Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “TỔNG QUAN VỀ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ.
1 ĐẠI HỌC HUẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “TỔNG QUAN VỀ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Đề Anh/chị bình luận thay đổi giáo dục Việt Nam dịch COVID-19 xuất đề xuất giải pháp để nâng cao khả thích ứng cho giáo viên với bối cảnh bình thường Liên hệ thực tiễn giải pháp sở giáo dục anh/chị công tác sở giáo dục anh/chị quan tâm Bài làm MỞ ĐẦU Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi Mục tiêu Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Quản lý giáo dục đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục, có giáo dục mầm non Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân”, coi giải pháp để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc đổi quản lý giáo dục mầm non, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Trong năm gần đây, trường mầm non Quận Thanh Khê nghiêm túc thực chủ trương trên, tập trung đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ em, tổ chức ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu chương trình GDMN bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, công tác quản lý hoạt động dạy học trường mầm non cịn số khó khăn như: Đội ngũ giáo viên cán quản lý có thâm niên thấp, chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa nhận thức cao ý nghĩa hoạt động dạy; trường chưa thường xuyên xác định thuận lợi, khó khăn, đưa lộ trình điều chỉnh hướng thích hợp kế hoạch hoạt động dạy học phù hợp, gần với thực tiễn Chưa xây dựng môi trường làm việc thoải mái, cởi mở thực hoạt động dạy học cho trẻ I Khái niệm, vai trò quản lý quản lý giáo dục 1.1 Khái niệm quản lý - Có nhiều khái niệm khác + Quản lý nghệ thuật nhằm đạt mục đích thơng qua nỗ lực người khác + Quản lý trình phối hợp nguồn lực nhằm đạt mục đích tổ chức - Là tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực, thời tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện môi trường biến động - Quản lý phải bao gồm yếu tố (điều kiện) sau: + Có (ít một) chủ thể quản lý đối tượng quản lý tiếp nhận tác động chủ thể QL khách thể có quan hệ gián tiếp với chủ thể QL + Phải có mục tiêu quỹ đạo đặt cho đối tượng QL chủ thể QL + Chủ thể phải thực hành việc tác động phải biết tác động Vì địi hỏi chủ thể phải biết tác động điều khiển đối tượng cách có hiệu 3 + Chủ thể QL cá nhân, quan QL, cịn đối tượng QL người, giới vô sinh sinh vật + Khách thể yếu tố tạo nên môi trường hệ thống - Mục tiêu quản lý đạt giá trị tăng cho tổ chức 1.2 Vai trò quản lý quản lý giáo dục - QL tất yếu khách quan trình lao động XH Nếu không thực chức nhiệm vụ QL, thực trình hợp tác lao động, sản xuất, khơng thể khai thác, sử dụng có hiệu yếu tố lao động sản xuất - QL cần thiết phạm vi hoạt động XH (đơn vị sản xuất kinh doanh, gia đình, đơn vị dân cư, quốc gia, khu vực, tồn cầu) - Vai trị QL thể mặt: + Tạo thống ý chí hành động thành viên tổ chức Chỉ có tạo thống cao đa dạng tổ chức hoạt động có hiệu + Định hướng phát triển tổ chức sở xác định mục tiêu chung hướng nỗ lực cá nhân, tổ chức vào việc thực mục tiêu chung + Phối hợp tất nguồn lực tổ chức (Nhân sự, vật lực, tài chính, thơng tin, ) để đạt mục tiêu tổ chức với hiệu cao + Giúp tổ chức