Giáo án dạy thêm ngữ văn 12 (trọn bộ cả năm) chất lượng

Giáo án dạy thêm ngữ văn 12 (trọn bộ cả năm) chất lượng Kế hoạch dạy thêm ngữ văn 12 (trọn bộ cả năm) chất lượng Kế hoạch bài dạy phụ đạo ngữ văn 12 (trọn bộ cả năm) chất lượng Giáo án phụ đạo ngữ văn 12 (trọn bộ cả năm) chất lượng

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN LỚP 12 TRỌN BỘ Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 1: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 200 CHỮ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố cách viết đoạn văn nghị luận NLXH Kĩ năng: Nắm kĩ viết văn nghị luận XH - Phân tích đề, lập dàn ý cho văn NLXH - Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá vấn đề NLXH - Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết NL XH Định hướng lực: - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, công nghệ thông tin Thái độ, phẩm chất: Có thái độ ôn thi THPT QG nghiêm túc B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự chuẩn bị Giáo viên - Soạn bài, chuẩn bị số đề để trao đổi HS Sự chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng trước tới lớp - Ý thức học tập nghiêm túc II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài mới: Hoạt động 1: Nhắc lại lí thuyết CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH Yêu cầu chung: Với thiết kế đề thi nay, suy nghĩ trả lời sâu, phần đọc hiểu, em thuận lợi triển khai vấn đề câu nghị luận xã hội Bởi vấn đề nghị luận chệch khỏi nội dung tư tưởng quan trọng bao trùm từ văn đọc hiểu Nội dung trả lời câu hỏi liên quan gần trực tiếp tới đoạn văn nghị luận xã hội Tuy nhiên,các em cần lưu ý phương pháp làm bài: – Tránh kể lể, nhắc lại chi tiết ngữ liệu đọc hiểu chép lại phần đọc hiểu “lắp ghép” vụng vào đoạn nghị luận xã hội – Với dung lượng khoảng 200 chữ, quỹ điểm vấn đề nghị luận khai thác sâu kỹ phần đọc hiểu, đoạn viết nghị luận xã hội nên dành thời gian nhiều 20-25 phút, tránh lan man dài dòng câu hỏi này, làm ảnh hưởng tới quỹ thời gian cho câu nghị luận văn học có quỹ điểm nhiều đề – Khi viết đoạn văn 200 chữ, cần ý trình bày quy tắc đoạn văn khơng ngắt xuống dịng – Dung lượng an tồn đoạn 2/3 tờ giấy thi, tương đương khoảng 20 dòng viết tay – Nên linh hoạt lựa chọn hình thức đoạn văn phù hợp, diễn giải, quy nạp, tổng phân hợp… Tuy nhiên, nên ưu tiên lựa chọn hình thức tổng phân hợp để tạo ấn tượng văn hoàn chỉnh, độc lập, đầy đặn – Cần lưu ý nguyên tắc viết đoạn, tránh kể lể bàn luận lan man trùng lặp Phần mở đoạn kết đoạn nên viết câu ngắn gọn Trong mở đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận, thân đoạn triển khai nội dung nghị luận, kết đoạn viết học cho thân… – Trong phạm vi đoạn văn ngắn, nên chọn dẫn chứng mang tính tiêu biểu, điển hình phù hợp làm bật vấn đề nghị luận Tuyệt đối tránh kể chuyện lan man dông dài Dàn ý gợi ý: Dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí * Bàn vấn đề mang tính khái quát Mở đoạn Thân đoạn Kết đoạn Nêu tư tưởng, đạo lí cần bàn Giới thiệu thẳng vấn đề cần bàn luận câu tổng quát Giải thích (Là gì?) Giải thích ngắn gọn nội dung tư tưởng, cách hiểu (1-2 câu) Phân tích, chứng minh (Tại sao? Như nào?) Phân tích tác dụng, ý nghĩa tư tưởng, chứng minh Bàn luận, mở rộng vấn đề – Lật ngược vấn đề – Phê phán tư tưởng, biểu trái ngược – Nhận thức ý nghĩa, tính đắn, Rút học nhận thức hành tác dụng tư tưởng động – Hành động (1-2 câu) VD: Viết đoạn văn “Tình người sống tử tế với nhau” Mở đoạn Nhân loại sản sinh nhiều giá trị, chuẩn Nêu tư tưởng, đạo lí cần mực với mục đích làm cho xã hội trở nên văn bàn minh hơn, có lối sống tử tế Thân đoạn Giải thích (Là gì?) – Tử tử tế có nghĩa nhỏ nhất; tế tử tế có nghĩa cẩn trọng àTử tế ứng xử nghĩa từ điều nhỏ phải cẩn trọng, ý tứ – Khơng tn thủ ngun tắc ta trở nên dễ dãi, không ý đến hành vi,cử mình; khơng hiểu thói quen, tập qn,sở thích người khác dẫn đến thất bại giao tiếp Phân tích, chứng minh – Sống tử tế tình người trở nên ấm áp, (Tại sao? Như nào?) người trở nên tin cậy lẫn – Con người tránh xa đố kị, dối trá, ốn ghét, hồi nghi, cịn lại chân thành, tôn trọng, đối đãi lịch thiệp với nhau… Bàn luận, mở rộng vấn đề Kết đoạn – Tử tế khơng đồng nghĩa với hạ – Phê phán người cẩu thả, thô bạo cách hành xử,thiếu quan tâm đến người khác từ việc làm nhỏ – Tử tế chuẩn mực có giá Rút học nhận thức trị muôn thuở ứng xử hành động – Cần trau dồi nhân cách để hoàn thiện * Bàn khía cạnh vấn đề Nhất thiết phải giữ lại phần gợi ý trên: – Giải thích – Rút học nhận thức hành động – Thời gian dung lượng lại tập trung vào vấn đề mà đề yêu cầu 2.2 Dạng nghị luận tượng đời sống * Bàn vấn đề mang tính khái quát Mở đoạn Nêu tượng đời sống cần bàn Thân đoạn Giới thiệu thẳng tượng cần bàn luận câu tổng qt Giải thích (Là gì?) Giải thích ngắn gọn tượng Biểu hiện, thực trạng Diễn ntn? đâu? Tính phổ biến? Phân tích nguyên nhân/ tác hại – Nguyên nhân: chủ quan, khách tác dụng (nếu tượng tốt) quan; người;thiên nhiên… Biện pháp khắc phục/biện pháp nhân Giải pháp khắc phục/thực việc rộng tượng ntn? Kết đoạn Rút học nhận