I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN 1 1. Cơ sở lý luận 1 2.Thực trạng vấn đề 2 3. Các giải pháp và biện pháp sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện. 3 3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và PHHS 3 3.2. Xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức dạy học từ xa và ban hành quy chế quản lý chuyên môn. 3 3.3. Nâng cao trình độ Tin học, bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ. 5 3.4. Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi mới phương pháp dạy học, thiết kế bài dạy trực tuyến theo định hướng phát triển năng lực HS. 6 3.5. Phối hợp với gia đình học sinh có biện pháp quản lý hoạt động học của học sinh thông qua internet, trên truyền hình. 7 4. Một số kết quả đạt được của việc ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy 8 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 9 1. Kết luận: 9 2. Một số kinh nghiệm khi ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học. 9 3. Kiến nghị:
MỤC LỤC MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN .1 Cơ sở lý luận 2.Thực trạng vấn đề .2 Các giải pháp biện pháp sáng kiến kinh nghiệm thực 3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên PHHS 3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức dạy học từ xa ban hành quy chế quản lý chuyên môn (Phụ lục 1: Kế hoạch dạy học qua internet truyền hình) (Phụ lục 1: Quy chế quản lý chuyên môn dạy học qua internet ) .5 3.3 Nâng cao trình độ Tin học, bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ 3.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy trực tuyến theo định hướng phát triển lực HS 3.5 Phối hợp với gia đình học sinh có biện pháp quản lý hoạt động học học sinh thông qua internet, truyền hình .7 III/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .9 Kết luận: Kiến nghị: .10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị sở cho chất lượng giáo dục, có ý nghĩa tảng cho đời người Vì vậy, trọng chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học cho học sinh bậc tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chất lượng dạy học tiểu học phụ thuộc nhiều vào lực sư phạm giáo viên Cùng với lòng yêu trẻ, yêu nghề, giáo viên tiểu học phải có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực Trong điều kiện phát triển khoa học công nghệ nay, giáo viên tiểu học phải làm chủ kỹ sử dụng máy tính, phương tiện dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin, chủ động đổi phương pháp dạy học, vận dụng cách linh hoạt hiệu vào dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để giáo viên làm chủ công nghệ thông tin, linh hoạt ứng dụng giảng dạy cần thực tốt việc đào tạo, bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, lực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, yếu tố quản lý yếu tố hàng đầu vừa trực tiếp tạo nên chất lượng, vừa định hướng, điều khiển, phối hợp yếu tố khác nhà trường bảo đảm cho chất lượng giáo dục đáp ứng địi hỏi đặt Trong tình hình nước chung tay phòng chống dịch bệnh Covid-19, ngành giáo dục nói chung trường tiểu học nói riêng góp sức nước chống dịch với phương châm cấp quản lý “dừng đến trường không ngừng học tập” Với mục tiêu giúp học sinh học theo chương trình giáo dục phổ thơng thời gian nghỉ học trường để phòng chống dịch, phát triển lực tự học học sinh, nâng cao kỹ tổ chức dạy học giáo viên, tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình việc tổ chức hỗ trợ học sinh học tập, tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghiệp 4.0 Là cán quản lý chuyên môn, nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy theo định hướng phát triển lực, nâng cao chất lượng dạy học hoàn cảnh, đáp ứng mục tiêu giáo dục u cầu tồn xã hội, tơi ln trăn trở tìm biện pháp đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao hiệu giảng dạy nhà trường Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo hiệu giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học từ xa cho học sinh Tiểu học” II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN Cơ sở lý luận 2/10 Các nhà trường, giáo viên phải tích cực chủ động đổi phương pháp, phương tiện dạy học để nâng cao chất giảng dạy Điều địi hỏi nhà trường phải tìm kiếm nhiều hình thức phương pháp để đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Vấn đề sử dụng phương tiện dạy học đại, phương pháp dạy học tiến tiến; ứng dụng công nghệ trở thành nhu cầu cấp bách Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) để quản lí, điều hành nhà trường cơng cụ lao động trí tuệ thời đại 4.0 nay, giúp BGH nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hoá Thực trạng vấn đề Trong năm gần tốc độ phát triển Internet mạnh chứng minh vai trị ứng dụng thực tiễn, lượng thông tin cần trao đổi Internet ngày gia tăng, việc sử dụng Internet cơng việc ngày địi hỏi nhiều Cơng tác giáo dục nói chung việc ứng dụng CNTT nói riêng trường quan tâm, đạo sát phòng GD&ĐT; Sự quan tâm, lãnh đạo, giúp đỡ thường xuyên kịp thời cấp uỷ Đảng, quyền địa phương nhân dân địa phương Tất giảng, giáo án, tư liệu giáo dục quản lý Website nhà trường Sử dụng hệ thống Email để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng, hàng tuần đến tổ trưởng chun mơn, tồn thể cán giáo viên công nhân viên nhà trường Tuy nhiên dịch bệnh kéo dài khiến học sinh phải tạm nghỉ để phòng dịch dài ngày, giáo viên chưa kịp tập huấn nhiều phần mềm, kĩ sử dụng, ứng dụng phần mềm thành thạo, giáo viên có tuổi Việc ứng dụng CNTT để trực tuyến cho học sinh đòi hỏi nhiều cơng phu soạn bài, tìm tịi hiểu biết công nghệ với việc vừa làm, vừa học hỏi đồng nghiệp UDCNTT để dạy học sinh, hướng dẫn chấm chữa cho học sinh gặp khó khăn phải thực giãn cách XH Nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập học sinh nói chung học tin học nói riêng hạn chế 3/10 Trước yêu cầu thực tế, cán quản lý chuyên môn, nhận thức tầm quan trọng việc UD CNTT giảng dạy tơi lựa chọn “Một số biện pháp đạo hiệu giáo viên ứng dụng CNTT dạy học từ xa cho học sinh Tiểu học” bước đầu đạt hiệu định, xin trình bày, mong nhận ý kiến góp ý cấp quản lý, bạn đồng nghiệp Các giải pháp biện pháp sáng kiến kinh nghiệm thực 3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên PHHS Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy đặc biệt ứng dụng CNTT giai đoạn học sinh nghỉ học để phòng chống dịch bệnh đảm bảo kiến thức học sinh bồi đắp, luyện tập có chất lượng cao Để nâng cao nhận thức cho cán giáo viên triển khai cụ thể văn đạo Bộ, ngành dạy học từ xa cho học sinh Thực tốt công tác tuyên truyền, triển khai đầy đủ văn phòng chống dịch bệnh Covid-19 quản lý dạy học thời gian học sinh nghỉ học để phòng, chống bệnh Tổ chức họp trực tuyến triển khai kế hoạch dạy học đến 100% CBGVNV, CMHS trường, đăng tải công khai kế hoạch lên cổng thông tin điện tử trường để CMHS kịp thời nắm bắt phối hợp Giáo viên lập phòng học trực tuyến, cung cấp ID, mật tới 100% CMHS, hỗ trợ CMHS cài phần mềm, cách sử dụng số công cụ phần mềm, họp CMHS trực tuyến để tuyên truyền công văn đạo cấp thống biện pháp phối hợp hiệu với giáo viên nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Phát động sâu, rộng thành phong trào ứng dụng CNTT dạy học thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề đề yêu cầu cụ thể việc ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến giáo viên đặc biệt việc dạy học trực tuyến từ xa cho học sinh 3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức dạy học từ xa ban hành quy chế quản lý chuyên môn Trong thời gian HS nghỉ dịch, để tổ chức buổi học trực tuyến hiệu quả, xây dựng kế hoạch hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình trong thời gian nghỉ học để phòng, chống Covid-19 cách chi tiết, thể rõ mục đích, yêu cầu, xây dựng thời khoá biểu quy định rõ thời gian dạy, hình thức dạy