnh vật, giá trị tĩnh vật đời sống ngày; nắm hình ảnh mang nét đặc trưng; ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp từ hình ảnh, màu sắc, chuyển động tĩnh vật không gian thông qua nguồn sáng - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành tĩnh vật màu qua cảm nhận cá nhân yếu tố nghệ thuật nét, mảng màu,…; nhận thức khác biệt hình ảnh thực tĩnh vật tự nhiên với hình thể tranh vẽ - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp tranh tĩnh vật nêu công dụng tranh đời sống ngày; nêu hướng phát triển mở rộng thêm SPMT nhiều chất liệu; biết phâm tích giá trị thẩm mĩ trêm sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều, để áp dụng vào vẽ tĩnh vật II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số tranh tĩnh vật màu họa sĩ - Tranh tĩnh vật màu HS - Mẫu vẽ; lọ hoa số có hình dạng đơn giản - Các bước hướng dẫn cách vẽ - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) - Hình ảnh bình gốm thời kì Học sinh - SGK VBT (nếu có) - Đồ dùng học tập Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ cỡ, giấy trắng, giấy màu, keo dán, tẩy/ gôm,… - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học - Mẫu vẽ lọ hoa số só hình dạng đơn giản như; cam, táo, xồi,… IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Sắp xếp mẫu, hướng dẫn - Quan sát, nhận thức Bài 1: Vẽ tĩnh vật HS cách thể thực - Luyện tập sáng hành vẽ tĩnh vật tạo - Hồn thiện bài, trình bày - Phân tích đánh Bài 1: Vẽ tĩnh vật phân tích đánh giá vận giá dụng, phát triển - Vận dụng - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề A QUAN SÁT - NHẬN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát nhận thúc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động - HS sinh hoạt đầu - HS sinh hoạt * Mục tiêu - Nhận biết vẻ đẹp tĩnh vật qua - HS cảm nhận ảnh tranh vẽ * Nội dung hoạt động - HS quan sát ảnh chụp, tranh vẽ tĩnh - HS quan sát, cảm nhận vẻ đẹp vật SGK (hoặc GV sưu tầm tranh tĩnh vật chuẩn bị thêm) Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật xây dựng ý tưởng thể sản phẩm mĩ thuật - GV hướng dẫn HS quan sát định - HS quan sát định hướng gợi ý hướng cho HS thông qua gợi ý SGK trang * Sản phẩm học tập - HS hình thành ý tưởng thể tranh - HS phát huy lĩnh hội tĩnh vật màu * Tổ chức hoạt động - GV giới thiệu cho HS số tranh, - HS ghi nhớ, thảo luận trả lời câu hỏi ảnh SGK trang 6,7 Ngoài GV lồng ghép số trò chơi cho tiết học sưu tầm thêm tranh, ảnh tĩnh vật thêm sinh động đặt câu hỏi để HS thảo luận, mơ tả hình dáng, màu sắc, bố cục, nguồn sáng… - Có thể lồng ghép số trị chơi cho tiết học thêm sinh động - GV tình hình thực tế lớp, tổ chức hoạt động nhóm thảo luận - GV đưa gợi ý để HS thảo luận, tìm hiểu hình dáng, màu sắc, bố cục, nguồn sáng,… như: + Em thường thấy tranh tĩnh vật xuất đâu? + Những hình ảnh thể tranh? + Em cho biết vật mẫu có dạng hình gì? + Vật đặt trước, vật đặt sau? + Bố cục vật mẫu tranh nào? + Em hướng ánh sáng bóng đổ tranh + Tranh thể chất liệu gì? + Nêu cách diễn tả hòa sắc tranh? + Tranh tĩnh vật màu vẽ giống vật mẫu thực tế hay vẽ theo cảm nhận tác giả? + Em nêu cảm xúc vẽ tranh + GV chốt Vậy thực cách quan sát ảnh chụp, tranh vẽ tĩnh vật SGK (hoặc GV sưu tầm chuẩn bị thêm) Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật xây dựng ý tưởng thể sản phẩm mĩ thuật hoạt động cuối chủ đề - HS tổ chức hoạt động nhóm thảo luận - HS thảo luận, tìm hiểu hình dáng, màu sắc, bố cục, nguồn sáng,… + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: - HS lắng nghe, ghi nhớ * Củng cố dặn dò - HS ghi nhớ - Chuẩn bị tiết sau B LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập sáng tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS nắm bước vẽ tranh tĩnh - HS cảm nhận vật màu vẽ tranh tĩnh vật màu ngôn ngữ hội họa * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS xếp mẫu vẽ, - HS xếp mẫu vẽ, quan sát, cảm quan sát, cảm nhận mẫu nhận mẫu cách vẽ tranh tĩnh cách vẽ tranh tĩnh vật màu vật - HS thực hành vẽ tranh tĩnh vật màu - HS thực hành vẽ tranh tĩnh vật màu * Sản phẩm học tập - HS vẽ tranh tĩnh vật màu * Tổ chức hoạt động - GV hướng dẫn HS cách xếp mẫu - HS thực cách xếp mẫu vẽ hài vẽ hài hịa hợp lí hịa - HS quan sát mẫu vẽ theo góc nhìn vị - HS quan sát mẫu vẽ theo góc nhìn trí ngồi trả lời câu hỏi gợi ý: trả lời câu hỏi + Bố cục, vị trí, tỉ lệ vật mẫu vật + HS lưu ý góc nhìn vật mẫu đứng trước, vật đứng sau vật + Hình dáng vật mẫu + Màu sắc vật mẫu + Chiều hướng ánh sáng tác động vào vật mẫu * Gợi ý bước: + Bước 1: Vẽ phát hình nét màu + HS thực bước (1,2,3,4) + Bước 2: Vẽ khái quát mảng màu + Bước 3: Vẽ theo cảm xúc đặc điểm mẫu + Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm * Chú ý: Khi vẽ tĩnh vật, bố cục - HS ghi nhớ màu sắc yếu tố ánh sáng quan trọng, nhờ có nguồn sáng mà hình, khối, đậm, nhạt vật mẫu không gian + Bài tập thực hành - Vẽ tranh tĩnh vật, chất liệu tự chọn - HS thực hành - Kích thước GV quy định tùy theo tình hình thực tế địa phương - GV giới thiệu thêm số vẽ tĩnh - HS xem tranh phát huy lĩnh hội vật HS SGK, trang giới thiệu thêm vẽ mà GV sưu tầm + GV chốt Vậy thực - HS lắng nghe, ghi nhớ cách xếp mẫu vẽ, quan sát, cảm nhận mẫu cách vẽ thực hành tranh tĩnh vật màu hoạt động Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 1: BÌNH HOA TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT Bài 1: VẼ TĨNH VẬT (Thời lượng tiết - Học tiết 2) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Biết quan sát, ghi nhận tái hình ảnh tĩnh vật - Xác định diễn tả nguồn sáng tranh tĩnh vật - Mô đối tượng mẫu vẽ tranh tĩnh vật sát tỉ lệ, hài hòa bố cục màu sắc - Cảm nhận vẻ đẹp ánh sáng, màu sắc, đường nét, không gian tranh tĩnh vật Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể qua số biểu hiện: - Phát tiển tình u thiên nhiên, đất nước, mơi trường sống ý thức bảo thiên nhiên, môi trường - Phân tích vẻ đẹp SPMT biết ứng dụng vào thực tế sống hàng ngày - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy, đất nặn,…trong thực hành, sáng tạo, tích cực tự giác nỗ lực học tập - Xây dựng tình thân, đồn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thứcthẩm mĩ: Biết quan sát cảm nhận vẻ đẹp tĩnh vật, giá trị tĩnh vật đời sống ngày; nắm hình ảnh mang nét đặc trưng; ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp từ hình ảnh, màu sắc, chuyển động tĩnh vật không gian thông qua nguồn sáng - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành tĩnh vật màu qua cảm nhận cá nhân yếu tố nghệ thuật nét, mảng màu,…; nhận thức khác biệt hình ảnh thực tĩnh vật tự nhiên với hình thể tranh vẽ - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp tranh tĩnh vật nêu công dụng tranh đời sống ngày; nêu hướng phát triển mở rộng thêm SPMT nhiều chất liệu; biết phâm tích giá trị thẩm mĩ trêm sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều, để áp dụng vào vẽ tĩnh vật II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số tranh tĩnh vật màu họa sĩ - Tranh tĩnh vật màu HS - Mẫu vẽ; lọ hoa số có hình dạng đơn giản - Các bước hướng dẫn cách vẽ - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) - Hình ảnh bình gốm thời kì Học sinh - SGK VBT (nếu có) - Đồ dùng học tập Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ cỡ, giấy trắng, giấy màu, keo dán, tẩy/ gôm,… - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học - Mẫu vẽ lọ hoa số só hình dạng đơn giản như; cam, táo, xồi,… IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Sắp xếp mẫu, hướng dẫn - Quan sát, nhận thức Bài 1: Vẽ tĩnh vật HS cách thể thực - Luyện