thức hành động – Nhận thức tác dung/tác hại – Hành động VD: Bàn tượng “Like làm” Mở đoạn Thân đoạn Nêu tượng đời Giới thiệu thẳng tượng cần bàn luận sống cần bàn câu tổng quát – “Like làm” hình thức câu like, người đăng viết yêu cầu share like đủ số lần Giải thích (Là gì?) thực việc làm đó: châm xăng tự đốt; tự làm việc mà người khác khơng hình dung tới… Biểu hiện, thực Nêu biểu cụ thể trạng Kết đoạn Phân tích nguyên nhân/ tác hại tác dụng (nếu tượng tốt) – Sự lệch lạc suy nghĩ, muốn chơi ngơng muốn nhanh chóng tiếng – Do đám đông vô cảm, hưởng ứng châm ngòi Biện pháp khắc phục/biện pháp nhân rộng tượng Giải pháp khắc phục/thực việc ntn? Rút học nhận – Nhận thức tác dung/tác hại thức hành động – Hành động * Bàn khía cạnh vấn đề Nhất thiết phải có: – Giải thích tượng – Rút học – Thời gian dung lượng tập trung vào yêu cầu đề Học sinh linh hoạt triển khai 2.3 Nghị luận vấn đề xã hội đặt câu chuyện – Xác định vấn đề xã hội đặt từ phần đọc – hiểu/hoặc câu chuyện – Sau đưa vấn đề kiểu dạng triển khai theo dàn ý gợi ý * HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HOC - Ôn tập đơn vị kiến thức trọng tâm *DẶN DÒ: Tiết sau học : Rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận XH 200 chữ * RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP - Hồ Chí Minh – A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Ôn tập kiến thức tác giả Hồ Chí Minh, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Tuyên ngôn độc lập Kĩ - Kĩ khái quát kiến thức tác gia văn học - Kĩ nghị luận văn luận đại Thái độ Có ý thức ơn tập nghiêm túc Định hướng lực cần hình thành cho HS - Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) + Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập thông tin + Năng lực hợp tác (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, tập khó, sưu tầm tài liệu…) + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản thân + Năng lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn nghị luận đại + Năng lực tạo lập văn nghị luận tác phẩm nghị luận đại B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: + SGK, SGV Ngữ văn 12 + Tài liệu hướng dẫn ôn tập - HS : SGK, Vở ôn tập tài liệu tham khảo khác II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Nội dung ôn tập Phần 1: ƠN TẬP VỀ VĂN CHÍNH LUẬN CỦA HỒ CHÍ MINH Tác phẩm tiêubiểu: -Trước CMT8: Bản án chế độ thực dân Pháp(1925); -SauCMT8:Tunngơnđộclập(1945);Lờikêugọitồnquốckhángchiến(1946); Khơng có qúy độc lập tự do(1966) Đặc điểm phongcách: -VănchínhluậncủaHCMthắmđượmtìnhcảm;giàuhìnhảnh;giọngđiệuđadạng: ơn tồn, thấu tình đạt lí; đanh thép, mạnh mẽ, hunghồn -Ngắngọn,súctích,lậpluậnchặtchẽ,lílẽđanhthép,bằngchứngthuyếtphục,giàu tính luận chiến đa dạng bútpháp Phần 2: ÔN TẬP TÁC PHẨM “TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” Nội dung 1: Tìm hiểu HCST, đối tượng, mục đích sáng tác, bố cục mạch lập luận? 1.1 Hoàn cảnh sáng tác Về kiện Bác đọc TNĐL, nhà thơ Tố Hữu viết: Hôm nay, sáng mồng hai tháng chín, Thủ hoa, vàng nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim nín, Bỗng vang lên câu hát ân tình: Hồ Chí Minh! Hồ Chí Minh! Người đứng đài lặng phút giây, Trông đàn vẫy haitay Cao cao vầng trán Ngời đơi mắt, Độc lập thấy đây! Người đọc Tuyên ngơn Rồi chợthỏi: Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng? Ôi! Câu hỏi lời kêu gọi, Rất đơn sơ mà ấm bao lịng! Cả mn triệu lời đáp: Có! Như Trường Sơn say gió biển Đơng Vâng! Bác nói, chúng nghe rõ, Mỗi tiếng Người mang nặng non sơng Trời xanh hơn, nắng chói lịa, Ta nhìn lên Bác, Bác nhìn ta Bốn phương nhìn ta đó, Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa! (Trích trường ca Theo chân Bác – Tố Hữu) – Thếgiới: + Chiến tranh giới thứ hai kết thúc: Hồng quân Liên Xô công vào sào huyệt phát xít Đức, + Nhật đầu hàng Đồng minh 10 hhhh trời đêm lấp lánh ánh bạn nhìn ngắm thứ với ánh nhìn lạc quan 2.3 Lợi ích thái độ sống lạc quan - Sống lạc quan giúp ngày trở nên tràn ngập niềm vui, điều thú vị Trước khó khăn, thái độ sống lạc quan giúp người ln nhận mặt tích cực vấn đề, nhận hội mà người tiêu cực khơng thể nhận ra, từ gặt hái thành công sống - Dẫn chứng + Cá nhân: Câu chuyện thí sinh 59 tuổi vượt lên khó khăn thân để đem tình thương chữa bệnh cứu người, đem tiếng hát làm sống thêm tươi đẹp + Tập thể: Câu chuyện đất nước Nhật Bản vươn sau thảm họa tự nhiên tinh thần lạc quan khiến giới phải thán phục 2.4 Làm để xây dựng thái độ lạc quan? - Làm việc tốt ngày để tạo nguồn lượng tích cực trước điều sống - Tự khen thưởng thân điều tốt lành, may mắn nhỏ bé 2.5 Lật ngược vấn đề + Lạc quan khơng phải ln nhìn đời lăng kính màu hồng, ngây thơ, chí mù quáng trước vấn đề đặt sống + Thái độ sống lạc quan, an nhiên, bình thản phải bắt nguồn từ thấu hiểu thân mình, nắm vững quy luật sống Kết - Bằng câu nói giản dị câu chuyện xúc động đời mình, người phụ nữ nơi đồi cao Lâm Đồng trở thành gương thái độ sống tích cực, lạc quan sống - Với khó khăn thách thức chờ đợi trước mắt, người trẻ cần nuôi dưỡng thái độ sống lạc quan để trải nghiệm