CHỦ ĐỀ NGUYÊN NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC NHÓM KÉM HIỆU QUẢ CỦA SINH VIÊN PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Quá trình hội nhập quốc tế của Việt Nam hiện nay đang đứng trước nhiều cơ hội và thá.
CHỦ ĐỀ: NGUYÊN NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC NHÓM KÉM HIỆU QUẢ CỦA SINH VIÊN PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Q trình hội nhập quốc tế Việt Nam đứng trước nhiều hội thách thức, điều đề nhu cầu cần thiết cho giáo dục Việt Nam nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng nhân tài Ở bậc đại học phương pháp làm việc nhóm biết đến phương pháp học tập phổ biến tách rời với sinh viên Nhưng làm để có kỹ làm việc nhóm thục, phát huy hết hiệu khả phối hợp cá nhân làm việc nhóm, vấn đề đặt cho chun đề Đã có số cơng trình nghiên cứu kết ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm Nguyễn Thị Minh Hiền nghiên cứu cơng trình “Thực trạng kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên năm đại học Hồng Đức”, Phan Thị Hồng Hà nghiên cứu cơng trình “Thực trạng nguyên nhân làm việc nhóm hiệu sinh viên năm thứ trường đại học Đồng Nai”, Rechard Tucker & Neda Abbasi nghiên cứu cơng trình” Thực trạng nguyên nhân làm việc nhóm hiệu sinh viên ngành thiết kế”, Nguyễn Xuân Hưng cộng nghiên cứu cơng trình “Các nhân tố ảnh hưởng tới hiệu làm việc nhóm sinh viên địa bàn Thành phố Hà Nội” Với lí trình bày trên, nhóm chúng tơi định chọn đề tài “Ngun nhân ảnh hưởng đến q trình làm viêc nhóm hiệu sinh’’ làm đề tài nghiên cứu khoa học Với đề tài này, nhóm chúng tơi mong muốn giúp bạn sinh viên hiểu rõ nhân tố ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm để đưa lựa chọn giải pháp tốt nhằm nâng cao hiệu làm việc nhóm Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Nguyên nhân kĩ làm việc nhóm hiệu sinh viên 2.2 Mục tiêu cụ thể - Kỹ kiến thức sinh viên - Thái độ làm việc - Lãnh đạo - Mối quan hệ - Khoa học công nghệ - Sự hỗ trợ Câu hỏi nghiên cứu - Sinh viên có kiến thức kỹ để làm việc trao đổi hoạt động nhóm hay chưa? - Sinh viên có thật quan tâm, trọng, tự tìm hiểu tài liệu liên quan đến mơn học q trình làm việc nhóm khơng? - Người hướng dẫn, nhóm trưởng có thật quan tâm đến kết làm việc nhóm hay khơng? Người lãnh đạo có vai trị quan trọng cần thiết nào? - Những hành vi, cư xử thành viên nhóm ảnh hưởng đến kết chung nhóm? - Cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật có đảm bảo đáp ứng cho sinh viên làm việc nhóm khơng? - Các thành viên nhóm có hỗ trợ, tương tác để đưa đến kết tốt q trình làm việc nhóm hay khơng? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Nguyên nhân kĩ làm việc nhóm hiệu sinh viên 4.2 Phạm vi nghiên cứu Do ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên trường Đại học/Cao đẳng địa bàn Hà Nội qua hai hình thức: phát bảng hỏi giấy khảo sát online thông qua Google biểu mẫu thời gian khảo sát diễn từ ngày 06/02/2021- 06/3/2021 với 302 em Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 5.1 Ý nghĩa khoa học đề tài Tìm hiểu nhân tố làm ảnh hưởng đến kĩ làm việc nhóm sinh viên hiên nay, nghiên cứu nhiều nguyên nhân tác động xấu đến kỹ sinh viên việc học tập Kết nghiên cứu có đóng góp định vào ngân hàng kiến thức Việt Nam tầm quan trọng việc làm việc nhóm có hiệu sinh viên 5.