Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Chân trời sáng tạo: Bài 5

Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Chân trời sáng tạo: Bài 5 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nắm được quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp; sự tan rã của xã hội nguyên thủy và sự hình thành xã hội có giai cấp trên thế giới và ở Việt Nam;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 5: SỰ CHUYỂN BIẾN TỪ XÃ HỘI NGUYÊN THỦY SANG XÃ HỘI CÓ GIAI CẤP (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Q trình phát kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông Năng lực - Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng:  Trình bày trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp  Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp  Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã  Nêu giải thích phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông  Nêu số nét xã hội nguyên thuỷ Việt Nam trình tan rã Phẩm chất Tình cảm tự nhiên nhân loại Tôn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội Tơn trọng di sản văn hoá tổ tiên để lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Sơ đồ mơ chuyển biến xã hội cuối thời nguyên thủy - Các hình ảnh cơng cụ đồng, sắt người nguyên thủy giới Việt Nam - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV kể câu chuyện người băng yêu cầu HS quan sát Hình 5.1, trả lời câu hỏi: + Tại biết người băng Otzi sống vào đầu thời kì đồ đồng - kim loại bắt đầu xuất hiện? + Chi tiết cho thấy Otzi có “của ăn để, có tích luỹ lương thực? Câu chuyện người băng “Vào năm 1991, hai nhà leo núi người Đức phát xác người vùi băng giá, họ đặt tên Otzi theo tên nơi tìm thấy - núi Otztal, thuộc dãy Alps quanh năm tuyết phủ Đó xác người đàn ơng 45 tuổi, chết ông xảy vào khoảng 3200 năm TCN Trên người ơng có nhiều vết thương, đáng ý vết thương tên bắn vai bên trái mà mũi tên rút Otzi mang theo nhiều dụng cụ, rìu đồng có tra cán gỗ, dao đá, túi đựng mũi tên da chứa mũi tên đồng, cung tên làm đở, quặng sun phít sắt bùi nhùi tạo lửa Khi phân tích cịn lại ruột xác ướp, nhà khoa học thu bột mì xay nhuyễn từ lúa mì thu hoạch vào cuối mùa hè canh tác nông nghiệp châu Âu, hạt mận gai thường thu hoạch vào mùa thu Tương tự, nhà khoa học tìm thấy phấn hoa ngũ cốc lồi thiết mộc mọc vào mùa xuân Từ độ tươi chúng họ kết luận mùa xuân thời xảy chết Otzi” - HS tiếp nhận nhiệm trả lời câu hỏi: + Chúng ta biết người băng Otzi sống vào đầu thời kì đồ đồng - kim loại bắt đầu xuất người ơng mang theo nhiều dụng cụ, : rìu đồng có tra cán gỗ, dao đá, túi đựng mũi tên da chứa mũi tên đồng, cung tên làm đở, quặng sun phít sắt bùi nhùi tạo lửa + Chi tiết cho thấy Otzi có “của ăn để, có tích luỹ lương thực: lương thực tích lủy vào mùa thu, mùa hè, mùa xuân - GV dẫn dắt vấn đề: “Người băng Otzi 5000 năm tuổi, tìm thấy băng núi Alps thuộc nước I-ta-li-a, với số công cụ kim loại nhự rìu đồng, mũi tên đồng Đáng ý người Otzi mũi tên đồng cắm sau vai trái Phát chứng quan trọng giúp nhà khoa học nghiên cứu chuyên biển xã hội cuối thời kì ngun thủy, đá khơng cịn ngun liệu để chế tạo công cụ lao động hay vũ khí Bài học giúp phần làm sáng tỏ bí mật người băng Chúng ta vào Bài 5: Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự xuất công cụ lao động kim loại a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu người nguyên thủy luyện đồng thau sắt, công cụ kim loại đời sớm Tây Á Bắc Phi; việc chế tạo công cụ lao đồng kim loại giúp người tăng diện tích trồng trọt, số cơng việc xuất (luyện kim, chế tạo vũ khí, ) b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sự xuất công cụ lao động kim loại - GV nhắc lại kiến thức, trước xuất cơng cụ - Kim loại người tình cờ phát khai lao động kim loại, người nguyên thủy sử dụng thác đá vào khoảng thiên niên kỉ IV TCN đá làm công cụ lao động - Đồng có sẵn tự nhiên, đồng đỏ Việc biết sử - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I SHS trang 27,28 dụng lửa làm đồ gốm dẫn đến việc luyện đồng trả lời câu hỏi: thau, sắt + Kim loại phát nào? - Điểm khác biết công vật dụng kim loại + Đồng có đâu? Ngồi đồng ra, kim loại khai thác tự nhiên? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan sát Hình 5.2 đến Hình 5.4 trả lời câu hỏi: Cơng cụ vật dụng kim loại có điểm khác biệt hình dáng, chủng loại so với cơng cụ đá? - GV giới thiệu kiến thức: Như vậy, cơng cụ kim loại thay hồn tồn cho công cụ đá: công cụ vật dụng kim loại phong phú, đa dạng, hiệu nhiều so với công cụ vật dụng đá (rìu tay, rìu mài lưỡi có tra cán, mũi tên cây, lưỡi cày gỗ) công cụ đá Đến thời đồng thau, đồ đá cịn ít, đến thời đồ sắt đồ đá bị loại bỏ hoàn toàn - Kim loại sử dụng vào mục đích đời - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: kim loại sử dụng sống người cuối thời nguyên thủy: vào mục đích đời sống người cuối thời nguyên thủy? - GV chốt kiến thức: Sự xuất công cụ lao động kim loại tạo ra: chiến tranh lạc, có đánh cá nhân, có kẻ giàu người + Khai phá đất hoang, tăng diện tích trồng