thích nghi với mơi trường (ln có biến đổi nhanh chóng) nắm bắt tận dụng tốt hội giảm bớt ảnh hưởng tiêu cực nguy từ môi trường - Các yếu tố làm tăng vai trò quản lý, địi hỏi quản lý phải thích ứng: + Sự phát triển không ngừng kinh tế (quy mô, cấu, trình độ khoa học – cơng nghệ) + Cách mạng KH – CN diễn với tốc độ cao, quy mô rộng lớn Muốn ứng dụng thành tựu KH – CN vào sản xuất đời sống cần có sách chế quản lý phù hợp + Trình độ XH quan hệ XH ngày cao địi hỏi quản lý phải thích ứng (Trình độ học vấn, văn hóa, nhu cầu vật chất, tinh thần, tính dân chủ, ) + Xu tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế diễn nhanh chóng địi hỏi phải nâng cao trình độ quản lý hình thành chế quản lý phù hợp để phát triển hiệu bền vững II Sự thay đổi giáo dục Việt Nam dịch COVID-19 xuất Giáo dục người phát triển toàn diện vấn đề ông cha ta đặt từ lâu, thể qua việc dạy cho trẻ “Học ăn, học nói, học gói, học mở”, học Điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng; học làm người với đức tính “nhân, nghĩa, lễ, trí, tín” Để từ đó, người phát triển nhân cách cách hài hịa, sống có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, có phẩm chất lực ý thức cơng dân, có lịng u nước, tinh thần dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, thực nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao công việc Đại dịch Covid-19 ảnh hưởng nghiêm trọng đến mặt đời sống kinh tế - xã hội toàn cầu, có lĩnh vực giáo dục Trong năm qua, ngành giáo dục phải đối mặt với hệ nghiêm trọng đại dịch để lại Học tập vốn trình để người học liên tục tích lũy kiến thức, nhiên trải qua bốn “làn sóng” đại dịch, việc dạy học tất cấp nói chung khơng lần bị gián đoạn Dù ngành giáo dục có nhiều điều chỉnh thời gian qua, phủ nhận chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng nhiều diễn biến phức tạp đại dịch Bên cạnh đó, hệ khơng dễ nhìn thấy dịch bệnh lại gây nên tác động lâu dài việc tâm lý đội ngũ nhà giáo bậc cha mẹ bị ảnh hưởng, trẻ em giao tiếp với xã hội, ảnh hưởng đến tâm sinh lý, cảm xúc xã hội, đặc biệt nhóm trẻ nhỏ Kỳ nghỉ tết dài lịch sử Sau kỳ nghỉ Tết Nguyên đán 2020, học sinh nhiều tỉnh, thành trở lại trường với trang Đến ngày 3/2, toàn 63 tỉnh, thành 200 trường đại học đóng cửa dịch Covid-19 diễn biến phức tạp Đây điều chưa xảy lịch sử Cứ vậy, hoạt động dạy học trường bị gián đoạn tháng Điều khiến địa phương trường triển khai mạnh mẽ phương án dạy học qua Internet truyền hình Hàng triệu trẻ em nghỉ nhà, học nhà thông qua chương trình trực tuyến, chương trình truyền hình, tập thầy giáo gửi cho cha mẹ qua hộp thư điện tử Theo thống kê, khoảng gần 80% học sinh Việt Nam học trực tuyến, xếp 17/200 quốc gia vùng lãnh thổ kịp thời ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục để ứng phó đại dịch Thành cơng sở để Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) khởi động chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục với kỳ vọng, 10 năm tới Việt Nam có hệ cơng dân số Có thể nói, q nhiều hệ lụy xảy với trẻ em Tuy vậy, thời buổi khó khăn Covid-19 hồnh hành, lựa chọn phương án rủi ro cho trẻ em việc hồn tồn nên làm Vì thế, chương trình học trực tuyến nên tiến hành kịch dịch Covid-19 diễn biến phức tạp Song hành với việc này, nên quan tâm giải tỏa áp lực cho trẻ điều kiện trẻ bị buộc phải "bó chân" nhà Hai lần điều chỉnh kế hoạch năm học Tháng - - 5, dịch Covid-19 khiến học sinh đến trường tiếp tục bị gián đoạn Đó lý khiến Bộ GD&ĐT phải lần thay đổi khung thời gian năm học, ngày kết thúc lùi đến trước 15/7, chậm tháng rưỡi so với năm Ngày 4/5, dịch Covid-19 dần kiểm soát tốt Việt Nam, học sinh 63 tỉnh thành bắt đầu trở lại trường học mùa Hè nắng nóng Lịch hoạt động phương pháp học trường thay đổi liên tục khiến cho giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn Nghỉ Hè học sinh năm diễn tháng (chậm tháng so với năm) khiến học sinh học thời tiết nắng nóng, mệt mỏi Ngồi hoạt động dạy học bị ảnh hưởng, dịch Covid-19 tác động mạnh mẽ đến trường tư Hàng loạt trường tư thục bị đóng cửa, tuyên bố phá sản; giáo viên, đặc biệt bậc mầm non phải nghỉ việc không lương, chí bị sa thải Nhiều giáo viên phải xoay đủ nghề từ bán hàng online đến trông thêm trẻ nhà Rất nhiều trung tâm giáo dục phải đóng cửa phá sản, thiếu học viên Chưa bao giờ, cán ngành giáo dục lại khó khăn đến sống họ thường ngày có vơ khối khó khăn III Đề xuất giải pháp để nâng cao khả thích ứng cho giáo viên với bối cảnh bình thường mới: 3.1 Trạng thái bình thường Từ đầu năm 2020, đại dịch COVID-19 xảy toàn cầu, tạo nên khủng hoảng đa chiều, tác động đến nhiều ngành nghề khác nhau, sống vật chất lẫn tinh thần người “Trạng thái bình thường mới” dùng để đề cập tới thay đổi hoạt động, quan hệ xã hội hành vi người sau đại dịch COVID-19 Dịch COVID-19 làm thay đổi tồn diện cấu trúc xã hội mang tính lâu dài “Trạng thái bình thường mới” hiểu đơn giản điều khác với cũ Có thể điểm mà trước cho bất bình thường trở nên bình thường Hoặc điều mà trước phấn đấu để thực nay, điều kiện bắt buộc phải thực nhanh hơn, nhằm thích ứng với tình hình “Trạng thái bình thường mới” COVID-19 trạng thái mà đất nước vừa tập trung chống dịch, vừa khôi phục phát triển lại kinh tế lúc ban đầu Có điểm đặc trưng để nhận diện “trạng thái bình thường mới”, là: + Khi làm việc gì, phải vừa đảm bảo tính hiệu vừa đảm bảo mục tiêu; + Dịch bệnh vấn đề diễn quy mơ tồn cầu, tình bất thường khơng đốn trước được, tác động đến giai tầng xã hội, khơng phụ thuộc vào trình độ phát triển hay thể chế trị; + Tác động dịch bệnh đòi hỏi người, tổ chức toàn hệ thống xã hội phải động có khả chống chịu thích ứng với bối cảnh mới; + Đặt nhiều vấn đề phải định hình lại, phải đối mặt với nhiều rủi ro xã hội: dịch bệnh, thiên tai, biến đổi khí hậu 3.2 Giải pháp để nâng cao khả thích ứng cho giáo viên với bối cảnh bình thường Thực lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Xã hội tới, công việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình mà khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” Năm học 2021-2022, ngành Giáo dục có bước chuyển mạnh mẽ để xây dựng mơi trường học tập đại, thích ứng linh hoạt, an tồn hiệu tình hình dịch Covid-19 Dịch bệnh xảy bối cảnh kỷ nguyên số dẫn tới thay đổi cách thích ứng, vận hành, quản trị xã hội Để ứng phó với đại dịch, ngành giáo dục cần phải có giải pháp phù hợp với bối cảnh thực tế với xu phát triển thời đại chuyển đổi số - Giải pháp thứ hoàn thiện sách quản lý lĩnh vực giáo dục, bảo đảm đồng bộ, quán sách từ cao xuống thấp, từ sách chung đến sách đặc thù ngành Đặc biệt cần khẳng định thừa nhận thức hình thức dạy - học trực