Đang tải... (xem toàn văn)
2 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “THANH TRA, KIỂM TRA VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” LỚP BỒI DƯỠNG NG.
1 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “THANH TRA, KIỂM TRA VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Đề Anh/chị cho biết vai trò tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục Anh/chị đánh hiệu quả, hạn chế đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra nội công tác quản lý chất lượng quan anh/chị công tác quan anh/chị quan tâm Bài làm MỞ ĐẦU Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi Mục tiêu Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Thanh tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục đánh giá khâu quan trọng đổi giáo dục, có giáo dục mầm non Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi tồn diện giáo dục quốc dân”, coi giải pháp để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Vai trò tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục 1.1 Một số khái niệm chung 1.1.1 Khái niệm tra giáo dục Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý nhà nước giáo dục nhằm bảo đảm việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân lĩnh vực giáo dục Thanh tra giáo dục, với tư cách tra chuyên ngành, phương tiện để giám sát chất lượng giáo dục, công cụ để thực thi hoạt động quản lý nhà nước giáo dục Thanh tra giáo dục giúp cấp quản lý nhà nước hoạch định thực thi sách giáo dục Thanh tra, với tư cách hình thức đánh giá, đóng vai trị quan trọng việc trì nâng cao chất lượng giáo dục 1.1.2 Khái niệm kiểm tra Theo Từ điển Tiếng Việt thì: Kiểm tra xem xét việc làm hay sai 3 Kiểm tra nội nhà trường hoạt động nhà trường nhằm tự kiểm tra việc thực nhiệm vụ dạy học, hoạt động có liên quan để phát chấn chỉnh kịp thời sai sót q trình thực 1.2 Vai trò tra, kiểm tra kiểm định chất lượng GD việc đảm bảo nâng cao chất lượng GD 1.2.1 Vai trò tra giáo dục Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý nhà nước giáo dục nhằm bảo đảm việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân lĩnh vực giáo dục Thanh tra giáo dục, với tư cách tra chuyên ngành, phương tiện để giám sát chất lượng giáo dục, công cụ để thực thi hoạt động quản lý nhà nước giáo dục Thanh tra giáo dục giúp cấp quản lý nhà nước hoạch định thực thi sách giáo dục Thanh tra, với tư cách hình thức đánh giá, đóng vai trị quan trọng việc trì nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích hoạt động tra - Nhằm phát sơ hở chế quản lý, sách, pháp luật để kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền biện pháp khắc phục; - Phòng ngừa, phát xử lý hành vi vi phạm pháp luật; giúp quan, tổ chức, cá nhân thực quy định pháp luật; - Phát huy nhân tố tích cực; góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu hoạt động quản lý nhà nước; bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp quan, tổ chức, cá nhân 1.2.2 Vai trò kiểm tra giáo dục Kế hoạch kiểm tra nội trường mầm non yếu tố bắt buộc người giữ trọng trách quản lý trường học Kiểm tra nội trường mầm non nhằm đánh giá kết thực kế hoạch năm học, đồng thời phát điều chỉnh kịp thời tồn hạn chế xảy bên nội trường học Vai trị, vị trí kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi không lãnh đạo Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm nguyên nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu Kiểm tra có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo, cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý, giúp nhà quản lý nhận rõ kế hoạch, việc đạo, điều hành… cuả có khoa học, khả thi khơng, từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý Công tác kiểm tra nội đảm bảo tính tồn diện, trực tiếp nội dung đối tượng nhà trường Kiểm tra nội trường học thực việc xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do giúp cho việc động viên, khen thưởng xác cá nhân, đơn vị; khuyến khích tốt, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến đồng thời phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường 1.2.3 Vai trò kiểm định chất lượng giáo dục - Bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục; - Xác nhận mức độ đáp ứng mục tiêu sở giáo dục chương trình đào tạo giai đoạn; - Làm để sở giáo dục giải trình với chủ sở hữu, quan nhà nước có thẩm quyền, bên liên quan xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; - Làm sở cho người học lựa chọn sở giáo dục, chương trình đào tạo, cho nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực - Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường mầm non/tiểu học/trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường mầm non/tiểu học/trung học; để quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cán lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hiểu, trình bày giải thích vấn đề chủ trương văn đạo đổi giáo dục mầm non Nhà nước; nắm mục tiêu, nguyên tắc đổi giáo dục để từ xây dựng chiến lược, kế hoạch dài hạn thực mục tiêu Hiệu quả, hạn chế đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra nội công tác quản lý chất lượng trường mầm non V-kid 2.1 Đôi nét Trường Mầm non V-kid Trường Mầm non V-kid tọa lạc địa số 411 Trần Cao Vân, Phường Xuân Hà, Quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Đến với trường, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến với trò chơi thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ phát triển nhiều kỹ học mà chơi, chơi mà học Trường mầm non V-kid có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi, cách trang trí lớp đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ kỷ tự phục vụ ứng dụng tốt vào sống tiền đề cho trẻ bậc học Qua tạo tin cậy bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học trường so với trường tư thục khu vực cao Mức độ ổn định trẻ phát triển trẻ tốt 2.2 Thực trạng Hoạt động kiểm tra nội công tác quản lý chất lượng trường Mầm non V-kid Căn vào kế hoạch hướng dẫn công tác báo cáo tổng kết công tác kiểm tra nội kế hoạch công tác kiểm tra nội trường học năm học 2021 2022; Thực cơng văn đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê việc báo cáo công tác Kiểm tra nội trường năm học 2021 - 2022; Căn vào kết thực tế công tác kiểm tra nội nhà trường, trường mầm non V-kid báo cáo kết công tác kiểm tra nội nhà trường năm học 2021 - 2022 sau: - Đội ngũ làm công tác kiểm tra nội nhà trường dần kiện toàn, củng cố số lượng, đa số nổ, nhiệt tình bước hồn thiện kỹ công tác thanh, kiểm tra - Nhà trường hàng năm có kế hoạch kiểm tra chi tiết xây dựng cụ thể, tạo điều kiện thực tốt kế hoạch đề 7 - Đội ngũ cán cốt cán đội ngũ giáo viên có chun mơn hàng năm kiện tồn tập huấn nghiệp vụ, nhìn chung nhiệt tình, có trách nhiệm lực trước công việc - Đa số cán Ban kiểm tra có lực, kinh nghiệm, uy tín giàu lĩnh Ln cố gắng học tập, trau dồi đạo đức cách mạng, nâng cao trình độ lý luận, nghiệp vụ, chun mơn, có ý thức rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất, đạo đức cá nhân sáng, lành mạnh; nói đơi với việc làm; hành động có văn hóa; gương mẫu, tiêu biểu lối sống sinh hoạt cá nhân; có tinh thần xây dựng đoàn kết, thống nội bộ; tích cực đấu tranh trừ tệ tham nhũng, lãng phí, quan liêu; gương mẫu, khơng lợi dụng chức quyền để vụ lợi - Các thành viên Ban kiểm tra nội nhà trường giáo viên kiêm nhiệm nhiều việc, phải dạy trực tiếp lớp - Cơng tác kiểm tra có lúc tiến hành khơng đồng bộ, không thường xuyên, theo thời vụ, thiếu chủ động chồng chéo công việc - Đội ngũ kiểm tra giáo viên thuộc nhà trường, nên q trình đánh giá có phần dễ dàng, dễ bỏ qua - Năng lực kiểm tra phụ thuộc nhiều vào lực cá nhân, phần lớn chưa qua tập huấn cách nên gặp nhiều khó khăn thanh, kiểm tra - Kinh nghiệm làm công tác tra chưa nhiều - Các nội dung tra chưa sâu, vai trị tư vấn, đánh giá cịn mang tính hình thức chưa vào việc, nội dung cụ thể - Các thành viên Ban KTNB chưa tập huấn, chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên 2.3 Đề xuất giải pháp hoạt động kiểm tra nội công tác quản lý chất lượng trường Mầm non V-kid Để thực tốt chức quản lý nhà trường công tác kiểm tra, Hiệu trưởng cần hoạch định số đầu công việc sau: a Nâng cao nhận thức cho cán quản lý cơng tác kiểm tra Giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ quan trọng cần thiết công việc công tác giáo dục, phải quán triệt cho cán - giáo viên – nhân viên hiểu chủ trương, sách ,từ có suy nghĩ hành động Chính trước tổ chức thực vấn đề Hiệu trưởng đạo cho phận trực thuộc phải triển khai đầy đủ văn hay quy định cấp trên, giải thích, phân tích rõ nội dung, mục đích yêu cầu nhằm giúp giáo viên hiểu rõ vấn đề, hiểu mặt thuận lợi khó khăn từ giúp cán - giáo viên – nhân viên ý thức trách nhiệm thân, phải làm để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Xây dựng Kế hoạch thực công tác kiểm tra nội bộ, triển khai đến toàn thể cán giáo viên – nhân viên từ đầu năm học Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra thực quy chế chuyên môn, kế hoạch giảng dạy giáo viên Phối hợp với Ban tra nhân dân kiểm tra, giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên Qua công tác kiểm tra giúp cho Hiệu trưởng đánh giá mức độ chấp hành quy định quan ngành, ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giáo viên, chấn chỉnh kịp thời thiếu sót giáo viên, “khuyến khích, giúp đỡ ”, điều chỉnh phát triển để thành viên làm việc tốt Kiểm tra để nắm bắt ưu nhược điểm giáo viên nhằm giúp người quản lý khơi gợi mặt tích cực củacán - giáo viên – nhân viênđồng thời tìm cách giúp đỡcán - giáo viên – nhân viên hạn chế mặt chưa tốt.…góp phần thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giao nhà trường b Thành lập Ban Kiểm tra nội trường học Theo lời Bác Hồ dạy: “ Thanh tra tai mắt bạn dưới” Chính mà việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô quan trọng, đội ngũ thường phải đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực thẳng thắng công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp nơi Vì thế, từ đầu năm học, Hiệu trưởng lựa chọn cán bộ, giáo viên, nhân viên có lực, có kinh nghiệm cơng tác am hiểu văn quy định, hướng dẫn Nhà nước, ngành giáo dục; ban hành định thành lập Ban kiểm tra nội hiệu trưởng làm trưởng ban Phân cơng nhiệm vụ thành viên ban kiểm tra cách khoa học, khách quan công bằng, dựa lực thành viên đơn vị, từ phát huy mạnh giáo viên tập hợp sức mạnh tập thể phân công bố trí đội ngũ cách hợp lý, người, việc Đồng thời đề Quy chế hoạt động cho Ban kiểm tra Nhà trường thường tổ chức buổi họp, học tập thảo luận chuyên đề củng rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra, tạo điều kiện cho cán - giáo viên – nhân viên ban kiểm tra nội tập huấn nghiệp vụ công tác kiểm tra Định lần/ tháng c Xác định vấn đề cần kiểm tra: Công tác Kiểm tra nội trường học sở phải thực nguyên tắc: Thủ trưởng vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục, tự kiểm tra) vừa đối tượng kiểm tra (cơng khai hố hoạt động, thơng tin quản lý nhà trường để Ban Kiểm tra nội trường học kiểm tra) Chính cơng tác kiểm tra nội trường học cần: Xác định vấn đề kiểm tra điều kiện giúp cho đối tượng kiểm tra kiểm tra xác định rõ vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ để thực hiệu cơng tác kiểm tra góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường d Định chuẩn để đánh giá công việc cần kiểm tra Muốn kiểm tra, người kiểm tra phải dựa vào Điều lệ, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường, chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn kiến thức kỹ năng; để so sánh, đối chiếu, đo lường, đánh giá kết hoạt động giảng dạy giáo dục điều kiện bảo đảm hoạt động Tổ chức buổi thảo luận, học tập chuyên đề, học tập nghị cho thành viên Ban Kiểm tra nội trường học tìm hiểu, thâm nhập hệ thống văn quy phạm pháp luật, văn quản lý đạo Ngành, địa phương; Kế hoạch nhà trường, kế hoạch hoạt động phòng chức năng, kế hoạch tổ chuyên mơn Đồng thời, vận dụng tiêu chí đánh giá: đánh 10 giá cán bộ, giáo viên, nhân viên; đánh giá tiết dạy; đánh giá học sinh làm sở đánh giá Kiểm tra đánh giá theo chuẩn công khai, rõ ràng cụ thể giúp đánh giá kết cách thống nhất, công bằng, khách quan động lực cho người hay phận kiểm tra tự hoàn thiện, phấn đấu để đạt chuẩn Thực đánh giá theo chuẩn tiến hành theo quy trình: Phổ biến- công khai- thực hiện- đánh giá- rút kinh