học hỏi niềm vui nỗi buồn, từ thành tựu thất bạ ĐỀ 9: Đọc văn sau: “Ngày 16/04 Hà Nội, diễn chiến dịch nâng cao chất lượng du khách người Việt công tác du lịch nước Người ta muốn du khách Việt có ý thức, biết vứt rác chỗ, nói chuyện văn minh, biết xếp hàng biết nhẫn nại, để khiến hình ảnh du khách Việt Nam trở nên đẹp mắt bạn bè quốc tế Cùng ngày hơm đó, tin tức hình ảnh lễ hội đền Hùng Hơn triệu du khách đổ nơi đây, vừa tìm cội nguồn đất nước, vừa cách tận hưởng ngày kì nghỉ lễ Tưởng lễ hội tuyệt vời Nhưng không… Nhan nhản mẩu tin chen chúc, tiếng thét thất trẻ nhỏ người già, đối tượng đáng phải ưu tiên bị chèn ép khơng thương tiếc Người ta ca ngợi chiến công cứu trẻ nhỏ khỏi đám đơng, hoảng hốt trước cảnh dịng người ùn ùn chạy đua, xô đẩy Không lễ hội Đền Hùng, mà hình ảnh chen lấn gặp đâu Đó đỉnh Chùa Đồng, Yên Tử Đó lễ rước ấn đền Trần, nơi hàng nghìn người xâu xé để hưởng lộc tổ Đó chuyến du lịch kì nghỉ dài, mà đến địa danh nào, dễ dàng bắt gặp cảnh xô đẩy, giành giật, không hàng lối, không trước sau Hẳn nhiều người suy nghĩ giống tơi, “Dân trẩy hội, hưởng nghỉ lễ hành xác thế?” 382 hhhh (Trích: Hỗn loạn đền Hùng, xếp hàng sau động đất Nhật chiến dịch nâng cao hình ảnh du khách Việt…, Lương Hồng Phúc – Tri Thức Trẻ) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn đề “văn hóa xếp hàng” người Việt Nam A Mở bài: Cuộc sống đại hôm phát triển khơng ngừng văn hóa nhân loại Nhưng có lẽ, xã hội Việt Nam câu chuyện bàn suy đồi văn hóa lại tự dưng có vị trí đặc biệt Lùi xa khứ với câu ca dao, tục ngữ khuyên người ta sống biết yêu thương “một ngựa đau, tàu bỏ cỏ” hay “Lá lành đùm rách” ta lại ngậm ngùi xót xa nhìn thấy cảnh chen lấn đơng đúc, giằng xé ganh đua nơi- kể chốn thờ tự linh thiêng đầy tính nhân Đoạn trích cho thấy thực trạng thiếu kỉ luật, khơng ý thức “văn hóa xếp hàng” thiếu hụt văn hóa nguy hiểm người Việt Bởi vậy, phải “huấn luyện” để “che mắt” bạn bè quốc tế Tuy nhiên, câu hỏi đặt ra: “Làm để đa số người Việt biết cách xếp hàng?” Xếp hàng cách đứng có tuần tự, có người trước, người sau, hết lượt người đến lượt người khác theo thứ hạng định B.Thân bài: a Giải thích khái niệm - Văn hóa xếp hàng hiểu tất người cộng đồng chung thừa nhận thực việc xếp hàng, có trước có sau, khơng chen lấn, xơ đẩy hay tạo thành hỗn loạn khủng khiếp b) Thực trạng Với người Việt, văn hóa xếp hàng có thời tồn trở thành nét đẹp văn hóa Hãy nghĩ Hà Nội thời bao cấp dịp Tết đến Xuân người dân xếp hàng nhẫn nại để nhận “món hàng” thơi Song có lẽ, sống khơng cịn nghèo khó nữa, người ta tích cực “tư lợi” khơng có văn hóa xếp hàng Dẫn chứng: + Học sinh Việt Nam để xếp thành hàng ngắn, lúc phải có giáo viên chủ nhiệm bên cạnh, học sinh mẫu giáo khỏi nói nhiều trường hợp anh chị 12 mà thầy cô phải “mỏi cổ gào to” để có hàng cho tử tế Giao thơng chật cứng cao điểm xe máy chen trước ô tơ, tơ cố nhích lên trước xe bt; xe phân khối lớn bóp cịi inh ỏi để bay khỏi đám chen Và chả nhường ai, nhiều mà khiến xe hỏng, người chết… Trong lễ hội khỏi nói: lễ hội Đền Hùng, khai ấn đền Trần, lễ hội chùa Hương… cảnh chen chúc đùn đẩy nhau, kẻ khóc người cười, thi vượt rào không ý thức nguy hiểm, người lớn trẻ nhỏ kêu gào thất thanh… Đau đớn thay! Một xã hội mà cho chuẩn “hồng đạo” người ta “tàn sát” nhau, khơng để thản mà lên chùa, lấy lộc chùa đến nơi tịnh “thở không hơi, kêu không tiếng” + Nhiều báo gọi việc hành hương lên đền Hùng ngày 10/3 năm “càn quét” đám cháu xấc xược với cụ Tổ ngàn năm trước c) Nguyên nhân – Do tính ích kỉ, thiếu kiên nhẫn người – Tâm lí đám đơng – Khơng “dạy dỗ” văn hóa xếp hàng d) Hậu 383 hhhh – Khơng có văn hóa xếp hàng dường yếu tố khiến người Việt Nam ta ngày trở nên lạc hậu với nước giới Dẫn chứng: Còn nhớ học từ hồi cấp một, kể chuyện V Lê-nin cắt tóc Ơng đến tiệm cắt tóc, thấy đơng khách nên ngồi chờ đến lượt Người thợ cắt tóc khơng muốn vị lãnh tụ phải chờ lâu nên khẩn khoản mời ông vào cắt trước, Lê-nin thẳng thắn từ chối Ông nói, phải xếp hàng người khác… Trận động đất vừa qua Nhật Bản, lại tiếp tục thấy cảnh người dân xếp hàng để nhận cơm nắm cứu đói Cách năm, bị sóng thần tàn phá, người Nhật dù nhà cửa, phải ngủ lều hộp các- tông họ xếp hàng chờ phát lương thực, biết nhường phòng tắm công cộng cho người già, trẻ nhỏ Xếp hàng đặc sản người Nhật Trước trận siêu bão Katrina Mỹ, người ta chứng kiến cảnh hàng nghìn xe tơ xếp hàng thẳng đường tránh bão Trong tình nguy cấp, khơng thấy chen ngang, lấn đường Phải chảy nước mắt dòng người từ sân vận động nắm tay hát quốc ca để tránh bom đạn kinh hoàng IS vụ khủng bố Pháp ngày 13/11/2015 – Là nguyên nhân nạn hối lộ, chạy chọt … khiến xã hội ngày công Dẫn chứng : Mua vé xem bóng đá khơng muốn xếp hàng có đội ngũ phe vé phục vụ Vào bệnh viện khơng muốn xếp hàng kẹp phong bì vào hồ sơ Cũng có người muốn xếp hàng, xếp khơng đến lượt nên nản, lần sau không muốn… xếp hàng – Con người Việt Nam thiếu kỉ luật, nhẫn nại không “ văn minh” e) Giải pháp Văn hóa xếp hàng vốn khơng phải văn hóa đặc trưng dân tộc giới, xuất phát từ “kỉ luật” mà người