HƯỚNG DẪN LÀM ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI MỘT CÁCH CHI TIẾT VỚI CÁC BƯỚC CỤ THỂ. KÈM THEO MỘT SỐ GỢI Ý ĐỀ THAM KHẢO HAY CÙNG LỜI GIẢI BỔ ÍCH( dẫn chứng cụ thể) CHO KĨ NĂNG LÀM BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI( dành cho ôn thi vào lớp 10).
HƯỚNG DẪN LÀM ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I YÊU CẦU CHUNG: Học sinh làm văn ngắn (khoảng 200 từ - khoảng hai trang giấy thi) bàn tư tưởng đạo lí tượng đời sống Tuy điều kiện thời gian làm eo hẹp học sinh cần phải đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh Cụ thể: - Bài làm phải đầy đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết - Giữa ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) luận điểm, đoạn phần thân phải có liên kết chặt chẽ Để làm vậy, cần phải: + Sử dụng từ ngữ, câu văn… để chuyển ý + Câu chuyển ý thường đầu đoạn văn (Câu thường có chức năng: liên kết với ý đoạn văn trước mở ý đoạn văn) + Không thể trình bày phần thân với đoạn văn! - Phải bảo đảm tính cân đối ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) toàn văn luận điểm phần thân bài, tránh trường hợp làm kiểu “đầu voi đuôi chuột” (phần “mở bài, thân bài” lại nói nhiều, thiếu phần “kết bài”) - Phải biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn: giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận… - Để văn có sức thuyết phục, cần sử dụng số phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả, thuyết minh… hỗ trợ cho phương thức nghị luận II ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG, VẤN ĐỀ NGHỊ LUẬN Nghị luận tư tưởng, đạo lí: - Vấn đề nhận thức: lí tưởng, mục đích sống, nghề nghiệp, ước mơ… - Vấn đề đạo đức, tâm hồn, tính cách: lịng u nước, lịng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng; tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hòa nhã, khiêm tốn; thói ích kỉ, ba hoa, vụ lợi… - Vấn đề quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em… - Vấn đề quan hệ xã hội: tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn… - Vấn đề cách ứng xử, đối nhân xử người sống Nghị luận tượng đời sống: - Đề tài nghị luận thường gần gũi với đời sống sát hợp với trình độ nhận thức học sinh: tai nạn giao thông, tượng môi trường bị ô nhiễm, đại dịch AIDS, tiêu cực thi cử, nạn bạo hành gia đình- học đường, phong trào niên tiếp sức mùa thi, vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn, gương người tốt việc tốt, tượng lãng phí, lối sống thờ vơ cảm, tượng chạy theo thời thượng, thói dối trá… Nghị luận tượng đời sống khơng có ý nghĩa xã hội, tác động đến đời sống xã hội mà cịn có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo lí, cách sống đắn, tích cực học sinh, niên III ĐỊNH HƯỚNG DÀN Ý CHUNG: Nghị luận tư tưởng, đạo lí: a Mở bài: - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Nêu vấn đề cần nghị luận ( trích dẫn) - Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b Thân bài: * Bước 1: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Tùy theo yêu cầu đề có cách giải thích khác nhau: - Giải thích khái niệm, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề Giải thích nghĩa đen từ ngữ, suy luận nghĩa bóng, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề - Giải thích mệnh đề, hình ảnh câu nói, sở xác định nội dung, ý nghĩa vấn đề mà câu nói đề cập * Lưu ý: Tránh sa vào cắt nghĩa từ ngữ ( theo nghĩa từ vựng) * Bước 2: Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Bản chất thao tác giảng giải nghĩa lí vấn đề đặt để làm sáng tỏ tới chất vấn đề Phần thực chất trả lời câu hỏi: Tại sao? (Vì sao?) Vấn đề biểu nào? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ? * Bước 3: Bình luận, đánh giá (bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…): - Đánh giá vấn đề: Nêu ý nghĩa vấn đề, mức độ – sai, đóng góp – hạn chế vấn đề - Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận (…) - Mở rộng vấn đề * Bước 4: Rút học nhận thức hành động - Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm, …( Thực chất trả lời câu hỏi: từ vấn đề bàn luận, hiểu điều gì? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân? ) - Bài học hành động - Đề xuất phương châm đắn, phương hướng hành động cụ thể ( Thực chất trả lời câu hỏi: Phải làm gì? …) c Kết bài: - Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí bàn luận thân (…) - Lời nhắn gửi đến người (…) Nghị luận tượng đời sống a Mở bài: - Dẫn dắt vào đề (…) để giới thiệu chung vấn đề có tính xúc mà xã hội ngày cần quan tâm - Giới thiệu vấn đề nghị luận đặt đề bài: tượng đời sống mà đề đề cập… - ( Chuyển ý) b Thân bài: * Bước 1: Trình bày thực trạng – Mơ tả tượng đời sống nêu đề (…) Có thể nêu thêm hiểu biết thân tượng đời sống (…) Lưu ý: Khi miêu tả thực trạng, cần đưa thông tin cụ thể, tránh lối nói chung chung, mơ hồ tạo sức thuyết phục - Tình hình, thực trạng giới (…) - Tình hình, thực trạng nước (…) - Tình hình, thực trạng địa phương (…) * Bước 2: Phân tích nguyên nhân – tác hại tượng đời sống nêu - Ảnh hưởng, tác động - Hậu quả, tác hại tượng đời sống đó: + Ảnh hưởng, tác động - Hậu quả, tác hại cộng đồng, xã hội (…) + Hậu quả, tác hại cá nhân người (…) - Nguyên nhân: + Nguyên nhân khách quan (…) + Nguyên nhân chủ quan (…) * Bước 3: Bình luận tượng ( tốt/ xấu, /sai ) - Khẳng định: ý nghĩa, học từ tượng đời sống nghị luận - Phê phán, bác bỏ số quan niệm nhận thức sai lầm có liên quan đến tượng bàn luận (…) - Hiện tượng từ góc nhìn thời đại, từ tượng nghĩ vấn đề có ý nghĩa thời đại * Bước 4: Đề xuất giải pháp: Lưu ý: Cần dựa vào nguyên nhân để tìm giải pháp khắc phục - Những biện pháp tác động vào tượng đời sống để ngăn chặn (nếu gây hậu xấu) phát triển (nếu tác động tốt): + Đối với thân… + Đối với địa phương, quan chức năng:… + Đối với xã hội, đất nước: … + Đối với toàn cầu c Kết bài: - Khẳng định chung tượng đời sống bàn (…) - Lời nhắn gửi đến tất người (…) Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học học: Lưu ý: - Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học kiểu nghị luận xã hội, kiểu nghị luận văn học Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghị luận văn học - Vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học tư tưởng, đạo lí tượng đời sống (thường tư tưởng, đạo lí) DÀN Ý CHUNG a Mở bài: - Dẫn dắt vào đề (…) - Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề xã hội mà tác phẩm nêu đề đặt (…) - Trích dẫn câu thơ, câu văn đoạn văn, đoạn thơ đề có nêu (…) b Thân bài: * Phần Giải thích rút vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm (…) Lưu ý: Phần giải thích, phân tích cách khái quát cuối phải chốt lại thành luận đề ngắn gọn * Phần trọng tâm: Thực trình tự thao tác nghị luận tương tự văn nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống nêu (…) Lưu ý: Khi từ “phần giải thích” chuyển sang “phần trọng tâm” cần phải có câu văn “chuyển ý” thật ấn tượng phù hợp để làm logic, mạch lạc, chặt chẽ c Kết - Khẳng định chung ý nghĩa xã hội mà tác phẩm văn học nêu (…) - Lời nhắn gửi đến tất người (…) SƠ ĐỒ HÓA DÀN Ý Bố cục Nội dung Thao tác chủ yếu - Dẫn dắt vấn đề Mở - Nêu vấn đề - Nêu thao tác nghị luận phạm vi tư liêụ Thân - Ý : Giải thích tư tưởng đaọ lí nêu luận đề - Giải thích (Trả lời câu hỏi : Hiểu ? Câu nói có ý nghĩa - Phân tích ?Ý kiến thể quan niệm gì? ) - Chứng minh - Ý : Bàn luận khía cạnh, biểu tư tưởng - Bình luận đạo lí - dùng d/c làm sáng tỏ khía cạnh, biểu vấn đề (- đặt câu hỏi : Vấn đề biểu ?Ở đâu ? Bao ?Tại ? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ ? ) - Ý : Khẳng định mặt đúng, ý nghĩa tích cực quan niệm, tư tưởng – Phê phán biểu lệch lạc quan điểm vấn đề.(tại đúng, sai, chỗ nào, sai chỗ ?Những biểu lệch lạc, sai trái ? Nhìn vấn đề góc nhìn thời đại ) - Ý : Rút học cho thân (ý nghĩa mặt nhận thức, – Hiểu điều ? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân ? Ý nghĩa phương Kết hướng hành động – Phải làm ? ) - Khẳng định ý kiến thân vấn đề - Ý nghiã vấn đề người, sống IV THỰC HÀNH MỘT SỐ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ ĐỀ 1: Trình bày suy nghĩ câu nói: “Ở đời, chuyện khơng có khó khăn ước mơ đủ lớn” DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích câu nói: - Ước mơ: điều tốt đẹp phía trước mà người tha thiết, khao khát, ước mong hướng tới, đạt - Có người ví: “Ước mơ giống hải đăng, thuyền biển khơi bao la, hải đăng thắp sáng giúp cho thuyền tới bờ mà không bị phương hướng” Sự ví von thật chí lí, giúp người ta hiểu rõ, hiểu ước mơ - Ước mơ đủ lớn: ước mơ khởi đầu từ điều nhỏ bé, trải qua trình ni dưỡng, phấn đấu, vượt khó khăn trở ngại để trở thành thực - Câu nói: đề cập đến ước mơ người sống Bằng ý chí, nghị lực niềm tin, ước mơ người “đủ lớn”, trở thành thực Phân tích, chứng minh : Có phải “Ở đời, chuyện khơng có khó khăn ước mơ đủ lớn”? Ý 1: Ước mơ người đời thật phong phú - Có ước mơ nhỏ bé, bình dị, có ước mơ lớn lao, cao cả… - Có ước mơ đến đi; ước mơ đồng hành đời người; ước mơ vô tận - Thật tẻ nhạt, vô nghĩa đời ước mơ Ý 2: Ước mơ cây- phải ươm mầm trưởng thành - Một sồi cổ thụ phải hạt giống gieo nảy mầm dần lớn lên Như vậy, ước mơ đủ lớn nghĩa ước mơ điều nhỏ bé nuôi dưỡng dần lên - Nhưng để ước mơ lớn lên, trưởng thành khơng dễ dàng mà có Nó phải trải qua bao bước thăng trầm, chí phải nếm mùi cay đắng, thất bại Nếu người vượt qua thử thách, trở ngại, kiên trung với ước mơ, khát vọng, lí tưởng đạt điều mong muốn * Dẫn chứng: + Ước mơ chủ tịch Hồ Chí Minh giải phóng dân tộc, đem lại sống ấm no, hạnh phúc cho dân Trải qua bao gian khổ khó khăn hi sinh, Người theo đuổi đến điều mơ ước ước mơ trở thành thực + Nhiều nhà tư tưởng lớn, nhà khoa học người bình dân, chí thân thể khuyết tật… vươn tới, đạp khó khăn, cản trở sống để đạt mơ ước Ý 3: Nhưng có ước mơ thật nhỏ bé, bình dị thơi mà khơng dễ đạt được: - Những em bé bị mù, em bé tật nguyền chất độc da cam, em bé mắc bệnh hiểm nghèo… ấp ủ mơ ước, hi vọng - Nhưng họ khơng ước mơ lụi tàn Ý 4: Ước mơ không đến với người sống khơng lí tưởng, thiếu ý chí, nghị lực, lười biếng, ăn bám… Đánh giá – mở rộng: - Lời hát “Ước mơ” lời nhắc nhở chúng ta: “Mỗi người ước mơ, nhỏ bé mà lớn lao đời, ước mơ thành, khơng…” Thật vậy, người tồn cõi đời phải có riêng cho ước mơ, hi vọng, lí tưởng, mục đích sống đời - Phê phán: Ước mơ thành, khơng ta phải biết giữ lịng tin với ước mơ Nếu sợ ước mơ bị thất bại mà không dám ước mơ, hay khơng đủ ý chí, nghị lực mà ni dưỡng ước mơ “đủ lớn” thật đáng tiếc, đáng phê phán Cuộc đời chẳng đạt điều mong muốn sống thật tẻ nhạt, vô nghĩa Bài học: * Nhận thức: Nếu đời thuyền ước mơ hải đăng Thuyền gặp nhiều phong ba, hải đăng niềm tin, ánh sáng phương hướng cho thuyền Mất hải đăng, thuyền biết đâu đâu? Vì thế, hai chữ “ước mơ” thật đẹp, thật lớn lao * Hành động: - Mỗi người ni dưỡng cho ước mơ, hi vọng Nếu sống khơng có ước mơ, khát vọng đời tẻ nhạt, vơ nghĩa biết nhường nào! - Phải khơng ngừng học tập, rèn ý chí, trau dồi kĩ sống để biết ước mơ biến ước mơ thành thực ĐỀ Trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Một người đánh niềm tin vào thân chắn cịn đánh thêm nhiều thứ quý giá khác nữa” (Sách Dám thành công) DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích câu nói: - Niềm tin vào thân: Đó niềm tin vào mình, tin vào lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị sống Đó cịn hiểu tự đánh giá vị trí, vai trị mối quan hệ sống - Khi đánh niềm tin ta đánh tất - đánh thêm nhiều thứ quý giá khác Câu nói lời nhắc nhở có niềm tin vào thân Đó lĩnh, phẩm chất, lực người, tảng niềm yêu sống thành cơng Phân tích, chứng minh: (Vì đánh niềm tin vào thân đánh nhiều thứ quý giá khác?) Ý 1: Niềm tin vào thân niềm tin cần thiết niềm tin - Niềm tin vào thân không đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp mà cịn tảng thành cơng - Để có thành cơng, có sống tốt đẹp, người phải biết dựa vào thân dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công Ý 2: Đánh niềm tin khơng tin vào khả người khơng có ý chí, nghị lực để vươn lên - “Thiếu tự tin nguyên nhân phần lớn thất bại” (Bovee) Cuộc sống muôn màu muôn vẻ, đầy dư vị đắng cay, ngào, hạnh phúc bất hạnh, thành công thất bại, có lúc sa ngã, yếu mềm… Nếu người khơng có ý chí, nghị lực, niềm tin vào thân không đủ lĩnh để vượt qua, khơng khẳng định mình, tự chủ, dần bng xi, dẫn đến đánh - Khi đánh đánh tất cả, có thứ quý giá như: tình u, hạnh phúc, hội… chí sống Vì vậy, người biết tin yêu vào sống, tin vào sức mạnh, khả mình, biết đón nhận thử thách để vượt qua, tất yếu đạt đến bến bờ thành công hạnh phúc Ý3: Niềm tin vào thân giúp người vượt lên thử thách trưởng thành: - Trong sống, có người khơng may mắn, họ phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách, bất hạnh Nhưng khó khăn, lĩnh họ vững vàng Họ tin vào ý chí, nghị lực, khả thân họ vượt lên, chiến thắng tất Đánh giá – mở rộng: - Ý kiến chứa đựng triết lí nhân sinh sâu sắc, hướng người biết nhận có ý thức gìn giữ chân giá trị sống - Phê phán: Trong thực tế sống, có người va vấp, thất bại lần đầu khơng làm chủ mình, khơng tin vào gượng dậy mà từ dẫn đến thất bại: + Một học sinh nhút nhát, e sợ, khơng tin vào lực thân thi dẫn đến làm khơng tốt Cũng có học sinh thi trượt, tỏ chán nản, không niềm tin vào thân, dễ bỏ nên khó có thành cơng + Một người làm việc, khơng tự tin vào mình, khơng có kiến mà phải thực theo ý kiến tham khảo nhiều người khác dẫn đến tình trạng “đẽo cày đường”, “lắm thầy thối ma” + Có người từ nhỏ sống nhung lụa, việc có người giúp việc bố mẹ lo , gặp khó khăn họ làm chủ thân, tự độc lập để vượt qua? Bài học: * Nhận thức: - Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng đức tính đáng quý người Nó dẫn người ta đến bến bờ thành công người quý trọng - Tuy nhiên, đừng tự tin vào thân mà dẫn đến chủ quan, đừng tự tin mà bước sang ranh giới tự kiêu, tự phụ thất bại * Hành động: - Học sinh, sinh viên, người trẻ tuổi phải tự đặt câu hỏi cho mình: phải làm để xây dựng niềm tin sống? - Phải cố gắng học tập rèn luyện tư cách đạo đức tốt Việc học phải đơi với hành, dám 10 có vai trị quan trọng song nỗ lực cố gắng người quan trọng Bài học: * Nhận thức: - Con người thật bất hạnh gặp phải hoàn cảnh trớ trêu sống, bất hạnh không cố gắng - Cũng hoa dại rễ đâm sâu đất sỏi đá khơ cằn nhằm tìm nguồn nước ỏi để tiếp tục tồn mà nở chùm hoa đẹp * Hành động: - Để vượt lên khó khăn mà có đóng góp, cống hiến sống, người cần có nghị lực, ý chí, lực Song cần động viên, khích lệ, tình u niềm tin người thân cộng đồng - Cộng đồng nên có cách nhìn nhận, đánh giá đắn đóng góp người hồn cảnh đặc biệt, đồng thời nên có sách hỗ trợ, giúp đỡ để họ nhanh chóng vượt qua khó khăn sống Đề Suy nghĩ bạn lời dạy Đức Phật: “Giọt nước hịa vào biển khơng cạn mà thơi” DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích: - Giọt nước: nhỏ bé, đơn lẻ, người riêng lẻ - Biển cả: dạng vật chất tồn với mức độ lớn; mênh mông, cộng đồng xã hội - Khơng cạn: Nói lên sức mạnh vơ song mối liên kết với cộng đồng => Câu nói Đức Phật: hàm mối quan hệ cá nhân với tập thể, người với muôn triệu người Cũng mang ý nghĩa đó, tục ngữ Việt Nam có câu: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Phân tích - chứng minh : Ý 1: “Giọt nước hịa vào biển khơng cạn mà thôi” - Giọt nước: nhỏ bé, đại dương: bao la bát ngát Giọt nước dễ tan biến, đại dương: tồn 13 Chỉ hòa vào dịng nước, làm nên sơng suối, biển mênh mơng, chúng hữu - Trong quan hệ xã hội, cá nhân tập thể có mối quan hệ hai chiều, tác động qua lại Khơng có cá nhân khơng có tập thể, tập thể tồn cá nhân có quan hệ gắn kết Cá nhân gắn bó với tập thể sức mạnh nhân lên tồn vững bền - Một trường học tạo nên nhiều thầy học sinh Khu dân cư hình thành từ nhiều hộ gia đình, gia đình tế bào xã hội Chỉ phần tử cá nhân khơng thể làm nên gia đình Ý 2: Cá nhân cần đến tập thể - Cá nhân cá thể nhỏ bé với nhiều giới hạn, sống biệt lập khơng thể tồn lâu Cá nhân sống tách rời tập thể ° Trong gia đình, cần đến cha mẹ ông bà, anh chị em cần giúp đỡ Ra xã hội, cá nhân cần giúp đỡ, quan tâm bạn bè người khác Người nơng dân muốn trì sản xuất cần đến kĩ sư khoa học, nhà doanh nghiệp ° Do hồn cảnh xơ đẩy, Rơ-bin-xơn, vợ chồng Mai An Tiêm phải sống hoang đảo, họ ln khao khát trở đất liền, xã hội Họ thực điều họ tồn - Tập thể mang đến cho cá nhân cho người niềm vui, chia sẻ Con người gặp thử thách, gian truân giúp đỡ; lúc cô đơn, sầu muộn an ủi, động viên ° Những Hội Nông dân, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh nơi tập hợp thành viên Đó cịn tổ chức tương trợ nhau, vượt qua khó khăn sống ° Các tổ hòa giải khu phố cứu gia đình khỏi tan vỡ… + Cá nhân có sức mạnh hịa hợp, gắn bó với tập thể Tập thể tạo môi trường cho cá nhân hoạt động bộc lộ khả ° Trường học không nơi để học sinh học tập, rèn luyện mà cịn nơi họ thi thố, thể lực học tập ° Cuộc kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc thắng lợi nhờ sức mạnh dân tộc, cá nhân góp mặt sức mạnh riêng, khả riêng Ý 3: Có phải lúc cá nhân cần đến tập thể? - Nếu cá nhân dựa vào người khác mà khơng có ý thức tự vươn lên khơng thể trưởng 14 thành Con lúc cậy vào cha mẹ lớn lên khơng thể tạo nghiệp