nghiệm đầy đủ, chi tiết Vì năm qua công tác kiểm tra nội trường THCS Phước Thạnh thực hiệu Tất cá nhân, phận kiểm tra thống với kết đánh giá, tích cực phát huy mặt mạnh khắc phục yếu kém, hoạt động nhà trường thực nề nếp, thống góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ, giáo dục nhà trường e Kiểm tra đánh giá theo chuẩn qui định Tổ chức thực Kiểm tra nội trường học theo kế hoạch, hoạt động cần lựa chọn nội dung, thời điểm, đối tượng, thành phần kiểm tra phù hợp, tuyệt đối khơng để xảy tình trạng giao phó cho cá nhân kiểm tra để người đứng đầu phận tự kiểm tra, lập biên phận Ban Kiểm tra nội trường học cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra theo đợt (theo quy mô, nội dung) Mỗi nội dung kiểm tra thiết phải lập biên kiểm tra để làm đánh giá, lưu trữ hồ sơ Xây dựng chế độ kiểm tra công việc quan trọng kiểm tra nội trường học Chế độ kiểm tra hợp lý có tác dụng tích cực, thúc đẩy cơng việc mà khơng nặng nề, cản trở cơng việc Xác định vai trị quan trọng chế độ kiểm tra, trưởng ban kiểm tra nhà trường quy định rõ thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, cách thức tiến hành, hồ sơ mẫu biểu kiểm tra Vì vậy, phát huy hiệu khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra f Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội Kế hoạch kiểm tra nhà trường phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích trọng yếu chu trình quản lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trường, có tính khả thi 11 công bố công khai đến tất đối tượng kiểm tra từ đầu năm học để tất thành viên nắm nội dung chuẩn bị Sau nghiên cứu nhiệm vụ năm học, tiêu chí thi đua đơn vị tơi định hướng cho Ban kiểm tra nội trường học tham mưu, BGH nhà trường xây dựng chương trình kế hoạch kiểm tra nội trường học năm học Kế hoạch kiểm tra xác định phải đảm bảo nguyên tắc: - Nguyên tắc pháp lý: Phải dựa chuẩn mực có tính pháp quy, kế hoạch hay nghị tập thể, quy định nhà trường: - Nguyên tắc giáo dục: Kiểm tra nhằm giúp đỡ, động viên giáo dục người, người kiểm tra cần hiểu đối tượng, phải có uy tín, lực, nhằm giúp đối tượng tiến - Nguyên tắc hiệu quả: Tốn thời gian, nhân lực mà phát vấn đề, giải vấn đề thúc đẩy vật phát triển - Nguyên tắc chủ động: Phải có kế hoạch phương án kiểm tra, có người có hoạt động cần kiểm tra - Kế hoạch kiểm tra năm học: Kế hoạch kiểm tra năm ghi nhận toàn "đầu việc" theo trình tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau Cần định rõ thời gian, đối tượng, nội dung, phương pháp kiểm tra, lực lượng kiểm tra ; cập nhật ghi vào sổ kiểm tra - Kế hoạch kiểm tra tháng: Nội dung kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào đầu việc kế hoạch kiểm tra năm cần chi tiết Không ghi "đầu việc" mà cần ghi rõ cụ thời gian cách thức tiến hành cho đối tượng kiểm tra có ý thức chủ động kiểm tra tự kiểm tra kết thực nhiệm vụ giao - Kế hoạch kiểm tra tuần: Nội dung kiểm tra tuần ghi cụ thể: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị kiểm tra; Nội dung kiểm tra chi tiết; Người tham gia lực lượng kiểm tra; Thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành Từ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, chi tiết, nguyên tắc phù hợp với tình hình nhà trường việc thực kế hoạch kiểm tra nhà 12 trường đạt hiệu cao Mọi thành viên nhà trường tiến hành kiểm tra tự kiểm tra nghiêm túc với tinh thần đoàn kết, thống nhất, khách quan, dân chủ nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, thúc đẩy phát triển nghiệp giáo dục đào tạo ... thực 1.2 Vai trò tra, kiểm tra kiểm định chất lượng GD việc đảm bảo nâng cao chất lượng GD 1.2.1 Vai trò tra giáo dục Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý nhà nước giáo dục nhằm bảo... nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Vai trò tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục 1.1 Một số khái niệm chung 1.1.1 Khái niệm tra giáo dục Thanh tra giáo. .. thơng tin quản lý nhà trường để Ban Kiểm tra nội trường học kiểm tra) Chính cơng tác kiểm tra nội trường học cần: Xác định vấn đề kiểm tra điều kiện giúp cho đối tượng kiểm tra kiểm tra xác định rõ