tu dưỡng đạo đức hàng ngày Pháp luật cần phải chặt chẽ hơn, phối hợp với giáo dục tính kỉ luật, văn minh C.Kết : Có lẽ, cịn người biết đợi chờ để không gây cảnh bát nháo, lẫn lộn sống nhiều người biết xếp hàng để người khác lên trước Đó gương sáng “rơi rớt” lại xã hội Hãy nhìn cách người Nhật, người Pháp đối xử với nhau; đối xử với môi trường xã hội Kết bài: Văn hóa xếp hàng đặt nhiều nguy xuống cấp đạo đức người Việt Nam Và sâu xa cách sống có có người Đây vấn đề gián tiếp làm hình ảnh người Việt Nam mắt bạn bè quốc tế ĐỀ 10: Vào chiến dịch tranh cử Tổng thống Mỹ năm 2008, Thượng nghị sĩ Barack Obama có phát biểu trước người ủng hộ ngày 2/5, có đoạn: “Thay đổi không đến trông chờ vào người khác hay đợi thời điểm khác Chúng ta người mà chờ đợi Chúng ta thay đổi mà tìm kiếm.” Anh (chị) có suy nghĩ vấn đề gợi từ câu nói trên? Hãy trình bày quan điểm A Mở 384 hhhh Năm 2008, Thượng nghị sĩ Barack Obama thức trở thành “ơng chủ” Nhà Trắng Với xuất thân bình thường nỗ lực phi thường, Obama trở thành Tổng thống thứ 44, vị Tổng thống da màu xứ sở cờ hoa, khiến nước Mỹ giới nghiêng thán phục “Thay đổi không đến trông chờ vào người khác hay đợi thời điểm khác Chúng ta người mà chờ đợi Chúng ta thay đổi mà tìm kiếm.” Đây triết lý sống theo ông suốt chiến dịch vận động tranh cử đem lại “ngai vàng” quyền lực, đồng thời mở bao suy ngẫm: phấn đấu để tạo nên thay đổi sức mạnh nội lực thân B Thân a.Giải thích nhận định - “Thay đổi”: chuyển biến, khác biệt, thường theo hướng tích cực so với cũ => Sử dụng quan hệ giả thiết – kết “nếu”, “hoặc nếu” lối nói khẳng định “chính là”, “là”, câu nói điều kiện để đem lại chuyển biến tích cực đời sống: thay đổi không đến từ khác hay thời điểm khác, sức mạnh nội lực bên người nguồn cội thay đổi b Vì thay đổi lại xuất phát từ nội lực cá nhân? (Nguyên nhân) - Khách quan + Trong sống, lúc bạn nhận giúp đỡ từ người khác lúc khó khăn Nếu họ sẵn sàng hỗ trợ, bạn khơng thể hi vọng vào tồn tâm tồn ý họ + Thời gian liệu pháp cho bế tắc hành động chờ thời “há miệng chờ sung” không đem đến hiệu - Chủ quan: + Bên cá nhân tiếng nói thay đổi, nguồn nội lực vô tận khơi dậy, thúc đẩy + Bản thân người tạo thay đổi sức mạnh từ cá nhân họ có khả lan truyền, thơi thúc sức mạnh từ người khác Nói cách khác, chuyển biến tích cực thành tập thể ý tưởng thay đổi xuất phát từ cá nhân c Những thay đổi mà cá nhân đem đến nhờ nội lực họ biểu nào? (Biểu hiện) – Cá nhân: Tổng thống Obama trải qua chặng đường học vấn ghập ghềnh biết tới Từng bị Đại học Swarthmore từ chối nộp đơn ứng tuyển, ông tự cho thêm hội với việc nhập học trường Occidental, sau trở thành sinh viên hai trường danh tiếng Đại học Colombia Harvard Vượt lên nỗi thất vọng, Obama tìm thấy sức mạnh người mình, bước đệm để ông trở thành người đàn ông quyền lực nước Mỹ thấy – Đất nước: Nhật Bản nằm vành đai lửa Thái Bình Dương, ln thường trực nguy bị nhấn chìm biển khơi trở thành cường quốc phát triển hàng đầu giới Thành tựu xuất phát từ việc họ tự biết cách bảo vệ việc xây dựng nhà kiên cố, lắp đặt hệ thống cảnh báo động đất sóng thần với độ xác cao d Liệu thân người làm nên thay đổi? (Lật ngược vấn đề) 385 hhhh - Sự biến chuyển xuất phát từ cá nhân cần đến môi trường tập thể để ý tưởng thay đổi đơm hoa kết trái thực Ý tưởng hay, người có lực đơi khơng thể đem lại thay đổi lựa chọn thời điểm sai lầm (buổi loạn lạc người tài quy ẩn, câu cá chờ thời; nghệ thuật cầm binh cho thời điểm yếu tố mang tính chất định cho thắng lợi) e Cần làm để ni dưỡng khả tạo nên thay đổi cá nhân? (Biện pháp) Tích cực, chủ động suy nghĩ, hành động Phê phán thói lười biếng, dựa dẫm, ỷ lại vào người khác Tin tưởng vào thân đồng thời phải tận dụng sức mạnh tập thể lựa chọn thời điểm xác Kết Câu nói Tổng thống Obama giản dị mà giàu khả truyền cảm hứng, thúc phấn đấu tạo nên thay đổi tích cực nội lực bên người Người trẻ cần biến nhiệt huyết, tinh thần dám dấn thân tuổi trẻ thành thay đổi có ý nghĩa ĐỀ 11 Trong buổi giao lưu với sinh viên, bà Tôn Nữ Thị Ninh, Cựu đại sứ đặc mệnh toàn quyền Việt Nam Liên minh châu Âu bàn hội nhập chia sẻ: “…Giới trẻ VN phải biết tranh thủ hội, với sắc bén, thông minh phải có lĩnh Thế giới bao la đầy hội, có nhiều điều khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm Sự thông minh lĩnh tìm viên ngọc mớ bịng bong đó” Từ nhận định trên, anh (chị) có suy nghĩ vấn đề ứng xử hệ trẻ trước hội nhập văn hóa? Hãy trình bày quan điểm thân A Mở : Hội nhập quốc tế xu hướng diễn ngày giờ, không xuất bề rộng mà vào chiều sâu, bật hội nhập văn hóa Trong bối cảnh đó, niên cần có thái độ ứng xử phù hợp để tận dụng nguồn lực tích cực mà q trình hội nhập văn hóa đem đến, chia sẻ bà Nguyễn Thị Ninh trao đổi với sinh viên: “…Giới trẻ VN phải biết tranh thủ hội, với sắc bén, thông minh phải có lĩnh Thế giới bao la đầy hội, có nhiều điều khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm Sự thông minh lĩnh tìm viên ngọc mớ bịng bong đó” B Thân Giải thích nhận định Bối cảnh hội nhập, đặc biệt hội nhập văn hóa mở nhiều hội khơng thách thức: “nhiều điều khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm” Thái độ ứng xử niên trước trình hội nhập diễn ra: + “Tranh thủ hội”: tận dụng điều kiện thuận lợi mà trình hội nhập đem đến + “Tìm viên ngọc mớ bịng bong đó”: hấp thu, chọn lọc giá trị tốt đẹp, tích cực Câu nói lời khuyên gửi đến hệ trẻ trình hội nhập giao lưu văn hóa: biết tận dụng hội mở ra, đồng thời phải rèn luyện lĩnh, tỉnh táo chọn lọc giá trị tích cực Vì niên cần có thái độ ứng xử phù hợp trước hội nhập văn hóa? 386 hhhh + Khách quan: q trình hội nhập khơng phải đem đến điều kiện thuận lợi, giá trị tích cực Bên mở rộng hợp tác giao lưu văn hóa ln tiềm ẩn thách thức, nguy tác động đến nhiều đối tượng, hệ trẻ Dẫn chứng: bóp méo ngơn ngữ mẹ đẻ pha tạp, lai căng; trào lưu không phù hợp với phong mĩ tục + Chủ quan: giới trẻ nhanh tìm tòi, học hỏi lạ đa số thiếu sót kinh nghiệm sống, kĩ ứng xử môi trường hội nhập Thanh niên ứng xử trước q trình hội nhập văn hóa nào? Các biểu tích cực, thể chủ động nắm bắt hội mà hội nhập tạo ra: + Đưa văn hóa ẩm thực Việt Nam nước ngồi: Lớp học BETOAJI dạy ăn Việt Nam nhóm bạn trẻ học tập sinh sống Nhật Bản + Ứng dụng công nghệ góp phần quảng bá văn hóa: giải pháp tổng thể Visual Museum nhằm tạo bảo tàng ảo Việt Nam nhóm bạn trẻ Cơng ty AVR360 áp dụng Bảo tàng Quảng Ninh Các biểu tiêu cực chưa có tiếp nhận đắn giá trị mà hội nhập đem đến: + Thần tượng quốc tế cách thái q: ghế thần tượng, gào khóc đến ngất xỉu trông thấy thần tượng, đuổi theo xe chở thần tượng đường cao tốc sân bay + Ăn theo trào lưu “gây bão” toàn giới mà không xét đến phong mĩ tục: trào lưu “kiss cam” (hôn người lạ đường) Làm để hình thành thái độ ứng xử phù hợp trình hội nhập? Am hiểu tường tận văn hóa dân tơc để xây dựng phơng kiến thức vững vàng tư phản biện trước văn hóa dân tộc khác Trau dồi vốn ngoại ngữ để tìm hiểu, khám phá văn hóa dân tộc giới Tự tin thể người, sắc đất nước trước bạn bè quốc tế để thực phần hội nhập Mở rộng, lật ngược vấn đề thái độ ứng xử hệ trẻ trước hội nhập văn hóa Sự hội nhập quốc tế khơng dừng lại giao lưu văn hóa mà bao gồm hội nhập kinh tế, giáo dục,…với hội, thách thức riêng Tiếp thu văn hóa có chọn lọc khơng có nghĩa nói “khơng” với giao lưu văn hóa, khép trước hội nhập C Kết Hội nhập văn hóa xu hướng tất yếu, tiềm ẩn hội thách thức Thế hệ trẻ cần trang bị cho kiến thức, kĩ cần thiết để tận dụng hội mở ra, hấp thụ hay, đẹp để bồi đắp cho văn hóa dân tộc VI THỰC HÀNH MỘT SỐ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN TỪ MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC, MỘT CÂU CHUYỆN Đề 1: Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa gợi từ câu chuyện sau: Cách nhìn Có hai xưởng sản xuất giày phái người đến khảo sát thị trường châu Phi Nhân viên công ti thứ sau đến nơi nhanh chóng bảo về: “Người dân khơng có thói quen mang giày Ngày mai, đáp máy bay nước 387 hhhh Trong đó, nhân viên cơng ti thứ hai lại báo nội dung hoàn toàn khác: “Nơi đầy triển vọng chưa có mang giày Chúng ta khai thác thị trường Trích Đạo lí sống đẹp – NXB Thời đại A Mở : Giới thiệu câu chuyện vấn đề nghị luận Với câu chuyện này, em tóm lược nội dung câu chuyện nêu vắn tắt ý nghĩa câu chuyện B.Thân : * Bước : Phân tích câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề: - Giải thích từ cách nhìn: cách nhìn quan sát, đánh giá, quan niệm người tượng, vật, người, sống… - Khái quát ý nghĩa câu chuyện: câu chuyện đề cập đến hai cách nhìn +Nhân viên cơng ti : cách nhìn xuất phát từ quan sát vội vã, lướt qua tượng vội vàng đưa kết luận cách an phận, lịng chấp nhận thực tế Cách nhìn tiêu biểu cho đánh giá nông cạn, hời hợt + Cách nhìn nhân viên cơng ti 2: cách nhìn từ quan sát kĩ lưỡng, cẩn thận đưa kết luận cách tích cực, tao hội đầu tư Cách nhìn biểu tượng cho đánh giá sâu sắc, thấu đáo + Bài học từ câu chuyện trên: sống có vấn đề đem đến nhiều cách đánh giá khác Có cách đánh giá dừng lại quan sát bên tượng có cách đánh giá độc đáo, bất ngờ đem đến niềm tin, thúc đẩy hành động hướng tới mục đích *Bước : Bình luận ý nghĩa gợi từ câu chuyện: + Cuộc sống mn hình vạn trạng , việc xảy ra, vấn đề người lại có cách đánh giá khác nhau, phụ thuộc vào cách nhìn nhận chủ quan thân + Trong sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề đánh hội, tự tin, lạc quan người Cách nhìn kìm hãm nỗ lực hành động vươn lên người Nhưng sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề tạo hội, niềm tin, lạc quan người Đó cách nhìn tạo động lực giúp người nỗ lực hành động để tạo thành có ý nghĩa cho thân xã hội + Để có cách nhìn đắn, tích cực người cần có tinh nhạy, sắc bén, sâu sắc quan sát suy xét thấu đáo vấn đề trước đưa kết luận Và quan trọng phải có niềm tin đối tượng nhìn nhận, đánh giá + Phản đề : Phê phán người có nhìn hời hợt, có cách đánh giá chủ quan theo cảm tính Phê phán nhìn bi quan, thiếu tự tin,… *Bước : Liên hệ rút học: + Cuộc sống vốn muôn màu, muôn sắc nên nhìn nhận vấn đề khơng vội vàng, hấp tấp nhìn hời hợt bên ngồi tượng mà phải suy nghĩ kĩ lưỡng trước đưa kết luận Và