trọt, xé gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm nhà khai thác mỏ + Một số công việc xuất nghề luyện kim, chế tạo công cụ lao động, chế tạo vũ khí nghèo Đã có chun mơn hố số nghề xã hội (khai mỏ, luyện kim) Xuất nông nghiệp dùng lưỡi cày sắt sức kéo động vật Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Sự chuyển biến xã hội nguyên thủy a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu nhờ có cơng cụ kim loại xuất hiện, tạo lượng sản phẩm dư thừa; q trình phân hóa xã hội tan rã xã hội nguyên thủy giới khơng giống b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sự chuyển biến xã hội nguyên thủy - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin mục - Nguyên nhân dẫn đến phân hoá xã hội thành II, quan sát Sơ đồ 5.5 SHS trang 28,29 trả lời câu người giàu người nghèo: người tạo hỏi: + Nguyên nhân dẫn đến phân hoá xã hội thành người giàu người nghèo? + Mối quan hệ người với người xã hội có phân hố giàu, nghèo? lượng sản phẩm dư thừa từ công cụ lao động kim loại Số sản phẩm dư thừa thuộc số người - Mối quan hệ người với người xã hội có phân hố giàu, nghèo: quan hệ bình đẳng thay quan hệ bất bình đẳng, xuất giai cấp thống trị (người giàu), giai cấp bị trị (người nghèo) - GV giới thiệu kiến thức: Q trình phân hóa xã hội tan rã xã hội nguyên thủy giới không giống nhau, diễn không đồng khu vực khác nhau: + Không đồng mặt thời gian: có nơi sớm hơn, có nơi muộn + Không đồng mức độ triệt để (triệt để hiểu với nghĩa mức độ cao khơng cịn tất mặt): có nơi bị xóa bỏ hồn tồn, có nơi tàn dư xã hội nguyên thủy bảo tồn triệt để đến sau - Xã hội nguyên thủy phương Đông không phân hóa - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì xã hội ngun thủy phương Đơng khơng phân hóa triệt để? triệt để vì: Người ngun thủy phương Đông sống quần tụ để đào mương, chống giặc ngoại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu sâm, Do vậy, liên kết cộng đồng nhiều tập tục bảo lưu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Việt Nam cuối thời kì ngun thủy a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu cách 4.000 năm, xã hội nguyên thủy Việt Nam có chuyển biến quan trọng, phát minh thuật luyện kim chế tạo cơng cụ lao động, vũ khí đồng; số tác dụng việc sử dụng công cụ lao động kim loại b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Việt Nam cuối thời kì nguyên thủy - GV giới thiệu kiến thức: Cách 4.000 năm, xã - Một số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam hội nguyên thủy Việt Nam có chuyển biến trình tan rã: quan trọng + Thể qua ba văn hố: Phùng Ngun, Đồng Đậu, Gị Mun: Chứng tỏ người nguyên thuỷ mở rộng địa bàn cư trú chuyển dần xuống vùng đồng - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III quan sát Hình + Cư dân phát minh thuật luyện kim, chế tạo cơng 5.6 đến Hình 5.9 trả lời câu hỏi: cụ, vũ khí đồng (thể qua vật) + Nêu số nét + Đồ gốm phát triển, đẹp (hiện vật, chứng tỏ biết xã hội nguyên nung gốm nhiệt độ cao) thủy Việt Nam + Định cư ven sơng có đời sống tinh thần q trình tan rã phong phú (vị trí văn hoá, vật phản ánh + Cuối nguyên thời chăn nuôi đời sống tinh thần: gà, tượng người) thủy, người Việt cổ - Cuối thời nguyên thủy, người Việt cổ có: có cơng cụ + Những cơng cụ lao động: công cụ mũi nhọn dùng săn bắt, trồng trọt, mũi giáo, mũi tên để săn lao động ngành nghệ sản xuất nào? động vật + Những ngành nghệ sản xuất: đồ gốm, đồ đồng chứng tỏ thủ cơng nghiệp phát triển, có thợ chuyên làm gốm, thợ luyện kim - GV mở rộng kiến thức: Cũng giống xã hội nguyên thủy nhiều nước giới, Việt Nam xuất công cụ sản xuất kim loại dẫn đến phân hóa giàu nghèo, xã hội nguyên thủy tan rã Đây sở cho xuất quốc gia sơ kì Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 30: Em nêu chuyển biến kinh tế, xã hội vào cuối thời nguyên thủy? Phát minh quan trọng người nguyên thủy tạo nên chuyển biến này? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Những chuyển biến kinh tế, xã hội vào cuối thời nguyên thủy:  Kinh tế: khai phá đất hoang, tăng diện tích trồng trọt, xuất nghề luyện kim, chế tạo vũ khí, cải có dư thừa  Xã hội: Có phân hóa giàu nghèo + Phát minh quan trọng người nguyên thủy tạo nên chuyển biến công cụ lao động kim loại - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 30: Em kể tên số vật dụng kim loại mà người ngày thừa hưởng từ phát minh người nguyên thủy - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Một số vật dụng kim loại mà người ngày thừa hưởng từ phát minh người nguyên thủy: lưỡi cuốc, dao, rìu chặt cây, lưỡi câu, xiên nướng thịt, - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành Ghi ... Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS)... thủy, đá khơng cịn ngun liệu để chế tạo cơng cụ lao động hay vũ khí Bài học giúp phần làm sáng tỏ bí mật người băng Chúng ta vào Bài 5: Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp... Tơn trọng di sản văn hoá tổ tiên để lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Sơ đồ mô chuyển biến xã hội cuối thời nguyên thủy - Các hình ảnh công