tập sáng hành vẽ tĩnh vật tạo - Hồn thiện bài, trình bày - Phân tích đánh Bài 1: Vẽ tĩnh vật phân tích đánh giá vận giá dụng, phát triển - Vận dụng - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề C PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích đánh giá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động - HS sinh hoạt đầu - HS sinh hoạt * Mục tiêu - HS biết trưng bày, phân tích, chia sẻ - HS cảm nhận cảm nhận sản phẩm bạn * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS trưng bày giới - HS trưng bày giới thiệu, chia sẻ thiệu, chia sẻ vẽ trước lớp vẽ - HS nêu cảm nhận bố cục, - HS nêu cảm nhận nét, màu,…trong vẽ; biết phân tích, đánh giá vẽ bạn * Sản phẩm học tập - Cảm nhận phân tích SPMT - Cảm nhận phân tích SPMT * Tổ chức hoạt động - Tổ chức cho HS trưng bày trưng bày - HS trưng bày trưng bày sản phẩm sản phẩm cá nhân nhóm cá nhân nhóm trình bày cảm trình bày cảm nhận SPMT nhận - Căn thực tế sản phẩm thực gv - HS trả lời câu hỏi, pháp huy lĩnh mở rộng câu hỏi gắn với mục tiêu hội chủ đề theo gợi ý: + Lựa chọn sản phẩm mà em yêu thích + Nêu cảm nhận sản phẩm + HS nêu cảm nhận bạn + Trình bày cách xếp bố cục, hình + HS trình bày vẽ, tỉ lệ màu sắc SPMT + Nêu cách diễm tả nguồn sáng 10 giao thơng - Phân tích đánh Bài 16: Thiết kế tạo - Hoàn thiện bài, trình bày, giá dáng phương tiện giao phân tích đánh giá vận - Vận dụng thông dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề A QUAN SÁT - NHẬN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - Quan sát hình ảnh minh họa để - HS cảm nhận thấy phong phú phương tiện giao thơng - Hình thành kĩ quan sát, khai thác hình ảnh phương tiện giao thơng để thể SPMT 3D * Nội dung hoạt động - HS quan sát hình ảnh minh họa - HS quan sát hình ảnh minh họa phương tiện giao thông SGK phương tiện giao thông SGK (hoặc SPMT GV chuẩn bị), qua nhận thức, khai thác hình thành ý tưởng thể SPMT thiết kế tạo dáng phương tiện giao thơng - Tìm hiểu phương tiện giao thơng - HS Tìm hiểu phương tiện giao qua số SPMT 3D tiêu biểu thông qua số SPMT 3D - GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn - HS quan sát trả lời câu hỏi: HS quan sát, nêu hiểu biết cá nhân nội dung liên quan đến chủ đề SGK, trang 68, 69 * Sản phẩm học tập - HS nhận thức, có kiến thức việc - HS nhận thức khai thác hình ảnh phương tiện giao thơng - HS hình thành ý tưởng thể SPMT - HS hình thành ý tưởng thể SPMT với đề tài thiết kế phương tiện giao phát huy lĩnh hội thơng em u thích * Tổ chức hoạt động 161 - GV giới thiệu phương tiện giao - HS tìm hiểu cấu trúc, hình dáng, thơng theo đặc trưng vùng miền giao đặc điểm, màu sắc phương tiện giao thông đường bộ, đường thủy, đường sắc, thông …; yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh SGK, trang 68, 69, ảnh sưu tầm; gợi ý HS tìm hiểu cấu trúc, hình dáng, đặc điểm, màu sắc phương tiện giao thông Đề nghị HS hiểu biết gợi ý SGK; gợi mở để HS nắm bắt nội dung câu hỏi liên quan đến phương tiện giao thông SGK, trang 68 + Đặc điểm vẻ đẹp phương tiện giao thơng + Mục đích sử dụng phương tiện giao thông + Kể tên số phương tiện giao thông mà em biết - GV triển khai tiếp hoạt động quan sát tìm hiểu số phương tiện giao thông thể SPMT 3D - GV gợi ý cho HS nêu ý kiến số sản phẩm thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông theo gợi ý SGK, trang 69; + Chất liệu sử dụng + Màu sắc đặc điểm phương tiện + Tỉ lệ, hài hòa thành phần * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách quan sát hình ảnh minh họa để thấy phong phú phương tiện giao thông hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ B LUYỆN TẬP VÀ SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập sáng tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu 162 - Tìm hiểu cách thể sản