cho - Sự khẳng định, nỗ lực cá nhân điều quan trọng Những gian nan thử thách sống ln đến bất ngờ, lúc ta khơng có sẵn người để giúp đỡ, an ủi ta tự chọn cho hướng giải riêng Đánh giá - mở rộng: - Khẳng định tính đắn vấn đề: Lời dạy đức Phật không bị vùi lấp nằm tâm niệm người, hệ nhiều người nhiều hệ - Phê phán lối sống trái ngược: + Những người, cá nhân sống biệt lập, khơng cần đến người khác sớm hay muộn gặp thất bại bị đào thải + Sống tập thể, cá nhân rộng lượng hăng hái, khơng có trách nhiệm cho tập thể khơng có đủ sức mạnh, tự tin để vượt qua khó khăn, thử thách sống để đến thành công - Mở rộng: Một giọt nước riêng lẻ nhanh chóng cạn khơ khơng mang lại lợi ích Nếu hịa vào biển khác Con người sống khơng có giúp sức, dễ dàng bị quật đổ Nếu biết đồng lịng, đồn kết thứ trở nên dễ dàng sống không kết thúc Bài học nhận thức, hành động: * Nhận thức: - Sống cộng đồng xã hội, ta khơng thể tách rời mà khơng hịa nhập, khơng có trách nhiệm với cộng đồng Mỗi cá nhân tiềm tàng sức mạnh riêng Hãy mang sức mạnh cống hiến cho tập thể, tìm thấy ý nghĩa tồn * Hành động: - Sống tập thể, phải có quan tâm đến khó khăn anh em; phải biết đồng cảm, xót xa cho số phận khơng may mắn Phải biết sống với cho người sống thành cơng, có ý nghĩa - Cá nhân tập thể ấy, thế, cá nhân phải tự rèn luyện để tạo nên tập thể mạnh: “Mỗi người khỏe mạnh tạo nên dân tộc khỏe mạnh” (Hồ Chí Minh) Đề 5: Tình thương hạnh phúc người 15 DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích: - Tình thương: tình cảm nồng nhiệt làm cho gắn bó mật thiết có trách nhiệm với người, với vật - Hạnh phúc: trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện - Tình thương hạnh phúc người: Tình thương khiến cho người ta ln hướng để chia sẻ, thông cảm, đùm bọc lẫn Và người thỏa mãn ý nguyện, hưởng niềm vui sướng, hạnh phúc mà tình thương mang lại Phân tích - chứng minh: * Các biểu hiện, ý nghĩa tình thương: Ý 1: Trong phạm vi gia đình: - Cha mẹ yêu thương cái, chấp nhận bao vất vả, cực nhọc, hi sinh thân để nuôi dạy nên người Con ngoan ngoãn, trưởng thành, cha mẹ coi hạnh phúc đời - Trong đời có nhiều nỗi khổ, không nên danh nên phận hư hỏng nỗi đau lớn cha mẹ - Con biết nghe lời dạy bảo cha mẹ, biết đem lại niềm vui cho cha mẹ, hiếu thảo, tình thương hạnh phúc - Tình thương yêu, hòa thuận anh em, cha mẹ tạo nên bền vững hạnh phúc gia đình * Dẫn chứng Ý 2: Trong phạm vi xã hội: - Tình thương chân thành sở tình u đơi lứa “u tam tứ núi trèo/Ngũ lục sông lội, thất bát cửu thập đèo qua” - Tình thương truyền thống đạo lí: Thương người thể thương thân; tạo nên gắn bó chặt chẽ quan hệ cộng đồng giai cấp, dân tộc * Dẫn chứng: Chương trình Vịng tay nhân ái, Trái tim cho em,… - Tình thương mở rộng, nâng cao thành tình yêu nhân loại * Dẫn chứng: Thế giới Việt Nam hướng nạn nhân sóng thần động đất Nhật Bản… 16 - Những gương sáng lịch sử coi Tình thương hạnh phúc người: + Vua Trần Nhân Tông chuyến thăm quân sĩ cởi áo bào khốc cho người lính đêm đông lạnh giá + Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn chia sẻ bùi, vào sinh tử với tướng sĩ quyền ba kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên – Mông, giành thắng lợi vẻ vang cho dân tộc + Người niên Nguyễn Tất Thành xuất phát từ lòng yêu nước thương dân tình cảnh nơ lệ nên rời Tổ quốc tìm đường cứu nước, cứu dân Bác ln lấy tình u thương người làm mục đích hạnh phúc cao đời mình: “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta tự do, độc lập, dân ta có cơm ăn áo mặc, học hành” Đánh giá – mở rộng - Khẳng định: Đó quan niệm nhân sinh cao q - Phê phán lối sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu tình thương, khơng biết quan tâm, chia sẻ, đồng cảm giúp đỡ người khác… Bài học: *Nhận thức: - Tình thương lẽ sống cao người Tình thương vượt lên khác biệt dân tộc giới * Hành động: - Để tình thương thực trở thành hạnh phúc người, phải vươn lên chống đói nghèo, áp bất cơng, chiến tranh phi nghĩa… để góp phần xây dựng giới hịa bình thịnh vượng… IV THỰC HÀNH MỘT SỐ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG SƠ ĐỒ HĨA DÀN Ý Bố cục Mở Nơị dung - Dẫn dắt vấn đề Thao tác chủ yếu 17 - Nêu vấn đề ( trích dẫn) - Nêu thao tác nghị luận phạm vi tư liêụ - Ý : Nêu thực trạng tượng (có thể dẫn chứng - Chứng minh thực