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài Nghiên cứu tác nhân ảnh hưởng đến kỹ làm việc nhóm sinh viên Kết nghiên cứu liệu để từ sinh viên nhìn thấy nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến kỹ “teamwork” mình, đồng thời đề xuất giải pháp cho nhóm giúp nhóm cao chất lượng làm việc TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Các khái niệm - Theo từ điển tâm lý học Vũ Dũng “nhóm cộng đồng từ hai người trở lên, thành viên có chunglợi ích mục đích, có tương tác ảnh hưỡng lẫn trình hoạt động chung” - Theo A.V Petrovxki “nhóm cộng đồng người thống với sở hay số dấu hiệu chung có mối quan hệ với việc hoạt động chung giao tiếp họ” - Harris (1996) giải thích làm việc nhóm “các thành viên hợp tác với theo đuổi mục tiêu chung, qua phát huy mạnh cá nhân phát triển mối quan hệ theo hướng có lợi cho tất cả” - Theo Scarnati (2001): Làm việc nhóm trình hợp tác giúp người bình thường đạt kết phi thường - Theo tác giả Vũ Thuỳ Hương (2018): “Thanh niên - Sinh viên cơng dân có độ tuổi từ 18-25 học tập bậc đại học, cao đẳng Thanh niên - Sinh viên có đặc điểm sau: Là người tốt nghiệp phổ thông trung học, bổ túc trung học trung cấp chuyên nghiệp, xuất thân từ tầng lớp xã hội khác q trình học tập, chuẩn bị nghề nghiệp chun mơn trường đại học, cao đẳng; lớp người động, nhạy cảm sẵn sàng tiếp thu mới; phận trí tuệ ưu tú hệ niên, nơi kết tinh nhiều tài sáng tạo, nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu đại phận sinh viên trở thành người trí thức đất nước; đặc điểm lứa tuổi, niên - sinh viên lớp người hình thành khẳng định nhân cách, cịn thiếu kinh nghiệm sống, có xu hướng chung tính tích cực trị - xã hội, tính tự lập, độc lập nhu cầu tự khẳng định phát triển cao; xã hội, niên - sinh viên nhóm xã hội quan tâm So với niên làm (có thu nhập) niên - sinh viên nhóm xã hội phạm vi định xã hội gia đình bảo trợ trình học tập” 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước nước theo khung khái niệm - Nghiên cứu Phan Thị Hồng Hà (2017) Tác giả Phan Thị Hồng Hà (2017) thực nghiên cứu nhằm tìm nguyên nhân làm việc nhóm hiệu sinh viên năm thứ trường đại học Đồng Nai Bằng phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra bảng hỏi, quan sát, thống kê toán học) tác giả tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 250 sinh viên năm trường Đại học Đồng Nai Kết nghiên cứu thu sau khảo sát cho thấy nguyên nhân khiến cho hoạt động làm việc nhóm hiệu khơng hợp tác, khơng có tinh thần trách nhiệm làm việc nhóm, thành viên bị phân tâm, thành viên nhóm lười biếng, khơng hồn thành nhiệm vụ phân cơng, bất đồng ý kiến, không thống ý kiến chung, khơng phân cơng cơng việc rõ ràng nhóm, khơng đặt ngun tắc làm việc nhóm, khơng làm việc nhóm tơi q lớn (bảo thủ, không lắng nghe nhau), thụ động, thiếu tự giác làm việc nhóm, khơng đồn kết, chia bè phái nhóm, đùn đẩy cơng việc, phân bì, tỵ nạnh nhau, khơng biết cách tìm kiếm thơng tin, tài liệu để hồn thành nhiệm vụ phân cơng , nhóm trưởng làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến - Nghiên cứu Nguyễn Thị Minh Hiền (2014) Bằng phương pháp sử dụng bảng câu hỏi, khảo sát giảng viên sinh viên khoa: khoa kinh tế quản trị kinh doanh, khoa tâm lý - giáo dục, khoa sư phạm mầm non, khoa khoa học tự nhiên khoa khoa học xã hội với số lượng 56 giảng viên 140 sinh viên Kết nghiên cứu Nguyễn Thị