số tiết học, mơn học với khối lớp truyền hình internet Phân công nhiệm vụ cho CBGVNV cụ thể, rõ người, rõ việc Nêu đầy đủ yêu cầu CMHS HS tham gia học internet, truyền hình 4/10 tổ chức họp trực tuyến triển khai kế hoạch đến 100% CBGVNV trường, đăng tải công khai kế hoạch lên cổng thông tin điện tử trường để CMHS kịp thời nắm bắt phối hợp Thông báo thời khóa biểu theo lịch phát sóng học kênh đài truyền hình cho GV, HS, PHHS sinh để phối hợp tổ chức cho học sinh theo học học truyền hình Chỉ đạo giáo viên lớp 4,5 GV Tiếng Anh trực dõi dạy Đài truyền hình ghi lại tập giao truyền hình để kịp thời hỗ trợ phù hợp với thực tế tiếp thu học sinh Yêu cầu GV gửi tài liệu hướng dẫn, giao nhiệm vụ học tập cho học sinh theo học trước học phát truyền hình; chữa tập hơm trước giải đáp kiến thức học sinh học truyền hình chưa hiểu, tổ chức ơn tập, củng cố kiến thức cịn hạn chế cho học sinh trước dạy học chương trình, nhắc học sinh ghi chép bài, tích cực học làm đồng thời kiểm tra việc học làm tập cách sát Tiếp nhận báo cáo kết học tập học sinh theo nhiệm vụ học tập giao cho học sinh; nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh thông qua báo cáo kết học tập nhận (Phụ lục 1: Kế hoạch dạy học qua internet truyền hình) Xây dựng quy chế quản lý tổ chức dạy học từ xa quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên để thực tốt công tác quản lý chuyên môn nhà trường đảm bảo nội dung học kiểm tra đánh giá kết học tập thường xuyên học sinh đảm bảo chất lượng, công bằng, khách quan, không học sinh bị bỏ lại Ban giám hiệu Quản lý ID, mật khẩu, thời gian lớp học tuyến dự lớp, duyệt lịch báo giảng 02 tuần Tổ trưởng chuyên môn (nhóm trưởng mơn) trước buổi SHCM; Duyệt Kế hoạch dạy học 02 tuần nội dung video giảng 01 tuần chậm thứ hàng tuần Hướng dẫn GV cách kiểm soát chấm zalo Chỉ đạo tổ sinh hoạt chun mơn trực tuyến rà sốt, thống kê học sinh có thiết bị học tập (máy thính, máy tính bảng, smart phone) để học online Đối với học sinh chưa có điều kiện, GVCN chủ động báo cáo BGH có phương án giải phù hợp (Có thể sử dụng phương án dạy offline) Giáo viên lập phòng học trực tuyến, cung cấp ID, mật tới 100% CMHS, hỗ trợ CMHS cài phần mềm, cách sử dụng số công cụ phần mềm, họp CMHS trực tuyến để tuyên truyền công văn đạo cấp thống biện pháp phối hợp hiệu với giáo viên nâng cáo chất lượng dạy học tromg nhà trường 5/10 Chỉ đạo GVCN gửi Thời khóa biểu, lịch báo giảng tuần học đến 100% CMHS chậm vào Thứ sáu hàng tuần Nộp KHDH, Giáo án điện tử, video (nếu có), phiếu tập (nếu có) tuần Phó hiệu trưởng phụ trách chậm vào thứ sáu hàng tuần Thực giảng dạy theo chương trình, thời khóa biểu Giáo viên mở phòng học trước 10 phút so với học (nếu dạy trực tuyến) Báo cáo BGH sĩ số lớp học, việc triển khai, thực kết đạt Driver theo yêu cầu nhà trường Lưu minh chứng kết học tập học sinh để làm đánh giá môn học Yêu càu giáo viên lập danh sách học sinh gia đình khơng có điều kiện cho tham gia học Internet để có giải pháp phù hợp đảm bảo khơng học sinh bị bỏ lại GV ghi lại giảng gửi zalo tới PHHS cho theo dõi lại, GV thường xuyên gọi điện, đôn đốc động viên học sinh tham gia học tập, bố trí thời gian giảng dạy lại cho học sinh chưa học chung với lớp… GVCN phối kết hợp với CMHS tiếp nhận báo cáo kết học tập học sinh theo nhiệm vụ học tập giao cho học sinh qua zalo nhóm lớp nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh thông qua báo cáo kết học tập nhận đến 100% CMHS, HS lớp (Phụ lục 1: Quy chế quản lý chuyên môn dạy học qua internet ) 3.3 Nâng cao trình độ Tin học, bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ Muốn ứng dụng CNTT vào công tác quản lí dạy học hiệu địi hỏi cán quản lí, giáo viên cần phải có kỹ thành thạo Nhận thức điều đó, nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: - Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng phần mềm Tin học theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, nhân