tế, hay số, số liệu, kiện…) Thân - Ý : Nguyên nhân, tác động, ảnh hưởng tượng - Phân tích - Ý : Giải pháp cho tượng - Ý : Bình luận tượng - Rút học nhận thức - Bình luận Kết hành động cho thân - Khẳng định ý kiến thân tượng - Ý nghiã vấn đề ngươì, sống ĐỀ Suy nghĩ anh (chị) tượng tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục? DÀN Ý THAM KHẢO I Giải thích -“ Tiêu cực thi cử” : Là hành vi gian lận thi cử như: thí sinh mang tài liệu thiết bị không cho phép vào phịng thi - “ Bệnh thành tích giáo dục”: tượng chạy theo danh hiệu thi đua giáo viên, học sinh, lớp, trường phòng ban thuộc ngành giáo dục… gây nên tượng điểm ảo, thành tích ảo, khơng phản ánh khả trình độ II Nguyên nhân hậu bệnh thành tích Ý 1: Nguyên nhân: - Học sinh học mong có tiếng là" học giỏi" - Thầy muốn có tiếng tăm "thầy giỏi" - Nhà trường, phịng ban muốn có thành tích khơng có thực lực => bệnh " thành tích" xuất hiên nhằm đáp ứng nhu cầu Ý 2: Hậu bệnh thành tích - Đây tượng xấu để lại hậu nghiêm trọng cho ngành Giáo dục: + Đối với học sinh: tạo tâm lí học sinh ỷ laị, khơng phát huy lực học tập, khơng có động lực học, không tiếp thu đựơc tri thức, ảnh hưởng đến chất lượng dạy- học 18 + Đối với giáo viên: đánh lương tâm nghề nghiệp; khơng có động lực để dạy, khơng có sáng kiến đổi phương pháp dạy học + Đối với ngành giáo dục: giáo dục trì trệ, chậm phát triển III Giải pháp chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục: - Tất cần nhận thức việc cần thiết làm mang lại lợi ích cho ngành giáo dục, tạo kỉ cương môi trường sư phạm - Đối với học sinh: phát huy lực học tập, bỏ tính ỷ lại, học sinh khơng cịn tình trạng “chọi nhau” kì thi tập trung1 - Đối với giáo viên: khơng cịn việc làm khơng với lương tâm, cố gắng tìm tịi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực kiểm tra, đánh giá lực học sinh - Phê phán hành vi tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục IV Bài học: - Rút học cho thân kêu gọi người nói khơng với bệnh "thành tích" Tương lai định, sống để khơng hổ thẹn với với thành đạt học tập - Học tập làm theo gương đạo đức HCM, xứng đáng với lơì Bác" Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc VN có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường qc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu" tâm đẩy lùi bệnh "thành tích" Đề Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông DÀN Ý THAM KHẢO I Giải thích - Thực trạng: Tai nạn giao thông tai nạn phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thuỷ, đường sắt… phần lớn vụ đường - Tai nạn giao thông diễn ngày, hàng khắp đất nước ta trở thành vấn đề nhức nhối toàn xã hội với số nói lên thực trạng đau lịng II Nguyên nhân Tác hại: Ý 1: Nguyên nhân gây nên tai nạn giao thông: 19 * Khách quan: - sở vật chất, hạ tầng yếu kém, phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh, thiên tai… * Chủ quan: Ý thức tham gia giao thông số phận người dân hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh - Xử lí chưa nghiêm, chưa thoả đáng Ngồi cịn xảy tượng tiêu cực xử lí Ý 2: Hậu quả: - Về sức khỏe: gây tử vong, tàn phế, chấn thương sọ não… Theo số liệu thống kê Who: trung bình năm giới có mười triệu người chết tai ạn giao thơng Năm 2006, Việt Nam là: 12,300 người Năm 2007, Who đặt Việt Nam vào quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thông cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày - Ảnh hưởng xã hội: Tai nạn giao thông quốc nạn, tác động xấu đến mặt đời sống: + Gây ảnh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lí: gia đình có người thân chết di chứng nặng nề tai nạn giao thơng ảnh hưởng lớn đến tinh thần, tình cảm + Gây tâm lí hoang mang, bất an cho người tham gia giao thông + Gây rối loạn an ninh, trật tự: kẹt xe, ùn tắc giao thơng, kẻ xấu lợi dụng móc túi, cướp giật… + Gây thiệt hại kinh tế: chi phí khắc phục, điều tra, chi phí mai táng, chi phí y tế… + Làm tiêu tốn thời gian lao động, nguồn nhân lực… III Giải pháp: Thanh niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông? * Cá nhân: - Tự giác nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng tham gia giao thông - Tuyên truyền cho người biết hậu tác hại nghiêm trọng TNGT… - Phát báo cáo kịp thời với quan đoàn thể nơi gần trường hợp vi phạm ATGT * Tổ chức- Xã hội - Tổ chức thi tìm hiểu luật giao thơng Cùng giương cao hiệu “Nói khơng với 20 phóng nhanh, vượt ẩu”, “An toàn bạn, tai nạn thù”, “Ý thức thể văn hóa tham gia giao thông”… - Thành lập đội niên xuống đường làm nhiệm vụ - Về phía trường học, cần phát động giáo dục kịp thời trường hợp học sinh vi phạm - Về phía quyền, cần xử lí thật nghiêm minh trường hợp vi phạm IV Bài học: - Tai nạn giao thông vấn nạn nhức nhối nước ta nay, người cần nhận thức trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng tham gia giao thơng - Chấp hành luật an tồn giao thơng xem nét đẹp văn hóa người tham gia giao thông ĐỀ Suy nghĩ vai trò rừng việc bảo vệ rừng DÀN Ý THAM KHẢO I Làm rõ vai trò rừng - Tạo ôxy cho sống người - Điều hòa nhiệt độ, cân thời tiết - Rừng góp phần giữ mạch nước ngầm - Giữ độ màu mỡ cho đất, chống xói mịn - Mơi trường sống cho nhiều động, thực vật quý - Che chắn giông bão, hạn chế lũ lụt - Cung cấp nhiều tài nguyên quý giá: thực phẩm, thuốc quý, gỗ, quặng mỏ… - Là địa cách mạng thời chống giặc ngoại xâm - Cảnh quan hùng vĩ, nguồn đề tài sang tác cho văn học nghệ thuật => Lợi ích rừng vơ to lớn nên bảo vệ rừng bảo vệ sống người II Bàn luận: - Lấy dẫn chứng từ thực tế bảo vệ môi trường địa phương nước – phân tích diễn biến bất thường khí hậu thời tiết để chứng minh vai trò rừng III Một số giải pháp bảo vệ rừng - Đối với Nhà nước: + Phối hợp chặt chẽ Nhà nước, ban ngành nhân dân 21 + Tuyên truyền, vận động cấp kinh phí đứng mức cho kế hoạch trồng rừng + Xử lí thật nặng kẻ phá hoại rừng + Không khai thác rừng bừa bãi, khơng có kế hoạch + Tăng cường lực lượng kiểm lâm, quân đội để bảo vệ rừng + Có chế độ đãi ngộ, khen thưởng mức cho người có cơng bảo vệ rừng - Đối với thân: + Mạnh dạn tố cáo kẻ phá hoại rừng + Tích cực trồng rừng kêu gọi người trồng rừng IV Bài học: - Rừng tài nguyên đất nước, có ý nghĩa lớn lao sống ngưới - Bảo vệ rừng cách để người tránh thịnh nộ thiên nhiên Đề Ma túy niên DÀN Ý THAM KHẢO I Giải thích : - Ma túy ? - Ma túy loại chất gây nghiện xếp vào loại độc dược, gây ảnh hưởng đến hệ thần kinh người - Ma túy chia làm nhiều loại : bạch phiến , hồng phiến , hê-rô-in II Thực trạng tác hại: Ma túy với tác hại khôn lường : * ma túy sống người: Ma túy làm người dần sống: trở nên tiều tụy + khơng có sức khỏe , khơng có sức lao động + Sống khơng bình thường: sợ nước , ánh sáng + Gây sốc thuốc tử vong * Con đường dẫn tới AIDS + Tiêm chích + Dùng chung bơm tim tiêm 22 => Hậu khôn lường : + Hủy hoại công danh, nghiệp người + Làm việc kém, tập trung vào công việc * Ma túy với đời sống xã hội : + Tan cửa nát nhà- Gia đình , kinh tế sụp đổ + Có nhu cầu ma túy, gây bao tệ nạn kèm theo + Ảnh hưởng đế văn minh, trật tự, kinh tế, đạo đức xã hội… => Gây hại cho gia đình, cộng đồng * Ma túy có ma lực ghê gớm : + Ma túy sâu đục khoét xã hội + Xã hội ko fát triển đất nước có nhiều người nghiện * Thực tế: : Cho đến ng` ta thống kê có 80% ng` nhiễm HIV ma túy * Sơ kết : Ma túy hiểm họa xã hội gia đình III Giải pháp: Chúng ta phải làm ? - Tự bảo vệ , tránh xa ma túy tệ nạn xã hội - Tuyên truyền ng` xã hội tác hại ma túy - Giúp đỡ ng` nghiện , không xua đuổi họ - Chung tay đẩy lùi ma túy IV Bài học : - Ma túy nguy hiểm nên tránh xa – người- niên- cần có ý thức tự bảo vệ - Hãy “Nói khơng với ma túy” Đề Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh /chị vấn đề: Làm để giữ môi trường sống ngày đẹp? DÀN Ý THAM KHẢO I Giải thích - Môi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, 23 phát triển người sinh vật trái đất - Mơi trường có hai loại chính: mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội + Môi trường tự nhiên bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, + Mơi trường xã hội tổng thể mối quan hệ người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định, - Môi trường đẹp môi trường không bị ô nhiễm, , vẻ mĩ quan cao có hài hịa… II Phân tích – Chứng minh: Môi trường sống đẹp bị thu hẹp, nguyên nhân hậu quả: + Thực trạng nguyên nhân - Hiện phải đối mặt với tình trạng nguồn nước, khơng khí đứng trước nguy nhiễm nghiêm trọng vơ trách nhiệm người - Rừng giới nước ta bị khai thác, đốt phá mức, bị hủy hoại nghiêm trọng - Rác thải xử lí nước thải mức báo động cao độ an toàn vệ sinh, v.v + Hậu