phẩm theo chủ đề phương tiện giao thông - HS biết cách thể SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * Nội dung hoạt động - HS quan sát, tìm hiểu bước thực SPMT thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông SGK, trang 70 - HS thực SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * Sản phẩm học tập - SPMT đề tài thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông em yêu thích theo hình thức 3D với vật liệu tự chọn * Tổ chức hoạt động - GV tổ chức cho HS thực SPMT 3D đề tài thiết kế phương tiện giao thơng em u thích theo hình thức tự chọn chất liệu gv yêu cầu HS mở SGK, trang 70, cho HS quan sát đặt câu hỏi bước thực SPMT thiết kế phương tiện giao thơng em u thích, gv giúp HS lựa chọn chất liệu để thực - GV tổ chức cho HS thực hành theo hình thức cá nhân - GV lựa chọn trưng bày sản phẩm (theo nhóm cá nhân), đặt câu hỏi để HS chia sẻ, thảo luận phương pháp thực SPMT + Bài tập thực hành - Thiết kế phương tiện giao thơng 3D em thích chất liệu tự chọn - Kích thước GV quy định theo thực tế địa phương + Gợi ý bước + Bước 1: Phác hình phận máy - HS cảm nhận - HS quan sát, tìm hiểu bước thực SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông - HS thiết kế tạo dáng phương tiện giao thơng em u thích theo hình thức 3D - HS thực SPMT 3D đề tài thiết kế phương tiện giao thơng em u thích theo hình thức tự chọn chất liệu - HS thực hành theo hình thức cá nhân - HS trưng bày sản phẩm (theo nhóm cá nhân) - HS thực hành theo bước (1,2,3,,4,5) tham khảo số SPMT 3D với chất liệu khác + HS thực bước 1: 163 bay giấy bìa + Bước 2: Cắt rời phận máy bay + HS thực bước 2: + Bước 3: Vẽ màu trang trí + HS thực bước 3: + Bước 4: Lắp ghép phận tạo + HS thực bước 4: hình máy bay + Bước 5: Hồn thiện sản phẩm + HS thực bước 5: - GV cho HS tham khảo số SPMT 3D với chất liệu khác thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách tìm hiểu cách thể sản phẩm theo chủ đề phương tiện giao thông, SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 164 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 8: AN TỒN GIAO THƠNG Bài 16: THIẾT KẾ TẠO DÁNG PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (Thời lượng tiết - Học tiết 2) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Biết chọn lọc hình ảnh để thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông - Biết công phương tiện để hồn thiện thiết kế tạo dáng phương tiện giao thơng - Biết sử dụng vật liệu có sẵn để mơ tạo dáng phương tiện giao thông - Phân tích hiệu thẩm mĩ thơng qua tạo dáng phương tiện giao thông Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể là: - Phát triển tình u, q trọng mơi trường giao thơng an tồn có ý thức bảo vệ, xây dựng mơi trường văn hóa giao thơng - Cảm nhận vẻ đẹp văn hóa giao thơng qua SPMT biết sử dụng vào thực tế sống Trân trọng, giữ gìn, bảo vệ mơi trường văn hóa giao thông văn minh, lịch - Biết sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,…trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác nỗ lực học tập - Xây dựng tình thân u, đồn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm - Biết cảm nhận vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cộng đồng - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm 165 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thức thức thẩm mĩ: Biết quan sát hiểu văn hóa an tồn giao thơng; nắm bắt đặc điểm, tính chất số hoạt động tham gia giao thông ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp hình ảnh an tồn giao thơng từ hình khối, màu sắc tới chuyển động không gian, thời gian qua hoạt động giao thông - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành chủ đề: An tồn giao thơng qua cảm nhận cá nhân yếu tố tạo hình; nét, hình khối, màu sắc,…trong SPMT; biết phân