tuyến kết trình dạy - học trực tuyến hình thức, kết đào tạo thống, có ổn định, chất lượng, lâu dài Hiện tâm lý cho việc dạy học trực tuyến giải pháp tình thế, hình thức bổ sung thời gian dịch bệnh diễn tâm lý chung tất thành phần xã hội Tuy nhiên cần có góc nhìn cởi mở thực tế hơn, không đến dịch bệnh diễn việc chuyển đổi số giáo dục bắt đầu triển khai mà xu phát triển xã hội đại Dịch bệnh bối cảnh để trình buộc phải đẩy nhanh Vì cần có định hướng từ sách Đảng, Nhà nước sách để việc triển khai thuận lợi kết trình dạy - học bối cảnh ghi nhận cách xác xứng đáng - Giải pháp thứ hai bảo đảm điều kiện để việc học tập người học diễn thuận lợi, an toàn Một là, hoạt động dạy - học phải đảm bảo nghiêm túc quy tắc phòng dịch; đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, sinh viên tiêm vaccine đầy đủ Việc bảo đảm an toàn cho đội ngũ giảng dạy người học yếu tố tiên để “bình thường hóa” hoạt động học tập Hai là, tăng cường nhận thức kỹ cho hai nhóm đối tượng giáo viên phụ huynh Trong hai năm qua nhận thấy thực tế dù xu hướng chuyển đổi số diễn len vào sống tất người, tâm lý kỹ giáo viên phụ huynh chưa chuẩn bị kỹ phải đối mặt với điều kiện Vì khơng người học cần thích nghi mà đội ngũ giáo viên phụ huynh cần rèn luyện kỹ buộc phải có bối cảnh dịch bệnh Covid-19 cịn diễn biến phức tạp, cần nhận thức chấp nhận việc chuyển đổi số giáo dục trình dài lâu ổn định Ba là, tăng cường hạ tầng, bảo đảm thiết bị phần cứng phần mềm đáp ứng việc chuyển đổi số thời kỳ dịch bệnh Yếu tố mấu chốt để việc chuyển đổi số giáo dục diễn cách rộng rãi hiệu có đầy đủ phương tiện, công cụ dạy học Cần có hạ tầng mạng phủ khắp địa phương ổn định dù vùng sâu, vùng xa; cần đảm bảo người học có đủ thiết bị phục vụ việc học tập trực tuyến; cần có tảng dạy học Việt hóa, dễ dàng thuận tiện sử dụng phù hợp với đặc thù cấp học - Giải pháp thứ ba tăng cường phối hợp đa dạng hình thức giáo dục Việc dạy học giai đoạn dịch bệnh triển khai trực tuyến qua mạng Internet qua sóng truyền hình Tuy nhiên cần mở rộng hình thức dạy học để phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện người học khác như: có chương trình dạy học qua radio; chuyển phát tài liệu học tập đến tận nhà… Bên cạnh đó, nên khai thác đội ngũ giáo viên trí thức hưu quan tâm muốn tham gia giúp đỡ cộng đồng họ để tạo nhóm nhỏ học tập trẻ nhỏ Bởi chí cịn việc tích lũy kiến thức, việc trì giao tiếp xã hội có vai trị đặc biệt quan trọng trình phát triển thân trẻ nhỏ III Liên hệ thực tế Trường Mầm non V-kid Đôi nét Trường Mầm non V-kid: Trường Mầm non V-kid tọa lạc địa số 411 Trần Cao Vân, Phường Xuân Hà, Quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Đến với trường, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến với trò chơi thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ phát triển nhiều kỹ học mà chơi, chơi mà học Trường mầm non V-kid có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi, cách trang trí lớp đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ kỷ tự phục vụ ứng dụng tốt vào sống tiền đề cho trẻ bậc học Qua tạo tin cậy bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học trường so với trường tư thục khu vực cao Mức độ ổn định trẻ phát triển trẻ tốt Thực trạng cơng tác phịng chống bệnh viêm đường hô hấp cấp Covid- 19 trường mầm