phải có trách nhiệm trước đánh giá thân + Cần có cách nhìn lạc quan để phát mặt tốt, mặt tích cực vật, tượng, người… Từ ln biết vượt qua khó khăn, thử thách để tạo hội hướng tới mục đích cao Kết : Khẳng định ý nghĩa câu chuyện 388 hhhh Đề : Nhà văn Nguyễn Huy Thiệp viết: Này hoa hồng Giá trị mày khoảnh khắc Ai biết mày kết nụ? Ai để ý mày mày úa tàn? Ôi hoa hồng, hoa hồng Phút giây thật tuyệt vời (Trích từ truyện ngắn Mưa Nhã Nam) Suy ngẫm anh/chị từ dòng thơ trên? A Mở : Dẫn dắt vấn đề Giới thiệu đoạn thơ Nguyễn Huy Thiệp B.Thân : 1.Phân tích đoạn thơ để rút vấn đề : Đoạn thơ sử dụng hình ảnh biểu tượng : hoa hồng để bày tỏ cảm xúc, suy ngẫm sống giá trị người + Giá trị vẻ đẹp rực rỡ hoa hồng bung nở toả hương, phút giây bừng sáng dâng hiến tất quý giá mình, sắc hương cho đời.:Giá trị mày khoảnh khắc.Ai biết mày kết nụ? + Giá trị người đẹp nhất, tuyệt vời đựợc cống hiến sức vóc, trí tuệ tâm hồn -> Nhà văn đề cao tại, cổ vũ cho lối sống người hành động, tự tin mạnh mẽ, biết trân trọng, khẳng định giá trị sẵn sàng làm đẹp đời Bình luận ý nghĩa đoạn thơ : • Được thể khẳng định giá trị niềm hạnh phúc lớn lao người Vì vậy, ln sẵn sàng toả hương, khoe sắc, cách để bạn thực “sống” người • Những ấp ủ, toan tính, ước mơ, khát vọng chẳng có ý nghĩa ta khơng biến thành hành động cụ thể, tích cực Và người tan vào quên lãng không nỗ lực vươn lên phía trước • Tuy nhiên, để mạnh mẽ tự tin khẳng định thân đòi hỏi người phải có tích luỹ, học hỏi khơng ngừng, phải trải qua thời kì “kết nụ” để làm giàu trí tuệ tâm hồn Chỉ điều giúp người không trở nên lố bịch hay hèn nhát, khơng bị úa tàn theo thời gian • Phê phán người sống thụ động, không dám suy nghĩ hành động, mặc cảm, tự ti giới khép chặt Dẫn chứng :Có thể lấy dẫn chứng từ nhân vật tiếng : Cầu thủ, vận động viên đoạt HCV, Ca sĩ, người thành đạt sống,… Bài học nhận thức hành động • Con người hồn tồn định ai, cháy lên, bừng sáng hay quẩn quanh, lụi tàn với dự định, ý tưởng không dám thực • Giá trị hoa hồng toả sáng khoảnh khắc ngắn ngủi, người vậy, sống lần, sống đẹp, sống Kết : Khẳng định ý nghĩa đoạn thơ, liên hệ thân Đề : Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy viết: 389 hhhh “Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ tình mẫu tử? Hướng dẫn cách làm : Đây dạng đề Nghị luận vấn đề đặt tác phẩm văn học Bài viết có phần : Nghị luận văn học (phân tích thơ ) nghị luận xã hội (trình bày suy nghĩ vấn đề đặt thơ) Trong phần Nghị luận văn học luận điểm phụ, viết cần nêu suy nghĩ, cảm nhận tình mẫu tử Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, song viết phải đảm bảo nội dung sau: A Mở : + Đặt vấn đề, trích dẫn câu thơ đề : “Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy) + Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình mẫu tử B.Thân : Phân tích hai câu thơ - Ý nghĩa lời mẹ ru: Hai câu thơ không lời ca giai điệu để dỗ dành trẻ nhỏ ngủ ngon mà thể tâm hồn, lòng người hát ru Tiếng ru mẹ tình cảm, ước mong, lời gửi gắm tâm tình người mẹ với Nó chứa đựng giới tinh thần mà người mẹ có muốn xây đắp cho – Là lời u thương: chứa đựng tình u vơ bờ bến mẹ dành cho Trong tình yêu ấy, tài sản quý giá nhất, niềm tự hào lớn đẹp nhất, sống người mẹ – Là lời cầu nguyện, ước mong: lời ru gửi gắm mong ước tương lai với trưởng thành thể chất tâm hồn, thành công sống – Là lời nhắn nhủ, khuyên răn, dạy bảo: Chứa đựng trải nghiệm đời người mẹ, hiểu biết, khát vọng truyền thụ hiểu biết, kinh nghiệm mẹ cho con, hiểu biết kinh nghiệm đạo làm người, lẽ sống đời, lẽ phải cần phải tuân theo, giới hạn cần biết dừng lại, cạm bẫy nguy hiểm nên tránh, bước đường người phải qua… -Cho dù lời yêu thương, lời cầu nguyện hay lời nhắn nhủ chuẩn bị người mẹ cho đứa đường đời sau nó, chuẩn bị khơng kiến thức kinh nghiệm mà lịng tình u Lẽ tự nhiên, người mẹ bao gồm nhà giáo dục phương pháp giáo dục trái tim thấm đẫm yêu thương Không hết: Không thấy hết, không dùng hết, hiểu biết hết, khơng sống hết mẹ chuẩn bị cho qua lời ru ấy: – Tấm lòng bao dung vô bờ mẹ – Sự che chở, nâng đỡ, dìu dắt trọn đời mẹ qua lời ru – Cảm giác thấm thía người qua trải nghiệm đời nhìn nhận lại, cảm nhận lại có từ lời ru tình yêu người mẹ Lời tri ân người với mẹ lời ca ngợi vô giá, vô bờ bến tình mẫu tử mẹ dành cho Câu thơ đọc lên giản dị thấm thía đủ để người ngồi lại yên tĩnh để cảm động, suy nghĩ 390 hhhh Bình luận, đánh giá, suy nghĩ tình mẫu tử - Nêu khái niệm tình mẫu tử gì? biểu tình mẫu tử? vai trị tình mẫu tử ? - Là tình cảm thiêng liêng người mẹ người con, thể gắn bó, quan tâm, chăm sóc, dưỡng dục… - Vai trị tình mẫu tử: + Là môi trường tốt cho phát triển tâm hồn chí trí tuệ đứa + Là điểm tựa cho lòng tin, sức mạnh đứa sống + Là gốc thiện, nguồn nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người đời; có ý nghĩa cảnh giới người đứng trước bờ vực lầm lỡ tội ác + Là nơi xuất phát chốn sau người sống đầy bất trắc, hiểm nguy -Biểu tình mẫu tử: Vô đa dạng phong phú song hướng tới đích cuối cho con, - Dẫn chứng liên hệ : Có nhiều câu thơ, câu ca tình mẹ Mẹ già chuối ba hương Như xơi nếp mật, đường mía lau (Ca dao) Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo Chế Lan Viên Ta mê bàn chân rong ruổi Mắt mẹ già thầm lặng dõi sau lưng Đỗ Trung Quân - Phản đề :Phê phán người mẹ vô tâm, bỏ rơi cái, phê phán đứa bất hiếu Liên hệ, rút học: - Thái độ cần có tình mẫu tử: Khơng đón nhận mà cần sống, trải nghiệm tự điều chỉnh thân để góp phần làm toả sáng giá trị thiêng liêng tình mẹ Trong kết tinh tình mẹ thiêng liêng tâm hồn sống thân C Kết : - Khẳng định ý nghĩa câu thơ - Rút học sống… + Biết ơn, lễ phép , lời mẹ kính yêu mẹ ,… + Học sinh bày tỏ cảm xúc mẹ… Đề 4: Đề bài: “Con ong làm mật yêu hoa Con cá bơi, yêu nước; chim ca, yêu trời Con người muốn sống, Phải yêu đồng chí, yêu người anh em Một sao, chẳng sáng đêm Một thân lúa chín, chẳng nên mùa vàng Một người – đâu phải nhân gian? 391 hhhh Sống chăng, đốm lửa tàn mà thôi!” (Tố Hữu – Tiếng ru) Những câu thơ gợi cho anh (chị) suy nghĩ lẽ sống người xã hội ? Học sinh đảm bảo số ý sau: A Mở : Giới thiệu xác vấn đề cần nghị luận : lẽ sống người xã hội Dẫn dắt trích lại nguyên văn đoạn thơ đề B.Thân : 1.Luận điểm :Phân tích ngắn gọn đoạn thơ để rút vấn đề – Nội dung đoạn thơ: tả thực loạt vật: ong, cá, chim mối quan hệ, gắn kết với mơi trường sống; triết lí: thân lúa chín – chẳng thể làm nên mùa vàng, người – tạo thành nhân gian Từ đó, liên hệ đúc kết học sống cho người: sống để yêu thương tất thảy; tự nguyện sống hòa nhập, gắn bó cá nhân với cộng đồng – Từ đoạn thơ, khái quát xác vấn đề xã hội cần nghị luận: + Lẽ sống đẹp người xã hội: sống đoàn kết, sống để yêu thương, dâng hiến ; cá nhân tự nguyện gắn bó với cộng đồng hình thành mơi trường sống rộng lớn, giàu tính nhân văn; sống cho điều lớn lao xã hội đất nước + Đây vấn đề có ý nghĩa xã hội, thời ý nghĩa nhân sinh sâu sắc, liên quan tới nhận thức, lối sống hành động người Đặc biệt thời kinh tế thị trường, mà giá trị tình cảm người với người xã hội có thay đổi 2.Luận điểm : Lí giải, phân tích, chứng minh, bình luận: – Phân tích biểu cụ thể, rõ nguyên nhân, đánh giá hiệu tích cực hành động lẽ sống yêu thương người với người xã hội (Lấy dẫn chứng từ thực tế đời sống để chứng minh biểu hiện) – Bác bỏ, phê phán, rõ tác hại lối sống thờ ơ, dửng dưng, ích kỉ số người xã hội (Lấy dẫn chứng từ thực tế đời sống để chứng minh) ->>phản đề : nêu thực trạng phận thiếu niên sống ích kỷ , trục lợi 3.Luận điểm :Rút học: - Đoạn thơ lời giáo dục, triết lí nhẹ nhàng, sâu sắc thấm thía lẽ sống đẹp cho người đời mà nhà thơ Tố Hữu muốn gửi đến bạn đọc.Con người sống cần phải biết yêu thương sẵn sàng dâng hiến; cá nhân cần phải có mối liên hệ gắn kết khăng khít với cộng đồng: + sống biết dung hịa lợi ích thân cộng đồng +Sống có tâm hồn , tình cảm lành mạnh , nhân hậu + Hiếu nghĩa với người thân + Quan tâm , yêu thương , chia sẻ với người xung quanh + Không chạy theo lối sống lập dị , không phù hợp với truyền thống , thẩm mĩ , văn hóa dân tộc C.Kết : Khẳng định lối sống đồn kết, gắn bó, bao dung,… Đề : Suy nghĩ em học rút từ câu chuyện sau: THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT Thượng đế lấy đất sét nặn người Khi Ngài nặn xong thừa mẩu đất – Còn nặn thêm cho mày nữa, người ? – Ngài hỏi 392 hhhh Con người suy nghĩ lúc: đủ đầy tay, chân, đầu… nói: – Xin Ngài nặn cho hạnh phúc Thượng đế, dù thấy hết, biết hết không hiểu hạnh phúc Ngài trao cục đất cho người nói: – Này, tự mà nặn lấy cho hạnh phúc (Trích Những giai thoại hay tình u sống, Tập 2, NXB Cơng an Nhân Dân) A.Mở : -Giới thiệu câu chuyện THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT -Giới thiệu vấn đề nghị luận: Về hạnh phúc người B.Thân : Luận điểm 1: * Phân tích văn rút học: – Thượng đế đấng toàn có khả “biết hết”, hiểu hết chuyện tạo nên người hiểu “hạnh phúc” nên khơng thể “nặn” hạnh phúc để ban tặng cho loài người – Con người: thượng đế trao tặng nên sẵn có đầy đủ phận thể ( yếu tố vật chất) lại khơng sẵn có hạnh phúc (yếu tố tinh thần).Vì thế, thượng đế yêu cầu người “tự mà nặn lấy cho hạnh phúc” – Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc khơng sẵn có q ban tặng, hạnh phúc người người tạo nên Luận điểm : Bàn luận hạnh phúc * Giải thích: – Hạnh phúc trạng thái tâm lí vui vẻ, thoải mái, dễ chịu thỏa mãn sở nguyện , mong muốn - Khơng sẵn có: Khơng bày để người chiếm lĩnh dễ dàng tùy tiện sử dụng phung phí – Tự tạo ra: Hạnh phúc có tự hình thành tự nỗ lực, cố gắng để đạt * Lí giải: – Tại hạnh phúc khơng sẵn có – Tại hạnh phúc phải người tạo ra? * Chứng minh:Bằng dẫn chứng từ thực tế sống * Bàn luận – Hạnh phúc khát vọng, mong muốn, đích đến người sống Mỗi người có quan niệm cảm nhận khác hạnh phúc Có thể nhận thấy hạnh phúc gắn liền với trạng thái vui sướng người cảm thấy thỏa mãn ý nguyện – Hạnh phúc khơng phải thứ có sẵn quà ban phát Hạnh phúc phải người tạo nên từ hành động cụ thể – Khi tự tạo nên hạnh phúc, người cảm nhận sâu sắc giá trị thân ý nghĩa đích thực sống Đó thứ hạnh phúc có giá trị bền vững – Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại trông chờ theo đuổi hạnh phúc viển vơng, mơ hồ.Bên cạnh đó, có số người khơng biết đón nhận hạnh phúc mang suy nghĩ bi quan,tiêu cực Bài học nhận thức hành động 393 hhhh – Cần có nhận thức đắn hạnh phúc mối quan hệ với sống thân Biết cảm thông, chia sẻ, hài hòa hạnh phúc cá nhân với hạnh phúc người – Biết vun đắp hạnh phúc việc làm cụ thể, biết trân trọng, gìn giữ hạnh phúc C.Kết : Khẳng định vấn đề Đề 6:Trình bày suy nghĩ anh/chị thơng điệp từ câu chuyện sau : Một cậu bé nhìn thấy kén cùa bướm Một hôm kén hở khe nhỏ, cậu bé ngồi lặng lẽ quan sát bướm vịng vài gắng sức để chui qua khe hở Nhưng khơng đạt Do cậu bé định giúp bướm cách cắt khe hở cho to hẳn Con bướm chui thể bị phồng rộp bé xíu, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Những chẳng có chuyện xảy Thực tế, bướm phải bỏ suốt đời để bị trườn với thể sưng phồng Nó không bay Cậu bé không hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải cố gắng thoát điều kiện tự nhiên để chất lưu thể chuyển vào cánh, để bay kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB TP HCM, Tr 123) Định hướng: -Từ câu chuyện đặt hai vấn đề: + Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hồn thiện ( ý chính) + Lịng tốt khơng thể cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) – Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh… – Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý A Mở bài: Giới thiệu câu chuyện B Thân bài: Phân tích văn bản: – Tóm tắt câu chuyện - Câu chuyện đặt hai vấn đề: +Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hồn thiện (ý chính) +Lịng tốt khơng thể cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) Bàn luận: * Tại khó khăn thử thách sống hội cho người vươn lên? – Khó khăn thử thách buộc người phái phấn đấu không ngững; khó khăn thử thách rèn cho người lĩnh,ý chí; khó khăn nhiều động lực khích lệ 1con người hành động… Khi vượt qua thử thách, người trưởng thành (dẫn chứng) 394 hhhh – Nêu khơng có khó khăn thử thách, người ỷ lại, khơng có mơi trường để rèn luyện, phấn đấu, khơng có động lực để vươn lên… (dẫn chứng) * Tại lịng tốt khơng thể cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng? – Lòng tốt cần sống… – Những lòng tốt phải thể cách, chỗ, lúc, hợp hồn cảnh có tác dụng… (dẫn chứng) Bài học nhận thức hành động: – Mối quan hệ khó khăn trợ giúp… – Liên hệ thân C Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa vấn đề xã hội đặt tác phẩm -Nghị luận xã hội :Câu chuyện kiến Đề 7: Đọc mẩu chuyện sau: Câu chuyện kiến “Có kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kiến lại tiếp tục tha tiếp tục hành trình” (Theo Hạt giống tâm hồn – Ý nghĩa sống) Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa mẩu chuyện A.Mở -Giới thiệu câu chuyện -Giới thiệu vấn đề nghị luận: B Thân 1.Phân tích, bàn luận vấn đề: * Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: – Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cố xảy đến với người lúc – Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ định đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên lá…: biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả  Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thông minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm; học cách vươn lên nghị lực niềm tin * Suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: – Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người đời + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, ln vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua + Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhậy bén tìm hướng giải tốt 395 hhhh + Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách tơi luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa Làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu – Không phải có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió đời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận… cho dù khó khăn chưa phải tất (Dẫn chứng) Ta cần phê phán người có lối sống Khẳng định vấn đề rút học sống: – Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xuôi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó qui tất yếu sống mà người phải đối mặt – Phải có ý thức sống phấn đấu, khơng đàu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời C Kết luận: – Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần thái độ sống trước thử thách đời 396 ... hứng lãng mạn cảm hứng đẹp đậm chất nhân văn, rực sáng lý tưởng thời đại nâng đỡ thực gian khổ, mát tạo cho cảm xúc, hình tượng thơ vẻ đẹp bi tráng - Cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng gợi vẻ... giá, văn luận mẫu mực; văn pháp lý, văn hố mn đời; hội tụ vẻ đẹp tư tưởng tình cảm Hồ Chí Minh toàn dân tộc Việt Nam – Bản Tuyên ngôn xứng đáng văn lưu truyền muôn thuở III Kết bài: – Đánh giá... cao tầm vóc văn hóa dân tộc Việt Nam, sánh ngang với ánh sáng văn minh giới, dân tộc với bề dầy truyền thống “vốn xưng văn hóa lâu” Ta gặp lại âm hưởng ngân vang, tự hào “thiên cổ hùng văn? ?? “Bình