tích số ngun lí tạo hình sử dụng thực hành bạn, qua đó, cảm thụ vẻ đẹp an tồn giao thơng - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá sản phẩm; nêu hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm nhiều chất liệu; biết phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều để áp dụng vào vẽ sản phẩm II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp an toàn giao thơng - Tranh vẽ an tồn giao thơng đại diện cho số vùng miền (có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm tranh, ảnh, video clip an tồn giao thơng) - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) 166 Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Tìm hiểu thiết kế - Quan sát, nhận Bài 16: Thiết kế tạo phương tiện giao thông, thức dáng phương tiện giao Cách tạo hình 3D, với chủ - Luyện tập thông đề tạo dáng phương tiện sáng tạo giao thông - Phân tích đánh Bài 16: Thiết kế tạo - Hồn thiện bài, trình bày, giá dáng phương tiện giao phân tích đánh giá vận - Vận dụng thông (tiếp theo) dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề C PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích đánh giá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết cách nhận xét, đánh giá - HS cảm nhận sản phẩm bạn - Trình bày cảm nhận trước nhóm * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT - HS quan sát SPMT cá nhân/ nhóm cá nhân/ nhóm - HS thảo luận theo gợi ý SGK, - HS thảo luận theo gợi ý SGK, trang 71 trang 71 để cảm nhận, phân tích * Sản phẩm học tập SPMT - Cảm nhận, phân tích SPMT bạn * Tổ chức hoạt động - GV lựa chọn SPMT HS thực - HS trưng bày theo hình thức nhóm để trưng bày theo hình thức nhóm - GV đề nghị HS mở SGK, trang 71 - HS tham khảo SGK, trang 71 định 167 định hưởng câu hỏi theo nội dung hưởng câu hỏi: + Kiểu dáng sản phẩm + Tỉ lệ cân đối sản phẩm + Màu sắc, chất liệu + Mục đích sử dụng - Lưu ý: Tùy vào số HS thực tế lớp - HS ghi nhớ học, GV tổ chức thảo luận theo nhóm cho HS phát biểu * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn, trình bày cảm nhận trước nhóm hoạt động D VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết giới thiệu sản phẩm thiết kế - HS cảm nhận tạo dáng phương tiện giao thông mà HS thực * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS giới thiệu sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm phương tiện phương tiện giao thông mà HS thực giao thông * Sản phẩm học tập - Thuyết trình, chia sẻ với bạn ý - HS thuyết trình tưởng, thiết kế SPMT phương tiện giao thông * Tổ chức hoạt động - GV gợi ý cho HS hướng thuyết trình, - HS thuyết trình, chia sẻ với bạn chia sẻ với bạn ý tưởng trưng ý tưởng bày, thiết kế SPMT phương tiện giao thông; viết cảm nhận tham gia giao thơng * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách giới thiệu sản phẩm thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông mà HS thực hoạt động * Củng cố dặn dò 168 - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát động HS trong học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng tham gia học kiểm Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - BÀI TỔNG KẾT (Thời lượng tiết) 169 170 ... hoa - HS cảm nhận, ghi nhớ - HS quan sát cảm nhận vẻ đẹp chất liệu - HS ghi nhớ thực - HS xem tranh SGK thảo luận theo nhóm, cá nhân trả lời câu hỏi? - HS thảo luận - HS cảm nhận - HS ghi nhớ -. .. động - GV gợi ý cho HS hướng tìm hiểu qua - HS tìm hiểu qua sách, báo, in-tơ-nét, sách, báo, in-tơ-nét,…; viết giới thiệu …; viết giới thiệu sản phẩm sản phẩm sưu tầm * GV chốt Vậy biết cách - HS... sống - HS cảm nhận - HS ghi nhớ - HS biết sử dụng tranh tĩnh - HS đưa ý tưởng ứng dụng tranh tĩnh vật - HS nêu hướng phát triển cỉa SPMT + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: + HS trả lời: -