non Để nghiên cứu thực tốt đề tài, tiến hành khảo sát thực trạng nhà trường nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Cơng tác phịng chống bệnh viêm đường hô hấp cấp Covid- 19 mối quan tâm toàn xã hội cấp, ngành đạo sát UBND Thành phố, Sở Y tế, Sở Giáo dục Đào tạo Đà Nẵng, Phòng GD ĐT quận Thanh Khê, Trung tâm Ytế quận… - Bản thân Ban giám hiệu trường nhận thức đắn đánh giá cao tầm quan trọng việc phòng chống dịch cho trẻ mầm non Xác định nguy hại dịch bệnh, theo phương châm “phòng bệnh chữa bệnh”, từ đầu dịch công bố, có kế hoạch đạo tồn trường thực tốt cơng tác phịng chống bệnh dịch Ngồi ra, trường có lợi tập trung điểm nhất, chăm sóc, ni dạy gần 500 cháu từ đến tuổi với 13 lớp, khối: nhà trẻ, bé, nhỡ, lớn, nên thuận tiện triển khai - Tập thể CBGVNV nhà trường nhiệt tình cơng việc, ln sắn sàng tham gia ứng phó kịp thời hoạt động phịng tránh bệnh 2.2 Khó khăn: - Dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng vi rút Corona gây bệnh lần xảy Việt Nam nói riêng 29 nước giới nói chung, diễn biến nhanh phức tạp, có nguy lan nhanh diện rộng - Trường Mầm non V-kid nằm địa bàn trung tâm quận Thanh Khê, nơi dân cư đông đúc, chủ yếu dân lao động nhiều đối tượng từ nơi khác đến, địa bàn dễ bị ảnh hưởng có dịch - Đối tượng quản lý, chăm sóc, ni dưỡng chúng tơi trẻ mầm non, sức đề kháng hạn chế, hiểu biết bệnh hạn hẹp Đặc biệt, trẻ không ý thức an tồn, trẻ ln cần giúp đỡ lệ thuộc người khác nên cần giám sát cách thường xuyên - Môi trường sinh hoạt, học tập nơi tập trung đông người, dễ phát sinh lây lan (nếu có người mắc bệnh) - Trình độ nhận thức phụ huynh học sinh không đồng đều, số phụ huynh hiểu biết phịng tránh dịch bệnh hạn chế, chí số người cịn thờ ơ, khơng quan tâm tới mức độ nguy hiểm đại dịch Một số phụ huynh trường người lao động tự do, có điều kiện tìm hiểu tình hình dịch bệnh thời gian dành cho khơng nhiều Đó khó khăn mà tơi gặp phải thực đề tài Các giải pháp để nâng cao khả thích ứng cho giáo viên với bối cảnh bình thường mới: Thích ứng với tình hình dịch COVID-19, bảo đảm tổ chức dạy học an toàn, tháng cuối năm học 2021-2022 mà năm học kế tiếp, cần có nhiệm vụ, giải pháp cụ thể, chủ yếu phù hợp Mục tiêu nâng cao chất lượng học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên; phát triển mạng lưới trường, lớp tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục đẩy mạnh xây dựng trường công lập đạt chuẩn quốc gia; phát triển nguồn nhân lực; đẩy mạnh xã hội hóa Giữa tháng 4/2022, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Đà Nẵng ban hành kế hoạch tổng thể nhiệm vụ giải pháp Trước hết, tăng cường tuyên truyền, quán triệt nâng cao nhận thức tổ chức dạy học thích ứng an tồn, linh hoạt với dịch COVID-19 Vai trị quan trọng cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên phụ huynh học sinh Đây sở tạo đồng thuận, niềm tin xã hội, phụ huynh học sinh việc tổ chức dạy học trực tiếp bảo đảm an tồn bối cảnh dịch COVID-19 cịn kéo dài năm học 2021-2022 năm học a Chủ động, linh hoạt phương pháp, phương án hình thức dạy học Trải qua đợt dịch COVID-19, vấn đề thấm nhuần chủ động, linh hoạt phương pháp, phương án hình thức tổ chức dạy học, bảo đảm thích ứng an tồn, chất lượng Trong đó, thực hóa hiệu Phương án số 424/PA-SYT-SGDĐT ngày 18/2/2022 Sở Y tế Sở GDĐT Theo đó, ngành