rộng đội ngũ cốt cán, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin từ trang Web phổ biến thông dụng, phần mềm dạy học từ xa hiệu Zoom, Meet, Camtasia 9, Google Foms, Violet, Quizizz, Kahoot, ….cách tổ chức lớp học http//:olm.vn, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra trực tuyến Google Foms, Sub class … Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên - Chỉ đạo GV, phận CNTT trường đăng tải giảng điện tử lên kho học liệu dùng chung cổng nội bộ; mở chuyên mục “Học online” web trường liên kết web với trang học trực tuyến Viodeu, Lika edu, Dream 6/10 Sky,… Chuyển văn kế hoạch, thơng tin hình ảnh hoạt động trường ngành lên cổng thông tin điện tử trường đến địa mail cá nhân giáo viên Chính cách làm nhà trường có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án Power Point, hướng dẫn sử dụng bảng tương tác, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử E-Learning, Mind Maps, Photo Story, cách tạo lập bảo mật cho phòng học trực tuyến… - CBQL nhà trường nắm nhu cầu, đặc điểm giáo viên trường mình, hiểu rõ tình hình trang thiết bị khả huy động phục vụ hoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch lựa chọn biện pháp tổ chức bồi dưỡng Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng chủ động theo dõi tình hình, nhanh chóng có giải pháp thích hợp để giải vướng mắc Tôi phổ biến quán triệt giao nhiệm vụ bồi dưỡng CNTT cho lực lượng, làm rõ trách nhiệm cá nhân để người tham gia thấy rõ trách nhiệm mình, phạm vi cơng việc phụ trách, trách nhiệm phải hồn thành, hướng dẫn cơng việc cách cụ thể, chuẩn bị tài liệu học tập, mẫu biểu, phương tiện kỹ thuật đầy đủ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giáo viên Từ xây dựng ý chí tâm, nghiêm túc tham gia hoạt động bồi dưỡng GV chủ động thực trách nhiệm đồng thời, chủ động phối hợp với lực lượng khác tạo đồng cần thiết cho trình bồi dưỡng CNTT Nâng cao kỹ tổ chức dạy học qua Internet, truyền hình giáo viên cấp Tiểu học, rèn luyện bước nâng cao lực tự học học sinh việc học qua Internet truyền hình Sau đợt bồi dưỡng hướng dẫn GV tự bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin GV cách công khai, trao đổi tư vấn để có kết đánh giá cách xác, tạo tính thuyết phục GV Thơng báo cho giáo viên kết kèm theo nhận xét gợi ý, khích lệ để giáo viên tiếp tục tự học, tự nghiên cứu sau bồi dưỡng sở hoạt động giảng dạy mình, đồng thời tạo khả tự đánh giá thân giáo viên 3.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy trực tuyến theo định hướng phát triển lực HS Phát huy vai trị Tổ trưởng chun mơn điều hành hoạt động tổ chun mơn, tạo nên tính chủ động, sáng tạo, hợp tác thực nhiệm vụ giáo viên tổ Chỉ đạo tổ chuyên môn thiết kế dạy trực tuyến theo cách tiếp cận lực HS 7/10 Tổ chức dạy học trực tuyến theo hướng phát triển lực HS, GV xác định rõ mục tiêu học tạo cho HS lực nào, từ xây dựng hình thức, phương pháp, kỹ thuật phù hợp nhằm trao quyền tự chủ, mở rộng tham gia, hứng thú sáng tạo học GV động viện HS tham gia vào hoạt động tổ chức học để HS tham gia học chủ động Từ trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư đảm bảo nguyên tắc “Học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn GV” Thông qua hoạt động dạy học, GV trọng rèn luyện phương pháp tự học học sinh biết cách đọc sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, biết cách suy luận để tìm tòi phát kiến thức rèn luyện thao tác tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ quen để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Yêu cầu GV soạn giáo án dạy trực tuyến cho HS sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý tạo trò chơi máy phần mền flash, Ispring, Imap tạo đồ tư duy…tạo viedeo giảng chất lượng nhằm củng cố kiến thức cách sáng tạo dạy học trực tuyến giáo viên khối phân cơng thiết kế trị chơi máy đổi chéo dùng chung toàn khối để tất lớp học Thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình sống, luyện tập, thực hành, củng cố mở rộng kiến thức, kỹ học, hình thành kỹ năng, lực khác Bằng trò chơi, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán Học sinh lôi vào trình luyện tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập, tăng cường khả giao tiếp học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh ( Phụ lục 3: Một số hình ảnh tiết dạy trực tuyến) 3.5 Phối hợp với gia đình học sinh có biện pháp quản lý hoạt động học học sinh thông qua internet, truyền hình u cầu giáo viên thơng báo lịch giảng dạy học truyền hình cho HS, PHHS, Internet để PHHS nhắc HS thực học tập đầy đủ Giáo viên phối hợp với CMHS để hướng dẫn, hỗ trợ trình học tập học sinh học sinh học tập nhà, giám sát học sinh theo học học phát truyền hình, Internet đồng thời kiểm tra việc học làm tập học sinh GV ghi lại giảng gửi zalo cho PHHS cho theo dõi PHHS phản hồi lại KQ học tập học sinh cho GV đánh giá 8/10 Chỉ đạo giáo viên lớp 4,5 GV Tiếng Anh trực dõi dạy Đài truyền hình ghi lại tập giao truyền hình để kịp thời hỗ trợ phù hợp với thực tế tiếp thu học sinh Yêu cầu GV gửi tài liệu hướng dẫn, giao nhiệm vụ học tập cho học sinh theo học trước học phát truyền hình; chữa tập hôm trước giải đáp kiến thức học sinh học truyền hình chưa hiểu, tổ chức ơn tập, củng cố kiến thức hạn chế cho học sinh trước dạy học chương trình, nhắc học sinh ghi chép bài, tích cực học làm đồng thời kiểm tra việc học làm tập cách sát Tiếp nhận báo cáo kết học tập học sinh theo nhiệm vụ học tập giao cho học sinh; nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh thông qua báo cáo kết học tập nhận Một số kết đạt việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy - Đã làm thay đổi nhận thức CB- GV- NV quản lý giảng dạy, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên không ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh GV trau dồi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tạo tinh thần hợp tác chia sẻ kinh nghiệm, phát huy tính sáng tạo - 100 % giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, sử dụng phần mềm dạy học, tư liệu điện tử, có nhiều giáo viên có kĩ cao việc kết hợp nhiều phần mềm tiện ích khác giảng Ý thức thực thực quy chế chuyên môn giáo viên nghiêm túc nề nếp, ý thức học tập học sinh nâng cao Việc tổng hợp báo cáo số liệu chuyên môn đảm bảo tiến độ xác - 100% cán giáo viên biết khai thác thông tin website ngành, trường, xây dựng kiểm tra trắc nghiệm trực tuyến phần mềm hướng dẫn phụ huynh phối hợp giảng dạy trực tuyến để ôn tập kiến thức cho học sinh Tạo kho học liệu phong phú - Website trường xây dựng chuyên mục phù hợp, khoa học, trì cập nhật thường xuyên hình ảnh, hoạt động, nội dung ơn tập kiến thức khối lớp, đề kiểm tra, video giảng….lên trang web riêng địa chỉ: http://thngocthuy.hanoi.edu.vn thuận tiện cho GV, CMHS, HS tra cứu thông tin sử dụng phiếu tập, video giảng em 9/10 - Sự hứng thú học tập học sinh ngày nâng cao, tỉ lệ học sinh chuyên cần tiết học trực tuyến đạt 99%, không học sinh bị bỏ lại Nhiều học sinh say mê, tìm tịi khám phá kiến thức mới, ham thích đọc, nghiên cứu mở rộng hiểu biết kiến thức Chất lượng giáo dục nhà trường ngày khẳng định CMHS tin tưởng III/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục nói chung cơng tác quản lí giảng dạy nói riêng ngày trở nên cấp thiết Sự đổi phát triển giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội tốt để giáo dục nước ta nhanh chóng tiếp cận với vấn đề đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển Bốn trụ cột giáo dục giới kỷ XXI quốc gia quan tâm xác định mục đích giáo dục, là: học để biết; học để làm; học để chung sống; học để tự khẳng định Đảng, Nhà nước nhân dân ngày coi trọng vai trò giáo dục, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Chính vậy, thân nhận thấy phải luôn học hỏi kinh nghiệm, trau dồi lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, nghiệp