quả: - Môi trường bị ô nhiễm, làm suy giảm nghiêm trọng chất lượng sống người Bệnh dịch dễ phát sinh, tượng căng thẳng mỏi mệt môi trường gia tăng - Môi trường ô nhiễm làm xấu tổng thể mĩ quan, làm suy giảm phát triển kinh tế - xã hội… III Giải pháp bảo vệ môi trường sống đẹp * Đối với xã hội - Khai thác tài nguyên thiên nhiên phải hợp lí Khơng làm nhiểm nguồn nước, khơng khí, khơng làm ảnh hưởng xấu đến bầu khí bảo vệ trái đất - Cần có phương án bảo vệ loài thú, đặc biệt loài đứng trước nguy diệt vong Tích cực tu bổ làm phong phú thêm thiên nhiên (trồng cây, gây rừng) - Khi xây dựng nhà ở, nhà máy, sở sản xuất cần tôn trọng thực yêu cầu việc bảo vệ môi trường xử lí tích cực nguồn khói thải, nước thải, chất thải công nghiệp * Đối với cá nhân: - Cần có hành động thiết thực làm cho mơi trường sống ngày đẹp - Mỗi học sinh phải ln ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, khơng xả rác bừa bãi sân trường 24 lớp học, thường xuyên tham gia hoạt động trồng xanh nhà trường địa phương tổ chức IV Bài học: - Việt Nam - nước phát triển, vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề cấp bách - Cần phải thực giải pháp cách đồng bộ, thường xuyên để khắc phục hậu ô nhiễm môi trường, tạo môi trường sống lành cho người, Đề Viết văn ngắn (khơng q 400 từ) trình bày ý kiến anh/chị nạn bạo hành xã hội DÀN Ý THAM KHẢO I Giải thích - Thực trạng tượng - Nạn bạo hành: hành hạ, xúc phạm người khác cách thô bạo, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần người khác, trở thành phổ biến - Nạn bạo hành: thể nhiều góc độ, nhiều phương diện đời sống xã hội Nạn bạo hành diễn trong: gia đình, trường học, cơng sở… II Bàn luận: (Phân tích- Chứng minh) * Nguyên nhân tượng: * Chủ quan: - Do tính hăng, thiếu kiềm chế số người * Khách quan - Do ảnh hưởng phim ảnh mang tính bạo lực (nhất tầng lớp thiếu niên) - Do áp lực sống - Do thiếu kiên cách xử lí nạn bạo hành III Tác hại tượng - Làm tổn hại đến sức khỏe, tinh thần người - Làm ảnh hưởng đến tâm lí, phát triển nhân cách, đặc biệt tuổi trẻ - Ảnh hưởng đến mặt văn hóa, văn minh xã hội IV Đề xuất giải pháp - Cần lên án nạn bạo hành 25 - Cần xử lí nghiêm khắc với người trực tiếp thực hành vi bạo hành - Cần quan tâm, giúp đỡ kịp thời nạn nhân bạo hành v.v… Đề Viết văn nghị luận ngắn ( khoảng 400 từ) thể nhận thức trách nhiệm tuổi trẻ trước tượng lãng phí sống DÀN Ý THAM KHẢO I Làm rõ tượng: - Thế lãng phí? - Hiện tượng gây nên tiêu hao, tốn không cần thiết - Biểu lãng phí sống đa dạng; từ cấp độ vi mơ (cá nhân, gia đình) đến cấp độ vĩ mơ (các cấp, ngành, toàn xã hội…).( dẫn chứng) Thực trạng: lãng phí tượng phổ biến đời sống nay, đặc biệt giới trẻ II Phân tích – Chứng minh Ý 1: Nhận thức tượng - Lãng phí khơng thứ hữu hình như; tiền bạc, cải, sức lực, … - mà cịn lãng phí thứ vơ hình như: thời gian, tuổi trẻ, hội…( dẫn chứng) Ý 2: Nguyên nhân tác hại - Sự thiếu ý thức, thói quen phơ trương, chạy theo hình thức, đua đòi… - Gây thiệt hại tiền bạc, cơng sức, thời gian …; ta khơng có điều kiện đầu tư cho cần thiết, cấp bách khác.trẻ III Giải pháp - Trách nhiệm hệ trẻ trước tượng lãng phí sống nay: - Chung sức xã hội chống lại tượng lãng phí, ý thức thực hành tiết kiệm - Mỗi người, người trẻ tuổi, cần biết đầu tư thời gian, công sức, tiền bạc vào việc có ích học tập, giúp đỡ gia đình, cộng đồng…Khơng nên sống hồi, sống phí năm tháng tuổi trẻ có ý nghĩa iv Bài học - Chống lãng phí khơng chuyện cá nhân, gia đình, tập thể nào… mà vấn đề toàn xã hội, giai đoạn khủng hoảng kinh tế toàn cầu 26 - Sống giản dị, tiết kiệm sống đẹp mang lại điều tốt đẹp cho sống 27 ... học: Lưu ý: - Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học kiểu nghị luận xã hội, kiểu nghị luận văn học Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghị luận văn học - Vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm... III ĐỊNH HƯỚNG DÀN Ý CHUNG: Nghị luận tư tưởng, đạo lí: a Mở bài: - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Nêu vấn đề cần nghị luận ( trích dẫn) - Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b... bàn luận thân (…) - Lời nhắn gửi đến người (…) Nghị luận tượng đời sống a Mở bài: - Dẫn dắt vào đề (…) để giới thiệu chung vấn đề có tính xúc mà xã hội ngày cần quan tâm - Giới thiệu vấn đề nghị