Giáo dục cần thường xuyên phối hợp với ngành Y tế cập nhật, điều chỉnh, linh hoạt chuyển đổi, áp dụng hình thức dạy học trực tiếp, trực tuyến, truyền hình kết hợp hình thức dạy học phù hợp với với giai đoạn cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 địa bàn tỉnh Từ thực tế trường học sinh, ngành Giáo dục chủ động xây dựng phương án bảo đảm chương trình, nội dung dạy học cho học sinh; thực hướng dẫn nội dung dạy học Bộ GDĐT phù hợp, tránh gây áp lực, tải cho học sinh, giáo viên; bảo đảm chất lượng đào tạo trường hợp áp dụng hình thức dạy học trực tuyến Tăng cường áp dụng phương pháp dạy học đại, tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục, đào tạo phù hợp với việc áp dụng linh hoạt hình thức dạy học điều kiện dịch bệnh Áp dụng linh hoạt phương thức thi, kiểm tra, đánh giá học sinh, sinh viên, kỳ thi học kỳ, tuyển sinh, tốt nghiệp theo yêu cầu cần đạt 10 chương trình hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học thích ứng với tình hình dịch bệnh, khơng gây áp lực tải bảo đảm quyền lợi cho học sinh, sinh viên b Bảo đảm an toàn tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp Để chủ động, ngành Giáo dục cập nhật thường xuyên kết đánh giá cấp độ dịch địa phương đến cấp phường để chủ động phối hợp với y tế địa phương, tham mưu UBND quận, thành phố xây dựng triển khai thực linh hoạt kế hoạch giáo dục chuyển đổi hình thức dạy học phù hợp với diễn biến dịch bệnh Linh hoạt trước dịch COVID-19 cần xây dựng phương án, kịch xử lý tình xuất dịch trình tổ chức dạy học trực tiếp trường học; chủ động xử lý có trường hợp F0, F1 trường học cách phù hợp, theo hướng dẫn ngành Y tế, tránh xử lý cực đoan, hạn chế tối đa lây lan dịch bệnh nhà trường; sẵn sàng phương án chuyển sang dạy học trực tuyến, truyền hình dịch có diễn biến phức tạp Phối hợp với ngành Y tế triển khai tiêm chủng phòng COVID-19 bảo đảm đủ liều, đối tượng cho trẻ em, học sinh; thực biện pháp vệ sinh phòng dịch, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị theo yêu cầu bảo đảm an toàn, vệ sinh trường học tình hình nhà trường Đạt yêu cầu “học thật, thi thật, chất lượng thật” theo u cầu giáo dục đổi mới, cịn nhiệm vụ/giải pháp đồng khác ngành chung tay sở, ngành liên quan, địa phương toàn xã hội Bao gồm: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ, tăng cường chuyển đổi số giáo dục để tổ chức linh hoạt, hiệu hình thức dạy học Hỗ trợ, tư vấn tâm lý cho học sinh Tăng cường nguồn lực đầu tư để tổ chức hiệu hoạt động dạy học thích ứng an toàn, linh hoạt với dịch COVID-19 Tăng cường hỗ trợ người lao động sở giáo dục, đào tạo ngồi cơng lập chịu ảnh hưởng dịch COVID19 Và cuối đẩy mạnh thực xã hội hóa GDĐT ... trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân”, coi giải pháp để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc đổi quản lý giáo dục mầm non, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý. .. động dạy học phù hợp, gần với thực tiễn Chưa xây dựng môi trường làm việc thoải mái, cởi mở thực hoạt động dạy học cho trẻ I Khái niệm, vai trò quản lý quản lý giáo dục 1.1 Khái niệm quản lý - Có... nhân, quan QL, cịn đối tượng QL người, giới vô sinh sinh vật + Khách thể yếu tố tạo nên môi trường hệ thống - Mục tiêu quản lý đạt giá trị tăng cho tổ chức 1.2 Vai trò quản lý quản lý giáo dục