Minh Hiền (2014) cho thấy nguyên nhân làm việc nhóm hiệu lực sư phạm non yếu, kỹ kiến thức sinh viên, chưa có quy trình tổ chức làm việc nhóm hợp lý, số lượng sinh viên q đơng nhóm, nội dung học phần khó tổ chức thảo luận nhóm, thời gian khơng cho phép Từ tác giả đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu làm việc nhóm - Nguyễn Xuân Hưng cộng (2021) Nguyễn Xuân Hưng cộng (2021) thực nghiên cứu cơng trình “Các nhân tố ảnh hưởng tới hiệu làm việc nhóm sinh viên địa bàn Thành phố Hà Nội” nhằm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến làm việc nhóm hiệu Tác giả tiến hành khảo sát sinh viên trường Đại học/Cao đẳng địa bàn Hà Nội qua hai hình thức: phát bảng hỏi giấy khảo sát online thông qua Google biểu mẫu thời gian khảo sát diễn từ ngày 06/02/2021- 06/3/2021 với 302 em Kết thúc trình nghiên cứu, kết thu nguyên nhân ảnh hưởng đến trình làm việc nhóm hiệu kỹ kiến thức sinh viên, thái độ làm việc, lãnh đạo, khoa học công nghệ hổ trợ - Richard Tucker & Neda Abbasi (2016) Richard Tucker & Neda Abbasi (2016) sử dụng phương pháp nghiên cứu liệu định tính (điều tra bảng hỏi, quan sát, thống kê toán học) Người nghiên cứu tiến hành khảo sát 198 sinh viên từ sở hoàn khảo sát thí điểm, 23 sinh viên đăng kí khóa học thiết kế 417 sinh viên từ 18 sở giáo dục Úc Kết thúc khảo sát, kết thu cho thấy nguyên nhân lớn khiến cho kỹ làm việc nhóm hiệu đóng góp khơng bình đẳng đánh giá khơng công bằng, nguyên nhân thứ cao sinh viên bình chọn khác biệt cá nhân học sinh vấn đề khác phát sinh từ trình thiết kế, nguyên nhân cuối yếu tố sư phạm bao gồm thành lập nhóm, thiết kế nhiệm vụ giảng dạy làm cho hoạt động làm việc nhóm đạt hiệu sinh viên ngành thiết kế 1.3 Những vấn đề/ khía cạnh cịn chưa nghiên cứu - Do dịch bệnh COVID- 19 quay trở lại vào đầu năm 2021 nên phải làm khảo online, chưa khảo sát trực tiếp sinh viên - Nghiên cứu thực với sinh viên vài trường đại học, chưa nghiên cứu thành phố khác Việt Nam với khối ngành khác NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 2.1 Nội dung: Phân tích tác nhân ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm sinh viên địa bàn Thành phố Hà Nội thông qua yếu tố: - Kỹ kiến thức sinh viên - Thái độ làm việc - Lãnh đạo - Mối quan hệ - Khoa học công nghệ - Sự hỗ trợ 2.2 Phương pháp 2.2.1 Quy trình nghiên cứu - Xác định mơ tả vấn đề nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí thuyết - Xây dựng khung phân tích giả thuyết nghiên cứu - Viết đề cương nghiên cứu - Thiết kế nghiên cứu - Phân tích liệu kiểm định giả thuyết - Giải thích kết viết báo cáo 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập liệu: Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên trường Đại học/Cao đẳng địa bàn Hà Nội qua hai hình thức: phát bảng hỏi giấy khảo sát online thông qua Google biểu mẫu thời gian khảo sát diễn từ ngày 06/02/2021- 06/3/2021 với 302 em - Phương pháp phân tích liệu: Nghiên cứu sử dụng mơ hình IPO hiệu nhóm, kỹ thuật phân tích PLSSEM phần mềm smart pls 2.2.3 Chọn mẫu - Dân số nghiên cứu: Sinh viên trường đại học Hồng Đức - Áp dụng công thức tính kích cở mẫu theo phương pháp dựa hệ số z độ tin cậy: -Trong Độ tin cậy: 95% Z= 1.76 P= 0.5 Ɛ= 0.05 - Từ tính kích cỡ mẫu là: n= 310 - Cỡ mẫu: 310 sinh viên Trường đại học Hồng Đức khoa: khoa Kinh tế quản trị kinh doanh, khoa Tâm lý -giáo dục, khoa Sư phạm mầm non, khoa Khoa học tự nhiên khoa Khoa học xã hội Tuy nhiên số phiếu khảo sát phát 310 phiếu thu 306 phiếu có 302 phiếu hợp lệ - Cách tiếp cận dân số: xin thông tin từ khoa: khoa Kinh tế quản trị kinh doanh, khoa Tâm lý -giáo dục, khoa Sư phạm mầm non, khoa Khoa học tự nhiên khoa Khoa học xã hội Và xin tham gia dự quan sát hoạt động GV sinh viên - Chiến lược chọn mẫu: Chọn phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng Việc chọn phương pháp giúp nhóm tác giả thuận tiện, thời gian chi phí CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm có chương: I Chương Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi nước theo khung khái niệm 1.3 Các nghiên cứu chưa đề cập tài liệu II Chương Thực trạng dẫn đến làm việc nhóm hiệu sinh viên 2.1 Khảo sát trường đại học nguyên nhân làm việc nhóm hiệu 2.2 + Chương Thực trạng vấn đề nghiên cứu (là sở thực tiễn đề tài) III Chương Kết nghiên cứu đề xuất + Chương Thực nghiệm khoa học, kết quả, đề xuất, bàn luận… KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Nghiên cứu tiến hành vào tháng - Nội dung kế hoạch nghiên cứu trình bày theo bảng sau đây: STT Nội dung công Thời việc Người thực gian thực -Chọn đề tài nhóm -Tìm tài Tuần Trà Thị Thanh Thắm Tuần Trần Quốc Trung liệu tham khảo -Chọn đề tài nhóm -Tìm tài liệu Ghi tham khảo -Lên kế hoạch thực Tuần Trà Thị Thanh Thắm đề tài -Phân tích tài liệu tham khảo -Lên kế hoạch thực Tuần Trần Quốc Trung đề tài -Phân tích tài liệu tham khảo -Viết đoạn văn tóm Tuần tắt tài liệu Trà Thị Thanh Thắm tham khảo -Viết đoạn văn tóm Tuần tắt tài liệu Trần Quốc Trung tham khảo -Hoàn thành phần Tuần Trà Thị Thanh Thắm mở đầu -Lý chọn đề tài -Mục tiêu nghiên cứu (mục tiêu mục tiêu cụ thể) -Câu hỏi nghiên cứu -Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn -Hoàn thành phần Tuần mở đầu Trần Quốc Trung -Lý chọn đề tài -Mục tiêu nghiên cứu (mục tiêu mục tiêu cụ thể) -Câu hỏi nghiên cứu -Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Hoàn thành phần Tuần Trà Thị Thanh Thắm tổng quan tài liệu -Các khái niệm -Tổng quan tài liệu nghiên cứu nước theo khung khái niệm 10 Hoàn thành phần Tuần Trần Quốc Trung tổng quan tài liệu -Những vấn đề/ khía cạnh chưa nghiên cứu 11 Hoàn thành phần Tuần nội dung - phương pháp -Nội dung -Phương pháp (quy trình nghiên cứu, phương pháp chọn Trần Quốc Trung mẫu, phương pháp nghiên cứu) 12 Hoàn thành Tuần Trà Thị Thanh Thắm phần -Cấu trúc dự kiến luận văn -Bảng câu hỏi khảo sát 13 Hoàn thành Tuần Trần Quốc Trung phần -Cấu trúc dự kiến luận văn 14 Hoàn thành Tuần Trà Thị Thanh Thắm phần: -Liệt kê tài liệu tham khảo -Lắp ráp nội dung theo cấu trúc tiểu luận 15 -Chỉnh word Tuần thơng số chuẩn, đánh tiêu số trang -Hồn thành phần mục lục, bìa tiểu luận -Kiểm tra tiểu luận hoàn chỉnh Trà Thị Thanh Thắm 16 -Nộp Tuần 10 Trà Thị Thanh Thắm TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thị Hồng Hà, (2017), Thực trạng nguyên nhân làm việc nhóm hiệu sinh viên năm thứ trường đại học Đồng Nai, Tạp chí Khoa Học – Đại học Đồng Nai, 06, 12-18 Nguyễn Thị Minh Hiền, (2019), Thực trạng kỹ làm việc nhóm hiệu sinh viên năm đại học Hồng Đức, Tạp chí khoa học - Trường đại học Hồng Đức 17,01-25 Nguyễn Xuân Hưng cộng sự, (2021), Các nhân tố ảnh hưởng tới hiệu làm việc nhóm sinh viên địa bàn Thành phố Hà Nội, Tạp