vụ sư phạm; phải biết vận dụng linh hoạt biện pháp quản lý vào thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục Một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT quản lí dạy học - Làm tốt cơng tác tuyên truyền để CBQL, GV-NV nhà trường phải nhận thức hiểu rõ tầm quan trọng tác dụng to lớn việc ứng dụng CNTT công tác quản lý, điều hành giảng dạy.Việc ứng dụng CNTT quản lí dạy học phải ln hướng vào mục tiêu đào tạo phát triển lực giải vấn đề học sinh, phải góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư độc lập học sinh - Đội ngũ cán quản lý nhà trường phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo, có kiến thức hiểu biết kiến thức CNTT vững vàng, sâu, sát việc ứng dụng CNTT để kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với hay, từ CNTT Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy phải phù hợp với sở vật chất, đặc điểm điều kiện đơn vị, đặc biệt ý đến việc trang bị phương 10/10 tiện kỹ thuật đồng với việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ kỹ ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên Làm tốt công tác kiểm tra, bảo quản, bảo trì hướng dẫn sử dụng quy trình để trang thiết bị CNTT bền lâu phục vụ cho hoạt động quản lý giảng dạy Kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo tiếp tục quan tâm việc đầu tư sở vật chất nói chung hạ tầng trang thiết bị CNTT nói riêng cho trường học * Đối với BGH nhà trường: Chủ động xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức tin học cho cán quản lý, giáo viên nhân viên có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt thiết bị CNTT công tác giảng dạy quản lý * Đối với giáo viên: Giáo viên người thực công việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy, yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Chính vậy, để việc ứng dụng CNTT giáo viên vào cơng tác giảng dạy có hiệu quả, người giáo viên cần thực số cơng việc sau: - Có kế hoạch chủ động, tích cực tham gia lớp, khóa học bồi dưỡng CNTT, kiến thức hay nâng cao tin học ngành hay nhà trường tổ chức để tự chủ việc soạn, giảng giảng điện tử giảng e-learning sử dụng trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT cách thành thục như: máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, máy quay phim, chụp ảnh số thiết bị âm thanh, ánh sáng Mỗi thầy, cô giáo cần chủ động xây dựng cho giảng điện tử, giảng e-learning để làm thay đổi cách dạy – cách học thầy trị, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Tham gia lớp học trực tuyến, diễn đàn để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy nói chung cơng tác ứng dụng CNTT nói riêng - Chủ động xây dựng “Kho học liệu cá nhân” Việc tự xây dựng cho “Kho học liệu cá nhân” quan trọng, lẽ “Kho học liệu cá nhân” giống tủ sách người để cần đến thông tin nào, liệu nào, kinh nghiệm gì… thầy, giáo vào “Kho học liệu cá nhân” sử dụng Trên kinh nghiệm, sáng kiến việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giảng dạy từ xa cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Ngọc Thuỵ thời gian 11/10 qua, nhiên trình nghiên cứu thực không tránh khỏi khiếm khuyết, mong chia sẻ góp ý đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! ... hiệu giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học từ xa cho học sinh Tiểu học? ?? II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN Cơ sở lý luận 2/10 Các nhà trường, giáo viên phải tích cực chủ động đổi phương pháp, ... việc ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến giáo viên đặc biệt việc dạy học trực tuyến từ xa cho học sinh 3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức dạy học từ xa ban hành quy chế quản lý chuyên môn Trong. .. pháp đạo hiệu giáo viên ứng dụng CNTT dạy học từ xa cho học sinh Tiểu học? ?? bước đầu đạt hiệu định, xin trình bày, mong nhận ý kiến góp ý cấp quản lý, bạn đồng nghiệp Các giải pháp biện pháp sáng