chí khoa học Đào tạo Ngân hàng 229, 50-64 Richard Tucker & Neda Abbasi, (2016), Why design students dislike teamwork, Tạp chí khoa học - Thiết kế học tập, 01, 01-20 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Chào bạn! Chúng sinh viên trường đại học Cơng Nghiệp nghiên cứu cơng tình “Ngun nhân làm việc nhóm hiệu sinh viên” Để giúp cho việc nghiên cứu thành công, mong bạn dành thời gian để trả lời vào bảng câu hỏi Tôi xin đảm bảo thông tin mà bạn cung cấp giữ bí mật sử dụng cho dự án với mục đích học tập Hy vọng nhận hỗ trợ từ bạn Xin chân thành cảm ơn! I Thông tin cá nhân Bạn tên gì? Bạn sinh viên năm mấy? ☐ Năm ☐ Năm ☐ Năm ☐ Năm Bạn học ngành gì? ☐ Quản trị kinh doanh ☐ Cơ khí ☐ Cơng nghệ thơng tin ☐ Khác Câu 1: Bạn thích làm việc nhóm hay làm việc độc lập? ☐ Làm việc nhóm ☐ Làm việc đôc lập Câu 2: Bạn học môn kỹ làm việc nhóm chưa? ☐ Đã học ☐ Chưa học đến ☐ Không học Câu 3: Bạn đánh giá kỹ làm việc nhóm có cần thiết học tập hay khơng? ☐ Khơng cần thiết ☐ Bình thường ☐ Cần thiết ☐ Rất cần thiết Câu 4: Bạn nghĩ kỹ việc nhóm có tầm quan trọng gì? ☐ Tăng hiệu lĩnh hội kiến thức ☐ Phát triển kỹ sáng tạo, phân tích ☐ Phát triển kỹ giao tiếp ☐ Học cách đối diện với khó khăn để thực nhiệm vụ chung ☐ Phát triển tinh thần cá nhân tập thể ☐ Làm cho lực sinh viên bộc lộ phát triển ☐ Ý kiến khác Câu 5: Bạn có thường xuyên áp dụng kỹ làm việc nhóm học tập không? ☐ Thường xuyên ☐ Thỉnh thoảng ☐ Không Câu 6: Bạn thường giữ vai trị tham gia làm việc nhóm ☐ Nhóm trưởng ☐ Thư ký ☐ Thủ quỹ ☐ Thành viên Câu 7: Bạn gặp khó khăn q trình làm việc nhóm? ☐ Xung đột, mâu thuẫn nhóm ☐ Làm việc cách thụ động ☐ Tâm lý nể nang, ngại va chạm ☐ Kỹ kiến thức sinh viên ☐ Chưa có quy trình tổ chức làm việc nhóm hợp lý ☐ Thành viên nhóm lười biếng, khơng hồn thành nhiệm vụ phân cơng ☐ Lãnh đạo làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến ☐ Các yếu tố sư phạm bao gồm thành lập nhóm, thiết kế nhiệm vụ giảng dạy ☐ Các thành viên nhóm khơng đồn kết ☐ Đùn đẩy công việc ỷ vào việc nhóm Câu 8: Bạn nghĩ ngun nhân khiến q trình làm việc nhóm hiệu học tập gì? ☐ Xung đột, mâu thuẫn nhóm ☐ Làm việc cách thụ động ☐ Tâm lý nể nang, ngại va chạm ☐ Kỹ kiến thức sinh viên ☐ Chưa có quy trình tổ chức làm việc nhóm hợp lý ☐ Thành viên nhóm lười biếng, khơng hồn thành nhiệm vụ phân cơng ☐ Lãnh đạo làm việc theo phong cách áp đặt ý kiến ☐ Các yếu tố sư phạm bao gồm thành lập nhóm, thiết kế nhiệm vụ giảng dạy ☐ Các thành viên nhóm khơng đồn kết ☐ Đùn đẩy công việc ỷ vào việc nhóm Câu 9: Bạn nghĩ thân cần khắc phục điều tham gia làm việc nhóm ☐ Chủ động ☐ Đưa ý kiến cá nhân, biết lắng nghe người ☐ Trao dồi kiến thức tìm kiếm thơng tin liên quan ☐ Hịa đồng, vui vẻ với người nhóm ☐ Ý kiến khác ... khảo -Lắp ráp nội dung theo cấu trúc tiểu luận 15 -Chỉnh word Tuần thơng số chuẩn, đánh tiêu số trang -Hồn thành phần mục lục, bìa tiểu luận -Kiểm tra tiểu luận hoàn chỉnh Trà Thị Thanh Thắm 16... làm việc nhóm hiệu lực sư phạm non yếu, kỹ kiến thức sinh viên, chưa có quy trình tổ chức làm việc nhóm hợp lý, số lượng sinh viên đông nhóm, nội dung học phần khó tổ chức thảo luận nhóm, thời... việc rõ ràng nhóm, khơng đặt ngun tắc làm việc nhóm, khơng làm việc nhóm tơi q lớn (bảo thủ, không lắng nghe nhau), thụ động, thiếu tự giác làm việc nhóm, khơng đồn kết, chia bè phái nhóm, đùn đẩy